第一篇：SDP巡回指導(dǎo)工作匯報(bào)

2006廣西“西發(fā)”項(xiàng)目SDpxx縣巡回指導(dǎo)工作匯報(bào)

根據(jù)教育廳項(xiàng)目辦的精神，廣西教育學(xué)院干訓(xùn)部于2006年7月6－31日對(duì)廣西“西發(fā)”項(xiàng)目SDp試點(diǎn)縣進(jìn)行巡回指導(dǎo)工作?，F(xiàn)就xx縣的巡回指導(dǎo)工作總結(jié)如下。

xxx縣共有18所項(xiàng)目學(xué)校，其中5所省級(jí)監(jiān)控學(xué)校，13所縣級(jí)監(jiān)控學(xué)校。鑒于xx縣專家組的人力、物力，18所項(xiàng)目學(xué)校同時(shí)全面開展SDp工作暫時(shí)有困難，xx縣專家組的工作重點(diǎn)目前放在省級(jí)監(jiān)控的5所學(xué)校，其余13所學(xué)校的SDp工作，計(jì)劃在下半年后全面鋪開。

xx鎮(zhèn)xx小學(xué)和xx鄉(xiāng)xx小學(xué)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間是2005年12月，目前已實(shí)施項(xiàng)目半年。xx鎮(zhèn)xx小學(xué),xx鎮(zhèn)中心校、xx鄉(xiāng)中心校項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間是2006年6月。迄今為止，所有的小學(xué)都已因地制宜地開展了訪談工作和召開了社區(qū)大會(huì)，有4所學(xué)校完成了文本的制定工作，它們是：xx鎮(zhèn)xx小學(xué)、xx鄉(xiāng)xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)中心校。xx鄉(xiāng)中心校將于7月底完成文本的制定工作。

7月14日上午，在xx縣xx鎮(zhèn)xx村民委會(huì)召開了現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)，出席會(huì)議的人員有省級(jí)專家組的成員、縣級(jí)專家組的成員、xx縣教育局副局長(zhǎng)、xx鎮(zhèn)黨委紀(jì)委書記（分管教育）、xx鎮(zhèn)xx村委支部書記、xx村委村長(zhǎng)、xx村民委主任、xx社區(qū)代表、xx管委會(huì)村委主任、書記、以及省級(jí)監(jiān)控學(xué)校的校長(zhǎng)和教師代表共計(jì)71人（詳細(xì)名單參見“xx縣巡回指導(dǎo)工作學(xué)員報(bào)到冊(cè)”）。

xx縣專家組成員、項(xiàng)目協(xié)調(diào)員、縣教師培訓(xùn)中心的羅主任主持了會(huì)議。原計(jì)劃是以xx小學(xué)作為重點(diǎn)案例開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，但各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校在開展工作的過(guò)程中都有各自的心得體會(huì)，會(huì)場(chǎng)上分享交流非常踴躍。省級(jí)專家組成員對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的工作提供了技術(shù)指導(dǎo)。

一、訪談工作的開展

xx縣各項(xiàng)目學(xué)校在社區(qū)訪談方面工作細(xì)致、完整、規(guī)范，因地制宜，各項(xiàng)工作的開展符合項(xiàng)目的要求。

xx鎮(zhèn)xx小學(xué)和xx鄉(xiāng)xx小學(xué)的校長(zhǎng)接受項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間是在2005年年底，在完成省級(jí)培訓(xùn)后回到學(xué)校正好面臨學(xué)校的期末考試時(shí)間，而項(xiàng)目工作又要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成訪談和學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的文本制定工作。為了能按時(shí)完成項(xiàng)目工作，xx小學(xué)的龔校長(zhǎng)向教師們說(shuō)明了SDp的作用和意義，簡(jiǎn)單介紹了訪談的一些基本技巧，并向老師們承諾，這是一項(xiàng)任務(wù)，期末考試成績(jī)寧可被忽略也要完成項(xiàng)目工作，一切責(zé)任由校長(zhǎng)承擔(dān)。老師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的鼓舞下，于2006年1月開始，分5個(gè)小組，在幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)功課之外，利用休息時(shí)間，中午、晚上、周末，按照自然屯進(jìn)行訪談。村黨委書記知道了學(xué)校的項(xiàng)目工作，也表示支持，派出村委的人協(xié)助老師的訪談工作。老師們頂風(fēng)冒雨，晚上，打著手電，挨村挨戶進(jìn)行訪談；白天，趕上馬蹄收獲的季節(jié)，老師們就到田間，與村民一邊挖馬蹄一邊訪談，村民們對(duì)老師的到來(lái)既驚訝又歡欣，當(dāng)被要求一起來(lái)畫問(wèn)題樹，一起來(lái)畫社區(qū)地圖，需要在訪談的記錄上簽字時(shí)，村民們高興地用他們沾滿泥土的手來(lái)完成。這一切令老師們非常感動(dòng)。

xx鄉(xiāng)xx小學(xué)實(shí)施項(xiàng)目工作也有半年，老師們?cè)谄谀┕ぷ骶o、任務(wù)重的情況下沒有放棄項(xiàng)目工作，利用學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間，到地頭、田間、村里、小店、路邊，只要有人的地方就與他們進(jìn)行訪談。被訪談的人群有老人、中年人、年輕人、學(xué)生等，多方面收集信息。群眾對(duì)訪談的樂(lè)意態(tài)度打消了老師們害怕訪談難開展的擔(dān)憂。

xx小學(xué)的梁校長(zhǎng)，接受省級(jí)培訓(xùn)的時(shí)間是2006年6月，回到學(xué)校后就著手開展項(xiàng)目工作。那安小學(xué)盡管起步時(shí)間晚于上述兩所學(xué)校，但進(jìn)展很快。學(xué)校于6月20日正式啟動(dòng)項(xiàng)目，主要做三方面的工作：（1）在社區(qū)中廣泛宣傳項(xiàng)目的意義；（2）對(duì)本校教師開展項(xiàng)目培訓(xùn)工作；（3）組織人員下村訪談。盡管是期末，時(shí)間緊迫，老師們的訪談技巧可能還不熟練，可能要面對(duì)許多困難，但訪談的結(jié)果卻出人意外。

訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)4個(gè)主要問(wèn)題：（1）社區(qū)有2個(gè)村屯，離學(xué)校遠(yuǎn)，村民對(duì)孩子上學(xué)不放心；（2）學(xué)校教室陳舊且不夠用；（3）學(xué)校體育設(shè)施、場(chǎng)所缺乏；（4）學(xué)校與社區(qū)聯(lián)絡(luò)不夠。就這4個(gè)主要問(wèn)題，學(xué)校召開了社區(qū)大會(huì)，原先預(yù)計(jì)社區(qū)中能有50人來(lái)參加就不錯(cuò)了，結(jié)果來(lái)了110人?？紤]到參會(huì)的人員較多，使用排序法較難操作，于是就4個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行重要性投票。一個(gè)杯子代表一個(gè)問(wèn)題，村民們用粉筆頭投票。獲得投票最多的是第2個(gè)問(wèn)題“學(xué)校教室陳舊且不夠用”（34票）。就這個(gè)問(wèn)題老師們組織村民現(xiàn)場(chǎng)畫問(wèn)題樹，尋求解決辦法。村民們踴躍出主意：

－爭(zhēng)取上級(jí)支援。

－我們自己捐。

－找大款捐資。

－紅磚廠就在附近，也占用了學(xué)校的一些場(chǎng)地，去爭(zhēng)取他們捐點(diǎn)紅磚吧?！?/p>

計(jì)劃在晚上10點(diǎn)結(jié)束會(huì)議，卻延長(zhǎng)到了11點(diǎn)才

能結(jié)束。令校長(zhǎng)老師們感動(dòng)的事情是，在散場(chǎng)的時(shí)候，一位家長(zhǎng)主動(dòng)捐出200元錢給學(xué)校（記錄參見xx小學(xué)的SDp檔案盒）。

xx縣教育局馮副局長(zhǎng)聽到這個(gè)感人的情節(jié)，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：學(xué)校教學(xué)用房的問(wèn)題，縣教育局已做部署，各個(gè)學(xué)校在7月20日前把計(jì)劃報(bào)上來(lái)，我們想辦法解決你們的問(wèn)題。

xx鎮(zhèn)中心校的起步時(shí)間與xx小學(xué)的時(shí)間同步。校長(zhǎng)在接受省級(jí)培訓(xùn)后也著手項(xiàng)目工作。在社區(qū)宣傳發(fā)動(dòng)，對(duì)教師做培訓(xùn)，組織教師開展訪談工作。學(xué)校按6個(gè)年級(jí)分6個(gè)大組，6個(gè)大組又分成小組，到村、片區(qū)、單位、街道與村民進(jìn)行訪談。有的村民把老師當(dāng)作發(fā)泄對(duì)象，但老師們有所準(zhǔn)備，沒有發(fā)生沖突。有的老師在訪談時(shí)還自掏腰包買水果，融洽了氣氛。所獲得的信息先在小組內(nèi)按四大類（學(xué)生就學(xué)機(jī)會(huì)、教學(xué)質(zhì)量、校舍儀器設(shè)備、教學(xué)管理）排序，再到年級(jí)排序，最后到學(xué)校層面的排序。xx鎮(zhèn)中心校梁副校長(zhǎng)談到一件令他感動(dòng)的事情，學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地，這么多年了，遇到下雨總有深達(dá)腳腕的積水，但校長(zhǎng)、老師們都已習(xí)以為常。在與學(xué)生的座談中，學(xué)生們提出了場(chǎng)地積水的問(wèn)題，今年下雨的時(shí)間很多，學(xué)生們下課后在場(chǎng)地上玩耍常常弄濕了衣服。這一問(wèn)題使學(xué)校意識(shí)到了要解決活動(dòng)場(chǎng)地排水的問(wèn)題，更好地滿足學(xué)生課后活動(dòng)的需要（記錄參見xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的SDp檔案盒）。

二、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的制定

各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校充分注意收集、整理資料，實(shí)施過(guò)程遵照項(xiàng)目的要求來(lái)進(jìn)行。有4所學(xué)校（xx鎮(zhèn)xx小學(xué)、xx鄉(xiāng)xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)xx小學(xué)以及xx鎮(zhèn)中心校）已就訪談得到的問(wèn)題進(jìn)行整理，并得出2006－2007年度要解決的問(wèn)題（參見各個(gè)學(xué)校的“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本”）。xx鄉(xiāng)中心小學(xué)已基本完成訪談工作，訪談問(wèn)題、訪談過(guò)程已有詳實(shí)的記錄，計(jì)劃在7月底以前完成學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的文本制定工作。

計(jì)劃文本仍存在兩個(gè)主要問(wèn)題：一是問(wèn)題分析較籠統(tǒng)，以致于有些發(fā)展目標(biāo)和解決措施不夠具體；二是學(xué)年的計(jì)劃沒有落實(shí)到每周。經(jīng)省級(jí)技術(shù)專家的指導(dǎo)，項(xiàng)目學(xué)校將對(duì)計(jì)劃作改進(jìn)。

三、問(wèn)題和顧慮

各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校在訪談和制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的過(guò)程中有一些問(wèn)題和顧慮，在這次現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)上也拋了出來(lái)：

－總結(jié)文本是否有固定的格式？

－文本計(jì)劃最終要落實(shí)，有些時(shí)候需要上級(jí)的支持和援助，在制定文本的時(shí)候是否先要征求上級(jí)的意見？

－一些觀念上的東西，怎么記錄？比如，學(xué)校教師在開展項(xiàng)目工作后學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變等。

－學(xué)校過(guò)去與社區(qū)接觸少，提問(wèn)的技巧可能不到位，有時(shí)候得不到有用的信息，怎么辦？

－xx小學(xué)發(fā)現(xiàn)村民看到鄉(xiāng)里沒有幼兒園，希望學(xué)校能辦一所幼兒園解決他們的后顧之憂。學(xué)校是否可以把學(xué)前教育列入學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃中？

－在實(shí)施訪談過(guò)程中，能否因地制宜地采取一些變化的措施收集信息？比如，訪談的次數(shù)多、人群多、形式多、問(wèn)題也多，采取分層排序，最后做總排序的方法，是否可行？…

在一種互動(dòng)的氛圍中，省級(jí)專家組的成員對(duì)各個(gè)學(xué)校開拓思路，因地制宜、扎扎實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的做法給予了肯定和鼓勵(lì)，并提出了建議。

四、收獲和體會(huì)

各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校談到了他們的收獲和體會(huì)：

－原來(lái)以為訪談很難開展，村民們的合作和歡欣打消了他們的顧慮。

－原來(lái)以為訪談就是家訪，后來(lái)發(fā)現(xiàn)家訪更多地是與“告狀”之類相聯(lián)系，而訪談是發(fā)動(dòng)社區(qū)參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)，與家訪有很大的區(qū)別。

－看到是一個(gè)國(guó)際項(xiàng)目，大家都以為會(huì)有撥款，有物質(zhì)上的援助，學(xué)校會(huì)馬上有大變化，后來(lái)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的最終意義是發(fā)揮所有成員的主觀能動(dòng)性。

－村民以為學(xué)校要搞建設(shè)，一定是要錢來(lái)了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展是建立在尊重大家的意愿的前提下，哪怕是出一個(gè)主意，幫挑一擔(dān)泥土，捐一塊磚瓦等等。

－xx小學(xué)實(shí)施項(xiàng)目一個(gè)學(xué)期后發(fā)現(xiàn)了變化，其中人的因素方面包括：老師更富有奉獻(xiàn)精神；學(xué)生的文明禮貌行為變得普遍；老師上課給予學(xué)生更多的參與；老師教學(xué)過(guò)程中更多思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而過(guò)去只顧完成教學(xué)任務(wù)。在校園建設(shè)上也發(fā)生了變化：學(xué)校教學(xué)樓破舊，三樓頂層的窗戶壞了，只能用釘子釘死，夏天上課，老師們一節(jié)課下來(lái)汗水就濕透了衣服。社區(qū)訪談后，村委聽到了，贊助了500元錢，后來(lái)加上其他的捐助，解決了三樓教室安裝電風(fēng)扇的問(wèn)題。xx鎮(zhèn)xx村委支部xx書記在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上表態(tài)，xx小學(xué)實(shí)施項(xiàng)目后，老百姓非常關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校目前條件還很差，希望通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，能使學(xué)校上一個(gè)新臺(tái)階。我作為一個(gè)農(nóng)民，每周都會(huì)去學(xué)?？纯础＠习傩湛梢跃栊┛?，同時(shí)也希望得到上級(jí)的支持，讓孩子們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)結(jié)束時(shí)，xxx書記代表xx鎮(zhèn)xx村委又給xx小學(xué)捐了500元錢。）

省級(jí)專家組成員xx老師作了小結(jié)發(fā)言：

1、訪談，重要的是站在關(guān)心我們的孩子的角度上與群眾交流。

2、學(xué)校的發(fā)展是建立在能最大限度地滿足群眾對(duì)教育的需求以及提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)所存在的問(wèn)題如何解決，需要大家共同討論來(lái)解決。

3、從各個(gè)學(xué)校做的文本上看，希望

能夠補(bǔ)充一個(gè)訪談統(tǒng)計(jì)總表，這樣對(duì)訪談工作的總體情況就可以一目了然。

4、注意收集訪談體會(huì)的資料。

5、在排序、問(wèn)題分析等方面基本達(dá)到技術(shù)要求，但問(wèn)題分析要進(jìn)一步具體化。

6、這是一個(gè)5年項(xiàng)目，從文本上看只制定了2006－2007年度計(jì)劃，還需要一個(gè)5年體構(gòu)想。同時(shí)，每一年的年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃要相匹配。

7、參與式教學(xué)方面，xx小學(xué)的材料整理中還可增加一些課例。

xx縣教育局馮副局長(zhǎng)提出了項(xiàng)目工作的方向性意見，xx縣教師培訓(xùn)中心的羅主任對(duì)暑期項(xiàng)目工作的要求進(jìn)行了部署。

7月14日下午，省級(jí)專家組成員與縣級(jí)專家組成員一起到5所省級(jí)監(jiān)控學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，在各個(gè)學(xué)校討論了他們?cè)趯?shí)施項(xiàng)目工作過(guò)程中遇到的一些具體問(wèn)題，并給予建議。

第二篇：巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)

從上周就得到消息，師大老師們要過(guò)來(lái)指導(dǎo)，一直等待到這周五，老師們才姍姍來(lái)遲。我們每個(gè)人都知道，老師們也要指導(dǎo)邢臺(tái)、邯鄲等多地區(qū)學(xué)校的實(shí)習(xí)生，老師們來(lái)一次不容易，所以我們也很認(rèn)真對(duì)待?？戳丝粗笇?dǎo)老師的表格，發(fā)現(xiàn)名單上有自己的田導(dǎo)員，非常開心，更是對(duì)這次安排的課充滿信心和期待。

時(shí)間如期而至，周五早上，我們?cè)缭缙鸫玻瑴?zhǔn)備著迎接著親愛的老師們，由于路上堵車耽誤了很多時(shí)間，我的課本來(lái)被安排在第四節(jié)，因?yàn)楹鸵魳?lè)的課重了，所以我的課又被調(diào)到了第三節(jié)，可是事情突然，老師們指名要聽我的課，我的課不得不調(diào)回第四節(jié)。就這樣曲曲折折的經(jīng)歷，老師們終于到了。

我特別開心，希望能夠見到好久不見的田老師，可是事出所料，這次的巡回指導(dǎo)中竟然沒有田老師，心情一下由晴轉(zhuǎn)陰。雖然不是非常喜歡田老師的嘮叨，可現(xiàn)在突然想念起了這種嘮叨。

事先安排好了聽課老師們的座位，一堂激情的課講完了，等待的是專家老師們聽課的感受了。

在評(píng)價(jià)我的課時(shí)，雖然說(shuō)了很多贊詞，但是巡回指導(dǎo)老師的指導(dǎo)要求杜宇我們來(lái)說(shuō)是比較高的。也說(shuō)了很多新老師普遍存在的我問(wèn)題，當(dāng)然也包括我在內(nèi)。具體就是學(xué)生之間的互動(dòng)太少，課堂形式比較單一，總是自己在講。一直希望自己如何講，而不是學(xué)生如何學(xué)。整節(jié)課下來(lái)，老師都非常辛苦，也起不到以學(xué)生為主體的作用。一節(jié)課基本上都是滿堂灌，當(dāng)然也和我們交流了很多教學(xué)新思想和新理念。

指導(dǎo)老師們告訴我們，要學(xué)會(huì)聆聽，聽到學(xué)生的聲音，要學(xué)會(huì)很好的利用學(xué)生的聲音；學(xué)會(huì)停頓，留給學(xué)生思考和想象的時(shí)間；同時(shí)，我們反思后，也發(fā)現(xiàn)自己的課確實(shí)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，而是一味的進(jìn)行滿堂灌，也么有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，很多學(xué)生能夠通過(guò)想出來(lái)，或者通過(guò)討論思考出來(lái)，可是教師硬生生的替學(xué)生說(shuō)了。教師的課堂提問(wèn)是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實(shí)踐，不斷摸索，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的效能，真正的提高課堂效益。

總之，巡回指導(dǎo)的老師提出了非常寶貴的意見，為我們今后的教學(xué)道路上指引了一條光明大道，而且，我們會(huì)盡自己挨打的努力，在這半年的時(shí)光里，努力提升自己各方面能力金額各方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，頂崗路上，我們一直在努力。

第三篇：主題教育巡回指導(dǎo)組工作匯報(bào)

主題教育巡回指導(dǎo)組工作匯報(bào)模板

(僅供參考)

一、近期指導(dǎo)組工作開展情況

指導(dǎo)組的工作職責(zé)包括“傳達(dá)精神、督促指導(dǎo)、總結(jié)推廣、溝通聯(lián)絡(luò)”等4個(gè)方面，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述每個(gè)職責(zé)的履行情況，以及工作中的亮點(diǎn)和思考。

如，指導(dǎo)組下基層開展訪談和調(diào)研活動(dòng)，請(qǐng)描述該項(xiàng)工作的具體成果。

二、被指導(dǎo)的下屬基層黨組織主要工作開展情況。

如調(diào)研工作，不能只有動(dòng)作的描述，不能調(diào)而不研，只征集問(wèn)題不解決問(wèn)題，沒有調(diào)研的成果。

請(qǐng)概述本單位調(diào)研情況，包括主題教育期間開展調(diào)研**次，累計(jì)征集到意見建議**個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題**個(gè)，主要工作舉措;如，其中通過(guò)召開座談會(huì)**次，面對(duì)面訪談**人，征集到意見和建議*條，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題**個(gè);下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷**份，征集到意見建議多少條;通過(guò)訪談合作單位、客戶，征集意見建議多少條，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題**個(gè)?，F(xiàn)場(chǎng)解決的問(wèn)題，有代表性或重要事件，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

對(duì)征集的問(wèn)題進(jìn)行分類，哪些問(wèn)題需要集團(tuán)層面解決，哪些問(wèn)題需要基層黨委層面解決，哪些問(wèn)題是需要本企業(yè)自己解決。

三、當(dāng)前工作存在的主要困難和問(wèn)題

四、下步工作計(jì)劃

巡回指導(dǎo)組工作注意事項(xiàng)

指導(dǎo)組須自覺提高政治認(rèn)識(shí)，主動(dòng)增強(qiáng)指導(dǎo)工作能力，做到打鐵還需自身硬，確保磨好精鋼鉆、攬好瓷器活。切莫讓指導(dǎo)組變成“知道組”，如對(duì)上級(jí)關(guān)于主題教育精神部署和工作要求停留在表層，自認(rèn)為“知道”，指導(dǎo)過(guò)程中搞“上下一樣粗”，當(dāng)起“二傳手”，不顧下級(jí)單位部門實(shí)際情況和客觀問(wèn)題;再如對(duì)下級(jí)開展情況不去深入調(diào)查研究，坐在會(huì)場(chǎng)和指導(dǎo)辦公室聽匯報(bào)、看材料，沾沾自喜“知道”，對(duì)被指導(dǎo)單位檢視問(wèn)題、整改落實(shí)拿不出實(shí)招和真招。

人非生而知之者，孰能無(wú)惑。于被指導(dǎo)單位而言，開展主題教育必然會(huì)遇到難題、出現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生不足，甚至囿于外部客觀因素導(dǎo)致把不準(zhǔn)主題教育根本任務(wù)、總要求、具體目標(biāo)等，這些都須要指導(dǎo)組扮好“老師角色”、秉持“育人意識(shí)”。有道是，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。若指導(dǎo)組自身存在形式主義、官僚主義陋習(xí)，悟不透、做不實(shí)主題教育精神實(shí)質(zhì)、核心要義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，勢(shì)必會(huì)帶偏下級(jí)單位開展主題教育的節(jié)奏，甚至滋生新一輪的形式主義和官僚主義作風(fēng)。

當(dāng)然，指導(dǎo)組于下級(jí)被指導(dǎo)單位而言是“老師”，然于上級(jí)而言卻是“學(xué)生”。所以，相關(guān)上級(jí)部門尤其是主題教育業(yè)務(wù)部門要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)組的指導(dǎo)能力培訓(xùn)，突出抓好指導(dǎo)組的政治作風(fēng)、黨性原則、宗旨意識(shí)的教育，同時(shí)制定嚴(yán)格科學(xué)完善的指導(dǎo)工作制度，規(guī)范指導(dǎo)行為、保障指導(dǎo)成效。指導(dǎo)組本身須在“老師”和“學(xué)生”之間找到定位、有序轉(zhuǎn)換，既能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)深悟透弄懂做實(shí)主題教育精神內(nèi)涵，又能踏踏實(shí)實(shí)開展科學(xué)合理全面客觀的指導(dǎo)工作，推動(dòng)第二批主題教育順利進(jìn)展。

主題教育走心走深走實(shí)，不能缺失務(wù)實(shí)求真擔(dān)當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)環(huán)節(jié)。因此，各地巡回指導(dǎo)組要激發(fā)政治意識(shí)、自覺意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、作風(fēng)意識(shí)，全身心投入到主題教育工作中去、投入到指導(dǎo)工作開展中來(lái)，為被指導(dǎo)單位開展主題教育作表率、“打個(gè)樣”、帶好頭，才能上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)，確保第二批主題教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、有特色、高水平。

第四篇：軟件開發(fā)計(jì)劃(SDP)

1引言

本章分為以下幾條。

1.1標(biāo)識(shí)

本條應(yīng)包含本文檔適用的系統(tǒng)和軟件的完整標(biāo)識(shí)，(若適用)包括標(biāo)識(shí)號(hào)、標(biāo)題、縮略詞語(yǔ)、版本號(hào)和發(fā)行號(hào)。

1.2系統(tǒng)概述

本條應(yīng)簡(jiǎn)述本文檔適用的系統(tǒng)和軟件的用途，它應(yīng)描述系統(tǒng)和軟件的一般特性；概述系統(tǒng)開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的歷史；標(biāo)識(shí)項(xiàng)目的投資方、需方、用戶、開發(fā)方和支持機(jī)構(gòu)；標(biāo)識(shí)當(dāng)前和計(jì)劃的運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)；列出其他有關(guān)的文檔。

1.3文檔概述

本條應(yīng)概述本文檔的用途和內(nèi)容，并描述與其使用有關(guān)的保密性和私密性的要求。

1.4與其他計(jì)劃之間的關(guān)系

(若有)本條描述本計(jì)劃和其他項(xiàng)目管理計(jì)劃的關(guān)系。

1.5基線

給出編寫本項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃的輸入基線，如軟件需求規(guī)格說(shuō)明。

2引用文件

本章應(yīng)列出本文檔引用的所有文檔的編號(hào)、標(biāo)題、修訂版本和日期，本章也應(yīng)標(biāo)識(shí)不能通過(guò)正常的供貨渠道獲得的所有文檔的來(lái)源。

3交付產(chǎn)品

3.1程序

3.2文檔

3.3服務(wù)

3.4非移交產(chǎn)品

3.5驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

3.6最后交付期限

列出本項(xiàng)目應(yīng)交付的產(chǎn)品，包括軟件產(chǎn)品和文檔。其中，軟件產(chǎn)品應(yīng)指明哪些是要開發(fā)的，哪些是屬于維護(hù)性質(zhì)的；文檔是指隨軟件產(chǎn)品交付給用戶的技術(shù)文檔，例如用戶手冊(cè)、安裝手冊(cè)等。

4所需工作概述

本章根據(jù)需要分條對(duì)后續(xù)章描述的計(jì)劃作出說(shuō)明，(若適用)包括以下概述：

a.對(duì)所要開發(fā)系統(tǒng)、軟件的需求和約束；

b.對(duì)項(xiàng)目文檔編制的需求和約束；

c.該項(xiàng)目在系統(tǒng)生命周期中所處的地位；

d.所選用的計(jì)劃/采購(gòu)策略或?qū)λ鼈兊男枨蠛图s束；

e.項(xiàng)目進(jìn)度安排及資源的需求和約柬；

f.其他的需求和約束，如：項(xiàng)目的安全性、保密性、私密性、方法、標(biāo)準(zhǔn)、硬件開發(fā)和軟件開發(fā)的相互依賴關(guān)系等。

5實(shí)施整個(gè)軟件開發(fā)活動(dòng)的計(jì)劃

本章分以下幾條。不需要的活動(dòng)的條款用“不適用”注明，如果對(duì)項(xiàng)目中不同的開發(fā)階段或不同的軟件需要不同的計(jì)劃，這些不同之處應(yīng)在此條加以注解。除以下規(guī)定的內(nèi)容外，每條中還應(yīng)標(biāo)識(shí)可適用的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素，及處理它們的計(jì)劃。

5.1軟件開發(fā)過(guò)程

本條應(yīng)描述要采用的軟件開發(fā)過(guò)程。計(jì)劃應(yīng)覆蓋論及它的所有合同條款，確定已計(jì)劃的開發(fā)階段(適用的話)、目標(biāo)和各階段要執(zhí)行的軟件開發(fā)活動(dòng)。

5.2軟件開發(fā)總體計(jì)劃

本條應(yīng)分以下若干條進(jìn)行描述。

5.2.1軟件開發(fā)方法

本條應(yīng)描述或引用要使用的軟件開發(fā)方法，包括為支持這些方法所使用的手工、自動(dòng)工具和過(guò)程的描述。該方法應(yīng)覆蓋論及它的所有合同條款。如果這些方法在它們所適用的活動(dòng)范圍有更好的描述，可引用本計(jì)劃的其他條。

5.2.2軟件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)

本條應(yīng)描述或引用在表達(dá)需求、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試用例、測(cè)試過(guò)程和測(cè)試結(jié)果方面要遵循的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。如果這些標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)所適用的活動(dòng)范圍有更好的描述，可引用本計(jì)劃中的其他條。對(duì)要使用的各種編程語(yǔ)言都應(yīng)提供編碼標(biāo)準(zhǔn)，至少應(yīng)包括：

a.格式標(biāo)準(zhǔn)(如：縮進(jìn)、空格、大小寫和信息的排序)；

b.首部注釋標(biāo)準(zhǔn)，例如(要求：代碼的名稱/標(biāo)識(shí)符，版本標(biāo)識(shí)，修改歷史，用途)需求和實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)決策，處理的注記(例如：使用的算法、假設(shè)、約束、限制和副作用)，數(shù)據(jù)注記(輸入、輸出、變量和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)；

c.其他注釋標(biāo)準(zhǔn)(例如要求的數(shù)量和預(yù)期的內(nèi)容)；

d.變量、參數(shù)、程序包、過(guò)程和文檔等的命名約定；

e.(若有)編程語(yǔ)言構(gòu)造或功能的使用限制；

f.代碼聚合復(fù)雜性的制約。

5.2.3可重用的軟件產(chǎn)品

本條應(yīng)分以下若干條。

5.2.3.1吸納可重用的軟件產(chǎn)品

本條應(yīng)描述標(biāo)識(shí)、評(píng)估和吸納可重用軟件產(chǎn)品要遵循的方法，包括搜尋這些產(chǎn)品的范圍和進(jìn)行評(píng)估的準(zhǔn)則。描述應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。在制定或更新計(jì)劃時(shí)對(duì)已選定的或候選的可重用的軟件產(chǎn)品應(yīng)加以標(biāo)識(shí)和說(shuō)明，(若適用)同時(shí)應(yīng)給出與使用有關(guān)的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和限制。

5.2.3.2開發(fā)可重用的軟件產(chǎn)品

本條應(yīng)描述如何標(biāo)識(shí)、評(píng)估和報(bào)告開發(fā)可重用軟件產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。描述應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

5.2.4處理關(guān)鍵性需求

本條應(yīng)分以下若干條描述為處理指定關(guān)鍵性需求應(yīng)遵循的方法。描述應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

5.2.4.1安全性保證

5.2.4.2保密性保證

5.2.4.3私密性保證

5.2.4.4其他關(guān)鍵性需求保證

5.2.5計(jì)算機(jī)硬件資源利用

本條應(yīng)描述分配計(jì)算機(jī)硬件資源和監(jiān)控其使用情況要遵循的方法。描述應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

5.2.6記錄原理

本條應(yīng)描述記錄原理所遵循的方法，該原理在支持機(jī)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目作出關(guān)鍵決策時(shí)是有用的。應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的“關(guān)鍵決策”一詞作出解釋，并陳述原理記錄在什么地方。描述應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

5.2.7需方評(píng)審?fù)緩?/p>

本條應(yīng)描述為評(píng)審軟件產(chǎn)品和活動(dòng)，讓需方或授權(quán)代表訪問(wèn)開發(fā)方和分承包方的一些設(shè)施要遵循的方法。描述應(yīng)遵循合同中論及它的所有條款。

6實(shí)施詳細(xì)軟件開發(fā)活動(dòng)的計(jì)劃

本章分條進(jìn)行描述。不需要的活動(dòng)用“不適用”注明，如果項(xiàng)目的不同的開發(fā)階段或不同的軟件需要不同的計(jì)劃，則在本條應(yīng)指出這些差異。每項(xiàng)活動(dòng)的論述應(yīng)包括應(yīng)用于以下方面的途徑(方法/過(guò)程/工具)：

a.所涉及的分析性任務(wù)或其他技術(shù)性任務(wù)；

b.結(jié)果的記錄；

c.與交付有關(guān)的準(zhǔn)備(如果有的話)。

論述還應(yīng)標(biāo)識(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素，及處理它們的計(jì)劃。如果適用的方法在5.2.1處描述了的話，可引用它。

6.1項(xiàng)目計(jì)劃和監(jiān)督

本條分成若干分條描述項(xiàng)目計(jì)劃和監(jiān)督中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.1.1軟件開發(fā)計(jì)劃(包括對(duì)該計(jì)劃的更新)

6.1.2CSCI測(cè)試計(jì)劃

6.1.3系統(tǒng)測(cè)試計(jì)劃

6.1.4軟件安裝計(jì)劃

6.1.5軟件移交計(jì)劃

6.1.6跟蹤和更新計(jì)劃，包括評(píng)審管理的時(shí)間間隔

6.2建立軟件開發(fā)環(huán)境

本條分成以下若干分條描述建立、控制、維護(hù)軟件開發(fā)環(huán)境所遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.2.1軟件工程環(huán)境

6.2.2軟件測(cè)試環(huán)境

6.2.3軟件開發(fā)庫(kù)

6.2.4軟件開發(fā)文檔

6.2.5非交付軟件

6.3系統(tǒng)需求分析

6.3.1用戶輸入分析

6.3.2運(yùn)行概念

6.3.3系統(tǒng)需求

6.4系統(tǒng)設(shè)計(jì)

6.4.1系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)決策

6.4.2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

6.5軟件需求分析

本條描述軟件需求分析中要遵循的方法。應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.6軟件設(shè)計(jì)

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件設(shè)計(jì)中所遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.6.1 CSCI級(jí)設(shè)計(jì)決策

6.6.2 CSCI體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

6.6.3 CSCI詳細(xì)設(shè)計(jì)

6.7軟件實(shí)現(xiàn)和配置項(xiàng)測(cè)試

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件實(shí)現(xiàn)和配置項(xiàng)測(cè)試中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.7.1軟件實(shí)現(xiàn)

6.7.2配置項(xiàng)測(cè)試準(zhǔn)備

6.7.3配置項(xiàng)測(cè)試執(zhí)行

6.7.4修改和再測(cè)試

6.7.5配置項(xiàng)測(cè)試結(jié)果分析與記錄

6.8配置項(xiàng)集成和測(cè)試

本條應(yīng)分成若干分條描述配置項(xiàng)集成和測(cè)試中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.8.1配置項(xiàng)集成和測(cè)試準(zhǔn)備

6.8.2配置項(xiàng)集成和測(cè)試執(zhí)行

6.8.3修改和再測(cè)試

6.8.4配置項(xiàng)集成和測(cè)試結(jié)果分析與記錄

6.9 CSCI合格性測(cè)試

本條應(yīng)分成若干分條描述CSCI合格性測(cè)試中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.9.1 CSCI合格性測(cè)試的獨(dú)立性

6.9.2在目標(biāo)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(或模擬的環(huán)境)上測(cè)試

6.9.3 CSCI合格性測(cè)試準(zhǔn)備

6.9.4 CSCI合格性測(cè)試演練

6.9.5 CSCI合格性測(cè)試執(zhí)行

6.9.6修改和再測(cè)試

6.9.7 CSCI合格性測(cè)試結(jié)果分析與記錄

6.10 CSCI/HWCI集成和測(cè)試

本條應(yīng)分成若干分條描述CSCI/HWCI集成和測(cè)試中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.10.1 CSCI/HWCI集成和測(cè)試準(zhǔn)備

6.10.2 CSCI/HWCI集成和測(cè)試執(zhí)行

6.10.3修改和再測(cè)試

6.10.4 CSCI/HWCI集成和測(cè)試結(jié)果分析與記錄

6.11系統(tǒng)合格性測(cè)試

本條應(yīng)分成若干分條描述系統(tǒng)合格性測(cè)試中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)遵循合同中論及它的所有條款。

6.11.1系統(tǒng)合格性測(cè)試的獨(dú)立性

6.11.2在目標(biāo)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(或模擬的環(huán)境)上測(cè)試

6.11.3系統(tǒng)合格性測(cè)試準(zhǔn)備

6.11.4系統(tǒng)合格性測(cè)試演練

6.11.5系統(tǒng)合格性測(cè)試執(zhí)行

6.11.6修改和再測(cè)試

6.11.7系統(tǒng)合格性測(cè)試結(jié)果分析與記錄

6.12軟件使用準(zhǔn)備

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件應(yīng)用準(zhǔn)備中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)遵循合同中論及它的所有條款。

6.12.1可執(zhí)行軟件的準(zhǔn)備

6.12.2用戶現(xiàn)場(chǎng)的版本說(shuō)明的準(zhǔn)備

6.12.3用戶手冊(cè)的準(zhǔn)備

6.12.4在用戶現(xiàn)場(chǎng)安裝

6.13軟件移交準(zhǔn)備

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件移交準(zhǔn)備要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)遵循合同中論及它的所有條款。

6.13.1可執(zhí)行軟件的準(zhǔn)備

6.13.2源文件準(zhǔn)備

6.13.3支持現(xiàn)場(chǎng)的版本說(shuō)明的準(zhǔn)備

6.13.4“已完成”的CSCI設(shè)計(jì)和其他的軟件支持信息的準(zhǔn)備

6.13.5系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明的更新

6.13.6支持手冊(cè)準(zhǔn)備

6.13.7到指定支持現(xiàn)場(chǎng)的移交

6.14軟件配置管理

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件配置管理中要遵循的方法.各分條的計(jì)劃應(yīng)遵循合同中論及它的所有條款。

6.14.1 配置標(biāo)識(shí)

6.14.2配置控制

6.14.3配置狀態(tài)統(tǒng)計(jì)

6.14.4配置審核

6.14.5發(fā)行管理和交付

6.15軟件產(chǎn)品評(píng)估

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件產(chǎn)品評(píng)估中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.15.1中間階段的和最終的軟件產(chǎn)品評(píng)估

6.15.2軟件產(chǎn)品評(píng)估記錄(包括所記錄的具體條目)

6.15.3軟件產(chǎn)品評(píng)估的獨(dú)立性

6.16軟件質(zhì)量保證

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件質(zhì)量保證中要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.16.1軟件質(zhì)量保證評(píng)估

6.16.2軟件質(zhì)量保證記錄、包括所記錄的具體條目

6.16.3軟件質(zhì)量保證的獨(dú)立性

6.17問(wèn)題解決過(guò)程(更正活動(dòng))

本條應(yīng)分成若干分條描述軟件更正活動(dòng)中要遵循的方法.各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款。

6.17.1問(wèn)題/變更報(bào)告

它包括要記錄的具體條目(可選的條目包括：項(xiàng)目名稱，提出者，問(wèn)題編號(hào)，問(wèn)題名稱，受影響的軟件元素或文檔，發(fā)生日期，類別和優(yōu)先級(jí)，描述，指派的該問(wèn)題的分析者，指派日期，完成日期，分析時(shí)間，推薦的解決方案，影響，問(wèn)題狀態(tài)，解決方案的批準(zhǔn)，隨后的動(dòng)作，更正者，更正日期，被更正的版本.更正時(shí)間，已實(shí)現(xiàn)的解決方案的描述)。

6.17.2更正活動(dòng)系統(tǒng)

6.18聯(lián)合評(píng)審(聯(lián)合技術(shù)評(píng)審和聯(lián)合管理評(píng)審)

本條應(yīng)分成若干分條描述進(jìn)行聯(lián)合技術(shù)評(píng)審和聯(lián)合管理評(píng)審要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款.6.18.1聯(lián)合技術(shù)評(píng)審包括----組建議的評(píng)審

6.18.2聯(lián)合管理評(píng)審包括----組建議的評(píng)審

6.19文檔編制

本條應(yīng)分成若干分條描述文檔編制要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款.應(yīng)遵循本標(biāo)準(zhǔn)第5章文檔編制過(guò)程中的有關(guān)文檔編制計(jì)劃的規(guī)定執(zhí)行.6.20其他軟件開發(fā)活動(dòng)

本條應(yīng)分成若干分條描述進(jìn)行其他軟件開發(fā)活動(dòng)要遵循的方法。各分條的計(jì)劃應(yīng)覆蓋合同中論及它的所有條款.6.20.1風(fēng)險(xiǎn)管理，包括已知的風(fēng)險(xiǎn)和相應(yīng)的對(duì)策

6.20.2軟件管理指標(biāo)，包括要使用的指標(biāo)

6.20.3保密性和私密性

6.20.4分承包方管理

6.20.5與軟件獨(dú)立驗(yàn)證與確認(rèn)(IV&V)機(jī)構(gòu)的接口

6.20.6和有關(guān)開發(fā)方的協(xié)調(diào)

6.20.7項(xiàng)目過(guò)程的改進(jìn)

6.20.8計(jì)劃中未提及的其他活動(dòng)

7進(jìn)度表和活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖

本章應(yīng)給出：

a.進(jìn)度表，標(biāo)識(shí)每個(gè)開發(fā)階段中的活動(dòng)，給出每個(gè)活動(dòng)的初始點(diǎn)、提交的草稿和最終結(jié)果的可用性、其他的里程碑及每個(gè)活動(dòng)的完成點(diǎn).b.活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖，描述項(xiàng)目活動(dòng)之間的順序關(guān)系和依賴關(guān)系，標(biāo)出完成項(xiàng)目中有最嚴(yán)格時(shí)間限制的活動(dòng)。8項(xiàng)目組織和資源

本章應(yīng)分成若干條描述各階段要使用的項(xiàng)目組織和資源.8.1項(xiàng)目組織

本條應(yīng)描述本項(xiàng)目要采用的組織結(jié)構(gòu)，包括涉及的組織機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系、執(zhí)行所需活動(dòng)的每個(gè)機(jī)構(gòu)的權(quán)限和職責(zé)。

8.2項(xiàng)目資源

本條應(yīng)描述適用于本項(xiàng)目的資源。(若適用)應(yīng)包括：

a.人力資源，包括：

1)估計(jì)此項(xiàng)目應(yīng)投入的人力(人員/時(shí)間數(shù));

2)按職責(zé)(如：管理，軟件工程，軟件測(cè)試，軟件配置管理，軟件產(chǎn)品評(píng)估，軟件質(zhì)量保證和軟件文檔編制等)分解所投入的人力；

3)履行每個(gè)職責(zé)人員的技術(shù)級(jí)別、地理位置和涉密程度的劃分；

b.開發(fā)人員要使用的設(shè)施，包括執(zhí)行工作的地理位置、要使用的設(shè)施、保密區(qū)域和運(yùn)用合同項(xiàng)目的設(shè)施的其他特性；

c.為滿足合同需要，需方應(yīng)提高的設(shè)備、軟件、服務(wù)、文檔、資料及設(shè)施，給出一張何時(shí)需要上述各項(xiàng)的進(jìn)度表；

d.其他所需的資源，包括：獲得資源的計(jì)劃、需要的日期和每項(xiàng)資源的可用性.9培訓(xùn)

9.1項(xiàng)目的技術(shù)要求

根據(jù)客戶需求和項(xiàng)目策劃結(jié)果，確定本項(xiàng)目的技術(shù)要求，包括管理技術(shù)和開發(fā)技術(shù)。

9.2培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的技術(shù)要求和項(xiàng)目成員的情況，確定是否需要進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)，并制訂培訓(xùn)計(jì)劃。如不需要培訓(xùn)，應(yīng)說(shuō)明理由。

10項(xiàng)目估算

本章應(yīng)分若干條說(shuō)明項(xiàng)目估算的結(jié)果。

10.1規(guī)模估算

10.2工作量估算

10.3成本估算

10.4關(guān)鍵計(jì)算機(jī)資源估算

10.5管理預(yù)留

11風(fēng)險(xiǎn)管理

本章應(yīng)分析可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，所采取的對(duì)策和風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃。

12支持條件

12.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持。

12.2需要需方承擔(dān)的工作和提供的條件。

12.3需要分包商承擔(dān)的工作和提供的條件。

13注解

本章應(yīng)包含有助于理解本文檔的一般信息(例如原理)。本章應(yīng)包含為理解本文檔需要的術(shù)語(yǔ)和定義，所有縮略語(yǔ)和它們?cè)谖臋n中的含義的字母序列表。

附錄

附錄可用來(lái)提供那些為便于文檔維護(hù)而單獨(dú)出版的信息(例如圖表、分類數(shù)據(jù))。為便于處理，附錄可單獨(dú)裝訂成冊(cè)。附錄應(yīng)按字母順序(A, B等)編排。

第五篇：向主題教育巡回指導(dǎo)組的工作匯報(bào)

向主題教育巡回指導(dǎo)組的工作匯報(bào)

在全國(guó)上下喜迎新中國(guó)成立70周年，工作聚力攻堅(jiān)，“不忘初心、牢記使命”主題教育第二批布局展開的關(guān)鍵階段，xx率工作組蒞臨我x面對(duì)面督促指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了市委市政府對(duì)xxx的政治關(guān)愛，必將激勵(lì)我們以更高標(biāo)準(zhǔn)、更實(shí)舉措、更嚴(yán)作風(fēng)深入抓好主題教育，縱深推進(jìn)我x全面建設(shè)。下面，我從三個(gè)方面向xx和工作組匯報(bào)我x主題教育開展情況。

一、我x基本情況

xxx

二、主題教育開展的主要工作

“不忘初心、牢記使命”主題教育部署開展以來(lái)，為確保學(xué)習(xí)教育高起點(diǎn)開局，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)，x委x政府把抓實(shí)主題教育作為重大政治任務(wù)，擺在突出位置，嚴(yán)密組織，及時(shí)推進(jìn)，呈現(xiàn)出開局好、學(xué)習(xí)緊、氛圍濃的良好態(tài)勢(shì)。

一是以上率下，突出“先”字抓引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持先學(xué)一步、學(xué)深一層，及時(shí)召開常委會(huì)專題學(xué)習(xí)討論習(xí)主席重要講話和省委、市委的部署要求，傳達(dá)市委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)通知要求，第一時(shí)間掌握主題教育推進(jìn)情況，充分吃透上情。結(jié)合黨委中心組和每日理論學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，原文傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)主席關(guān)于主題教育的系列重要指示，切實(shí)在讀原著、學(xué)原文、悟原理上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)有收獲”的目標(biāo)。堅(jiān)持問(wèn)題整改落實(shí)先做，結(jié)合民主生活會(huì)征求意見、深入基層群眾反映問(wèn)題以及審計(jì)、巡視巡察問(wèn)題整治“回頭看”等指出問(wèn)題，拉單列表，建立臺(tái)賬，堅(jiān)決立行立改、先行先改，先后糾治經(jīng)費(fèi)報(bào)銷手續(xù)不規(guī)范問(wèn)題x個(gè)，解決基層建設(shè)方面問(wèn)題x個(gè)。

二是精心謀劃，聚焦“實(shí)”字抓籌備。依據(jù)省委《實(shí)施意見》和市委計(jì)劃要求，精心擬制x委實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合蹲點(diǎn)調(diào)研、考察幫建等時(shí)機(jī)，圍繞活動(dòng)載體、教育內(nèi)容、組織形式、需解決的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，采取座談會(huì)等形式面對(duì)面征求群眾意見建議x條，進(jìn)一步細(xì)化完善了x委方案。在此基礎(chǔ)上，專題召開常委會(huì)，逐要素、逐內(nèi)容研究審議教育實(shí)施計(jì)劃，有效確保了步驟不虛、措施不空。第一時(shí)間為廣大黨員購(gòu)置下發(fā)了學(xué)習(xí)教育書籍x套，匯編學(xué)習(xí)資料x余萬(wàn)字，利用板報(bào)櫥窗、電子顯示屏等濃厚氛圍，為教育開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是科學(xué)統(tǒng)籌，緊盯“活”字抓教育。x月x日，x委對(duì)開展第二批主題教育進(jìn)行了動(dòng)員部署，明確了教育對(duì)象、目標(biāo)任務(wù)、推進(jìn)措施和有關(guān)要求，xxx從三個(gè)方面提出了具體要求，進(jìn)一步統(tǒng)一了各級(jí)思想，凝聚了思想共識(shí)。注重搞好統(tǒng)籌結(jié)合，堅(jiān)持把“兩項(xiàng)主題教育”統(tǒng)在一起抓，采取常委領(lǐng)學(xué)的形式，每周三理論學(xué)習(xí)安排班子成員原文領(lǐng)讀“兩本綱要”，每周一整理理論學(xué)習(xí)要點(diǎn)，組織黨員強(qiáng)化學(xué)習(xí)，隨機(jī)抽點(diǎn)人員進(jìn)行“觀點(diǎn)背記”檢查驗(yàn)收，激發(fā)各級(jí)學(xué)習(xí)自覺;靈活教育方式方法，全方位開展黨史教育，組織觀看《張富清先進(jìn)事跡報(bào)告》《黨史上的今天》等教育片，豐富教育載體，切實(shí)提升教育實(shí)效。

三、下步工作打算

為深入貫徹落實(shí)習(xí)主席明確的“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”的總要求，確保達(dá)到理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)解難題、清正廉潔作表率的目標(biāo)，真正以主題教育成效的深化轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)廣大黨員忠實(shí)履行職責(zé)使命、扎實(shí)推進(jìn)我x全面建設(shè)，下步我們將從以下三個(gè)方面入手:

一是崇尚嚴(yán)實(shí)作風(fēng)，切實(shí)扭住主題教育的關(guān)鍵點(diǎn)。堅(jiān)持把嚴(yán)實(shí)作風(fēng)貫穿學(xué)習(xí)教育育、調(diào)查研究、檢視問(wèn)題、整改落實(shí)的全過(guò)程，緊緊扭住學(xué)習(xí)教育這個(gè)根本環(huán)節(jié)，原原本本學(xué)好必讀篇目、扎扎實(shí)實(shí)搞好研討交流、持之以恒抓好常態(tài)教育，確保理論學(xué)習(xí)取得新進(jìn)步、達(dá)到新高度;緊緊扭住問(wèn)題檢視這個(gè)關(guān)鍵要害，對(duì)照中央明確的6個(gè)方面問(wèn)題，廣泛聽取群眾意見建議，扎實(shí)做好自我查擺，拉出問(wèn)題清單，切實(shí)把影響機(jī)關(guān)威信、影響黨委建設(shè)的問(wèn)題癥結(jié)找準(zhǔn)找全;緊緊扭住問(wèn)題整改這個(gè)實(shí)踐落點(diǎn)，區(qū)分機(jī)關(guān)、基層，對(duì)照省委意見明確的“四個(gè)方面”專項(xiàng)整治和重點(diǎn)領(lǐng)域問(wèn)題，從根本態(tài)度改起，從具體問(wèn)題改起、從形式主義改起，逐項(xiàng)問(wèn)題抓好落實(shí)，確保教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。

二是注重科學(xué)統(tǒng)籌，切實(shí)抓牢主題教育的結(jié)合點(diǎn)。注重把主題教育和各項(xiàng)工作的良性互動(dòng)突出出來(lái)，緊緊圍繞“迎大慶，保大慶”的工作主線，持續(xù)深化“解難減負(fù)”活動(dòng)實(shí)施成效，堅(jiān)持搞好結(jié)合融合，把理論學(xué)習(xí)與黨委中心組學(xué)習(xí)、黨內(nèi)組織生活結(jié)合起來(lái)，把調(diào)查研究與蹲點(diǎn)幫建，基層建設(shè)調(diào)研結(jié)合起來(lái)，把問(wèn)題檢視與座談了解、談心交心等結(jié)合起來(lái)，把整改落實(shí)與糾治形式主義、官僚主義等結(jié)合起來(lái)，真正為基層解壓減負(fù)，切實(shí)以主題教育實(shí)效助推各項(xiàng)工作落實(shí)。

三是堅(jiān)持問(wèn)題牽引，切實(shí)跺實(shí)主題教育的落腳點(diǎn)。堅(jiān)持把問(wèn)題整改貫穿全程，以問(wèn)題檢視為突破口，以整改落實(shí)為根本落腳點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在搞調(diào)研、找問(wèn)題，抓整改，邊學(xué)邊改、即知即改、立查立改，堅(jiān)持做到有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題。堅(jiān)持實(shí)打?qū)崱⒂才鲇?，不達(dá)目標(biāo)不罷手，扎扎實(shí)實(shí)搞好專項(xiàng)整治，確保主題教育的落點(diǎn)真正落在夯實(shí)基層基礎(chǔ)、推動(dòng)全面發(fā)展上，落在全心全意為人民服務(wù)的核心宗旨上。