第一篇：凈明小學(xué)十分注重校園文化建設(shè)

凈明小學(xué)十分注重校園文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室、寢室、餐廳的每一個(gè)角落，都進(jìn)行了精心的安排，都能給人以全新的不同的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

第二篇：注重文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園

注重文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園

[內(nèi)容摘要]人與校園和諧 師與校園和諧 生與校園和諧

[關(guān)鍵詞]文化建設(shè)環(huán)境建設(shè)和諧校園

學(xué)校是傳播和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，俗話(huà)說(shuō)：環(huán)境可以育人，教育要直面人的生命，學(xué)校應(yīng)成為師生健康成長(zhǎng)的家園。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在重構(gòu)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校文化建設(shè)也是必不可少的。因此，如何將精心構(gòu)筑一個(gè)符合現(xiàn)代教育的人文環(huán)境，以提高師生的生活質(zhì)量，成為我們聚焦的焦點(diǎn)所在。注重環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建人與校園的和諧

基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的是一代新人，新人的培養(yǎng)離不開(kāi)與此相適應(yīng)的新文化的創(chuàng)建。學(xué)校的管理者以其不同的信仰、價(jià)值觀和生存樣式造就了不同的校園文化。學(xué)校文化環(huán)境的設(shè)計(jì)就是對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的詮釋?zhuān)@文化就是對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)。

在農(nóng)村初中，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念通常包括校長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育的意義、功能、價(jià)值觀、過(guò)程觀和評(píng)價(jià)觀的理解與認(rèn)識(shí)。它是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校追求成功的動(dòng)力。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，只有被廣大教職工所了解，所認(rèn)同，才能形成一種文化，才能潛移默化地影響人的教育行為。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育過(guò)程中，校長(zhǎng)要按照基礎(chǔ)教育培養(yǎng)理想新人的要求，對(duì)現(xiàn)有文化進(jìn)行取舍、整合與轉(zhuǎn)化，形成富有學(xué)校自身特點(diǎn)、面向未來(lái)的學(xué)校文化。校長(zhǎng)要將該使命融入學(xué)校文化環(huán)境的創(chuàng)建中，要讓師生在校園文化的熏陶中，品讀學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教師們習(xí)慣于按部就班、慢慢來(lái)的生存方式。改變這種習(xí)慣必須撼動(dòng)教師的心靈，贏得教師的心智。2002年，學(xué)校提出了“創(chuàng)一流名校，樹(shù)一流教風(fēng)”的目標(biāo)，學(xué)校在較短的時(shí)間內(nèi)完善好基礎(chǔ)建設(shè)，力爭(zhēng)成為岳陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)中硬件建設(shè)方面最好的學(xué)校，創(chuàng)設(shè)良好的外部育人環(huán)境；組織教師進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)，我們采用“帶進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，去長(zhǎng)沙、走金海等名校，從教師師德、學(xué)識(shí)、基本功、教學(xué)水平等方面進(jìn)行督查，努力形成安定中學(xué)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

我們生活的不再是岳母當(dāng)年樹(shù)枝加沙子的教學(xué)年代，我們的教育需要良好的教學(xué)環(huán)境，自2001年起，我力爭(zhēng)黨政重視，游說(shuō)社會(huì)各界的大力支持，先后耗資 1

四百余萬(wàn)元，興建了一幢高標(biāo)準(zhǔn)的集語(yǔ)音室、多媒體、圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室于一體的綜合樓；平江縣農(nóng)村初中中第一幢高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生公寓；平江縣農(nóng)村初中中第一幢沖水廁所；在校園內(nèi)鋪上了彩磚，搞好了校園綠化帶，布置了校園幾處宣傳窗??

在學(xué)校門(mén)口的圍墻上，我們布置了一個(gè)文化長(zhǎng)廊。上面著名書(shū)法家李自由老師的作品。

在老師風(fēng)采欄中，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的照片和豪言壯語(yǔ)，有的是教師充滿(mǎn)生活情趣的照片和富有真情實(shí)感的心聲。例如：“用信心塑造自我，用智慧改變學(xué)生，用創(chuàng)造開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”，“只有不斷提升自己的水平，才能培育出新的學(xué)生”，“要學(xué)生好學(xué)，教師自己首先要樂(lè)學(xué)，善學(xué)”，“創(chuàng)意，應(yīng)從改善學(xué)生身邊的生活做起”??

學(xué)生的智慧也滲透在學(xué)校文化環(huán)境的設(shè)計(jì)之中。我們?yōu)閷W(xué)生提供了展示其成果的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)自身的價(jià)值，獲得成功的喜悅。學(xué)生對(duì)教學(xué)樓的走道進(jìn)行了美化設(shè)計(jì)，掛上了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品；在教室的墻報(bào)上，教師讓學(xué)生用文字描述了濃郁的校園文化特色，學(xué)生的周記----“學(xué)校變了”富有真情實(shí)感??校園處處充滿(mǎn)了生機(jī)。

注重教師建設(shè)，構(gòu)建師與校園和諧

校園文化的營(yíng)造改變了教師的生存方式及精神狀況，學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程成為了教師生命質(zhì)量得到提升的歷程。杜威認(rèn)為：“所謂人的成長(zhǎng)，就是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中更新了自己。”教師應(yīng)該能夠與“境”俱進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，在與環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)和改造中，使自己變得視野開(kāi)闊，變得更加自信。

基礎(chǔ)教育提出的教育具有“未來(lái)性”、“社會(huì)性”和“生命性”等價(jià)值觀念為依據(jù)，學(xué)校倡導(dǎo)“求實(shí)、致遠(yuǎn)，勇于探索”的教風(fēng)。“求實(shí)”，要求教師抓常規(guī)工作要“實(shí)”，要夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。“致遠(yuǎn)”，要求教師視野開(kāi)闊，用明天的眼光辦今天的教育。“勇于探索”，要求教師改變舊的生活方式。勇于探索、不斷超越自我、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)艱苦的，有時(shí)甚至是一個(gè)痛苦的過(guò)程。從提出學(xué)校教風(fēng)到真正落實(shí)學(xué)校教風(fēng)有許多工作要做。它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)需要持之以恒、不斷努力的過(guò)程。例如：在以前，上課鈴響后，教師遲到五六分鐘不足為奇；現(xiàn)在，教師主動(dòng)要求參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，主動(dòng)要求參加集體活動(dòng)，主動(dòng)要求寫(xiě)文章、上公開(kāi)課??前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

學(xué)校用充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的事業(yè)引領(lǐng)教師，用豐富化的工作鍛煉教師，用有效的培訓(xùn)培養(yǎng)教師，使教師價(jià)值觀的確立有充實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)文化背景。學(xué)校創(chuàng)造各種條件讓教師參與學(xué)校組織的各類(lèi)培訓(xùn)。例如：開(kāi)展青年教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，對(duì)確有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛邦I(lǐng)頭羊”采取專(zhuān)家引領(lǐng)式培訓(xùn)，在全體教師中嘗試以“教師成長(zhǎng)袋”為載體的個(gè)別化培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師在縱向比較中不斷自我實(shí)踐、自我研究、自我反思和自我激勵(lì)，提高自己的人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校還積極組織教師參與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)”、“中數(shù)自輔”等課題的研究，提高教師個(gè)體的思維水平、研究能力和終身學(xué)習(xí)的能力。這些能力與水平的提高，使教師的工作更富有活力，教師生命的潛力得到更好的開(kāi)發(fā)。

隨著學(xué)校文化環(huán)境的變化，教職工的精神面貌也發(fā)生了變化，教師越來(lái)越注重自己的文化品位、內(nèi)涵、氣質(zhì)與修養(yǎng)。從校園文化環(huán)境的變化中，教師的積極性、進(jìn)取心在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中得到了充分的展示，敬業(yè)精神也得到了發(fā)揚(yáng)和廣大。在營(yíng)造校園文化環(huán)境的同時(shí)，教師也提升了自己生命的價(jià)值。

對(duì)高品位文化藝術(shù)的追求，也是教師精神面貌的展示。一件件出自教師靈巧之手的十字繡作品、編織作品、簡(jiǎn)筆畫(huà)作品及電腦畫(huà)作品，以其獨(dú)特的語(yǔ)言向人們展示：教師在追求高品位的文化生活中，自身的精神也得到了提升；在辛勤付出的同時(shí)，教職工享受了生活，增強(qiáng)了對(duì)美的追求。

這一切都表明，學(xué)校環(huán)境建設(shè)的過(guò)程是個(gè)體智慧和集體智慧綜合開(kāi)發(fā)的過(guò)程，文化滲透是凸顯教師生命流動(dòng)和精神價(jià)值的有效途徑。學(xué)校文化是一種活生生的文化。她反映了教職工待人處事的態(tài)度和生活的境界。只有追求高格調(diào)的校園文化，才能引領(lǐng)教師傳播和創(chuàng)造高品位的文化產(chǎn)品，才能塑造積極的、富有生命活力的學(xué)校精神，才能提升學(xué)校的文明水平。一個(gè)有精神追求的學(xué)校才是最具生命潛力和發(fā)展價(jià)值的學(xué)校。

注重學(xué)生建設(shè)，注重生與校園和諧

學(xué)生主體人格的培育是學(xué)校文化建設(shè)的核心目標(biāo)，學(xué)校文化與學(xué)生的行為方式和學(xué)生在學(xué)校中的生存地位密切相關(guān)。

學(xué)生的生存地位和生命價(jià)值的體現(xiàn)，在一定程度上反映了學(xué)生主體人格發(fā)展的水平。學(xué)生的生存地位不僅取決于學(xué)生是不是學(xué)校的主人，而且取決于其是不是具備了當(dāng)主人的自主精神和自主能力。對(duì)學(xué)生生命價(jià)值的尊重，體現(xiàn)在他成長(zhǎng)

過(guò)程中迸發(fā)出的火花能否得到及時(shí)的捕捉與呵護(hù)。學(xué)生還是未成年人，他們的生命需要得到精心的護(hù)理，他們的精神需要得到及時(shí)的滿(mǎn)足，他們的能力需要得到充分的展示。因此在教育教學(xué)中，我們重視做好“抓彩”的工作。有些事在教師眼里是小事，而在學(xué)生的心里可是天大的事。教師要做有心人，及時(shí)把學(xué)生發(fā)展中的光彩、奇特的思想和美好的行為，用語(yǔ)言或文字加以彰顯，使其各有所長(zhǎng)，各有所為，各有所樂(lè)。

這幾年，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，我們還重點(diǎn)抓了班級(jí)文化建設(shè)：(1)“把班級(jí)還給學(xué)生”。在班級(jí)日常組織管理與活動(dòng)中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，實(shí)施班干部民主選舉制、崗位輪換制和小班主任制，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生“參政”、“議政”的能力。此外，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)針對(duì)自己班級(jí)的情況，制定適合于本班的班級(jí)管理制度。(2)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，注重文化的積淀和人文精神的培育。校園文化只有植根于自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中才是富有生命力的?！帮L(fēng)月無(wú)今古，情懷自淺深?！睂W(xué)校文化是古今中外文化的交匯與碰撞，選擇與積累。我們要求在各班開(kāi)展讀名著、名篇等讀書(shū)活動(dòng)，倡導(dǎo)讀千古名句，以此來(lái)豐厚學(xué)生的人格和文化的底蘊(yùn)；倡導(dǎo)以文養(yǎng)文，以教師的文明修身培養(yǎng)學(xué)生的修身文明，著力于班級(jí)文化建設(shè)的人文環(huán)境和班級(jí)管理的精致化。

我校生源有本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，也有外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，還有慕名來(lái)借讀的。根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，也根據(jù)基礎(chǔ)教育理念，我們提出了“樂(lè)群、有恒、不怕困難”的學(xué)風(fēng)。(1)“樂(lè)群”，就是要求學(xué)生不分地域、不分家境、不分學(xué)業(yè)成就高低，彼此融合在一起，成為一家人。因?yàn)椋皹?lè)群”體現(xiàn)了合作，體現(xiàn)了包容，只有今天能包容自己的同學(xué)，明天才能包容世界，所以“樂(lè)群”是培養(yǎng)國(guó)際人的基礎(chǔ)。(2)“有恒”，就是倡導(dǎo)學(xué)生改掉舊習(xí)慣要有恒心，學(xué)習(xí)知識(shí)、做文化人要有恒心，創(chuàng)新探索要有恒心。“有恒”，需要意志來(lái)支撐，“有恒”，就能成就事業(yè)。(3)“不怕困難”，就是鼓勵(lì)學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)中的困難，做一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)和堅(jiān)強(qiáng)的人。我校學(xué)生中家境困難的不少，特別是來(lái)自我鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)山區(qū)秋湖的學(xué)生。針對(duì)這種情況，我們讓這些學(xué)生懂得：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，只要現(xiàn)在能戰(zhàn)勝超常的困難，將來(lái)就有可能取得超常的成就。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們利用放學(xué)前的一段時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展讀報(bào)、讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。而今，這一活動(dòng)已成為學(xué)校團(tuán)總支的工作特色，學(xué)校團(tuán)總支連續(xù)兩年被評(píng)為平江縣優(yōu)秀團(tuán)總支。

以上各方面的努力，都在致力于一個(gè)共同的目標(biāo)：使學(xué)校文化環(huán)境滲透人文關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面，我們從細(xì)微處著手，力求使走廊、墻壁、餐桌等每一個(gè)小場(chǎng)所都充滿(mǎn)溫馨，在對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注中，實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特的品牌追求。另一方面，我們將人文關(guān)懷體現(xiàn)在營(yíng)造民主、平等、和諧的人際關(guān)系氛圍上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教職工，教師與學(xué)生，只有相互尊重、民主平等，才能達(dá)到資源最大的共生。正如心理學(xué)家布盧姆所言：“教育中如果沒(méi)有尊重和信賴(lài)，就沒(méi)有激情和啟示，就沒(méi)有情性的陶冶和凈化，也沒(méi)有靈魂的飛升和投入學(xué)習(xí)的熱忱。”這種尊重植根于這樣的信念：一個(gè)生命，它懂得感情！她需要親情！

“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)體。”我校有著許多的先天不足，但我們相信，文化重建后學(xué)校所具有的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)激發(fā)起學(xué)校中每一個(gè)人的生命活力，大家共同營(yíng)造一個(gè)屬于我們自己的家。人融于家，家呵護(hù)和促進(jìn)著每一個(gè)生命的發(fā)展。

第三篇：凈明小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

凈明小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

一、家長(zhǎng)學(xué)校基本情況

渴望兒女成才，天下父母同心；渴望學(xué)生成長(zhǎng)，為人師者皆同心。我們與廣大的家長(zhǎng)學(xué)員在“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一目標(biāo)上找到了共鳴。在廣泛開(kāi)展班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，于2012年2月創(chuàng)辦了“凈明小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?！保宦访?，一路歡歌，已走過(guò)了整整二年歷程。家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)轄6個(gè)學(xué)員班，共計(jì)學(xué)員301名，專(zhuān)任教師6名，均具有小學(xué)高級(jí)教師以上的職稱(chēng)，同時(shí)配備了8名兼任教師，擁有專(zhuān)用教室1個(gè)，家長(zhǎng)接待室1個(gè)，輔助教室6個(gè)。兩年來(lái)，我們有序開(kāi)展活動(dòng)，務(wù)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，初步形成了“信息互動(dòng)，構(gòu)建家校平臺(tái)”和“落實(shí)家長(zhǎng)意見(jiàn)，家校和諧發(fā)展”兩大基本特色！

二、家長(zhǎng)學(xué)校工作回顧

（一）提高了“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，形成共同辦校的共識(shí)。

兩年來(lái)，我們積極主動(dòng)地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，樹(shù)立不斷開(kāi)發(fā)育人資源的共識(shí)。同時(shí)利用多種渠道向全體家長(zhǎng)學(xué)員宣傳家庭教育的重要價(jià)值和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義，使廣大的家長(zhǎng)學(xué)員能全力支持這項(xiàng)功德無(wú)量的事情并嚴(yán)格按照要求開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校的工作。

（二）成立兩級(jí)互動(dòng)組織，制定規(guī)章制度，建立有序辦學(xué)的機(jī)制。在以往家?；顒?dòng)的情況基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)并在13年9月份正式成立“凈明小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)?！?，建立家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)各界人士成為我校家長(zhǎng)學(xué)校的顧問(wèn)，實(shí)現(xiàn)校中校的目標(biāo)。為把我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識(shí)，交流有效家教經(jīng)驗(yàn)，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家校共育的合力”的平臺(tái)，我們擬訂《凈明小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《凈明小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)制度》《凈明小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)成員職責(zé)》等制度，保證了分工合作，促成班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校主題家長(zhǎng)會(huì)相輔相成，不斷有效推進(jìn)的局面，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制。

（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，扎實(shí)每項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效辦學(xué)的目標(biāo) 兩年來(lái)我們堅(jiān)持保證充足的教材資源，家長(zhǎng)學(xué)校系列教材除征定家教雜志外，還組織有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師編寫(xiě)教材，今年我校邀請(qǐng)部分老離休干部和家長(zhǎng)學(xué)校部分骨干教師組成了《愛(ài)國(guó)主義英雄譜》，多方走訪調(diào)查，挑選英雄人物，將他們的事跡編印成冊(cè)，對(duì)廣大的學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，受到了廣泛的好評(píng)。授課教師，為突現(xiàn)辦學(xué)的實(shí)效性，結(jié)合實(shí)際，富有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)課程。家長(zhǎng)學(xué)校的課程主要包括三個(gè)層面：一是家長(zhǎng)學(xué)校的專(zhuān)題講座；二是定期的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)；三是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。三個(gè)層面有機(jī)聯(lián)動(dòng)，教導(dǎo)處嚴(yán)格按照計(jì)劃加以組織落實(shí)，在具體而扎實(shí)的活動(dòng)中提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。

（四）創(chuàng)辦“家校天地”，構(gòu)建家校平臺(tái)，突現(xiàn)家校信息互動(dòng) 傳播科學(xué)的家教知識(shí)，啟迪學(xué)員形成科學(xué)的家教行為，實(shí)現(xiàn)合作育人的目標(biāo)是家長(zhǎng)學(xué)校的立校之本，為此我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校豐富多采的專(zhuān)題講座的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校的人力和財(cái)力資源，創(chuàng)辦“家校天地”的小報(bào)，堅(jiān)持每學(xué)期辦好兩期，下發(fā)給家長(zhǎng)學(xué)員，讓科學(xué)的家教知識(shí)、先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)、鮮活的案例反思潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給他們，使他們得以借鑒、反思，形成新的有效育子心得和方法。

（五）主動(dòng)征求意見(jiàn)，構(gòu)建信息反饋落實(shí)制，實(shí)現(xiàn)家校合作育人 學(xué)員群體中蘊(yùn)涵豐富的育子經(jīng)驗(yàn)，凝聚著無(wú)限的教育智慧，我們廣開(kāi)言路，主動(dòng)征求他們對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)的意見(jiàn)，征求他們對(duì)學(xué)校教學(xué)的建議，征求他們對(duì)合作育人的設(shè)想。構(gòu)建起信息反饋落實(shí)制，建立家校聯(lián)系簿，定期下發(fā)家校聯(lián)系單，構(gòu)建信息互通制，要求家長(zhǎng)來(lái)校熱情接待，堅(jiān)持每學(xué)期普遍家訪一次，有的放矢地開(kāi)展家校共商共育工作，進(jìn)一步溝通家庭與學(xué)校，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，不斷拓展育人途徑，及時(shí)消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符。如針對(duì)家長(zhǎng)提出的現(xiàn)在孩子愛(ài)心不足，要多開(kāi)展愛(ài)心教育的建議。我們開(kāi)展了愛(ài)心主題教育，讓愛(ài)暖人心、情滿(mǎn)校園成為孩子們的最真切感受。結(jié)合電視上的公益廣告，我們向全校學(xué)生發(fā)起倡議“給家長(zhǎng)洗一次腳，讓家長(zhǎng)暖一次心”活動(dòng)，讓尊老的情結(jié)留存于孩子心間。我們利用五一節(jié)、三八節(jié)、重陽(yáng)節(jié)讓孩子們?yōu)殚L(zhǎng)輩做暖人心的事，寫(xiě)暖人心的話(huà)，讓孝心變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。家長(zhǎng)們普遍地認(rèn)為孩子比以前懂事了，這是對(duì)我們愛(ài)心主題教育最真切的肯定；如針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子的心理健康要引起更大的關(guān)注，我們一方面進(jìn)一步扎實(shí)了心理健康課的開(kāi)設(shè)工作，同時(shí)設(shè)立了咨詢(xún)信箱，成立了心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)了科任老師與學(xué)生的談心活動(dòng)，使孩子的心理困惑能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，使他們能在自信和追求成長(zhǎng)中快樂(lè)地生活，得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

（六）做好檔案資料積累，不斷優(yōu)化學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo) 及時(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的檔案資料積累工作，在積累中不斷完善和優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建工作，努力做到家長(zhǎng)學(xué)校有地位、有教材、有工作計(jì)劃、有扎實(shí)的活動(dòng)開(kāi)展、有會(huì)議和活動(dòng)記錄、有備課記錄、有工作總結(jié)??

三、家長(zhǎng)學(xué)校的工作實(shí)效

家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，務(wù)實(shí)而具體的活動(dòng)的開(kāi)展，提高了廣大學(xué)員對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，初步確立起以身垂范，小事入手，科學(xué)家教的意識(shí)，倡導(dǎo)起民主尊重的家教作風(fēng)，有意識(shí)地關(guān)注起孩子的全面發(fā)展和潛力開(kāi)發(fā)的工作，普遍促使廣大的學(xué)員積極反思，主動(dòng)完善家教行為，家長(zhǎng)們結(jié)合自己的家教實(shí)踐，積極參加學(xué)校舉辦“先進(jìn)育子經(jīng)驗(yàn)”交流活動(dòng)，將自己的教育心得寫(xiě)成文章供更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，每學(xué)期并在家長(zhǎng)會(huì)上交流。學(xué)校每學(xué)期還將進(jìn)行“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員”的評(píng)比活動(dòng)，有效地加強(qiáng)了家校合作、共育新人，及時(shí)消除了家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符，實(shí)現(xiàn)了三者和諧統(tǒng)一大于三的教育資源網(wǎng)。家庭育人環(huán)境的明顯改善，家教質(zhì)量的明顯提高，使學(xué)生的面貌大有改觀，講文明守禮儀，愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)學(xué)習(xí)，勤追趕求進(jìn)步，尊長(zhǎng)輩愛(ài)父母，心中有集體不斷張揚(yáng)個(gè)性在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，是社會(huì)的呼喚，是時(shí)代的要求，具有深遠(yuǎn)的教育意義，雖然我們剛剛踏上萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，但當(dāng)我們攜手的時(shí)候，我們一定記住要?jiǎng)?wù)實(shí)和創(chuàng)新，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是一致的“一切為了孩子，為了孩子的一切”。這所校中校必將使學(xué)員受益、孩子受益，使學(xué)校獲得嶄新的發(fā)展。

第四篇：注重書(shū)香校園 推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

注重書(shū)香校園 推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

蘭州市第十一中學(xué)

教育專(zhuān)家顧明遠(yuǎn)教授曾說(shuō)過(guò)：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的底蘊(yùn)。文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚??”“一所大學(xué)是如此，一所中小學(xué)也是如此?！?/p>

對(duì)于什么是學(xué)校文化？有許多種解釋和界定，我覺(jué)得下面這個(gè)定義也許更為科學(xué)、全面和容易理解：學(xué)校文化是指學(xué)校在教育實(shí)踐中，逐漸形成并以學(xué)校師生認(rèn)同的價(jià)值觀為核心的群體意識(shí)和群體行為規(guī)范，是在學(xué)校這一特定的環(huán)境中生活的全體成員(師生員工)的一種共同追求，是學(xué)校的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和，是一種具有時(shí)代特征的群體文化，是社會(huì)文化的重要組成部分。

我校在過(guò)去的一年中以創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)為載體，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，提升全校師生的精神境界、促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。在這里介紹一些我們不成熟的做法，希望得到各位同仁的指教：

一、從建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校入手，提高全校教職工的學(xué)習(xí)意識(shí)和精神境界

我們從四個(gè)方面做起：

1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。學(xué)校是傳播知識(shí)、傳承文明、傳遞文化的場(chǎng)所，在知識(shí)快速更新、科技飛速發(fā)展的今天，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校是國(guó)家富強(qiáng)、民族興盛的需要，是時(shí)代的呼喚。學(xué)校里的每位成員尤其是校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該成為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者。在領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上提出建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校目標(biāo)的同時(shí)，幾位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就達(dá)成了以身作則、做學(xué)習(xí)帶頭人的共識(shí)，各自制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)工作中，根據(jù)計(jì)劃安排和實(shí)際需要輪流或集體作為主講人組織全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加教師論壇和讀書(shū)交流會(huì)，將自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)與大家共享和交流，起到了引領(lǐng)和示范的作用。

2、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在工作中我們體會(huì)到，光靠引領(lǐng)、不調(diào)動(dòng)教師的積極性，不觸動(dòng)教師的思想，不喚醒教師內(nèi)心需要，他們只是被動(dòng)接受和旁觀者，而只有構(gòu)建起全員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，才能形成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，發(fā)揮教研組這一層組織的作用，加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。我們組織教研組長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)方案的意見(jiàn)和實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的看法、意見(jiàn)和改進(jìn)措施，讓每一位組長(zhǎng)自己首先能夠站在更高的層面上體會(huì)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而帶領(lǐng)和組織全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，確保完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)任務(wù)。每個(gè)教研組都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定單周周三下午為教研組學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校將組內(nèi)學(xué)習(xí)開(kāi)展情況作為優(yōu)秀教研組評(píng)選的重要依據(jù)。隨著教研組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的提高和作用的發(fā)揮，逐漸形成了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、改善思維品質(zhì)，發(fā)展共同愿景。一所學(xué)校的辦學(xué)理念不應(yīng)只寫(xiě)在墻上、喊在口中，也不僅僅停留在校長(zhǎng)個(gè)人頭腦里，必須將它轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識(shí)，做為學(xué)校全體教師努力的目標(biāo)，形成全校員工的共同愿景。只有當(dāng)全體教師有了共同的發(fā)展愿望，才能將愿望轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，積極為學(xué)校的建設(shè)不懈努力。我們通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)統(tǒng)一思想、凝聚力量。在制定和強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度管理的同時(shí)，積極提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，引導(dǎo)大家結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)實(shí)踐的改善，而教育教學(xué)能力的提高，又激發(fā)起教師更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教師們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的好處，尤為重要的是使教師的思維角度和思維品質(zhì)有了一定的變化和提升，跳出了個(gè)人的小圈子，站的更高、看的更全、想的高遠(yuǎn)，能夠從學(xué)校的整體利益和視角看待和處理問(wèn)題，統(tǒng)一了辦學(xué)思想，樹(shù)立了共同愿景。

4、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和氛圍，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。上學(xué)期，我校每位教師都制定出學(xué)習(xí)讀書(shū)計(jì)劃，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)和收集紙質(zhì)和電子教育書(shū)籍供教師借閱、拷貝和閱讀，舉辦了兩期讀書(shū)交流報(bào)告會(huì)，開(kāi)展了“我與讀書(shū)”征文、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。在鼓勵(lì)教師自主閱讀的同時(shí)，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)了《教學(xué)反思專(zhuān)題》系列（如何撰寫(xiě)教學(xué)反思、課后反思“七要”等）、《魏書(shū)生教育思想專(zhuān)題》、《任小艾名言》、《有效教學(xué)專(zhuān)題》系列（有效教學(xué)理念、有效教學(xué)：課堂交往的現(xiàn)狀與對(duì)策、有效學(xué)習(xí)的前提、特征和旨趣等）。并選派教師參加各級(jí)培訓(xùn)和觀摩，共組織40余人次分別到哈爾濱69中和其他兄弟學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。外派教師20人次參加各級(jí)學(xué)科觀摩和競(jìng)賽。使廣大教師從思想認(rèn)識(shí)和觀念上增強(qiáng)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高的意識(shí)，對(duì)自身的能力有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，逐步樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”理念，開(kāi)闊了胸懷和視野，培養(yǎng)了反思能力和習(xí)慣，在教師中形成比學(xué)習(xí)、談讀書(shū)的風(fēng)氣，為書(shū)香校園建設(shè)營(yíng)造了氛圍、創(chuàng)造了條件。

二、開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)，讓滿(mǎn)園的書(shū)香陪伴學(xué)生成長(zhǎng) 我們倡導(dǎo)師生共同閱讀，在教師的影響下，學(xué)生自主閱讀。以“讀好書(shū)、做好人”為主題的書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校推出了以“書(shū)香校園”為主題的宣傳欄，各班級(jí)設(shè)計(jì)制作了主題墻報(bào)，設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角，召開(kāi)了如“影響我成長(zhǎng)的一本好書(shū)”等主題班會(huì)。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，不僅為師生們讀書(shū)創(chuàng)造了空間、環(huán)境和氛圍，也培養(yǎng)了廣大學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。班主任教師根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛(ài)好和自己的閱讀體驗(yàn)制定本班的讀書(shū)方案，向?qū)W生推薦符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互推薦，說(shuō)明推薦理由，并幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，班級(jí)內(nèi)成立讀書(shū)小組，開(kāi)展諸如讀書(shū)競(jìng)賽、文章精彩部分摘抄交流、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感等等形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)秀作品在?？镀卟市@》上刊載，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓更多的學(xué)生愛(ài)上書(shū)籍，領(lǐng)略人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野、塑造人格。

三、持之以恒、不斷創(chuàng)新，將書(shū)香校園活動(dòng)引向深入

凡事貴在堅(jiān)持，學(xué)校底蘊(yùn)的積淀，文化的積累絕非朝夕之功，也不可能立竿見(jiàn)影、一蹴而就。書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)剛剛起步，也還只能算是一種探索和嘗試，在今后的工作中，還要通過(guò)各種努力，做到堅(jiān)持和創(chuàng)新，不斷將活動(dòng)引向深入。我們的思路是：

（一）思想激勵(lì)與制度約束相結(jié)合，鼓勵(lì)教師讀書(shū)：

1．繼續(xù)加強(qiáng)讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。以教研組為單位，為教師提供包括“生活智慧類(lèi)”、“教育新理念類(lèi)”、“教育散文類(lèi)”在內(nèi)的閱讀書(shū)目，由老師根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。鼓勵(lì)教師閱讀教育教學(xué)雜志，定期和隨時(shí)交流讀書(shū)體會(huì)和心得。

2．建立合理可行的讀書(shū)制度。每位教師每學(xué)期至少選讀二本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書(shū)籍，其中一本精讀，認(rèn)真做好名著名言的摘抄，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。在讀書(shū)基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫(xiě)教育隨筆和教育敘事的好習(xí)慣，青年教師（35周歲以下）每月至少寫(xiě)出二篇教育隨筆、教學(xué)反思或教育敘事，中年教師（35周歲以上）每學(xué)期至少三篇。

3．開(kāi)展與學(xué)生“同讀一本書(shū)”“同背一首詩(shī)”“同過(guò)一個(gè)節(jié)”活動(dòng)。計(jì)劃于五月中旬舉辦我校首屆讀書(shū)節(jié)。

4．語(yǔ)文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，并在備課上有所體現(xiàn)。

（二）以豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)：

1．建立“成長(zhǎng)記錄袋——讀書(shū)專(zhuān)欄”。將讀書(shū)活動(dòng)中得到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)、書(shū)評(píng)及每學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃書(shū)，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品、獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)，收入成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期開(kāi)展一次展評(píng)活動(dòng)。

2．開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”的申報(bào)、評(píng)選和表彰工作，每學(xué)期一評(píng)。凡獲得“書(shū)香班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的班級(jí)予以?huà)炫篇?jiǎng)勵(lì)。

3．組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽（如經(jīng)典誦讀展示、賞詩(shī)會(huì)、讀書(shū)筆記評(píng)選、讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)選等），給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)樂(lè)趣,。

4．開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。每月每班評(píng)選一人，由學(xué)年組每月推選四名“讀書(shū)之星”，在升旗儀式上進(jìn)行通報(bào)表彰。

（三）大力宣傳，讓更多家庭參與、支持讀書(shū)活動(dòng)：

開(kāi)展“親子讀書(shū)”活動(dòng)，讓更多的家庭參與到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀行動(dòng)中來(lái)。利用多種渠道向家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)的宣傳，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“校園讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)之星”表彰會(huì)、“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)教育、引導(dǎo)和支持孩子讀書(shū)的重視和熱情，開(kāi)展“書(shū)香家庭”的推薦評(píng)比與表彰。

四、困惑與反思

我校開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)一年來(lái)，做了一些基礎(chǔ)工作，開(kāi)展了系列活動(dòng)，取得了一定的效果和成績(jī)，但我們也感覺(jué)到了困難和困惑。讀書(shū)興趣、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書(shū)效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒(méi)能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書(shū)學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，人為地將學(xué)習(xí)與教師日常工作割裂開(kāi)，對(duì)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)、安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不積極、不重視。加之受傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀的影響，片面的認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的時(shí)間不如給學(xué)生加一節(jié)課來(lái)的實(shí)際。這縱然與當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)好壞、教師工作業(yè)績(jī)優(yōu)劣和學(xué)校質(zhì)量高下的依據(jù)有關(guān)，但這也同學(xué)校在思想和實(shí)際工作中對(duì)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持欠缺不無(wú)關(guān)系。而教師自己沒(méi)有讀書(shū)的意識(shí)，不愛(ài)讀書(shū)，也就很難有引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)，更談不上對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)和幫助。我們認(rèn)為，一位熱愛(ài)讀書(shū)、文理兼通、博學(xué)睿智的教師對(duì)學(xué)生的影響，一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、手不釋卷、書(shū)香濃郁的家庭對(duì)于孩子的熏陶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于次數(shù)有限的幾次活動(dòng)所產(chǎn)生的效果。因此，文科教師不應(yīng)該囿于教參課本和文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀而要涉獵廣泛，增強(qiáng)邏輯推理能力并運(yùn)用到教學(xué)中。理科教師多讀些藝術(shù)文學(xué)著作，提高文學(xué)素養(yǎng)，并通過(guò)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、文化氣質(zhì)和人格魅力去影響和教育學(xué)生，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好。那樣的話(huà)，現(xiàn)今沸沸揚(yáng)揚(yáng)的文理分科之爭(zhēng)也許就不會(huì)有如此的熱度，學(xué)校的文化層次、公民的道德水平、民族的整體素質(zhì)也必將會(huì)不斷提高。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者如果大家不喜愛(ài)書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍冷淡，那么，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。” 而我要說(shuō)：一個(gè)善于讀書(shū)的民族必然是充滿(mǎn)智慧的民族，一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的學(xué)校也必然是充滿(mǎn)希望的學(xué)校！我們將繼續(xù)努力！

第五篇：凈明小學(xué)三月份安全衛(wèi)生自查報(bào)告

凈明小學(xué)三月份安全衛(wèi)生自查報(bào)告

根據(jù)工作安排，3月份，凈明小學(xué)對(duì)全學(xué)校安全管理工作進(jìn)行督促檢查。現(xiàn)將本月安全衛(wèi)生檢查情況匯報(bào)如下：

一、檢查基本情況：

1、我校已建立了安全責(zé)任制和相關(guān)規(guī)章制度，同時(shí)利用國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)、法制講座等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2、各班均進(jìn)行了食品衛(wèi)生、食堂管理、消防設(shè)施、飲水、用電設(shè)施等方面重點(diǎn)檢查，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題馬上進(jìn)行了整改。

3、學(xué)校定期為師生開(kāi)展安全教育講座，各班認(rèn)真落實(shí)了每周安全課，提高師生安全防范意識(shí)。

4、對(duì)后勤工作人員進(jìn)行食品安全及衛(wèi)生培訓(xùn)達(dá)三次，確保師生飲食衛(wèi)生。

二、存在的主要問(wèn)題

1、個(gè)別班級(jí)還存在管理上的疏漏，已作整改三處。

2、個(gè)別班級(jí)對(duì)排查出的安全隱患整改力度不夠大，或者沒(méi)有整改（如教室日光燈個(gè)別不亮現(xiàn)象）。

3、學(xué)校的校園外交通標(biāo)志缺少，需要及時(shí)標(biāo)示。

4、學(xué)校大門(mén)前排水不暢，師生出入不便。

三、整改措施：

1、增強(qiáng)意識(shí)，尤其是增強(qiáng)各班班主任及課任教師對(duì)安全工作的重視意識(shí)，徹底克服麻痹思想和僥幸心理。

2、將查出的問(wèn)題上交鎮(zhèn)綜合治理辦公室，徹底整治校園周邊不安全因素。

3、進(jìn)一步要求各班要加大管理力度，不留任何管理死角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，做到立查立改，發(fā)現(xiàn)一處改正一處，確保不出任何問(wèn)題。

在今后的工作中，我校一定會(huì)正視各班各崗位安全工作存在的問(wèn)題，克服麻痹思想，始終保持清醒的頭腦，以對(duì)學(xué)生生命和健康高度負(fù)責(zé)，以對(duì)人負(fù)責(zé)對(duì)己負(fù)責(zé)的態(tài)度和工作作風(fēng)，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感，明確目標(biāo)，理清思路，切實(shí)將學(xué)校安全工作的各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處。

凈明小學(xué)

2012年3月29日