第一篇：中職生厭學(xué)現(xiàn)象的原因及對(duì)策分析

中職生厭學(xué)的原因及對(duì)策分析

摘要：從九十年代中后期開始，我國(guó)的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學(xué)生厭學(xué)，管理難度加大等問題。本文擬對(duì)造成中職生厭學(xué)的各種原因進(jìn)行分析，尋根溯源，對(duì)癥下藥，從教學(xué)管理、教材改革、教法革新以及學(xué)生就業(yè)等方面，提出對(duì)應(yīng)的扭轉(zhuǎn)中職生厭學(xué)的方法對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生厭學(xué)原因?qū)Σ?/p>

上個(gè)世紀(jì)80年代，“上小中?！边€是許多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想。那時(shí)的中專學(xué)校，面對(duì)豐富而優(yōu)質(zhì)的生源，精挑細(xì)選，優(yōu)中選優(yōu)，門檻設(shè)得比重點(diǎn)高中還要高。但時(shí)代在發(fā)展，情況在變化。近幾年來，隨著我國(guó)教育體制改革的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)不再，招生陷入尷尬境地。迫于生存壓力，那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，升高中無望，外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個(gè)中專學(xué)校爭(zhēng)搶的對(duì)象。許多學(xué)校為吸引學(xué)生，不僅將門檻一降再降，甚至使出渾身解數(shù)，實(shí)行各種獎(jiǎng)懲措施來廣納生源。

學(xué)生招進(jìn)校門，新的問題立刻凸現(xiàn)：隨著生源素質(zhì)的急劇下降，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。遲到、曠課成為家常便飯，課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp3、玩手機(jī)者屢見不鮮。教學(xué)秩序混亂，課堂氣氛沉悶。正如一位學(xué)生在桌子上寫的打油詩(shī)：“封閉管理如坐牢，學(xué)校生活真無聊。老師上課如催眠，枕著書本睡大覺?！毙@里難覓孜孜求學(xué)、刻苦攻讀的身影，經(jīng)?？梢姶蚣芰R人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學(xué)生虛度光陰，學(xué)無所得；教師教無成就，打發(fā)時(shí)日。學(xué)生厭學(xué)、教師厭教之風(fēng)彌漫校園。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生難以成為符合社會(huì)需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才，而且直接影響到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校今后的發(fā)展。因此，研究并解決中職生厭學(xué)問題成為擺在各中專學(xué)校面前的一個(gè)重大課題。

任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的，要正本清源，首先要尋根溯源。那么，造成中職生厭學(xué)的原因有哪些呢？

一、早期個(gè)性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學(xué)的深層原因。毋庸置疑，目前被招進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中有大批是中招考試成績(jī)極低（在200分左右）甚至沒有成績(jī)的所謂“差生”。他們的特點(diǎn)是知識(shí)擁有量少，文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在個(gè)性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。但我認(rèn)為，這些學(xué)生并不是生來就是“差生”，而是在成長(zhǎng)過程中被一系列因素塑造成“差生”的。主要的、深層次的原因是他們?cè)谠缙趥€(gè)性形成和人格發(fā)展的過程中因?yàn)槿狈皶r(shí)的引導(dǎo)和矯正而出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致他們逐漸形成不良行為，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。他們的這種特點(diǎn)早已存在，只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。導(dǎo)致這些學(xué)生成為“差生”的原因有：

（一）傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端

因?yàn)槲覈?guó)的特殊國(guó)情，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育實(shí)行的是通過應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。各級(jí)學(xué)校共同協(xié)作，象一個(gè)巨大的篩子，按照統(tǒng)一規(guī)格對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不斷的篩選和淘汰。那些不符合規(guī)格的學(xué)生被無情地淘汰出局，并被貼上“差生”的標(biāo)簽。因?yàn)橥狭税嗉?jí)的后腿，他們很容易成為被老師訓(xùn)斥或忽視的對(duì)象?！拔也恍校沂且粋€(gè)壞孩子”的思想漸漸根深蒂固。有人說：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！痹隗w驗(yàn)失敗的過程中他們失去了自信，在訓(xùn)斥中他們學(xué)會(huì)了叛逆和仇恨，在同學(xué)的譏笑中他們學(xué)會(huì)了自暴自棄。筆者曾經(jīng)對(duì)所任教的數(shù)百名厭學(xué)情緒較明顯的學(xué)生做過一項(xiàng)調(diào)查，回顧這些學(xué)生的成長(zhǎng)史，其中許多都有一段向“差生”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們往往是在學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加大，成績(jī)有所下降之時(shí)（小學(xué)六年級(jí)、初 1

中二年級(jí)是分水嶺），因得不到老師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)而開始喪失信心的。有些學(xué)生也曾試圖奮起，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己已被編入“差班”，成了老師眼中的“另類”時(shí)，他們開始放棄努力，隨波逐流。正如古語所說“從善如登，從惡如崩?！痹S多不良習(xí)慣很快養(yǎng)成：抽煙喝酒、打架罵人、曠課上網(wǎng)、上課搗亂，而坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)變得越來越不可忍受。

（二）家庭教育的缺陷

在一個(gè)班中，厭學(xué)情緒最為嚴(yán)重的，往往是為數(shù)不多的問題學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，還帶頭違犯課堂紀(jì)律，頂撞老師，有時(shí)使整個(gè)班級(jí)都“雞犬不寧”。這些孩子是如何成為問題學(xué)生的呢？俗話說“父母是孩子最好的老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，那些問題學(xué)生的背后往往有一個(gè)“問題家庭”：或者是父母忙于生意，無暇管教孩子；或者是家長(zhǎng)性格暴躁，動(dòng)輒打罵，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這一現(xiàn)象已經(jīng)是許多老師的共識(shí)。這些問題家庭中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，在他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的初始階段，在他們最需要理解、尊重和關(guān)愛的時(shí)期，得到的卻是孤獨(dú)和責(zé)罵，在他（她）們年少的心靈中，因?yàn)闆]有得到愛也就不懂得愛，因?yàn)椴槐蛔鹬匾簿筒欢米鹬厮耍灰驗(yàn)楦改傅牟回?fù)責(zé)任，他們學(xué)會(huì)了游戲人生。在這些學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是沉重的，是不值得追求的，老師也不再是權(quán)威的象征，可尊重的對(duì)象，課堂上他們可以隨心所欲，無所顧忌。

二、目前中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學(xué)的直接原因。

其實(shí)，有許多中職生剛?cè)胄５臅r(shí)候是懷著重整旗鼓，好好學(xué)習(xí)的決心的，他們?cè)噲D開始全新的生活，做個(gè)好學(xué)生。但在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，他們又一次落敗，很快又延續(xù)了初中的歷史，甚至變本加厲。造成這種結(jié)果的原因主要有：

（一）、課程設(shè)置陳舊。

一個(gè)擺在所有中職教師面前的事實(shí)是，學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，連一些最基本的文化常識(shí)都很缺乏。課堂上甚至出現(xiàn)這樣一些極端典型的事例：數(shù)學(xué)課上1/2+1/3=1/5，化學(xué)課上，O讀作圓圈，語文課上，不知道王熙鳳是男是女，英語課上，寫不出從一到十的單詞……面對(duì)這種狀況，怨天尤人是無用的?？鬃诱f：因材施教。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍沿襲多少年前的傳統(tǒng)，重理論，輕技能，科目齊全，內(nèi)容豐富，難度較大。學(xué)生上課象聽天書，云里霧里，不知所云。剛開始還勉強(qiáng)支撐，時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)收效甚微，意義不大，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果一放而不可收，再想拾起書本就更困難了。

（二）、老師授課方法單一。

面對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)，做為老師，本應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的變化，不斷探索新情況，及時(shí)改變教學(xué)策略，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。但事實(shí)是許多老師一方面怨天尤人，牢騷滿腹，另一方面，又固步自封，得過且過。一本老教材，一套老教案，一種老方法，不看對(duì)象，不講效果，完成教學(xué)任務(wù)了事，反正工資照拿，先進(jìn)照評(píng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高，聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲：要么昏昏欲睡，要么看課外書，聽MP3，總之是各行其是。

（三）、校園生活單調(diào)乏味。

中專生課余時(shí)間多，精力旺盛，對(duì)外面的世界充滿好奇。而為了便于管理，很多中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行了封閉式管理。這種管理模式使得學(xué)生的活動(dòng)范圍局限在小小校園。再加上有些學(xué)校因辦學(xué)條件、師資力量的局限，使校園文化生活十分匱乏，學(xué)生課余生活非常單一，學(xué)生只能在“教室—食堂—宿舍”一條線上輾轉(zhuǎn)。這種一活一死、一動(dòng)一靜的強(qiáng)烈反差使中職生覺得心情格外壓抑，生活死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

（四）沒有升學(xué)壓力。

人是有惰性的動(dòng)物，學(xué)習(xí)又是一件苦差事。沒有了升學(xué)壓力，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一方面，中專生本身自控能力較差，又大多住校，沒有了父母的管束，也不再有升學(xué)的壓力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。學(xué)習(xí)目的不明確，隨波逐流，糊涂過

日。另一方面，很多中職學(xué)校的教師在考試前都會(huì)給學(xué)生劃重點(diǎn)，這也形成了學(xué)生“平時(shí)不用功，臨考再磨槍”“不用學(xué)也能考及格”的思想，助長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

三、社會(huì)大環(huán)境的影響是造成中職生厭學(xué)的間接原因。

（一）、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來極大方便的同時(shí)，也帶來了諸多問題。在很多中等職業(yè)學(xué)校四周，網(wǎng)吧遍地開花，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了很大誘惑。“晚上翻墻出去上網(wǎng)，白天上課埋頭睡覺”成了一些學(xué)生的生活模式。在很多中專生看來，“外面的世界很精彩，校園的生活很無奈”。除了上網(wǎng)聊天，打游戲外，超級(jí)女聲的一夜成名，歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。但一談到學(xué)習(xí)，卻感到枯燥無味、頓生厭煩。

（二）、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻使學(xué)生感到前途渺茫，學(xué)習(xí)無用。

曾幾何時(shí)，考上小中專幾乎就意味著端上了鐵飯碗。但時(shí)過境遷，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和高校的擴(kuò)招，目前高學(xué)歷人才充斥市場(chǎng)，就業(yè)難成為普遍問題。中專生在就業(yè)市場(chǎng)上更是舉步維艱。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻使許多中職生一方面憂心忡忡，另一方面又覺得即使努力也找不到工作，還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年。另外，就業(yè)對(duì)口率低，不少用人企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)和學(xué)歷要求不高，初中、中職、高職畢業(yè)生同在一個(gè)單位上班，造成部分學(xué)生上不上學(xué)、學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣的想法?，F(xiàn)在社會(huì)上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。

針對(duì)以上原因，筆者認(rèn)為解決學(xué)生厭學(xué)可以嘗試從以下幾方面入手。

一、多管齊下，重塑人格，提升尊嚴(yán)，恢復(fù)信心。

“先做人，后做事”歷來是許多大教育家的共識(shí)。沒有高尚的人格，就很難有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，也很難有克服困難，積極進(jìn)取的行動(dòng)表現(xiàn)。厭學(xué)的中職生就像一棵在成長(zhǎng)中缺乏修剪的小樹，因?yàn)槭チ说赖乱?guī)范和紀(jì)律的約束而枝蔓橫生。他們精力旺盛、生機(jī)勃勃卻又是非不明，美丑難辯，有了過而不知錯(cuò)，做了惡而不知羞，違了法而不知罪。面對(duì)這樣的學(xué)生，用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是亡羊補(bǔ)牢，甚至?xí)M(jìn)一步增強(qiáng)他們的逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。雨果說過“辦好一所學(xué)校，相當(dāng)于拆掉一所監(jiān)獄”。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本入手，重塑學(xué)生人格，提升學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從學(xué)生入學(xué)伊始，就利用學(xué)生對(duì)新環(huán)境充滿好奇的大好時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行全面而深刻的職業(yè)意識(shí)教育。通過電影、電視、演講、報(bào)告等多種方式宣傳本專業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡，本專業(yè)發(fā)展史、本專業(yè)在社會(huì)體系中的作用及所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等，讓職業(yè)的神圣感、使命感、自豪感在一開始就深植學(xué)生心田，促使學(xué)生迅速確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團(tuán)結(jié)互助等道德規(guī)范教育，使學(xué)生明是非、辯美丑、懂善惡，并要求學(xué)生把對(duì)真、善、美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，從自我做起，由點(diǎn)滴行為養(yǎng)成習(xí)慣，由習(xí)慣培植個(gè)性。再次還可以充分利用圖書館資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書?！白x一本好書，猶如和一位名人談話”。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生坐得住，學(xué)得進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)并不是培養(yǎng)某一行的專家學(xué)者，而是要培養(yǎng)充實(shí)到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)用技術(shù)人才。因此過多的系統(tǒng)的理論教學(xué)不僅不符合學(xué)生的實(shí)際水平，也難以滿足社會(huì)的需求。在這方面，中等職業(yè)學(xué)校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國(guó)家如德、日等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，走“學(xué)企聯(lián)辦”之路。在教學(xué)之初，就請(qǐng)用人單位參與到教學(xué)計(jì)劃的制訂中來，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，減少那些學(xué)生不愿學(xué)，將來用處不大的課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量，加強(qiáng)實(shí)踐技能課的訓(xùn)練和考核，使教師感到教有所依，學(xué)生感到學(xué)有所用，教和學(xué)的興趣都必然會(huì)大大提高。

三、改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系。

新時(shí)期學(xué)生情況的變化，對(duì)中職教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)厭學(xué)的學(xué)生，教師如果也報(bào)

以厭棄之心，只會(huì)使情況更加惡化。因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡某一門課，因?yàn)橛憛捘骋粋€(gè)老師而放棄某一門課的現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。面對(duì)學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，了解學(xué)生所思所想，然后在平等、尊重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見的方法，以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生心靈中僅存的閃光之處，以百倍的藝術(shù)處理學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的一系列問題，以百倍的耐心教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能。良好和諧的師生關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、積極搜集就業(yè)信息，廣開就業(yè)門路。

有調(diào)查顯示，目前我國(guó)在實(shí)用技術(shù)人才需求方面尚存在著巨大缺口。可見，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面是大有可為的。中職學(xué)校不僅應(yīng)在招生方面花大力氣，更應(yīng)在就業(yè)方面采取積極措施，讓每個(gè)學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

作者簡(jiǎn)介：管淑英，女，1972出生，漢族。1989年考入河南大學(xué)政治系，1993年畢業(yè)至今，一直在洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語文教師，講師職稱。研究方向：思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。聯(lián)系方式：洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室郵政編碼 471001電話0379-62167329

第二篇：中職生厭學(xué)現(xiàn)象的原因及對(duì)策分析

中職生厭學(xué)的原因及對(duì)策分析

摘要：從九十年代中后期開始，我國(guó)的職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學(xué)生厭學(xué)，管理難度加大等問題。本文擬對(duì)造成中職生厭學(xué)的各種原因進(jìn)行分析，尋根溯源，對(duì)癥下藥，從教學(xué)管理、教材改革、教法革新以及學(xué)生就業(yè)等方面，提出對(duì)應(yīng)的扭轉(zhuǎn)中職生厭學(xué)的方法對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

中職生

厭學(xué)原因

對(duì)策

上個(gè)世紀(jì)80年代，“上小中專”還是許多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想。那時(shí)的中專學(xué)校，面對(duì)豐富而優(yōu)質(zhì)的生源，精挑細(xì)選，優(yōu)中選優(yōu)，門檻設(shè)得比重點(diǎn)高中還要高。但時(shí)代在發(fā)展，情況在變化。近幾年來，隨著我國(guó)教育體制改革的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)不再，招生陷入尷尬境地。迫于生存壓力，那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，升高中無望，外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個(gè)中專學(xué)校爭(zhēng)搶的對(duì)象。許多學(xué)校為吸引學(xué)生，不僅將門檻一降再降，甚至使出渾身解數(shù)，實(shí)行各種獎(jiǎng)懲措施來廣納生源。

學(xué)生招進(jìn)校門，新的問題立刻凸現(xiàn)：隨著生源素質(zhì)的急劇下降，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。遲到、曠課成為家常便飯，課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp3、玩手機(jī)者屢見不鮮。教學(xué)秩序混亂，課堂氣氛沉悶。正如一位學(xué)生在桌子上寫的打油詩(shī)：“封閉管理如坐牢，學(xué)校生活真無聊。老師上課如催眠，枕著書本睡大覺。”校園里難覓孜孜求學(xué)、刻苦攻讀的身影，經(jīng)?？梢姶蚣芰R人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學(xué)生虛度光陰，學(xué)無所得；教師教無成就，打發(fā)時(shí)日。學(xué)生厭學(xué)、教師厭教之風(fēng)彌漫校園。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生難以成為符合社會(huì)需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才，而且直接影響到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校今后的發(fā)展。因此，研究并解決中職生厭學(xué)問題成為擺在各中專學(xué)校面前的一個(gè)重大課題。

任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的，要正本清源，首先要尋根溯源。那么，造成中職生厭學(xué)的原因有哪些呢？

一、早期個(gè)性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學(xué)的深層原因。毋庸置疑，目前被招進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中有大批是中招考試成績(jī)極低（在200分左右）甚至沒有成績(jī)的所謂“差生”。他們的特點(diǎn)是知識(shí)擁有量少，文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在個(gè)性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。但我認(rèn)為，這些學(xué)生并不是生來就是“差生”，而是在成長(zhǎng)過程中被一系列因素塑造成“差生”的。主要的、深層次的原因是他們?cè)谠缙趥€(gè)性形成和人格發(fā)展的過程中因?yàn)槿狈皶r(shí)的引導(dǎo)和矯正而出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致他們逐漸形成不良行為，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。他們的這種特點(diǎn)早已存在，只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。導(dǎo)致這些學(xué)生成為“差生”的原因有：

（一）傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端

因?yàn)槲覈?guó)的特殊國(guó)情，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育實(shí)行的是通過應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。各級(jí)學(xué)校共同協(xié)作，象一個(gè)巨大的篩子，按照統(tǒng)一規(guī)格對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不斷的篩選和淘汰。那些不符合規(guī)格的學(xué)生被無情地淘汰出局，并被貼上“差生”的標(biāo)簽。因?yàn)橥狭税嗉?jí)的后腿，他們很容易成為被老師訓(xùn)斥或忽視的對(duì)象?！拔也恍?，我是一個(gè)壞孩子”的思想漸漸根深蒂固。有人說：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！痹隗w驗(yàn)失敗的過程中他們失去了自信，在訓(xùn)斥中他們學(xué)會(huì)了叛逆和仇恨，在同學(xué)的譏笑中他們學(xué)會(huì)了自暴自棄。筆者曾經(jīng)對(duì)所任教的數(shù)百名厭學(xué)情緒較明顯的學(xué)生做過一項(xiàng)調(diào)查，回顧這些學(xué)生的成長(zhǎng)史，其中許多都有一段向“差生”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們往往是在學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加大，成績(jī)有所下降之時(shí)（小學(xué)六年級(jí)、初 1 中二年級(jí)是分水嶺），因得不到老師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)而開始喪失信心的。有些學(xué)生也曾試圖奮起，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己已被編入“差班”，成了老師眼中的“另類”時(shí)，他們開始放棄努力，隨波逐流。正如古語所說“從善如登，從惡如崩?！痹S多不良習(xí)慣很快養(yǎng)成：抽煙喝酒、打架罵人、曠課上網(wǎng)、上課搗亂，而坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)變得越來越不可忍受。

（二）家庭教育的缺陷 在一個(gè)班中，厭學(xué)情緒最為嚴(yán)重的，往往是為數(shù)不多的問題學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，還帶頭違犯課堂紀(jì)律，頂撞老師，有時(shí)使整個(gè)班級(jí)都“雞犬不寧”。這些孩子是如何成為問題學(xué)生的呢？俗話說“父母是孩子最好的老師”，“孩子是父母的一面鏡子”。家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，那些問題學(xué)生的背后往往有一個(gè)“問題家庭”：或者是父母忙于生意，無暇管教孩子；或者是家長(zhǎng)性格暴躁，動(dòng)輒打罵，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這一現(xiàn)象已經(jīng)是許多老師的共識(shí)。這些問題家庭中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，在他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的初始階段，在他們最需要理解、尊重和關(guān)愛的時(shí)期，得到的卻是孤獨(dú)和責(zé)罵，在他（她）們年少的心靈中，因?yàn)闆]有得到愛也就不懂得愛，因?yàn)椴槐蛔鹬匾簿筒欢米鹬厮?；因?yàn)楦改傅牟回?fù)責(zé)任，他們學(xué)會(huì)了游戲人生。在這些學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是沉重的，是不值得追求的，老師也不再是權(quán)威的象征，可尊重的對(duì)象，課堂上他們可以隨心所欲，無所顧忌。

二、目前中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學(xué)的直接原因。

其實(shí)，有許多中職生剛?cè)胄５臅r(shí)候是懷著重整旗鼓，好好學(xué)習(xí)的決心的，他們?cè)噲D開始全新的生活，做個(gè)好學(xué)生。但在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，他們又一次落敗，很快又延續(xù)了初中的歷史，甚至變本加厲。造成這種結(jié)果的原因主要有：

（一）、課程設(shè)置陳舊。

一個(gè)擺在所有中職教師面前的事實(shí)是，學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，連一些最基本的文化常識(shí)都很缺乏。課堂上甚至出現(xiàn)這樣一些極端典型的事例：數(shù)學(xué)課上1/2+1/3=1/5，化學(xué)課上，O讀作圓圈，語文課上，不知道王熙鳳是男是女，英語課上，寫不出從一到十的單詞……面對(duì)這種狀況，怨天尤人是無用的?？鬃诱f：因材施教。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍沿襲多少年前的傳統(tǒng)，重理論，輕技能，科目齊全，內(nèi)容豐富，難度較大。學(xué)生上課象聽天書，云里霧里，不知所云。剛開始還勉強(qiáng)支撐，時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)收效甚微，意義不大，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果一放而不可收，再想拾起書本就更困難了。

（二）、老師授課方法單一。

面對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)，做為老師，本應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的變化，不斷探索新情況，及時(shí)改變教學(xué)策略，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。但事實(shí)是許多老師一方面怨天尤人，牢騷滿腹，另一方面，又固步自封，得過且過。一本老教材，一套老教案，一種老方法，不看對(duì)象，不講效果，完成教學(xué)任務(wù)了事，反正工資照拿，先進(jìn)照評(píng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高，聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲：要么昏昏欲睡，要么看課外書，聽MP3，總之是各行其是。

（三）、校園生活單調(diào)乏味。

中專生課余時(shí)間多，精力旺盛，對(duì)外面的世界充滿好奇。而為了便于管理，很多中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行了封閉式管理。這種管理模式使得學(xué)生的活動(dòng)范圍局限在小小校園。再加上有些學(xué)校因辦學(xué)條件、師資力量的局限，使校園文化生活十分匱乏，學(xué)生課余生活非常單一，學(xué)生只能在“教室—食堂—宿舍”一條線上輾轉(zhuǎn)。這種一活一死、一動(dòng)一靜的強(qiáng)烈反差使中職生覺得心情格外壓抑，生活死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

（四）沒有升學(xué)壓力。

人是有惰性的動(dòng)物，學(xué)習(xí)又是一件苦差事。沒有了升學(xué)壓力，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一方面，中專生本身自控能力較差，又大多住校，沒有了父母的管束，也不再有升學(xué)的壓力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。學(xué)習(xí)目的不明確，隨波逐流，糊涂過 2 日。另一方面，很多中職學(xué)校的教師在考試前都會(huì)給學(xué)生劃重點(diǎn)，這也形成了學(xué)生“平時(shí)不用功，臨考再磨槍”“不用學(xué)也能考及格”的思想，助長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

三、社會(huì)大環(huán)境的影響是造成中職生厭學(xué)的間接原因。

（一）、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來極大方便的同時(shí)，也帶來了諸多問題。在很多中等職業(yè)學(xué)校四周，網(wǎng)吧遍地開花，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了很大誘惑?！巴砩戏瓑Τ鋈ド暇W(wǎng)，白天上課埋頭睡覺”成了一些學(xué)生的生活模式。在很多中專生看來，“外面的世界很精彩，校園的生活很無奈”。除了上網(wǎng)聊天，打游戲外，超級(jí)女聲的一夜成名，歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。但一談到學(xué)習(xí)，卻感到枯燥無味、頓生厭煩。

（二）、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻使學(xué)生感到前途渺茫，學(xué)習(xí)無用。

曾幾何時(shí)，考上小中專幾乎就意味著端上了鐵飯碗。但時(shí)過境遷，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和高校的擴(kuò)招，目前高學(xué)歷人才充斥市場(chǎng)，就業(yè)難成為普遍問題。中專生在就業(yè)市場(chǎng)上更是舉步維艱。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻使許多中職生一方面憂心忡忡，另一方面又覺得即使努力也找不到工作，還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年。另外，就業(yè)對(duì)口率低，不少用人企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)和學(xué)歷要求不高，初中、中職、高職畢業(yè)生同在一個(gè)單位上班，造成部分學(xué)生上不上學(xué)、學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣的想法?，F(xiàn)在社會(huì)上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。

針對(duì)以上原因，筆者認(rèn)為解決學(xué)生厭學(xué)可以嘗試從以下幾方面入手。

一、多管齊下，重塑人格，提升尊嚴(yán)，恢復(fù)信心。

“先做人，后做事”歷來是許多大教育家的共識(shí)。沒有高尚的人格，就很難有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，也很難有克服困難，積極進(jìn)取的行動(dòng)表現(xiàn)。厭學(xué)的中職生就像一棵在成長(zhǎng)中缺乏修剪的小樹，因?yàn)槭チ说赖乱?guī)范和紀(jì)律的約束而枝蔓橫生。他們精力旺盛、生機(jī)勃勃卻又是非不明，美丑難辯，有了過而不知錯(cuò)，做了惡而不知羞，違了法而不知罪。面對(duì)這樣的學(xué)生，用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是亡羊補(bǔ)牢，甚至?xí)M(jìn)一步增強(qiáng)他們的逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。雨果說過“辦好一所學(xué)校，相當(dāng)于拆掉一所監(jiān)獄”。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本入手，重塑學(xué)生人格，提升學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從學(xué)生入學(xué)伊始，就利用學(xué)生對(duì)新環(huán)境充滿好奇的大好時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行全面而深刻的職業(yè)意識(shí)教育。通過電影、電視、演講、報(bào)告等多種方式宣傳本專業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡，本專業(yè)發(fā)展史、本專業(yè)在社會(huì)體系中的作用及所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等，讓職業(yè)的神圣感、使命感、自豪感在一開始就深植學(xué)生心田，促使學(xué)生迅速確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團(tuán)結(jié)互助等道德規(guī)范教育，使學(xué)生明是非、辯美丑、懂善惡，并要求學(xué)生把對(duì)真、善、美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，從自我做起，由點(diǎn)滴行為養(yǎng)成習(xí)慣，由習(xí)慣培植個(gè)性。再次還可以充分利用圖書館資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。“讀一本好書，猶如和一位名人談話”。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生坐得住，學(xué)得進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)并不是培養(yǎng)某一行的專家學(xué)者，而是要培養(yǎng)充實(shí)到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)用技術(shù)人才。因此過多的系統(tǒng)的理論教學(xué)不僅不符合學(xué)生的實(shí)際水平，也難以滿足社會(huì)的需求。在這方面，中等職業(yè)學(xué)校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國(guó)家如德、日等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，走“學(xué)企聯(lián)辦”之路。在教學(xué)之初，就請(qǐng)用人單位參與到教學(xué)計(jì)劃的制訂中來，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，減少那些學(xué)生不愿學(xué)，將來用處不大的課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量，加強(qiáng)實(shí)踐技能課的訓(xùn)練和考核，使教師感到教有所依，學(xué)生感到學(xué)有所用，教和學(xué)的興趣都必然會(huì)大大提高。

三、改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系。

新時(shí)期學(xué)生情況的變化，對(duì)中職教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)厭學(xué)的學(xué)生，教師如果也報(bào) 3 以厭棄之心，只會(huì)使情況更加惡化。因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡某一門課，因?yàn)橛憛捘骋粋€(gè)老師而放棄某一門課的現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。面對(duì)學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，了解學(xué)生所思所想，然后在平等、尊重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見的方法，以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生心靈中僅存的閃光之處，以百倍的藝術(shù)處理學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的一系列問題，以百倍的耐心教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能。良好和諧的師生關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、積極搜集就業(yè)信息，廣開就業(yè)門路。

有調(diào)查顯示，目前我國(guó)在實(shí)用技術(shù)人才需求方面尚存在著巨大缺口?？梢姡械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面是大有可為的。中職學(xué)校不僅應(yīng)在招生方面花大力氣，更應(yīng)在就業(yè)方面采取積極措施，讓每個(gè)學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

作者簡(jiǎn)介：管淑英，女，1972出生，漢族。1989年考入河南大學(xué)政治系，1993年畢業(yè)至今，一直在洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語文教師，講師職稱。研究方向：思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。

聯(lián)系方式：洛陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室

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第三篇：中職生厭學(xué)情緒原因及對(duì)策

中職生厭學(xué)情緒原因及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)前，中職教育中學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。深入分析中職生厭學(xué)問題的成因，采取科學(xué)有效措施遏制學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延，促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是當(dāng)前中職教育教學(xué)面臨的重要任務(wù)和課題。

【關(guān)鍵詞】中職生；厭學(xué)情緒；原因；對(duì)策

本人在中等職業(yè)學(xué)校從教已近十年，工作中遇到厭學(xué)學(xué)生的機(jī)率相對(duì)來說比較大，因此，頗有些心得體會(huì)，本文將從中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策，兩方面進(jìn)行一定的論述。

一、中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因

目前，中職生厭學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，只想混個(gè)畢業(yè)證。有的經(jīng)常遲到、早退甚至無故曠課；有的熱衷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上外出上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺；有的在課堂上講話、玩手機(jī)、聽音樂，老師規(guī)勸不聽，反而頂撞甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認(rèn)真，或相互抄襲，或在作業(yè)本上亂寫亂畫，寫一些低級(jí)庸俗的東西，甚至根本不做；有的上課十幾分鐘就以上廁所為名，到教室外面閑逛；有的課堂上不學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)操作不愿做，有時(shí)還干擾別人；等等。由于學(xué)習(xí)不用心，學(xué)習(xí)成績(jī)差，許多人考試多科不及格，結(jié)果三年下來，知識(shí)和技能沒學(xué)到，卻沾染了一些不良習(xí)氣，如抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到詐騙、偷盜，走上違法犯罪的道路。這些問題的出現(xiàn)，既有社會(huì)環(huán)境的影響，也有學(xué)校教育方面的問題，還有學(xué)生家庭方面的原因。

1.社會(huì)環(huán)境的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職生的思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式等都發(fā)生了重大變化，呈多元化的趨勢(shì)。他們不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本，而是注重自身需要和個(gè)性發(fā)展，加上社會(huì)上的一些消極因素諸如個(gè)人主義、利己主義、拜金主義的負(fù)面影響，學(xué)校、教師的教育在一定程度上被削弱。同時(shí)，社會(huì)上存在的就業(yè)難與勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻低的矛盾，對(duì)中職生的學(xué)習(xí)積極性沖擊較大。一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，一些大、中專畢業(yè)生難以找到合適的工作；另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低，有些行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的文化水平和專業(yè)技能沒有明確的要求，初中沒畢業(yè)或只有小學(xué)水平的人，只要肯出力，同樣能找到一份掙錢的工作，這使不少中職生感到“學(xué)與不學(xué)照樣可工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要 ”，自覺或不自覺地產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。.家庭教育的失衡

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭的生活環(huán)境及生活方式對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。目前的中職學(xué)生大多數(shù)自農(nóng)村，許多學(xué)生為“留守”兒童，從小便與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，缺少父愛和母愛，有的人逐漸出現(xiàn)了一些心理問題，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有一些單親家庭的學(xué)生，父母經(jīng)常吵架最終導(dǎo)致家庭關(guān)系破裂，對(duì)孩子造成極大的傷害，使其感到自卑、壓抑，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。有的家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流；要么過于嚴(yán)厲，對(duì)孩子的成績(jī)要求過高，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)。.學(xué)校教育的滯后

中職生的厭學(xué)情緒與當(dāng)前中職教育本身存在的弊端有著直接關(guān)聯(lián)。一是由于生源緊缺，招生困難，中職學(xué)校為了生存，領(lǐng)導(dǎo)不得不把主要精力放在招生上，教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求； 二是教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。如有些課程內(nèi)容過深，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，有的連小學(xué)、初一的知識(shí)都沒掌握，按高中階段的教學(xué)要求，不少學(xué)生聽不懂、學(xué)不進(jìn)； 三是教學(xué)形式及方法上存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題，許多教師仍習(xí)慣采用“我講你聽，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 四是有的教師還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念，總認(rèn)為過去的中專學(xué)生勤奮好學(xué)，教學(xué)事業(yè)很有成就感，而現(xiàn)在的中職學(xué)生難教、難管，一進(jìn)課堂就感到頭疼，產(chǎn)生了厭教情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒； 五是工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式在中職學(xué)校還沒有完全推行理論課教學(xué)比例過大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間不足，影響了教學(xué)效果，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.不良媒體的誘導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面有利于學(xué)生方便、快捷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技能，拓展知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；另一方面其負(fù)面影響也不可低估，尤其是那些“黃色網(wǎng)頁(yè)”、“暴露文學(xué)”、“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲 ”等內(nèi)容對(duì)中職生幼稚的心靈容易造成莫大傷害，一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，必然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策

（一）樹立正確的育人理念

學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人方略，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立成才先成人、教書先育人的理念，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，在各科教學(xué)中滲透德育因素，和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，努力提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。要樹立新的職業(yè)教育理念。中職學(xué)校要從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、行政管理干部的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需的一線技能型勞動(dòng)者的新型培養(yǎng)目標(biāo)。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中徹底解放出來，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法最大限度的適應(yīng)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)看到，目前的中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣不規(guī)范，但他們正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使他們學(xué)到知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)做人和做事，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管人才的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，但社會(huì)仍需大量有技能的專業(yè)人才，中職畢業(yè)生仍然大有可為，從而克服自卑心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除“厭學(xué) ”情緒。

（二）深化教學(xué)改革

（1）加大教育投入，增設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，基本上對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)不大感興趣，但是他們對(duì)實(shí)操課、技能課的訓(xùn)練就比較感興趣，所以增設(shè)實(shí)訓(xùn)課和實(shí)訓(xùn)設(shè)備是消除職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的比較有效的方法。但是，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)設(shè)置的增多，教學(xué)儀器設(shè)備的配置和實(shí)踐基地的建設(shè)與專業(yè)設(shè)置的矛盾顯得越來越突出，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)設(shè)備。學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的上機(jī)機(jī)會(huì)少，學(xué)汽車維修專業(yè)的沒有幾輛汽車，只能“紙上談兵”。

所以，作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該增加相應(yīng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證必要的實(shí)訓(xùn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接近的濃厚的技術(shù)操作氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）增加實(shí)訓(xùn)課的比例。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、接受能力低、自控能力低、怕吃苦等特點(diǎn)，綜合職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)減少理論課程的設(shè)置，降低理論課的難度，改革教材，方便學(xué)生自學(xué)。提高實(shí)訓(xùn)課的比例，把學(xué)生的上課地點(diǎn)設(shè)在車間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生多做少聽，在“做”中學(xué)，“做”中思考，“做”中培養(yǎng)成就感。改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，可以采用講授、研討會(huì)、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)、工場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)地考察、等多種形式，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有的這些接近真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使理論學(xué)習(xí)最大限度地與實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)以致用。這種方式還可以避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)、枯燥，教學(xué)環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境十分接近，從而使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)高效。

（3）加強(qiáng)校企合作。與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系是職業(yè)學(xué)校教育生存和發(fā)展的前提。借鑒德國(guó)、美國(guó)以及香港的職業(yè)教育，他們的辦學(xué)模式都離不開企業(yè)的支持和幫助，與企業(yè)合作起碼有以下一些好處：①解決學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)問題，拓寬就業(yè)門路，解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，讓學(xué)生樹立在職校讀書的信心。②解決雙師型師資培訓(xùn)問題。③能教給學(xué)生最新最實(shí)用的知識(shí)和技能。④能與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，按照市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)，按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，使教育目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)適合社會(huì)需要的職業(yè)人才。⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)?？傊?，加強(qiáng)與企業(yè)的合作是改變職校學(xué)生厭學(xué)的最直接見效的途徑。

（三）社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，形成教育合力

要從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的問題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭相互配合，抓共管。政府主管部門要努力凈化社會(huì)文化環(huán)境，取締不健康的文化媒體，整治校園周邊網(wǎng)吧，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、健康、積極、向上、文明的社會(huì)文化環(huán)境。學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情感和積極進(jìn)取的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生開拓進(jìn)取的行為，以一種良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生不屈不撓的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和社會(huì)責(zé)任感，還要理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，寬容學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生家庭要積極配合學(xué)校，對(duì)孩子出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，保持清醒的頭腦和正確的認(rèn)識(shí)，不能急躁，不能放棄，更不能歧視。要正視自己孩子的心理問題，正確引導(dǎo)，多給孩子一些關(guān)愛和體貼，以幫助學(xué)生有效地消除厭學(xué)情緒。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：中職生上網(wǎng)情況原因分析及對(duì)策

中職生上網(wǎng)情況原因分析及對(duì)策

中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有四個(gè)方面：中職生自身生理年齡和心理狀況，家庭教育缺失，學(xué)校教育中存在問題，社會(huì)監(jiān)管不到位。

一、中職生往往自律性較差，對(duì)自己的未來又缺少明確的規(guī)劃和目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力較小。而網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩恰恰彌補(bǔ)中職生心靈上的空虛。

中職生應(yīng)為自己的為做明確的規(guī)劃，保持積極向上的心態(tài)，嚴(yán)于律己。

二、家庭教育缺失。大量調(diào)查表明，家庭教育的缺失是導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴的重要原因，絕大部分網(wǎng)癮少年沒有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，父母與孩子的溝通極少甚至是不存在，孩子從家中得不到應(yīng)有的關(guān)愛，轉(zhuǎn)而寄托于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界。

家長(zhǎng)大多對(duì)孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)深惡痛絕，面對(duì)孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象應(yīng)少些批評(píng)，多些教育、多些關(guān)愛。絕不是僅僅給予孩子物質(zhì)上的需求，更需要關(guān)注的是滿足孩子的精神需求，與孩子做朋友。

三、學(xué)校教育中存在問題《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告（2009）》調(diào)查表明，自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓玫脑谛W(xué)生中，網(wǎng)癮青少年的比例越高。

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行積極的定位，從心理上增加自信心。

四、隨著互聯(lián)網(wǎng)的的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，網(wǎng)絡(luò)越來越強(qiáng)烈地介入了我們的生活，豐富的信息對(duì)中職生不成熟的價(jià)值觀是很大的挑戰(zhàn)，很容易誤入歧途。

政府應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，積極建設(shè)適合青少年身心發(fā)展的綠色網(wǎng)站，提供豐富、健康、益智的網(wǎng)絡(luò)信息空間，把網(wǎng)絡(luò)不良影響盡可能減少到最低程度。

第五篇：貧困地區(qū)中職生流失現(xiàn)象分析及對(duì)策

貧困地區(qū)中職生流失現(xiàn)象分析及對(duì)策

鄖陽(yáng)科技學(xué)校

韓文國(guó)

442500

中職生流失現(xiàn)象是中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)，已成為影響學(xué)校形象、制約學(xué)校招生的重要因素，受到了各中等職業(yè)學(xué)校的高度重視。

中等職業(yè)教育是一種開放式教育，學(xué)生是否愿意上學(xué)完全憑個(gè)人的意愿，國(guó)家并無法律約束，學(xué)校更沒有約束力。由此引發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。各校為了自身的發(fā)展，在中職招生大戰(zhàn)中可謂是使出了渾身解數(shù)，如印發(fā)各種宣傳資料進(jìn)行廣告轟炸，制作招生宣傳片進(jìn)行巡回播放，深入學(xué)生家庭宣傳勸說，給予生源學(xué)?；?qū)W生本人經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或?qū)W費(fèi)優(yōu)惠等。與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部也在改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)學(xué)校管理、完善各項(xiàng)服務(wù)等各方面優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高辦學(xué)條件，吸引學(xué)生就讀。盡管如此，學(xué)生流失現(xiàn)象依然存在。那么，究竟是什么原因?qū)е轮新毶魇?？又有什么辦法可以防止中職生流失呢？筆者結(jié)合自己近二十年的職業(yè)教育工作實(shí)踐和多年的班主任工作進(jìn)行了一些思索和探討。

一、中職生流失原因的分析

1.貧困是大多數(shù)中職生流失的主要原因

比較而言，在貧困地區(qū)“因貧失學(xué)”的流失生占到了大部分。絕大多數(shù)失學(xué)、輟學(xué)的青少年生活在溫飽難繼的貧困家庭中，痼疾難除的絕對(duì)貧困往往使這些家庭在孩子教育的問題上力不從心。這些貧困家庭有的是上學(xué)的孩子多、有的是父母的身體弱、有的是家庭存在缺失。一個(gè)學(xué)生每學(xué)期上千元的學(xué)費(fèi)，再加上每月的生活費(fèi)和零用錢，這對(duì)于一個(gè)連溫飽都很困難的家庭來說自然是一種奢侈消費(fèi)，最終會(huì)遭到排擠。不得已只能讓子女輟學(xué)打工。

2.父母的短視行為促使學(xué)生輟學(xué)打工 一些家長(zhǎng)只算眼前的經(jīng)濟(jì)帳，不為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)前途著想，認(rèn)為人家的孩子初中一畢業(yè)就出去打工，一年為家里掙好幾千塊錢，而自己家的孩子不僅不掙錢而且一年還要花幾千元錢，實(shí)在不劃算，于是就不讓孩子再讀書了。加之孩子經(jīng)不住父母的勸說和外面世界的誘惑，便放棄了學(xué)業(yè)出去打工。

3.學(xué)生對(duì)中職學(xué)校失去了神秘感和新鮮感

一些學(xué)生在初中時(shí)期就早已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，同學(xué)瞧不起，老師不關(guān)注。恰遇中職招生，經(jīng)不住宣傳鼓動(dòng)的誘惑，報(bào)著一種神秘感和好奇心來到了中職學(xué)校。呆了三、四個(gè)月，神秘感沒了，新鮮勁兒過了，加之本來學(xué)習(xí)意志就不堅(jiān)定，又不愿意受學(xué)校的約束，輟學(xué)是自然的事了。

4.心理的落差使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心

到中職學(xué)校讀書的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，他們很清楚選擇中職學(xué)校就是來學(xué)技術(shù)的，那些枯燥、乏味、讓人頭疼的語文、政治、英語、數(shù)理化等再也不用學(xué)了?？伤麄儾恢乐新毥逃灿兴慕逃?guī)律和教學(xué)計(jì)劃，尤其在第一學(xué)年依然開設(shè)有較多必要的文化基礎(chǔ)課，學(xué)生接觸專業(yè)技能相對(duì)較少。這與他們想的可不大一樣，認(rèn)為學(xué)了半年或一年，啥技術(shù)也沒學(xué)到，白花冤枉錢，干脆不學(xué)了。

5.學(xué)生在校受到了委屈或不良因素的干擾

現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力很差，感情很脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，遭不得一點(diǎn)挫折。老師的一次批評(píng)、同學(xué)間的一次矛盾、朋友的一次誤解，都有可能使學(xué)生的心靈受到傷害而致輟學(xué)。還有就是學(xué)生在校受到了他人的威脅、勒索、毆打等，迫于淫威不敢向老師報(bào)告，不得已而輟學(xué)。

6.教學(xué)方法落后缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力

絕大多數(shù)的學(xué)生是熱愛學(xué)習(xí)、有進(jìn)取心的。他們渴望先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、詼諧趣味的教學(xué)語言、輕松活潑的課堂氣氛。然而，有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法落后，講授呆板乏味，課堂氣氛一片沉寂，學(xué)生昏昏欲睡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得不少學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至退學(xué)。

二、防止中職生流失的對(duì)策

1.加大扶貧救助力度，多渠道救助貧困生。國(guó)家目前已有一些針對(duì)貧困、特困中職生的扶貧救助政策。這無疑是給了貧困、特困中職生以完成學(xué)業(yè)的信心和希望。但作為貧困地區(qū)的中職學(xué)校而言，扶貧救助的力度尚須進(jìn)一步加大。地方政府的扶貧經(jīng)費(fèi)也應(yīng)劃出一定比例用于中職學(xué)校貧困學(xué)生的補(bǔ)助，中職學(xué)校也要對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)費(fèi)減免政策，為部分貧困生提供勤工儉學(xué)崗位。

2.進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校管理。學(xué)校要在校園環(huán)境的美化、教學(xué)設(shè)施的添置、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、服務(wù)設(shè)施的完善等方面加大投資力度。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)防打架斗毆、搶劫勒索事件在校園內(nèi)發(fā)生。對(duì)不服管教、累教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的典型學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，以凈化校園環(huán)境，確保校園安全。

3.不斷更新教學(xué)方法，加大實(shí)踐力度。學(xué)校要不斷提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生、分析學(xué)生，揣摩學(xué)生心理，最大限度的加大實(shí)踐教學(xué)力度，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

4.努力改進(jìn)思想教育方法，維護(hù)學(xué)生身心健康。班主任和教師在批評(píng)學(xué)生或做學(xué)生思想工作時(shí)，要講究工作方法，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，決不能用過激的言行體罰或變相體罰學(xué)生。學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

5.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解職業(yè)教育規(guī)律，消除心理落差。新生入校的第一個(gè)月就要明確告訴學(xué)生職業(yè)教育與初中學(xué)段的普通教育有很大的不同，中職教育有其自身的教育規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃。要讓學(xué)生明白第一學(xué)年要學(xué)哪些課程、第二學(xué)年要學(xué)哪些課程、第三學(xué)年要學(xué)哪些課程，哪些是基礎(chǔ)理論課，哪些是專業(yè)技能課，以便心中有數(shù)。

6.開展形式多樣的文體娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。中職生在學(xué)習(xí)上沒有升學(xué)的壓力，身心便輕松了許多，對(duì)多彩的課余文化生活也會(huì)有更多的渴望和追求。因此，學(xué)校要多組織一些文體娛樂活動(dòng)，如演講會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、報(bào)告會(huì)、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、體育比賽、技能大賽、文藝匯演等。這些形式多樣的文體娛樂活動(dòng)的開展，不僅可以陶冶學(xué)生情操、增長(zhǎng)學(xué)生才干，而且讓學(xué)生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。

7.做好學(xué)生就業(yè)安置工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職生的就業(yè)出路問題是學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的問題。它不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校自身生存和發(fā)展的大局。學(xué)生只要有可靠而且適宜的就業(yè)保障，學(xué)生就能安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也才會(huì)有動(dòng)力。學(xué)校在做好學(xué)生就業(yè)安置工作的同時(shí)，還要做好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)工作，注意收集就業(yè)學(xué)生的典型事跡材料，在學(xué)生中廣為宣傳。

總之，中職學(xué)校的流失生問題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問題，不僅受到教育主管部門和中職學(xué)校的高度重視，而且應(yīng)受到全社會(huì)的高度關(guān)注。因?yàn)?，這些流失群體如不及時(shí)疏理和清除，必將影響勞動(dòng)力素質(zhì)的整體提高，阻礙現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，而且為社會(huì)帶來不安定因素。由此看來，解決中職學(xué)校流失生的問題任重而道遠(yuǎn)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有一份責(zé)任。