第一篇：三年級(jí)單元測(cè)試分析

單元測(cè)試分析反思

本年度我任教三年級(jí)一、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)，本次測(cè)試的內(nèi)容以第一單元克、千克、噸的認(rèn)識(shí)、第二、四單元兩三位數(shù)除以一個(gè)數(shù)為主。

通過測(cè)試得出：三年級(jí)一二兩個(gè)班水平相差較大，分析原因可能是我是二班的班主任，二班學(xué)生們都與我接觸較多，所以數(shù)學(xué)書拿的較多的原因吧。

試卷分析如下：

第一大題中，主要測(cè)試的是學(xué)生對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)掌握情況，通過測(cè)試絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握好這一知識(shí)點(diǎn)，只有個(gè)別學(xué)生在這一題3000千克=（）噸，一題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第二大題，主要測(cè)試的是學(xué)生的計(jì)算能力，這一題學(xué)生的水平參差不齊，首先是審題不認(rèn)真，題目要求計(jì)算并檢驗(yàn)驗(yàn)算，一班學(xué)生大多數(shù)按要求做到，二班學(xué)生只有少部分學(xué)生按要求做到驗(yàn)算了，另一方面在計(jì)算能力中，二班學(xué)生要優(yōu)于一班的學(xué)生。能做到計(jì)算細(xì)心，數(shù)位對(duì)齊，靈活處理商“0”這一難點(diǎn)，并能對(duì)余數(shù)進(jìn)行分析，二班學(xué)生在這一方面較差。

通過以上分析，在余下時(shí)間里，我將多到一班，與一班學(xué)生多進(jìn)行交流，讓一班學(xué)生也多拿數(shù)學(xué)書，多看多想。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué) 單元測(cè)試

三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)加、減法》

一、填空。1、5837這個(gè)數(shù)，5在（）位，表示（）；7在（）位，表示（）。2、3個(gè)千，6個(gè)十和2個(gè)一組成的數(shù)是（）。

3、有一個(gè)四位數(shù)，千位和個(gè)位上都是5，其余各位是0，這個(gè)數(shù)是（）。

4、用筆算加法，哪一位的相加滿十，就要向前一位進(jìn)（）。

5、小馬虎在計(jì)算一道加法題時(shí)，把十位上的“5”看成了“3”，結(jié)果是784。正確的答案應(yīng)是（）。

二、列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

793－486 249＋318 605－378 600－395 588＋468 804－276

三、檢驗(yàn)下面各題，把錯(cuò)的改正過來。1008 709 404 239 — 17 ＋ 321 － 186 ＋ 571 91 1020 318 800

四、解決問題。

1、我們一班收集了135節(jié)廢電池，二班比一班多收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2、民間故事書有185本、童話書有210本、兒童小說有335本。兒童小說比童話書多多少本。

3、水果店運(yùn)來410千克水果，上午賣出139千克，下午賣出183千克，還剩多少千克？

4、動(dòng)物園上午有游客552人，中午有272人離去。下午又來了308人，這時(shí)園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)來了多少游客?

5、把245，255，265，275這四個(gè)數(shù)填入□中，使等式成立。

+ － ＝

6、紅紅家、莉莉家、美美家在同一條路上。紅紅家到美美家有424米，莉莉家到美美家有385米。紅紅家到莉莉家有多遠(yuǎn)？

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)試試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)試試卷分析

本單元測(cè)試試卷，題量適中，難度適度，學(xué)生答題效果一般好，為了更好地讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，特做如下分析：

第一部分：填空題共五題，題雖不多，但涉及的知識(shí)面較廣，有填上合適的單位，填上合適的數(shù)，比較數(shù)的大小，出現(xiàn)問題較多的是第3小題，要先把單位換算再比較，但很多學(xué)生就直接比較，沒有把單位換算，說明方法掌握不夠扎實(shí)。

第二部分：判斷題共8小題，這題大部分學(xué)生都做對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)一、二題，說明學(xué)生的判斷能力較好。

第三部分:：選擇題共5題，這題大部分學(xué)生都做對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)一、二題，說明學(xué)生的判斷能力較好。

第四部分：計(jì)算題有2小題，第一小題，算一算，大部分學(xué)生計(jì)算做對(duì)，但有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題在1噸—900千克=（）千克，2千米—800米=（）米，沒有把單位化為相同的單位再計(jì)算，第2小題用豎式計(jì)算，這題都做對(duì)。

第五部分：解決問題，共8小題，這部分大部分學(xué)生都做錯(cuò)，不理解題意，因此出錯(cuò)。學(xué)生的分析能力需要提高，在今后的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的分析能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，理解實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

第四篇：第二單元測(cè)試分析

數(shù)學(xué)第二單元測(cè)試分析

測(cè)試的內(nèi)容：附后（見學(xué)習(xí)之友）

測(cè)試的目的：通過測(cè)試及時(shí)反映學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的情況，以及教師教法是否適應(yīng)學(xué)生，便于對(duì)癥下藥。

測(cè)試的時(shí)間：(80分)單元測(cè)試分析：

一、總體來說：卷面干凈，整潔，認(rèn)真讀題、審題，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，但少數(shù)學(xué)生太差。

二、卷面分析：

第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)直接寫得數(shù)，失分較少，錯(cuò)的最多的是“0.04÷50”，學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律沒掌握好，造成失分。

第二大題：填空題完成較好，失分較多的是第4小題，個(gè)別學(xué)生對(duì)近似數(shù)不理解，填錯(cuò)誤。第三大題：計(jì)算題完成較好，錯(cuò)的較多的是“32.93÷37”，學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算不熟練，造成失分。

第四大題解決問題：學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第7題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

三、經(jīng)過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，本單元掌握存在以下不足：

1、計(jì)算很差，積的末尾的“0”忘劃掉，忘寫“≈”。

2、減算掌握的不好，不會(huì)運(yùn)用乘法分配律簡便計(jì)算。

3、注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系，鍛煉學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

四、改進(jìn)的措施：

1、重視學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

4、加強(qiáng)教研，加強(qiáng)教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識(shí)點(diǎn)，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點(diǎn)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

五、幾點(diǎn)反思

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。教學(xué)中要鉆研教材，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試卷

測(cè)試的內(nèi)容：附后（見學(xué)習(xí)之友）

測(cè)試的目的： 測(cè)試的時(shí)間：(80分)

一、學(xué)生答卷分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規(guī)范、卷面較亂。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。

下面具體分析如下：

一題、填空：得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成，還有大部分同學(xué)在思考題目的時(shí)候沒有考慮全面。

二題：判斷題：共4道小題，每題4分，錯(cuò)誤較少，三題：選擇題，大部分同學(xué)錯(cuò)誤較少。

四題：計(jì)算、大部分學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率比較高，錯(cuò)誤較少。

五題： 共六7道小題：失分較多的是5題和7題，原因是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

二、存在的問題：

（一）是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。

（二）是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。

（三）是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的

教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

6、培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠幾個(gè)問題：

數(shù)學(xué)第四單元測(cè)試

測(cè)試的內(nèi)容：附后（見學(xué)習(xí)之友）

測(cè)試的目的： 測(cè)試的時(shí)間：(80分)

一、學(xué)生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第1、2、4、。第2題是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，很多學(xué)生無法理解用字母表示數(shù)量關(guān)系。

2、判斷選擇扣分主要是第1、3、小題，3、應(yīng)用題共4小題、錯(cuò)誤最多的是4、5兩題，不應(yīng)該錯(cuò)的有些學(xué)生也錯(cuò)了很多。主要是不認(rèn)真審題，不會(huì)分析題中數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致出錯(cuò)。

二、存在的問題

1．學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第2題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。

3．計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。

5．對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的能力，還是不夠，三、采取措施：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如：解題習(xí)慣，讀兩遍題目——思考解題——校對(duì)數(shù)據(jù)——計(jì)算檢驗(yàn)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們學(xué)會(huì)舉一反

三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2、切實(shí)利用好教研組活動(dòng)這一平臺(tái)，充分交流教學(xué)中的困惑，群策群力共同研究解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題。

3、計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”，因此對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時(shí)加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、課堂教學(xué)中努力做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材鉆研教材，更合理的使用教材。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第五篇：三年級(jí)下語文一二單元測(cè)試

一．看拼音寫詞語

jù lǒnɡ

zēnɡ tiān

pò lia

fǎnɡ fú

yú wēnɡ

ta shū（）（）（）（）（）（）

sì yǎnɡ

luǒ lù

zhàn lán chan shān

（）（）（）（）

二、照樣子填寫詞語

一 朵（荷花）

一 幅（）一支（）一棟（）一批（）一列（一 身（）幾陣（）兩片（）

三、給下面劃線的字音注音

俊俏（）掠過（）銳利（）葦稈（）步驟（）跋涉（）瀕臨（）清澈（）咆哮（）偶爾（）

四、在括號(hào)里填上合適的詞語

雪白的（）

緊緊地（）

碧綠的（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）

料峭的（）

悄悄地（）蒙蒙的（）

靜靜地（）

五、在括號(hào)里寫出與劃線詞語意思相近的詞語 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾（）飛。我趕緊（）往荷花池邊跑去。幾只燕子飛倦（）了。

燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩（）。

我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭（）。

六、在括號(hào)里填上打比方的詞語。

翠鳥蹬開葦稈，像（）一樣飛過去。翠鳥背上的羽毛像淺綠色的（）。電線上停著像（）一樣的燕子。像（）一樣的春風(fēng)裁出細(xì)細(xì)的柳葉。一池荷花就像一大幅（）。

七、照樣子選擇詞語填空。

動(dòng)作 顏色 數(shù)量 聲音 氣味 樣子

裸露、俊俏——（）清脆、嘰嘰喳喳——（）烏黑、鮮艷——（）尋找、飛行——（）清香、甜潤——（）幾對(duì)、兩三片——（））

八、根據(jù)句子所表達(dá)的意思概括詞語填空。

1、它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！——老漁翁的話里包含著（）

2、大量的樹木隨著屋頂冒出 的柴煙消失在天空了?！衷馐艿搅耍ǎ?。

3、一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞?！拔摇笨春苫吹茫ǎ?/p>

4、她的臉凍得通紅，手凍的僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！惖俚谋憩F(xiàn)體現(xiàn)了她對(duì)那些凍僵燕子的（）。

九、按課文原句填空

1、等閑識(shí)得春風(fēng)面，（）

2、（），二月春風(fēng)似剪刀。

3、一雙（）靈活的眼睛下面長著一張（）的嘴。

4、蜻蜓（）過來，告訴我清早飛行的（）

十、讀下面一段話，然后做題

幾對(duì)燕子飛卷了，落在電線桿上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么想五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，普成了一支正待演奏的春天的贊歌。

1、用下面的字另外各組一個(gè)詞。

痕（）

符（）

2、找出一個(gè)打比方的句子畫上橫線。

3、這首正待演奏的贊歌，（）是音符，（）是五線譜。

4、這首正待演奏的贊歌要贊美什么樣的春天？（）的春天

（）的春天