第一篇：新課改匯報材料

平鄉(xiāng)一中新課程改革匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！首先我代表平鄉(xiāng)一中全體領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生，對蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎！

自2009年秋季河北省實施普通高中新課程改革以來，我校按照《河北省普通高中課程改革實施意見》、《河北省普通高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》、《邢臺市高中新課程課時與學(xué)分安排建議》和《邢臺市高中新課程模塊教學(xué)安排指導(dǎo)意見》等上級文件精神，認(rèn)真實施高中新課程改革。下面我將學(xué)校基本情況和新課改開展情況作以簡要匯報，敬請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予批評指導(dǎo)。

一、學(xué)校基本情況

平鄉(xiāng)一中是我縣唯一一所省級示范性高中,現(xiàn)有高中教學(xué)班40個, 學(xué)生2460名。其中，高中一年級10個班,684人;高中二年級11個班,700人;高中三年級19個班,1076人。學(xué)校擁有教職工199人，其中專任教師139人（男64人，女75人），這些人員中，特級教師2人，中學(xué)高級教師16人，中學(xué)一級教師66人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%，平均年齡35.3歲，初步形成了一支老中青相結(jié)合的富有創(chuàng)業(yè)風(fēng)貌的師資隊伍。

經(jīng)過五十多年，特別是近十年來的發(fā)展，學(xué)校規(guī)模日益擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷改善。占地面積由2003年前的122畝擴(kuò)大至現(xiàn)在的185余畝，約12.3萬平方米，總建筑面積達(dá)5.4萬平方米，初步形成了環(huán)境優(yōu)美的花園式學(xué)校。

學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強自身建設(shè)，形成了一支富有凝聚力和號召力的戰(zhàn)斗集體。學(xué)校實行包年級管理負(fù)責(zé)制、崗位目標(biāo)責(zé)任制，實行依法治校，民主治校。學(xué)校設(shè)有辦公室、教導(dǎo)處、政教處、法制辦、督導(dǎo)室、體衛(wèi)處、總務(wù)處、團(tuán)委、創(chuàng)辦室、婦 1

委會等10個科室。

由于工作扎實，近年來，學(xué)校先后被評為 “河北省園林式單位”、“河北省文明單位”、“邢臺市文明單位”、“邢臺市綠色學(xué)?！?、“邢臺市衛(wèi)生校園”、“邢臺市理論教育工作先進(jìn)單位”，學(xué)校黨總支連年被評為“平鄉(xiāng)縣紅旗黨組織”。

二、新課改工作開展情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實加強我校高中新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校及時建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立課程委員會，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程的改革做出決策和部署，并負(fù)責(zé)學(xué)校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定課程的設(shè)置，落實國家普通高中課程實施方案，保障在經(jīng)費投入、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等。二是成立學(xué)分認(rèn)定委員會，負(fù)責(zé)為每個學(xué)生組建學(xué)分檔案，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開。三是成立選課指導(dǎo)小組，制定學(xué)生選課的各種政策，向?qū)W生提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征，發(fā)展趨勢，為學(xué)生選課、補修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實踐活動課領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合實踐活動的評價。五是成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果。

為保證新課程改革的順利實施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時，還制訂了《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)新課程實驗工作方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)新課程實驗課程設(shè)置方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)學(xué)分認(rèn)定實施方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)校本課程開發(fā)與管理方案》、《平鄉(xiāng)縣第一

中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

（二）實施多層面、多形式的新課改培訓(xùn)

1、開展全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓教師感知新課程。

2009年7月，組織教師參加了教育部實施的普通高中起始年級學(xué)科教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握高中新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學(xué)要求，了解高中新課程實施的情況，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師實施新課程的能力和水平，為順利推進(jìn)高中新課程改革提供師資保障。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。2010年暑假學(xué)校開展了暑期教師培訓(xùn)工作，購置了大量有關(guān)新課程的書籍，給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，從《人民教育》、《河北教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的內(nèi)容和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景和基本理念。教導(dǎo)處組織教師看光盤、看錄像，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，上好新教材研討課、觀摩課。課后教師們對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課，對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。教師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)，邊實踐，邊提高。

3、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教育資源。利用教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。

4、內(nèi)引外聯(lián)，吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗。（1）2009年我校派出高三教師赴北京、石家莊、邢臺參加高考信息研討會。（2）2009年6月，派出骨干教師去石家莊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及新課改背景下的教學(xué)管理模式等。（3）2010年7月，學(xué)校多次組織高中骨干教師在多個教

育網(wǎng)站進(jìn)行新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。（4）2010年10月，教導(dǎo)處孫主任等同志參加了北京神州智達(dá)組織的新課改經(jīng)驗交流會。（5）2010年1月，我校副校長李民銳參加了清華大學(xué)組織的偉新校長管理培訓(xùn)。通過以上培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目的，轉(zhuǎn)變了觀念，也增強了實踐的信心。

（三）借鑒名校經(jīng)驗，推廣新課程改革教學(xué)模式

我校與北京市知名學(xué)校育英中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，2008年9月29日，北京育英中學(xué)曾海平校長帶領(lǐng)該校骨干教師來我校交流。雙方簽署了“手拉手協(xié)議書”，根據(jù)雙方的實際情況制定出幫扶活動安排表。根據(jù)協(xié)議，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期到該校學(xué)習(xí)，每學(xué)期聘請該校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師來我校開設(shè)專題講座和示范觀摩課，同時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)汲取北京市育英中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗、高考信息、試題庫等優(yōu)質(zhì)資源。通過借助名校示范作用，推動學(xué)校在辦學(xué)、管理、教育教學(xué)等方面的上檔升級。我校2009年6月，由主管校長、教導(dǎo)主任帶隊，組織各科骨干教師到該校學(xué)習(xí)參觀，深入課堂學(xué)習(xí)新課程改革背景下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，聽取了曾海平校長關(guān)于該校開展新課程改革的工作介紹，通過學(xué)習(xí)交流，開闊了我校教師的視野，推動了學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

（四）扎實開展綜合實踐活動

我校全面啟動綜合實踐活動課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實踐進(jìn)行了積極探索、研究。首先，結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，如組織學(xué)生到縣聾啞學(xué)校、縣敬老院義務(wù)勞動等活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛弱勢群體、奉獻(xiàn)社會的熱情，全面提升學(xué)生綜合實踐能力和探究能力。其次，關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中

挖掘素材，來探索和解決一些具體問題。如組織高一年級的學(xué)生，開展植樹造林、收集白色垃圾等活動，開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。第三，重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。通過勞動技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)生到縣機(jī)械廠參觀學(xué)習(xí)等活動，利用有限的工具、場地、時間，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實，使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神不斷得到提升。第四，積極參加社會公益活動，組織學(xué)生參加縣城愛國衛(wèi)生集中整治活動，參加全省自行車比賽的志愿服務(wù)，事后由任課老師指導(dǎo)學(xué)生填寫綜合實踐活動報告單，使學(xué)生在社會綜合實踐中了解社會，提高綜合素質(zhì)。

（五）積極開展探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程改革的要求，我校組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。在高一、二年級開展了 “中學(xué)生近視情況”的調(diào)查。通過調(diào)查研究使學(xué)生了解了中學(xué)生近視的成因，既提高了學(xué)生對近視情況的了解，也從中受到了啟發(fā)和教育，收到了良好的效果。在本學(xué)期，我校還組織學(xué)生對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)研，使學(xué)生對自身閱讀的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。

（六）認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)分評定工作及綜合素質(zhì)評價

根據(jù)《河北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）》，在學(xué)生修完必修模塊和選修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校組成由教務(wù)處負(fù)責(zé)的任課老師參與的學(xué)分評定小組，確保學(xué)分認(rèn)定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質(zhì)評價首先由學(xué)生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入學(xué)生檔案。

三、問題與思考

（一）我省首次推行新課程改革，教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關(guān)系處理不好，教學(xué)資料雖多卻不實用，使教師家長和學(xué)生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時

（三）新課程改革需要配套相應(yīng)設(shè)施，而由于資金不足，學(xué)校硬件條件距新課標(biāo)的要求相差較大，許多教學(xué)要求難以達(dá)到。

通過一年多來的新課程教學(xué)實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時我們清醒地認(rèn)識到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次省市新課程教學(xué)視導(dǎo)的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

2010年11月23日 難以轉(zhuǎn)變，對新教材的認(rèn)識也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

第二篇：新課改匯報材料

坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校

新課改匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！首先我代表坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校的全體師生，對蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎！

自2012年4月以來，我校為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》的精神，認(rèn)真落實桐梓縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革推進(jìn)會精神，積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革，扎實有效的開展課改。下面我將學(xué)?；厩闆r和新課程實施情況作簡要匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指導(dǎo)。

一、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，教師結(jié)構(gòu)中老年化，50%以上的學(xué)生是留守兒童，地處縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)條件落后，辦學(xué)條件薄弱，社會文化氛圍不濃。多年來我校辦學(xué)水平一直在原地徘徊，社會家長對學(xué)生的認(rèn)同度不高，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長。同時，由于老師的觀念落伍，教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性與積極性調(diào)動不起來；課堂上學(xué)生不動腦、不動手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果大打折扣。

二、組織建設(shè)

為切實加強我校新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程的改革做出決策和部署，并負(fù)責(zé)學(xué)校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定課程的設(shè)置，落實國家小學(xué)階段課程實施方案，保障經(jīng)費投入、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)。二是建立檢查指導(dǎo)機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期對課改開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使課改工作有條不紊地開展。三是制定課改考評方案，對參與課改活動的實驗教師，進(jìn)行過程性和終結(jié)性考評，并把考評結(jié)果和評優(yōu)評先、職務(wù)晉升掛鉤。四是制定《課程改革實驗獎勵辦法》，將安排專項經(jīng)費獎勵實驗教師。對積極參與課改工作，成績突出的教研組、班級、老師和學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。

三、教師培訓(xùn)

教師是新課改的主力軍，沒有教師對新課程的理解、支持和積極參與，新課改就難以健康順利實施。我校把教育理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為新課改的最重要的環(huán)節(jié)，切實抓好教師培訓(xùn)工作。

（一）教師全員參與學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每年8月下旬，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行為期一周的新課改通識培訓(xùn)。

（二）參加“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

（三）參加省內(nèi)各種形式的培訓(xùn)。這幾年來，校長、教導(dǎo)主任和骨干教師參加了省、市教科局組織的不同層次的培訓(xùn)。

四、課堂教學(xué)改革的策略、模式及方法

（一）、概念界定

1.“1+2+1”教學(xué)模式指：（1）課堂教學(xué)的40分鐘分別按照1:2：1的比例，劃分為“10+20+10”三段六環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)備（習(xí)舊引新、發(fā)現(xiàn)目標(biāo)）——操作（嘗試探究、合作交流）——遷移（達(dá)標(biāo)評價、拓展提升）；（2）教師的課堂主導(dǎo)作用劃分為三段，1）導(dǎo)——診斷與出示，2）撥——啟發(fā)與點撥，3）評——評價與補救；（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)劃分為三段，1）嘗——自學(xué)與嘗試，2）探——合作與探究，3）展——展示與遷移。（4）課堂時間劃分為三部分，1）教師講授點撥10分鐘，2）學(xué)生合作探究20分鐘，3）課堂鞏固提升10分鐘。

2.“1”是指習(xí)舊引新、發(fā)現(xiàn)目標(biāo)10分鐘，這是準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備對應(yīng)的教學(xué)事件是引起注意、告知目標(biāo)、刺激回憶先前的知識?！?”是指嘗試探究、合作交流20分鐘，這是操作階段，操作對應(yīng)的教學(xué)事件是呈現(xiàn)刺激、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出行為、提供反饋。“1”是指達(dá)標(biāo)評價、拓展提升10分鐘，這是遷移階段，遷移對應(yīng)的教學(xué)事件是評價行為、促進(jìn)保持與遷移。

（二）、實施內(nèi)容

（1）、加強課堂上合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）、教導(dǎo)處組織全體老師在摸索試驗的基礎(chǔ)上，與其它試點班級互相交流，進(jìn)行教學(xué)模式學(xué)習(xí)大討論活動，讓每位教師深刻領(lǐng)悟理論，并付諸于實際教學(xué)中。

（3）、各教研組以“課改”為校本教研內(nèi)容。通過課改的示范課，做好聽、評、研課活動，探討、學(xué)習(xí)“1＋2＋1”教學(xué)模式的新方法。最后在學(xué)校全面鋪開。

（4）、由教務(wù)處組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料，改變觀念，明確“1+2+1”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點撥者，而非灌輸者。

（5）、自主備課，分工協(xié)作，完成本學(xué)期每堂課學(xué)生自學(xué)提綱與當(dāng)堂訓(xùn)練編寫任務(wù)。

（6）、通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)交流、舉辦公開課等活動，進(jìn)一步深化“1+2+1”課堂教學(xué)模式，不斷提高教師的理論水平。

（7）、加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教務(wù)處在進(jìn)行聽課安排是，對一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

（三)、實施范圍

根據(jù)我校實情，在課改工作上又是剛剛起步，因此學(xué)校特以三年級和五年級兩個班為課改實驗班，其它年級逐步推進(jìn)。

在“1+2+1”的教學(xué)模式中，教師只是起到一個啟發(fā)與點撥的作用，學(xué)生才是課堂的主體。我負(fù)責(zé)的班級是五(1)班，在實施過程中，為了更好的實施課改，又根據(jù)我班學(xué)生的特點，我班采用了分小組的形式。在班上，我們制定了班級評價機(jī)制，從學(xué)生的一言一行來約束學(xué)生的行為，來進(jìn)行獎勵。在這個過程中，我們采用了小組討論的方式，讓學(xué)生制定本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的想象能力。每周用一節(jié)課的時間，以小組的形式讓學(xué)生來評出學(xué)習(xí)之星、勞動之星等。在小組評定中，不單單是以學(xué)生的成績來評定“三好學(xué)生”的，而是看那一組的同學(xué)表現(xiàn)的最好來評定的。通過幾個星期的課堂教學(xué)，從一味的教師灌輸、強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，到學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，每一堂課，都充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但還有少部分學(xué)生還沒有適應(yīng)這樣的方式。

五、困難和困惑

問題1：設(shè)備和資金不足。目前學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)教室落后，不能滿足新課改多媒體技術(shù)課的需要，如果添置則需更多的資金。

問題2：上級對課改指導(dǎo)有些地方不明確。尤其是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試方面，什么時間測試？考什么？沒有明確的文件精神。

問題3：教師跟進(jìn)培訓(xùn)滯后，主要依托校本培訓(xùn)，上級對階段性培訓(xùn)缺乏連續(xù)性。

問題4：雖然各級對教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時難以轉(zhuǎn)變，對新課改的認(rèn)識也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

困惑1：如何對教材進(jìn)行重新整合？

困惑2：如何定位課堂教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)型？

困難3：如何平衡升學(xué)考試和教學(xué)過程的評價？

總之，通過新課程教學(xué)實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。但我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將進(jìn)一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新課程改革工作實施僅一個月，我校的工作還有許多不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

謝謝大家！2012年9月

第三篇：新課改匯報材料范文

臨朐六中

新課程實施匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！首先我代表臨朐六中領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生，對蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎！

自2004年秋季啟動普通高中新課程改革以來，特別是2008年新一輪課程改革實施以來，我校按照《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》的要求，認(rèn)真實施高中新課程改革。下面我將學(xué)校基本情況和新課程實施情況作簡要匯報，敬請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予批評指導(dǎo)。

一、學(xué)校基本情況

我校始建于1978年，占地5.334萬平方米，原名城關(guān)中學(xué)，1994年更名為臨朐第六中學(xué)。現(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生1500人，教職工202人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；其中市級優(yōu)秀教師人，市級以上教學(xué)能手人，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)樓1幢，實驗樓1幢，圖書樓1幢，食堂、餐廳2幢，學(xué)生公寓樓2幢，建筑面積2.966萬平方米。擁有高標(biāo)準(zhǔn)理、化、生實驗室和探究實驗室、通用技術(shù)實驗室、微機(jī)室、閱覽室、圖書室、校園網(wǎng)等教學(xué)設(shè)備，擁有美術(shù)、音樂功能室，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)條件優(yōu)越，教育功能強大。

學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強自身建設(shè)，形成了一支富有凝聚力和號召力的戰(zhàn)斗集體。學(xué)校實行包年級管理負(fù)責(zé)制、崗位目標(biāo)責(zé)任制，實行依法治校，民主治校。

近年來，學(xué)校先后被授予?全國中學(xué)生生物學(xué)競賽優(yōu)勝學(xué)校?、?山東省教育委員會重大課題創(chuàng)新教育實驗基地?、?山東省英語特色教育實驗學(xué)校?、?中國教育學(xué)會‘十五’規(guī)劃重點課題合作學(xué)習(xí)重點研究基地?、?山東省五四紅旗團(tuán)委?、?濰坊市文明單位?、等榮譽稱號，連 1

續(xù)多年被授予?高考先進(jìn)學(xué)校?。

二、新課程實施情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實加強我校高中新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項改革

工作的順利進(jìn)行，學(xué)校及時建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立課程委員會，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程的改革做出決策和部署，并負(fù)責(zé)學(xué)

校課程資源的開發(fā)與建設(shè)，審定課程的設(shè)置，落實國家普通高中課程

實施方案，保障在經(jīng)費投入、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等。二是成立學(xué)分

認(rèn)定委員會，負(fù)責(zé)為每個學(xué)生組建學(xué)分檔案，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)

定的公正、公平、公開。三是成立選課指導(dǎo)小組，制定學(xué)生選課的各

種政策，向?qū)W生提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征，發(fā)展趨勢，為學(xué)生

選課、補修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實踐活動課領(lǐng)導(dǎo)小

組，負(fù)責(zé)綜合實踐活動的評價。五是成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，組織實施評價工作，審定

評價結(jié)果。

為保證新課程的順利實施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)

管理制度的同時，還制訂了《臨朐六中新課程實驗工作方案》《臨朐

六中新課程實驗課程設(shè)置方案》《臨朐六中學(xué)分認(rèn)定實施方案》《臨

朐六中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》《臨朐六中校本課程開發(fā)與管理方

案》《臨朐六中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

（二）實施多層面、多形式的新課改培訓(xùn)

1、開展全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓教師感知新課程。2008年7月，組織

教師參加了普通高中起始年級學(xué)科教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確

理解和把握高中新課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學(xué)要求，了解高中新課程實施的情況，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)觀念和教

學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師實施新課程的能力和水平，為順利推進(jìn)高

中新課程改革提供師資保障。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。2009、2010年暑假學(xué)校開展

了暑期教師培訓(xùn)工作，購置了大量有關(guān)新課程的書籍，給全體老師印

發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，選印了許多有關(guān)新課程的內(nèi)容和優(yōu)秀課例供老

師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)

準(zhǔn)的產(chǎn)生背景和基本理念。教導(dǎo)處組織教師看光盤、看錄像，集中培

訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，上好新教材研討課、觀摩

課。課后教師們對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課，對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。教師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)，邊實踐，邊提高。

3、內(nèi)引外聯(lián)，吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗。我校先后派出高三教師赴北

京、濟(jì)南參加高考信息研討會，派出骨干教師到外市縣學(xué)習(xí)先進(jìn)的教

學(xué)理念及新課改背景下的教學(xué)管理模式等；學(xué)校多次組織高中骨干教

師進(jìn)行新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過以上培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目的，轉(zhuǎn)變了觀念，也增強了實踐的信心。

（三）扎實開展綜合實踐活動

我校全面啟動綜合實踐活動課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實踐進(jìn)行了積極探索、研究。首先，結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過

設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，如組織學(xué)生到社區(qū)義務(wù)勞動等活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛弱勢群體、奉獻(xiàn)社會的熱情，全面提升學(xué)生

綜合實踐能力和探究能力。其次，關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活

實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，來探索

和解決一些具體問題。如組織高一年級的學(xué)生，開展植樹造林、收集

白色垃圾等活動，開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生

在日常生活中注意觀察,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要

求，提出自己的見解，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。

第三，重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐

與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。通過勞動技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)生到縣機(jī)械廠參觀學(xué)習(xí)等活動，利用有限的工具、場地、時間，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實，使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神不斷得

到提升。第四，積極參加社會公益活動，組織學(xué)生參加縣城衛(wèi)生集中

整治活動、青年志愿者服務(wù)活動，事后由任課老師指導(dǎo)學(xué)生填寫綜合實踐活動報告單，使學(xué)生在社會綜合實踐中了解社會，提高綜合素質(zhì)。

（四）積極開展探究性學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程改革的要求，我校組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動。在高一、二年級開展了 ?中學(xué)生近視情況?的調(diào)查。通過調(diào)查研究使學(xué)

生了解了中學(xué)生近視的成因，既提高了學(xué)生對近視情況的了解，也從

中受到了啟發(fā)和教育，收到了良好的效果。在本學(xué)期，我校還組織學(xué)

生對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)研，使學(xué)生對自身閱讀的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。

（五）認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)分評定工作及綜合素質(zhì)評價

根據(jù)《山東省普通高中學(xué)分管理辦法》，在學(xué)生修完必修模塊和選

修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學(xué)生

相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)校組成由教務(wù)處負(fù)責(zé)的任課老師參與的學(xué)分評定小組，確保學(xué)分認(rèn)定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質(zhì)評價首先由學(xué)

生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入

學(xué)生檔案。

三、問題與思考

（一）教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關(guān)

系處理不好，教學(xué)資料雖多卻不實用，使教師家長和學(xué)生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時

難以轉(zhuǎn)變，對新教材的認(rèn)識也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

（三）新課程改革需要配套相應(yīng)設(shè)施，而由于資金不足，學(xué)校硬件條件距新課標(biāo)的要求相差較大，許多教學(xué)要求難以達(dá)到。

通過幾年來的新課程教學(xué)實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時我們清醒地認(rèn)識到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次省市新課程實施水平評估的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

2010年12月

第四篇：小學(xué)新課改匯報材料

×××小學(xué)新課改匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

近年來，×××小學(xué)在國家新課程改革精神的指引和在縣教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，明確把“師生主動發(fā)展，用一流服務(wù)、樹一流教師、育一流孩子”作為學(xué)校的辦學(xué)理念和全體師生的價值追求，在課程和課堂教學(xué)方面大膽改革，力求突破?；厥讱v程，我們在茫然中探索，在困惑中前進(jìn)，在思考中升華，從感悟新課程到走進(jìn)新課程，與新課程一起成長，教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長。經(jīng)過近三年的努力，課改活動已初見成效，課堂已呈現(xiàn)新的景觀。學(xué)校已基本形成了“好學(xué)自悟、文明合作、勇探創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)就我校的課改工作簡單總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全課改機(jī)構(gòu)

關(guān)于課改工作是否進(jìn)行的首要因素是看校長是否認(rèn)識到位，是否重視。而課改實驗是否能扎實開展的保證是看改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是否健全。為加強我校課改工作，在學(xué)校校長的高度重視下，成立了以校長為組長、以教導(dǎo)主任為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。課改領(lǐng)導(dǎo)小組把課程改革作為學(xué)校發(fā)展第一要務(wù)，經(jīng)常性召開會議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費保障。根據(jù)上級要求，結(jié)合本校實際，制定了《×××小學(xué)課改方案》，同時成立學(xué)科課改實驗小組、課改宣傳組、后勤保障組。組織教師開展教材教法培訓(xùn)、課堂教學(xué)實驗等研討活動，并在實踐中探索建設(shè)校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓(xùn)，開發(fā)校本課程，探索綜合實踐活動課程，建立新課程師生評價制度，加強課堂教學(xué)與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進(jìn)行提供了強有力的思想、組織、后勤保障。

二、反復(fù)宣傳，引導(dǎo)參與，營造課改氛圍

在課改初期，我校反復(fù)召開教師會、家長會，并充分利用板報、廣播站等陣地，有計劃地宣傳課程改革內(nèi)容；并分發(fā)《致家長的一封信》，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，形成有利于課改的良好社會氛圍；把課改的精神、理念、目標(biāo)、要求讓每個相關(guān)人員明白，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人生觀，使教師、學(xué)生和家長與課改同行，坦然面對課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。

三、加強培訓(xùn)，抓好隊伍建設(shè)

學(xué)校課改是否成功，關(guān)鍵要看學(xué)校兩只隊伍的素質(zhì)是否達(dá)到課改的要求。原有的應(yīng)試教育，在老師、學(xué)生、家長心中烙下了深深的印記，與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應(yīng)我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們在抓隊伍建設(shè)上做了以下幾方面嘗試：

（一）更新教育觀念，立足培訓(xùn)提素質(zhì)

學(xué)校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者”，要求直面課改，全員培訓(xùn)，全體參與。同時挖掘校本培訓(xùn)資源，讓骨干教師和外出學(xué)習(xí)教師通過開設(shè)講座或公開課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動。學(xué)校還利用教職工大會和教研活動時間專門組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》和學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織全體教師集體收看專家講座知識培訓(xùn)，新課程理念教學(xué)光碟，要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)心得體會。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、感悟、實踐、體驗、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過程，目前，教師已經(jīng)樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，并在實踐中進(jìn)一步印證新的教育理念。

（二）實施目標(biāo)定位，大膽實施“一五五”課改模式 在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，我校提出的“一五五”課改模式。即：一原則、五步走、五重視。

（1）“一原則”：教和學(xué)同步互動原則。

（2）“五步走”即“一步創(chuàng)設(shè)情境揭示課題；二步感悟目標(biāo)；三步自學(xué)鋪路；四步主干導(dǎo)學(xué)、合作交流；五步課堂回顧、小結(jié)自我”。

（3）“五重視”即課堂教學(xué)做到重視“情感、個性、自主、探究和遷移”五個教學(xué)策略。

每位教師通過對該課改模式的執(zhí)行，要達(dá)到十個目標(biāo)：一是課堂教學(xué)有新變化；二是學(xué)習(xí)方式有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評價改革有新突破；五是課題研究有新成果；六是信息技術(shù)運用推廣有新舉措；七是理論學(xué)習(xí)不間斷；八是教研活動求實效；九是綜合實踐活動（含研究性學(xué)習(xí)）有新起步；十是課改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊學(xué)生教育與課改有機(jī)結(jié)合。

（三）發(fā)揮教研組作用，以求教研新興校。

新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對教師自身教育教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行反思性實踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中學(xué)會提出問題、分析和篩選有價值的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問題，發(fā)動全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，并通過教學(xué)科研解決實際問題。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、實踐、總結(jié)、反思、交流和思考。通過不懈的努力，促使教師向“反思-學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。我們還組織有關(guān)教師就如何優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等問題展開了廣泛討論。通過集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高。

（四）開展多元評價，促進(jìn)健康成長

素質(zhì)教育，課改是核心，教學(xué)評價是關(guān)鍵。評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評價理念，努力實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標(biāo)的整合。引導(dǎo)教師由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的運用等對人的發(fā)展更為重要的方面上來。通過課改，我校初步改變了對師生的評價方法。

我們采用了課堂觀察評價與日常教學(xué)活動緊密結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)生評價。教師評價學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動參加學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

在教師評價上，學(xué)校制定了《×××小學(xué)教師績效工資考核和考核實施方案》和《×××小學(xué)教師評價制度》，把評價教師的著力點放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來，放在提高師生行為上來，放在促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展上來。同時把評價的權(quán)力“下移”，即評價學(xué)校的權(quán)利交給社會，評價領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利交給教師，評價教師的權(quán)利交給學(xué)生和家長，同事、學(xué)生、家長和管理者共同參與評價，使評價對學(xué)校的發(fā)展、教師、學(xué)生發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。

四、我校實施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生變了。變得愛學(xué)習(xí)，愛動腦了。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動手實踐能力都有了不同程度的提高。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子放松了，課堂精彩了！

（二）課堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦小B(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個生成的動態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了。

（三）教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學(xué)生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關(guān)注學(xué)生的本位意識，關(guān)注學(xué)生的主體意識、關(guān)注學(xué)生的個性意識；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識的簡單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，從課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會生活經(jīng)驗的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀變了，過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。

總之，我校的新課改工作雖然已取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定距離，與兄弟學(xué)校相比還有不足，今后我們將全面推進(jìn)新課改工作，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會、學(xué)校、家庭交一份滿意的答卷。不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

第五篇：新課改檢查匯報材料

新課改檢查匯報材料

2009年實施高中新課程改革以來，我校抓住機(jī)遇，全力推進(jìn)新課程，打造自己的辦學(xué)特色，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。我校是一所職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班29個，高中21個，在校學(xué)生1500余名，教職工203人。下面我們從三個方面來匯報。

一、主要做法：堅持以人為本，努力構(gòu)建新課改的實施網(wǎng)絡(luò)。

1、一年來，學(xué)校立足實際，充分利用櫥窗、會議等形式，宣傳新課改，不斷營造了一個“實施新課改，提升學(xué)校教學(xué)水平”的良好氛圍。積極規(guī)劃了一個“組織新課改，提升教學(xué)質(zhì)量”的基本構(gòu)架。全體教師放眼未來，充分利用報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)新課改，研究新課改。

2、為落實新課改，我校堅持培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究一起上。通過“送出去”培訓(xùn)，讓教師“走進(jìn)”新課改，先后有50多人次已通過省市縣新課改教材的通識培訓(xùn)，30多人次參加各種形式的新課改實驗課堂；通過“潛下去”研究，讓教師“走進(jìn)”新課改，日前80%以上的教師都確立了自己的新課改研究課題。

3、日前，全校已初步形成“三線一面”的新課改網(wǎng)絡(luò)格局?！叭€”即分管校長——教務(wù)處——教研組為一線，班主任——教師為一線，教師——學(xué)生為一線，“一面”即全校上下達(dá)成共識，擰成一股繩，匯成一面。

二、主要成效：一年來，新一輪的課程改革，帶給了我們新理 1

念、新方法、新嘗試、新探索。新課改，轉(zhuǎn)變了教師觀念，使我校的教師素質(zhì)有了新的提高新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：

１、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

一是通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

二是通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學(xué)習(xí)、考察提高的機(jī)會。為了適應(yīng)新課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，開學(xué)來，我校已派出教師赴北京、上海等

地參加新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時，又派出兩名教師參加省骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實的基礎(chǔ)，3、新課改，改變了教研風(fēng)氣，使我校的教研氣氛有了新的氣象。新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。集體備課突出研究風(fēng)氣，增強實效性。發(fā)揮教研組作用，突出合作性。鼓勵倡導(dǎo)教師解放思想，顯示創(chuàng)新性。加大集體備課的管理力度，強調(diào)系統(tǒng)性。

4、新課改，改變了教學(xué)觀念，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。

教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在理科教學(xué)中，我們重視培養(yǎng)學(xué)生收集收集圖片資料及其它信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集和分析資料的科學(xué)探究方法，鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在文科教學(xué)中，我們加強了學(xué)生課堂閱讀的主動參與性，只有學(xué)生投入的參與課堂，才能真正的上好課。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性，同時注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

積極引導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

5、新課改，初步改變了對評價方式，使我校的素質(zhì)評價有了新的內(nèi)容。過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價。

（1）、綜合評定，改變單一性

在進(jìn)行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學(xué)生課堂情況記錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（2)、建立“學(xué)習(xí)檔案夾”，增加全面性

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了“學(xué)習(xí)檔案夾”，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報告、實驗報告、調(diào)查報告、查閱的資料、收集的圖片、剪報等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活

動教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。

（3）、平時與期末結(jié)合，注重客觀性

我們將考試測查平時與期末結(jié)合，既注重知識的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。

三、主要不足：新課改，帶給我們新的問題和困惑：

1、新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方。如課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點、主張，以至為維護(hù)自己的觀點與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,賞識學(xué)生獨特性和富有個性的理解和表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

2、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討。到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還是感到很困惑。