第一篇：新時(shí)代教師應(yīng)具備什么

新時(shí)代教師應(yīng)具備什么

龍門中學(xué)唐黎

學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)思維能力要得到進(jìn)步和發(fā)展.這就是說數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力.社會(huì)日新月異，我們的教育方式也不應(yīng)該一成不變.本文就教師的角色轉(zhuǎn)變，游戲教學(xué)，因材施教等方面闡述了現(xiàn)代教育應(yīng)注意的地方.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

師者，傳道授業(yè)解惑也.但現(xiàn)在老師的角色，更應(yīng)該是知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者.老師的意義不在于教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)，更在于讓學(xué)生知道，在沒有老師的情況下，自己該主動(dòng)去學(xué)習(xí).在我國(guó)，有一個(gè)情況很是明顯，不少學(xué)生在上了大學(xué)后，成績(jī)便開始下滑，最終一落千丈，甚至只能中途退學(xué)，連畢業(yè)證都拿不了.家長(zhǎng)們對(duì)此都不能理解，“明明我的孩子在初中，高中時(shí)成績(jī)優(yōu)異，一直名列前茅，怎么上了大學(xué)就不一樣了，是學(xué)校沒有教育好學(xué)生”，很多家長(zhǎng)都有這樣的想法.其實(shí)，家長(zhǎng)是不了解孩子初中、高中的真實(shí)想法，是不知道在初中、高中時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因.學(xué)生們耳濡目染知道“苦高中，耍大學(xué)”，覺得一上大學(xué)就是“解放”，于是，一上大學(xué)就開始放縱自己，沒有了學(xué)習(xí)的熱情，再加上大學(xué)老師不會(huì)像中學(xué)的老師一樣，要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)，要督促完成作業(yè).對(duì)大學(xué)老師而言，我只管好好教我的課，上不上是你的問題.我就在辦公室答疑，來不來是你的自由.如果你沒有學(xué)好掛了，那就是下一個(gè)老師的事了.而學(xué)生在這種環(huán)境下，還真覺得大學(xué)果然像之前想象的一樣，玩四年就過去了，根本沒有學(xué)到知識(shí)和技能.很多同學(xué)甚至不懂怎么樣學(xué)習(xí)，沒有積極有效的學(xué)習(xí)方法.花的時(shí)間比別人多，但成績(jī)就是提升不了，懷疑自己，自暴自棄.在沒有老師、家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的時(shí)候，要的就是有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.在大學(xué)是如此，進(jìn)入社會(huì)更是這樣.沒有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的人，只會(huì)是在社會(huì)的進(jìn)步中落后，在文明燦爛時(shí)滅亡.所以，老師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力.在乎的不再單純是期末的成績(jī)，還有在整個(gè)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，畢竟對(duì)學(xué)生的人生而言，讀死書和死讀書都是沒有意義的.在平時(shí)的教學(xué)中，多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)類似是什么，為什么，怎么樣的學(xué)習(xí)方法.不能照本宣科，照搬教材上的東西.比如在講等差數(shù)列求和的時(shí)候，我們可以這樣來講.首先我們不提這個(gè)公式，可以在講這個(gè)的前一天，給學(xué)生留個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生算算從1加到500的和.在第二天上課的時(shí)候詢問大家的答案，問大家是怎么得到的.然后再給學(xué)生講這個(gè)這個(gè)公式，一步步的推導(dǎo)，讓學(xué)生們知道這個(gè)公式是怎么得到的，在讓同學(xué)們聯(lián)系之前學(xué)過的等差數(shù)列的公式，對(duì)這個(gè)公式進(jìn)行變換.讓學(xué)生們用公式算算這個(gè)題，就會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，不只學(xué)到了東西，還學(xué)到了方法.最后我們可以詢問這個(gè)公式可以解決什么問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生思考，大家暢所欲言，無論對(duì)錯(cuò).最后講如何使用公式，怎樣用公式解決實(shí)際問題.這樣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接觸、思考、學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的自學(xué)模式.這就解決了不能獨(dú)立學(xué)習(xí)的難題.古語(yǔ)有云：“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個(gè)道理.設(shè)置教學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂活動(dòng).古今中外歷史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)游戲種類繁多，且涉及了非常廣泛的數(shù)學(xué)分支，如幾千年前出現(xiàn)的三階幻方就可歸于數(shù)學(xué)游戲范疇.之后在我國(guó)還出現(xiàn)了“孫子問題”、“雞兔同籠”、“九連環(huán)”、“七巧板”等具有趣味的數(shù)學(xué)名題或游戲.此外，從圍棋、象棋、撲克、橋牌等娛樂項(xiàng)目中也可以引出眾多的數(shù)學(xué)游戲問題.在很多有趣的活動(dòng)中，數(shù)學(xué)是幕后的策劃者，是游戲規(guī)則的制定者.課堂游戲的設(shè)置，意在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的參與意識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在生動(dòng)活潑與激烈的氛圍中學(xué)習(xí).但要注意的是，首先，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，一定要考慮到學(xué)生參與的能力，游戲內(nèi)容安排要有層次性，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓絕大部分的學(xué)生都有參與的能力和欲望.其次，數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲要有助于教學(xué)內(nèi)容的傳播，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生“玩”有所思，提高教學(xué)質(zhì)量，這是根本目的．

3注重因材施教

有句話是這么說的：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,我深以為然.在老師的眼中，每個(gè)學(xué)生就像是自己的孩子，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)覺得自己的孩子是不好的.正如不以成敗論英雄，老師也應(yīng)不以成績(jī)論學(xué)生.孔子說過，學(xué)生沒有好壞，因材施教罷了.我認(rèn)為有兩種情況值得注意,其一是學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué).首先，我們得從自己身上找原因，問問自己是否是上課太無趣，是否是學(xué)生對(duì)自己有誤解.若是前者，那容易解決.用提問、討論等方式來活躍課堂氣氛;若是后者，就得和

學(xué)生多溝通，和學(xué)生做心靈上的朋友.有的學(xué)生就是因?yàn)椴幌矚g或?qū)φ`會(huì)某個(gè)老師，就不認(rèn)真上課，成績(jī)當(dāng)然不好，而偏科導(dǎo)致各科成績(jī)下降，進(jìn)而厭學(xué)，這對(duì)學(xué)生而言就是一個(gè)惡性循環(huán).這就需要老師正確的處理。硬碰硬顯然是行不通的，多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的想法，這樣才能從根本上解決.接著，從學(xué)生身上找原因.是否是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，是否是受家庭因素影響，還是些別的原因.我們知道，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響很大，電視上就報(bào)道過學(xué)生因家長(zhǎng)吵架而離家出走的事情.學(xué)生因?yàn)榧彝サ脑蚨鵁o心學(xué)習(xí)的事例屢見不鮮，沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境，孩子怎么可能好好學(xué)習(xí).老師在這時(shí)就不僅是要和學(xué)生交流，更最要的是要和家長(zhǎng)交流，做好家長(zhǎng)的思想工作.相信沒有哪個(gè)父母是不在乎自己的子女的.還有現(xiàn)在影視作品的內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生還不完全具備分辨是非的能力，很容易受影視作品的影響，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí).曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的古惑仔系列電影就毀掉了很多人，年輕人的特點(diǎn)是沖動(dòng)，是熱血，講究哥們義氣，渴望“快意恩仇”、“叱咤風(fēng)云”的江湖生涯.他們模仿其中的人物，逃課，打架，甚至走上犯罪的道路.在種情況下，我們應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)一起做工作，引導(dǎo)學(xué)生看積極向上的書籍和作品，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀.讓學(xué)生的心思從新回到學(xué)習(xí)上來；再者是同學(xué)雖然不討厭學(xué)習(xí)，但有自己更感興趣的事情.不少人都是以才華著世，我們熟知的有朗朗，一個(gè)從小被各種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)包圍的鋼琴家.不可否認(rèn)有的人在學(xué)習(xí)教材之外的某些方面有過人之處，我們主張學(xué)生要全面發(fā)展，而且在平時(shí)的教學(xué)中就不能實(shí)行一刀砍.學(xué)生在這方面有濃厚的興趣，那作為教師就應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，如果條件允許，可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，不同于其他學(xué)生，可以給他們多些時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，畢竟興趣是最好的老師.但要知道就我國(guó)的教育形式而言，成績(jī)?nèi)匀皇巧龑W(xué)的關(guān)鍵，所以學(xué)習(xí)成績(jī)還是要貫注足夠的時(shí)間和精力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育的提出是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)人的要求在教育領(lǐng)域的反映.創(chuàng)新教育就是通過教育這種社會(huì)有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)形式，在教育活動(dòng)過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過學(xué)生主動(dòng)地參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)深思、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上的無意識(shí)或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)換新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為.所以，這就需要老師在教學(xué)中去實(shí)現(xiàn).這里的創(chuàng)新，是老師教學(xué)理念的創(chuàng)新，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而這些都不是一蹴而就的，要的是老師在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活中去引導(dǎo).那么，我們?cè)撛趺醋瞿兀?5 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散型思維

創(chuàng)新思維是一種在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的，多種思維形式有機(jī)結(jié)合協(xié)同運(yùn)用的整體結(jié)構(gòu).創(chuàng)新思維具有獨(dú)立性、廣闊性、發(fā)散性等特點(diǎn).運(yùn)用探究式教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的獨(dú)立性.我們學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握定理的條件和結(jié)論,知道它的重要用途，掌握其中的運(yùn)算和推理技巧，關(guān)鍵還要理解定理反應(yīng)的事物本質(zhì).例如，教授“全等三角形”時(shí)，首先通過教具演示什么是全等三角形，然后讓學(xué)生自己畫圖，量出所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立性.再讓學(xué)生想一想，不用這么多的條件能不能判定兩個(gè)三角形全等.這樣的安排，使學(xué)生真正了解了知識(shí)的發(fā)生與形成的過程，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，收到了良好的教學(xué)效果.利用多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)，巧妙的化解難點(diǎn)；可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；可以創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，形象直觀，深入淺出的講問題；可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.多媒體教學(xué)可以利用圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音和文本等多種方式，在適當(dāng)?shù)那闆r下很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，畫面形象生動(dòng)，音樂悅耳動(dòng)聽，使學(xué)生全方位展示知識(shí)形成的全過程，給學(xué)生留下深刻的印象.這樣既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高.最重要的是能對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體有很多優(yōu)勢(shì)． 6 圖文并茂演示知識(shí)內(nèi)容

多媒體教學(xué)技術(shù)有著自身的優(yōu)勢(shì)，它可以把影像和圖文結(jié)合聲響效果給學(xué)生帶來深刻的視覺、聽覺等多重刺激，使學(xué)生的注意力不易分散，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.多媒體在幾何和代數(shù)知識(shí)上能有更好的表現(xiàn)，因?yàn)閹缀魏痛鷶?shù)在某方面是關(guān)系密切的，用圖形的動(dòng)畫可以很好地展現(xiàn)幾何圖形的內(nèi)在特性和外在變化規(guī)律，非常形象地表達(dá)某些代數(shù)知識(shí)的幾何特性，更加直接地表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想．減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)習(xí)不是為了造就書呆子，讀死書，死讀書是行不通的，也不是我們社會(huì)需要的人才.要舍棄傳統(tǒng)為應(yīng)試教育而教書的傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的綜合性人才.減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān).所謂的負(fù)擔(dān)，在我看來有兩個(gè)含義，其一是指心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生對(duì)老師布置的過多的家庭作業(yè)很反感，根本不愿意做，或者帶著情緒做，或者做作業(yè)馬虎潦草，只是應(yīng)付了事，甚至不做，作業(yè)都是抄襲；其二是指生理負(fù)擔(dān)，大量的家庭作業(yè)耗費(fèi)了學(xué)生極大的體力腦力，讓學(xué)生沒有時(shí)間充實(shí)自己的課余生活，沒有時(shí)間培養(yǎng)自己其他的興趣愛好以及各項(xiàng)該掌握的生活本領(lǐng).老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識(shí)，更重要的使學(xué)生的德、智、體、美、勞個(gè)方面能夠全面發(fā)展.所以，老師應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，使課外作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要，人生需要，學(xué)習(xí)需要.1、作業(yè)超市就意味著學(xué)生可以做主選擇自己愛做或者喜歡做的作業(yè)，當(dāng)然也不是那種完全的自由選擇，只能在考慮共性的原則下，兼顧學(xué)生個(gè)性，把作業(yè)設(shè)置成有一些難度梯度的不同形式，讓學(xué)生自由選擇.如，在布置作業(yè)時(shí)，可以把所學(xué)的每個(gè)類型都布置數(shù)個(gè)，要求學(xué)生每個(gè)類型的至少做一個(gè).剩余的題就由學(xué)生自主選擇做，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，選擇性的做.如此就可以在課外完成對(duì)課堂內(nèi)容的回顧，也可以找到自己的不足，并以練習(xí)的方式來彌補(bǔ).而且題也不多，不會(huì)給學(xué)生造成心理和生理的負(fù)擔(dān).這種作業(yè)形式打破了以往單一的作業(yè)模式，把作業(yè)的選擇權(quán)交給了學(xué)生.2、具體的內(nèi)容可以設(shè)置不同的難度的作業(yè)要求學(xué)生去完成.將簡(jiǎn)單的做為一星，二星，難的作為三星，就規(guī)定一星二星為必須做，三星為選擇的，根據(jù)自己的情況來選擇完成.3、“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”.課外作業(yè)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑.只有設(shè)計(jì)出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí).比如，要求學(xué)生每月辦一次數(shù)學(xué)小報(bào)，欄目要多樣，內(nèi)容可以是所學(xué)的知識(shí)，還有這些知識(shí)背后的人物及故事.4、課堂外，家庭作業(yè)不再局限于做書上的練習(xí)題.我們可以布置等多有意思的作用.例如，在講對(duì)稱的時(shí)候，放學(xué)的作業(yè)就可以讓同學(xué)們?nèi)チ粜奈覀兩钪械氖挛锬男┦菍?duì)稱的.還有在講概率的時(shí)候，可以讓同學(xué)門內(nèi)回家自己擲骰子，記錄并分析出現(xiàn)各個(gè)數(shù)字的概率，從生活中感受數(shù)學(xué)的美.

第二篇：新時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

新時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

四棚小學(xué) 王秀余

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑等神圣職責(zé)，是學(xué)生個(gè)性的塑造者，在教學(xué)過程中，教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用，在學(xué)生和社會(huì)之間，教師起著重要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和保證。那么，新時(shí)代要求教師具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、教師要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)他人并超越他人，同時(shí)不斷超越、鍛煉自己，使自己具有較強(qiáng)的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊的視野、善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，具備一定的教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力；有崇高的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。

2、教師必須具備淵博的學(xué)識(shí)

教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，因此，教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式，有一定的教育科學(xué)方法，還要有正確的、科學(xué)的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)，熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學(xué)科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會(huì)作用以及發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，做到學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有專攻。只有這樣，才能在教育教學(xué)中高屋建瓴，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。再次，教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng)，也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系，不斷擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，做到能旁征博引、觸類旁通、運(yùn)用自如。教師的知識(shí)越淵博，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)付出的腦力勞動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間就越少。教學(xué)不是孤立進(jìn)行，是各科之間相互聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)該有較廣博的知識(shí)，去解決學(xué)生提出的各種問題。當(dāng)然教師不是萬能的，不可能解決所有學(xué)科的問題，但是知識(shí)淵博的教師，在講課中會(huì)更加得心應(yīng)手。如全國(guó)模范教師孫維剛，在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課、歷史課等。這種教學(xué)方法，不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生思維大大開闊。由此可見，教師廣泛的興趣和愛好，會(huì)給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果。

3、教師必須具有開拓進(jìn)取的科研意識(shí)

當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇、代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識(shí)的創(chuàng)新性越來越鮮明。而當(dāng)代青年人思想活躍，喜歡創(chuàng)新、變化和憧憬。因此，教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，隨時(shí)汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究創(chuàng)新教育理論，自覺提高科研意識(shí)。在教學(xué)方法、教學(xué)手段的實(shí)效性商多思考、多探討、多實(shí)踐、不怕失敗，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，摸索自己在實(shí)施教育過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段，探索教與學(xué)的規(guī)律，力爭(zhēng)在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新、有所突破。要不斷吸收新信息、新知識(shí)、新理論，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，始終站在高新知識(shí)的前沿，培養(yǎng)富有想象，具有創(chuàng)見性、靈活性的發(fā)散型思維方式，善于把握機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題，把自己的科研意識(shí)和水平提高到更高的水平。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健康的個(gè)性心理傾向上。教師是學(xué)生心理健康的維護(hù)者和培養(yǎng)者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學(xué)生。能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們形成健康的心理和良好的個(gè)性品質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生生活在一個(gè)人際關(guān)系復(fù)雜、壓力巨大的環(huán)境中，面臨各種心理問題，教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識(shí)，解決學(xué)生在心理上的苦悶，使之更致力于學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前有些教師的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R(shí)，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必要的前提，以上的事例說明，只有心理健康的人才會(huì)把創(chuàng)造潛力付諸實(shí)現(xiàn)。所以，教師在傳授知識(shí)的過程中，除了注重發(fā)展學(xué)生的智力外，還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力、耐挫力和健全的良好的情緒情感。

第三篇：新時(shí)代的小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

新時(shí)代的小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

教師這個(gè)特殊的職業(yè)，對(duì)教師提出了嚴(yán)格的思想道德和職業(yè)道德要求。古人常說：“德高為師，學(xué)高為范。新一輪課程改革的大潮洶涌澎湃，一個(gè)新時(shí)代的教師怎樣適應(yīng)課程改革的要求？當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的基本素質(zhì)呢？

一、崇高的師德

熱愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生的老師最值得學(xué)生尊敬和熱愛。只有師德崇高的教師，才能真正做到熱愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生?！皫煹隆保墙處熕刭|(zhì)的核心，是提高教師各項(xiàng)素質(zhì)的動(dòng)力，是教師形象的突出體現(xiàn)，也是辦好一所學(xué)校、取得社會(huì)良好評(píng)價(jià)的重要原因。如果一個(gè)人把自己從事的工作僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個(gè)“教書匠”，絕對(duì)成不了教育專家。愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責(zé)任感、事業(yè)心，具有高尚人格魅力，把教師當(dāng)作畢生的事業(yè)的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學(xué)生歡迎的教師。

二、良好的文化素質(zhì)

1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！碧K霍母林斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”對(duì)老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。

2、教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師的知識(shí)越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、教師應(yīng)具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“教師不懂心理學(xué)，這就如同一個(gè)心臟專業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構(gòu)造?！笨茖W(xué)的教學(xué)需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，教師要較好的實(shí)施素質(zhì)教育，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識(shí)。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。

三、過硬的教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的教學(xué)基本功，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的基本素質(zhì)。教法、語(yǔ)言、專業(yè)知識(shí)、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面。但老師們比較忽略的是融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的影響作用。試想，在學(xué)生興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，師生關(guān)系緊張的課堂上，教師如何取得教學(xué)的成功？只有教師把強(qiáng)烈的感情帶入課堂，真正進(jìn)入角色，以情動(dòng)人，既生動(dòng)活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才敢與教師開展討論甚至爭(zhēng)論，進(jìn)行思維碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。因此，努力營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，也是教基本功的一個(gè)方面。

四、健康的心理素質(zhì)

教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提，學(xué)生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。但小學(xué)教師隊(duì)伍自身的心理健康狀況又如何？調(diào)查表明，能做到克制自己，意志堅(jiān)強(qiáng)，樂觀大度，心理健康的教師不占多數(shù)，可見，教師具有健康的心理是何等重要與迫切。作為教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認(rèn)識(shí)觀念和自我意識(shí)，熱愛教育事業(yè)和教育對(duì)象，對(duì)教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻(xiàn)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時(shí)多想高興的事，學(xué)會(huì)自慰，保持心理平衡。教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

第四篇：教師應(yīng)具備優(yōu)秀的品德

、教師應(yīng)具備優(yōu)秀的品德。教師要熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及黨的方針、政策；不斷加強(qiáng)自身的理論和思想品德修養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)道德，用自己的好思想、好作風(fēng)、好品德為學(xué)生樹立榜樣，為人師表，教書育人。

2、教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)。教師不但要具備本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和教育學(xué)理論基礎(chǔ)，而且，還應(yīng)具備與本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，以滿足教學(xué)工作的需要。

3、教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教書育人能力。教師要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、闡釋論證能力、科學(xué)研究能力和本學(xué)科的實(shí)踐技能。同時(shí)，教師還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求，不斷解放教育思想、更新教育觀念，深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，并學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)、傳授知識(shí)和實(shí)踐技能，以保證教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第五篇：語(yǔ)文教師應(yīng)具備

語(yǔ)文教師應(yīng)具備“三練”基本功

語(yǔ)文教師不但要教給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，而且要給學(xué)生架設(shè)通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)具備“三練”基本功。

教態(tài)要“老練”

教師的儀表要端正，態(tài)度自然親切，姿勢(shì)活而有度。毛主席說過：“以身姿助說話”。我在教授初中語(yǔ)文《金岳霖先生》一課時(shí)，學(xué)生坐定后，身體稍稍前傾問學(xué)生：“同學(xué)們想一想，世界上無論男人還是女人，無論大人還是小孩，都會(huì)喜愛什么？”然后用會(huì)說話的眼睛掃視一下全體學(xué)生，試圖達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問自答道：“我想是花朵”，隨之急轉(zhuǎn)身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開局。

語(yǔ)言要“精練”

教師要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語(yǔ)調(diào)根據(jù)表達(dá)內(nèi)容之需要宜抑揚(yáng)頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確，而且要凝練，有條理，生動(dòng)有趣，引人入勝。當(dāng)我把“花”放大寫于黑板上緊接著說：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花，不論男人還是女人，無論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應(yīng)有哪些素質(zhì)才能受到世人的喜愛呢？今天我們學(xué)習(xí)《金岳霖先生》便會(huì)給你一個(gè)明確的答案。”這樣引情激趣，喚起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后師生雙邊活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，用清晰精練的語(yǔ)言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭(zhēng)春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠(yuǎn)播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語(yǔ)言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發(fā)性。

板書要“洗練”

教師板書要暗合三維目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)一脈，與教學(xué)思路相承，板書要力求科學(xué)性、藝術(shù)性。在講授《金岳霖先生》一課時(shí)，主要板書為：

金 岳 霖 先 生

汪曾祺

味趣

花像人

香色情才