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      淺談中職生對電工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對策

      時間:2019-05-15 13:44:39下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談中職生對電工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對策》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談中職生對電工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對策》。

      第一篇:淺談中職生對電工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對策

      淺談中職生對電工電子專業(yè)課厭學(xué)的原因及對策

      韋運(yùn)梅

      羅城仫佬族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣西 河池,546400

      摘要:本文就中職生對電工電子專業(yè)課厭學(xué),怕學(xué)的原因進(jìn)行分析,提出了解決這個問題應(yīng)采取的相關(guān)對策。

      關(guān)鍵詞:中職生;厭學(xué);原因;對策

      當(dāng)前,中職學(xué)校無門檻的招生政策,招到的多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對稍差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。在初中階段,他們大部分在學(xué)習(xí)上稍遇到困難或效果暫時不佳,便產(chǎn)生“畏難情緒”,自卑心理,厭學(xué)情緒和畏難情緒嚴(yán)重, 學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏信心和恒心,缺乏學(xué)習(xí)激情。這是他們長期形成的思想上和心理習(xí)慣上對學(xué)習(xí)是很被動的,思想波動大,都是有著不同程度的厭學(xué)、怕學(xué)的表現(xiàn),給教育教學(xué)組織難度增大,怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而改變學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的思想狀態(tài),將他們培養(yǎng)成為有用的人才,成為中職教育一線教師面臨的挑戰(zhàn)。

      一、學(xué)生厭學(xué),怕學(xué)的原因

      (一)沒有危機(jī)意識

      90后的中職學(xué)生,他們大多是獨(dú)生子女或兩個子女的家庭,嬌生慣養(yǎng),沒有吃苦耐勞,缺少頑強(qiáng)拼搏的精神。他們沒有想到“趁年少學(xué)會一門職業(yè)技能,求謀生的一技之長,晚景會有幸福生活”。從進(jìn)入中職學(xué)校開始,多數(shù)學(xué)生還是處于迷惘的日子。在學(xué)校碌碌無為過日子,無心學(xué)習(xí),內(nèi)心空虛。面對學(xué)習(xí)上遇到暫時的困難時,選擇逃避,沒有面對困難的勇氣和尋找解決困難的途徑。

      (二)在學(xué)習(xí)上自信心不足

      學(xué)習(xí)底子差,缺乏勤奮刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣不濃。相當(dāng)多的學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中就不求上進(jìn),不認(rèn)真學(xué)習(xí),對一些問題是一知半解,有些基本概念都不能正確理解其中的含義。特別是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)薄弱,由于他們畏懼?jǐn)?shù)學(xué),沒有刻苦鉆研精神。因基礎(chǔ)差或缺乏思維能力,不知如何觀察問題,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考、分析、解決問題。對概念、公式、性質(zhì)、定理大部分死記硬背,不善于應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題,解題方法只能模仿,生搬硬套,運(yùn)算能力低,推理能力差,學(xué)習(xí)能力低。那么對于電子電工的專業(yè)課來講就很難了。在學(xué)習(xí)上,他們?nèi)狈Α叭艘荒苤?,己十能之;人十能之,己百能之”的信心,以消極的心態(tài)對待學(xué)習(xí),不預(yù)習(xí),不復(fù)習(xí),不做作業(yè),學(xué)習(xí)無計劃、不主動。那么面對電工專業(yè)課內(nèi)容多而且抽象,要求的能力又高,他們無法提起濃厚的興趣。另外他們處于15—20歲之間的青春期,思想不穩(wěn)定,做事的熱情和對事物的判斷是變化無常的,不能保持長時間的興趣。同時,他們大多是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),沒有吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神,學(xué)習(xí)上遇到困難,往往會選擇逃避困難,逃避責(zé)任的做法。最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)毫無興趣。

      自信心不足的主要表現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)上遇到困難或效果不佳,就產(chǎn)生悲觀情緒,甚至自暴自棄。由于電子電工專業(yè)的科目比較很多,很多學(xué)生剛開始很難適應(yīng),以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技能實訓(xùn)》、《電工基礎(chǔ)》、《電工技能實訓(xùn)》、《電視機(jī)維修》、《音響》為例。其中公式、物理量多。很多公式、字母要理解和記憶,電場力F、電場強(qiáng)度E,公式:E=F/Q,E=U/L;電場力做工W,公式:W=FL;電容元件C,公式:C=Q/U電容的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系的理解和掌握。磁場的理解和掌握,磁感應(yīng)強(qiáng)度B,公式:B=F/IL,磁通Φ=ΒS,磁場力F,公式:F=BIL。左手定則,右手定則的應(yīng)用等等。電磁感應(yīng)定律的理解和應(yīng)用,如電磁爐的原理就是應(yīng)用了電磁感應(yīng),即電磁爐是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理對食品進(jìn)行加熱的。電磁爐的爐面是耐熱陶瓷板,交變電流通過陶瓷板下方的線圈產(chǎn)生磁場,(通過電子線路板組成部分產(chǎn)生交變磁場)它利用高頻的電流通過環(huán)形線圈,從而產(chǎn)生無數(shù)封閉磁場力,當(dāng)磁場中的磁力線通過導(dǎo)磁(如:鐵質(zhì)鍋)的底部,既會產(chǎn)生無數(shù)小渦流(一種交變電流,家用電磁爐使用的是15-30KHZ的高頻電流),使鍋體本生自行高速發(fā)熱,達(dá)到加熱食品的目的。還有交流電,三相交流電,電動機(jī)等等,這些內(nèi)容多、廣、細(xì)、難、抽象。對中職的部分學(xué)生來講要掌握是很難的,學(xué)生便產(chǎn)生了厭學(xué),怕學(xué)情緒。

      (三)社會不良之風(fēng)的影響

      當(dāng)下,讀書無用,知識不再改變命運(yùn),大學(xué)生找工作都難,在社會上是眾人皆知的。中職生的自律能力很差,很容易受社會的之風(fēng)的影響。他們當(dāng)中多數(shù)同學(xué)無心好好學(xué)習(xí),把大部分時間和精力放在娛樂和上網(wǎng)玩游戲,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,在虛擬世界里為所欲為。甚至有些學(xué)生夜不歸宿在外過夜,致使第二天在宿舍睡覺或在課堂上打瞌睡。根本談不上完成學(xué)習(xí)任務(wù),他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

      二、解決中職生厭學(xué),怕學(xué)表現(xiàn)的對策

      (一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

      “世界是你們的,也是我們的,但歸根結(jié)底是你們的,你們青年人朝氣蓬勃,正在興旺的時刻?!边@是毛澤東主席在接見中國留蘇學(xué)生時說出的對青年學(xué)子充滿了無限的寄托。當(dāng)今,我們要構(gòu)建社會主義和諧社會,中職學(xué)生就是其中的一員。因此,中職學(xué)生必須樹立正確的理想信念、思想道德水平和人生境界,增長自己的學(xué)識、能力、作風(fēng)和綜合素質(zhì),加強(qiáng)修養(yǎng)歷練,牢固樹立正確的人生觀、價值觀。在教學(xué)上,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生明白一個人活著的意義是在于滿足個人和社會和他人需要,是快樂和幸福的源泉!鼓勵學(xué)生鼓起勇氣,樹立信心,面對和接受困難,要踏踏實實,不管任何環(huán)境,任何事情都要勇敢地面對,有一個快樂的人生體驗。把自己從家庭、學(xué)校、社會得到的關(guān)愛,要加倍地奉獻(xiàn)給社會。當(dāng)學(xué)生具備了奉獻(xiàn)精神,他們在困難面前勇于奮斗,敢于拼搏。通過引導(dǎo)學(xué)生不怕學(xué)習(xí)上遇到困難,不會逃避自己的責(zé)任,明白自己怎樣做人才是真正有意義,不會枉費(fèi)時間,以堅定的信心把學(xué)業(yè)完成,不再厭學(xué)、怕學(xué),自覺地努力學(xué)習(xí),增長才干,為從機(jī)遇做好個人準(zhǔn)備,實現(xiàn)自己的人生價值,為國家效力,為社會服務(wù)。

      (二)改變教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法

      1.從實踐到理論,從操作能力培養(yǎng)和知識應(yīng)用到知識傳授,符合中教育強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用型育人發(fā)展方向

      蔡元培先生認(rèn)為“學(xué)為學(xué)理,術(shù)為應(yīng)用”,“學(xué)必借術(shù)以應(yīng)用,術(shù)必以學(xué)為基礎(chǔ),兩者并進(jìn)始可”。因此對于電工電子專業(yè)課可以結(jié)合職業(yè)技能教學(xué)特點(diǎn)采用“先實踐后理論”,以操作帶動理論學(xué)習(xí)。實際上在教學(xué)中,從實踐到理論,從能力培養(yǎng)和知識應(yīng)用到知識傳授,從低、淺、簡入手逐漸深入到高、深、繁;從在實踐中求懂并發(fā)現(xiàn)問題,再在理論和實踐循環(huán)中求精。這樣是符合中教育強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用型育人發(fā)展方向。

      2.加強(qiáng)直觀教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)習(xí)成功的秘訣。子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!迸d趣上來了會促使他們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)。激發(fā)學(xué)生的興趣和解決的欲望,可以加深學(xué)生對知識印象,從而把知識記得更牢。因此,在電工電子專業(yè)課教學(xué),要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

      (1)教學(xué)要采用“以強(qiáng)帶弱”方式

      動手是中職生的強(qiáng)項,弱項是文化底子差、理論基礎(chǔ)知識水平較薄弱。面對復(fù)雜枯燥的理論推導(dǎo)及難記的公式、物理量,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此在電工專業(yè)課教學(xué)過程中要重視實踐,即實驗、實訓(xùn)操作。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能通過實踐來掌握理論,在實踐中鞏固理論,用理論指導(dǎo)實踐,從而達(dá)到較好掌握知識,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。實訓(xùn)教學(xué)采用“以強(qiáng)帶弱”的方式進(jìn)行。例如:橋式整流濾波電路的安裝和連接實訓(xùn)?;A(chǔ)、操作能力強(qiáng)的學(xué)生在操作過程很順利,很快就完成電路的安裝和連接。而基礎(chǔ)、操作能力較弱的學(xué)生動手就很吃力,甚至無法下手。這樣很難完成實訓(xùn)操作。那么可以要求完成實訓(xùn)操作的學(xué)生手把手地教沒有完成實訓(xùn)的學(xué)生,這樣既能鞏固加深能力強(qiáng)的學(xué)生對知識的理解和掌握,又能體現(xiàn)他們完成實訓(xùn)的成就感,且又能帶動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      (2)利用多媒體輔助教學(xué)講授理論課,把抽象化為直觀、簡單

      例如:《電工基礎(chǔ)》課中的雙聯(lián)開關(guān)的安裝的講述,電流通過的路徑;還有正弦交流電的產(chǎn)生,線圈在磁場中切割磁感應(yīng)線運(yùn)動過程,電流的產(chǎn)生及方向的改變等。電流是看不見摸不著,電流的產(chǎn)生和方向的改變對學(xué)生來講是很抽象的,很難理解。又如三相異步電動機(jī)的“二極旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生”時,由于磁場是看不見、摸不著的客觀物理現(xiàn)象,學(xué)生對“電動機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場”缺乏感性認(rèn)識,且中職學(xué)校的部分學(xué)生的抽象思維能力和理解能力不強(qiáng),學(xué)生只能機(jī)械地將有關(guān)知識死記硬背,學(xué)習(xí)很吃力,無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。那么通過多媒體課件動畫教學(xué),分步驟進(jìn)行演示講解,重點(diǎn)和難點(diǎn)部分放大和放慢速度演示。這

      樣通過動畫、形象、直觀的表現(xiàn),學(xué)生看了一目了然,形象生動,容易接受和掌握。可見利用多媒體輔助教學(xué)能直觀,形象的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜抽象變?yōu)楹唵我锥?。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

      (三)改變育人方式,激發(fā)學(xué)生的成功期望

      1.以中職生成功人士魅力感染在校學(xué)習(xí)學(xué)生

      在教學(xué)中,教師要經(jīng)常從本校畢業(yè)的中職生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)獲得成功的人士魅力直接影響到在校學(xué)習(xí)學(xué)生的情感、道德及性格。引導(dǎo)學(xué)生向成功期望發(fā)展,也會激發(fā)學(xué)生意志力的形成,培養(yǎng)學(xué)生在奮斗過程中形成不舍、永不氣餒的拼搏精神。以從本校畢業(yè)的中職生成功人士魅力人格魅力作為典范教育,能有效促使學(xué)生人格的發(fā)展,道德水平的提高及意志力的強(qiáng)化。在教育、教學(xué)過程中以中職生成功人士魅力人格魅力對學(xué)生的感染,使之在教育、教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、道德發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生也能從這些典范示例中看到自己會有獲得成功的希望,從而激起努力學(xué)習(xí)的信心。

      2.改變育人方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠、尊重、理解、寬容、信任和支持。善待每位學(xué)生,龍其是學(xué)困生,尊重學(xué)生的意志和個性,幫助引導(dǎo)學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。教師還要善于觀察學(xué)生的特征和個性,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,給他們展示自我的舞臺和機(jī)會,多鼓勵、多表揚(yáng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要時刻了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài),幫助他們規(guī)劃人生職業(yè)使學(xué)生信任老師是他們的靠山,懂得老師教給他們的專業(yè)知識是有用的,把他們的精力引到學(xué)習(xí)上。師生在無論是課堂上還是課余,都要營造一個良好的,活躍的,愉快的,積極的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生求知欲和人生興趣,引導(dǎo)他們完成專業(yè)課的學(xué)習(xí),激勵學(xué)生努力實現(xiàn)自己亮麗的人生前程。

      參考文獻(xiàn)

      [1]韋明理.農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實及教學(xué)策略[J].職業(yè)教育研究2008,(12):36-37

      [2]黃秋娥.張冠軍.教師人格魅力的養(yǎng)成及對學(xué)生的影響[J].廣西教育2009,(06):35-36

      [3]廖雪梅.中職生心理健康教育管見.[J].廣西教育2009,(21):43-44

      第二篇:中職生厭學(xué)情緒原因及對策

      中職生厭學(xué)情緒原因及對策

      【摘 要】當(dāng)前,中職教育中學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象,它嚴(yán)重影響到學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。深入分析中職生厭學(xué)問題的成因,采取科學(xué)有效措施遏制學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延,促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量的提高,是當(dāng)前中職教育教學(xué)面臨的重要任務(wù)和課題。

      【關(guān)鍵詞】中職生;厭學(xué)情緒;原因;對策

      本人在中等職業(yè)學(xué)校從教已近十年,工作中遇到厭學(xué)學(xué)生的機(jī)率相對來說比較大,因此,頗有些心得體會,本文將從中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對策,兩方面進(jìn)行一定的論述。

      一、中職生厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因

      目前,中職生厭學(xué)已成為普遍現(xiàn)象,許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,對學(xué)習(xí)沒有興趣,只想混個畢業(yè)證。有的經(jīng)常遲到、早退甚至無故曠課;有的熱衷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲,晚上外出上網(wǎng),白天趴在課桌上睡覺;有的在課堂上講話、玩手機(jī)、聽音樂,老師規(guī)勸不聽,反而頂撞甚至辱罵老師;有的作業(yè)不認(rèn)真,或相互抄襲,或在作業(yè)本上亂寫亂畫,寫一些低級庸俗的東西,甚至根本不做;有的上課十幾分鐘就以上廁所為名,到教室外面閑逛;有的課堂上不學(xué)習(xí),實訓(xùn)操作不愿做,有時還干擾別人;等等。由于學(xué)習(xí)不用心,學(xué)習(xí)成績差,許多人考試多科不及格,結(jié)果三年下來,知識和技能沒學(xué)到,卻沾染了一些不良習(xí)氣,如抽煙、酗酒、賭博、斗毆等,個別學(xué)生甚至發(fā)展到詐騙、偷盜,走上違法犯罪的道路。這些問題的出現(xiàn),既有社會環(huán)境的影響,也有學(xué)校教育方面的問題,還有學(xué)生家庭方面的原因。

      1.社會環(huán)境的影響

      隨著社會的發(fā)展,中職生的思想意識、道德水準(zhǔn)、價值取向、行為方式等都發(fā)生了重大變化,呈多元化的趨勢。他們不再盲目崇拜權(quán)威、傳統(tǒng)、教師和書本,而是注重自身需要和個性發(fā)展,加上社會上的一些消極因素諸如個人主義、利己主義、拜金主義的負(fù)面影響,學(xué)校、教師的教育在一定程度上被削弱。同時,社會上存在的就業(yè)難與勞動力準(zhǔn)入門檻低的矛盾,對中職生的學(xué)習(xí)積極性沖擊較大。一方面,勞動力市場供大于求,一些大、中專畢業(yè)生難以找到合適的工作;另一方面,勞動力市場準(zhǔn)入門檻低,有些行業(yè)對從業(yè)人員的文化水平和專業(yè)技能沒有明確的要求,初中沒畢業(yè)或只有小學(xué)水平的人,只要肯出力,同樣能找到一份掙錢的工作,這使不少中職生感到“學(xué)與不學(xué)照樣可工作,學(xué)多學(xué)少同樣有人要 ”,自覺或不自覺地產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。.家庭教育的失衡

      家庭是孩子成長的第一所學(xué)校,家庭的生活環(huán)境及生活方式對學(xué)生起著潛移默化的影響作用。目前的中職學(xué)生大多數(shù)自農(nóng)村,許多學(xué)生為“留守”兒童,從小便與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起,缺少父愛和母愛,有的人逐漸出現(xiàn)了一些心理問題,養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,在學(xué)習(xí)上意志消沉,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有一些單親家庭的學(xué)生,父母經(jīng)常吵架最終導(dǎo)致家庭關(guān)系破裂,對孩子造成極大的傷害,使其感到自卑、壓抑,進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。有的家庭教育方法不當(dāng),要么過分溺愛,對孩子的學(xué)習(xí)不管不問,放任自流;要么過于嚴(yán)厲,對孩子的成績要求過高,加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),使其產(chǎn)生逆反心理,不愿意學(xué)習(xí)。.學(xué)校教育的滯后

      中職生的厭學(xué)情緒與當(dāng)前中職教育本身存在的弊端有著直接關(guān)聯(lián)。一是由于生源緊缺,招生困難,中職學(xué)校為了生存,領(lǐng)導(dǎo)不得不把主要精力放在招生上,教育教學(xué)改革明顯滯后,不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求; 二是教學(xué)內(nèi)容脫離實際,對學(xué)生沒有吸引力。如有些課程內(nèi)容過深,而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差,有的連小學(xué)、初一的知識都沒掌握,按高中階段的教學(xué)要求,不少學(xué)生聽不懂、學(xué)不進(jìn); 三是教學(xué)形式及方法上存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問題,許多教師仍習(xí)慣采用“我講你聽,我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 四是有的教師還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念,總認(rèn)為過去的中專學(xué)生勤奮好學(xué),教學(xué)事業(yè)很有成就感,而現(xiàn)在的中職學(xué)生難教、難管,一進(jìn)課堂就感到頭疼,產(chǎn)生了厭教情緒,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒; 五是工學(xué)結(jié)合等教學(xué)模式在中職學(xué)校還沒有完全推行理論課教學(xué)比例過大,學(xué)生實訓(xùn)操作時間不足,影響了教學(xué)效果,進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.不良媒體的誘導(dǎo)

      隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,一方面有利于學(xué)生方便、快捷地學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技能,拓展知識面,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足;另一方面其負(fù)面影響也不可低估,尤其是那些“黃色網(wǎng)頁”、“暴露文學(xué)”、“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲 ”等內(nèi)容對中職生幼稚的心靈容易造成莫大傷害,一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,必然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

      二、消除中職學(xué)生厭學(xué)情緒的對策

      (一)樹立正確的育人理念

      學(xué)校要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的育人方略,教師要堅持以學(xué)生為本,樹立成才先成人、教書先育人的理念,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,在各科教學(xué)中滲透德育因素,和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,努力提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。要樹立新的職業(yè)教育理念。中職學(xué)校要從培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、行政管理干部的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袠I(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需的一線技能型勞動者的新型培養(yǎng)目標(biāo)。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中徹底解放出來,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法最大限度的適應(yīng)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)看到,目前的中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣不規(guī)范,但他們正處在人生成長的關(guān)鍵時期,可塑性強(qiáng),只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能使他們學(xué)到知識和技能,學(xué)會做人和做事,成為國家和社會的有用之才。要使學(xué)生認(rèn)識到,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,盡管人才的競爭會越來越激烈,但社會仍需大量有技能的專業(yè)人才,中職畢業(yè)生仍然大有可為,從而克服自卑心理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,消除“厭學(xué) ”情緒。

      (二)深化教學(xué)改革

      (1)加大教育投入,增設(shè)實訓(xùn)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差,基本上對理論課程的學(xué)習(xí)不大感興趣,但是他們對實操課、技能課的訓(xùn)練就比較感興趣,所以增設(shè)實訓(xùn)課和實訓(xùn)設(shè)備是消除職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的比較有效的方法。但是,隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)設(shè)置的增多,教學(xué)儀器設(shè)備的配置和實踐基地的建設(shè)與專業(yè)設(shè)置的矛盾顯得越來越突出,缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和實習(xí)設(shè)備。學(xué)計算機(jī)專業(yè)的上機(jī)機(jī)會少,學(xué)汽車維修專業(yè)的沒有幾輛汽車,只能“紙上談兵”。

      所以,作為職業(yè)學(xué)校,應(yīng)該增加相應(yīng)專業(yè)的實驗室建設(shè)和實習(xí)基地的建設(shè),保證必要的實訓(xùn)條件,給學(xué)生創(chuàng)造一個與職業(yè)現(xiàn)場接近的濃厚的技術(shù)操作氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (2)增加實訓(xùn)課的比例。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、接受能力低、自控能力低、怕吃苦等特點(diǎn),綜合職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)減少理論課程的設(shè)置,降低理論課的難度,改革教材,方便學(xué)生自學(xué)。提高實訓(xùn)課的比例,把學(xué)生的上課地點(diǎn)設(shè)在車間、實訓(xùn)場所、實習(xí)單位,讓學(xué)生多做少聽,在“做”中學(xué),“做”中思考,“做”中培養(yǎng)成就感。改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式,可以采用講授、研討會、個案分析、實驗、工場實習(xí)、實地考察、等多種形式,豐富學(xué)生的知識內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有的這些接近真實的學(xué)習(xí)場景,使理論學(xué)習(xí)最大限度地與實際操作相結(jié)合,學(xué)以致用。這種方式還可以避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)、枯燥,教學(xué)環(huán)境與實際工作環(huán)境十分接近,從而使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣,教學(xué)效果優(yōu)質(zhì)高效。

      (3)加強(qiáng)校企合作。與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系是職業(yè)學(xué)校教育生存和發(fā)展的前提。借鑒德國、美國以及香港的職業(yè)教育,他們的辦學(xué)模式都離不開企業(yè)的支持和幫助,與企業(yè)合作起碼有以下一些好處:①解決學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)問題,拓寬就業(yè)門路,解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題,讓學(xué)生樹立在職校讀書的信心。②解決雙師型師資培訓(xùn)問題。③能教給學(xué)生最新最實用的知識和技能。④能與市場緊密聯(lián)系,按照市場需要設(shè)置專業(yè),按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,使教育目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確,從而培養(yǎng)適合社會需要的職業(yè)人才。⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。總之,加強(qiáng)與企業(yè)的合作是改變職校學(xué)生厭學(xué)的最直接見效的途徑。

      (三)社會、學(xué)校、家庭齊抓共管,形成教育合力

      要從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的問題,需要社會、學(xué)校、家庭相互配合,抓共管。政府主管部門要努力凈化社會文化環(huán)境,取締不健康的文化媒體,整治校園周邊網(wǎng)吧,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個和諧、健康、積極、向上、文明的社會文化環(huán)境。學(xué)校要從學(xué)生實際出發(fā),有針對性地開展校園文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情感和積極進(jìn)取的態(tài)度,進(jìn)而產(chǎn)生開拓進(jìn)取的行為,以一種良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生不屈不撓的心理素質(zhì),讓他們學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和社會責(zé)任感,還要理解學(xué)生,信任學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,賞識學(xué)生,寬容學(xué)生,多與學(xué)生交流、溝通,建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生家庭要積極配合學(xué)校,對孩子出現(xiàn)的厭學(xué)情緒,保持清醒的頭腦和正確的認(rèn)識,不能急躁,不能放棄,更不能歧視。要正視自己孩子的心理問題,正確引導(dǎo),多給孩子一些關(guān)愛和體貼,以幫助學(xué)生有效地消除厭學(xué)情緒。

      參考文獻(xiàn):

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      第三篇:中職生厭學(xué)現(xiàn)象的原因及對策分析

      中職生厭學(xué)的原因及對策分析

      摘要:從九十年代中后期開始,我國的職業(yè)教育,特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學(xué)生厭學(xué),管理難度加大等問題。本文擬對造成中職生厭學(xué)的各種原因進(jìn)行分析,尋根溯源,對癥下藥,從教學(xué)管理、教材改革、教法革新以及學(xué)生就業(yè)等方面,提出對應(yīng)的扭轉(zhuǎn)中職生厭學(xué)的方法對策。

      關(guān)鍵詞:中職生厭學(xué)原因?qū)Σ?/p>

      上個世紀(jì)80年代,“上小中?!边€是許多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)子夢寐以求的理想。那時的中專學(xué)校,面對豐富而優(yōu)質(zhì)的生源,精挑細(xì)選,優(yōu)中選優(yōu),門檻設(shè)得比重點(diǎn)高中還要高。但時代在發(fā)展,情況在變化。近幾年來,隨著我國教育體制改革的迅猛發(fā)展,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)勢不再,招生陷入尷尬境地。迫于生存壓力,那些學(xué)習(xí)成績較差,升高中無望,外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個中專學(xué)校爭搶的對象。許多學(xué)校為吸引學(xué)生,不僅將門檻一降再降,甚至使出渾身解數(shù),實行各種獎懲措施來廣納生源。

      學(xué)生招進(jìn)校門,新的問題立刻凸現(xiàn):隨著生源素質(zhì)的急劇下降,學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。遲到、曠課成為家常便飯,課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp3、玩手機(jī)者屢見不鮮。教學(xué)秩序混亂,課堂氣氛沉悶。正如一位學(xué)生在桌子上寫的打油詩:“封閉管理如坐牢,學(xué)校生活真無聊。老師上課如催眠,枕著書本睡大覺?!毙@里難覓孜孜求學(xué)、刻苦攻讀的身影,經(jīng)常可見打架罵人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學(xué)生虛度光陰,學(xué)無所得;教師教無成就,打發(fā)時日。學(xué)生厭學(xué)、教師厭教之風(fēng)彌漫校園。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生難以成為符合社會需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才,而且直接影響到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校今后的發(fā)展。因此,研究并解決中職生厭學(xué)問題成為擺在各中專學(xué)校面前的一個重大課題。

      任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的,要正本清源,首先要尋根溯源。那么,造成中職生厭學(xué)的原因有哪些呢?

      一、早期個性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學(xué)的深層原因。毋庸置疑,目前被招進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中有大批是中招考試成績極低(在200分左右)甚至沒有成績的所謂“差生”。他們的特點(diǎn)是知識擁有量少,文化素質(zhì)低,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在個性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。但我認(rèn)為,這些學(xué)生并不是生來就是“差生”,而是在成長過程中被一系列因素塑造成“差生”的。主要的、深層次的原因是他們在早期個性形成和人格發(fā)展的過程中因為缺乏及時的引導(dǎo)和矯正而出現(xiàn)了一些偏差,導(dǎo)致他們逐漸形成不良行為,并產(chǎn)生厭學(xué)心理。他們的這種特點(diǎn)早已存在,只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。導(dǎo)致這些學(xué)生成為“差生”的原因有:

      (一)傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端

      因為我國的特殊國情,長期以來,我國的教育實行的是通過應(yīng)試教育實現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。各級學(xué)校共同協(xié)作,象一個巨大的篩子,按照統(tǒng)一規(guī)格對不同的學(xué)生進(jìn)行不斷的篩選和淘汰。那些不符合規(guī)格的學(xué)生被無情地淘汰出局,并被貼上“差生”的標(biāo)簽。因為拖了班級的后腿,他們很容易成為被老師訓(xùn)斥或忽視的對象?!拔也恍?,我是一個壞孩子”的思想漸漸根深蒂固。有人說:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格?!痹隗w驗失敗的過程中他們失去了自信,在訓(xùn)斥中他們學(xué)會了叛逆和仇恨,在同學(xué)的譏笑中他們學(xué)會了自暴自棄。筆者曾經(jīng)對所任教的數(shù)百名厭學(xué)情緒較明顯的學(xué)生做過一項調(diào)查,回顧這些學(xué)生的成長史,其中許多都有一段向“差生”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們往往是在學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加大,成績有所下降之時(小學(xué)六年級、初 1

      中二年級是分水嶺),因得不到老師的及時幫助和鼓勵而開始喪失信心的。有些學(xué)生也曾試圖奮起,但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己已被編入“差班”,成了老師眼中的“另類”時,他們開始放棄努力,隨波逐流。正如古語所說“從善如登,從惡如崩?!痹S多不良習(xí)慣很快養(yǎng)成:抽煙喝酒、打架罵人、曠課上網(wǎng)、上課搗亂,而坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)變得越來越不可忍受。

      (二)家庭教育的缺陷

      在一個班中,厭學(xué)情緒最為嚴(yán)重的,往往是為數(shù)不多的問題學(xué)生,他們不僅不學(xué)習(xí),還帶頭違犯課堂紀(jì)律,頂撞老師,有時使整個班級都“雞犬不寧”。這些孩子是如何成為問題學(xué)生的呢?俗話說“父母是孩子最好的老師”,“孩子是父母的一面鏡子”。家庭教育對一個人的成長有深遠(yuǎn)的影響。一項針對學(xué)生的調(diào)查顯示,那些問題學(xué)生的背后往往有一個“問題家庭”:或者是父母忙于生意,無暇管教孩子;或者是家長性格暴躁,動輒打罵,教育方式簡單粗暴。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這一現(xiàn)象已經(jīng)是許多老師的共識。這些問題家庭中成長起來的學(xué)生,在他們?nèi)松^、價值觀形成的初始階段,在他們最需要理解、尊重和關(guān)愛的時期,得到的卻是孤獨(dú)和責(zé)罵,在他(她)們年少的心靈中,因為沒有得到愛也就不懂得愛,因為不被尊重也就不懂得尊重他人;因為父母的不負(fù)責(zé)任,他們學(xué)會了游戲人生。在這些學(xué)生看來,學(xué)習(xí)是沉重的,是不值得追求的,老師也不再是權(quán)威的象征,可尊重的對象,課堂上他們可以隨心所欲,無所顧忌。

      二、目前中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學(xué)的直接原因。

      其實,有許多中職生剛?cè)胄5臅r候是懷著重整旗鼓,好好學(xué)習(xí)的決心的,他們試圖開始全新的生活,做個好學(xué)生。但在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前,他們又一次落敗,很快又延續(xù)了初中的歷史,甚至變本加厲。造成這種結(jié)果的原因主要有:

      (一)、課程設(shè)置陳舊。

      一個擺在所有中職教師面前的事實是,學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低,連一些最基本的文化常識都很缺乏。課堂上甚至出現(xiàn)這樣一些極端典型的事例:數(shù)學(xué)課上1/2+1/3=1/5,化學(xué)課上,O讀作圓圈,語文課上,不知道王熙鳳是男是女,英語課上,寫不出從一到十的單詞……面對這種狀況,怨天尤人是無用的??鬃诱f:因材施教。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍沿襲多少年前的傳統(tǒng),重理論,輕技能,科目齊全,內(nèi)容豐富,難度較大。學(xué)生上課象聽天書,云里霧里,不知所云。剛開始還勉強(qiáng)支撐,時間長了,發(fā)現(xiàn)收效甚微,意義不大,就產(chǎn)生厭學(xué)情緒,結(jié)果一放而不可收,再想拾起書本就更困難了。

      (二)、老師授課方法單一。

      面對目前的現(xiàn)實,做為老師,本應(yīng)根據(jù)教育對象的變化,不斷探索新情況,及時改變教學(xué)策略,以適應(yīng)時代的發(fā)展變化。但事實是許多老師一方面怨天尤人,牢騷滿腹,另一方面,又固步自封,得過且過。一本老教材,一套老教案,一種老方法,不看對象,不講效果,完成教學(xué)任務(wù)了事,反正工資照拿,先進(jìn)照評。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高,聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲:要么昏昏欲睡,要么看課外書,聽MP3,總之是各行其是。

      (三)、校園生活單調(diào)乏味。

      中專生課余時間多,精力旺盛,對外面的世界充滿好奇。而為了便于管理,很多中等職業(yè)學(xué)校實行了封閉式管理。這種管理模式使得學(xué)生的活動范圍局限在小小校園。再加上有些學(xué)校因辦學(xué)條件、師資力量的局限,使校園文化生活十分匱乏,學(xué)生課余生活非常單一,學(xué)生只能在“教室—食堂—宿舍”一條線上輾轉(zhuǎn)。這種一活一死、一動一靜的強(qiáng)烈反差使中職生覺得心情格外壓抑,生活死氣沉沉,難以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

      (四)沒有升學(xué)壓力。

      人是有惰性的動物,學(xué)習(xí)又是一件苦差事。沒有了升學(xué)壓力,就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一方面,中專生本身自控能力較差,又大多住校,沒有了父母的管束,也不再有升學(xué)的壓力,思想上更容易放松自己,不愿吃苦,貪圖享受。學(xué)習(xí)目的不明確,隨波逐流,糊涂過

      日。另一方面,很多中職學(xué)校的教師在考試前都會給學(xué)生劃重點(diǎn),這也形成了學(xué)生“平時不用功,臨考再磨槍”“不用學(xué)也能考及格”的思想,助長了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

      三、社會大環(huán)境的影響是造成中職生厭學(xué)的間接原因。

      (一)、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

      當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代,網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來極大方便的同時,也帶來了諸多問題。在很多中等職業(yè)學(xué)校四周,網(wǎng)吧遍地開花,對學(xué)生構(gòu)成了很大誘惑?!巴砩戏瓑Τ鋈ド暇W(wǎng),白天上課埋頭睡覺”成了一些學(xué)生的生活模式。在很多中專生看來,“外面的世界很精彩,校園的生活很無奈”。除了上網(wǎng)聊天,打游戲外,超級女聲的一夜成名,歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。但一談到學(xué)習(xí),卻感到枯燥無味、頓生厭煩。

      (二)、就業(yè)形勢嚴(yán)峻使學(xué)生感到前途渺茫,學(xué)習(xí)無用。

      曾幾何時,考上小中專幾乎就意味著端上了鐵飯碗。但時過境遷,隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和高校的擴(kuò)招,目前高學(xué)歷人才充斥市場,就業(yè)難成為普遍問題。中專生在就業(yè)市場上更是舉步維艱。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使許多中職生一方面憂心忡忡,另一方面又覺得即使努力也找不到工作,還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年。另外,就業(yè)對口率低,不少用人企業(yè)對就業(yè)人員的素質(zhì)和學(xué)歷要求不高,初中、中職、高職畢業(yè)生同在一個單位上班,造成部分學(xué)生上不上學(xué)、學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣的想法?,F(xiàn)在社會上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。

      針對以上原因,筆者認(rèn)為解決學(xué)生厭學(xué)可以嘗試從以下幾方面入手。

      一、多管齊下,重塑人格,提升尊嚴(yán),恢復(fù)信心。

      “先做人,后做事”歷來是許多大教育家的共識。沒有高尚的人格,就很難有強(qiáng)烈的責(zé)任意識,也很難有克服困難,積極進(jìn)取的行動表現(xiàn)。厭學(xué)的中職生就像一棵在成長中缺乏修剪的小樹,因為失去了道德規(guī)范和紀(jì)律的約束而枝蔓橫生。他們精力旺盛、生機(jī)勃勃卻又是非不明,美丑難辯,有了過而不知錯,做了惡而不知羞,違了法而不知罪。面對這樣的學(xué)生,用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是亡羊補(bǔ)牢,甚至?xí)M(jìn)一步增強(qiáng)他們的逆反心理,進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。雨果說過“辦好一所學(xué)校,相當(dāng)于拆掉一所監(jiān)獄”。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本入手,重塑學(xué)生人格,提升學(xué)生的尊嚴(yán)意識,恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從學(xué)生入學(xué)伊始,就利用學(xué)生對新環(huán)境充滿好奇的大好時機(jī),對他們進(jìn)行全面而深刻的職業(yè)意識教育。通過電影、電視、演講、報告等多種方式宣傳本專業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡,本專業(yè)發(fā)展史、本專業(yè)在社會體系中的作用及所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等,讓職業(yè)的神圣感、使命感、自豪感在一開始就深植學(xué)生心田,促使學(xué)生迅速確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團(tuán)結(jié)互助等道德規(guī)范教育,使學(xué)生明是非、辯美丑、懂善惡,并要求學(xué)生把對真、善、美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動,從小事做起,從自我做起,由點(diǎn)滴行為養(yǎng)成習(xí)慣,由習(xí)慣培植個性。再次還可以充分利用圖書館資源,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書?!白x一本好書,猶如和一位名人談話”。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識自我,提升自我,增強(qiáng)責(zé)任意識,培養(yǎng)學(xué)生坐得住,學(xué)得進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

      二、改革課程設(shè)置,加強(qiáng)實踐技能訓(xùn)練。

      中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)并不是培養(yǎng)某一行的專家學(xué)者,而是要培養(yǎng)充實到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實用技術(shù)人才。因此過多的系統(tǒng)的理論教學(xué)不僅不符合學(xué)生的實際水平,也難以滿足社會的需求。在這方面,中等職業(yè)學(xué)校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國家如德、日等國的經(jīng)驗,走“學(xué)企聯(lián)辦”之路。在教學(xué)之初,就請用人單位參與到教學(xué)計劃的制訂中來,根據(jù)用人單位的實際需求對原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革,減少那些學(xué)生不愿學(xué),將來用處不大的課程的教學(xué)時數(shù),增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量,加強(qiáng)實踐技能課的訓(xùn)練和考核,使教師感到教有所依,學(xué)生感到學(xué)有所用,教和學(xué)的興趣都必然會大大提高。

      三、改變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方法,建立新型師生關(guān)系。

      新時期學(xué)生情況的變化,對中職教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對厭學(xué)的學(xué)生,教師如果也報

      以厭棄之心,只會使情況更加惡化。因為喜歡某個老師而喜歡某一門課,因為討厭某一個老師而放棄某一門課的現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。面對學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實,教師應(yīng)改變教學(xué)觀念,了解學(xué)生所思所想,然后在平等、尊重的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見的方法,以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生心靈中僅存的閃光之處,以百倍的藝術(shù)處理學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的一系列問題,以百倍的耐心教會學(xué)生知識與技能。良好和諧的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生逐步體驗學(xué)習(xí)的成功與喜悅,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      四、積極搜集就業(yè)信息,廣開就業(yè)門路。

      有調(diào)查顯示,目前我國在實用技術(shù)人才需求方面尚存在著巨大缺口??梢姡械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面是大有可為的。中職學(xué)校不僅應(yīng)在招生方面花大力氣,更應(yīng)在就業(yè)方面采取積極措施,讓每個學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地,自然會產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動力。

      作者簡介:管淑英,女,1972出生,漢族。1989年考入河南大學(xué)政治系,1993年畢業(yè)至今,一直在洛陽市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語文教師,講師職稱。研究方向:思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。聯(lián)系方式:洛陽市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室郵政編碼 471001電話0379-62167329

      第四篇:中職生厭學(xué)現(xiàn)象的原因及對策分析

      中職生厭學(xué)的原因及對策分析

      摘要:從九十年代中后期開始,我國的職業(yè)教育,特別是中等職業(yè)教育出現(xiàn)了諸如學(xué)生厭學(xué),管理難度加大等問題。本文擬對造成中職生厭學(xué)的各種原因進(jìn)行分析,尋根溯源,對癥下藥,從教學(xué)管理、教材改革、教法革新以及學(xué)生就業(yè)等方面,提出對應(yīng)的扭轉(zhuǎn)中職生厭學(xué)的方法對策。

      關(guān)鍵詞:

      中職生

      厭學(xué)原因

      對策

      上個世紀(jì)80年代,“上小中?!边€是許多品學(xué)兼優(yōu)的初中學(xué)子夢寐以求的理想。那時的中專學(xué)校,面對豐富而優(yōu)質(zhì)的生源,精挑細(xì)選,優(yōu)中選優(yōu),門檻設(shè)得比重點(diǎn)高中還要高。但時代在發(fā)展,情況在變化。近幾年來,隨著我國教育體制改革的迅猛發(fā)展,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)勢不再,招生陷入尷尬境地。迫于生存壓力,那些學(xué)習(xí)成績較差,升高中無望,外出打工年齡又太小的初中畢業(yè)生成為各個中專學(xué)校爭搶的對象。許多學(xué)校為吸引學(xué)生,不僅將門檻一降再降,甚至使出渾身解數(shù),實行各種獎懲措施來廣納生源。

      學(xué)生招進(jìn)校門,新的問題立刻凸現(xiàn):隨著生源素質(zhì)的急劇下降,學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。遲到、曠課成為家常便飯,課堂上說話、睡覺、看課外書、聽Mp3、玩手機(jī)者屢見不鮮。教學(xué)秩序混亂,課堂氣氛沉悶。正如一位學(xué)生在桌子上寫的打油詩:“封閉管理如坐牢,學(xué)校生活真無聊。老師上課如催眠,枕著書本睡大覺?!毙@里難覓孜孜求學(xué)、刻苦攻讀的身影,經(jīng)??梢姶蚣芰R人、逃課上網(wǎng)現(xiàn)象。學(xué)生虛度光陰,學(xué)無所得;教師教無成就,打發(fā)時日。學(xué)生厭學(xué)、教師厭教之風(fēng)彌漫校園。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生難以成為符合社會需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才,而且直接影響到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校今后的發(fā)展。因此,研究并解決中職生厭學(xué)問題成為擺在各中專學(xué)校面前的一個重大課題。

      任何現(xiàn)象都是由一定的原因引起的,要正本清源,首先要尋根溯源。那么,造成中職生厭學(xué)的原因有哪些呢?

      一、早期個性形成和人格發(fā)展過程中的教育偏差是造成中職生厭學(xué)的深層原因。毋庸置疑,目前被招進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中有大批是中招考試成績極低(在200分左右)甚至沒有成績的所謂“差生”。他們的特點(diǎn)是知識擁有量少,文化素質(zhì)低,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在個性或品質(zhì)方面存在一定的缺陷。但我認(rèn)為,這些學(xué)生并不是生來就是“差生”,而是在成長過程中被一系列因素塑造成“差生”的。主要的、深層次的原因是他們在早期個性形成和人格發(fā)展的過程中因為缺乏及時的引導(dǎo)和矯正而出現(xiàn)了一些偏差,導(dǎo)致他們逐漸形成不良行為,并產(chǎn)生厭學(xué)心理。他們的這種特點(diǎn)早已存在,只不過在中專生活中表現(xiàn)得更加充分。導(dǎo)致這些學(xué)生成為“差生”的原因有:

      (一)傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端

      因為我國的特殊國情,長期以來,我國的教育實行的是通過應(yīng)試教育實現(xiàn)的“淘汰式”、“精英式”教育。各級學(xué)校共同協(xié)作,象一個巨大的篩子,按照統(tǒng)一規(guī)格對不同的學(xué)生進(jìn)行不斷的篩選和淘汰。那些不符合規(guī)格的學(xué)生被無情地淘汰出局,并被貼上“差生”的標(biāo)簽。因為拖了班級的后腿,他們很容易成為被老師訓(xùn)斥或忽視的對象。“我不行,我是一個壞孩子”的思想漸漸根深蒂固。有人說:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格?!痹隗w驗失敗的過程中他們失去了自信,在訓(xùn)斥中他們學(xué)會了叛逆和仇恨,在同學(xué)的譏笑中他們學(xué)會了自暴自棄。筆者曾經(jīng)對所任教的數(shù)百名厭學(xué)情緒較明顯的學(xué)生做過一項調(diào)查,回顧這些學(xué)生的成長史,其中許多都有一段向“差生”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。他們往往是在學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加大,成績有所下降之時(小學(xué)六年級、初 1 中二年級是分水嶺),因得不到老師的及時幫助和鼓勵而開始喪失信心的。有些學(xué)生也曾試圖奮起,但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己已被編入“差班”,成了老師眼中的“另類”時,他們開始放棄努力,隨波逐流。正如古語所說“從善如登,從惡如崩?!痹S多不良習(xí)慣很快養(yǎng)成:抽煙喝酒、打架罵人、曠課上網(wǎng)、上課搗亂,而坐在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)變得越來越不可忍受。

      (二)家庭教育的缺陷 在一個班中,厭學(xué)情緒最為嚴(yán)重的,往往是為數(shù)不多的問題學(xué)生,他們不僅不學(xué)習(xí),還帶頭違犯課堂紀(jì)律,頂撞老師,有時使整個班級都“雞犬不寧”。這些孩子是如何成為問題學(xué)生的呢?俗話說“父母是孩子最好的老師”,“孩子是父母的一面鏡子”。家庭教育對一個人的成長有深遠(yuǎn)的影響。一項針對學(xué)生的調(diào)查顯示,那些問題學(xué)生的背后往往有一個“問題家庭”:或者是父母忙于生意,無暇管教孩子;或者是家長性格暴躁,動輒打罵,教育方式簡單粗暴。而中職生中令老師最為頭痛的往往是單親家庭。這一現(xiàn)象已經(jīng)是許多老師的共識。這些問題家庭中成長起來的學(xué)生,在他們?nèi)松^、價值觀形成的初始階段,在他們最需要理解、尊重和關(guān)愛的時期,得到的卻是孤獨(dú)和責(zé)罵,在他(她)們年少的心靈中,因為沒有得到愛也就不懂得愛,因為不被尊重也就不懂得尊重他人;因為父母的不負(fù)責(zé)任,他們學(xué)會了游戲人生。在這些學(xué)生看來,學(xué)習(xí)是沉重的,是不值得追求的,老師也不再是權(quán)威的象征,可尊重的對象,課堂上他們可以隨心所欲,無所顧忌。

      二、目前中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的諸多問題是造成中職生厭學(xué)的直接原因。

      其實,有許多中職生剛?cè)胄5臅r候是懷著重整旗鼓,好好學(xué)習(xí)的決心的,他們試圖開始全新的生活,做個好學(xué)生。但在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前,他們又一次落敗,很快又延續(xù)了初中的歷史,甚至變本加厲。造成這種結(jié)果的原因主要有:

      (一)、課程設(shè)置陳舊。

      一個擺在所有中職教師面前的事實是,學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低,連一些最基本的文化常識都很缺乏。課堂上甚至出現(xiàn)這樣一些極端典型的事例:數(shù)學(xué)課上1/2+1/3=1/5,化學(xué)課上,O讀作圓圈,語文課上,不知道王熙鳳是男是女,英語課上,寫不出從一到十的單詞……面對這種狀況,怨天尤人是無用的??鬃诱f:因材施教。但目前許多中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍沿襲多少年前的傳統(tǒng),重理論,輕技能,科目齊全,內(nèi)容豐富,難度較大。學(xué)生上課象聽天書,云里霧里,不知所云。剛開始還勉強(qiáng)支撐,時間長了,發(fā)現(xiàn)收效甚微,意義不大,就產(chǎn)生厭學(xué)情緒,結(jié)果一放而不可收,再想拾起書本就更困難了。

      (二)、老師授課方法單一。

      面對目前的現(xiàn)實,做為老師,本應(yīng)根據(jù)教育對象的變化,不斷探索新情況,及時改變教學(xué)策略,以適應(yīng)時代的發(fā)展變化。但事實是許多老師一方面怨天尤人,牢騷滿腹,另一方面,又固步自封,得過且過。一本老教材,一套老教案,一種老方法,不看對象,不講效果,完成教學(xué)任務(wù)了事,反正工資照拿,先進(jìn)照評。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來就不高,聽這樣的教師講課無疑于聽催眠曲:要么昏昏欲睡,要么看課外書,聽MP3,總之是各行其是。

      (三)、校園生活單調(diào)乏味。

      中專生課余時間多,精力旺盛,對外面的世界充滿好奇。而為了便于管理,很多中等職業(yè)學(xué)校實行了封閉式管理。這種管理模式使得學(xué)生的活動范圍局限在小小校園。再加上有些學(xué)校因辦學(xué)條件、師資力量的局限,使校園文化生活十分匱乏,學(xué)生課余生活非常單一,學(xué)生只能在“教室—食堂—宿舍”一條線上輾轉(zhuǎn)。這種一活一死、一動一靜的強(qiáng)烈反差使中職生覺得心情格外壓抑,生活死氣沉沉,難以激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

      (四)沒有升學(xué)壓力。

      人是有惰性的動物,學(xué)習(xí)又是一件苦差事。沒有了升學(xué)壓力,就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一方面,中專生本身自控能力較差,又大多住校,沒有了父母的管束,也不再有升學(xué)的壓力,思想上更容易放松自己,不愿吃苦,貪圖享受。學(xué)習(xí)目的不明確,隨波逐流,糊涂過 2 日。另一方面,很多中職學(xué)校的教師在考試前都會給學(xué)生劃重點(diǎn),這也形成了學(xué)生“平時不用功,臨考再磨槍”“不用學(xué)也能考及格”的思想,助長了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

      三、社會大環(huán)境的影響是造成中職生厭學(xué)的間接原因。

      (一)、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響

      當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代,網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來極大方便的同時,也帶來了諸多問題。在很多中等職業(yè)學(xué)校四周,網(wǎng)吧遍地開花,對學(xué)生構(gòu)成了很大誘惑?!巴砩戏瓑Τ鋈ド暇W(wǎng),白天上課埋頭睡覺”成了一些學(xué)生的生活模式。在很多中專生看來,“外面的世界很精彩,校園的生活很無奈”。除了上網(wǎng)聊天,打游戲外,超級女聲的一夜成名,歌星偶像的趣聞也是他們津津樂道的話題。但一談到學(xué)習(xí),卻感到枯燥無味、頓生厭煩。

      (二)、就業(yè)形勢嚴(yán)峻使學(xué)生感到前途渺茫,學(xué)習(xí)無用。

      曾幾何時,考上小中專幾乎就意味著端上了鐵飯碗。但時過境遷,隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和高校的擴(kuò)招,目前高學(xué)歷人才充斥市場,就業(yè)難成為普遍問題。中專生在就業(yè)市場上更是舉步維艱。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使許多中職生一方面憂心忡忡,另一方面又覺得即使努力也找不到工作,還不如趁衣食無憂痛痛快快玩幾年。另外,就業(yè)對口率低,不少用人企業(yè)對就業(yè)人員的素質(zhì)和學(xué)歷要求不高,初中、中職、高職畢業(yè)生同在一個單位上班,造成部分學(xué)生上不上學(xué)、學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣的想法?,F(xiàn)在社會上甚至出現(xiàn)了新的、可怕的讀書無用論。

      針對以上原因,筆者認(rèn)為解決學(xué)生厭學(xué)可以嘗試從以下幾方面入手。

      一、多管齊下,重塑人格,提升尊嚴(yán),恢復(fù)信心。

      “先做人,后做事”歷來是許多大教育家的共識。沒有高尚的人格,就很難有強(qiáng)烈的責(zé)任意識,也很難有克服困難,積極進(jìn)取的行動表現(xiàn)。厭學(xué)的中職生就像一棵在成長中缺乏修剪的小樹,因為失去了道德規(guī)范和紀(jì)律的約束而枝蔓橫生。他們精力旺盛、生機(jī)勃勃卻又是非不明,美丑難辯,有了過而不知錯,做了惡而不知羞,違了法而不知罪。面對這樣的學(xué)生,用紀(jì)律來嚴(yán)懲往往是亡羊補(bǔ)牢,甚至?xí)M(jìn)一步增強(qiáng)他們的逆反心理,進(jìn)而導(dǎo)致犯罪。雨果說過“辦好一所學(xué)校,相當(dāng)于拆掉一所監(jiān)獄”。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本入手,重塑學(xué)生人格,提升學(xué)生的尊嚴(yán)意識,恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從學(xué)生入學(xué)伊始,就利用學(xué)生對新環(huán)境充滿好奇的大好時機(jī),對他們進(jìn)行全面而深刻的職業(yè)意識教育。通過電影、電視、演講、報告等多種方式宣傳本專業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡,本專業(yè)發(fā)展史、本專業(yè)在社會體系中的作用及所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等,讓職業(yè)的神圣感、使命感、自豪感在一開始就深植學(xué)生心田,促使學(xué)生迅速確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要在全校師生中開展文明禮貌、尊師重教、自尊自愛、團(tuán)結(jié)互助等道德規(guī)范教育,使學(xué)生明是非、辯美丑、懂善惡,并要求學(xué)生把對真、善、美的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動,從小事做起,從自我做起,由點(diǎn)滴行為養(yǎng)成習(xí)慣,由習(xí)慣培植個性。再次還可以充分利用圖書館資源,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書?!白x一本好書,猶如和一位名人談話”。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識自我,提升自我,增強(qiáng)責(zé)任意識,培養(yǎng)學(xué)生坐得住,學(xué)得進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

      二、改革課程設(shè)置,加強(qiáng)實踐技能訓(xùn)練。

      中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)并不是培養(yǎng)某一行的專家學(xué)者,而是要培養(yǎng)充實到各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實用技術(shù)人才。因此過多的系統(tǒng)的理論教學(xué)不僅不符合學(xué)生的實際水平,也難以滿足社會的需求。在這方面,中等職業(yè)學(xué)校不妨借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國家如德、日等國的經(jīng)驗,走“學(xué)企聯(lián)辦”之路。在教學(xué)之初,就請用人單位參與到教學(xué)計劃的制訂中來,根據(jù)用人單位的實際需求對原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革,減少那些學(xué)生不愿學(xué),將來用處不大的課程的教學(xué)時數(shù),增加那些和將來工作密切相關(guān)的課程的份量,加強(qiáng)實踐技能課的訓(xùn)練和考核,使教師感到教有所依,學(xué)生感到學(xué)有所用,教和學(xué)的興趣都必然會大大提高。

      三、改變教學(xué)觀念,革新教學(xué)方法,建立新型師生關(guān)系。

      新時期學(xué)生情況的變化,對中職教師提出了新的挑戰(zhàn)。面對厭學(xué)的學(xué)生,教師如果也報 3 以厭棄之心,只會使情況更加惡化。因為喜歡某個老師而喜歡某一門課,因為討厭某一個老師而放棄某一門課的現(xiàn)象在學(xué)生中非常普遍。面對學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)峻現(xiàn)實,教師應(yīng)改變教學(xué)觀念,了解學(xué)生所思所想,然后在平等、尊重的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種學(xué)生喜聞樂見的方法,以百倍的愛心發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生心靈中僅存的閃光之處,以百倍的藝術(shù)處理學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的一系列問題,以百倍的耐心教會學(xué)生知識與技能。良好和諧的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生逐步體驗學(xué)習(xí)的成功與喜悅,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      四、積極搜集就業(yè)信息,廣開就業(yè)門路。

      有調(diào)查顯示,目前我國在實用技術(shù)人才需求方面尚存在著巨大缺口??梢姡械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面是大有可為的。中職學(xué)校不僅應(yīng)在招生方面花大力氣,更應(yīng)在就業(yè)方面采取積極措施,讓每個學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺得學(xué)有用武之地,自然會產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動力。

      作者簡介:管淑英,女,1972出生,漢族。1989年考入河南大學(xué)政治系,1993年畢業(yè)至今,一直在洛陽市衛(wèi)生學(xué)校任政治和語文教師,講師職稱。研究方向:思想政治教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。

      聯(lián)系方式:洛陽市衛(wèi)生學(xué)校政治教研室

      郵政編碼 471001 電話0379-62167329 4

      第五篇:電工電子專業(yè)中職生自薦書

      尊敬的人事主管:

      您好!我叫xiexiebang,是職業(yè)中專電工電子專業(yè)一名即將畢業(yè)的中職生。懷揣一顆赤誠的心和對未來人生事業(yè)的美好向往,向您推薦自己。

      入學(xué)以來認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時熟悉了計算機(jī)辦公自動化并學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作等多門課程。所學(xué)專業(yè)課程有:企業(yè)供電、電機(jī)與變壓器、電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練、儀表與測量、機(jī)械與電器識圖、可編程程序控制器及其應(yīng)用等。在班內(nèi)曾擔(dān)任班長、團(tuán)支部書記。待人誠懇,具有團(tuán)隊精神。

      節(jié)假日長期做兼職工作,曾在長安醫(yī)院、頭沃爾瑪、大潤發(fā)工作過,參加過2009至2010美的豆?jié){機(jī)推廣,2010銀橋液奶推廣活動,仕諾電器西安分銷促銷活動。具備良好的溝通能力和組織領(lǐng)導(dǎo)管理能力,熟悉各種辦公軟件,熟知pLC編程程序指令,有一定的識圖和制圖能力,熟知各類常用應(yīng)用文檔寫作,能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

      我是一個精力充沛,思想開放,追求完美的人。有責(zé)任心和協(xié)作意識,對朋友真誠,信守承諾是我做人原則;沉著、反思是我遇事的態(tài)度!很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

      我的信條是:走出去,走下去。

      我不是最優(yōu)秀的,絕對是最用心的。作為一名即將畢業(yè)的中專生,經(jīng)驗的不足或許會使您猶豫,但是請相信,我誠心的學(xué)習(xí)與努力將能彌補(bǔ)暫時的不足。真誠的希望貴公司能給我這個展現(xiàn)自己和完善自己的機(jī)會!過去的并不代表未來,相信在今后我會做得更好。

      此致

      敬禮!

      自薦人:xiexiebang

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