第一篇：窯灣鎮(zhèn)陸口小學(xué)文化建設(shè)主題方案

陸口小學(xué)文化建設(shè)主題方案

一、文化主題

知是指科學(xué)知識(shí)，行是指人的實(shí)踐，也就是說(shuō)人不僅要認(rèn)識(shí)（知），尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐行，只要把知和行結(jié)合起來(lái)，才能稱(chēng)得上是善。我校創(chuàng)建于1928年，是蘇北第一個(gè)黨支部的誕生地，八十六年的歷史不變遷，學(xué)校三易其址，不僅為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才，而且積淀濃厚的文化底蘊(yùn)。尤其是學(xué)陶師陶特色鮮明，歷經(jīng)二十五年，獲得了一個(gè)有一個(gè)榮譽(yù)與稱(chēng)號(hào)，以學(xué)陶為主題的校園文化建設(shè)獨(dú)具一格，是學(xué)校一張響當(dāng)當(dāng)?shù)拿榱烁玫睾霌P(yáng)行之思想，使一代又一代的陸小人，學(xué)的知識(shí)，了解校史（知），為今后學(xué)校的發(fā)展而有所奉獻(xiàn)（行），所以將學(xué)校的文化概括為行知文化。

二、支撐項(xiàng)目

1、目前學(xué)校有：約五十米的“集歷代名家精品，匯諸類(lèi)書(shū)體萃華”的書(shū)法碑廊一個(gè)，書(shū)法作品上起古代甲骨文，下至現(xiàn)代行草。遠(yuǎn)追二王，近收新星，顏李歐趙，蘇黃米蔡共攬，真草隸篆行，各顯千秋，可謂名家薈萃，諸體完備，對(duì)弘揚(yáng)中華文字，陶冶師生情操，起到潛移默化的作用

2、由陸保倫先生及其胞弟捐資2.6萬(wàn)余元，建成的行知亭一座，庭中既有陶行知簡(jiǎn)介，有學(xué)生每周四問(wèn)摘錄，有教師成果展示，有學(xué)陶師陶簡(jiǎn)介，還有優(yōu)秀教師簡(jiǎn)介，都凝聚著陶行知先生知行合一的精華。

3、鐘秀廊，又稱(chēng)名人畫(huà)廊，有古今中外名人畫(huà)像四十九幅，名人名言八十一條，鐘秀廊寓意陸口小學(xué)：凝聚天地間靈氣，孕育著優(yōu)秀人物，使師生感受偉人風(fēng)采，謹(jǐn)記偉人教誨。

4、完整的校史室。有珍奇珍貴的歷史資料、圖片，反映并總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷程，記載教師校友、學(xué)生不同時(shí)期的活動(dòng)及學(xué)校取得的榮譽(yù)，內(nèi)容生動(dòng)多樣，博大精深。

5、行知大道。正對(duì)學(xué)校大門(mén)，貫穿學(xué)校東西，共九十米的主路，寓意著“我們走在行知大道上”。

三、一訓(xùn)三風(fēng)

陸口小學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”

校訓(xùn)：品優(yōu)、明禮、樂(lè)學(xué)、體健。

校風(fēng)：勤奮樸實(shí)、學(xué)做真人、手腦并用、熱愛(ài)農(nóng)村。

教風(fēng)：教人求實(shí)、育人求真、以陶為師、奉獻(xiàn)創(chuàng)新。

學(xué)風(fēng)：文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新。

四、建設(shè)方案

1、校園環(huán)境文化建設(shè)。

（1）教學(xué)樓頂中間紅色“行知樓”，對(duì)稱(chēng)兩邊為我校校風(fēng)“勤奮樸實(shí)、學(xué)做真人、手腦并用、熱愛(ài)農(nóng)村”

（2）在教學(xué)樓前場(chǎng)地，設(shè)置陶行知和徐州的陶行知-陸口小學(xué)創(chuàng)始人-陸保侖先生的兩尊銅像和文字介紹。

（3）教學(xué)樓靠近公路一側(cè)設(shè)置長(zhǎng)十米、高六米的學(xué)?！比L(fēng)一訓(xùn)“。

（4）東西重建的院墻設(shè)計(jì)陶行知先生的經(jīng)典語(yǔ)錄。

（5）教學(xué)樓前中心兩側(cè)設(shè)置不銹鋼文化櫥窗。

2、校園育人文化建設(shè)。

（1）室外環(huán)境布置：、教學(xué)樓二樓欄桿設(shè)電子屏幕，兩樓梯口墻各柱書(shū)寫(xiě)陶行知先生的”

每天四問(wèn)”內(nèi)容。教學(xué)樓走廊懸掛名人頭像、格言。樓梯上掛穿衣鏡，并有安全等溫馨提示。

（2）班級(jí)環(huán)境布置 各班有“三表一簡(jiǎn)介”（時(shí)間表、課程表、班級(jí)簡(jiǎn)介）正對(duì)門(mén)口上方書(shū)寫(xiě)“講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字”。黑板內(nèi)側(cè)設(shè)飲水裝置和遠(yuǎn)教，教室后墻設(shè)衛(wèi)生角，主墻面為“學(xué)習(xí)園地”由班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

（3）各室文化建設(shè)：根據(jù)各室工作職能，確立相應(yīng)標(biāo)語(yǔ)及規(guī)章制度。辦公室主墻面上方書(shū)寫(xiě)“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去”等教風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，并設(shè)各項(xiàng)制度。

（4）廁所文化建設(shè)：除了凈化、美化，也應(yīng)注重文化，在相應(yīng)的地方寫(xiě)上“向前一小步、文明一大步”“貼近方便、貼近文明”“不能隨處小便、不能小處隨便”等標(biāo)語(yǔ)。外墻有制度與標(biāo)志。

3、校園精神文化建設(shè)。

（1）充分利用各種有利機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持國(guó)旗下的講話(huà)制度，堅(jiān)持每周班會(huì)制度,認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。

（2）利用班團(tuán)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。

（3）組織青少年廣播站，優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)音樂(lè)鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余放廣播操、眼保健操、音樂(lè)等。

（4）設(shè)計(jì)“每周四問(wèn)”日記，組織學(xué)生堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇日記。

（5）實(shí)施特色大課間活動(dòng)。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉等活動(dòng)，構(gòu)建“平安校園”“和諧校園”。

（6）積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍，發(fā)揮圖書(shū)室作用，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好”。

（7）積極開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)師生積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)的精神。

4、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序的保障系統(tǒng)，規(guī)范師生的行為，建立良好的校風(fēng)，保證學(xué)校工作順利開(kāi)展。制度建設(shè)采取“從師生中來(lái)、到師生中去”原則，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，建立健全各項(xiàng)制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)新局面

五、實(shí)施步驟

第一階段（11月）起草方案

第二階段（12）各科室布置，與整理工作，銅像及教學(xué)樓墻體文化建設(shè)。

第三階段（1——2月）文化櫥窗建設(shè)

第四階段（3月）竣工慶典。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢的系統(tǒng)工程，需要反思和思考的地方較多，只有大膽探索，不斷實(shí)踐，時(shí)刻心系校園文化建設(shè)。相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)的教職員工的通力合作，陸口小學(xué)未來(lái)的教育將更加輝煌。

窯灣鎮(zhèn)陸口小學(xué)

第二篇：窯灣鎮(zhèn)陸口小學(xué)學(xué)陶簡(jiǎn)介

學(xué) 陶 簡(jiǎn) 介

一、萌芽階段

1944年，陸保倫先生在徐州培真中學(xué)讀書(shū)時(shí)，學(xué)到一篇陶行知的文章，同時(shí)又認(rèn)真聽(tīng)了教師介紹陶行知的先進(jìn)教育事跡，那時(shí)陶行知的教育思想及其偉大精神就在陸先生腦海里深深地扎根。1948~1951年，陸保倫先生就在陸口小學(xué)教唱過(guò)陶行知的《鋤頭舞歌》和《鐮刀舞歌》，這便是陸口小學(xué)學(xué)陶的萌芽。

二、奠基階段

1981年10月，陸保倫先生在銅師任教時(shí)，到南京參加了陶行知誕辰九十周年紀(jì)念會(huì)。在這次會(huì)上他聽(tīng)了一些重要的學(xué)術(shù)報(bào)告，觀看了曉莊師范學(xué)院舉辦的內(nèi)容豐富的專(zhuān)刊、板報(bào)，參觀了陶行知紀(jì)念館，拜謁了陶墓，與會(huì)者的座談更加深了他對(duì)陶行知光輝一生和其偉大教育思想的認(rèn)識(shí)。回校后，陸保倫先生就著手研究陶行知，同時(shí)培育學(xué)陶骨干。1987年陸先生請(qǐng)到了省研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)湯翠英同志和江浦縣五里小學(xué)副校長(zhǎng)李亮同志在銅師作了一場(chǎng)精彩的學(xué)陶?qǐng)?bào)告，并播放《陶行知錄像帶》，還有目的地找一些學(xué)生座談，共同探討陶行知的教育思想，這為陸口小學(xué)走上學(xué)陶之路奠定了基礎(chǔ)。

三、踏上正軌

1989年，銅師畢業(yè)生郭玉剛、王玉榮分到陸口小學(xué)，陸保倫先生帶來(lái)了《陶行知文集》和許多學(xué)陶小冊(cè)子，籌劃組織了陸口小學(xué)第一屆（三至六年級(jí)）學(xué)陶實(shí)驗(yàn)班，王玉榮任班主任。第二年，陸先生又將學(xué)生趙伯紅送到陸口，擴(kuò)大了學(xué)陶規(guī)模，自此，陸口小學(xué)正式走上了學(xué)陶之路。

第一屆實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)實(shí)踐陶行知先生的“六大解放”和“求真”教育，努力使學(xué)生“眼能看、口能說(shuō)、腦能想、手能做，并以足夠的時(shí)間保證他們走向社會(huì)、走進(jìn)自然，去看、去想、去做自己能做的事。背陶詩(shī)、學(xué)陶歌的同時(shí)，班內(nèi)成立書(shū)法、音樂(lè)、小報(bào)、制作等興趣小組，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了較為充分的發(fā)揮：班干競(jìng)選，考試不監(jiān)考，不安排值日生，全班識(shí)簡(jiǎn)譜，寫(xiě)循環(huán)日記??1993年5月18日我校進(jìn)行的學(xué)陶匯報(bào)會(huì)，得到兩市領(lǐng)導(dǎo)及地方干群的好評(píng)。

1994年起，王玉榮老師在繼續(xù)實(shí)踐“六大思想”的基礎(chǔ)上，變陶先生的“每天四問(wèn)”為“每周四問(wèn)”并以書(shū)面總結(jié)的形式讓學(xué)生每周總結(jié)一次自己在身體、工作、學(xué)問(wèn)、道德等方面是否有進(jìn)步，學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高是這一階段最突出的亮點(diǎn)。省陶會(huì)湯翠英老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“做每周四問(wèn)總結(jié)，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。”同時(shí)，學(xué)校還搞了一些適合農(nóng)村小學(xué)的學(xué)陶項(xiàng)目：果樹(shù)嫁接、農(nóng)藥、化肥的使用、常見(jiàn)病蟲(chóng)害的防治等初步的農(nóng)業(yè)技術(shù)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)做人，積累了熱愛(ài)農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的愛(ài)農(nóng)思想。1997年10月，徐州陶研會(huì)組織獎(jiǎng)的“三口一店教育促小康現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在這里召開(kāi)，徐屬各縣學(xué)陶學(xué)校參加了這一活動(dòng)。大家一致認(rèn)為：農(nóng)村小學(xué)生學(xué)點(diǎn)農(nóng)知、農(nóng)技，將來(lái)對(duì)于他們?cè)诮ㄔO(shè)新農(nóng)村、新家園都會(huì)有很大的幫助，陸口小學(xué)這條路走得好、走的對(duì)。2001年，陸英政校長(zhǎng)調(diào)入我校，學(xué)生自我教育再研究和教師學(xué)習(xí)陶行知先生的四種奉獻(xiàn)精神的陶研活動(dòng)在我校全面展開(kāi)，學(xué)生的《生活日記》和教師的《學(xué)陶札記》成為學(xué)校的學(xué)陶亮點(diǎn)；2003年徐州市陶行知研究會(huì)暨“行知亭”揭幕儀式在我校隆重舉行；2004年《學(xué)生自我教育研究》課題通過(guò)專(zhuān)家組的驗(yàn)收；2007年，由陸保倫先生籌款建造的“名人畫(huà)廊”落成。

四、主要實(shí)績(jī)

實(shí)實(shí)在在的付出，必定有實(shí)實(shí)在在的收獲。1992年學(xué)校獲省陶學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，被評(píng)為先進(jìn)集體；1993年5月，學(xué)陶匯報(bào)會(huì)在此召開(kāi)；1994年1月，學(xué)校被評(píng)為“徐州市學(xué)陶先進(jìn)集體”；1997年10月，郭玉剛、王玉榮同獲徐州市“學(xué)陶標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，事跡收入《探索集》，同時(shí)學(xué)校被評(píng)為“學(xué)陶先進(jìn)集體”，同年“教育促小康現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在這里召開(kāi)；1998年王玉榮老師被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教育工作者，郭玉剛、王玉榮所撰總結(jié)、論文多次在兩市獲獎(jiǎng)并在刊物上發(fā)表，《雛鷹之聲》上同一期發(fā)表了王玉榮及其學(xué)生的6篇作品；2002年王玉榮老師承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)生自我教育的研究》先后在省陶會(huì)和中陶會(huì)立項(xiàng)。2007年學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)先進(jìn)素質(zhì)教育基地”，2009~2011年學(xué)校先后被評(píng)為“新沂市校園管理先進(jìn)集體”、“新沂市精細(xì)化合格學(xué)?！?、“新沂市平安校園”、“徐州市陶行知思想實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡确Q(chēng)號(hào)。而今《學(xué)生自我教育再研究》正在醞釀申報(bào)，學(xué)陶師陶活動(dòng)正在轟轟烈烈地開(kāi)展，現(xiàn)在的陸口小學(xué)正以嶄新的面貌出現(xiàn)在蘇北小學(xué)界。

第三篇：瓶窯鎮(zhèn)長(zhǎng)命小學(xué)2010班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比方案

瓶窯鎮(zhèn)長(zhǎng)命小學(xué)2010班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比方

案

一、指導(dǎo)思想

“孟母三遷”的故事廣為人知，其根本歸結(jié)為一句話(huà)即是“環(huán)境可以影響人，從而可以造就人”,所以對(duì)學(xué)校教育而言，一個(gè)良好的校園文化環(huán)境的重要性自然是不言而喻。良好的校園文化環(huán)境從何而來(lái)，一個(gè)班級(jí)就是學(xué)校的一個(gè)窗口，班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為規(guī)范著學(xué)生的行為。班級(jí)的文化氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著極為重要作用。一個(gè)良好的校園環(huán)境就從學(xué)校每一個(gè)班級(jí)文化的凝聚而來(lái)。為了建設(shè)一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，就必須建設(shè)好班級(jí)文化環(huán)境，為此我校將開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

二、評(píng)比內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1.班級(jí)口號(hào)和行規(guī)表現(xiàn)（20分，加分2分）

（1）班級(jí)口號(hào)（10分，加分2分）：發(fā)動(dòng)全班同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫(xiě)出能夠表現(xiàn)班級(jí)精神的語(yǔ)句，最后確定一句作為全班學(xué)生的奮進(jìn)目標(biāo)或行動(dòng)指導(dǎo)。激勵(lì)每個(gè)人在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，自律自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。要求在相關(guān)活動(dòng)路隊(duì)（如出操）行進(jìn)過(guò)程中齊聲高呼班級(jí)口號(hào)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

1.有班級(jí)口號(hào)10分。

2.加分由實(shí)地調(diào)查情況產(chǎn)生，主要有以下幾個(gè)方面：班級(jí)口號(hào)的學(xué)生知曉率和現(xiàn)場(chǎng)呼號(hào)兩個(gè)方面酌情加分。

（2）行規(guī)表現(xiàn)（10分）：文明禮儀習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)，文明活動(dòng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):從以上幾方面實(shí)地綜合評(píng)價(jià)無(wú)不良狀況得10分，有相關(guān)情況酌情取分。

2.規(guī)范班級(jí)管理制度 放手學(xué)生自主管理（20分，加分2分）當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，累且不說(shuō)更重要的是那是培養(yǎng)不出成才的子女的，所以應(yīng)該使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾碇黧w，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育能力，又能提高學(xué)生的民主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。盡量做到人人有事做，事事有人做，主要有以下幾個(gè)方面，文明、紀(jì)律、衛(wèi)生、校產(chǎn)管理，并落實(shí)到具體責(zé)任學(xué)生并有相應(yīng)的管理形式、措施及獎(jiǎng)懲制度。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

1.10月13日前電子稿形式提交政教處。從自主管理制度內(nèi)容、完善程度、可操作性由政教處組織落實(shí)相關(guān)人員給出評(píng)分。（10分）

2.學(xué)生的知曉率調(diào)查、制度落實(shí)程度，有無(wú)檢查評(píng)比記錄（操作痕跡）等方面現(xiàn)場(chǎng)綜合評(píng)價(jià)（10分，加分2分）。

3.墻飾（30分，加分3）總體要求簡(jiǎn)約大方不提倡花花世界。

（1）基本墻飾（10分）：1.公告欄布置【課程表、值日生輪流表、作息時(shí)間表】2.班級(jí)情況一覽表布置3.爭(zhēng)文明活動(dòng)笑臉布置整齊、潔凈到位（崇化不要求）。4.衛(wèi)生角布置

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):有無(wú)（10分）布置合理、美觀大方，特色創(chuàng)新加分考慮1分。

（2）主體墻飾（10分）：主要是指班級(jí)左右兩側(cè)的墻面布置，根據(jù)班級(jí)情況欄目自設(shè)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):有主體墻飾（10分）有激勵(lì)機(jī)制及效果、更新機(jī)制、美觀程度。特色創(chuàng)新加分考慮1分。

（3）黑板報(bào)（10分）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):有黑板報(bào)內(nèi)容健康向上，字跡清楚應(yīng)時(shí)應(yīng)景（10分）

無(wú)錯(cuò)別字，編排合理,格式正確，用字規(guī)范，主題突出，有特色創(chuàng)新，加分考慮1分。

4、整體衛(wèi)生環(huán)境（20分）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按以下要求酌情取分

（1）走廊、教室地面清潔干凈，墻面整潔無(wú)污漬，無(wú)蛛網(wǎng)，門(mén)、窗干凈。

（2）教室內(nèi)電視機(jī)、飲水機(jī)、日光燈、電風(fēng)扇、電器設(shè)備及其他物品應(yīng)整潔干凈，各類(lèi)工具擺放整齊、合理、美觀。

（3）課桌椅講臺(tái)干凈無(wú)灰塵，桌面沒(méi)有亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象排放整齊；桌內(nèi)整潔，物品擺放整齊。學(xué)生書(shū)包擺放整齊，包內(nèi)物品整理有序。

5．綠色點(diǎn)綴（10分）

在教室適當(dāng)位置擺放綠色植物，定期修整責(zé)任到人，保持美觀，起到美化班級(jí)環(huán)境的作用。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：綠色植物的生長(zhǎng)狀態(tài)、管理機(jī)制、整體布置來(lái)綜合評(píng)價(jià)。

6．班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新特色加分（3分）

除以上規(guī)定內(nèi)容外，在班級(jí)文化建設(shè)中有創(chuàng)新內(nèi)容的在十月13日前書(shū)面提交政教處。材料須簡(jiǎn)單說(shuō)明創(chuàng)新內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)意圖及基本情況介紹。

二、評(píng)比辦法

1．范圍：以班級(jí)為單位，全片進(jìn)行評(píng)比

2．設(shè)獎(jiǎng)：以一、二年級(jí)三、四年級(jí)五、六年級(jí)三個(gè)段分別評(píng)比出1個(gè)一等獎(jiǎng)2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)。

3．評(píng)委：行政人員相關(guān)教師代表聯(lián)評(píng)。

4．評(píng)比時(shí)間：10月15日。

（一）班級(jí)精神文化建設(shè)（30%）

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，體現(xiàn)著班級(jí)的價(jià)值觀，是班級(jí)一切工作和行為的理念導(dǎo)向，是班級(jí)文化中最重要的部分，是班級(jí)成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。它是一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一運(yùn)作系統(tǒng)，其最終目標(biāo)是使班級(jí)成員在班級(jí)文明的熏陶下自覺(jué)塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發(fā)展的人。

1、班級(jí)目標(biāo) 10%

要求：班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)發(fā)展的戰(zhàn)略核心，既是行為的一種預(yù)期，又是班級(jí)文化建設(shè)的重要外部條件；既是班級(jí)價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

2、班訓(xùn) 10%

要求：班訓(xùn)是班集體對(duì)班級(jí)的觀念意識(shí)、行為習(xí)慣、行為方式中積極因素進(jìn)行總結(jié)、提煉的結(jié)果。它一般以一組言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)對(duì)總結(jié)、提煉的結(jié)果加以概括，它要求全體師生在班級(jí)各種實(shí)踐活動(dòng)中去體現(xiàn)。

3、班旗、班徽、班歌（三選一即可）10%

要求：“班旗、班歌、班徽”是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)之前的造勢(shì)活動(dòng)，可振奮人的精神。設(shè)計(jì)“班旗、班歌、班徽”時(shí)，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生人人參與，并通過(guò)適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門(mén)及校長(zhǎng)的意見(jiàn)。設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過(guò)集會(huì)、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場(chǎng)合展示班旗、班歌、班徽，使本年級(jí)本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班旗、班歌、班徽作為班級(jí)和班級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

（二)、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)（20%）

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，著重在“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”，著眼于班級(jí)總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于物質(zhì)文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，以期達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1、班級(jí)的硬環(huán)境 10%

要求：班級(jí)硬環(huán)境主要是指教室的硬環(huán)境，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

2、班級(jí)的軟環(huán)境 10%

要求：教室雖小，軟環(huán)境的創(chuàng)造卻大有文章。在教室墻壁的空白處懸掛名人名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷地拼搏、進(jìn)??；懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)；設(shè)置獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們熱愛(ài)班級(jí)的情感；利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書(shū)角”，展示他們的才華，增強(qiáng)相互溝通；教室衛(wèi)生工具整齊地?cái)[放，黑板報(bào)期期做到圖文并茂……以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、融洽的交往環(huán)境。

（三）、班級(jí)制度文化的建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)制度文化是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，包括班級(jí)各種規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、社團(tuán)章程等，體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求，是班級(jí)精神的具體反映，對(duì)班級(jí)成員行為方式具有較強(qiáng)的規(guī)范和制約作用，保障著班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、制度的制定 10%

要求：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。如一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)、自主管理制度、班級(jí)文化活動(dòng)制度、班級(jí)激勵(lì)制度、班級(jí)德育分量化考核制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度等，并且在每項(xiàng)制度中都要有明確的管理?xiàng)l例。(不要求全做，針對(duì)自己班級(jí)管理，有選擇的設(shè)置）

2、結(jié)果的反饋 10%

要求：對(duì)班級(jí)制定的制度有相應(yīng)的反饋和表現(xiàn)，學(xué)校鼓勵(lì)各班級(jí)的反饋以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主。

（四）、黑板報(bào) 20%

要求：參照本學(xué)期班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比要求，9月的黑板報(bào)評(píng)比折算20%計(jì)入班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比。

(五）、其他建設(shè)、創(chuàng)意加分10%

如：綠色植物的修飾、班級(jí)座位表等

一、活動(dòng)目的為深入開(kāi)展德育主題教育的實(shí)踐研究，建設(shè)美麗校園，豐富校園文化，讓校園變成學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，全面提高學(xué)校辦學(xué)檔次和水平，結(jié)合我正在開(kāi)展的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的“三自一新”教育改革工程，現(xiàn)開(kāi)展“三自一新我愛(ài)我班”班級(jí)文化建設(shè)（評(píng)比）活動(dòng)，展現(xiàn)我校學(xué)生及班級(jí)的精神風(fēng)貌和良好的道德風(fēng)尚。

二、參賽對(duì)象

高中級(jí)部所有班級(jí)

三、教室布置原則及建議:

原則：

1、具有教育意義，扣合“三自一新”教改工程主題

2、符合教室情境及中學(xué)生特點(diǎn)

3、美觀大方、整齊清潔

4、具創(chuàng)意、巧思有特點(diǎn)

對(duì)環(huán)境布置的幾點(diǎn)建議（供參考）：

1、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。教室內(nèi)的常備用具和學(xué)生常帶之物，如書(shū)包、學(xué)具、飲水用具等，應(yīng)分類(lèi)集中，放之有序，講桌、課桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊，避免雜亂現(xiàn)象。

2、墻面裝飾：布置主題內(nèi)容積極向上，整體布置體現(xiàn)和諧、整潔、美觀、大方。教室門(mén)內(nèi)側(cè)墻壁可以布置：分組管理表（組序、組名、組員、組長(zhǎng)、組訓(xùn)）、班委組成表、班委值日表、衛(wèi)生值日表、走讀生名單、體音美學(xué)生名單、班級(jí)公約、學(xué)生書(shū)畫(huà)作品或裝飾畫(huà)、人生格言、勵(lì)志名言等。

3、教室后墻白板設(shè)計(jì)：學(xué)校統(tǒng)一制作教室后墻白板，各班自主設(shè)計(jì)白板內(nèi)容，但必須包括學(xué)習(xí)小組分組情況，成員名單，小組評(píng)比等內(nèi)容。

4、班旗、班徽、班訓(xùn)設(shè)計(jì)：學(xué)校鼓勵(lì)各班設(shè)計(jì)制定本班班旗班徽班訓(xùn)，內(nèi)容要健康，能反映淮中學(xué)生的精神面貌。構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，有活力，積極向上，有創(chuàng)意及象征意義并張貼于教室適當(dāng)位置。

5、教室綠化：鼓勵(lì)各班自籌盆栽植物、花卉裝飾綠化教室。

五、評(píng)比安排

1、時(shí)間：設(shè)計(jì)布置時(shí)間從3月11日至3月25日，3月28日（待定）為檢查評(píng)比時(shí)間。

2、評(píng)委：評(píng)委由政教處課程開(kāi)發(fā)中心、政教處、團(tuán)委、美術(shù)教師組成，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分評(píng)定。

3、獎(jiǎng)項(xiàng)：按評(píng)委評(píng)定分?jǐn)?shù)，由高分至低分排列，各年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)金，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)班費(fèi)200元，二等獎(jiǎng)100元，三等獎(jiǎng)50元，量化管理分別給予6、3、2分的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

4、注意事項(xiàng)：教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色，在符合基本要求的前提下，倡導(dǎo)個(gè)性化設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；個(gè)性化設(shè)計(jì)必須整體協(xié)調(diào)美觀，有文化品味，不得破壞墻壁，不得亂張貼；崇尚節(jié)約，張貼懸掛物品原則上重復(fù)使用。

5、展板制作：標(biāo)語(yǔ)展板到學(xué)校斜對(duì)面豪科印務(wù)店制作（待定），制作時(shí)登記班級(jí)及制作內(nèi)容并簽字。

希望各班認(rèn)真做好本次活動(dòng)的落實(shí)工作，并以此為契機(jī)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，為“三自一新”教改工程營(yíng)造濃厚氛圍，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階。

第四篇：當(dāng)陽(yáng)市窯灣小學(xué)簡(jiǎn)介

當(dāng)陽(yáng)市窯灣小學(xué)簡(jiǎn)介

當(dāng)陽(yáng)市窯灣小學(xué)創(chuàng)建于1964年，位于沮漳河畔，玉陽(yáng)的東大門(mén)——窯灣集鎮(zhèn)，漢宜公里西側(cè)，交通便利，四路公汽直達(dá)校門(mén)。我?，F(xiàn)占地面積9720平方米，又新增面積6000平方米，建筑面積3195平方米，新增900多平方米?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生544人，教職工41人。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人。氣勢(shì)輝宏的塑像挺立在校園中央，石凳石桌、休閑長(zhǎng)廊環(huán)繞在四周，具有現(xiàn)在建筑風(fēng)格的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓，座落在一片茂密的樟樹(shù)林中，今年又栽了桂花樹(shù)、櫻花樹(shù)、紅葉季木等35棵。學(xué)校四季鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備先進(jìn)，微機(jī)室、多功能教室、圖書(shū)室、儀器室、體育室等設(shè)備一應(yīng)俱全，是一所花園式的學(xué)校?，F(xiàn)在又爭(zhēng)取資金改善學(xué)生食堂、宿舍樓，新增現(xiàn)代化的廚房廚具和自動(dòng)受飯系統(tǒng)。學(xué)校教師有強(qiáng)烈責(zé)任感,始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育,“勤奮、求真、明理、創(chuàng)新”的校風(fēng)?！拔易孕?、我出色、我拼搏、我 成功”的 學(xué)風(fēng)。“精心培育、細(xì)心呵護(hù)、愛(ài)心澆灌”的教風(fēng)都彰顯出學(xué)校全面育人的宗旨。2012年秋，我校教師獲獎(jiǎng)?wù)撐摹皣?guó)家級(jí)1篇、湖北省級(jí)2篇、宜昌市級(jí)2篇，當(dāng)陽(yáng)市級(jí)獲20多篇。張軍老師獲省級(jí)“德育先進(jìn)個(gè)人”、輔導(dǎo)的學(xué)生獲宜昌環(huán)保征文獎(jiǎng)，周文權(quán)老師的論文“發(fā)揮白板在小學(xué)教學(xué)中的作用”獲省一等獎(jiǎng)等，“男子籃球隊(duì)在當(dāng)陽(yáng)市獲第三名”，學(xué)校先后被當(dāng)陽(yáng)市教育局評(píng)為“課內(nèi)比教學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家”、“革命傳統(tǒng)教育”、“平安校園”等先進(jìn)單位、“當(dāng)陽(yáng)市文明單位”、省課題“傳統(tǒng)文化對(duì)未成年人?”課題結(jié)題。教師18人次獲上級(jí)表彰，輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽30人次獲獎(jiǎng)。

第五篇：窯灣鎮(zhèn)小學(xué)古詩(shī)詞歌詠比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

窯灣鎮(zhèn)小學(xué)古詩(shī)詞歌詠比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

歌詠比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由古詩(shī)詞內(nèi)容、精神面貌及臺(tái)風(fēng)、藝術(shù)效果三部分對(duì)參賽人或隊(duì)進(jìn)行評(píng)分，滿(mǎn)分為10分。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）歌曲內(nèi)容（2分）

歌詠內(nèi)容符合這次比賽主題要求。

（二）精神面貌及臺(tái)風(fēng)（2分）

1．參賽人員著裝大方得體，精神飽滿(mǎn)，有朝氣（1分）。2．參賽隊(duì)（人）臺(tái)風(fēng)良好（1分）。

（三）藝術(shù)效果（6分）

1．歌詠節(jié)奏準(zhǔn)確鮮明，效果好（1分）

2．聲音整齊洪亮、有感染力，吐字清晰（2分）。3．能夠把握詩(shī)詞的主題思想，作品處理得當(dāng)，表演完整（1分）。

4．現(xiàn)場(chǎng)演出效果和諧、富有激情、藝術(shù)性及創(chuàng)新性（2分）。