第一篇：讓每一個(gè)學(xué)生乘坐愛(ài)的風(fēng)帆破浪前進(jìn)

讓每一個(gè)學(xué)生乘坐愛(ài)的風(fēng)帆破浪前進(jìn)

前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”的確沒(méi)錯(cuò)，是否熱愛(ài)孩子，實(shí)際上就決定了班主任教育工作的成功和失敗。

縱觀一些優(yōu)秀的班主任，有一點(diǎn)是值得借鑒的，那就是幾乎所有成功的班主任都會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，將心比心，以心換心，用愛(ài)心感化、滋潤(rùn)學(xué)生。古人云：“得人心者得天下”。作為一名班主任，只要始終如一地用愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，什么問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

一、了解學(xué)生

愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們的家庭背景，成長(zhǎng)經(jīng)歷以及身體狀況、脾氣個(gè)性、興趣愛(ài)好……不過(guò)，了解學(xué)生并不是一件輕而易舉的事，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1、走近學(xué)生。辦公室是老師辦公的地方，如果把學(xué)生叫到辦公室談心，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你是在做工作，說(shuō)話(huà)就會(huì)瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時(shí)間，老師走近學(xué)生去耐心聆聽(tīng)他們的心聲，他們會(huì)把你當(dāng)成親人和朋友，說(shuō)起來(lái)就會(huì)比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學(xué)生口中了解想知道的信息，還可以通過(guò)觀察掌握有關(guān)學(xué)生的第一手材料，便于很好的開(kāi)展教育工作。

我清楚地記得，自己曾教過(guò)一個(gè)孩子，她的家庭不是很好，她沒(méi)有高檔文具，沒(méi)有漂亮衣衫，在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛(ài)與友善。然而，先天性心臟病在擊打著她脆弱的心、內(nèi)向的性格，疾病的折磨使她遠(yuǎn)離了一些學(xué)習(xí)、玩耍的伙伴。我利用課余時(shí)間走近她，以教師的愛(ài)傾力發(fā)出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內(nèi)心世界。在關(guān)愛(ài)中，她變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，逐漸融入了班級(jí)這個(gè)大集體中。

2、用筆交流?！坝行┰?huà)用嘴不好說(shuō)，但用筆就很容易寫(xiě)出來(lái)?！边@是實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。比如，我們中國(guó)人很少當(dāng)面對(duì)父母、孩子或愛(ài)人說(shuō)“我愛(ài)你！”但是，寫(xiě)信的時(shí)候就能寫(xiě)出來(lái)。根據(jù)這種經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生把自己的心里話(huà)、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見(jiàn)和建議用筆寫(xiě)出來(lái)，老師用筆回復(fù)，這樣大家都有充分的時(shí)間去醞釀感情、表達(dá)思想，更利于師生交流。

二、采取的策略

1、愛(ài)心是教育的關(guān)鍵。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛(ài)之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問(wèn)題，則他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想。

2、愛(ài)心要真誠(chéng)。愛(ài)心要真誠(chéng)，不能有半點(diǎn)虛假。只有這樣，才能以心換心，得人須得心，得心才得人，有心者方能成事。有一個(gè)住校生，由于家長(zhǎng)工作很忙，每個(gè)周末總是不能按時(shí)到校接他回家，而每次我總是陪伴著他，不管時(shí)間多長(zhǎng)，都要等到家長(zhǎng)到校。有時(shí)，家長(zhǎng)因事晚來(lái)，我就先把他接到家里吃飯。（班主任

004km.cn）借此機(jī)會(huì)與他談心，談?wù)勎业倪^(guò)去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小與他心靈間的距離。在這個(gè)過(guò)程應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說(shuō)明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以?xún)A述的對(duì)象，那么以后的工作就太容易了。用真誠(chéng)的愛(ài)去贏取學(xué)生的心，老師的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起。愛(ài)得清徹透明，毫無(wú)瑕疵。只有真誠(chéng)的愛(ài)心學(xué)生才信賴(lài)你，佩服你，追捧你。

3、愛(ài)心要有原則。要避免寵愛(ài)和溺愛(ài)，分清是非，不能遷就、袒護(hù)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)。要有足夠的耐心幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，有困難要主動(dòng)幫助解決。在青春發(fā)育期的學(xué)生比較躁動(dòng)，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，老師就要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出根源，明白利害關(guān)系。對(duì)于反復(fù)重犯屢教不改的學(xué)生切忌放棄不管，老師就要千方百計(jì)接近他們，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，消除他們的疑慮偏見(jiàn)，在不違反原則的前提下，對(duì)他們要既有哥們的豪爽，也有江湖的義氣，想方設(shè)法與他們打成一片，心心相印，找機(jī)會(huì)溝通。用老師的熱情喚醒他們的激情，處處體現(xiàn)老師對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，慢慢地感化他們，使他們體驗(yàn)人生真情冷暖，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。缺乏原則的愛(ài)，很難體現(xiàn)老師的公平，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生老師有偏心的感覺(jué)，降低學(xué)生對(duì)老師的信任指數(shù)；缺乏原則的愛(ài)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不健康心理，導(dǎo)致學(xué)生更加難管難教。

4、愛(ài)心要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體差異，有自己鮮明的個(gè)性立場(chǎng)，性格癖好，所以對(duì)不同的學(xué)生要有不同的愛(ài)法，老師就要根據(jù)他們的特點(diǎn)投其所好，使每個(gè)學(xué)生都心滿(mǎn)意足。有的學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)特別喜歡表現(xiàn)自我，老師就要根據(jù)他們的表現(xiàn)適時(shí)適度表?yè)P(yáng)；有的學(xué)生自卑內(nèi)向寡言少語(yǔ)，老師就要經(jīng)常鼓勵(lì)，在人多的場(chǎng)合巧妙地激發(fā)他們與其他同學(xué)交流，搭起他們溝通的橋梁，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自我交流能力，克服自卑；有的學(xué)生性格古怪，不善于交友，這時(shí)老師就應(yīng)成為他的第一個(gè)朋友，并讓他分享到朋友的樂(lè)趣，幫助他發(fā)展自己的朋友；有的學(xué)生是弱勢(shì)群體成員，老師就要對(duì)他們進(jìn)行特別的呵護(hù)，組織學(xué)生幫扶，用群體的力量去保護(hù)他們?？傊畬?duì)學(xué)生的愛(ài)心應(yīng)是靈活的，不管采用怎么樣的方式，都要使學(xué)生個(gè)個(gè)開(kāi)心，各自滿(mǎn)足，從而達(dá)到感化學(xué)生的目的。

5、愛(ài)心要持之以恒。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不能水性楊花，三心二意。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的思想很容易發(fā)生波動(dòng)，情緒漲落難測(cè)，很容易隨身邊事物、環(huán)境的變化而變化。遇到學(xué)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為他們的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！彼?，老師一定要細(xì)心觀察，“望、聞、問(wèn)、切”把準(zhǔn)他們思想的脈跳頻率，隨時(shí)隨刻一如既往地關(guān)心他們，穩(wěn)定他們的情緒，使他們平穩(wěn)健康地成長(zhǎng)。人生有限，愛(ài)無(wú)止境，久而久之水滴石穿必成現(xiàn)實(shí)。反之如果老師沒(méi)有足夠的耐心，沒(méi)有持之以恒的愛(ài)心，又何以感化學(xué)生呢？只要功夫深，鐵棒磨成針，這個(gè)家喻戶(hù)曉的道理有誰(shuí)還會(huì)懷疑呢？

教育，從本質(zhì)上說(shuō)是一種以人為本的關(guān)懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命無(wú)私的關(guān)愛(ài)，“愛(ài)”是教育的核心。只要老師真誠(chéng)投入，用心耕耘，把真愛(ài)澆灌進(jìn)學(xué)生的心田，融化師生關(guān)系的堅(jiān)冰，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的空間，春風(fēng)化雨，陽(yáng)光明媚，老師的愛(ài)心就一定會(huì)感化學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)”。

教育，需要愛(ài)的回歸，需要一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的心靈去感化另一個(gè)心靈。讓每一個(gè)學(xué)生乘坐愛(ài)的風(fēng)帆，破浪前進(jìn)。

第二篇：讓愛(ài)照亮每一個(gè)學(xué)生

讓愛(ài)照亮每一個(gè)學(xué)生

腰店鎮(zhèn)土樓中心小學(xué) 趙 玲

我叫趙玲，女，生于1979年，畢業(yè)于南陽(yáng)四師，大專(zhuān)學(xué)歷。1998年開(kāi)始從事教育教學(xué)工作，小學(xué)一級(jí)教師。在土樓中心小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文，英語(yǔ)兼班主任工作。自從參加工作以來(lái)，我始終熱愛(ài)自己的職業(yè)，深深懂得教師職業(yè)的神圣，把全部的心血傾注到教育教學(xué)中，用辛勤和汗水培養(yǎng)了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。所教學(xué)科成績(jī)?cè)阪?zhèn)、校測(cè)評(píng)中一直名列前茅。2010年被評(píng)為市模范教師，曾多次榮獲市，鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。我追求的目標(biāo)“讓愛(ài)照亮每一個(gè)學(xué)生。把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放?！毕旅?，我結(jié)合自身多年來(lái)的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)

1998年從事教育教學(xué)工作，我被分配到土樓任教，當(dāng)時(shí)小學(xué)還有早自習(xí)，道路又不好，無(wú)論天氣多惡劣，無(wú)論自己身體多不適我都堅(jiān)持上班，大雨滂沱，大雪紛飛都沒(méi)能耽誤一節(jié)課。特別是冬天早上天不亮，去學(xué)校要經(jīng)過(guò)一片公墓，每次都嚇得不敢往前，可想到幾十個(gè)學(xué)生，我又鼓足了勇氣。一晃就是十幾年。2014年暑假，我身體內(nèi)長(zhǎng)了腫瘤，手術(shù)要兩次進(jìn)行，8月5號(hào)做了一次，第二次醫(yī)生建議一個(gè)月以后做，但我放不下自己的工作，所以催促醫(yī)生盡快做第二次手術(shù)，8月30日出院，我還是不顧家人和朋友的反對(duì)拖著虛弱的身體走進(jìn)學(xué)校，走上講臺(tái)。盡管上課時(shí)手會(huì)不斷的扶著傷口但我還是沒(méi)有拉下一節(jié)課。期末測(cè)評(píng)我所教語(yǔ)文、英語(yǔ)均獲得全鄉(xiāng)第二名。連續(xù)多次我被評(píng)為模范班主任。2014年全鎮(zhèn)組織的賽課活動(dòng)中我榮獲一等獎(jiǎng)，在2015年市中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。2015年被評(píng)為市優(yōu)秀教師。在工作中我時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)知識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。

二、言傳身教，樹(shù)立典范 在教育學(xué)生時(shí)，我想“學(xué)深為師，品正為范。”所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事都能?chē)?yán)于律己、率先垂范。這一年來(lái)，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程;看到教師里有紙片我會(huì)隨手把它拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)??終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了??當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話(huà)震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)

要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問(wèn)多鼓勵(lì);課后輔導(dǎo)要耐心;犯了錯(cuò)誤不急躁;錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問(wèn)題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿(mǎn)足優(yōu)生。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到上級(jí)部門(mén)的表彰。我積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，推進(jìn)新課改，多次參加賽課活動(dòng)，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。近幾年來(lái)，我輔導(dǎo)的學(xué)生多次在市“三賽”得獎(jiǎng)。常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無(wú)悔的青春。

第三篇：讓愛(ài)溫暖每一個(gè)生命

讓愛(ài)，溫暖每一個(gè)生命

武漢市第四十九中學(xué)段銀枝

前不久，收到了2013屆剛畢業(yè)的一位學(xué)生家長(zhǎng)的短信：段老師，您好！璇璇考上了湖南師范大學(xué)，在那里學(xué)習(xí)生活都挺好，看到她現(xiàn)在這樣，我很滿(mǎn)足。在此，感謝您和您的團(tuán)隊(duì)在這三年對(duì)璇璇的教育和關(guān)照。祝您們好人一生平安！幸福！快樂(lè)?。?013－12－5）

看到這條短信，兩年來(lái)，那個(gè)小個(gè)子女生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴重又浮現(xiàn)面前。

每個(gè)班的學(xué)生都可以分成三部分，最優(yōu)秀的、最頑皮、最平凡的。最優(yōu)秀的讓我們輕松愉悅，最頑皮的讓我們管得最多而討神費(fèi)力。而最平凡的卻總被我們忽略，如一顆小草，躲在角落。可是，他們也在渴求著老師的愛(ài)……

2012年初，璇璇的媽媽來(lái)學(xué)校找我，璇璇，小小的個(gè)子，靦腆的笑容，雖說(shuō)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶亢?，但從不給我找麻煩，是被我忽略的乖乖女。這是第一次與她的家長(zhǎng)打交道。我原本希望帶她到辦公室里談，可她說(shuō)，想和我到一個(gè)沒(méi)有別人的地方。于是，我們倆就坐進(jìn)我的車(chē)子里。剛把車(chē)門(mén)關(guān)上，她就開(kāi)始抽泣起來(lái)，不知道發(fā)生了什么事兒的我只能默默地把紙巾盒遞過(guò)去。那一刻，我特別地自責(zé)，感覺(jué)自己特別地?zé)o力。

“我被璇璇弄得快崩潰了，老師，你說(shuō)，我該怎么辦？” “孩子在學(xué)校里，看起來(lái)一切正常，她怎么啦？”

“從寒假到現(xiàn)在，她每天一回到家，不是睡覺(jué)，就是發(fā)呆，我和她爸爸一問(wèn)，她什么也不說(shuō)，就開(kāi)始哭。這樣下去，可怎么辦？”

這是，第一次，我看著一個(gè)母親如此地?zé)o助。

這是，第一次，我覺(jué)得自己的工作如此神圣。

這是，第一次，我對(duì)被忽略的學(xué)生如此愧疚。

第二天，我找個(gè)理由和她一起回家，邊走邊聊，聊到成績(jī)長(zhǎng)期在班上墊底的她面對(duì)高三來(lái)臨的恐慌，聊到面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)時(shí)，她的自責(zé)與無(wú)奈。我也講了我的愧疚，因?yàn)樗墓郧?，我?duì)她真的有點(diǎn)兒忽視。

在她的房間的角落，我看到了被她砸壞的電暖器和復(fù)讀機(jī)。根據(jù)她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解到她曾學(xué)過(guò)很多年的古箏，而且已考過(guò)了十級(jí)。建議她走音樂(lè)生高考之路，因?yàn)橐魳?lè)生的文化到400分就會(huì)有大學(xué)上，分析了她作為音樂(lè)生的文化優(yōu)勢(shì)及專(zhuān)業(yè)劣勢(shì)，找到自己的努力方向。

后來(lái)，收到璇璇媽媽發(fā)給我的兩條短信：

段老師，你好，不知璇璇最近在學(xué)校表現(xiàn)如何？在家的表現(xiàn)與寒假截然不同，作業(yè)在學(xué)校做完，回家吃點(diǎn)消夜就彈琴兩小時(shí)，然后做樂(lè)理題和練視唱。（2012－3－03）

段老師，你好，璇璇這段時(shí)間很清楚也很平和學(xué)琴、樂(lè)理

和視唱，古箏老師說(shuō)她每個(gè)星期去回琴，進(jìn)步很大。樂(lè)理和視唱也有進(jìn)步。（（2012－6－19）

再后來(lái)，一旦看到她的情緒低落，我馬上找機(jī)會(huì)和她聊聊，也適時(shí)送上我的小祝福。這是后來(lái)陸續(xù)收到的短信。

段老師，你好！璇璇昨天回來(lái)，情緒好多了。她說(shuō)您帶她在小亭子里談話(huà)還買(mǎi)棒棒糖，謝謝您對(duì)她的關(guān)注?。?013－4－28）

段老師，您好！感謝您給璇璇送紅紅的幸運(yùn)手鏈。但愿璇璇帶著它考出理想的成績(jī)！能伴隨她一生好運(yùn)！真誠(chéng)謝謝您！祝您工作愉快！家庭幸福安康?。?013－6－5）

在我們的共同努力與呵護(hù)下，她終于如愿以?xún)數(shù)乜忌狭撕蠋煼洞髮W(xué)。

忽視學(xué)生是教師的嚴(yán)重失職。每一個(gè)孩子，都是媽媽的天使，也許，他，對(duì)于我們，只是幾十分之一，但對(duì)于媽媽?zhuān)瑢?duì)于家庭，就是百分之百。每一朵花都有盛開(kāi)的理由，哪怕它在角落，也需要我們的關(guān)愛(ài)。學(xué)生生活在校園里，他們生命是快樂(lè)的、自信的、還是痛苦的、壓抑的？這完全系于我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和追求，教師要用一雙明察秋毫的慧眼，與學(xué)生多一點(diǎn)親密接觸，多一點(diǎn)感情交流，多一點(diǎn)思想碰撞。愛(ài)在角落，讓教師的愛(ài)溫暖每一個(gè)心靈，感動(dòng)每一個(gè)生命。

第四篇：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對(duì)我的信任，謝謝各位對(duì)我工作成績(jī)的肯定，還是兩年前的那句話(huà)。我作為一名民生小學(xué)的黨員教師，對(duì)大家給我的任何一次榮譽(yù)都會(huì)感到受之有愧，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€(gè)先進(jìn)的群體之中，我常常會(huì)被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動(dòng)。尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班的務(wù)實(shí)更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經(jīng)驗(yàn)，真不知如何說(shuō)起。我認(rèn)為，教育是一門(mén)藝術(shù)，而掌握這門(mén)藝術(shù)并不在教齡的長(zhǎng)短，與各位相比，我多的只是教齡，而對(duì)這門(mén)藝術(shù)我也只是個(gè)叩門(mén)者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂(lè)酸甜。今天，向大家匯報(bào)的題目是：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。班主任是學(xué)校委派的對(duì)一個(gè)班實(shí)施全面組織與管理的教師，它的角色是復(fù)雜多樣的，她是父母的代理者，知識(shí)的傳播者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，集體的組織者，心理健康的維護(hù)者。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的班主任，他同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，才會(huì)貼近，只有貼近，才有發(fā)現(xiàn)。因此，我在做班主任的工作中把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在首位。讓班中每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。下面談?wù)勥@方面的工作體會(huì)。

一． 愛(ài)是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

班主任工作中教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系處理的好壞，直接影響教師對(duì)其他問(wèn)題的處理和解決。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！彼踔林赋觥皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得1997年9月我剛調(diào)入民生小學(xué)，學(xué)校安排我接三年三班班主任工作，這對(duì)與我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)全新的領(lǐng)域，因?yàn)閰⒓庸ぷ?7年來(lái)，我有15年是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩年做行政領(lǐng)導(dǎo)。怎樣做好一個(gè)小學(xué)中年段班主任，是我深思的問(wèn)題。在沒(méi)有和學(xué)生見(jiàn)面之前，我利用短暫的幾天時(shí)間，對(duì)全班83位同學(xué)做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學(xué)生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學(xué)生視力殘疾，書(shū)上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學(xué)聽(tīng)力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強(qiáng)。還有兩名同學(xué)父親在監(jiān)獄服刑，本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。面對(duì)此種情況，我并沒(méi)有灰心，而是進(jìn)行了換位思考，同時(shí)感到了肩上責(zé)任的重大。然后，我利用開(kāi)學(xué)的前兩天時(shí)間，記住了大多數(shù)學(xué)生的姓名。當(dāng)我們第一次見(jiàn)面時(shí)，我準(zhǔn)確地叫出了一些學(xué)生的名字，他們感到非常驚訝，有個(gè)叫黃金的同學(xué)（平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這是我后來(lái)才知道的）驚喜的看著我說(shuō)：“老師，你怎么知道我的名字？”我說(shuō)：“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來(lái)的！”同學(xué)們高興極了，頓時(shí)我們之間的距離拉近了。美國(guó)的吉姆法里曾說(shuō)過(guò)：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！庇捎谟辛诉@樣一個(gè)良好的開(kāi)端，我在班級(jí)中的其他工作進(jìn)展得都很順利，也得到了家長(zhǎng)的大力支持。二． 愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以溝通師生之間的思想感情，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在我教過(guò)的班級(jí)中，有一位叫邵琛的同學(xué)，上課從不發(fā)言，也不抬頭，看見(jiàn)老師就溜邊，如果叫他發(fā)言，他語(yǔ)無(wú)倫次，直打哆嗦。我找到家長(zhǎng)了解情況，原來(lái)這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，因?yàn)橐淮文虼苍獾嚼蠋煷直┑拇蛄R，從此造成心理障礙，看見(jiàn)老師就害怕。家長(zhǎng)為了改變他，曾經(jīng)使用各種方法。例如，上課舉手發(fā)言一次買(mǎi)蛋糕，出門(mén)旅游，給獎(jiǎng)金等，但收效甚微。為此家長(zhǎng)非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場(chǎng)合觀察他，并讓他知道我對(duì)他的關(guān)注。利用一切機(jī)會(huì)和他接觸談心。一次，我拿到一封郵寄給他的書(shū)法獲獎(jiǎng)證書(shū)，借給他送證書(shū)之機(jī)和他嘮起了家常。我問(wèn)他，“在哪里學(xué)的書(shū)法”“學(xué)幾年了”“每次學(xué)書(shū)法用媽媽送嗎？”沒(méi)想到他的話(huà)立刻多了起來(lái)，如數(shù)家珍般談起了學(xué)書(shū)法的過(guò)程，并告訴我他都獲得了哪些證書(shū)，我立即鼓勵(lì)他，并在班上介紹了他的獲獎(jiǎng)證書(shū)，讓他把自己的名字寫(xiě)在了光榮冊(cè)上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)作文觀摩課，我需要將一篇下水文寫(xiě)在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫(xiě)得好的還有幾位同學(xué)，但我還是把這個(gè)任務(wù)交給了他。我說(shuō)：“老師有一件事請(qǐng)你幫忙，請(qǐng)你把一篇作文寫(xiě)在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說(shuō)：“老師，你是說(shuō)請(qǐng)我?guī)兔?？”我說(shuō)：“對(duì)，請(qǐng)你幫忙?！彼⒓锤吲d的說(shuō)：“可以，我一定完成任務(wù)?！庇谑?，他利用兩個(gè)晚上工工整整地抄寫(xiě)了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及老師的好評(píng)，為此，我特意對(duì)他表示感謝，當(dāng)同學(xué)向他投來(lái)羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開(kāi)朗了，上課積極發(fā)言，有了小秘密，也會(huì)跟我說(shuō)。他把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，為此，他的家長(zhǎng)對(duì)我非常感謝。對(duì)班中的一些特殊學(xué)生，我更是關(guān)心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會(huì)特殊關(guān)照，也利用一切機(jī)會(huì)幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理，更應(yīng)該引起老師的注意。一次，我新接手一個(gè)班級(jí)，開(kāi)學(xué)第一天組織隊(duì)列訓(xùn)練，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以為是身體不適，急忙派同學(xué)把她送進(jìn)教室。后來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子暈倒的原因是看到了校門(mén)外偷偷看她的爸爸。原來(lái)她的父母在她很小的時(shí)候就離婚了，她和媽媽住在姥姥家。由于大人們經(jīng)常數(shù)落爸爸的不是，使她從小就恨爸爸，從來(lái)不愿見(jiàn)到他，也就導(dǎo)致了暈倒的事情。我覺(jué)得這雖然是他們家庭內(nèi)部的事，但做為班主任，關(guān)心孩子的心理健康是我的責(zé)任。我認(rèn)為，孩子長(zhǎng)期生活在沒(méi)有父愛(ài)，充滿(mǎn)仇視的家庭中，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成長(zhǎng)。于是，我同孩子談，同孩子的父母談，發(fā)現(xiàn)大人們雖沒(méi)有了緣分，但他們又都關(guān)心自己的孩子，希望孩子快樂(lè)。于是孩子的媽媽允許爸爸看孩子。爸爸也用實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了父愛(ài)，當(dāng)我看到父女二人親密無(wú)間的情景是，我感動(dòng)了。更加慶幸的是社會(huì)中少了一個(gè)問(wèn)題兒童。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，融化學(xué)生心頭的冰霜，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生接受教育的內(nèi)在愿望，樂(lè)于接受教育。三． 愛(ài)是教育學(xué)生的一門(mén)藝術(shù)

班主任與學(xué)生的關(guān)系主要是在教育和教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，相互影響的信息交流中形成的，帶有情感體驗(yàn)的比較穩(wěn)定的思想心理聯(lián)系。與學(xué)生干部，一般學(xué)生，特殊學(xué)生的交往中，應(yīng)愛(ài)的有分寸，有尺度。在與學(xué)生干部交往中，我對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)，學(xué)生干部與班主任交往的頻率較高，距離較近，我對(duì)他們是創(chuàng)造條件，放手使用，但不是放任、撒手，而是嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)而不是偏愛(ài)。學(xué)生干部犯了錯(cuò)誤與一般學(xué)生同等對(duì)待。我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班級(jí)和學(xué)校都擔(dān)任干部，平時(shí)幫助老師做了不少工作，在同學(xué)中享有很高的威信。一次她幫老師收卷紙，趁老師不注意，將自己的試卷做了修改，這種作弊行為被同學(xué)指出后，我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，她后悔莫及，生怕從此老師會(huì)改變對(duì)她的看法，也擔(dān)心同學(xué)會(huì)瞧不起她。第二天我仍然讓她組織早自習(xí)，她感受到了老師的苦心，主動(dòng)交出了作文《悔》。我?guī)е@顆《悔》心和她又做了一次深談。她笑了，表示一定要接受教訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。對(duì)待這些學(xué)生我

采取嚴(yán)格的師愛(ài)，并注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，身體情況，注意減輕他們的負(fù)擔(dān)，解決實(shí)際困難。

在與一般學(xué)生交往中，我注意和接近每一個(gè)學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的觀點(diǎn)。體會(huì)他們的感情和要求。通過(guò)自己的行為把愛(ài)傳遞給他們，利用各種機(jī)會(huì)，以自己的眼神、語(yǔ)言將自己暗含的期待傳送給學(xué)生，使每個(gè)孩子都感到老師在期待我，讓他們時(shí)時(shí)感到老師就是朋友，時(shí)時(shí)處在友愛(ài)之中。班中總有一些學(xué)生是最容易讓老師遺忘的，他們往往最聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，上課不愛(ài)發(fā)言，甚至幾天不到校也不會(huì)引起老師的關(guān)注。對(duì)這些孩子的愛(ài)往往需細(xì)心觀察，工作要細(xì)，有道是：細(xì)節(jié)體現(xiàn)完美。多年來(lái)，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天上課前都會(huì)巡視一下學(xué)生的出席情況，精神狀態(tài)，穿衣是否特殊等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。記得我接現(xiàn)在這個(gè)班第三天，我班缺一名學(xué)生馮曉瞳，沒(méi)有學(xué)生帶信，沒(méi)有家長(zhǎng)請(qǐng)假。我立即找到陳丹老師要來(lái)了她家長(zhǎng)的電話(huà)，打過(guò)去詢(xún)問(wèn)。當(dāng)?shù)弥⒆由≡诩視r(shí)，我說(shuō)：“那我就放心了，我只是擔(dān)心女孩是不是會(huì)在路上出事，讓她好好在家休息，落下的課家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，我會(huì)給她補(bǔ)上?！本瓦@樣一個(gè)電話(huà)，讓家長(zhǎng)十分感動(dòng)，多次感謝我對(duì)她孩子的關(guān)注。這個(gè)孩子成績(jī)優(yōu)秀，但不善表達(dá)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)她參加班干部競(jìng)聘，但在學(xué)生投票中卻一票也沒(méi)有得到，這是一個(gè)十分不正常的現(xiàn)象，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，她太不善于與同學(xué)交流，以至于沒(méi)有給學(xué)生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦悶，另一方面努力為她創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會(huì)，讓她當(dāng)小組長(zhǎng)，讓她展示自己。在第二學(xué)年的競(jìng)聘中，她終于以高票數(shù)當(dāng)為學(xué)習(xí)委員。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)跳級(jí)到五年一班學(xué)習(xí)。我在與差生交往中，對(duì)他們傾注更多的愛(ài)，首先是尊重他們的自尊心，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)。對(duì)他們持有一種親近感。期望感和為學(xué)生服務(wù)的熱忱。同時(shí)學(xué)會(huì)包容，包容他們不是刻意犯的錯(cuò)誤，包容他們偶爾對(duì)老師的頂撞著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！睈?ài)學(xué)生最重要的是寬容。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，我常常是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，三思而后行，也許學(xué)生“頂?！薄霸杰墶闭菍W(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，讓他們感受到母愛(ài)的存在。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班，第一次看學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)朱雨霖很特殊，他在日記中寫(xiě)到：“今天，我們班新來(lái)了一位班主任老師，據(jù)說(shuō)她很厲害，但我看未必，我要好好試探試探她，看看她是否是我心中的好老師。”我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“很愿意接受你的考驗(yàn)，但愿我不會(huì)讓你失望，希望能成為你的驕傲?！碑?dāng)我把日記本發(fā)下時(shí)，他看到評(píng)語(yǔ)，竟然高興得手舞足蹈，一種棋逢對(duì)手的感覺(jué)。后來(lái)，在與他的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常聰明的孩子，父母離異，媽媽去沈陽(yáng)打工，他和姥爺住在一起，他身邊缺少父母的愛(ài)，因此，他會(huì)利用各種機(jī)會(huì)引起你的關(guān)注，上課紀(jì)律很差，講話(huà)頻率頗高，不舉手就說(shuō)話(huà)，如果他舉手幾次你都不叫他，他會(huì)拍桌子。但這個(gè)孩子喜歡看書(shū)，善于提問(wèn)題，我常常鼓勵(lì)他，并時(shí)不時(shí)地向他請(qǐng)教一些我已經(jīng)懂了的問(wèn)題，這極大地調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性?？磿?shū)、寫(xiě)作文、學(xué)習(xí)都非常出色，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期考試都在班中名列前茅。由于他的影響，我班出現(xiàn)了很多這樣的孩子，像愛(ài)思考的王智永；愛(ài)較真的謝英品，愛(ài)提問(wèn)的張新德等，他們會(huì)在你講課時(shí)提出各種你想到或想不到的問(wèn)題。因此，我不會(huì)擔(dān)心，上課時(shí)一道應(yīng)用題的第二、第三甚至第四中解法被遺忘，不會(huì)擔(dān)心哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究不透徹，而我也被他們逼的，上每一節(jié)課必須認(rèn)真?zhèn)湔n，哪怕是一個(gè)字音字義。有時(shí)，我會(huì)被他們問(wèn)住，但我會(huì)誠(chéng)懇地告訴他們這個(gè)我不知道，那個(gè)我不清楚，這非但沒(méi)有讓他們瞧不起，還激發(fā)了他們探索的興趣，他們回找來(lái)各種版本的資料與我交流，現(xiàn)在我確實(shí)有時(shí)是真他們請(qǐng)教了。四． 愛(ài)在教師道德中的主導(dǎo)作用

教師的社會(huì)生活是豐富的，多方面的，用以調(diào)節(jié)教師道德規(guī)范起作用的是“熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)”這項(xiàng)基本原則。多年來(lái)，正是因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，所以我的精神生活總是充實(shí)的，真誠(chéng)的愛(ài)，結(jié)出了豐碩之果。我教過(guò)的每一個(gè)班級(jí)都成為學(xué)校的優(yōu)秀集體，各項(xiàng)工作都走在了前列。學(xué)校的任何一次募捐活動(dòng)，我都和學(xué)生一起捐款，我班的捐款總額都在首位。學(xué)生互敬互愛(ài)，班中到處充滿(mǎn)友愛(ài)的暖流。一位同學(xué)生病了，幾位同學(xué)一起幫助打電話(huà)，送醫(yī)院，一個(gè)同學(xué)丟失了午飯錢(qián)，馬上就有同學(xué)買(mǎi)來(lái)面包送上。同學(xué)生病不小心吐在地上，立刻有同學(xué)上前，把臟物打掃干凈，并問(wèn)寒問(wèn)暖。呂輝同學(xué)功課落下了，楊斌犧牲中午時(shí)間幫助補(bǔ)課?? 這樣的事例舉不勝舉，全班同學(xué)就像一個(gè)大家庭的成員，每個(gè)人都把集體榮譽(yù)視為生命。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。每個(gè)同學(xué)都在集體中受益，每個(gè)同學(xué)又都在默默奉獻(xiàn)。多年的班主任工作，使我深深體會(huì)到，教師對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，提高學(xué)習(xí)效果。教師的愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件，是溝通師生關(guān)系的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步向上的動(dòng)力?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

———經(jīng)驗(yàn)交流材料

民生小學(xué)：張曉月

第五篇：讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，學(xué)生受到社會(huì)、家庭、老師各方面巨大的壓力。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)情緒比較容易失調(diào)的學(xué)生，很容易不堪重負(fù)，突然爆發(fā)。作為老師，我們一定要有自己的一套方法，讓學(xué)生不因此將自己毀掉。要讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、要防范于未然。

老師師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，對(duì)容易情緒失調(diào)的學(xué)生做到心中有數(shù)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，防范于未然。同時(shí)，老師要重視對(duì)全班學(xué)生的情緒輔導(dǎo)。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

二、融入班級(jí)，和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

老師在教學(xué)中，一定要培養(yǎng)與學(xué)生的深厚感情，成為學(xué)生可信賴(lài)的朋友。并且，要在班級(jí)活動(dòng)中，建立起自己的威信。

三、要敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，化危險(xiǎn)于萌芽。

學(xué)生受到社會(huì)、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過(guò)大，就會(huì)爆發(fā)。老師一定要與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，化危險(xiǎn)于萌芽之中。

四、耐心傾聽(tīng)，合理處置。

學(xué)生情緒一旦爆發(fā)，老師一定要靜下心來(lái)，設(shè)身處地地想象學(xué)生的處境，合理處置。

1、避免強(qiáng)制性的懲罰。學(xué)生情緒已經(jīng)爆發(fā)，強(qiáng)制性的懲罰此時(shí)是毫無(wú)意義的。

2、耐心傾聽(tīng)。老師一定要靜下心來(lái)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，讓其憤怒得以宣泄。

3、轉(zhuǎn)移話(huà)題，耐心輔導(dǎo)。要消除師生之間的敵對(duì)情緒，轉(zhuǎn)到共同認(rèn)可的話(huà)題上來(lái)，讓學(xué)生從憤怒中解脫出來(lái)。

4、換位思考。讓學(xué)生換位思考，他與老師換位以后，他會(huì)如何處理此事，從而理解老師的一番苦心。

5、讓學(xué)生有面子。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，必要時(shí)，給他寫(xiě)下便條，告訴他，讓他自己主動(dòng)去改正。這樣就避免了當(dāng)面指責(zé)批評(píng)學(xué)生受不了的情況，并且學(xué)生有更多的時(shí)間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。

6、后續(xù)輔導(dǎo)。老師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的后續(xù)輔導(dǎo)，讓突發(fā)事件成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

總之，教師一定重視對(duì)學(xué)生的情緒輔導(dǎo)，這樣就可以化解沖突，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓每一個(gè)學(xué)生，包括情緒失調(diào)生，都快樂(lè)成長(zhǎng)。