第一篇：如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?，興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而沒(méi)有明確的目標(biāo)容易得到滿(mǎn)足，平常在滿(mǎn)足后很快消失。而興趣有較明確的目標(biāo)，得到滿(mǎn)足后，不僅不會(huì)消失，反而更加濃厚。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就像餐桌前沒(méi)有胃口一樣。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是何等的重要，本文主要闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我的做法主要有以下幾個(gè)方面。

一、多舉辦一些作文交流活動(dòng)。

針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展一些形式多樣的作文交流活動(dòng)，巧妙地、恰當(dāng)?shù)亟M織一些有益的競(jìng)賽，在班里組成幾個(gè)小組，每組評(píng)出一個(gè)好作文獎(jiǎng)，一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，同時(shí)向得獎(jiǎng)同學(xué)正式發(fā)獎(jiǎng)和發(fā)出喜報(bào)，并讓各小組評(píng)出的佳作在班上交流，被全班同學(xué)公認(rèn)的好作文貼在班級(jí)作文園地欄里，貼的最多的為優(yōu)勝者。這樣個(gè)人與個(gè)人比，小組與小組比，相互競(jìng)爭(zhēng)的高潮掀起來(lái)。常得獎(jiǎng)的同學(xué)自然感到獲得成功的喜悅，決心更加努力，寫(xiě)出更好的習(xí)作，而有些尚未得獎(jiǎng)的同學(xué)產(chǎn)生了緊迫感。這樣同學(xué)們習(xí)作的興趣更為濃厚。除此我還進(jìn)行個(gè)人日記賽，小組日記接力賽等，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽，向各類(lèi)作文報(bào)刊投稿來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

二、提供范文，拓其視野。

作文好比蓋房子，有了圖紙，還得有材料，否則，再巧的工匠也無(wú)能為力，此為“巧婦難為無(wú)米之炊”，農(nóng)村學(xué)生由于各種因素的限制，視野狹窄，作文材料相當(dāng)貧乏，寫(xiě)起作文無(wú)從下筆或者東拼西湊，內(nèi)容空洞。要避免這種現(xiàn)象，就得開(kāi)拓視野，積累素材。首先要多讀書(shū)，要從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。要指導(dǎo)他們想盡一切辦法多讀書(shū)，盡可能擴(kuò)大閱讀面。同時(shí)，要隨時(shí)積累，做摘錄卡片，寫(xiě)心得體會(huì)等，日積月累，材料也就多了。其次是“聽(tīng)”。通過(guò)錄音、廣播、電視等，隨時(shí)了解一些國(guó)內(nèi)外政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的一些動(dòng)態(tài)。再次“看”。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，節(jié)假日帶他們到大自然中去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感受自然的魅力，讓他們留意身邊的人和事，擁入生活的懷抱，讓他們?nèi)プx自然這部深?yuàn)W的書(shū)，去感悟生活這部豐富的著作。最好是“思”?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔”，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多問(wèn)為什么，從一些凡人瑣事中發(fā)現(xiàn)一些普遍的問(wèn)題。惟有思考，文章才會(huì)與眾不同，才不至于空洞乏味。只有老師做生活的有心人，注意留心觀察，找素材，學(xué)生也會(huì)隨之潛移默化，慢慢地喜歡上作文的。

三、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，重視作文修改。

尤其是我們農(nóng)村的孩子，青海方言相當(dāng)嚴(yán)重，不善于利用豐富的詞匯，更不善于聯(lián)想發(fā)揮。這就要充滿(mǎn)激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，以高分、獎(jiǎng)勵(lì)穩(wěn)趣，對(duì)于寫(xiě)得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評(píng)改、交互評(píng)改等形式，在作文評(píng)價(jià)中，多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使他們嘗到寫(xiě)作的甜頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性。

總之，作文教學(xué)，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長(zhǎng)期不斷地積累、摸索才會(huì)有所提高。這只是我在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)他們的興趣，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫(xiě)，就一定能夠提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣研究開(kāi)題報(bào)告

提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣研究開(kāi)題報(bào)告

一、選題背景

學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)查看、訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的作文得分情況，得出——我校學(xué)生在眾多的考試中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下嚴(yán)重影響學(xué)生考試的得分而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生作文的得分率在中考、高考中會(huì)成為影響學(xué)生終身的大事。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、選題的意義和價(jià)值

1、選題的意義

在小學(xué)階段，作文不僅是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生精神生活的一個(gè)組成部分,同時(shí)還擔(dān)負(fù)著為初中、高中打基礎(chǔ)的任務(wù)。從心理學(xué)角度看，小學(xué)階段，學(xué)生善于模仿，樂(lè)于表達(dá)，記憶力好，想象力最為豐富，是培養(yǎng)良好習(xí)慣、積累知識(shí)的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期提升學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累作文素材，培養(yǎng)他們的作文熱情往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，并對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

2、本選題的創(chuàng)新程度。

積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說(shuō)話(huà)和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開(kāi)自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了，看問(wèn)題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、研究?jī)r(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三至五年級(jí)提出的寫(xiě)作要求是：關(guān)心周?chē)娜?、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見(jiàn)所聞所感;寫(xiě)熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開(kāi)想象，使文章具有一定的感染力。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，符合課程改革的新思想。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過(guò)不歇。”我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中積累豐富的語(yǔ)言材料，陶冶情操，體會(huì)生活的美好。

所以我們認(rèn)為把社會(huì)生活搬上講(舞)臺(tái)，師生同臺(tái)演繹生活

場(chǎng)景，讓學(xué)生耳聞目睹、親身參與、表達(dá)感悟，寫(xiě)作自然有話(huà)可說(shuō)。

對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的策略的研究，國(guó)內(nèi)外同行已經(jīng)做出一些的探索，并且取得了不少成果，教師如何進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、情景作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響等問(wèn)題還沒(méi)有形成共識(shí)，為此我提出本課題。

三、研究的內(nèi)容：

1、通過(guò)課題研究，打破學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)從下筆的僵局，使學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。

2、通過(guò)課題研究使教師能夠找到打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路途徑，按照作文的類(lèi)別形成幾種便于操作的作文課堂教學(xué)模式。

3、通過(guò)課題研究，讓學(xué)生積累更多的素材，并知道怎樣在日常生活中去自覺(jué)的積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索引導(dǎo)小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的策略。

2、解決“如何積累素材，讓學(xué)生作文有話(huà)可寫(xiě)?”這一難題。

四、研究的方法：

1、應(yīng)用課外調(diào)查和課內(nèi)實(shí)施相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。課外調(diào)查主要調(diào)查學(xué)生、教師在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀及我校教學(xué)中存在的問(wèn)題，課內(nèi)實(shí)施主要研究有效課堂教學(xué)組織的方法、原則和途徑，以及對(duì)教師、學(xué)生有哪些具體要求，與新課程實(shí)驗(yàn)有哪些沖突及解決方法和實(shí)施的主要步驟。

2、集體討論法。借助集體的力量，來(lái)完善課題實(shí)施方案和實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及成功之處。使課題組每位成員都能自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究，以教師為研究主體，通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去粗存精，取得預(yù)期的成果。

3、文獻(xiàn)研究法。查找已有的與有效課堂教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，形成有效教學(xué)的新理念，并進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)。

4、實(shí)踐操作法。

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、個(gè)案調(diào)查與綜合調(diào)查相結(jié)合為主，問(wèn)卷調(diào)查為輔，重點(diǎn)測(cè)試、個(gè)別走訪、小型座談會(huì)等多種形式并舉，以實(shí)際調(diào)查為切入點(diǎn)進(jìn)行綜合分析研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修改、完善和補(bǔ)充操作措施，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論高度

五、研究基礎(chǔ)

已有相關(guān)成果：在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我校認(rèn)真貫徹“以讀為主，讀中感悟，讀中積累”的教育理念，本著以“教材為根本，適度拓展”的原則，積極開(kāi)展了“分類(lèi)積累”活動(dòng)，通過(guò)摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實(shí)效。

六、完成課題研究的保證條件

本課題組成員都是一線教師，教科研能力強(qiáng),對(duì)教育科研有濃厚的興趣和刻苦鉆研的精神，具有一定的理論水平與科研能力。

七、研究步驟和階段任務(wù)

1.準(zhǔn)備階段

2016年6月——2016年9月。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新課改，校本教研理論文章，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制訂實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)施階段

2016年10月——2018年6月。在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.結(jié)題階段

2018年6月——2019年5月。全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作，積累整理資料，撰寫(xiě)論文。

吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十三五”課業(yè)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題2015—2017校本專(zhuān)項(xiàng)

課題開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng)：提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣研究 申報(bào)單位：長(zhǎng)春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課題主持人:徐菡

二〇一六年五月十日

吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課業(yè)改革深化與創(chuàng)新》總課題組 教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)校本科研專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目辦公室全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《校本科研引領(lǐng)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》總課題組

第三篇：提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)研究課題

提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣的課題研究

研究目標(biāo)：

1、對(duì)每次習(xí)作具有濃厚興趣，能按要求，按一定的順序完成習(xí)作。

2、能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，并能大膽朗誦自己的習(xí)作。

3、學(xué)會(huì)幫同學(xué)修改習(xí)作，也能自己為自己修改習(xí)作。

4、教師想方設(shè)法開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材。

研究?jī)?nèi)容：

研究小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)習(xí)作課教學(xué)采用的方法。面對(duì)小學(xué)生在寫(xiě)作方面存在的困難，著力從學(xué)生的寫(xiě)作興趣方面進(jìn)行研究，找到學(xué)生懼寫(xiě)的癥結(jié)。以如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平為研究問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，思考，如何組織開(kāi)展寫(xiě)作前的活動(dòng)，怎樣開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，如何有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，如何開(kāi)展評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高興趣。

研究的理論假設(shè)

本研究課題如果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)博覽群書(shū)，積累大量的優(yōu)美詞句，寫(xiě)出屬于自己的優(yōu)秀的文章，他們的自豪感和自信心就會(huì)得到提高，寫(xiě)作興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課題研究的目的。

研究的思路：

一、課堂上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多積累優(yōu)美詞句；開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作方法；引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、積累、提煉語(yǔ)言。

二、多讀精背，即讓學(xué)生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物,有計(jì)劃地增加背誦內(nèi)容。讓學(xué)生做到手不釋卷，學(xué)生讀書(shū)多了，積累的語(yǔ)言也就自然而然的豐富了，語(yǔ)言也流暢了。寫(xiě)作水平也就會(huì)提高 了。精背即要求學(xué)生背誦一些典范文章，可以是課本上的，也可以摘抄一些課外的，讓他們記憶，這樣，既積累了語(yǔ)言，又使他們從小受到典范文章的熏陶，為他們以后準(zhǔn)確、熟練地使用祖國(guó)文字打下良好的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)課，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。認(rèn)真為寫(xiě)作課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成習(xí)作。及時(shí)評(píng)價(jià)展示，樹(shù)立寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作興趣。

研究方法：

一、讀寫(xiě)結(jié)合教寫(xiě)法

寫(xiě)作技巧就是寫(xiě)文章時(shí)采用的方法是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。語(yǔ)文書(shū)上的每一篇課文都是好文章，都是學(xué)生習(xí)作的例文。于是在閱讀課上我組織學(xué)生欣賞好句好段。通過(guò)學(xué)習(xí)不同題材的文章，讓大家了解不同的寫(xiě)作方法，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

二、開(kāi)展課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，積累好詞好句。

開(kāi)學(xué)初，我就有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每周推薦一些好書(shū)、組織閱讀交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。特別是自己看過(guò)的好文章，有趣的事常常有目的地讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上看書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生愛(ài)上廣泛閱讀，上課積極了，寫(xiě)作也開(kāi)始言之有物。

三、組織開(kāi)展活動(dòng)，讓寫(xiě)作課變得生動(dòng)有趣。

如：組織生開(kāi)展課余活動(dòng)課，寫(xiě)下精彩的《課余生活》；組織學(xué)生閱讀產(chǎn)品說(shuō)明，模仿購(gòu)物，寫(xiě)下有趣的《我學(xué)會(huì)購(gòu)物》；組織學(xué)生參觀校園，了解校園四季特點(diǎn)，了解一些植物的生長(zhǎng)特征，昆蟲(chóng)的活動(dòng)特征；開(kāi)展水果品嘗會(huì)，寫(xiě)下《我喜歡的水果》；每周布置校外活動(dòng)任務(wù)完成周記，積累寫(xiě)作素材也是很好的方法?？傊?，要認(rèn)真組織開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出有真情實(shí)感的好習(xí)作。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！边@其中地“熱愛(ài)”可以說(shuō)就是興趣，興趣在人的知識(shí)和技能的習(xí)得過(guò)程中占有重要地位。多年的教學(xué)工作使我在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面積累了一些心得和經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

四、進(jìn)行周記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣

魏書(shū)生曾將學(xué)生的日記形象地稱(chēng)為“道德長(zhǎng)跑”或“心靈的閃動(dòng)”，經(jīng)過(guò)在日常教學(xué)中的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)周記確有類(lèi)似的功效。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物乃至各種感受、體會(huì)、心情記錄下來(lái)；也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦，在自由的訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)中訓(xùn)練表達(dá)能力，堅(jiān)持下來(lái)，那將是一筆可觀的精神財(cái)富，也將成為寫(xiě)作素材的重要來(lái)源。學(xué)生的周記應(yīng)體現(xiàn)“真實(shí)”、“有趣”和“自然”的原則，為作文寫(xiě)作積累豐厚的素材。

五、開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來(lái)了一定困難。學(xué)生寫(xiě)作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

六、進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，體驗(yàn)寫(xiě)作的興趣

高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，不在讀書(shū)和模仿中寫(xiě)些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說(shuō)得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢?jiàn)，仿寫(xiě)對(duì)于提高寫(xiě)作水平具有重要意義。在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后，我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫(xiě)作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫(xiě)文的寫(xiě)作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《背影》一課后寫(xiě)了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《談骨氣》之后，交上來(lái)一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛(ài)國(guó)主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過(guò)《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場(chǎng)面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，學(xué)生同過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)過(guò)的寫(xiě)法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。每當(dāng)看到自己仿寫(xiě)的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會(huì)從中獲得自信、體驗(yàn)成功。實(shí)踐表明，在樹(shù)立學(xué)生的自信心方面，仿寫(xiě)有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫(xiě)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過(guò)多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維界域，這樣才會(huì)把學(xué)生帶入更為廣闊的寫(xiě)作空間。-預(yù)計(jì)形成的成果：

1、本人在探索中獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，作文教學(xué)理念有了很大的改變，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，形成了新課程中以人為本的作文教學(xué)觀。本人在與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程中，走進(jìn)了童心童語(yǔ)構(gòu)筑的世界里，感受到他們的純真、鮮活，從而真正成為學(xué)生習(xí)作過(guò)程的組織者、合作者和引導(dǎo)者。

2、學(xué)生參與習(xí)作的興趣濃厚，把寫(xiě)作文看成是一件有樂(lè)趣的事。

3、學(xué)生對(duì)目前作文課的滿(mǎn)意程度提高了，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的自由表達(dá)愿望。學(xué)生的習(xí)作能力、水平有了大幅度的提高。

4、通過(guò)積極探索，本人也摸索出了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一些途徑、方法，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：如何提高小學(xué)生寫(xiě)作

如何提高小學(xué)生寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：“作文就是指把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”小學(xué)生寫(xiě)作能力的形式與發(fā)展；對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成的發(fā)展起著重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式、期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位，忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路，只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆如神、筆底生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大膽嘗試。

一、提高學(xué)生觀察能力。

生活是作文的源泉。學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生作文又是他們已有的生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活?！睂W(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫(xiě)，積極地參加實(shí)際活動(dòng)，寫(xiě)出的文章就有特色，教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏耐瑫r(shí)，還要學(xué)生認(rèn)真去想想，去聽(tīng)聽(tīng)，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，研究研究。教師要給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫(xiě)作空間，要經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂，走入自然，走入社會(huì)。自然具有極大的誘惑力，學(xué)生走入大自然的懷抱，會(huì)有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺(jué)。自然界的奇山秀水，花草樹(shù)木，眾多可愛(ài)的生物都是學(xué)生寫(xiě)作的好材料。同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，就要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做生活的主人。一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美；一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美；一個(gè)對(duì)集體活動(dòng)場(chǎng)面；一個(gè)對(duì)周?chē)挛锊蛔屑?xì)觀察的人，當(dāng)然也不可能把事物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象。只學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)生對(duì)待作文才不會(huì)有害怕心理，才樂(lè)意去寫(xiě)，才敢于去寫(xiě)，才能寫(xiě)出他們眼里的世界，內(nèi)心的情感，才能寫(xiě)盡生活的真、善、美。

二、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以記日記的形式寫(xiě)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生既感受了勞動(dòng)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫(xiě)作文來(lái)有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。這樣長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力

第五篇：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

清徐縣金川小學(xué)張俊艷

語(yǔ)文教學(xué)改革的最終目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“教是為了不需要教”、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就作文教學(xué)而言，則是努力促使學(xué)生由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地作文，教師必須認(rèn)真研究和探索如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)好每篇作文。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

一、命題要使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

這就要求命題須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。許多作家一再闡明，寫(xiě)作要寫(xiě)自己熟悉的生活。只有自己熟悉的生活才容易寫(xiě)好。學(xué)生作文亦然。只有從學(xué)生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物中命題，才能使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，看了題目才想寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)。

命題要有啟發(fā)性。即命題不要太死太窄，把學(xué)生往一條路上趕，寫(xiě)千篇一律的文章；也不能太空太大，讓學(xué)生感到無(wú)從著手。命題盡量做到一材多題、一課多題。讓學(xué)生有選擇的余地，盡可能地滿(mǎn)足不同層次不同愛(ài)好學(xué)生的需要，讓他們都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)的關(guān)鍵在于打開(kāi)學(xué)生思路

首先要引導(dǎo)學(xué)生善用聯(lián)想。所謂聯(lián)想，就是一種由此及彼的思維過(guò)程。運(yùn)用聯(lián)想能把片斷的事物聯(lián)系成整體，單一的關(guān)系變?yōu)閺?fù)雜，抽象的概念化作具體。在思路閉塞執(zhí)筆不下時(shí)，借助聯(lián)想往往是打開(kāi)思路的好方法。

其次要培養(yǎng)學(xué)生求異思維。長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師注重讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題尋找唯一正確答案的作法，養(yǎng)成了學(xué)生求同思維的習(xí)慣，它限制了學(xué)生思維的廣度和深度，使思維膚淺片面，缺乏新穎性、獨(dú)特性，解決問(wèn)題易受定勢(shì)影響，缺乏變通。第三要指導(dǎo)學(xué)生集體啟發(fā)。布置題目后先讓學(xué)生思考回憶，然后讓幾個(gè)學(xué)生講述自己的寫(xiě)作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生討論，互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，發(fā)揮集體的智慧，從而開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生感到有話(huà)想說(shuō)。

三、評(píng)改以正面引導(dǎo)激勵(lì)為主

教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從根本上說(shuō)，還要把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶先生所說(shuō)，不要“只顧學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生”。我們應(yīng)貫徹正面引導(dǎo)

激勵(lì)為主的原則，對(duì)不同程度的學(xué)生，包括差生，都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，使他們嘗到作文的甜頭，樹(shù)立信心，從而產(chǎn)生寫(xiě)好作文并盼望下次作文的欲望。

總之，注意了命題的藝術(shù)性，能使學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)；開(kāi)啟了學(xué)生思路，能使學(xué)生順暢地寫(xiě)；評(píng)改注重了激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立信心還想寫(xiě)。如此，也就激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，真正的把“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”，作文教學(xué)就步入了一個(gè)良性循環(huán)之中。