第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生行為規(guī)范的困惑與對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生行為規(guī)范的困惑與對(duì)策

長樂初級(jí)中學(xué)彭博

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生 規(guī)范

一、問題的提出

當(dāng)今社會(huì)正在步入網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，人們的日常生活和工作與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系日益密切，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在成為人類社會(huì)的重要組成部分，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也像其他事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生一些消極的效應(yīng)。“黑客”的出現(xiàn)就是一個(gè)明顯的例子。

建平中學(xué)自1999年9月起，從高一年級(jí)起施行了學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)裝置到教室的舉措，有效地幫助和促進(jìn)了學(xué)生把計(jì)算機(jī)從學(xué)習(xí)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，操作裝置在課桌里的計(jì)算機(jī)，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，可以學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，查找校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的信息。在提高學(xué)科知識(shí)水平的同時(shí)，提高操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和交流、處理信息的實(shí)踐能力。

由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，隨時(shí)都可以操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息的交流及對(duì)事物處理和評(píng)價(jià)的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化，原有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的行為舉止，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐?guī)范方面的困惑和偏差，導(dǎo)致一些行為上的“不正常操作”。

二、困惑的表現(xiàn)及其特點(diǎn)：

1、表現(xiàn)：

a、原有的行為規(guī)范難以辨清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的事理。如對(duì)待游戲，為了避免青少年學(xué)生沉湎于游戲機(jī)房，曾有規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生到游戲機(jī)房打電子游戲?，F(xiàn)在電腦也可以打游戲，若允許學(xué)生自行安裝大型的游戲程序玩游戲，當(dāng)然不合適。但如果禁止玩一切游戲，許多游戲益智訓(xùn)練的功能也將被拋棄，這也未必合適。問題是有一些學(xué)生以益智訓(xùn)練為由，耗用了太多的時(shí)間，會(huì)產(chǎn)生不良影響。同時(shí)由于許多游戲來路不明，夾帶有病毒，會(huì)給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)帶來損害。如何界定游戲的益害及其程度，從而實(shí)施有效地令人信服地處理？又如“網(wǎng)上復(fù)制”，未經(jīng)主人同意私自打開別人的書包，取走或抄襲某些資料，這無疑是不道德的。但如果通過網(wǎng)絡(luò)探測別人電腦里的內(nèi)容，對(duì)其中某些資料自行復(fù)制，卻不好說是不道德的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的重要特性就是可以共享，共享也可以包含復(fù)制。但未經(jīng)主人同意的復(fù)制又是否欠缺尊重？怎樣才算是“經(jīng)主人同意”？

b、原有的規(guī)范缺乏針對(duì)性，不足以揚(yáng)善懲惡。如對(duì)“挾持同學(xué)”做違背自己主觀愿望的事，或隨意損壞同學(xué)物品的行為，可以依照現(xiàn)有法規(guī)，根據(jù)情節(jié)、后果等予以處罰。但對(duì)“網(wǎng)上挾持”的行為，如通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)行控制別人的計(jì)算機(jī)，刪除別人的軟件，破壞別人工作和學(xué)習(xí)的行為卻難以定量處理。

又如“投票評(píng)選”，評(píng)選網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文章，在傳統(tǒng)環(huán)境下已經(jīng)有相關(guān)的、行之有效的操作規(guī)范，照此組織操作，可以正確反映出大部分投票者的意愿。若通過網(wǎng)絡(luò)投票，可以提高投票計(jì)票的效率，但服務(wù)器中收集到的投票者的身份（IP地址、標(biāo)識(shí)等）可能被假冒，就未必能真實(shí)反映出廣大同學(xué)的意愿?，F(xiàn)行的規(guī)范對(duì)此也無有效地處置辦法。

2、特點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生中上述“游戲”、“竊密”、“挾持”、“假冒”等“不正常操作”、“損害”的案例進(jìn)行追蹤分析后，有如下的發(fā)現(xiàn)：

動(dòng)機(jī)極少是惡意的。大多只是好奇，是要體驗(yàn)一下實(shí)際效果。也有的只是為了追求“成就感”，顯示自己的“水平”。

操作的方法比較專業(yè)。有的通過密碼偵破技術(shù)，取得別人的密碼，進(jìn)行“不正常操作”。有的是通過“陷阱”程序，取得別人計(jì)算機(jī)的控制權(quán)，進(jìn)行“挾持”活動(dòng)。這些都不是計(jì)算機(jī)課本和常見資料里教學(xué)的內(nèi)容，而需要一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

情節(jié)一般不復(fù)雜，手法也比較單一。學(xué)生中“不正常操作”與正常操作常常同時(shí)進(jìn)行，而且不正常操作者也不刻意隱瞞、堅(jiān)持。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有“不正常操作”時(shí)，簡單查詢即可找到不正常操作者，或者在同學(xué)中申明利害后，不正常操作即明顯收斂。

后果難以估量。由于許多不正常操作者對(duì)自己行為的后果未有準(zhǔn)確的了解，在網(wǎng)上施加損害的時(shí)間和空間的不固定，損害行為與其后果發(fā)生不是明顯連續(xù)的，可能過了好幾天才表露出來，責(zé)任認(rèn)定就比較困難。有時(shí)不正常操作者自己都不知道損害的對(duì)象是什么，即便造成大量信息丟失，損失無法挽回，也未必能找到不正常操作者。縱使找到了，口頭批評(píng)太輕，加重處理又缺少法規(guī)的依據(jù)。

教師察覺難。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展迅速，對(duì)新知識(shí)、新技能學(xué)生可能比教師接受、應(yīng)用的更快，因而傳統(tǒng)教學(xué)中教師的示范、監(jiān)護(hù)作用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就難以體現(xiàn)，學(xué)生相互之間的交流，若沒有必要的引導(dǎo)，“網(wǎng)上損害”極易蔓延。

潛在危害大，此處主要說得是對(duì)學(xué)生主體的危害大。學(xué)生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會(huì)后，將很難改變。這對(duì)未來的影響明顯不利，現(xiàn)在可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)答案，明天可能就是到別人的銀行帳戶里取一筆金錢。現(xiàn)在可能只是惡作劇，刪掉別人計(jì)算機(jī)里的一段文字或是一幅圖像，明天可能就是真做實(shí)干，到別的企業(yè)里毀掉一批數(shù)據(jù)或資料。發(fā)生這樣的事情無論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都將是可悲的。

三、分析

從主觀上看，中學(xué)生正處在身心發(fā)育過程中的不穩(wěn)定期，心理具有顯著的不平衡性和動(dòng)蕩性，行為能動(dòng)性和自我中心性明顯，自我意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)未來的追求會(huì)主宰對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。多種矛盾因素制約著學(xué)生的言行舉止，恰好在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的操作過程可以超脫現(xiàn)有規(guī)范的束縛和制約，容易滿足學(xué)生選擇和探險(xiǎn)的欲望。就很可能進(jìn)行一些“不正常的操作”。

從客觀上看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)模式與以往有許多不同，其自主式、交互式的交流對(duì)學(xué)生的影響力比傳統(tǒng)媒介強(qiáng)烈的多，再加上原有的道德準(zhǔn)則已不足以規(guī)范學(xué)生的思想和行為。在是非尚未清晰時(shí)，出現(xiàn)一些“不正常的操作”，也在意料之中。急需解決的是抓緊完善建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的道德規(guī)范，幫助學(xué)生順利成長為適合時(shí)代進(jìn)步的人才。

四、對(duì)策

道德行為規(guī)范是為了保證社會(huì)穩(wěn)定的約定，隨著社會(huì)的進(jìn)步，原有的規(guī)范當(dāng)然應(yīng)該有所調(diào)整。

1、在認(rèn)識(shí)與方法上，學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，出現(xiàn)一些“不正常操作”，是可以理解的，學(xué)校乃至于社會(huì)應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些“不正常操作”的危害性，盡早確立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德規(guī)范應(yīng)是考慮了技術(shù)因素的規(guī)范，但制定、操作規(guī)范，不僅要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理部門和計(jì)算機(jī)老師參加，更需要學(xué)生管理部門、班主任和全體教師的參與。建平中學(xué)為了做好這方面的工作，由校長室牽頭，學(xué)生處、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心參加，在對(duì)師生進(jìn)行大量調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，逐步建立了一批與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作相關(guān)的規(guī)章制度。

2、在內(nèi)容和操作上，即要考慮保證目前學(xué)習(xí)、工作的順利進(jìn)行，又要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，與時(shí)代發(fā)展的趨勢相吻合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的提高。建平中學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維修的規(guī)定里，堅(jiān)持以教育為主，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件故障多的狀況，把《消費(fèi)法》和計(jì)算機(jī)行業(yè)的有關(guān)“軟件不予保修”的規(guī)定告訴全體學(xué)生，實(shí)際操作中，學(xué)校按照“分析原因，區(qū)別對(duì)待，教會(huì)學(xué)生掌握維護(hù)方法”的思路，幫助學(xué)生在解決故障的同時(shí)，即了解社會(huì)上的規(guī)范，又能夠理解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，增長學(xué)生自己使用、維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。

按照上海市的發(fā)展規(guī)劃，近三年內(nèi)上海將基本形成網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境，現(xiàn)在研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中道德準(zhǔn)則和規(guī)范的困惑與對(duì)策，既是現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)步的需要，也是教育部門培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展人才的需要。

如何幫助學(xué)生盡早建立和適應(yīng)正確的道德行為規(guī)范，減少由于“不正常操作”所帶來的“損害”，是保證青少年學(xué)生的健康成長的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展人才的需要，我們應(yīng)該給予足夠的重視。

2011年11月

參考資料：`

1． 葉瀾主編：《新編教育學(xué)教程》，華東師范大學(xué)出版社，1993.8

2．鄭和鈞等：《高中生心理學(xué)》，浙江教育出版社，1997.6

第二篇：淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生的行為規(guī)范

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生的行為規(guī)范

內(nèi)容提要 隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的迅速發(fā)展，中學(xué)生網(wǎng)民的人數(shù)越來越多。現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女, 網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了他們?nèi)穗H交往的范圍；互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性特點(diǎn),它為中學(xué)生不良情緒渲泄與釋放提供了良好的途徑,為中學(xué)生心理支持提供了新的渠道。但是,令人擔(dān)憂的是，中學(xué)生上網(wǎng)大多數(shù)是熱衷于網(wǎng)上交友、聊天、游戲和垃圾信息的瀏覽。學(xué)生們的這些網(wǎng)上行為不可避免地對(duì)他們的心理造成了一定的影響。個(gè)別中學(xué)生因長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙。此文，就對(duì)我所任教的學(xué)生的網(wǎng)上行為進(jìn)行分析和解決。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中學(xué)生 行為規(guī)范

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來越靠近我們的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)為擴(kuò)大中學(xué)生的信息量、提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的工具。但任何事物都具有兩面性，在大力宣揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)性的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來的某些負(fù)面影響卻不容忽視。由于學(xué)生處在全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，隨時(shí)都可以操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息的交流及對(duì)事物處理和評(píng)價(jià)的方法、模式等都發(fā)生了巨大的變化，原有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的行為舉止，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)橐?guī)范方面的困惑和偏差，導(dǎo)致一些行為上的“不正常操作”。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展和心理健康都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

中學(xué)生行為的表現(xiàn)和分析：

1、對(duì)待游戲

情景1：通過密碼偵破技術(shù)，取得別人的密碼，進(jìn)行“不正常操作”。有一天剛下課，學(xué)生興奮的問我：“老師下節(jié)課是哪個(gè)班的課？”我說：“是高一年級(jí)?！?他高興的自語：“太好了，可以盜到更高級(jí)的號(hào)了?！蔽覒岩傻膯柕溃骸澳阌心敲创蟮谋臼轮辣I號(hào)？”他對(duì)我的懷疑憤怒的說：“不懂吧，老師，我剛才裝上了盜號(hào)軟件，只要他在那臺(tái)計(jì)算機(jī)上輸入帳號(hào)和密碼，就會(huì)自動(dòng)將他的帳號(hào)和密碼發(fā)送到我的郵箱?！彼耆恋碓谧约旱摹俺删透小敝校z毫不知我在套話。接著我問：“為什么要盜竊別人的號(hào)碼？”他說:”我的號(hào)上個(gè)星期被別人盜了，我玩了好久了，不想在重頭開始玩，這樣快點(diǎn)……”

分析： 動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是因?yàn)樗挠螒蛱?hào)碼讓他人竊取，他不想從最低級(jí)重新升級(jí)，從而想到竊取他人密碼，產(chǎn)生這種行為是因?yàn)槌踔袑W(xué)生喜歡模仿和他們意志行動(dòng)的獨(dú)立性尚未成熟，常常很容易被誘因直接引起的欲望所驅(qū)使，反映了初中生的意志行動(dòng)欠成熟和思維獨(dú)立性品質(zhì)較差。中學(xué)生動(dòng)機(jī)極少是惡意的，大多只是好奇，是要體驗(yàn)一下實(shí)際效果。也有的只是為了追求“成就感”，顯示自己的“水平”。針對(duì)初中學(xué)生喜歡模仿和意志行動(dòng)欠成熟的特點(diǎn)，教師凡是要求學(xué)生做到的，必須首先自己要做到，同時(shí)應(yīng)在同年齡團(tuán)體中經(jīng)常樹立內(nèi)容不同的、良好的榜樣供學(xué)生模仿。

情景2：沉迷于游戲。這是中學(xué)生普遍出現(xiàn)的毛病,不能控制自己上網(wǎng),不能抗拒網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。據(jù)我觀察，初一的學(xué)生主要玩：《夢幻西游》和CS，游戲中雖然強(qiáng)調(diào)玩者間的合作精神，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)一致面對(duì)困難險(xiǎn)阻。但是玩者并沒有領(lǐng)會(huì)其中含義。有一次，在上課看到兩個(gè)學(xué)生在玩《夢幻西游》，他倆玩得很開心，但是平時(shí)他倆的關(guān)系并不好，但在游戲中卻很團(tuán)結(jié)共進(jìn)。他們確不知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該友好相處。問他們?yōu)槭裁聪矚g玩游戲，都有一致的想法：“誰都喜歡，因?yàn)橛螒蚰転槲規(guī)砗芏嗫鞓返臅r(shí)光，也讓我結(jié)識(shí)了許多網(wǎng)絡(luò)朋友?！?/p>

分析：可以看出學(xué)生們在游戲中尋求現(xiàn)實(shí)生活中沒有的合作伙伴和在游戲中努力就可以獲取的“升級(jí)”的成就感，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)中成績不理想的缺憾。網(wǎng)絡(luò)游戲里的世界是人性喜好的真實(shí)體現(xiàn)，說白了就是想殺就殺想騙就騙，想愛就愛，想恨就恨。同時(shí)在游戲中可以充分地暴露壓抑在內(nèi)心深層的需要的欲望，按照自己的意愿做自己想做的事。體現(xiàn)了中學(xué)生意志力和自我約束力還不夠穩(wěn)定，自我調(diào)解和控制的能力較差，希望在網(wǎng)上能找到讓他們憧憬的“網(wǎng)絡(luò)友情”，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴心理。所以要求家長和學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)控制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，有關(guān)部門也切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)管的職責(zé)，盡快從政策制定上對(duì)未成年人上網(wǎng)問題進(jìn)行深入研究。

課堂上，建議允許學(xué)生玩益智游戲，只要學(xué)生完成課堂作業(yè)。老師可以有選擇的下載一些好玩的益智游戲，密碼共享。當(dāng)老師上玩一節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生完成老師布置任務(wù)，老師給完成任務(wù)的學(xué)生解開密碼，允許其玩。這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真、實(shí)效的完成任務(wù)，同時(shí)，好的益智游戲，不僅能鍛煉邏輯思維和判斷能力，而且充滿了哲理性和科學(xué)性。

2、網(wǎng)上交友

情景：在機(jī)房上課的時(shí)候，學(xué)生的用機(jī)范圍很廣，根據(jù)我對(duì)初一100名學(xué)生的上網(wǎng)聊天的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：32％同學(xué)選擇的對(duì)象是認(rèn)識(shí)的同學(xué)和親人聊天，39％的同學(xué)選擇對(duì)象是認(rèn)識(shí)的同學(xué)和聊得投機(jī)的網(wǎng)友，19％同學(xué)選擇的對(duì)象是游 戲網(wǎng)友切磋技藝，8％同學(xué)選擇的對(duì)象是任何人都可以聊，2％同學(xué)則選擇其他。記得有一次，在巡視課堂作業(yè)的時(shí)候，有幾位女學(xué)生聚在一起談?wù)揂學(xué)生在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友帥不帥？由于觀點(diǎn)不一，她還興奮的問我：“老師，我的網(wǎng)友長得帥吧！”我說：“恩，從相片上看他是個(gè)很陽光的男孩，但是你確定和你聊天的就是他么？網(wǎng)絡(luò)中迫不期待說自己是王子的隱藏人絕大部分是青蛙?！彼f：“不會(huì)的，他很搞笑的，我們無話不說，心情不好就找他傾訴，感覺很坦誠……”

分析：針對(duì)華美的學(xué)生，學(xué)校是封閉式全日制寄宿學(xué)校,在校寄宿期間不準(zhǔn)外出，不準(zhǔn)給外邊打電話。雖說集體生活對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、交往能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理確實(shí)有好處。但另一方面，由于初中生認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己和自我調(diào)節(jié)的能力還不是很強(qiáng)。離開父母之后，缺少了經(jīng)常進(jìn)行心理交流和心理傾訴的對(duì)象、場所；再者，在與同學(xué)交往過程中，難免會(huì)碰到一些問題，產(chǎn)生一些矛盾。好多學(xué)生都利用上網(wǎng)時(shí)間向網(wǎng)友訴說心情和尋求問題的解答，他們渴望獲得與成年人同等的交流自由。而網(wǎng)絡(luò)正好給他們提供交友的天地。這種交友是以網(wǎng)絡(luò)為中介，以文字為載體，以虛擬化的交流角色為主體的交友方式，具有間接、虛擬、平等、自由的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使得中學(xué)生可以在網(wǎng)上宣泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦。還可以根據(jù)自己的喜好扮演一個(gè)滿意的角色，真實(shí)生活中的缺憾可以通過上網(wǎng)制造出的虛擬來彌補(bǔ)。而且網(wǎng)上交流是虛擬的平等交流，可以自由選擇交流對(duì)象。正是中學(xué)生內(nèi)心渴望的一種交往方式，極具吸引力。中學(xué)生的性格尚未定型，長期迷戀網(wǎng)上交友，會(huì)在一定程度上弱化他們與真實(shí)世界的交往能力。

作為家長和老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白人的道德觀念和處世準(zhǔn)則是通過人與人之間的相處和交流形成的，只會(huì)與機(jī)器相處的人，不僅在人際關(guān)系上有缺陷，而且也不利于良好道德觀念和情操的形成。

3、瀏覽色情網(wǎng)站

情景：3月里的一天，我剛下課，有位學(xué)生走進(jìn)我說：“老師，某某在看色情網(wǎng)站?！碑?dāng)時(shí)我不相信那么小的孩子能做這等傻事，就對(duì)那學(xué)生說：“別亂說，要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)?！彼苌鷼猓拔矣H眼看到的，不信你去看看”。我悄悄的走近，看見他真的在看那些赤裸的圖片。走在他身后才感知我的存在，他馬上說：“不是我看的，我才回來，不知道是誰打開的?！辈恢俏粚W(xué)生說：“敢做敢當(dāng)啦！”當(dāng)時(shí)看著他心慌的表情，耳朵通紅，不停的在解釋……。我當(dāng)時(shí)第一次遇到這種情況，不知道他是已受心靈污染的老生還是好奇的初犯，還沒有足夠必勝的言語去說服他，只好說：網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容有健康的也有不健康的，重要的是自己能有辨別是非的能力。我們不能控制網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，但是我們可以控制自己，只要在你不 幸遇上的時(shí)候，果斷的點(diǎn)擊“關(guān)閉”。首先，我舉報(bào)了此黃色網(wǎng)站，隨后我和班主任一起商討對(duì)策，了解到他生長在一個(gè)單親家庭，在班上沒有朋友，也沒人愿意和他一起玩。我主要負(fù)責(zé)在校時(shí)課堂的監(jiān)督，班主任告知家長監(jiān)督孩子的在家時(shí)間。從那天之后，在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候加強(qiáng)監(jiān)控電腦的次數(shù)，監(jiān)督學(xué)生規(guī)范上網(wǎng)。

分析：據(jù)我了解，很多學(xué)生不是他們有意識(shí)的去看，而是在瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到不良網(wǎng)站自動(dòng)逃出來的，有時(shí)候我們想不看關(guān)閉也都被程序控制。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。中學(xué)生對(duì)于性的好奇和渴望是件很正常的事情，但如果沒有正確引導(dǎo)，正值發(fā)育階段的中學(xué)生顯然沒有這方面的自制力，一旦染上“黃毒”，健康的心靈就會(huì)受到極大的污染。

再者，離異家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭溫暖和愛護(hù)，而且往往過早地受到世態(tài)炎涼的傷害。他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真情的關(guān)愛。而他正處在缺少家庭和朋友的溫暖的雙從傷害，教師要從感情上親近他們，學(xué)生要理解他，幫助他渡過難關(guān)，從中獲得鼓勵(lì)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

總之，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、家長既不能因噎廢食，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而禁止學(xué)生上網(wǎng)，也不能讓中學(xué)生在網(wǎng)上任意漫游而拔苗助長撒手不管。我們應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的召喚。因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，盡可能地減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的消極影響。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范。作為家長，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，在孩子上網(wǎng)時(shí)進(jìn)去看看，了解孩子在網(wǎng)上做什么，并要嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，不影響正常的休息。總之，教師和家長都應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心靈成長，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、道德判斷能力和自我控制能力，全面提高他們的身心素質(zhì)。

第三篇：工作中的困惑與對(duì)策

工作中的困惑與對(duì)策 什玲中心校 黃冰

師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)的工作中，教師也有著許多的困惑。尤其是班級(jí)中的差生。

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)《2》班的語文教師。這個(gè)班一共有49名學(xué)生，24個(gè)男生，25個(gè)女生，從月考和期中考試的情況來看，差生很多，有的學(xué)生在月考中甚至考了0分，有的考了幾分，更多的是考二十幾分，差生很多，49個(gè)學(xué)生，差生就有三十幾個(gè)，這在我十幾年的教學(xué)生涯中還沒遇見過的。真是頭疼!我很困惑。為什么有這么多的差生？難道是本學(xué)期分班的時(shí)候差生都集中到這來了嗎？如王佳思，最簡單的拼音都不會(huì)讀；王燕佳，不愿意開口讀書，也不會(huì)讀；黃依婷、林曉晴上課總是不聽講，拼音不會(huì)，很多字不會(huì)寫，不會(huì)讀；高志利上課愛搞小動(dòng)作；王智濤、黃曉覺有厭學(xué)的現(xiàn)象等等；這還是個(gè)別的，還有大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，推一下就動(dòng)一下。真是有點(diǎn)不明白，這些孩子到底是怎么了？難道生活環(huán)境好了，孩子也不愛讀書了嗎？難道家長都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)？孩子的未來了嗎？我要如何讓他們有所改變呢？打？罵？奚落？不管不顧？這些都不可取，經(jīng)驗(yàn)證明，用這些方法來對(duì)待這些學(xué)困生，顯然是不行的，是會(huì)適得其反的。經(jīng)過認(rèn)真的思索，我覺得應(yīng)該可以從這幾方面入手，來改變他們，一﹑愛心。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中的自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們向上。高志利，愛搗亂，上課不聽課，小動(dòng)作多，作業(yè)也懶得寫?？荚嚥趴剂硕喾帧Ｓ幸淮?，他因?yàn)楹桶嗌系囊粋€(gè)學(xué)生吵架，被同學(xué)討厭，不和他玩，他生氣了就追打全班的學(xué)生，學(xué)生來報(bào)告，說：“老師，高志利發(fā)瘋了，到處亂打人?！蔽颐ι先タ?，見他坐在凳子上哭。要是在平常，我肯定會(huì)呵斥他一頓，可是，看到他坐在凳子上傷心地哭泣時(shí)，我的心軟了，我上前去摸摸他的頭，輕聲問他怎么回事？原來是同學(xué)們不愿跟他玩，又愛說他，所以他才要追打別人。弄明白了事情的原委，我批評(píng)了其它的學(xué)生，也對(duì)高志利同學(xué)進(jìn)行了一番輕聲細(xì)語教育，也許是我不大聲罵他，也許是他認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，不管怎樣，經(jīng)過這件事，我發(fā)現(xiàn)他在逐步的改變中，現(xiàn)在上課也少搗亂了，作業(yè)也按時(shí)完成了。愛，真的可以改變一個(gè)人，由此，我更堅(jiān)定了，面對(duì)差生，我們不是只有責(zé)罵、討厭，更多的是應(yīng)該給予愛給他。

二﹑贊美。

除了愛心，我們在面對(duì)差生時(shí)還要給予贊美。每個(gè)人都喜歡人家的贊美，其實(shí)人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，而學(xué)生，尤其需要。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨。差生面對(duì)最多的是老師的批評(píng)，所以批評(píng)多了，他們就會(huì)破罐子破摔，認(rèn)為沒人喜歡他們，于是就變本加厲的更不學(xué)習(xí)，更愛惹是生非，反正他們覺得做的好老師也不會(huì)表揚(yáng)，做的不好老師依然批評(píng)。因此，在批評(píng)多了仍無效的情況下，我決定少批評(píng)他們，注意觀察他們的閃光點(diǎn)，一有丁點(diǎn)的進(jìn)步馬上不吝嗇表揚(yáng)，當(dāng)然表揚(yáng)也不要太泛濫，適可而止?，F(xiàn)在，有些差生已開始有點(diǎn)改變，能按時(shí)的完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)方面，也能夠自覺。

三﹑耐心。

古人說“路遙知馬力，日久見人心?！泵鎸?duì)差生，我們最缺乏的是耐心。曾經(jīng)我也對(duì)差生失去耐心，認(rèn)為再怎么努力，也不會(huì)有多大的進(jìn)步，反正九年義務(wù)教育，學(xué)生會(huì)不會(huì)照樣升學(xué)，我呢，照樣領(lǐng)我的工資，過我的日子?？墒牵催^來一想，要是我的孩子以后也是差生，也碰上有我這種想法的教師，那該怎么辦呀？所以，我們要給予差生更多的耐心，要多多的輔導(dǎo)他們，要讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，教師的愛心、贊美只有長期堅(jiān)持，發(fā)自內(nèi)心，自然而然，才能深入學(xué)生的心理世界，收到事半功倍的效果。魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！爆F(xiàn)在我相信，世界上沒有教育不好的學(xué)生，只有找不到開啟學(xué)生心靈鑰匙的老師?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”學(xué)困生不是一下子就能轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的，這需要長期堅(jiān)持不懈的努力。而我會(huì)將愛心、贊美、耐心始終貫徹到教學(xué)中去。認(rèn)真的去履行教師的責(zé)任，關(guān)愛每一位學(xué)生。讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

第四篇：中學(xué)生行為規(guī)范

1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會(huì)精神”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)校的思想為指針，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主線以“三觀教育”為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，撰寫出有價(jià)值的德育論文，提高德育的實(shí)效型。

三、工作內(nèi)容及措施：

1、三觀教育

（1）充分利用班會(huì)時(shí)間，結(jié)合國內(nèi)外時(shí)事進(jìn)行世界觀教育。

（2）充分利用團(tuán)支部的活動(dòng)時(shí)間，開展黨團(tuán)知識(shí)的學(xué)習(xí)：黨章、黨史、團(tuán)章、團(tuán)史、鄧小平理論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校黨支部和團(tuán)支部所組織的活動(dòng)，在普遍進(jìn)行愛國主義教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標(biāo)指明方向。

2、團(tuán)隊(duì)精神教育

（1）抓好每一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級(jí)的未來努力奮斗，形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（2）抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。

3、心理品質(zhì)教育

（1）應(yīng)試心理教育：結(jié)合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施；使學(xué)生學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，體會(huì)“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會(huì)學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度；

（2）自信心教育：充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠付出和努力。

4、創(chuàng)新教育

（1）充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，參與校、班各項(xiàng)活動(dòng)。如：學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)向班委會(huì)、團(tuán)支部招標(biāo)，班級(jí)的班會(huì)、活動(dòng)向同學(xué)招標(biāo)。

（2）加強(qiáng)值日干部的職責(zé)，給值日干部一定的自主權(quán)。繼續(xù)堅(jiān)持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)參與管理。

5、個(gè)性與共性教育

堅(jiān)持“個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識(shí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，在班級(jí)營造惜時(shí)如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質(zhì)和精神的準(zhǔn)備。

6、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合（1）結(jié)合每月考試成績，開好每次的家長會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

（2）平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時(shí)與家長溝通，使家長對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。

總之，每個(gè)班級(jí)在管理方面都有一定的難度，在教育和班級(jí)管理過程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級(jí)管理過程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作。

第五篇：中學(xué)生行為規(guī)范

親愛的同學(xué)們：

為了提高我們廣大學(xué)生的道德意識(shí)，克服和糾正學(xué)習(xí)、生活中的不文明言行。養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范我們學(xué)生的思想道德及日常行為，特提出如下倡議：

①、努力學(xué)好各門功課，提高自身思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

②、認(rèn)真遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，做文明學(xué)生。

③、積極參與“創(chuàng)文明學(xué)校，做文明學(xué)生”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。④、增強(qiáng)道德和紀(jì)律觀念，舉止文明，禮貌待人，不給他人起綽號(hào)，不亂扔垃圾。

⑤、做到考試不作弊，不抄襲作業(yè)，積極舉報(bào)各種不文明行為。

希望同學(xué)們能積極投入到公民道德建設(shè)的活動(dòng)中，不斷提高道德素質(zhì)，做一個(gè)舉止文明的中學(xué)生。

七年級(jí)（7）班金子星

2014年05月04日