第一篇：美術(shù)課如何突破難點(diǎn)

美術(shù)課如何突破難點(diǎn)

在如今學(xué)生圍繞考試而讀書的大環(huán)境下，美術(shù)科成了所謂的次科，自然對美術(shù)老師提出了更高的難題。如何使學(xué)生更加喜歡美術(shù)課，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？談?wù)勎业囊恍\見：

讓學(xué)生愛上美術(shù)課，首先老師要抓住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。比如：在第5周我上的八年級美術(shù)課水墨畫之（木棉花的畫法），我在上課前就做了充分的準(zhǔn)備，畫了幾幅寫意花鳥畫，一幅梅花，一幅蘭花，還有一幅荷花。在示范畫木棉花前，我就一幅一幅地去展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生看了就覺得很好看也很好奇。這時就產(chǎn)生了兩個效果，一是讓學(xué)生的審美能力提高了，再就是學(xué)生個個也想自己畫一畫，一顯身手。這時就要畫木棉花的步驟及顏色、墨色、水份的運(yùn)用。我就邊示范邊講解。讓學(xué)生以最直觀的感受，把復(fù)雜化簡單，做到易懂易學(xué)，學(xué)生才會有興趣。如果一開始就對學(xué)生說拿毛筆很難畫，造型更難掌握，墨色更更很難掌握，這樣學(xué)生就會知難而退了，興趣沒了。接下來讓學(xué)生跟著老師一起畫，老師走到學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，好的進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起榜樣，學(xué)生就越畫越想畫，不足的呢，老師要及時指出并示范，然后要求其改正過來。然后把好的作品在班上進(jìn)行展覽評比，畫得好的學(xué)生有了動力，較落后的有了榜樣也跟著畫了。氛圍就上來了。學(xué)生不想畫的心態(tài)也就迎刃而解。

美術(shù)老師是學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的引路人，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好起著十分重要的一步。

第二篇：韻母難點(diǎn)突破（范文模版）

韻母難點(diǎn)突破

普通話的韻母是各自成系統(tǒng)的，特別是前鼻韻母和后鼻韻母區(qū)分得很清楚，而在武漢話里，有混讀現(xiàn)象。另外eng與ong，u與ou等混讀現(xiàn)象，以及丟失介音u等，都是武漢人學(xué)習(xí)普通話應(yīng)該注意的問題。

（一）en—eng—ong 在武漢話中沒有后鼻韻母eng，它們常常被讀作前鼻韻母en。ong也是后鼻韻母，但它與eng的元音不同，eng的元音是e，而ong中的元音是u。在學(xué)習(xí)時一定加以區(qū)分。

【發(fā)音要領(lǐng)】

要發(fā)好前鼻韻母必須注意“前”字，舌尖向前抵住上門齒背后的上牙床，發(fā)音時必須體會這個“前”的部位，用力抵住齒齦，不得后縮或松動。

練習(xí)后鼻韻母必須注意這個“后”字。舌向后縮，用舌根和軟腭接觸，發(fā)音時必須體會“后”的部位，把舌根用力抵住軟腭，不得前移或松動。

從聽感上說，前鼻韻母比較沉悶，不如后鼻韻母那樣響亮通暢，氣息也弱些，可以對比體會。

【方音辨正】

1.下面介紹一個發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的方法：

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個輕聲的“哪”na;例如：

Kanna wenna jinna xunna 看哪 問哪 進(jìn)哪 熏哪 Pinna fanna chuanna gunna 拼哪 煩哪 船哪 滾哪

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個用d、t、n、l做聲母的音節(jié)。例如：

Banli chuntian pinnong jundui 辦理 春天 貧農(nóng) 軍隊(duì) Pinde banding xinlao mentu 品德 板凳 辛勞 門徒

2.發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母也可以使用類似的方法：

△在后鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個輕聲的“個”ge或“過”guo；例如：

deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi 等個人 通個信 扛過槍 聽過戲 qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che 請個安 幫個忙 耕過地 停過車 △在后鼻韻母音節(jié)后面緊接上一個用g、k、h充當(dāng)聲母 的音節(jié)。例如：

fangkong nenggou qingke nonghou 防空 能夠 頃刻 濃厚 minggui yinghe jingguo tingke 名貴 迎合 經(jīng)過 聽課

【記憶方法】 1.形聲字聲旁類推

shēnsh?nshěnshēnshēnshěnshēnshanshěn申shēn——伸 神 審 呻 紳 嬸 砷 胂 瀋

fēnfēn

fēn

fēn

fěn

fan

fan

fēn

f?n

fēn分fēn——芬 紛 氛 酚 粉 份 忿 吩 汾 玢

m?nmen

man

m?n

man門m?n——捫 們 悶 鍆 燜

zhanzhěnzhēnchēnshan真zhēn——鎮(zhèn) 稹 禛 嗔 慎

zhēnzhēnzhangzhēn貞zhēn——偵 禎 幀 湞

shangshēngshēngshēngshēng生shēng——勝 牲 甥 笙 珄

zhēngzhěngzhangzhangzhēngzhēng正zhang——征 整 政 證 怔 眐

zhēngzhangzhēngzhēngzhēngzhēngzhangzhēng爭zhēng——睜 掙 錚 箏 猙 崢 諍 踭

p?ngp?ngp?ngp?ngbēngbangbangbēng朋p?ng——棚 鵬 硼 堋 崩 镚 蹦 繃

cēngcangzangc?ngzēngzhēngzēngzangzēngzang曾c?ng——噌 蹭 繒 竲 橧 嶒 增 贈 憎 甑

2.記聲母韻母的拼合規(guī)律

(1)普通話d、t、n、l只拼eng，不拼en（扽dan、嫩nan除外）。武漢話中d、t、n、l與en相拼的音節(jié)，普通話都

念eng韻母。例如：

燈、登、等、瞪、蹬、噔、鄧、騰、謄、藤、疼、能、冷、楞、棱

B、b、p、m、f不拼ong。普通話里b、p、m、f任何時候都不與ong韻母相拼，方言中b、p、m、f后面的ong，普通話都念作eng。例如：

bēngbēngbangbang

bang

bang

b?ng

bàng

p?ng

p?ng

p?ng

p?ng

p?nglěnglengl?ngdēngdēngděngdangdēngdēngdangt?ngt?ngt?ngt?ngn?ng崩、繃、蹦、镚、泵、迸、甭、蚌、朋、堋、硼、棚、彭、p?ngpěngpangp?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

fēng鵬、捧、碰、蓬、盟、夢、猛、萌、蒙、孟、懵、檬、瘋、fangfēngfēngfēng

fēng

f?ng

f?ng奉、風(fēng)、楓、豐、封、馮、逢等都是eng韻母字。

3.記少不記多

(2)普通話g與en相拼的字較少，而與eng相拼的字較多。

gēngēngangen：跟 根 亙

gēngganggěnggěnggēnggěnggēnggěnggěnggěng

b?gěngergeng：耕 更 梗 耿 庚 哽 羹 鯁 綆 埂 頸（脖頸兒）(3)普通話中h與en相拼的字只有四個，其余都是eng韻字。例如：

h?nhěnhěn

hanhen：痕 很 狠 恨

hēngh?nghēngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngheng：哼 衡 亨 橫 恒 珩 蘅 桁 鸻

【綜合練習(xí)】 1.朗讀詞語 單音節(jié)詞語練習(xí)

banp?nm?nnanzhēnchan奔 盆 捫 嫩 真 趁

shengan

lún

zhan

sēn

zěn神 亙 倫 震 森 怎

lěngkēng

fang

m?ng

hēng

peng冷 鏗 奉 盟 哼 碰

n?ngt?ng

shang

gěng

feng

dǒng能 疼 勝 梗 縫 懂

sōngn?ng

gōng

chǒng

d?ng

lǒng松 農(nóng) 躬 寵 洞 攏

2.詞語對比練習(xí)（加點(diǎn)的是后鼻韻母字，加橫線的是前鼻韻母字）

陳舊—成就 深水—生水 木盆—木棚 震驚—正經(jīng) 清真—清蒸 伸張—聲張 鎮(zhèn)反—正反 瓜分—刮風(fēng) 終身—鐘聲 深洞—生動 申明—聲名 吩咐—豐富 審視—省市 診治—整治 功臣—工程

chángzhēnshěnshìshěngshì

zhěnzhì

zhěngzhì

gōngch?n

gōngch?ngshēnd?ngshēngd?ng

shēnmíng

shēngmíng

fēnfù

fēngfùzhanfǎnzhangfǎn

guāfēn

guāfēng

zhōngshēn

zhōngshēngzhanjīngzhangjīng

qīngzhēn

qīngzhēng

shēnzhāng

shēngzhāngch?njiùch?ngjiùshēnshuǐshēngshuǐmùp?nmùp?ng長針—長征 征塵—真誠 出身—出生

r?nshēng

chūnfēn

chūnfēng

chìch?n

chìch?ngchángzhēngzhēngch?nzhēnch?ngchūshēnchūshēng人參—人生 春分—春風(fēng) 赤忱—赤誠 陣勢—正式 陳設(shè)—橙色 陳腐—城府 zhanshìzhangshì

ch?nsha

ch?ngsa

ch?nfǔ

ch?ngfǔr?nshēn 5

ch?nshangch?ngshang

shēnzhí

shēngzhí

shēnwàng

shēngwàng陳勝—乘勝 伸直—升值 深望—聲望 根據(jù)—耕具 申討—聲討 微分—威風(fēng) 恨事—橫事 枕套—整套

2.朗讀句子

（1）學(xué)習(xí)普通話要認(rèn)真糾音,發(fā)現(xiàn) 錯誤 要及時更正。．．（2）春風(fēng)又綠江南岸。．（3）歌聲在演播大廳里升騰、回蕩。．．．（4）要深化我省教育體制改革。．3.繞口令練習(xí)：

t?ng

sh?ng

t?ng

t?ng

shēn

sh?nghanshìh?ngshì

zhěntào

zhěngtàogēnjùgēngjù

shēntǎo

shēngtǎo

wēifēn

wēifēng（1）絲瓜藤上繞滿繩，瓜藤繞著藤架伸。繩長t?ngshēn

sh?ng

t?ng

ch?n藤伸瓜兒長，繩粗藤壯瓜兒沉。

língl?ng

língl?ng(2)玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十三層，塔前有座廟，廟sēngsēng

qīng

lang內(nèi)有老僧，老僧當(dāng)方丈，徒弟有六人； 一個叫青頭楞，langqīng

sēngsēng

sēng一個叫楞頭青；一個叫僧僧點(diǎn)，一個叫點(diǎn)點(diǎn)僧； 一個ban

ban

qīng

lang

qìng

lang是奔胡盧把，一個是把胡盧奔； 青頭楞會打磬，楞頭 6

sēngsēngsēngban青會捧笙；僧僧點(diǎn)會吹管，點(diǎn)點(diǎn)僧會撞鐘； 奔胡盧把會ban說話，把胡盧奔會念經(jīng)。4.朗讀文章

見《朗讀訓(xùn)練材料》中作品30號（節(jié)選自《中考語文課外閱讀試題精選》中《“能吞能吐”的森林》）(二)in—ing 普通話里in和ing是兩個不同的韻母，武漢話卻只有in，沒有ing。很多武漢人說普通話時，要么把ing混讀為in，要么把ing念作ieng。有些武漢人學(xué)了普通話之后，又將in混讀為ing。所以武漢人要想正確區(qū)分這組音，發(fā)音準(zhǔn)確到位是關(guān)鍵?！景l(fā)音要領(lǐng)】

ing是元音i和后鼻輔音ng結(jié)合而成的后鼻韻母。發(fā)音時，舌面接近硬腭，唇形扁，發(fā)出i音后，緊接著舌根往后抬起，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，發(fā)出鼻音ng。

【記憶方法】

1.利用形聲字聲旁類推

比如“斤”的韻母是in，由此類推，則“近、靳、新、芹、欣、薪、忻、昕”等都是in韻母字。又如：

bīnbīnpín

bīn

pín

bìn

bīn

bīn

bìn

bìn

bīn

bīn

bìn賓bīn——檳 頻 濱 頻 鬢 瀕 繽 殯 髕 儐 鑌 擯

mínmǐnmǐn

mín

mín

mín

mǐn民mín——抿 泯 岷 珉 苠 鈱

jǐnjǐnjìn

jǐn

jǐn

jǐn

qín堇jǐn——謹(jǐn) 覲 瑾 饉 漌 勤

jīnjìnjīn

jīn

jìn

qín

qīn

qín

yín今jīn——妗 矜 衿 妗 琴 衾 芩 吟

yīngyíngyíngyíngyíngyíngyíng鶯yīng——營 瑩 縈 熒 塋 滎

bǐngbìngbǐngbǐngbǐngbǐng丙bǐng——病 柄 炳 邴 陃

píngpíngpíngpíngpíngpíngpíng平píng——萍 評 坪 蘋 枰 鲆

qīngqíngqǐngqīngqíngqīngqīngqíngqīngqìngjīngjīngjìngjīng青qīng——情 請 青 晴 鯖 蜻 氰 鯖 箐 精 睛 靖 菁 in韻母的代表字有：

xīnjīnjīnmín

yīn

yīn

jìn

xīn

lín

qīn

bīn

jǐn

qín心、今、斤、民、因、陰、盡、辛、林、侵、賓、堇、禽、jìnjīn禁、金

ing韻母代表字有：

dīngbìngbǐngníng

píng

lìng

míng

tíng

jīng

dìng

yīng

qīng

tíng丁、并、丙、寧、平、令、名、廷、京、定、英、青、亭、míngjìng冥、竟、嬰

2.利用聲韻拼合規(guī)律記憶

普通話里in韻母不與d、t相拼，那么，凡是方言中

dīng

dǐngin與d、t相拼的字，都應(yīng)改讀為ing韻母。如“丁、鼎、dǐngdìngdìngdìng

dīng

dīng

dìng

tīng

tíng

tíng

tǐng

tíng

tīng頂、定、訂、釘、盯、叮、錠、聽、亭、廷、挺、停、廳、tíngtǐngtíng庭、艇、婷”等等。

3.記少不記多

(1)普通話in韻母與n聲母相拼只有一個“您”字，其余都是后鼻韻ing。

nínNin：您

níngníng

níng

níng

níng

nǐng

nìng

nìng

níngNing：寧、凝、獰、嚀、檸、擰、濘、佞、聹

(2)普通話以“令”作聲旁的字，絕大多數(shù)是ing韻母，少數(shù)是in韻。

línlīnLin：鄰 拎

línglíng

líng

líng

líng

líng

líng

líng

lǐng

líng

língLing：齡、零、伶、鈴、玲、聆、羚、翎、領(lǐng)、苓、囹(3)以“坙”作聲旁的字，除極個別外，都是ing韻。

jìnJin：勁（干勁）

jīngjìng

jīng

jǐng

jǐng

jìng

jìng

jìng

jīng

jìn

qiángjìngJing：經(jīng)、徑、莖、頸、剄、逕、痙、脛、涇、勁（強(qiáng)勁）

【綜合練習(xí)】 1.朗讀詞語 單字練習(xí)

xinbīn

pǐn

mǐn

nín

lìn心 斌 品 憫 您 吝

jìnqīn

bìn

xīn

lín

jìn近侵 殯 鋅 臨 晉

bīngpíng

míng

jīng

qing

xǐng冰 萍 鳴 荊 情 醒

dìngtǐng

nìng

líng

míng

xìng定 挺 濘 靈 銘 幸

對比詞語練習(xí)（加點(diǎn)字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

r?nmínr?nmíng

jīnyú

jīngyú

bùxìn

búxìng人民—人名 金魚—鯨魚 不信—不幸

yǐnbìyǐngbì隱蔽—影壁

yính?yíngh?

línshí

língshí

jìndì

jìngdì

qīnzhēng

qīngzhēng銀河—迎合 臨時—零食 禁地—境地 親征—清蒸

mínxīnmíngxīng

qīnxìn

qíngxíng

mínzhang

míngzhang

mínshēng

míngshēng民心—明星 親信—情形 民政—明證 民生—名聲

jīnxiāojīngxiāo

pínfán

píngfán

xīnjīn

xīnjīng

bīnlín

bīnglíng今宵—經(jīng)銷 頻繁—平凡 薪金—心驚 瀕臨—冰凌

mínfanmíngfan

línlì

línglì

yījīn

yījīng

xīnjiàn

xīngjiàn民憤—名分 林立—伶俐 一斤—一驚 新建—興建

xíngjìnxíngjìng

qīnxìn

qīngxìn

jǐnlín

jǐnglíng

línjiǎo

língjiǎo行進(jìn)—行徑 親信—輕信 緊鄰—警鈴 鄰角—菱角

qīnshēnqīngshēng

tánqín

tánqíng

qīnjìn

qīngjìng親身—輕聲 彈琴—談情 親近—清凈

jīnyínjīngyíngjīngyíng金銀—經(jīng)營 晶瑩

兼有前后鼻韻母詞語練習(xí)

língmǐnmínbīng

jīnjīng

qīngxīn靈敏 民兵 津京 清新

pǐnmíngtǐngjìn

yǐnqíng

xīnxíng品名 挺進(jìn) 引擎 新型

pìnqǐngtīngxìn

yínxìng

mínqíng聘請 聽信 銀杏 民情

xīnlíngnǐngjǐn

yǐngyìn

jìnjǐng心靈 擰緊 影印近景

2.朗讀句子（加點(diǎn)字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

jīntiānyīntiānzhuǎnqíngtiān（1）今天陰天轉(zhuǎn)晴天。

zhǎnbōtīngde

dà

xíngxiǎn

shì

píng

gǔn

d?ng

zhe

ga

zh?ngzhāo

pìn（2）展 播 廳 的 大 型 顯 示 屏 滾 動 著 各 種 招 聘xìnxī信 息。

yuángōnghuānyíng

xīn

jīng

lǐ

shàng

ran（3）員 工 歡 迎 新 經(jīng) 理 上 任。

zhalǐde

huánjìng

hěn

qīngjìng（4）這 里 的 環(huán) 境 很 清 靜。

3.朗讀繞口令

jīnjīng

fēngjǐng

jīng

jīn

jīn

fēng(1)小金到北京看風(fēng)景，小京到天津買紗巾?？达L(fēng)jǐngjīng

jìng

jīn

jīn景，用眼睛，還帶了一個望遠(yuǎn)鏡；買紗巾，帶現(xiàn)金，jīn

jìn

jīn

jīn

fēngjǐng

jīng到了天津把商場進(jìn)。買紗巾，用現(xiàn)金；看風(fēng)景，用眼睛；jīnjīnjīng

jīn

jīng

jǐng巾、金、京、津、睛、景，字字都應(yīng)念標(biāo)準(zhǔn)。

xīng

bīng

yīng

dìng(2)天上七顆星，地下七塊冰，樹上七只鷹，梁上七根釘，dēng

dēng臺上七盞燈。呼嚕呼嚕扇滅七盞燈。嗨喲嗨喲拔掉七根dìng

yīng

bīng釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，抬起一腳踢碎七塊冰，飛

xīng

míng來烏云蓋沒七顆星，連念七遍就聰明。

第三篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

列東中學(xué)

所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容?！比绻持R點(diǎn)是某知識單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。

所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一、如何突出重點(diǎn)？

1．設(shè)計(jì)動手操作活動突出重點(diǎn)。

學(xué)生對自己親自動手做的活動印象會格外深刻，動手有利于加深對學(xué)生對重點(diǎn)問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識。

2.板書突出法。

一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。

3.練習(xí)法。

練習(xí)是增強(qiáng)對知識點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點(diǎn)有個全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。

二、如何講清難點(diǎn)？

難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。

首先要尋找一個能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。

2.利用游戲活動法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。

教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。競賽性活動也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。

3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的不斷飛躍。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.教師的有效指導(dǎo)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵

初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5.針對難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。

教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識后的針對練習(xí)中容易出錯的地方，教師在備課時，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯誤呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯誤”的活動，引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯誤”中尋找真理。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。

第四篇：20120525突破作文難點(diǎn)

作文輔導(dǎo)教程：突破作文難點(diǎn)，引導(dǎo)思維規(guī)律龍門中心小學(xué)白鋒藝小學(xué)生作文以寫記敘文為主。記敘文的內(nèi)容詳略得當(dāng)才能重點(diǎn)突出，才能很好地表達(dá)文章的中心思想。

但是，學(xué)生往往不分主次，要么都很簡略、空泛；要么處處詳寫，繁瑣冗長；甚至主次顛倒，喧賓奪主?？傊绾巫龅接性斢新?，詳細(xì)得當(dāng)，成了提高學(xué)生作文水平的一個難點(diǎn)。怎樣突破這個難點(diǎn)呢?我是這樣指導(dǎo)的。一是布置觀察提綱，使學(xué)生有詳有略地進(jìn)行觀察；二是指導(dǎo)學(xué)生擬定作文提綱，教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬的生物標(biāo)本，學(xué)生寫作的難點(diǎn)就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數(shù),學(xué)生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導(dǎo)課上突破什么難點(diǎn)?老師的頭腦中要有藍(lán)圖?；貋砗蠼o學(xué)生上參觀前的“預(yù)備課”，課上指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

1介紹展覽室的布局與內(nèi)容。

2指導(dǎo)怎么看，提三點(diǎn)要求：

①按展廳的空間位置觀察。

②分門分類地看(有的瀏覽，有的詳看。)

③注意觀察生物的特點(diǎn)。

3指導(dǎo)參觀時記哪些內(nèi)容。

①瀏覽的內(nèi)容，只記自己喜愛的生物名稱。(展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動物門、節(jié)肢動物門、昆蟲綱等，學(xué)生記起來困難。)

②細(xì)致觀察的動物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來。

③把同學(xué)們參觀時贊美的語言及自己的想法，感情摘記下來。

第二步參觀時做現(xiàn)場指導(dǎo)。講解必要的知識，提示要點(diǎn)。學(xué)生邊看邊記，邊聽邊想。有的粗看，有的細(xì)看，有的記得多，有的記得少。觀察的粗細(xì)，記錄的多少，為作文的詳略做了必要的準(zhǔn)備。

第三步是作文指導(dǎo)課。課上，我和同學(xué)們共同回憶參觀時的情景，在頭腦中重現(xiàn)了一幅幅的畫面。我引導(dǎo)學(xué)生談參觀的感受，他們都說，大自然是美好的，是奇妙無窮的，激起了他們對大自然的熱愛和探索的興趣。這實(shí)際上是確定了文章的中心思想。然后指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序組織、選取材料，圍繞中心安排詳略。同學(xué)們憑借參觀時的印象和手頭的摘記，對于自己最喜愛的那一兩種動物，寫得都比較詳細(xì)、具體。對于三個展廳的主要內(nèi)容都能簡略地記敘。作文中的難點(diǎn)迎刃而解了。

文章有了詳略，如何進(jìn)一步把詳寫部分寫得具體、形象，還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。下面是一位同學(xué)作文中略寫部分：

“我們懷著好奇心，來到了動物陳列第二室。這里是飛禽走獸的天下，左邊展出的為鳥類，右邊是獸類。

獸類中有長著大犄角的牦牛，有戴著?太陽眼鏡?和?黑耳套?的大熊貓；有頑皮的猴子；鳥類中有美麗的孔雀，有善于學(xué)舌的八哥。我們看了，發(fā)出了一陣陣的笑聲?！?/p>

下面是詳寫的段落：

“……鳥類中的大犀鳥更是奇特。那巨大的鳥從頭到尾足有一米多長；胸腹部烏黑色，脖子金黃色；兩翼和長尾的斑紋黑白相間，有一個桔紅色的大嘴。在燈光的映照下全身閃閃發(fā)亮，真是雄姿勃勃，不愧為鳥類的雄杰，同學(xué)們看了都贊不絕口?！?/p>

再如，寫一種動物也有詳略之分。下面是一位同學(xué)描述昆蟲類---蝴蝶的段落：

“哎呀!真好看啊!展櫥里各式各樣的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩繽紛的花朵爭妍斗艷，多漂亮呀!有金裳翼鳳蝶、蘭嶼烏鳳蝶、三尾褐風(fēng)蝶等等。其中，重月紋鳳蝶最漂亮。從?說明?上了解到它也最珍貴。這種蝶前翅烏黑，上面布滿了黃綠色的小點(diǎn)點(diǎn)，就像夜空中

閃爍的星星。它的后翅更美，燦爛的青藍(lán)色斑點(diǎn)，邊緣上還鑲著朱紅色的弦月紋，真是絕色佳品。怪不得人們把蝴蝶叫做會飛的花，真是名不虛傳?！?/p>

這一段先概述蝴蝶種類很多，然后細(xì)致描寫了一只蝴蝶。

在寫《參觀菊展》這篇作文時，學(xué)生描寫菊花常常用“真美麗呀”“五顏六色”“爭奇斗艷”等詞語籠統(tǒng)地概括。怎樣描繪一朵菊花，是這篇文章的詳寫部分，也是難點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)的：

1寫出菊花的名稱。

2描寫全貌(花朵的大小、顏色、樣子)。

3描寫花瓣的形狀(有管狀、絲狀、條狀、勺狀)。

4寫花的姿態(tài)(伸展的、彎曲的、上伸的、下垂的、四射的……)

5寫看花時的感受。

學(xué)生按這些內(nèi)容細(xì)致地觀察、記述，盡管每一部分的語句不多，也能把一朵花寫得形象了。上面的指導(dǎo)，不是死板的公式，是靈活的，根據(jù)人們觀察事物的習(xí)慣和規(guī)律教給學(xué)生觀察和記敘的方法。

人們第一眼看到的往往是花的顏色及花朵的姿態(tài)，花的神韻。細(xì)看時，才注意到花莖上掛著個小牌子，上面有花的名稱。按這樣的順序?qū)?，顯得更真實(shí)，更自然。學(xué)生運(yùn)用這種方法獨(dú)立思考，獨(dú)立選材，使其個性有合理的表現(xiàn)余地，寫出來的作文才不千篇一律。同時，也有助于轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風(fēng)。突破一個難點(diǎn)，學(xué)生就能舉一反三。

再如寫《一堂體育課》這篇作文。這節(jié)課的內(nèi)容是“跳山羊”。一堂課的內(nèi)容安排有“整隊(duì)”、“做準(zhǔn)備活動”，主要內(nèi)容則是“練習(xí)跳山羊”。而在練習(xí)過程中，有“教師的示范動作”，有“其他同學(xué)怎樣練習(xí)跳”，有“自己怎樣練習(xí)跳”?！白约涸趺刺笔沁@篇作文中的詳寫部分，也是這篇作文的難點(diǎn)。

我就重點(diǎn)指導(dǎo)寫“一個同學(xué)?怎么跳?”。我提示學(xué)生，無論寫他人或自己都要按“跳之前”、“跳之中”、“跳之后”的順序。寫他人要注意觀察人物的神情、動作及場上的氣氛；寫自己還要注意表達(dá)自己的心情。

下面是一位五年級學(xué)生寫的重點(diǎn)段：

“下面輪到白云同學(xué)跳了，只見他臉上帶著微笑，走到助跑的地方，沒有一點(diǎn)緊張的神情。他一弓腰便開始跑了起來，步子逐漸加快，當(dāng)他跑到踏跳板跟前，雙腳在上面重重一踏，身子便騰空而起，雙手好像只在山羊背上輕輕一沾，身子就像一只靈巧的小燕子躍了過去。雙腳便穩(wěn)穩(wěn)地落在柔軟的墊子上，然后雙臂舉起。全場同學(xué)不約而同地喊了聲?好!?，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲?！?/p>

敘事作文口訣

敘事作文是基礎(chǔ)，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。順敘記事容易學(xué)，起因經(jīng)過和結(jié)果；開頭交代四要素，時間地點(diǎn)和人物； 事件起因點(diǎn)明白，經(jīng)過具體寫出來；結(jié)尾交代事結(jié)束，首尾內(nèi)容要略寫。倒敘方法變化多，結(jié)果提前是妙著；開頭回憶多變化，結(jié)尾照應(yīng)好處多。中間具體敘述事，細(xì)節(jié)描寫要有趣；過渡照應(yīng)銜接緊，線索清楚最要緊。選材要選新鮮事，話語實(shí)在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。一篇文章一主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心里明。

第五篇：初中生物教學(xué)難點(diǎn)突破

初中生物教學(xué)難點(diǎn)突破

在初中生物教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的能力不能夠理解某個知識點(diǎn)時，該知識點(diǎn)就是該學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幾乎每個章節(jié)都會有難點(diǎn)出現(xiàn)。因?yàn)槌踔猩幱谛蜗笏季S向抽象思維過渡的階段，相對而言學(xué)生的抽象思維能力較弱，那就要求教學(xué)手段要直觀形象。在三年的教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)初一初二的學(xué)生幾乎沒有物理學(xué)和化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識積累，一旦涉及到相關(guān)知識，如有機(jī)物、無機(jī)物、能量、氣壓、濃度等概念，澄清石灰水通入二氧化碳會變渾濁等原理學(xué)生認(rèn)知上就很難接受，那就要求靈活的教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。同時教科書中有不少生物學(xué)的原理、概念、規(guī)律艱澀難懂，那就要求運(yùn)用形象生動豐富的語言?？傊绻谡n堂上采用一言堂的方式向他們生硬的灌輸或回避這些難點(diǎn)，不利于學(xué)生對于知識的理解應(yīng)用，降低學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，以至于導(dǎo)致孩子對生物的反感。所以在教學(xué)中必須突破難點(diǎn)這些難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于必須化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單。

第一、細(xì)致備課，把握難點(diǎn)：如果課前教師對教材不作深入研究，對學(xué)生已有的知識水平不了解，就會把簡單的知識點(diǎn)作為難點(diǎn)來講，浪費(fèi)了課堂時間，使效率低下，并且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；真正的難點(diǎn)不作深刻引導(dǎo)講解，一帶而過，也會造成學(xué)生聽課困難達(dá)到道教學(xué)目的，導(dǎo)致教學(xué)不到位。我們知道一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵在于能不能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)的突破首先在于把準(zhǔn)難點(diǎn)——從兩方面入手：（1）教的方面，首先教師應(yīng)該認(rèn)真專研教學(xué)大綱，發(fā)掘理論性較強(qiáng)、學(xué)生尚無知識儲備、邏輯推理過程復(fù)雜的內(nèi)容，一般來說，這個問題如果理論性強(qiáng)、聯(lián)系其他學(xué)科知識、推理過程復(fù)雜、就是本節(jié)的難點(diǎn)。（2）學(xué)的方面，其次教師課前還要了解研究學(xué)生已有的知識程度，因人、班、年紀(jì)而異地把準(zhǔn)難點(diǎn)。同一年級，地段班的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在側(cè)重點(diǎn)上就不同，地段班的學(xué)生在尤其在知識儲備和理解力上可能略有欠缺，一些涉及物理化學(xué)基本常識的內(nèi)容就需要解釋地更清楚；而不同年級的學(xué)生理解能力也有不同，如“細(xì)胞”、“組織”等概念對于初一學(xué)生來說是難點(diǎn)，而對于初二學(xué)生來說就不構(gòu)成難點(diǎn)?！癉NA”、“遺傳信息”、“基因”相對初中學(xué)生而言是比較抽象的，需要借助具體事例讓學(xué)生感悟。能夠說明“細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)能夠傳遞遺傳信息”的具體事例是幾個經(jīng)典的細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)?！犊寺⊙蚨嗬虻呐嘤^程》就是一個經(jīng)典的直觀的細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)圖解。直接讓初中學(xué)生回答“克隆羊多莉的培育過程說明了什么”比較難；教師可以將該問題轉(zhuǎn)化為幾個具體的、簡明的、學(xué)生能夠解決的小問題：1.克隆羊多莉的形成與哪幾只羊有關(guān)？2.母羊A為多莉提供了什么？3.母羊B為多莉提供了什么？4.母羊C為多莉提供了什么？5.多莉與哪只母羊的長相最像？它為多莉提供了什么？這說明決定長相的物質(zhì)一定位于細(xì)胞哪種結(jié)構(gòu)中？6.猜一猜，多莉除長相與那母羊相似；它們的運(yùn)動能力會相似嗎？性別會相同嗎？通過對上述問題的思考和回答，學(xué)生會領(lǐng)悟到：決定長相、性別、運(yùn)動能力的物質(zhì)在細(xì)胞核內(nèi)，這樣的物質(zhì)就叫遺傳物質(zhì)；長相、性別、運(yùn)動能力等就叫遺傳信息。這樣抽象的問題也就具體化了，學(xué)生不理解的問題也就能夠理解了。同時，由于問題的相對梯度較小，較易解決，因而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第二、巧施教學(xué)，突破難點(diǎn)：課前找準(zhǔn)了教學(xué)難點(diǎn)，相當(dāng)于中醫(yī)搭準(zhǔn)了脈，課堂教學(xué)中就要圍繞這些難點(diǎn)，逐一解決各個難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)是教師教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，難點(diǎn)能否突破以及突破的程度是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一。（1）遷移是生物教學(xué)中學(xué)生掌握知識的主要途徑之一。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識以及學(xué)習(xí)這些知識的方法遷移到新知識的學(xué)習(xí)情境中來，便可大大降低學(xué)習(xí)難度。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎梢源龠M(jìn)正遷移，為突破難點(diǎn)鋪平道路。直接灌輸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，往往會因?yàn)檫^于抽象和空洞而不被學(xué)生接受。“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)簡單、易做、又隱含著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理；因此可以讓學(xué)生在“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)的過程中，感悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的原理，學(xué)會實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

（2）將內(nèi)容豐富、涉及面廣的難點(diǎn)分解為幾個難度相對較小的問題，各個擊破，最終引導(dǎo)學(xué)生從整體上突破難點(diǎn)，這種方法在生物教學(xué)中十分有應(yīng)用價值。通過將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生感受不到復(fù)雜問題帶來的學(xué)習(xí)困難和壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)學(xué)生特別是中差生的自信心，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

（3）通過各種演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、各種有關(guān)教具的直觀誘導(dǎo)啟發(fā)作用來突破難點(diǎn)，常?？梢允掳牍Ρ?。教學(xué)中讓學(xué)生在觀察教具、演示實(shí)驗(yàn)或自做實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過教師誘導(dǎo)啟發(fā)講解或思考題引導(dǎo)學(xué)生剖析教學(xué)難點(diǎn)問題，做出正確的判斷推理，難點(diǎn)可迎刃而解。例如：細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。“細(xì)胞壁位于細(xì)胞的表層，對細(xì)胞有保護(hù)作用”學(xué)生較易接受，而“細(xì)胞壁具有支持細(xì)胞的作用” 學(xué)生很難想像到。能夠說明細(xì)胞壁具有支持細(xì)胞的作用的典型事例有“植物細(xì)胞不會因?yàn)槲鴿q破，而動物細(xì)胞則會吸水漲破”。學(xué)生在做觀察動植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時，常有“為什么把洋蔥鱗片葉的表皮置入清水中制成臨時裝片，而把人的口腔上皮置入生理鹽水中制成臨時裝片”的疑惑，需要解答。教師可以有意識地讓學(xué)生探究把人的口腔上皮置入清水中制成臨時裝片會是什么結(jié)果,并借此機(jī)會探究細(xì)胞壁的功能。設(shè)置問題：1.把人的口腔上皮置入清水中制成臨時裝片，你會觀察到什么現(xiàn)象?2.把洋蔥鱗片葉的表皮置入清水中制成臨時裝片，你會觀察到什么現(xiàn)象?3.動物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？想一想，為什么動物細(xì)胞在清水中會吸水漲破，而植物細(xì)胞在清水中則不會吸水漲破呢？通過上面的探究學(xué)生會意識到植物細(xì)胞不會吸水漲破是因?yàn)榧?xì)胞膜的外面有細(xì)胞壁，進(jìn)而領(lǐng)悟到“細(xì)胞壁具有支持細(xì)胞的作用”；同時，學(xué)生也會從中感悟到一點(diǎn)利用實(shí)驗(yàn)探究微觀世界的方法。

（4）生產(chǎn)生活實(shí)際是生物學(xué)知識的來源，也是生物學(xué)知識價值的歸宿。有些生物學(xué)知識概念在離開了對對實(shí)際的認(rèn)識更顯得深奧玄妙莫測，成為學(xué)生難點(diǎn)。解決這些難點(diǎn)的唯一正確有效的方法就是密切聯(lián)系實(shí)際，加深對這些知識概念的理解。如：在講到鳥類的筑巢、孵卵育雛是一種“本能”行為時，學(xué)生對“本能”這一概念不易理解成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以通過下列實(shí)際例子來解決這個難點(diǎn)。例1，鳥類對自己的下的卵，一般沒有識別能力，如果向正在孵卵的母雞窩中放入鴨蛋，母雞會毫不猶豫地伏在上面繼續(xù)孵卵。例2，不少小型的雀類常把杜鵑的卵當(dāng)成自己的卵孵化，并且喂養(yǎng)比自己大得多的雛鳥；通過以上例子，使學(xué)生認(rèn)識到鳥類某些復(fù)雜行為是鳥類在長期的進(jìn)化過程中逐漸形成并流傳下來的，并非是有意識的行為，這就是動物的“本能”。

第三、類比對照，實(shí)踐證明：實(shí)踐證明初中學(xué)生很難把“呼吸作用”、“呼吸”、“呼吸運(yùn)動”、“肺的通氣”等區(qū)分開；很難理解“呼吸運(yùn)動”的過程。其原因是：首先，這些知識過于抽象;其次，學(xué)生對“有機(jī)物”、“氣壓”、“氧化分解”等概念不理解；對“氣壓”與其體積的關(guān)系不理解。

為了幫助學(xué)生理解“呼吸作用”,教師可以燃燒一張紙，并引導(dǎo)學(xué)生回答：1.紙能夠燃燒，紙的主要成分是什么？2.紙?jiān)谌紵倪^程中有什么現(xiàn)象發(fā)生？3.紙要燃燒需要什么條件？4.汽車要運(yùn)行必須燃燒什么？為什么？5.人的運(yùn)動也需要燃燒物質(zhì)嗎？燃燒什么？在何處燃燒？

“燃燒”是學(xué)生常見的、能夠感受到的、具體的現(xiàn)象，學(xué)生較易理解；所以，教師用“燃燒”類比“呼吸作用”，學(xué)生會比較容易理解“呼吸作用”。為了幫助學(xué)生理解“呼吸作用”教師也可以讓學(xué)生比較“呼吸作用”與“燃燒”，氣壓是看不到、聽不到的，也是用語言難以向初中一年級學(xué)生表達(dá)清楚的概念。教師可以讓學(xué)生用手去觸摸充有不同氣體量的相同的氣球，讓學(xué)生感悟氣壓。教師可以讓學(xué)生按住打氣筒(或注射器)的開口處，然后讓打氣筒(或注射器)的活塞前后（或上下）運(yùn)動，從而改變其中氣體的體積，讓學(xué)生感受氣壓與氣體體積的關(guān)系，為學(xué)習(xí)“呼吸運(yùn)動”掃清障礙。學(xué)生通過真實(shí)的具體的感受會對抽象的概念和原理有一個較為深刻的認(rèn)識，使難點(diǎn)得以化解。

又如，“能量”一詞在生物學(xué)教科書中出現(xiàn)的頻率較高，是一個非常重要的生物學(xué)概念；但由于“能量”看不見、摸不到，很難用語言向?qū)W生表達(dá)清楚，所以學(xué)生常感困惑，直接影響生物學(xué)的學(xué)習(xí)?！澳芰俊笨床灰?、摸不到，但時刻與我們相伴；因而通過讓學(xué)生自我體驗(yàn)人的生命活動與“能量”的關(guān)系來感悟“能量”。設(shè)置問題：我們每天都要吃飯（當(dāng)然也有很多同學(xué)經(jīng)常不吃早餐），請同學(xué)們想一想:1.假如你一晌或一天或幾天不吃飯，你的體力會有什么變化？你的精力會有什么變化？2.我們的心臟時刻不停地跳動的動力從何而來？3.寒冷的冬天，我們?yōu)槭裁催€會有較高的體溫？熱量從何而來？

通過上面的思考學(xué)生會意識到食物不僅可以為我們提供生長發(fā)育的原料，食物中還有供我們進(jìn)行各項(xiàng)生命活動的能量；而且還會意識到能量就貯存在食物里。學(xué)生雖然不能給能量下個確切的定義，但是卻可以感受到能量的存在，并對能量有一個相對清晰的認(rèn)識。