第一篇：新課改匯報材料

平鄉(xiāng)一中新課程改革匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！首先我代表平鄉(xiāng)一中全體領導班子及全體師生，對蒞臨我校檢查指導工作的各位專家和領導表示熱烈的歡迎！

自2009年秋季河北省實施普通高中新課程改革以來，我校按照《河北省普通高中課程改革實施意見》、《河北省普通高中各學科教學指導意見（試行）》、《邢臺市高中新課程課時與學分安排建議》和《邢臺市高中新課程模塊教學安排指導意見》等上級文件精神，認真實施高中新課程改革。下面我將學?；厩闆r和新課改開展情況作以簡要匯報，敬請各位專家和領導給予批評指導。

一、學?；厩闆r

平鄉(xiāng)一中是我縣唯一一所省級示范性高中,現(xiàn)有高中教學班40個, 學生2460名。其中，高中一年級10個班,684人;高中二年級11個班,700人;高中三年級19個班,1076人。學校擁有教職工199人，其中專任教師139人（男64人，女75人），這些人員中，特級教師2人，中學高級教師16人，中學一級教師66人，學歷達標率95%，平均年齡35.3歲，初步形成了一支老中青相結(jié)合的富有創(chuàng)業(yè)風貌的師資隊伍。

經(jīng)過五十多年，特別是近十年來的發(fā)展，學校規(guī)模日益擴大，辦學條件不斷改善。占地面積由2003年前的122畝擴大至現(xiàn)在的185余畝，約12.3萬平方米，總建筑面積達5.4萬平方米，初步形成了環(huán)境優(yōu)美的花園式學校。

學校實行校長負責制。學校領導班子不斷加強自身建設，形成了一支富有凝聚力和號召力的戰(zhàn)斗集體。學校實行包年級管理負責制、崗位目標責任制，實行依法治校，民主治校。學校設有辦公室、教導處、政教處、法制辦、督導室、體衛(wèi)處、總務處、團委、創(chuàng)辦室、婦 1

委會等10個科室。

由于工作扎實，近年來，學校先后被評為 “河北省園林式單位”、“河北省文明單位”、“邢臺市文明單位”、“邢臺市綠色學?！?、“邢臺市衛(wèi)生校園”、“邢臺市理論教育工作先進單位”，學校黨總支連年被評為“平鄉(xiāng)縣紅旗黨組織”。

二、新課改工作開展情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實加強我校高中新課程改革工作的組織領導，確保各項改革工作的順利進行，學校及時建立了組織管理與業(yè)務指導機構(gòu)。一是成立課程委員會，負責對學校新課程的改革做出決策和部署，并負責學校課程資源的開發(fā)與建設，審定課程的設置，落實國家普通高中課程實施方案，保障在經(jīng)費投入、制度建設、師資培訓等。二是成立學分認定委員會，負責為每個學生組建學分檔案，制定學分認定標準，統(tǒng)一學分認定程序，認真監(jiān)督學分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學分認定的公正、公平、公開。三是成立選課指導小組，制定學生選課的各種政策，向?qū)W生提供學校詳細的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征，發(fā)展趨勢，為學生選課、補修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實踐活動課領導小組，負責綜合實踐活動的評價。五是成立學生綜合素質(zhì)評價領導小組，負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果。

為保證新課程改革的順利實施，學校在修訂完善原有的一些教育教學管理制度的同時，還制訂了《平鄉(xiāng)縣第一中學新課程實驗工作方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學新課程實驗課程設置方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學學分認定實施方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學研究性學習課程實施方案》、《平鄉(xiāng)縣第一中學校本課程開發(fā)與管理方案》、《平鄉(xiāng)縣第一

中學學生綜合素質(zhì)評價方案》等一系列方案。從組織建設、制度建設和師資建設入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

（二）實施多層面、多形式的新課改培訓

1、開展全員遠程培訓，讓教師感知新課程。

2009年7月，組織教師參加了教育部實施的普通高中起始年級學科教師全員遠程培訓，幫助教師準確理解和把握高中新課程的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經(jīng)驗，促進教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師實施新課程的能力和水平，為順利推進高中新課程改革提供師資保障。

2、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經(jīng)驗。2010年暑假學校開展了暑期教師培訓工作，購置了大量有關新課程的書籍，給全體老師印發(fā)了大量的學習材料，從《人民教育》、《河北教育》等期刊上選印了許多有關新課程的內(nèi)容和優(yōu)秀課例供老師們學習。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景和基本理念。教導處組織教師看光盤、看錄像，集中培訓學習；組織教師在深鉆新教材的基礎上，上好新教材研討課、觀摩課。課后教師們對每一節(jié)課都進行了評課、議課，對新教材進行廣泛、深入地研討。教師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓，邊實踐，邊提高。

3、充分利用教育網(wǎng)絡，擴大教育資源。利用教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎教育網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，提高教師對課程標準的理解,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。

4、內(nèi)引外聯(lián)，吸取外地的先進經(jīng)驗。（1）2009年我校派出高三教師赴北京、石家莊、邢臺參加高考信息研討會。（2）2009年6月，派出骨干教師去石家莊學習先進的教學理念及新課改背景下的教學管理模式等。（3）2010年7月，學校多次組織高中骨干教師在多個教

育網(wǎng)站進行新課改遠程教育培訓。（4）2010年10月，教導處孫主任等同志參加了北京神州智達組織的新課改經(jīng)驗交流會。（5）2010年1月，我校副校長李民銳參加了清華大學組織的偉新校長管理培訓。通過以上培訓，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目的，轉(zhuǎn)變了觀念，也增強了實踐的信心。

（三）借鑒名校經(jīng)驗，推廣新課程改革教學模式

我校與北京市知名學校育英中學結(jié)為友好學校，2008年9月29日，北京育英中學曾海平校長帶領該校骨干教師來我校交流。雙方簽署了“手拉手協(xié)議書”，根據(jù)雙方的實際情況制定出幫扶活動安排表。根據(jù)協(xié)議，我校領導和教師每學期到該校學習，每學期聘請該校領導和骨干教師來我校開設專題講座和示范觀摩課，同時利用網(wǎng)絡技術汲取北京市育英中學的教學經(jīng)驗、高考信息、試題庫等優(yōu)質(zhì)資源。通過借助名校示范作用，推動學校在辦學、管理、教育教學等方面的上檔升級。我校2009年6月，由主管校長、教導主任帶隊，組織各科骨干教師到該校學習參觀，深入課堂學習新課程改革背景下的教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，聽取了曾海平校長關于該校開展新課程改革的工作介紹，通過學習交流，開闊了我校教師的視野，推動了學校新課程標準的實施。

（四）扎實開展綜合實踐活動

我校全面啟動綜合實踐活動課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實踐進行了積極探索、研究。首先，結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。通過設計和實施綜合實踐活動課程，如組織學生到縣聾啞學校、縣敬老院義務勞動等活動，激發(fā)學生關注社會、關愛弱勢群體、奉獻社會的熱情，全面提升學生綜合實踐能力和探究能力。其次，關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中

挖掘素材，來探索和解決一些具體問題。如組織高一年級的學生，開展植樹造林、收集白色垃圾等活動，開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察,結(jié)合理、化、生、地理等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。第三，重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導學生掌握正確的學習方式。通過勞動技術培訓，組織學生到縣機械廠參觀學習等活動，利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神不斷得到提升。第四，積極參加社會公益活動，組織學生參加縣城愛國衛(wèi)生集中整治活動，參加全省自行車比賽的志愿服務，事后由任課老師指導學生填寫綜合實踐活動報告單，使學生在社會綜合實踐中了解社會，提高綜合素質(zhì)。

（五）積極開展探究性學習

根據(jù)新課程改革的要求，我校組織學生開展研究性學習活動。在高一、二年級開展了 “中學生近視情況”的調(diào)查。通過調(diào)查研究使學生了解了中學生近視的成因，既提高了學生對近視情況的了解，也從中受到了啟發(fā)和教育，收到了良好的效果。在本學期，我校還組織學生對學生閱讀情況進行調(diào)研，使學生對自身閱讀的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。

（六）認真組織學生學分評定工作及綜合素質(zhì)評價

根據(jù)《河北省普通高中學分管理辦法（試行）》，在學生修完必修模塊和選修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學生相應的學分，學校組成由教務處負責的任課老師參與的學分評定小組，確保學分認定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質(zhì)評價首先由學生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入學生檔案。

三、問題與思考

（一）我省首次推行新課程改革，教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關系處理不好，教學資料雖多卻不實用，使教師家長和學生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓做了很多工作，但教師的觀念一時

（三）新課程改革需要配套相應設施，而由于資金不足，學校硬件條件距新課標的要求相差較大，許多教學要求難以達到。

通過一年多來的新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次省市新課程教學視導的東風，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應有的貢獻。

謝謝大家！

2010年11月23日 難以轉(zhuǎn)變，對新教材的認識也是各不相同，課堂教學效果差別較大。

第二篇：新課改匯報材料

坡渡鎮(zhèn)中心學校

新課改匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！首先我代表坡渡鎮(zhèn)中心學校的全體師生，對蒞臨我校指導工作的各位領導和老師表示熱烈的歡迎！

自2012年4月以來，我校為貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（施行）》的精神，認真落實桐梓縣中小學課堂教學改革推進會精神，積極投身于基礎教育課程改革，扎實有效的開展課改。下面我將學校基本情況和新課程實施情況作簡要匯報，敬請各位領導和老師給予批評指導。

一、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，教師結(jié)構(gòu)中老年化，50%以上的學生是留守兒童，地處縣邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟條件落后，辦學條件薄弱，社會文化氛圍不濃。多年來我校辦學水平一直在原地徘徊，社會家長對學生的認同度不高，嚴重制約著學校的發(fā)展和學生的健康成長。同時，由于老師的觀念落伍，教學方法陳舊，嚴重束縛學生主體能力的發(fā)揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學生的學習能動性與積極性調(diào)動不起來；課堂上學生不動腦、不動手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導致課外作業(yè)負擔過重，教學效果大打折扣。

二、組織建設

為切實加強我校新課程改革工作的組織領導，確保各項改革工作的順利進行，學校建立了組織管理與業(yè)務指導機構(gòu)。一是成立新課改領導小組，負責對學校新課程的改革做出決策和部署，并負責學校課程資源的開發(fā)與建設，審定課程的設置，落實國家小學階段課程實施方案，保障經(jīng)費投入、制度建設、師資培訓。二是建立檢查指導機制，學校領導定期和不定期對課改開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使課改工作有條不紊地開展。三是制定課改考評方案，對參與課改活動的實驗教師，進行過程性和終結(jié)性考評，并把考評結(jié)果和評優(yōu)評先、職務晉升掛鉤。四是制定《課程改革實驗獎勵辦法》，將安排專項經(jīng)費獎勵實驗教師。對積極參與課改工作，成績突出的教研組、班級、老師和學生進行表彰獎勵。

三、教師培訓

教師是新課改的主力軍，沒有教師對新課程的理解、支持和積極參與，新課改就難以健康順利實施。我校把教育理論學習與培訓作為新課改的最重要的環(huán)節(jié)，切實抓好教師培訓工作。

（一）教師全員參與學校內(nèi)部培訓學習。每年8月下旬，學校組織全校教師進行為期一周的新課改通識培訓。

（二）參加“國培計劃”網(wǎng)上學習。

（三）參加省內(nèi)各種形式的培訓。這幾年來，校長、教導主任和骨干教師參加了省、市教科局組織的不同層次的培訓。

四、課堂教學改革的策略、模式及方法

（一）、概念界定

1.“1+2+1”教學模式指：（1）課堂教學的40分鐘分別按照1:2：1的比例，劃分為“10+20+10”三段六環(huán)節(jié)，即準備（習舊引新、發(fā)現(xiàn)目標）——操作（嘗試探究、合作交流）——遷移（達標評價、拓展提升）；（2）教師的課堂主導作用劃分為三段，1）導——診斷與出示，2）撥——啟發(fā)與點撥，3）評——評價與補救；（3）學生的自主學習劃分為三段，1）嘗——自學與嘗試，2）探——合作與探究，3）展——展示與遷移。（4）課堂時間劃分為三部分，1）教師講授點撥10分鐘，2）學生合作探究20分鐘，3）課堂鞏固提升10分鐘。

2.“1”是指習舊引新、發(fā)現(xiàn)目標10分鐘，這是準備階段，準備對應的教學事件是引起注意、告知目標、刺激回憶先前的知識?！?”是指嘗試探究、合作交流20分鐘，這是操作階段，操作對應的教學事件是呈現(xiàn)刺激、提供學習指導、引出行為、提供反饋?！?”是指達標評價、拓展提升10分鐘，這是遷移階段，遷移對應的教學事件是評價行為、促進保持與遷移。

（二）、實施內(nèi)容

（1）、加強課堂上合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力；

（2）、教導處組織全體老師在摸索試驗的基礎上，與其它試點班級互相交流，進行教學模式學習大討論活動，讓每位教師深刻領悟理論，并付諸于實際教學中。

（3）、各教研組以“課改”為校本教研內(nèi)容。通過課改的示范課，做好聽、評、研課活動，探討、學習“1＋2＋1”教學模式的新方法。最后在學校全面鋪開。

（4）、由教務處組織教師學習相關材料，改變觀念，明確“1+2+1”課堂教學模式是以學生為主，重學輕教，教師是引導者，點撥者，而非灌輸者。

（5）、自主備課，分工協(xié)作，完成本學期每堂課學生自學提綱與當堂訓練編寫任務。

（6）、通過下發(fā)學習資料、學習交流、舉辦公開課等活動，進一步深化“1+2+1”課堂教學模式，不斷提高教師的理論水平。

（7）、加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教務處在進行聽課安排是，對一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。

（三)、實施范圍

根據(jù)我校實情，在課改工作上又是剛剛起步，因此學校特以三年級和五年級兩個班為課改實驗班，其它年級逐步推進。

在“1+2+1”的教學模式中，教師只是起到一個啟發(fā)與點撥的作用，學生才是課堂的主體。我負責的班級是五(1)班，在實施過程中，為了更好的實施課改，又根據(jù)我班學生的特點，我班采用了分小組的形式。在班上，我們制定了班級評價機制，從學生的一言一行來約束學生的行為，來進行獎勵。在這個過程中，我們采用了小組討論的方式，讓學生制定本組的學習目標，充分發(fā)揮他們的想象能力。每周用一節(jié)課的時間，以小組的形式讓學生來評出學習之星、勞動之星等。在小組評定中，不單單是以學生的成績來評定“三好學生”的，而是看那一組的同學表現(xiàn)的最好來評定的。通過幾個星期的課堂教學，從一味的教師灌輸、強迫學生學習，到學生自己主動學習，每一堂課，都充分調(diào)動了學生的積極性，但還有少部分學生還沒有適應這樣的方式。

五、困難和困惑

問題1：設備和資金不足。目前學校現(xiàn)有的信息技術教室落后，不能滿足新課改多媒體技術課的需要，如果添置則需更多的資金。

問題2：上級對課改指導有些地方不明確。尤其是學生學業(yè)水平測試方面，什么時間測試？考什么？沒有明確的文件精神。

問題3：教師跟進培訓滯后，主要依托校本培訓，上級對階段性培訓缺乏連續(xù)性。

問題4：雖然各級對教師的培訓做了很多工作，但教師的觀念一時難以轉(zhuǎn)變，對新課改的認識也是各不相同，課堂教學效果差別較大。

困惑1：如何對教材進行重新整合？

困惑2：如何定位課堂教學中教師的角色轉(zhuǎn)型？

困難3：如何平衡升學考試和教學過程的評價？

總之，通過新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。但我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應有的貢獻。

新課程改革工作實施僅一個月，我校的工作還有許多不足之處，敬請各位領導和老師批評指正。

謝謝大家！2012年9月

第三篇：新課改匯報材料范文

臨朐六中

新課程實施匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！首先我代表臨朐六中領導班子及全體師生，對蒞臨我校檢查指導工作的各位專家和領導表示熱烈的歡迎！

自2004年秋季啟動普通高中新課程改革以來，特別是2008年新一輪課程改革實施以來，我校按照《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》的要求，認真實施高中新課程改革。下面我將學?；厩闆r和新課程實施情況作簡要匯報，敬請各位專家和領導給予批評指導。

一、學校基本情況

我校始建于1978年，占地5.334萬平方米，原名城關中學，1994年更名為臨朐第六中學?，F(xiàn)有教學班30個，學生1500人，教職工202人，學歷達標率100%；其中市級優(yōu)秀教師人，市級以上教學能手人，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良。

學?，F(xiàn)有教學樓1幢，實驗樓1幢，圖書樓1幢，食堂、餐廳2幢，學生公寓樓2幢，建筑面積2.966萬平方米。擁有高標準理、化、生實驗室和探究實驗室、通用技術實驗室、微機室、閱覽室、圖書室、校園網(wǎng)等教學設備，擁有美術、音樂功能室，教學設施先進，辦學條件優(yōu)越，教育功能強大。

學校實行校長負責制。學校領導班子不斷加強自身建設，形成了一支富有凝聚力和號召力的戰(zhàn)斗集體。學校實行包年級管理負責制、崗位目標責任制，實行依法治校，民主治校。

近年來，學校先后被授予?全國中學生生物學競賽優(yōu)勝學校?、?山東省教育委員會重大課題創(chuàng)新教育實驗基地?、?山東省英語特色教育實驗學校?、?中國教育學會‘十五’規(guī)劃重點課題合作學習重點研究基地?、?山東省五四紅旗團委?、?濰坊市文明單位?、等榮譽稱號，連 1

續(xù)多年被授予?高考先進學校?。

二、新課程實施情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實加強我校高中新課程改革工作的組織領導，確保各項改革

工作的順利進行，學校及時建立了組織管理與業(yè)務指導機構(gòu)。一是成立課程委員會，負責對學校新課程的改革做出決策和部署，并負責學

校課程資源的開發(fā)與建設，審定課程的設置，落實國家普通高中課程

實施方案，保障在經(jīng)費投入、制度建設、師資培訓等。二是成立學分

認定委員會，負責為每個學生組建學分檔案，制定學分認定標準，統(tǒng)一學分認定程序，認真監(jiān)督學分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學分認

定的公正、公平、公開。三是成立選課指導小組，制定學生選課的各

種政策，向?qū)W生提供學校詳細的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征，發(fā)展趨勢，為學生

選課、補修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實踐活動課領導小

組，負責綜合實踐活動的評價。五是成立學生綜合素質(zhì)評價領導小組，負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定

評價結(jié)果。

為保證新課程的順利實施，學校在修訂完善原有的一些教育教學

管理制度的同時，還制訂了《臨朐六中新課程實驗工作方案》《臨朐

六中新課程實驗課程設置方案》《臨朐六中學分認定實施方案》《臨

朐六中研究性學習課程實施方案》《臨朐六中校本課程開發(fā)與管理方

案》《臨朐六中學生綜合素質(zhì)評價方案》等一系列方案。從組織建設、制度建設和師資建設入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

（二）實施多層面、多形式的新課改培訓

1、開展全員遠程培訓，讓教師感知新課程。2008年7月，組織

教師參加了普通高中起始年級學科教師全員遠程培訓，幫助教師準確

理解和把握高中新課程的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經(jīng)驗，促進教學觀念和教

學行為的轉(zhuǎn)變，提高了教師實施新課程的能力和水平，為順利推進高

中新課程改革提供師資保障。

2、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經(jīng)驗。2009、2010年暑假學校開展

了暑期教師培訓工作，購置了大量有關新課程的書籍，給全體老師印

發(fā)了大量的學習材料，選印了許多有關新課程的內(nèi)容和優(yōu)秀課例供老

師們學習。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標

準的產(chǎn)生背景和基本理念。教導處組織教師看光盤、看錄像，集中培

訓學習；組織教師在深鉆新教材的基礎上，上好新教材研討課、觀摩

課。課后教師們對每一節(jié)課都進行了評課、議課，對新教材進行廣泛、深入地研討。教師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓，邊實踐，邊提高。

3、內(nèi)引外聯(lián)，吸取外地的先進經(jīng)驗。我校先后派出高三教師赴北

京、濟南參加高考信息研討會，派出骨干教師到外市縣學習先進的教

學理念及新課改背景下的教學管理模式等；學校多次組織高中骨干教

師進行新課改遠程教育培訓。通過以上培訓，使全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目的，轉(zhuǎn)變了觀念，也增強了實踐的信心。

（三）扎實開展綜合實踐活動

我校全面啟動綜合實踐活動課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實踐進行了積極探索、研究。首先，結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。通過

設計和實施綜合實踐活動課程，如組織學生到社區(qū)義務勞動等活動，激發(fā)學生關注社會、關愛弱勢群體、奉獻社會的熱情，全面提升學生

綜合實踐能力和探究能力。其次，關注社會生活熱點，貼近學生生活

實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應用。我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，來探索

和解決一些具體問題。如組織高一年級的學生，開展植樹造林、收集

白色垃圾等活動，開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學生

在日常生活中注意觀察,結(jié)合理、化、生、地理等學科的知識和具體要

求，提出自己的見解，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。

第三，重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐

與理論緊密結(jié)合，指導學生掌握正確的學習方式。通過勞動技術培訓，組織學生到縣機械廠參觀學習等活動，利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神不斷得

到提升。第四，積極參加社會公益活動，組織學生參加縣城衛(wèi)生集中

整治活動、青年志愿者服務活動，事后由任課老師指導學生填寫綜合實踐活動報告單，使學生在社會綜合實踐中了解社會，提高綜合素質(zhì)。

（四）積極開展探究性學習

根據(jù)新課程改革的要求，我校組織學生開展研究性學習活動。在高一、二年級開展了 ?中學生近視情況?的調(diào)查。通過調(diào)查研究使學

生了解了中學生近視的成因，既提高了學生對近視情況的了解，也從

中受到了啟發(fā)和教育，收到了良好的效果。在本學期，我校還組織學

生對學生閱讀情況進行調(diào)研，使學生對自身閱讀的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。

（五）認真組織學生學分評定工作及綜合素質(zhì)評價

根據(jù)《山東省普通高中學分管理辦法》，在學生修完必修模塊和選

修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學生

相應的學分，學校組成由教務處負責的任課老師參與的學分評定小組，確保學分認定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質(zhì)評價首先由學

生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入

學生檔案。

三、問題與思考

（一）教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關

系處理不好，教學資料雖多卻不實用，使教師家長和學生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓做了很多工作，但教師的觀念一時

難以轉(zhuǎn)變，對新教材的認識也是各不相同，課堂教學效果差別較大。

（三）新課程改革需要配套相應設施，而由于資金不足，學校硬件條件距新課標的要求相差較大，許多教學要求難以達到。

通過幾年來的新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次省市新課程實施水平評估的東風，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應有的貢獻。

謝謝大家！

2010年12月

第四篇：小學新課改匯報材料

×××小學新課改匯報材料

尊敬的各位領導大家好：

近年來，×××小學在國家新課程改革精神的指引和在縣教育體育局的領導下，明確把“師生主動發(fā)展，用一流服務、樹一流教師、育一流孩子”作為學校的辦學理念和全體師生的價值追求，在課程和課堂教學方面大膽改革，力求突破?；厥讱v程，我們在茫然中探索，在困惑中前進，在思考中升華，從感悟新課程到走進新課程，與新課程一起成長，教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學校在課改中不斷豐富辦學內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學生在課改中得到健康成長。經(jīng)過近三年的努力，課改活動已初見成效，課堂已呈現(xiàn)新的景觀。學校已基本形成了“好學自悟、文明合作、勇探創(chuàng)新”的良好學風。現(xiàn)就我校的課改工作簡單總結(jié)如下：

一、領導高度重視，建立健全課改機構(gòu)

關于課改工作是否進行的首要因素是看校長是否認識到位，是否重視。而課改實驗是否能扎實開展的保證是看改革工作領導機制是否健全。為加強我校課改工作，在學校校長的高度重視下，成立了以校長為組長、以教導主任為副組長的課改領導小組。課改領導小組把課程改革作為學校發(fā)展第一要務，經(jīng)常性召開會議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經(jīng)費保障。根據(jù)上級要求，結(jié)合本校實際，制定了《×××小學課改方案》，同時成立學科課改實驗小組、課改宣傳組、后勤保障組。組織教師開展教材教法培訓、課堂教學實驗等研討活動，并在實踐中探索建設校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓，開發(fā)校本課程，探索綜合實踐活動課程，建立新課程師生評價制度，加強課堂教學與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進行提供了強有力的思想、組織、后勤保障。

二、反復宣傳，引導參與，營造課改氛圍

在課改初期，我校反復召開教師會、家長會，并充分利用板報、廣播站等陣地，有計劃地宣傳課程改革內(nèi)容；并分發(fā)《致家長的一封信》，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，形成有利于課改的良好社會氛圍；把課改的精神、理念、目標、要求讓每個相關人員明白，引導家長樹立正確的教育觀、人生觀，使教師、學生和家長與課改同行，坦然面對課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。

三、加強培訓，抓好隊伍建設

學校課改是否成功，關鍵要看學校兩只隊伍的素質(zhì)是否達到課改的要求。原有的應試教育，在老師、學生、家長心中烙下了深深的印記，與此相適應的教師素質(zhì)也是應試教育下的教師素質(zhì)。為了盡快適應我們的素質(zhì)教育的課改工作，我們在抓隊伍建設上做了以下幾方面嘗試：

（一）更新教育觀念，立足培訓提素質(zhì)

學校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強調(diào)“課改沒有旁觀者，人人都是學習者、研究者”，要求直面課改，全員培訓，全體參與。同時挖掘校本培訓資源，讓骨干教師和外出學習教師通過開設講座或公開課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導課改活動。學校還利用教職工大會和教研活動時間專門組織全體教師學習《基礎教育改革綱要》和學科《課程標準》，組織全體教師集體收看專家講座知識培訓，新課程理念教學光碟，要求每位教師撰寫學習心得體會。通過培訓、學習、感悟、實踐、體驗、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過程，目前，教師已經(jīng)樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，并在實踐中進一步印證新的教育理念。

（二）實施目標定位，大膽實施“一五五”課改模式 在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎上，我校提出的“一五五”課改模式。即：一原則、五步走、五重視。

（1）“一原則”：教和學同步互動原則。

（2）“五步走”即“一步創(chuàng)設情境揭示課題；二步感悟目標；三步自學鋪路；四步主干導學、合作交流；五步課堂回顧、小結(jié)自我”。

（3）“五重視”即課堂教學做到重視“情感、個性、自主、探究和遷移”五個教學策略。

每位教師通過對該課改模式的執(zhí)行，要達到十個目標：一是課堂教學有新變化；二是學習方式有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評價改革有新突破；五是課題研究有新成果；六是信息技術運用推廣有新舉措；七是理論學習不間斷；八是教研活動求實效；九是綜合實踐活動（含研究性學習）有新起步；十是課改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊學生教育與課改有機結(jié)合。

（三）發(fā)揮教研組作用，以求教研新興校。

新一輪的教學改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對教師自身教育教學中的問題和困惑進行反思性實踐研究，積極引導教師在教學實踐中學會提出問題、分析和篩選有價值的問題。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現(xiàn)狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，發(fā)動全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵教師以研究者的心態(tài)置身于教學情景中，審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，并通過教學科研解決實際問題。充分利用業(yè)務學習時間，組織教師進行學習、討論、實踐、總結(jié)、反思、交流和思考。通過不懈的努力，促使教師向“反思-學者型”轉(zhuǎn)變，使教學真正成為藝術。我們還組織有關教師就如何優(yōu)化師生關系，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率等問題展開了廣泛討論。通過集體教研，教師普遍感到教學科研能力、教育教學水平得到不同程度的提高。

（四）開展多元評價，促進健康成長

素質(zhì)教育，課改是核心，教學評價是關鍵。評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評價理念，努力實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標的整合。引導教師由關注學生的學習成績，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生的學習過程、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展、學習策略的運用等對人的發(fā)展更為重要的方面上來。通過課改，我校初步改變了對師生的評價方法。

我們采用了課堂觀察評價與日常教學活動緊密結(jié)合的方法進行學生評價。教師評價學生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W生是否積極主動參加學習活動，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學習的興趣。在小組合作學習時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等，幫助學生正確認識自我，建立信心，激發(fā)了學生學習的熱情，促進了學生的發(fā)展。

在教師評價上，學校制定了《×××小學教師績效工資考核和考核實施方案》和《×××小學教師評價制度》，把評價教師的著力點放在提高教師教育教學質(zhì)量上來，放在提高師生行為上來，放在促進師生的可持續(xù)發(fā)展上來。同時把評價的權(quán)力“下移”，即評價學校的權(quán)利交給社會，評價領導的權(quán)利交給教師，評價教師的權(quán)利交給學生和家長，同事、學生、家長和管理者共同參與評價，使評價對學校的發(fā)展、教師、學生發(fā)展起到了有力的促進作用。

四、我校實施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生變了。變得愛學習，愛動腦了。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識字能力、搜集處理信息的能力、交流表達能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動手實踐能力都有了不同程度的提高。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子放松了，課堂精彩了！

（二）課堂變了。首先是教學目標變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)度、價值觀三維目標的關注。其次是課堂活了，學生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個生成的動態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學進度不好把握了。

（三）教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關注學生的本位意識，關注學生的主體意識、關注學生的個性意識；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識的簡單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，從課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學生社會生活經(jīng)驗的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學觀變了，過去以教代學、先教后學的教學框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導、幫助學生自主、合作、探究地學。

總之，我校的新課改工作雖然已取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定距離，與兄弟學校相比還有不足，今后我們將全面推進新課改工作，努力提高我校的教育教學質(zhì)量，為社會、學校、家庭交一份滿意的答卷。不妥之處，請領導批評指正。

第五篇：新課改檢查匯報材料

新課改檢查匯報材料

2009年實施高中新課程改革以來，我校抓住機遇，全力推進新課程，打造自己的辦學特色，加快學校教育現(xiàn)代化進程。我校是一所職業(yè)技術教育學校，現(xiàn)有教學班29個，高中21個，在校學生1500余名，教職工203人。下面我們從三個方面來匯報。

一、主要做法：堅持以人為本，努力構(gòu)建新課改的實施網(wǎng)絡。

1、一年來，學校立足實際，充分利用櫥窗、會議等形式，宣傳新課改，不斷營造了一個“實施新課改，提升學校教學水平”的良好氛圍。積極規(guī)劃了一個“組織新課改，提升教學質(zhì)量”的基本構(gòu)架。全體教師放眼未來，充分利用報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學習新課改，研究新課改。

2、為落實新課改，我校堅持培訓、學習、研究一起上。通過“送出去”培訓，讓教師“走進”新課改，先后有50多人次已通過省市縣新課改教材的通識培訓，30多人次參加各種形式的新課改實驗課堂；通過“潛下去”研究，讓教師“走進”新課改，日前80%以上的教師都確立了自己的新課改研究課題。

3、日前，全校已初步形成“三線一面”的新課改網(wǎng)絡格局?！叭€”即分管校長——教務處——教研組為一線，班主任——教師為一線，教師——學生為一線，“一面”即全校上下達成共識，擰成一股繩，匯成一面。

二、主要成效：一年來，新一輪的課程改革，帶給了我們新理 1

念、新方法、新嘗試、新探索。新課改，轉(zhuǎn)變了教師觀念，使我校的教師素質(zhì)有了新的提高新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：

１、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。學校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)。通過學習我們認識到，教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

一是通過“傳、幫、帶”以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。

二是通過學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學習、考察提高的機會。為了適應新課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，開學來，我校已派出教師赴北京、上海等

地參加新課改的培訓和學習，同時，又派出兩名教師參加省骨干培訓班的學習，大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實的基礎，3、新課改，改變了教研風氣，使我校的教研氣氛有了新的氣象。新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。集體備課突出研究風氣，增強實效性。發(fā)揮教研組作用，突出合作性。鼓勵倡導教師解放思想，顯示創(chuàng)新性。加大集體備課的管理力度，強調(diào)系統(tǒng)性。

4、新課改，改變了教學觀念，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力。新課程理念認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學生為本，以學生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導以學生學習為主體的教學觀念。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。

教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構(gòu)，使教學過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。

改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與教學，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。注重學生的學習過程和學習方法，倡導學生自主性學習和探究式學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在理科教學中，我們重視培養(yǎng)學生收集收集圖片資料及其它信息的能力，引導學生嘗試收集和分析資料的科學探究方法，鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在作出假設 的基礎上進行探究方案的設計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達和交流。在文科教學中，我們加強了學生課堂閱讀的主動參與性，只有學生投入的參與課堂，才能真正的上好課。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學生的積極性上，老師們采用激情導入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學生參與課堂、參與教學的積極性，同時注重對學生的學法指導，并充分利用課外學習資源增強學生學語文、用語文的意識。

積極引導學生從事實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力。

5、新課改，初步改變了對評價方式，使我校的素質(zhì)評價有了新的內(nèi)容。過去我們對學生評價是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。

（1）、綜合評定，改變單一性

在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用活動法、學生課堂情況記錄法、學生學習檔案收集法與考試測查相結(jié)合，各個方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學生的學習成績。

（2)、建立“學習檔案夾”，增加全面性

我們?yōu)槊恳晃粚W生建立了“學習檔案夾”，將學生參加的課內(nèi)、課外活動，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學生在學習過程中的探究報告、實驗報告、調(diào)查報告、查閱的資料、收集的圖片、剪報等，與學生課堂教學相結(jié)合，每次活

動教師及負責的學生都進行詳細記錄并將學生活動情況和成果收集進學生學習檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。

（3）、平時與期末結(jié)合，注重客觀性

我們將考試測查平時與期末結(jié)合，既注重知識的學習又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。

三、主要不足：新課改，帶給我們新的問題和困惑：

1、新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方。如課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，搶著發(fā)言陳述自己的觀點、主張，以至為維護自己的觀點與他人進行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時間還意猶未盡，看著孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學生們學習的積極性,賞識學生獨特性和富有個性的理解和表達，鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的同時，有時教學任務難以如期完成，成了老師感到困惑的問題。

2、關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討。到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。