第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)案例分析石冬梅

一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例分析

石冬梅

2014年6月16

一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例分析

一、背景

新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級教學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實(shí)際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗(yàn)來使教學(xué)中比較煩瑣、費(fèi)時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實(shí)踐解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在形式的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機(jī)會，讓老師們能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。劉紅老師在設(shè)計(jì)<認(rèn)識人民幣>這一內(nèi)容時就是充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，把它設(shè)計(jì)成猜一猜，買一買，分一分三個實(shí)踐活動來完成。.讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且學(xué)生在購物的過程體會到了人民幣的功能，并且進(jìn)行愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育

二、案例

實(shí)踐活動一：

1、師：老師今天上課帶來一個禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請 個小朋友

上臺來摸一摸（錢）。我們平時用的錢叫什么？今天我們就來認(rèn)識人民幣。

2、了解學(xué)生認(rèn)識人民幣的情況。師：每一組都開設(shè)了一個小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認(rèn)識的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學(xué)生動手操作，分別取錢。這里教師應(yīng)組織好學(xué)生的紀(jì)律，說清要求后再動手操作）

3、師：請小朋友向同組同學(xué)介紹一下，你取得錢是多少？（同學(xué) 展開交流）請一組成員上臺，其他學(xué)生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚(yáng)）1角、1元（硬幣）、1元（紙幣）?? 評

析：教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生猜的活動，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)踐活動，教學(xué)效果較好。

實(shí)踐活動二：

1、小貓不認(rèn)識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出示四件物品及標(biāo)價）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學(xué)生敘述課件演示用線連接）。

2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習(xí)本5角，鉛筆8角，小 刀1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習(xí)本？（讓學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力），指名學(xué)生上臺說一說。還有不同的取法嗎？（學(xué)生積極 思考發(fā)表各自方法）想一想：買8角的鉛筆現(xiàn)在你會付錢了嗎？（學(xué)生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。

3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個2角，一個1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？?? 評析：教師利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設(shè)了一個個能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，把知識經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動手操作實(shí)踐的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。但也存在著某些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況 是我們平時經(jīng)常遇到的！

實(shí)踐活動三：自已開辦商店模擬購物。師：我們來做一個游戲。每組開個小商店，組長當(dāng)營業(yè)員，他同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后

到營業(yè)員那去買東西。我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。先想一想，你想買什么？（學(xué)生積極參與到購物活動中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？

評析：

在活動學(xué)習(xí)的過程中，有機(jī)滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。適時的思想教育，是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

綜上所述，整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念，但也存在著某些不足。一年級的學(xué)生從懂事開始就已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，并會用人民幣進(jìn)行購物。為此，在了解學(xué)生認(rèn)識人民幣情況時可從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個情景：一位同學(xué)當(dāng)售貨員，一位同學(xué)購物。讓學(xué)生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學(xué)生已有知識來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得劉老師在教學(xué)中，不能較好地調(diào)控課堂。如教 師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學(xué)生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎？你在哪里見過？可以和同學(xué)們說說嗎？”這樣這位學(xué)生一定會認(rèn)真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例

新地中心學(xué)校張燕華

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）

突破方法：

“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：

PPT,小三角形，圓形，正方形

教學(xué)流程：

一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境

再過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？

你們看，一些小朋友在布置他們的教室

課件展示主題圖

觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有彩旗，有燈籠

生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列

生4……

師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)

二、教學(xué)例題一課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律

師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？ 生：是黃色的。

師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？

同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？

師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？

師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？

師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）

師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板

書：重復(fù)）

師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）

師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律

師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？

師：下一朵小花是什么顏色？

③觀察燈籠的規(guī)律

師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？

師：下一個燈籠是什么顏色？

④小朋友的規(guī)律

師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?

師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下？（多媒體出示）

師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。

三、教學(xué)例2擺一擺

1、小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?

2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、師:下一個圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）

師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學(xué)具袋中的圖形擺一擺。

5指名一個同學(xué)到黑板上擺,并讓學(xué)生說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？

生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。

生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列

6、兩道題，我比一比：

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？

2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；

（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

四、教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。（出示課件），小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢？

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧例3，自己涂一涂。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？

師：可以2個一組，還可以3個一組，那能不能4個一組呢？

師：我看到剛才好多同學(xué)還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。（板書：顏色 方向 形狀）

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚(yáng)自己。

五、表演動作規(guī)律。

1課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有規(guī)律的音樂和動作。）

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

2那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）

六、生活中的規(guī)律。

1、聯(lián)系生活找規(guī)律。在我們生活當(dāng)中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？

生1：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。

2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩.七、創(chuàng)作規(guī)律：小小設(shè)計(jì)師

看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？請大家拿出桌上的白紙,自己設(shè)計(jì)一組規(guī)律吧.把美麗的作品展現(xiàn)在黑板上.八、表揚(yáng)自己

小朋們都積極的在找生活中的規(guī)律，我覺得不錯，這些積極思考的同學(xué)該受到表揚(yáng)﹙連續(xù)拍掌表揚(yáng)三次﹚

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師拍的掌聲有沒有規(guī)律？

生：學(xué)生學(xué)著老師的掌聲拍下去。師：那聲音呢？有沒有規(guī)律？你想來嘗試一下嗎？

九、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有疑問嗎？我們發(fā)現(xiàn)圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設(shè)計(jì)有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好，小朋友們，只要你們多觀察、多動腦，相信你們會創(chuàng)造出更多、更有新意、更加美麗的規(guī)律。

第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。教學(xué)過程：

一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境 再過幾天就是“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，這些小朋友在布置他們的教室 課件展示主題圖 觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：有彩旗，有燈籠 圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)

二、教學(xué)例題一 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律 彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？是黃色的。同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板書：重復(fù)）第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律 小花的排列有怎樣的規(guī)律？ 下一朵小花是什么顏色？

③觀察燈籠的規(guī)律 燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？下一個燈籠是什么顏色？ ④小朋友的規(guī)律 聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下？這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。

三、教學(xué)例2

1、小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?

2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、下一個圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、(課件出示例2第2圖）圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學(xué)具袋中的圖形擺一擺。指名同學(xué)說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。按紅黃綠紅黃綠的順序排列

6、兩道題，我比一比：

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？ 2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

四、教學(xué)例3和“做一做”

1、書上第89頁，例3，自己涂一涂。提醒先找到規(guī)律再涂。

介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？

2、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。

五、生活中的規(guī)律。

1、聯(lián)系生活找規(guī)律。在我們生活當(dāng)中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？如：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。如：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。如：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。

2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩.六、創(chuàng)作規(guī)律：小小設(shè)計(jì)師

看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？請大家自己設(shè)計(jì)一組規(guī)律吧.七、總結(jié)，談?wù)勈斋@ 這節(jié)課你學(xué)會了什么？和大家分享一下吧。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

《1—5的認(rèn)識》的教學(xué)案例分析

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書——數(shù)學(xué)》第一冊第三單元《1-5的認(rèn)識和加減法》中第1課時：1-5的認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識1—5各個數(shù)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際認(rèn)識每個數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。

難點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

四、教具與學(xué)具

電腦，各種動物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

五、教學(xué)過程

（一）情境教學(xué)

教學(xué)構(gòu)思：通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

1.談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）

（接著電腦出示掛圖）

師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。

師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？

請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察 2.分小組討論：每4個人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

3.結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

師：圖上有些什么動物？各幾只？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？

生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。4.結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題

師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？ 6.分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)

師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。7.引導(dǎo)學(xué)生動手操作

概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表揚(yáng)）8.指導(dǎo)書寫

設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

（教師及時表揚(yáng)會寫的同學(xué)，對于格式錯的進(jìn)行指導(dǎo)。）9.總結(jié)過程

指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。

師：你們回答的真棒！棒極了！

（二）鞏固訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮

2、設(shè)置游戲情景）

教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動的訓(xùn)練。

1．設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

②請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

2．設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。

①老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

②進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

例如：一個同學(xué)說數(shù)字了，另一個同學(xué)擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。

（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

教學(xué)《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的數(shù)量，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1--5這一知識點(diǎn)。

新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小精靈 這些不足之處主要有以下幾個方面：

1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識時，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學(xué)生動手?jǐn)[小棒時所用的時間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。

低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會，這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認(rèn)識的前提下，應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

《位置》的教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。

三、教具：多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）

那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？

生1：我坐在第一組第三個；

生2：我坐在第四排第二個；

生3：我坐在第五行第六個；[小精靈兒童網(wǎng)站] ??

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。

師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。

（板書課題：）

（二）自主探索，合作交流。

師：現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？

學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

學(xué)生交流匯報(bào)：

生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的；

生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組；

生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。

我們再觀察一下，你左右的同學(xué)分別是誰？他們各在什么位置？

學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

學(xué)生交流匯報(bào)：

生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行；

生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。

評：教師及時表揚(yáng)鼓勵。

（三）活動游戲

下面我們輕松一下，一起做腕花律動。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。

（四）反饋練習(xí)，鞏固升華。

1.基本練習(xí)。

師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？

請以小組交流一下。

學(xué)生以小組活動，教師收集信息，及時調(diào)控教學(xué)過程。

師：誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？

學(xué)生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？

學(xué)生回答：···

2.變式練習(xí)：課本第9頁第7題。

3.發(fā)散練習(xí)。課本第8頁第5題。課件演示

4.升華練習(xí)：

下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動作。

（五）全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。

《認(rèn)識立體圖形》的教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3．通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）操作感知 ：

分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是

長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程。

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認(rèn)識立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。）

（三）形成表象，初步建立空間觀念

1.分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。2.學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。3.親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。

（1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

4.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。5.課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

（四）游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲（示范）。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

（五）鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（六）分組活動，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）

（七）小結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

2、猜一猜。板書：

認(rèn)識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

教學(xué)反思

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

（二）動手操作，感知形狀。

（三）實(shí)踐探究,形成表象。

（四）抽象圖形,認(rèn)識特征。

（五）實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)特征。

（六）全課總結(jié),回顧提高。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)時使學(xué)生對物體的認(rèn)識能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。

2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、給學(xué)生提供充分動手實(shí)踐的機(jī)會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對各立體圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

不足之處：

1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽指揮，隨意玩桌上的物品。

2、指導(dǎo)學(xué)生動手操作時要求不夠明確，學(xué)生沒有聽清楚就操作。

3、沒有大膽放手讓學(xué)生多說說圖形的特征。

4、在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開。

教學(xué)改進(jìn)措施：

1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識，互幫互助的意識，別舍不得把長方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類，這樣也許就不會出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。

2、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。

3、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活。

4、問題的設(shè)計(jì)要科學(xué)，語言要兒童化。

5、學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。

《連加連減》的教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。

2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形

四、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 出示小旗圖。

師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？

生：7面。

師：（追問）你是怎么知道的呢？

生：上邊有3面小旗，中間有１面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 1.學(xué)習(xí)連加

師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？

師：明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。

出示課件1：動畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你看到了什么？

生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你能提一個問題嗎？

生：問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞？ 師：怎樣列式？

生：（口頭）5＋2。演示又跑來１只小雞。

師： 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：（板書）5＋2＋1=8。師：你是怎樣算出來的？

生：先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有 7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師：誰會讀這道算式？ 生：（齊讀）5加2再加1等于8。

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）。

計(jì)算時，要先把前兩個數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)最后算出結(jié)果。2.學(xué)習(xí)連減

師：現(xiàn)在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？

出示課件2：動畫演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。生：原來有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。

生：還剩下了4只小雞。師：誰能把算式列出來？

生：8－2－2＝4（教師板書）。師：你是怎么想的？

生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會讀嗎？

生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？

生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。對比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）

計(jì)算時，同連加一樣先計(jì)算前兩個數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個數(shù)相減，最后算出結(jié)果。3.練習(xí)

（1）“做一做“右邊的題。（強(qiáng)調(diào)虛線框和斜線表示的含義）（2）練習(xí)十一第5題。

小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫，引導(dǎo)看圖。

小組討論，根據(jù)圖意列出算式。

（三）鞏固發(fā)展，深化練習(xí)

完成練習(xí)十一3、6題。

選兩道典型算式，指名說出其運(yùn)算步驟。

（四）歸納小結(jié)

小朋友們，今天你們有什么收獲？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

（五）應(yīng)用拓展，課外延伸：（略）教學(xué)反思：

“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。

好的方面：

1、充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？你如何解決這一問題呢？通過直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。

2、注重動手實(shí)踐，合作交流。動手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動手操作實(shí)踐活動過程。如在鞏固作用中，通過讓學(xué)生看一看、擺一擺、說一說等活動，讓他們在活動中進(jìn)行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)他們動手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。

不足之處：

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、由于個別學(xué)生平時對看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述，不會提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

白山小學(xué)：方朝慶

傳統(tǒng)的人民幣計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，從學(xué)生貼近生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識以及作出決策的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。一年級學(xué)生年齡雖小，但已初步認(rèn)識了人民幣，只是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對人民幣單位間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系還理解不透；有購買經(jīng)驗(yàn)，但支付方式和購買方式欠靈活，實(shí)踐能力差。教完《人民幣的認(rèn)識》后，認(rèn)為人民幣的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程

認(rèn)識人民幣時通過利用聰聰乘車買票、為自己購生日禮物的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過提問：你們用過人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣作好鋪墊。再進(jìn)行分類活動歸納出我國發(fā)行的人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實(shí)處。

人民幣的簡單計(jì)算離不開現(xiàn)實(shí)的購物活動，教師應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)。如：為學(xué)生先送生日禮物——玩具飛機(jī)等。在購物的過程中遇到了問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識來幫助解決，這樣就把數(shù)學(xué)與兒童熟悉的生活情境聯(lián)系起來，學(xué)生便很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地去解決問題。又如自由購物活動，教師學(xué)生將自己所帶的東西創(chuàng)設(shè)成一個購物小超市，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決問題的能力，并且使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。

“分”是人民幣的最小單位，目前在市場上已經(jīng)用得很少了，大部分學(xué)生根本沒有見過面值是分的人民幣，所以給教學(xué)認(rèn)識“分”帶來困難。在探究1角＝10分時，已經(jīng)很難找到10個一分的硬幣進(jìn)行直觀演示，因此還要指導(dǎo)學(xué)生自制分幣學(xué)具，以便在教學(xué)時靈活運(yùn)用。

二、注重動手操作，通過游戲形式加深對知識的認(rèn)識

認(rèn)識人民幣的單位元、角以及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系時比較抽象。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角之間的“十進(jìn)制”關(guān)系及1元、1角的幣值的大小。

教學(xué)大額人民幣的換算，可以設(shè)疑引趣，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究，合作交流，從而掌握換算的基本方法。在購物活動中，讓學(xué)生用學(xué)具操作、游戲，學(xué)會簡單的購物及求幾件物品的總錢數(shù)，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，快樂的。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、社會實(shí)踐能力和應(yīng)用知識的能力。

在操作過程中，不僅知道了人民幣的基本知識和如何使用人民幣，還要懂得愛惜人民幣，愛護(hù)人民幣。讓學(xué)生明白積少成多的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，知道用人民幣可以辦更多有意義的事情。