第一篇：上海訪學(xué)活動匯報

上海訪學(xué)活動匯報

姚集小學(xué) 胡龍華

本次訪學(xué)活動由教育局基教科具體組織實施，屬于黃陂區(qū)教育局與上海方略教育集團共同推動的改進學(xué)校教育計劃的一部分。黃陂區(qū)參加此次訪學(xué)活動的一共有30人，語數(shù)外各10人，分別來自10所小學(xué)。此外，還有來自河南洛陽，江蘇淮陰和武漢市常青一小的共70余位老師也參加了此次訪學(xué)活動，這樣合起來就形成了一個有100余人的訪學(xué)團體。整個訪學(xué)活動用時八天，去回花了兩天，真正待在上海的只有六天。這六天中，第一天是在酒店會議廳聽專家講座，講的是關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展和師德師風修養(yǎng)方面的問題。接下來三天是教學(xué)觀摩活動。所有教師分成語數(shù)外三個小組，不同的組去不同的學(xué)校，以組為單位一天去一所小學(xué)進行聽評課活動。每天上午聽兩節(jié)課，完了以后互相討論和評議一下，下午由學(xué)校所在區(qū)的教研員結(jié)合這兩節(jié)課進行一個專題講座。三天聽了六節(jié)課和三個專題講座。第五天上午又在酒店聽一個關(guān)于教師心理健康的講座，下午是學(xué)員的學(xué)習匯報和才藝展示活動。第六天是放松的，一起去看了一下世博園和一條保存得相對完整的有點江南水鄉(xiāng)氣息的古鎮(zhèn)。

本次訪學(xué)活動主要是側(cè)重于學(xué)科教學(xué)的。但我想機會難得，我想盡可能的多了解一下上海的基礎(chǔ)教育是個什么樣子，因為上海的基礎(chǔ)教育是全國搞得最好的。上海是一個實現(xiàn)了現(xiàn)代化，走向世界，面向未來的地方，所以它的教育也踐行了“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針。我想了解一下這種教育教出來的學(xué)生是個什么樣子，從事這種教育的人是個什么樣子。有點遺憾的是我們的訪學(xué)活動還是有很大局限的：我們要么就是在會議廳中聽講座，要么就是在學(xué)校多功能廳中聽課，沒有很多時間和空間去跟學(xué)校進行深度接觸。盡管如此，我還是看到和聽到了許多有啟發(fā)意義，引人思考的東西。

首先，上海的學(xué)生給我留下了深刻的印像。

原以為上海的學(xué)生生在上海，長在上海，得風氣之先，出自非富即貴之家，一定是蔑視約束，十分張揚，很潮很傲的。哪知他們文質(zhì)彬彬，規(guī)規(guī)矩矩。他們都穿校服，如果坐著不動，看他們的樣子，質(zhì)樸得根本就不像是大城市的孩子。這一點我是看出來的。

我們一共去過三所學(xué)校：靜安區(qū)第二小學(xué)，上海一師附小，上海國際學(xué)校東校。這三所學(xué)校都是名校，想進去讀書并不容易。江澤民和俞正聲的孫子曾在一師附小讀過書。這三所學(xué)校學(xué)生的共同特點就是規(guī)矩。每到了一所學(xué)校，我就利用空隙去轉(zhuǎn)去看。我看了廁所，垃圾桶，學(xué)生吃飯的樣子，下課后的教室和走廊，操場和學(xué)生上課的樣子。這些地方都能釋放學(xué)生的行為，能看出他們的文明程度。我著重看了學(xué)生的廁所，垃圾桶和學(xué)生吃飯，因為一個人的修養(yǎng)基本可以通過上廁所，對垃圾的態(tài)度和吃飯的狀態(tài)反映出來。

廁所：好好地上廁所，說起來簡單，學(xué)生做好并不容易，所以才有“小便入池，大便入坑”“前進一小步，文明一大步”“來也匆匆，去也匆匆”的標語。我在學(xué)生上課的時候去看的廁所，廁所中沒有人，很干凈。干凈倒不是什么難事，關(guān)鍵是廁所中污垢的分布。如果大小便不準，不入坑入池，會留下沖也沖不干凈的污痕。我發(fā)現(xiàn)，黃色的污垢集中在小便池的里面，墻壁和便池外都是干干凈凈的，說明學(xué)生確實在好好地上廁所。

垃圾桶：三所學(xué)校都很精致，角落里都見不到垃圾，我去看了垃圾桶。我是中午活動搞完后去看的，那時學(xué)生還未放學(xué)。我發(fā)現(xiàn)許多垃圾桶都是空的，少數(shù)垃圾桶中有垃圾，里面垃圾很少，只有幾個一次性的方便碗筷和牛奶盒。放學(xué)后，我又去看了教室中的垃圾桶。教室中的垃圾桶很小，垃圾很少，只有一些紙片和餐巾紙，偶爾見到食品包裝袋。這說明學(xué)生不僅不亂丟垃圾，而且也在盡可能少的制造垃圾，可以看出學(xué)生在學(xué)校里不玩玩具，不吃零食，也不隨意地把舊的學(xué)習用品和紙張當垃圾扔掉。

學(xué)生吃飯：三所學(xué)校學(xué)生的午餐都在學(xué)校吃，在教室里吃。午餐是盒飯，以班為單位送到每班教室門口，學(xué)生挨個領(lǐng)回來坐在各自的座位上吃，吃飯時有老師陪護。我看了二年級一個班學(xué)生吃飯，他們吃飯時動作很輕，偶爾會說說話，整體上較為安靜，飯吃完，學(xué)生自己把飯盒送到門口的大垃圾袋中。一餐飯畢，地面干干凈凈，所有學(xué)生的課桌干干凈凈。

下課后：學(xué)生就是在教室里或是陽臺上休息一下，沒有嬉笑，沒有喧嘩，沒有追逐，沒有打鬧，沒有撩撥，沒有謾罵，很閑適的樣子。

操場上：靜安二小和一師附小沒有操場，上海國際學(xué)校東校有操場，吃完中飯后我就去他們操場上轉(zhuǎn)了一下。操場上人很多，有的打球，有的散步，有的在看墻上的壁畫，有的在做游戲，也有的在挖土等等。我看了半個小時，沒有人追逐瘋跑，沒有沖突和臟話，顯得很活潑也很文明。

課堂上：我聽了六節(jié)課，高中低年級的都有，其中有一節(jié)課是一年級的。老師要求學(xué)生坐端正，把手放在膝蓋上。整整四十分鐘，學(xué)生認認真真地參與教學(xué)過程，端端正正地坐著，沒有走神，沒有異動。做到這一點不容易，一定是持續(xù)地嚴格要求的結(jié)果。

還有一件事，我的映像也很深。在一師附小，中午的活動結(jié)束后，我們下到一樓集合準備去吃午飯，人未到齊，我們就在那兒等著。當時我手里拿著一個一次性的茶杯，喝完茶我想把它丟掉，旁邊沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶，我就把茶杯順手放在墻邊的一個滅火器的箱子上。剛好有一個學(xué)生從那里經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了那個杯子，就把它拿走了，搞得我蠻不好意思。

這就是上海的小學(xué)生，他們懂文明，講禮貌，行為有方，舉止有度，表現(xiàn)出了極高的道德素養(yǎng)。我想，鄉(xiāng)村和城市，不發(fā)達地區(qū)和發(fā)達地區(qū)的教育之間，兩地的學(xué)生之間，讓人瞠目的差距不在于學(xué)養(yǎng)，而在于教養(yǎng)。學(xué)養(yǎng)不足可以通過“頭懸梁，錐刺股”來彌補，教養(yǎng)的不足卻不是一朝一夕之功可以彌補。上海小學(xué)生的“規(guī)矩”就說明先進地區(qū)的學(xué)校教育和家庭教育是極為重視教養(yǎng)的。重視教養(yǎng)，往小了說是要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，往大了說是教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，這才是教育的根本目的。

上海的小學(xué)生何以如此“規(guī)矩”？肯定是社區(qū)教育、學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。學(xué)校教育應(yīng)該是功不可沒的，從事教育的人是懂教育有熱心的。

首先看教師。他們有水平很嚴厲。上海教師水平高是公認的，水平不高不行。學(xué)生不好哄，應(yīng)為他們讀書多，見多識廣；家長更不好哄，許多家長是高干高知，如果教師水平低，學(xué)生和家長都不會答應(yīng)。所以上海教師的壓力大，專業(yè)發(fā)展的動力也很大。我聽了六節(jié)課，上得真好，比我到武漢聽的市級優(yōu)質(zhì)課都好，里面有更多的新理念支撐的匠心獨運的東西。教研員還說上課的六個人都是新手，是85后。真正的骨干，真正的高手是那些60后和70后，他們輕易不出手。除了水平高，上海教師還很嚴厲。有節(jié)三年級的課上課之前，班主任先帶學(xué)生到多功能室適應(yīng)場地。學(xué)生是排著整齊的兩對進來的，然后躡手躡腳地找到位置坐下，看到周圍坐著許多聽課的人，學(xué)生免不了東張西望。老師這時候說：“用十秒鐘把你們想看的看夠，然后坐好。”學(xué)生隨便瞄幾眼后馬上就坐正了。這時有許多學(xué)生的凳子在響，老師又說：“凳子在響，那個開關(guān)在你們身上?！钡首恿ⅠR就不響了。老師說話很文明，但她那個語氣中充滿了威壓，效果立竿見影，這一定是長期嚴厲約束的結(jié)果。

其次看學(xué)校。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。從兩個地方可以看出學(xué)校在教育學(xué)生上用心良苦。第一、因為學(xué)校身居市中心，校園又狹小，為了創(chuàng)造條件讓學(xué)生親近自然，靜安二小在樓頂建了個空中花園，一師附小把幾個教學(xué)樓之間的一小塊空地開辟成了一個植物園，植物園中還有幾塊小菜地專供學(xué)生承包種菜之用。第二、把學(xué)校變成了一個

立體的供學(xué)生展示的舞臺。三所學(xué)校的文化墻都是學(xué)生完成的，是學(xué)生自己的展覽墻。走道的墻壁上都是學(xué)生的作品：書法、繪畫、手工、剪紙和攝影等，還有各種各樣的主題簡報，這個走廊就是個文化長廊。教室里面有大玻璃缸養(yǎng)著金魚，后墻邊有一個長條桌，上面擺滿了學(xué)生種的盆栽。最醒目的是上海國際學(xué)校東校，他們有一個很長的院墻，上面全是學(xué)生的作品：書法、國畫、油畫、素描、剪紙、印章、手工等等，十分壯觀。一草一物都是育人。

再看教研員。有三個區(qū)的教研員和我們一起聽課評課，給我們講座。上海教師的水平高，教研員的水平就更高了，有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。難得的是，對新手他們幾乎是手把手地教。為了給新手磨好一節(jié)課，教研員經(jīng)常到學(xué)校親自上課給新手看。

再看主管部門的官員。聽靜安區(qū)的教研員講，他們區(qū)有一位副局長，是一位教育專家型的人物。他先是一所學(xué)校的校長，后來當了副局長。三年之后，覺得應(yīng)酬太多，務(wù)虛而不能務(wù)實，難以發(fā)揮所長，于今年干脆辭去公職，去深圳一所私立學(xué)校當了校長。這種胸懷抱負，不愛官服愛校服的局長真是令人神往。

上海從下到上擁有一批懂教育又熱心教育的人，教育不出高素質(zhì)學(xué)生才是怪事。

上海學(xué)生除了“規(guī)矩”之外，還多才多藝。文化墻上的藝術(shù)品就能很好的表明他們的才情。另外，課堂上的他們思維活躍，互動積極，發(fā)言踴躍，言之成文，言之成理。他們說的英語是洋腔洋調(diào)，我們說的是土音土語。他們不說話，規(guī)矩質(zhì)樸得像山里人；一開口，生動活潑得就是城里人。從學(xué)校的角度來說，這得益于學(xué)校下午第三節(jié)課課外活動的有效開展。這是我在上?？吹降摹?/p>

我在上海聽到的主要是專家和教研員的講座以及老師的講課。專家講座講的是一些放之四海而皆準的耳熟能詳?shù)恼胬?，這些真理并沒有現(xiàn)實細節(jié)的烘托，也沒有體現(xiàn)說者獨特的解讀和體驗，所以我聽聽

就忘了。教研員的講座和老師的講課很有啟發(fā)意義，給我留下了深刻的印象。這些講座和講課體現(xiàn)了目前上海的英語教師在課堂教學(xué)上有下列的追求，這些追求對其他學(xué)科教學(xué)也是有借鑒意義的。

1.通過單元整體設(shè)計和文本再構(gòu)，實現(xiàn)文本更大的語用價值。

2.重視板書設(shè)計，提倡用板書參與教學(xué)過程。

3.強調(diào)語言的人文性作用，讓語言本身體現(xiàn)教育意義。

4.追求教學(xué)過程的精細化，教學(xué)步驟的邏輯性。

這些追求體現(xiàn)的理念是很超前的。拿我們武漢來比，武漢市的小學(xué)英語教學(xué)這幾年強調(diào)詞句拓展，用以增加課堂容量，但上海的文本再構(gòu)不僅強調(diào)詞句的拓展，而且強調(diào)學(xué)生能力的拓展。武漢市提倡學(xué)生微技能的培養(yǎng)，但上海強調(diào)教學(xué)步驟的邏輯性，這比比武漢市更近一步。這說明上海的教研活動是十分生動活潑的，它走在全國前列。

教研員在講座中隨口說出的一些話，也是很值得玩味的，有幾句話我記了下來：

1、愛是有條件的，愛不是無緣無故。沒有愛很正常，但是有責任。

2、對文本的微調(diào)、重組和補充等等再構(gòu)文本的小動作就屬于校本課程的開發(fā)。

3、人文性和教育性可以通過語言本身體現(xiàn)出來。

4、有的課只有流程沒有過程。

5、個別反饋不是潮流。

上海訪學(xué)收獲很多，但也有兩點遺憾：一是發(fā)現(xiàn)從事小學(xué)英語教學(xué)的男教師極少，二是沒有機會對學(xué)校進行深度的了解。我發(fā)現(xiàn)花很美麗，但卻不知道花生長的土壤是怎樣的，不知道學(xué)校的文化、理念、價值追求、德育模式、政教管理、制度建設(shè)、行政保障、財金保障等等。對上海教育的認識是很膚淺的，希望今后還有機會能彌補缺憾。

2013.10.24

第二篇：上海訪學(xué)總結(jié)

學(xué)習總結(jié)

我有幸參加了為期一周的上海訪學(xué)活動，受益匪淺，回來后自是思緒萬千，感慨頗多，現(xiàn)將一些所見、所思總結(jié)如下。

理念提升，時代發(fā)展越來越快，聽了好幾個專家的報告，自己的理念有了一個質(zhì)的提高。

“變”是這個社會的主題，我們處于飛速發(fā)展的社會之中，變革的步伐越來愈快，學(xué)習也在變化，學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習方式，學(xué)習組織等都在變。我們需要利用各種變化的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、引導(dǎo)力、敏捷性與適應(yīng)性、選擇信息與分析信息的能力、好奇心與想象力。

學(xué)生是主人。課堂上我們面對的是活動的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極去思考，去動手，發(fā)揮學(xué)生主動性至關(guān)重要，這也是一場革命。歸根到底我們的教育是“人的完成”，學(xué)生是主角，是學(xué)習的主人，學(xué)生不是工具也不是配角，課堂上能表達自己的要求，這才是自主課堂應(yīng)該有的表現(xiàn)。

學(xué)生應(yīng)當成為最好的自己，教育首先是誘發(fā)和完善兒童的天賦和潛能，其次才是授予。學(xué)生的優(yōu)秀有無數(shù)種表現(xiàn)形式，理應(yīng)獲得教育的尊重和激勵；最理

想的教育是讓不同潛能、不同理想的學(xué)生得以釋放和實現(xiàn)；最高的教育智慧在于對學(xué)生的差異的充分發(fā)現(xiàn)和尊重上。

關(guān)于有效課堂。友情：平等、適宜、溫馨氛圍的營造；有的：適切、科學(xué)、明晰的教學(xué)目標；有序：學(xué)科的邏輯順序、學(xué)生的認知規(guī)律、教學(xué)活動展開、組織管理；有趣：符合學(xué)生心理和情感需要，能激發(fā)學(xué)習熱情和欲望的教學(xué)內(nèi)容和形式的設(shè)計；有益：精神、情感、技能層面的收獲，三維目標的達成。

數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展方面。通過聽課，教研活動，專家點評等活動自己有一種茅塞頓開的感覺。

聽了六節(jié)家常課，沒有任何矯揉造作展現(xiàn)的都是日常教學(xué)的常態(tài)，給我們的感覺都是：備課充分，深層次的挖掘教材；善于調(diào)動學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位；多媒體及普通話彰顯教師基本功。

教研活動，來自各地的教師積極發(fā)言，參與熱情很高，讓我體驗到了別樣教研風格。從引入的自然度、講解的清晰度、學(xué)生的參與度、訓(xùn)練的扎實度、生成的調(diào)節(jié)度各方面展開了討論。

短暫的學(xué)習結(jié)束了，但行動才開始，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，將所學(xué)的服務(wù)于我校教育事業(yè)的發(fā)展，為我校教育的明天做出

自己應(yīng)有的貢獻！

第三篇：教師赴上海學(xué)訪活動心得體會

用心開啟智慧，工作成為幸福

--赴上海學(xué)訪活動心得體會

2012年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動”?；顒悠陂g，我們認真聆聽專家報告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了很多先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。對此次學(xué)習，我感觸頗多，這里重點說說給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報告內(nèi)容充實，道出許多教研工作的真實經(jīng)驗，讓我受益匪淺。

王俊校長的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實驗中學(xué)的校長，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個要總攬全校大局的校長，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長諳熟每個學(xué)科的教材及教學(xué)，他認為：學(xué)科知識中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習某一類知識，解決某一類問題。王校長就語文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進行了深入淺出的講解，讓大家明白在語文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實際進行講解，使人充分感受到了這位校長在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個結(jié)論：無論哪個學(xué)科的學(xué)習，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會學(xué)生解決這一類問題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時是王校長講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報告，使我記憶猶新--“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長作為一名校長，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績，全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)該向他學(xué)習呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個道理，從而幸福的工作呢？這都是我們在以后應(yīng)該潛心研究和認真去做的事情。

還有著名校長導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國語靜安外國語小學(xué)，上海寶山區(qū)實驗小學(xué)，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗，同時安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進行中。閘北八中的主管校長接待了我們，在學(xué)校報告廳為我們做了精彩的報告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點，更新教育理念，堅持三個相信（即相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導(dǎo)的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗是：一般認為，學(xué)習困難學(xué)生是沒有學(xué)習主動性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功--講練結(jié)合的”的課堂模式下，學(xué)生聽懂了、會做了、做對了，基礎(chǔ)知識鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說：“我們都像機械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習沒勁?！边@大大出乎老師們的意料。事實證明：普通學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生也是有學(xué)習的主體性要求的。

報告會后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習，教師適當指導(dǎo)”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習，當取得成就時，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實，常態(tài)，每個環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個環(huán)節(jié)做好準備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實實在在做事，腳踏實地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。

這次學(xué)訪活動，對我而言真的是不虛此行。通過這次活動，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進教學(xué)教改經(jīng)驗，豐富自己的工作內(nèi)容，改進自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。

2012年10月

第四篇：訪萬家活動匯報

監(jiān)利縣直荀中學(xué)訪萬家活動記實

根據(jù)省教育廳（鄂教師[2011]7號）文件精神，我校積極制定方案，嚴格布署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全體教師“訪萬家”動員大會。會上要求堅持以走訪為原則，以班主任為主體，科任教師全員參與，確保學(xué)生家庭全覆蓋；開展 “課外訪萬家”活動確實非常的深入人心，特別是訪萬家活動，更加受到了廣大學(xué)生家長的歡迎。切實得到了我校廣大教師的積極響應(yīng)，下面是我校教師落實兩課活動的部分剪影。此次活動，我校切實做好一下工作：每個教師都必須講一堂公開課，每個教師都必須深入到學(xué)生家里。進行有效的家校溝通，切實讓每個家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時通過家長的介紹，讓我們每個老師了解到學(xué)生在家里的學(xué)習和生活情況。

從本次訪萬家活動中，我們老師了解到了很多具體的，有待解決的，我們還未掌握的情況。通過訪萬家活動，我們得到了以下信息：

1、在我們這樣的一個農(nóng)村中學(xué)，確實存在著不少的留守兒童，他們確實非常需要得到社會、老師的關(guān)心和關(guān)注；

2、有少數(shù)學(xué)生在家里面極少的利用好空余時間，他們經(jīng)常性的利用假期，三五成群的去上網(wǎng)游戲等不良的習慣；

3、有一部分單親家庭學(xué)生由于長期缺少關(guān)愛，而造成心理上的障礙而導(dǎo)致成績下降（比如，我校有個學(xué)生母親在2005年病世）。

為了更好的對我校的學(xué)生進行教育，通過本次活動，我們把學(xué)習方法和經(jīng)驗，家庭教育的方法帶到每個家里，讓每個學(xué)生能夠知曉如何利用好假期時間，如何進行自學(xué)；讓學(xué)生家長明白，學(xué)校教育代替不了家庭教育，家庭教育在孩子的成長中同樣起著非比尋常的作用。讓家長知道如何在家里面督促和指導(dǎo)自己的孩子進行學(xué)習，知道如何管理自己的孩子。從此次活動來看，家長給予了我們很高的評價，讓他們懂得怎樣教育好孩子。

下面是我校教師走訪部分圖片。請大家欣賞：

第五篇：三訪三評活動匯報材料

三訪三評活動匯報材料

自“三訪三評”活動開展以來，站緊緊圍繞“向人民報告，請人民評議，讓人民滿意”的這一主線，堅持“請進來、走出去、聽進去、思進取”的原則，重點突出“訪”、“評”工作環(huán)節(jié)，誠懇接納群眾建議，不斷完善工作措施，切實提高“三訪三評”成效。

一、主要工作：

（一）“訪”轄區(qū)企業(yè)，“評”服務(wù)效能。站主官深入走訪轄區(qū)企業(yè)，重點針對轄區(qū)矛盾化解等內(nèi)容進行測評。評議中，企業(yè)負責人對站服務(wù)發(fā)展過程中“勤檢查、多整改”的工作舉措給予高度評價。截至目前，站組織官兵上門走訪企業(yè)23家，參加評議的負責人43人，收到反饋意見和建議15條。

（二）“訪”轄區(qū)群眾，“評”和諧指數(shù)。站結(jié)合走訪工作，深入轄區(qū)群眾家中，請群眾結(jié)合安全感和滿意度，評議身邊官兵的工作態(tài)度、公安邊防部隊的履職能力，問計于民、問需于民。期間，共走訪群眾100余人。

（三）“訪”黨員代表，“評”行風建設(shè)。站堅持“請進來”的原則，通過召開座談會、警營開放日等方式，邀請轄區(qū)村干部、企事業(yè)負責人、人大、政協(xié)委員來到站，主動匯報近年來站工作，懇請黨員代表從公眾、民意的角度為檢查工作提建議，對官兵執(zhí)勤提意見，促進行風建設(shè)。同時開展官兵自評、互評活動，為干部走訪情況和反

饋意見數(shù)進行打分排名。截至目前，共召開座談會1次，警營開放日2次，征得可行性建議6條。

二、下步措施：

（一）大力宣傳，營造濃厚氛圍。充分發(fā)揮思想政治工作的服務(wù)保證作用，不斷加大宣傳力度，營造活動氛圍。在宣傳欄張貼以“愛民固邊”為主題教育的內(nèi)容和圖片，在現(xiàn)場設(shè)置“愛民固邊”宣傳欄，發(fā)放愛民固邊知識的小卡片。

（二）開展幫扶慰問，為群眾做好事、解難事、辦實事。一是積極走訪駐地共建單位，挖掘無助孤兒，開展“結(jié)對子”活動。二是站的“愛民助民小分隊”，每天在現(xiàn)場進行扶老攜幼、維護現(xiàn)場秩序等工作，以學(xué)雷鋒日為契機，派出20余名官兵和駐地翠茵小學(xué)的師生們一道投入到 “學(xué)習雷鋒精神，美化社區(qū)環(huán)境”活動中，通過近一小時的勞動，轄區(qū)道路煥然一新、美觀整潔。站勤務(wù)中隊還派出兩名戰(zhàn)士幫助共建單位翠茵學(xué)校舉行升旗儀式。為民辦實事、做好事、解難事，真正的使愛民助民落到了實處。

（三）多層次多渠道的走訪，拉近了與群眾的距離。站緊緊抓牢“根基在人民、血脈在人民、力量在人民”，“把人民群眾當主人、當親人、當老師”的指示要求，認真結(jié)合駐地友鄰關(guān)系的實際情況，精心組織。周密部署走訪計劃，加大了走訪力度。積極走訪慰問社區(qū)特困戶、駐地東曉、布吉街道辦、派出所、社區(qū)以及各大運輸公司，羅湖、龍崗區(qū)委和相關(guān)職能部門，主動匯報開展愛民固邊戰(zhàn)略工作情況，廣泛

征求地方單位對我站執(zhí)勤執(zhí)法工作的意見和建議，建立了聯(lián)絡(luò)員制度和登記制度，形成定期互訪機制。