第一篇：物理教學經(jīng)驗交流

物理教學經(jīng)驗交流

一、備好課

由于放下了一段時間，教材變化很大，所以我做的一個主要工作就是熟悉教材備好課。我備課的順序一般是：

1、看課本，看看課本上有什么；

2、做能力訓練，看看習題中考什么；

3、學教參，看看教參上要求什么，怎樣達到。這樣明確了教學目標和要達到的效果以后，最后一個步驟就是設(shè)計教案和制作課件。我一般下3-5個課件，然后進行資源的整合和思路的修改，最后形成一個符合教學目標和自己教學思路的課堂表現(xiàn)形式。

二、注意激發(fā)學生學習物理的興趣

物理理論性很強，一般學生會感到復雜難學，產(chǎn)生畏難心理。在教學中我注意理論聯(lián)系實際，從學生聽過的見過的現(xiàn)象或者親身體會引入，從小現(xiàn)象中去挖掘大道理，由易而難，由淺入深，循序漸進，最后形成一個清晰嚴密規(guī)范的知識點。再就是，在課堂上，能讓學生自己操作的盡量讓學生自己動手做，能演示的就演示給學生看看，這樣一可以提升學生的興趣吸引學生的注意力，二可以加深印象便于理解記憶。

三、問題引導

我在課堂上很少直接告訴學生知識點或結(jié)論，就連課題我也會問“這節(jié)課我們要學習什么？”讓學生自己回答，目的就是要讓學生去說，去思考，引導學生不斷地動腦，完成思維的過程，逐步去探尋物質(zhì)世界的內(nèi)在規(guī)律。

四、強化課后輔導練習

理論的鞏固提升需要一個過程，練習是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過這段時間的教學發(fā)現(xiàn)，學生對于物理規(guī)律的理解確實存在很大差異，需要我們在習題的處理過程中，把知識再點一點，該拓展的拓展，該對比的對比，提高學生掌握知識的廣度和深度。

第二篇：物理教學經(jīng)驗交流材料

*物理教學經(jīng)驗交流材料*

把握初中物理起始階段的教學

郭長有

初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向．教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要．

初二學生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知欲很迫切．但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學”說法的影響，對物理學習產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數(shù)．因此，為使初二學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應(yīng)在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫．

一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

初二學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關(guān)鍵．１９９４年秋季使用的新教材較原教材能比較容易達到這一目的．新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發(fā)學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的．

在學生閱讀課本內(nèi)容時我們發(fā)現(xiàn)，學生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容．這樣學生對課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學習興趣．有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣．

新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多．認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利

地得出規(guī)律，啟發(fā)引導學生解決一些實際問題，又能激發(fā)學生的學習興趣．特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功．這樣能使學生興趣盎然，更加投入．如“引言”中的演示實驗１，趣味性很強．在演示這個實驗時，為使實驗效果好，杯子應(yīng)固定在桌面上（抓在手上不可靠），當教師用木尺敲擊硬塑料片時，前排的一個學生不自由主地用手做接的架勢，他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破．突然雞蛋落到杯子里，學生一陣緊張后又興奮起來．又如第三章第二節(jié)的演示實驗２，若用一般的橡皮筋來做既看不出振動快慢，又聽不出音調(diào)高低，如用鋼直尺來做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動另一端，鋼直尺的振動快慢非常明顯，音調(diào)高低非常清楚，效果很好．

不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗做好．第一章第二節(jié)分組實驗的第三步“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，若按書上的圖排繞，學生的兩只手不能松．要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準確結(jié)果．對于一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說，很難做好．教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學生一起動腦筋，想出一個改進方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動，學生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量．學生高興地笑了，對后面的實驗充滿了信心．

二、疏通教材，排除難點

新教材注意聯(lián)系實際，適當降低了難度．但由于農(nóng)村初中學生基礎(chǔ)較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產(chǎn)生為難情緒．因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解．在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法．

現(xiàn)在初二學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學習中有為難

之處．如第一章第二節(jié)最后的一個條目“正確記錄測量結(jié)果”，學生在記錄數(shù)字時，總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結(jié)果就行了．這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難．另有第二章的“平均速度”，以前的教材一直把它作為選學內(nèi)容，新教材是必學內(nèi)容．按理說這是個難點，但由于新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學生一般學習都較平穩(wěn)．只有在做過“測平均速度”的實驗后，教師才應(yīng)該幫助學生建立起“變速運動由于速度是變化的，所以各段路程或各段時間內(nèi)的平均速度是不同的．”概念，并告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方．至于這方面的定量計算，在這一階段只限于嚴格要求解題方式和物理量單位的問題．這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如．

三、了解學生，信任學生

初中物理教學從一開始就應(yīng)注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助．這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望．

對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業(yè)去進行，另一方面通過接近、談話來進行．初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問．他們問得最多的話是：“物理好學嗎？”“物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見．在這種情況下，教師應(yīng)及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，并且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理．

開始幾周的課堂教學和書面作業(yè)，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心．覺得有話寫不出，有理講不準，口羅口羅嗦嗦．教師對這種現(xiàn)

象首先要理解學生初學物理時的困難，然后作出示范性的答題．開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導，要求也逐步提高．這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面．有位學生在回答第三章第二節(jié)“想想議議”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲？”時說：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒有了．”還有位學生問：實驗室的溫度計為什么不做成和體溫計一樣，離開被測液體仍能讀數(shù)呢？教師對學生這樣的回答和問話，應(yīng)表揚肯定他們動腦筋的一面，同時給他們予以糾正和解釋，學生們高興得不得了．

初中物理起始階段的前期，應(yīng)著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標準，影響教學質(zhì)量．只要我們不放松要求，堅持目標，隨著學生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質(zhì)量的提高，相反地可以為教學質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實的基礎(chǔ)．

第三篇：物理教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

物理教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文

現(xiàn)如今，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非?？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼奈锢斫虒W經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的同仁們：

大家好！

緊緊張張的前半期工作因期中考試的結(jié)束落下帷幕，在本次期中考試中，我所帶的八年級物理成績略高于聯(lián)校平均，蒙領(lǐng)導不棄，讓我在此做經(jīng)驗交流，深感榮幸。回想自己平時的工作，點點滴滴卻并并無特別突出之處，為提高成績，求得發(fā)展與進步，現(xiàn)將自己在本期在教學中的一些認識做法從三個方面大家交流，疏漏與不當之處，望同仁們不吝賜教。

一、轉(zhuǎn)變思想、積極對待

本學期以來，通過閱讀和寫作，外加對周邊事物的思考，我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變?；叵肫饋斫虝?，我向別人談及工作的時候談的最多的應(yīng)該是一個字：累。說明在自己的思想深處惰性仍然占據(jù)了最主要陣地。因此，在面對好多工作時，我總是邊干邊抱怨，最終事情一樣沒拉的都做了，卻只落得自己一肚子不愉快，工作上也逐漸失去了那份動力。今年，酷暑炎熱的假期，我一身清涼的坐在樹下乘涼，反而閑的慌，開著車四處釣魚，早起、晚歸、風吹、日曬、雨淋有時甚至通宵達旦，雖可說閑情逸致但期間辛苦絕不比工作少多少，而我卻樂此不疲。

靜下心來慢慢的去想自己經(jīng)歷的這些事，我發(fā)現(xiàn)做任何一件事情最終能夠收獲什么關(guān)鍵是看一人的心態(tài)，而心態(tài)又是由思想決定的。就像沒有人會為了應(yīng)付而愉快的去釣魚一樣，也絕對沒有人會因為應(yīng)付而真正的去努力工作。工作中，你抱著應(yīng)付的態(tài)度，時刻想圖個輕松閑適，于是你一定會覺得作業(yè)是堆積如山的、學生是冥頑不化的、各項任務(wù)都是無聊瑣碎的，于是你整天整天收獲著身心疲累的感覺。但是，如果你換一種思路，你會發(fā)現(xiàn)作業(yè)中孩子們的進步，課堂上學生們的出色，學校的一些事情漂亮完成和你和大家的努力有著牽連，即便是累但一定也是內(nèi)心充實的。

二、立足學情、穩(wěn)中求進

有了上面的思想做支撐，工作上我開始細致思考，認真行動，從學情出發(fā)，穩(wěn)中求進。八年級兩個班學生各有特色，二班活，理科底子厚，但學習習慣較差，一班學生聽話，但基礎(chǔ)略薄，學習方法欠靈活，由此引發(fā)的抄作業(yè)現(xiàn)象尤為嚴重。針對這種情況，我對兩個班實施了不同的教學策略，在二班著力于學習習慣的養(yǎng)成，對于課前不翻書，課堂不記筆記，作業(yè)遲交，書寫不公正等現(xiàn)象進行了公開強調(diào)、嚴格要求和個例懲罰。至目前，已基本和學生達成有效溝通，師生之間也較為默契，二班成績高于聯(lián)校8分。在一班，我決定放活課堂，前半學期的課堂教學內(nèi)容基本沒有涉及過難知識，每節(jié)課均以問題的形式督促、鼓勵他們思考、發(fā)言、并做出評價，逐步養(yǎng)成運用理科思維解決問題的習慣，并重點加大作業(yè)的檢查力度，抓住了一部分抄作業(yè)的典型，針對抄作業(yè)的問題進行了嚴厲的思想教育，采取適當減輕作業(yè)量、適當推遲交作業(yè)時間、充分保證晚自習做作業(yè)時間、尖子生免做不同種作業(yè)（拔除抄襲根源）等措施，一段時間以后，抄作業(yè)現(xiàn)象得到極大遏制，有了明顯的改觀。僅僅只有半學期，我對學生的了解還不夠深入，在新課教學的過程中發(fā)現(xiàn)了這些問題嚴重影響到了教學質(zhì)量，于是選擇放緩進度，在不影響學生學習積極性和良好師生關(guān)系的前提下，逐一改善，穩(wěn)中求進。

三、實踐探索、保持情懷

我始終認為：成績只能反映一個學生的部分水平。同樣我也認為：教學成績只能反映一個教師的部分素質(zhì)。我最最崇拜的那些課上的學生非常喜愛，教學成績也不錯的老師，這是我的發(fā)展目標，而且，我一直在努力的實踐著。物理有很多實驗探究和思考交流板塊，每遇到實驗，我都盡力克服困難，創(chuàng)造條件去做，提前兩天用冰箱凍冰，找豬油、買蠟燭、借化學實驗器材等，一個實驗得準備好長時間，但想到學生們看到，發(fā)現(xiàn)了，總結(jié)出來，講起來也不直白尷尬了，學習物理也不那么枯燥乏味了，一切也都值了。

諸如此類的常規(guī)教學工作，我不敢說自己做的有多么好，但是，我始終銘記著李校長告訴我們的那就話“教育，是個良心活”，時代在不斷進步，我深刻感受到了職業(yè)上的種種危機，也認同了王校長那句：“成長，是自己的事”，肖川老師在《乘著思想的翅膀》一文中，不僅讓我明白了，自己對于教育的實踐還缺乏深刻的`反思，還沒有成為真正的“有思想的教師”，更讓我懂得了源自一位母親的追問：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡心誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

我們每一個肩負教育重任的教師，面對這樣的追問，又有多少人能向龍應(yīng)臺女士那樣保持教育的高尚情懷：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做著一件事；是的，我愿意等上一輩子時間，讓他從容的把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指?！?/p>

倉促之間，謹以隨筆拼湊此交流材料，但求能與各位同仁產(chǎn)生些許共鳴，也相信城中定會在李校長的帶領(lǐng)下，在諸位領(lǐng)導及同仁的共同努力下，迎來輝煌燦爛的明天。

今天有這樣一個機會和大家一起探討中考復課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學在物理教學和物理復課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學經(jīng)驗的領(lǐng)導、老師。說的不對之處，希望能得到大家的批評和指正。

九年級是初中學生在校的最關(guān)鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，利用現(xiàn)有的教育資源，努力提高課堂教學的效益，爭取使學生在升學考試中打一場勝仗。初中物理總復習是整個初中物理教學過程的重要一環(huán)，其目的是幫助學生對已學過的零碎的物理知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。我們的復習過程是“二輪一沖刺”，即：第一輪單元復習，第二輪是綜合訓練、摸擬測試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補缺。關(guān)于復課時間的安排，各位老師都有自己的打算，細談起來也是大同小異，我就不說了。重點談?wù)勎覀儗W校復課的思想和做法。我從以下六個方面介紹我們學校物理復習全過程：

一、制定計劃

關(guān)于計劃的制定，我們是在了解學生的整體水平的基礎(chǔ)上進行。首先對學習態(tài)度和心態(tài)有問題的學生進行興趣的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整，確定復習目標和策略，由于九峰地區(qū)學生的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復習策略主要是：

1、長期復習。我們的長期復習，是指從剛上九年級就開始，直到新課教學結(jié)束，大約有6個月的時間。九年級的第一學期，我們就給學生明確，物理學習的兩個任務(wù)。一、新課學習。二、復習八年級的知識。我們這樣做的目的，提前復習鞏固八年級的知識，不然到了，第二學期的正式復習時，就有一部分學生跟不上。

2、短期復習。就是我剛說到的“二輪一沖刺”。對大部分學生重視基本概念和規(guī)律的過關(guān)，對基礎(chǔ)相對好的學生進行關(guān)注熱點和盲點的指導。同時就復習方法對學生進行整體指導，例如讓學生知道如何處理好課本與復習資料的關(guān)系、如何處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系、如何處理好思維和學習習慣的培養(yǎng)、如何處理好理論與實驗的關(guān)系。

二、穩(wěn)中求變、緊抓根本

我對中考復課和平時授課有一個比方。平時授課好比建一間房子，而復課則是房間的裝修，如果想用裝修來改變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量，是非常難的。所以，我平時授課對學生要求很嚴格，抓的也很緊，但復課時卻適當放松，從而使學生歡迎我的復習課。事實上，我們學校的新課教學時間比較長，大約在6個月左右，而考前復習僅有兩個多月的時間。我們學校這樣安排的目的，就是讓學生打好基礎(chǔ)，更利于我們后期的考前復習。大家都知道，許多其它學科在平時對學生的要求不是很嚴，而在復習中卻一窩蜂地嚴格要求，加大學生的壓力，而我們卻恰恰相反，學生很容易就喜歡物理。平時授課培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，復習卻是為高一級學校培養(yǎng)人才，我在授課中針對學生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個學生都有所收獲。

如果，我們的房子沒建好，我們可以不講復課模式，在時間許可的范圍內(nèi)，不妨局部返工，總比免強裝修好。在復課中，一定要緊抓一個“穩(wěn)”字，切忌冒然深入，使教師在復課中勞而無功，學生在復課中“學而不獲”。

三、靈活機動、短時高效

在復習中，其實每位教師都有自己的方法，但我有一點很深的體會，那就是千萬別學其它學科的復習模式。特別是不能學同一學校的其它教師方法。

這一點，可能大家認為我是一個善于學習別人的人。其實我的意思是，你可以借鑒人家的復習方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學生出發(fā)的，如果大家或幾個科目用同一模式復習，則更易讓學生產(chǎn)生大腦疲勞。同時，由于缺乏新鮮感，甚至學生產(chǎn)生對立情緒和逆反心理。使每一學科的學習效果都不好。

事實上，要產(chǎn)生好的復習效果，我們只需要動一點點腦子，讓我們的物理學科復習起來與別人就是不一樣，無形中物理學科的復習就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學生的眼球。既提高了復習的效率，又減輕了學生的學習壓力。

我有兩個比較好的做法。一是復課期間寫物理日記。時間是從4月份開始，到5月底結(jié)束，整兩個月。每天堅持整理一道你自己認為有價值的物理題，我每天都會批閱。二是培養(yǎng)學生輪流閱卷，每次參與閱卷的學生，將來要在班上講評試卷。同時，對每次試卷考完后，學生存在的問題要進行分析。這樣無形中就培養(yǎng)了學生學習的興趣，提高了學生的復習效率。

四、教研活動

為了物理組教師專業(yè)發(fā)展上的切實進步，真正意義上實現(xiàn)“同伴互助”。物理組在對組內(nèi)教學公開課、研究課的評析方面切實做到了少說客套話、少吹捧、少迎合，對優(yōu)點，點到為止。多談不足和缺點，對不足之處、缺點所在大家共同思考，提出改進意見和建議，并且作相應(yīng)的記錄。

五、培優(yōu)補差

我們物理組在培優(yōu)補差方面主要做以下工作：培優(yōu)方面立足課堂，盡量不占用學生的課余時間，對這些學生主要進行學習自覺性思想教育，學生可以在課余利用時間做一些課外資料，在發(fā)現(xiàn)問題 時再到老師那里詢問，或者幾個學生討論解決，當然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當?shù)妮o導。補差主要放在中午或適當用一些下午第三課退后的時間，讓學生把基本概念和基本技能給掌握，而且對學生進行心理和目的性疏導。

六、端正思想，服務(wù)全局

大家想想，九年級復課中，每一科的教師壓力都很大，時間緊，任務(wù)重，難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個和善的人，可一到初三復課中時間上的問題，大家可能互不相讓了，從而產(chǎn)生一定的矛盾，如果不能正確處理，可能在物理復課中產(chǎn)生不利的因素。因此，在復課中我盡量利用自己課堂時間，對學生不布置課外練習，不強調(diào)學科復習的重要和緊張性，從而在各學科教師與物理學科的復習中和諧相處，實現(xiàn)雙贏。

因此，我在物理復課中，處處本著為學生緩解壓力角度出發(fā)。自己備課時多想想，課堂語言多提煉提煉，爭取每個知識點復習上一針見血，不重復，不托沓。讓學生感受到物理復習課清新、清爽既復習得輕松，又接受的快樂，復習效果自然就好的多了。

總之，復課中各位教師都有自己的方法，我談的僅是我自己的一點看法，肯定有很多不成熟的地方，望大家一在今后的復習工作中，能多聯(lián)系，并互相交流，真正把我們的物理學科搞好，謝謝大家！

第四篇：八年級物理教學經(jīng)驗交流材料

八年級物理教學總結(jié)之一

我任教八年級5、6、7三個班的物理教學工作，這一學期已過去，從上學期的全縣會考成績來看，7班、5班的成績較好，名列中心校一、二名，6班稍差一些，這次在中心學校的組織下召開教學經(jīng)驗交流會，取得這些微不足道的成績實在是沒有什么經(jīng)驗可談，下面我就結(jié)合我平時教學中的一些體會和我在教學工作中的一些做法和諸位同仁進行交流，望諸位提出寶貴的意見和建議：

一、精心備課全面了解和把握新課程標準

課前認真熟讀新課程標準及新教材，透徹理解并掌握新課程標準，制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。課前查閱資料根據(jù)學生的的基礎(chǔ)制定教學方案、教學設(shè)計等。

二、加快課堂教學改革

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，積極進行了實驗探索問題的實踐。

三、狠抓學風認真落實教研常規(guī)

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女、留守學生比較嬌慣，不少學生的學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學聲的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。

五、學習洋思教學經(jīng)驗,優(yōu)化物理課堂教學

在以往的課堂教學中,“課內(nèi)不足課外補”的現(xiàn)象非常普遍；“講--練--磨”成為主要的教學模式。這種做法給學生帶來沉重的課業(yè)負擔，學習效率低、解題思路單一化成為教學中的頑癥。減負增效的物理課堂教學改革已經(jīng)迫在眉睫。而在教學中減負增效最為有效的辦法就是：“先學后教，當堂訓練”。本學期我靈活運用了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，力求上好課，努力提高教學水平。

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。

新課改教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育奉獻自己的力量。

第五篇：高二物理教學經(jīng)驗交流

學習建構(gòu)主義教學 實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變

——物理教學經(jīng)驗交流

赫章民中周倫健 各位領(lǐng)導、老師們，你們好：

今天有機會在此給大家作一下自己的工作匯報，我深感榮幸。俗話說“教無定法，教無止境”。通過這幾年的鍛煉，對于怎樣才能提高物理課堂教學的效率，我不敢妄談?wù)莆樟耸裁匆?guī)律，只是談幾點自己的認識，希望得到大家的批評斧正。

一、教師應(yīng)首先把自己看成傳統(tǒng)教學模式下的學生。

現(xiàn)代教學理念強調(diào)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但我認為題海戰(zhàn)要搞，且要加大力度，但不是讓學生跳入題海，而是讓老師自己跳入題海。對于提高自己的教學能力來說，我認為自己應(yīng)首先通曉自己所教的學科，而最快捷的方法就是自己先跳入題海。“我不入地獄，那學生就肯定入地獄”。有人說“你要想干好老師，起碼先做一萬道題”。有些知識要理解得深、理解的透必須通過做題。我做了大量各種資料的題，并把往年的高考題仔細地做了一遍，感覺收獲很大。特別是每次考試或者習題講解自己都先仔細做一遍，每年高考一結(jié)束，我都會及時下載考題認真做，這些年下來，我想自己做過的題遠不止一萬道了吧。當我們把相關(guān)的題目都做了很多后走向課堂，面對學生，就不會覺得身體發(fā)飄，底氣不足了。

二、合理準確引導，消除心理障礙

幫助學生掌握物理學習的基本規(guī)律，學生聽到物理的學習是又喜愛又害怕，喜愛是因為物理本身有趣有用，害怕是因為物理學習的確很難，那么我們要做的就是幫助學生初步掌握學習物理的基本規(guī)律。我每接到新生都要上一堂不講物理知識的課，講什么呢？就是教學生掌握物理學習的基本規(guī)律：

三、做一個“合作”型老師

一個備課組就是一個小集體，這個小集體不團結(jié)就不會出成績?！跋嗷パa臺，好戲連臺”，“相互拆臺，一起垮臺”。不要過分計較個人得失，一榮共榮，一損俱損。我積極響應(yīng)學校要求，堅持集體備課，凡事商量，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學方法。新教師和老教師合作，以新促老，以老帶新，共同進步。

四、我的課堂教學觀 通過這幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)我的教學活動中經(jīng)常會有這樣的情況出現(xiàn)，自己感覺是課前準備充分，課上激情四射，課下意猶未盡，但是到了第二節(jié)課檢查學生的復習情況的時候卻經(jīng)常被氣得暴跳如雷。其實這就是我自己對于“有效教學”理解上的偏差。通過不斷的總結(jié)我慢慢開始明白，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。當教師能夠意識到并激發(fā)學生構(gòu)建新理解的欲望時，學生就會產(chǎn)生無限的可能性。[美]特巴斯基說：知識只有與孩子們相聯(lián)系并且有意義的時候，才能夠有效地獲得并學以致用。我個人認為我們的課堂教學效益要提高應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）、做學習動機的激發(fā)者。

我們都知道各種形式的閱讀是學生獲取知識的重要途徑，而要求學生利用業(yè)余時間多讀書。但學生不原意讀書，是什么原因呢？是因為現(xiàn)在很多學生過分依賴于手頭的參考書和我們的學案。因為在參考書和學案上，知識點的講解和歸納總結(jié)可以說有的時候比老師的課堂講解還清楚透徹。有了這些東西，學生對文章的興趣降低了，對老師的講解更覺得可有可無了。

所以我們應(yīng)該盡量的幫助學生學會學習。我認為比較有效的學習方式是必須在學生學習之前讓學生有目的性。在教學中，我嘗試著不把結(jié)論一股腦全部介紹給學生，并且讓學生先死記硬背這些常識，而改用一些簡單的問題引導學生，讓他們先從文本開始有一個自己的理解和認識。這樣，學生的學習既有了目的性，又有了他自己的想法和

認識?？梢哉f是把外部環(huán)境中有關(guān)信息吸收進來并整合到學生自己的認知結(jié)構(gòu)中，是一個同化過程。這當中教師應(yīng)做到接納和鼓勵學生的自主性和首創(chuàng)精神。比如對自由落體運動的學習時可設(shè)計這樣的問題：對于輕重不同的物體下落快慢問題古希納偉大哲學家亞里士多德怎樣看？你是怎樣看待的？

（二）、做好學生學習過程的組織者、指導者。

我們總是在強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，我認為絕不能忘記教師的責任，不可忽視教師在此過程中的指導作用。一個比較好的方式就是教師提問和學生討論。但是我們在提問的時候是否注意到了學生的興趣和接受程度呢？不少教師在課堂上喜歡提出“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題。表面看來，學生興致勃發(fā)，齊聲回答的聲音也響徹教室，情緒高昂，課堂氣氛熱烈。實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進學生思考、引導學生關(guān)注課文是無甚益處的。

我認為，首先應(yīng)從整體上給學生提出有價值的問題，這些問題不在于多，而在于精，常常是牽一發(fā)而動全身，不經(jīng)過思考不能答出，但通過整體思考討論之后，大部分同學都能比較好地回答。這樣的啟發(fā)提問對培養(yǎng)學生形成研讀文本的習慣，形成分析歸納、提取文章信息等能力是大有益處的。這種問題具體而又有思考的余地，無形中培養(yǎng)了學生提取信息的能力。仍然以自由落體運動為例，有了剛才問題之后，我們可以提出影響落體運動快慢的因素是什么？引導學生實驗

驗證，歸納總結(jié)，得到結(jié)論，從而掌握自由落體運動的概念，進一步明確條件。這一過程反映了外部環(huán)境發(fā)生變化而學生已有的認知結(jié)構(gòu)無法整合新信息是引起學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的過程。是上述同化后的順應(yīng)。這樣就達到了物理學習規(guī)律中的第一步：掌握基本概念。

其次，提出圍繞教學重點的問題，把課堂推向發(fā)展的高潮。重復從“同化”到“順應(yīng)”的過程，最后實現(xiàn)平衡。所謂平衡就是學生通過自我調(diào)節(jié)使認知過程從一個平衡狀態(tài)向另一個更高級的平衡狀態(tài)過渡的過程。在剛才所舉的例子中，得到自由落體運動的概念和條件后，我們可以提出如下一系列的問題，是學習過程呈現(xiàn)螺旋式上升態(tài)勢：

1、在你看來，自由落體運動的性質(zhì)是怎樣的？（據(jù)表象大膽猜想）

2、能否設(shè)計實驗為你的猜想找到證據(jù)？

3、自由落體運動的加速度怎么算，有怎樣的規(guī)律？

4、請把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語言或者數(shù)學表達式（公式）描述出來。通過對這些問題的思考、解決。能充分體現(xiàn)出教師和學生角色地位。讓學生體驗建構(gòu)學習理念，讓學生真正參與到課堂教學活動中。

亞里士多德關(guān)于“我們必須學會如何去實踐，我們做中學”的思想，永遠閃爍著指導人們?nèi)绾螌W習的光芒。