第一篇:物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
一、備好課
由于放下了一段時(shí)間,教材變化很大,所以我做的一個(gè)主要工作就是熟悉教材備好課。我備課的順序一般是:
1、看課本,看看課本上有什么;
2、做能力訓(xùn)練,看看習(xí)題中考什么;
3、學(xué)教參,看看教參上要求什么,怎樣達(dá)到。這樣明確了教學(xué)目標(biāo)和要達(dá)到的效果以后,最后一個(gè)步驟就是設(shè)計(jì)教案和制作課件。我一般下3-5個(gè)課件,然后進(jìn)行資源的整合和思路的修改,最后形成一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)和自己教學(xué)思路的課堂表現(xiàn)形式。
二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理理論性很強(qiáng),一般學(xué)生會(huì)感到復(fù)雜難學(xué),產(chǎn)生畏難心理。在教學(xué)中我注意理論聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生聽過的見過的現(xiàn)象或者親身體會(huì)引入,從小現(xiàn)象中去挖掘大道理,由易而難,由淺入深,循序漸進(jìn),最后形成一個(gè)清晰嚴(yán)密規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)。再就是,在課堂上,能讓學(xué)生自己操作的盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做,能演示的就演示給學(xué)生看看,這樣一可以提升學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力,二可以加深印象便于理解記憶。
三、問題引導(dǎo)
我在課堂上很少直接告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)或結(jié)論,就連課題我也會(huì)問“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?”讓學(xué)生自己回答,目的就是要讓學(xué)生去說,去思考,引導(dǎo)學(xué)生不斷地動(dòng)腦,完成思維的過程,逐步去探尋物質(zhì)世界的內(nèi)在規(guī)律。
四、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)練習(xí)
理論的鞏固提升需要一個(gè)過程,練習(xí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過這段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于物理規(guī)律的理解確實(shí)存在很大差異,需要我們?cè)诹?xí)題的處理過程中,把知識(shí)再點(diǎn)一點(diǎn),該拓展的拓展,該對(duì)比的對(duì)比,提高學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度。
第二篇:物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
*物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料*
把握初中物理起始階段的教學(xué)
郭長(zhǎng)有
初中物理起始階段的教學(xué)效果如何,不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí),而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向.教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們,這個(gè)階段第一學(xué)期的前半期尤為重要.
初二學(xué)生拿到物理課本后,一般都顯得很自豪,想學(xué)好物理的求知欲很迫切.但是很快又發(fā)現(xiàn),他們因受“物理難學(xué)”說法的影響,對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理,而且女同學(xué)占多數(shù).因此,為使初二學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,起始階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫.
一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)
初二學(xué)生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.1994年秋季使用的新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的.新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際;課題的引入既有趣又通俗易懂,對(duì)學(xué)生很有吸引力,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣.只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高學(xué)生閱讀能力的目的.
在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入,我們就因勢(shì)利導(dǎo),讓他們回答這幅圖是什么意思,那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容.這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了,便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣.有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真,教師可暗示他停止,但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀,并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染,引起學(xué)生的普遍重視和興趣.
新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)較原教材多很多.認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn),既能清楚地引入概念,順利
地得出規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn),一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做,而且要做得成功.這樣能使學(xué)生興趣盎然,更加投入.如“引言”中的演示實(shí)驗(yàn)1,趣味性很強(qiáng).在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為使實(shí)驗(yàn)效果好,杯子應(yīng)固定在桌面上(抓在手上不可靠),當(dāng)教師用木尺敲擊硬塑料片時(shí),前排的一個(gè)學(xué)生不自由主地用手做接的架勢(shì),他擔(dān)心雞蛋會(huì)掉在他面前的桌面上打破.突然雞蛋落到杯子里,學(xué)生一陣緊張后又興奮起來.又如第三章第二節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)2,若用一般的橡皮筋來做既看不出振動(dòng)快慢,又聽不出音調(diào)高低,如用鋼直尺來做,把一端壓在桌子邊緣上,撥動(dòng)另一端,鋼直尺的振動(dòng)快慢非常明顯,音調(diào)高低非常清楚,效果很好.
不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功,還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好.第一章第二節(jié)分組實(shí)驗(yàn)的第三步“把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”,若按書上的圖排繞,學(xué)生的兩只手不能松.要測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度,必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠,或者讓另一學(xué)生拿著尺來測(cè)量,這樣操作既吃力又不容易測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果.對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理第一次做實(shí)驗(yàn)的初二學(xué)生來說,很難做好.教師發(fā)現(xiàn)這種情況后,和學(xué)生一起動(dòng)腦筋,想出一個(gè)改進(jìn)方法:把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上,再在上面一圈一圈地排繞,既緊密又不易松動(dòng),學(xué)生可一手抓住銅絲的另一頭,一手拿刻度尺輕松自如地測(cè)量.學(xué)生高興地笑了,對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了信心.
二、疏通教材,排除難點(diǎn)
新教材注意聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低了難度.但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的,他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒.因此,教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材,備好課,力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解.在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材,使他們不感到物理知識(shí)難學(xué),同時(shí),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.
現(xiàn)在初二學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切,不覺得它深?yuàn)W.但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難
之處.如第一章第二節(jié)最后的一個(gè)條目“正確記錄測(cè)量結(jié)果”,學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí),總寫不正確,可以說是個(gè)小難點(diǎn).教師在這里不必花很大力氣講解舉例,否則適得其反.最好的方法是簡(jiǎn)化些,就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法,然后在黑板上畫圖:用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度,讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了.這樣疏通教材,使學(xué)生不覺得這個(gè)地方有困難.另有第二章的“平均速度”,以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容,新教材是必學(xué)內(nèi)容.按理說這是個(gè)難點(diǎn),但由于新教材寫得好,簡(jiǎn)潔明了易懂,教師就不要再拓寬加深了,學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn).只有在做過“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)后,教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的,所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的.”概念,并告訴學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不同的地方.至于這方面的定量計(jì)算,在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問題.這樣處理教材,使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了,學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如.
三、了解學(xué)生,信任學(xué)生
初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生,充分信任他們,給他們必要的指導(dǎo)和幫助.這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心,而且也能使教師自己看到希望.
對(duì)學(xué)生的了解,一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行,另一方面通過接近、談話來進(jìn)行.初二學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景,只要老師接觸他們,就特別愛說、愛問.他們問得最多的話是:“物理好學(xué)嗎?”“物理怎樣學(xué)?聽人家說,物理難學(xué),是嗎?”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見.在這種情況下,教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋,積極給他們鼓勵(lì),并且要認(rèn)真回答問題,不能敷衍他們,要讓他們有信心學(xué)好物理.
開始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè),學(xué)生往往因語文水平有限,口頭和語言文字的表達(dá)能力不高,對(duì)說理題的回答總感到力不從心.覺得有話寫不出,有理講不準(zhǔn),口羅口羅嗦嗦.教師對(duì)這種現(xiàn)
象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難,然后作出示范性的答題.開始幾周不作過高要求,只要他們答題時(shí)能用“物理語言”回答清楚就行,以后慢慢引導(dǎo),要求也逐步提高.這樣學(xué)生回答問題時(shí)膽子就大了,腦子也開動(dòng)起來了,即使學(xué)生回答得不盡人意,也要鼓勵(lì)他們,肯定他們能動(dòng)腦筋的一面.有位學(xué)生在回答第三章第二節(jié)“想想議議”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲?”時(shí)說:“把教室里的空氣抽了,噪聲就沒有了.”還有位學(xué)生問:實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)為什么不做成和體溫計(jì)一樣,離開被測(cè)液體仍能讀數(shù)呢?教師對(duì)學(xué)生這樣的回答和問話,應(yīng)表?yè)P(yáng)肯定他們動(dòng)腦筋的一面,同時(shí)給他們予以糾正和解釋,學(xué)生們高興得不得了.
初中物理起始階段的前期,應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫,不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn),影響教學(xué)質(zhì)量.只要我們不放松要求,堅(jiān)持目標(biāo),隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化,不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高,相反地可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ).
第三篇:物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文
現(xiàn)如今,發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān),發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧,以下是小編為大家整理的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文,希望能夠幫助到大家。
物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同仁們:
大家好!
緊緊張張的前半期工作因期中考試的結(jié)束落下帷幕,在本次期中考試中,我所帶的八年級(jí)物理成績(jī)略高于聯(lián)校平均,蒙領(lǐng)導(dǎo)不棄,讓我在此做經(jīng)驗(yàn)交流,深感榮幸。回想自己平時(shí)的工作,點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻并并無特別突出之處,為提高成績(jī),求得發(fā)展與進(jìn)步,現(xiàn)將自己在本期在教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)做法從三個(gè)方面大家交流,疏漏與不當(dāng)之處,望同仁們不吝賜教。
一、轉(zhuǎn)變思想、積極對(duì)待
本學(xué)期以來,通過閱讀和寫作,外加對(duì)周邊事物的思考,我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變。回想起來教書三年,我向別人談及工作的時(shí)候談的最多的應(yīng)該是一個(gè)字:累。說明在自己的思想深處惰性仍然占據(jù)了最主要陣地。因此,在面對(duì)好多工作時(shí),我總是邊干邊抱怨,最終事情一樣沒拉的都做了,卻只落得自己一肚子不愉快,工作上也逐漸失去了那份動(dòng)力。今年,酷暑炎熱的假期,我一身清涼的坐在樹下乘涼,反而閑的慌,開著車四處釣魚,早起、晚歸、風(fēng)吹、日曬、雨淋有時(shí)甚至通宵達(dá)旦,雖可說閑情逸致但期間辛苦絕不比工作少多少,而我卻樂此不疲。
靜下心來慢慢的去想自己經(jīng)歷的這些事,我發(fā)現(xiàn)做任何一件事情最終能夠收獲什么關(guān)鍵是看一人的心態(tài),而心態(tài)又是由思想決定的。就像沒有人會(huì)為了應(yīng)付而愉快的去釣魚一樣,也絕對(duì)沒有人會(huì)因?yàn)閼?yīng)付而真正的去努力工作。工作中,你抱著應(yīng)付的態(tài)度,時(shí)刻想圖個(gè)輕松閑適,于是你一定會(huì)覺得作業(yè)是堆積如山的、學(xué)生是冥頑不化的、各項(xiàng)任務(wù)都是無聊瑣碎的,于是你整天整天收獲著身心疲累的感覺。但是,如果你換一種思路,你會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中孩子們的進(jìn)步,課堂上學(xué)生們的出色,學(xué)校的一些事情漂亮完成和你和大家的努力有著牽連,即便是累但一定也是內(nèi)心充實(shí)的。
二、立足學(xué)情、穩(wěn)中求進(jìn)
有了上面的思想做支撐,工作上我開始細(xì)致思考,認(rèn)真行動(dòng),從學(xué)情出發(fā),穩(wěn)中求進(jìn)。八年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生各有特色,二班活,理科底子厚,但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,一班學(xué)生聽話,但基礎(chǔ)略薄,學(xué)習(xí)方法欠靈活,由此引發(fā)的抄作業(yè)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。針對(duì)這種情況,我對(duì)兩個(gè)班實(shí)施了不同的教學(xué)策略,在二班著力于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于課前不翻書,課堂不記筆記,作業(yè)遲交,書寫不公正等現(xiàn)象進(jìn)行了公開強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)格要求和個(gè)例懲罰。至目前,已基本和學(xué)生達(dá)成有效溝通,師生之間也較為默契,二班成績(jī)高于聯(lián)校8分。在一班,我決定放活課堂,前半學(xué)期的課堂教學(xué)內(nèi)容基本沒有涉及過難知識(shí),每節(jié)課均以問題的形式督促、鼓勵(lì)他們思考、發(fā)言、并做出評(píng)價(jià),逐步養(yǎng)成運(yùn)用理科思維解決問題的習(xí)慣,并重點(diǎn)加大作業(yè)的檢查力度,抓住了一部分抄作業(yè)的典型,針對(duì)抄作業(yè)的問題進(jìn)行了嚴(yán)厲的思想教育,采取適當(dāng)減輕作業(yè)量、適當(dāng)推遲交作業(yè)時(shí)間、充分保證晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)間、尖子生免做不同種作業(yè)(拔除抄襲根源)等措施,一段時(shí)間以后,抄作業(yè)現(xiàn)象得到極大遏制,有了明顯的改觀。僅僅只有半學(xué)期,我對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入,在新課教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了這些問題嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量,于是選擇放緩進(jìn)度,在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和良好師生關(guān)系的前提下,逐一改善,穩(wěn)中求進(jìn)。
三、實(shí)踐探索、保持情懷
我始終認(rèn)為:成績(jī)只能反映一個(gè)學(xué)生的部分水平。同樣我也認(rèn)為:教學(xué)成績(jī)只能反映一個(gè)教師的部分素質(zhì)。我最最崇拜的那些課上的學(xué)生非常喜愛,教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)的老師,這是我的發(fā)展目標(biāo),而且,我一直在努力的實(shí)踐著。物理有很多實(shí)驗(yàn)探究和思考交流板塊,每遇到實(shí)驗(yàn),我都盡力克服困難,創(chuàng)造條件去做,提前兩天用冰箱凍冰,找豬油、買蠟燭、借化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等,一個(gè)實(shí)驗(yàn)得準(zhǔn)備好長(zhǎng)時(shí)間,但想到學(xué)生們看到,發(fā)現(xiàn)了,總結(jié)出來,講起來也不直白尷尬了,學(xué)習(xí)物理也不那么枯燥乏味了,一切也都值了。
諸如此類的常規(guī)教學(xué)工作,我不敢說自己做的有多么好,但是,我始終銘記著李校長(zhǎng)告訴我們的那就話“教育,是個(gè)良心活”,時(shí)代在不斷進(jìn)步,我深刻感受到了職業(yè)上的種種危機(jī),也認(rèn)同了王校長(zhǎng)那句:“成長(zhǎng),是自己的事”,肖川老師在《乘著思想的翅膀》一文中,不僅讓我明白了,自己對(duì)于教育的實(shí)踐還缺乏深刻的`反思,還沒有成為真正的“有思想的教師”,更讓我懂得了源自一位母親的追問:“學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡心誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”
我們每一個(gè)肩負(fù)教育重任的教師,面對(duì)這樣的追問,又有多少人能向龍應(yīng)臺(tái)女士那樣保持教育的高尚情懷:“我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心的做著一件事;是的,我愿意等上一輩子時(shí)間,讓他從容的把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指?!?/p>
倉(cāng)促之間,謹(jǐn)以隨筆拼湊此交流材料,但求能與各位同仁產(chǎn)生些許共鳴,也相信城中定會(huì)在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在諸位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的共同努力下,迎來輝煌燦爛的明天。
物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討中考復(fù)課,我感到非常榮幸。下面,我就我們九峰中學(xué)在物理教學(xué)和物理復(fù)課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下,在座的很多都是有著豐富物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師。說的不對(duì)之處,希望能得到大家的批評(píng)和指正。
九年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年,每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校,作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步,在“以學(xué)生為本”,這樣一個(gè)教學(xué)理念下,利用現(xiàn)有的教育資源,努力提高課堂教學(xué)的效益,爭(zhēng)取使學(xué)生在升學(xué)考試中打一場(chǎng)勝仗。初中物理總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中物理教學(xué)過程的重要一環(huán),其目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的零碎的物理知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化,對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理,從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí),更為系統(tǒng),更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng),從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們的復(fù)習(xí)過程是“二輪一沖刺”,即:第一輪單元復(fù)習(xí),第二輪是綜合訓(xùn)練、摸擬測(cè)試,第三輪就是最后沖刺,即查漏補(bǔ)缺。關(guān)于復(fù)課時(shí)間的安排,各位老師都有自己的打算,細(xì)談起來也是大同小異,我就不說了。重點(diǎn)談?wù)勎覀儗W(xué)校復(fù)課的思想和做法。我從以下六個(gè)方面介紹我們學(xué)校物理復(fù)習(xí)全過程:
一、制定計(jì)劃
關(guān)于計(jì)劃的制定,我們是在了解學(xué)生的整體水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)有問題的學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整,確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略,由于九峰地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復(fù)習(xí)策略主要是:
1、長(zhǎng)期復(fù)習(xí)。我們的長(zhǎng)期復(fù)習(xí),是指從剛上九年級(jí)就開始,直到新課教學(xué)結(jié)束,大約有6個(gè)月的時(shí)間。九年級(jí)的第一學(xué)期,我們就給學(xué)生明確,物理學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。一、新課學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)八年級(jí)的知識(shí)。我們這樣做的目的,提前復(fù)習(xí)鞏固八年級(jí)的知識(shí),不然到了,第二學(xué)期的正式復(fù)習(xí)時(shí),就有一部分學(xué)生跟不上。
2、短期復(fù)習(xí)。就是我剛說到的“二輪一沖刺”。對(duì)大部分學(xué)生重視基本概念和規(guī)律的過關(guān),對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)的指導(dǎo)。同時(shí)就復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體指導(dǎo),例如讓學(xué)生知道如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、如何處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系、如何處理好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、如何處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。
二、穩(wěn)中求變、緊抓根本
我對(duì)中考復(fù)課和平時(shí)授課有一個(gè)比方。平時(shí)授課好比建一間房子,而復(fù)課則是房間的裝修,如果想用裝修來改變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量,是非常難的。所以,我平時(shí)授課對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格,抓的也很緊,但復(fù)課時(shí)卻適當(dāng)放松,從而使學(xué)生歡迎我的復(fù)習(xí)課。事實(shí)上,我們學(xué)校的新課教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng),大約在6個(gè)月左右,而考前復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)多月的時(shí)間。我們學(xué)校這樣安排的目的,就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ),更利于我們后期的考前復(fù)習(xí)。大家都知道,許多其它學(xué)科在平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán),而在復(fù)習(xí)中卻一窩蜂地嚴(yán)格要求,加大學(xué)生的壓力,而我們卻恰恰相反,學(xué)生很容易就喜歡物理。平時(shí)授課培養(yǎng)合格的畢業(yè)生,復(fù)習(xí)卻是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才,我在授課中針對(duì)學(xué)生提出不同要求,該返工的的返工,該裝修的裝修,使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
如果,我們的房子沒建好,我們可以不講復(fù)課模式,在時(shí)間許可的范圍內(nèi),不妨局部返工,總比免強(qiáng)裝修好。在復(fù)課中,一定要緊抓一個(gè)“穩(wěn)”字,切忌冒然深入,使教師在復(fù)課中勞而無功,學(xué)生在復(fù)課中“學(xué)而不獲”。
三、靈活機(jī)動(dòng)、短時(shí)高效
在復(fù)習(xí)中,其實(shí)每位教師都有自己的方法,但我有一點(diǎn)很深的體會(huì),那就是千萬別學(xué)其它學(xué)科的復(fù)習(xí)模式。特別是不能學(xué)同一學(xué)校的其它教師方法。
這一點(diǎn),可能大家認(rèn)為我是一個(gè)善于學(xué)習(xí)別人的人。其實(shí)我的意思是,你可以借鑒人家的復(fù)習(xí)方法的精髓,但不能借鑒模式,甚至要故意走與別人不同的模式。這樣,也是從學(xué)生出發(fā)的,如果大家或幾個(gè)科目用同一模式復(fù)習(xí),則更易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞。同時(shí),由于缺乏新鮮感,甚至學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理。使每一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都不好。
事實(shí)上,要產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果,我們只需要?jiǎng)右稽c(diǎn)點(diǎn)腦子,讓我們的物理學(xué)科復(fù)習(xí)起來與別人就是不一樣,無形中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)就象花園里最奇特的那一種花,最能吸引學(xué)生的眼球。既提高了復(fù)習(xí)的效率,又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
我有兩個(gè)比較好的做法。一是復(fù)課期間寫物理日記。時(shí)間是從4月份開始,到5月底結(jié)束,整兩個(gè)月。每天堅(jiān)持整理一道你自己認(rèn)為有價(jià)值的物理題,我每天都會(huì)批閱。二是培養(yǎng)學(xué)生輪流閱卷,每次參與閱卷的學(xué)生,將來要在班上講評(píng)試卷。同時(shí),對(duì)每次試卷考完后,學(xué)生存在的問題要進(jìn)行分析。這樣無形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
四、教研活動(dòng)
為了物理組教師專業(yè)發(fā)展上的切實(shí)進(jìn)步,真正意義上實(shí)現(xiàn)“同伴互助”。物理組在對(duì)組內(nèi)教學(xué)公開課、研究課的評(píng)析方面切實(shí)做到了少說客套話、少吹捧、少迎合,對(duì)優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)到為止。多談不足和缺點(diǎn),對(duì)不足之處、缺點(diǎn)所在大家共同思考,提出改進(jìn)意見和建議,并且作相應(yīng)的記錄。
五、培優(yōu)補(bǔ)差
我們物理組在培優(yōu)補(bǔ)差方面主要做以下工作:培優(yōu)方面立足課堂,盡量不占用學(xué)生的課余時(shí)間,對(duì)這些學(xué)生主要進(jìn)行學(xué)習(xí)自覺性思想教育,學(xué)生可以在課余利用時(shí)間做一些課外資料,在發(fā)現(xiàn)問題 時(shí)再到老師那里詢問,或者幾個(gè)學(xué)生討論解決,當(dāng)然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況,然后做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。補(bǔ)差主要放在中午或適當(dāng)用一些下午第三課退后的時(shí)間,讓學(xué)生把基本概念和基本技能給掌握,而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和目的性疏導(dǎo)。
六、端正思想,服務(wù)全局
大家想想,九年級(jí)復(fù)課中,每一科的教師壓力都很大,時(shí)間緊,任務(wù)重,難免使各科教師之間形成各種各樣工作上的矛盾,我們不用忌諱談它,在生活上可能大家都是一個(gè)和善的人,可一到初三復(fù)課中時(shí)間上的問題,大家可能互不相讓了,從而產(chǎn)生一定的矛盾,如果不能正確處理,可能在物理復(fù)課中產(chǎn)生不利的因素。因此,在復(fù)課中我盡量利用自己課堂時(shí)間,對(duì)學(xué)生不布置課外練習(xí),不強(qiáng)調(diào)學(xué)科復(fù)習(xí)的重要和緊張性,從而在各學(xué)科教師與物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中和諧相處,實(shí)現(xiàn)雙贏。
因此,我在物理復(fù)課中,處處本著為學(xué)生緩解壓力角度出發(fā)。自己備課時(shí)多想想,課堂語言多提煉提煉,爭(zhēng)取每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)上一針見血,不重復(fù),不托沓。讓學(xué)生感受到物理復(fù)習(xí)課清新、清爽既復(fù)習(xí)得輕松,又接受的快樂,復(fù)習(xí)效果自然就好的多了。
總之,復(fù)課中各位教師都有自己的方法,我談的僅是我自己的一點(diǎn)看法,肯定有很多不成熟的地方,望大家一在今后的復(fù)習(xí)工作中,能多聯(lián)系,并互相交流,真正把我們的物理學(xué)科搞好,謝謝大家!
第四篇:八年級(jí)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料
八年級(jí)物理教學(xué)總結(jié)之一
我任教八年級(jí)5、6、7三個(gè)班的物理教學(xué)工作,這一學(xué)期已過去,從上學(xué)期的全縣會(huì)考成績(jī)來看,7班、5班的成績(jī)較好,名列中心校一、二名,6班稍差一些,這次在中心學(xué)校的組織下召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),取得這些微不足道的成績(jī)實(shí)在是沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,下面我就結(jié)合我平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì)和我在教學(xué)工作中的一些做法和諸位同仁進(jìn)行交流,望諸位提出寶貴的意見和建議:
一、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),制定具體的教學(xué)方案,在上每個(gè)一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,最大限限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教案,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。課前查閱資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
二、加快課堂教學(xué)改革
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
三、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女、留守學(xué)生比較嬌慣,不少學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)聲的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。
五、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化物理課堂教學(xué)
在以往的課堂教學(xué)中,“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象非常普遍;“講--練--磨”成為主要的教學(xué)模式。這種做法給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效率低、解題思路單一化成為教學(xué)中的頑癥。減負(fù)增效的物理課堂教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。而在教學(xué)中減負(fù)增效最為有效的辦法就是:“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。本學(xué)期我靈活運(yùn)用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),力求上好課,努力提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
新課改教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為教育奉獻(xiàn)自己的力量。
第五篇:高二物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教學(xué) 實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變
——物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
赫章民中周倫健 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好:
今天有機(jī)會(huì)在此給大家作一下自己的工作匯報(bào),我深感榮幸。俗話說“教無定法,教無止境”。通過這幾年的鍛煉,對(duì)于怎樣才能提高物理課堂教學(xué)的效率,我不敢妄談?wù)莆樟耸裁匆?guī)律,只是談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí),希望得到大家的批評(píng)斧正。
一、教師應(yīng)首先把自己看成傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生。
現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)不搞題海戰(zhàn)術(shù),但我認(rèn)為題海戰(zhàn)要搞,且要加大力度,但不是讓學(xué)生跳入題海,而是讓老師自己跳入題海。對(duì)于提高自己的教學(xué)能力來說,我認(rèn)為自己應(yīng)首先通曉自己所教的學(xué)科,而最快捷的方法就是自己先跳入題海?!拔也蝗氲鬲z,那學(xué)生就肯定入地獄”。有人說“你要想干好老師,起碼先做一萬道題”。有些知識(shí)要理解得深、理解的透必須通過做題。我做了大量各種資料的題,并把往年的高考題仔細(xì)地做了一遍,感覺收獲很大。特別是每次考試或者習(xí)題講解自己都先仔細(xì)做一遍,每年高考一結(jié)束,我都會(huì)及時(shí)下載考題認(rèn)真做,這些年下來,我想自己做過的題遠(yuǎn)不止一萬道了吧。當(dāng)我們把相關(guān)的題目都做了很多后走向課堂,面對(duì)學(xué)生,就不會(huì)覺得身體發(fā)飄,底氣不足了。
二、合理準(zhǔn)確引導(dǎo),消除心理障礙
幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,學(xué)生聽到物理的學(xué)習(xí)是又喜愛又害怕,喜愛是因?yàn)槲锢肀旧碛腥び杏?,害怕是因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)的確很難,那么我們要做的就是幫助學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)物理的基本規(guī)律。我每接到新生都要上一堂不講物理知識(shí)的課,講什么呢?就是教學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:
三、做一個(gè)“合作”型老師
一個(gè)備課組就是一個(gè)小集體,這個(gè)小集體不團(tuán)結(jié)就不會(huì)出成績(jī)?!跋嗷パa(bǔ)臺(tái),好戲連臺(tái)”,“相互拆臺(tái),一起垮臺(tái)”。不要過分計(jì)較個(gè)人得失,一榮共榮,一損俱損。我積極響應(yīng)學(xué)校要求,堅(jiān)持集體備課,凡事商量,統(tǒng)一教案,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)方法。新教師和老教師合作,以新促老,以老帶新,共同進(jìn)步。
四、我的課堂教學(xué)觀 通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況出現(xiàn),自己感覺是課前準(zhǔn)備充分,課上激情四射,課下意猶未盡,但是到了第二節(jié)課檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況的時(shí)候卻經(jīng)常被氣得暴跳如雷。其實(shí)這就是我自己對(duì)于“有效教學(xué)”理解上的偏差。通過不斷的總結(jié)我慢慢開始明白,教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效的教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。當(dāng)教師能夠意識(shí)到并激發(fā)學(xué)生構(gòu)建新理解的欲望時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無限的可能性。[美]特巴斯基說:知識(shí)只有與孩子們相聯(lián)系并且有意義的時(shí)候,才能夠有效地獲得并學(xué)以致用。我個(gè)人認(rèn)為我們的課堂教學(xué)效益要提高應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
(一)、做學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者。
我們都知道各種形式的閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑,而要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀書。但學(xué)生不原意讀書,是什么原因呢?是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生過分依賴于手頭的參考書和我們的學(xué)案。因?yàn)樵趨⒖紩蛯W(xué)案上,知識(shí)點(diǎn)的講解和歸納總結(jié)可以說有的時(shí)候比老師的課堂講解還清楚透徹。有了這些東西,學(xué)生對(duì)文章的興趣降低了,對(duì)老師的講解更覺得可有可無了。
所以我們應(yīng)該盡量的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為比較有效的學(xué)習(xí)方式是必須在學(xué)生學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生有目的性。在教學(xué)中,我嘗試著不把結(jié)論一股腦全部介紹給學(xué)生,并且讓學(xué)生先死記硬背這些常識(shí),而改用一些簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生,讓他們先從文本開始有一個(gè)自己的理解和認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)既有了目的性,又有了他自己的想法和
認(rèn)識(shí)。可以說是把外部環(huán)境中有關(guān)信息吸收進(jìn)來并整合到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,是一個(gè)同化過程。這當(dāng)中教師應(yīng)做到接納和鼓勵(lì)學(xué)生的自主性和首創(chuàng)精神。比如對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的問題:對(duì)于輕重不同的物體下落快慢問題古希納偉大哲學(xué)家亞里士多德怎樣看?你是怎樣看待的?
(二)、做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者。
我們總是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),我認(rèn)為絕不能忘記教師的責(zé)任,不可忽視教師在此過程中的指導(dǎo)作用。一個(gè)比較好的方式就是教師提問和學(xué)生討論。但是我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候是否注意到了學(xué)生的興趣和接受程度呢?不少教師在課堂上喜歡提出“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類的問題。表面看來,學(xué)生興致勃發(fā),齊聲回答的聲音也響徹教室,情緒高昂,課堂氣氛熱烈。實(shí)際上,這樣的提問非常簡(jiǎn)單,沒有多少思考的余地,對(duì)促進(jìn)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是無甚益處的。
我認(rèn)為,首先應(yīng)從整體上給學(xué)生提出有價(jià)值的問題,這些問題不在于多,而在于精,常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身,不經(jīng)過思考不能答出,但通過整體思考討論之后,大部分同學(xué)都能比較好地回答。這樣的啟發(fā)提問對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成研讀文本的習(xí)慣,形成分析歸納、提取文章信息等能力是大有益處的。這種問題具體而又有思考的余地,無形中培養(yǎng)了學(xué)生提取信息的能力。仍然以自由落體運(yùn)動(dòng)為例,有了剛才問題之后,我們可以提出影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是什么?引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證,歸納總結(jié),得到結(jié)論,從而掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念,進(jìn)一步明確條件。這一過程反映了外部環(huán)境發(fā)生變化而學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法整合新信息是引起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的過程。是上述同化后的順應(yīng)。這樣就達(dá)到了物理學(xué)習(xí)規(guī)律中的第一步:掌握基本概念。
其次,提出圍繞教學(xué)重點(diǎn)的問題,把課堂推向發(fā)展的高潮。重復(fù)從“同化”到“順應(yīng)”的過程,最后實(shí)現(xiàn)平衡。所謂平衡就是學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)使認(rèn)知過程從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一個(gè)更高級(jí)的平衡狀態(tài)過渡的過程。在剛才所舉的例子中,得到自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和條件后,我們可以提出如下一系列的問題,是學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)螺旋式上升態(tài)勢(shì):
1、在你看來,自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是怎樣的?(據(jù)表象大膽猜想)
2、能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為你的猜想找到證據(jù)?
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度怎么算,有怎樣的規(guī)律?
4、請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語言或者數(shù)學(xué)表達(dá)式(公式)描述出來。通過對(duì)這些問題的思考、解決。能充分體現(xiàn)出教師和學(xué)生角色地位。讓學(xué)生體驗(yàn)建構(gòu)學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
亞里士多德關(guān)于“我們必須學(xué)會(huì)如何去實(shí)踐,我們做中學(xué)”的思想,永遠(yuǎn)閃爍著指導(dǎo)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的光芒。