第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 估一估教學(xué)分析與建議 冀教版

估一估

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

教材安排2課時(shí)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的比較。第1課時(shí)，結(jié)合小猴和猴爸爸摘桃子的情景圖，通過學(xué)生已有的“誰多、誰少”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“>”、“<”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。第2課時(shí)，通過學(xué)生熟悉的情境，學(xué)習(xí)用語言更準(zhǔn)確地描述一組數(shù)的多少關(guān)系以及通過給出的信息選擇合適的數(shù)據(jù)等。本課是第二課時(shí)。

教材安排了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，首先通過學(xué)生熟悉的海濱早晨一家三口人揀貝殼的情景信息，通過爸爸、媽媽和丫丫三個(gè)人揀的數(shù)量的比較，用多（少）一些、多（少）得多來描述數(shù)的大小。接著呈現(xiàn)，亮亮、紅紅、聰聰三個(gè)人比硬幣多少的情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的談話，估計(jì)每個(gè)人可能有多少個(gè)。這部分內(nèi)容對(duì)于師生來講，既熟悉又模糊，熟悉的是這些詞語生活中經(jīng)常用到，但具體到如何比較才是多得多，少得多，學(xué)生還不是很清楚。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，多說多議，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的目的。

2.教學(xué)建議：

海濱的早晨

1．出示情景圖，講圖意（可講一個(gè)美好的故事）。然后讓學(xué)生說一說故事中有哪些數(shù)學(xué)信息。

2．在討論交流的過程中，使學(xué)生了解：爸爸撿了50個(gè)，比丫丫撿的多，媽媽撿了22個(gè)，也比丫丫撿的多。為了區(qū)別爸爸和媽媽撿的貝殼比丫丫多的程度?？梢哉f爸爸比丫丫撿的“多得多”，媽媽比丫丫撿的“多一些”。

3．“還可以怎樣說”的問題，指導(dǎo)學(xué)生說出和理解“少一些”、“少得多”。

硬幣有多少

出示情景圖，先使學(xué)生明白圖意。再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去猜和想。只要學(xué)生說得合理，就應(yīng)該給予肯定。

練一練

第１題，首先讓學(xué)生用語言描述各種鹿的多少關(guān)系，然后讓學(xué)生用符號(hào)比較3個(gè)數(shù)的大小。第2題，指導(dǎo)學(xué)生弄懂題意后，自己試做，然后交流。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)估一估量一量

估一估，量一量

教學(xué)目標(biāo)：能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。發(fā)展觀察，動(dòng)手，估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師就要大家一起來運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，看看誰不但學(xué)得好，還能解決實(shí)際問題。大家高興嗎？

二、測(cè)量活動(dòng)

1、估測(cè)黑板

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下教室前面的黑板大約長幾米？ 學(xué)生估計(jì)交流。

師：大家可以組成小組來黑板前進(jìn)行測(cè)量 學(xué)生測(cè)量。

2、試一試。

講桌的高、板報(bào)的長、門的高度。

師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)活動(dòng)時(shí)，先在小組內(nèi)對(duì)這些物體進(jìn)行估測(cè)，然后再進(jìn)行測(cè)量，交流后一起填在書上。3．小組交流各自的測(cè)量結(jié)果。4．同桌合作量自己的身高和步長。同桌交流測(cè)量結(jié)果。師：如果沒有卷尺，怎么辦？ 學(xué)生交流自己的辦法。5．觀察插圖。

討論：門有多高？淘氣和機(jī)靈狗呢？說說你的理由。學(xué)生交流自己的想法。

三、練一練

同桌合作量一量自己的腰圍、頭圍分別是多少？

四、布置作業(yè)

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 解決問題教學(xué)分析與建議 冀教版

解決問題

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

利用所學(xué)知識(shí)解決問題（P88），情境選取了學(xué)生都比較熟悉的兒子和媽媽比年齡的情景，具有一定的故事性。教學(xué)時(shí)，首要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，提出有關(guān)減法問題，并列出算式計(jì)算，另外要多給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的利用資源提問題。

二、教學(xué)建議

88至89頁

提問題，并解答

1．先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說畫面中的故事。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問題，列式解答問題，并說一說自己是怎樣想的。

2．“這個(gè)問題還可以怎樣說”啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，了解“比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題有兩種不同的敘述形式。（注：也可以同時(shí)說出兩種敘述方式，再解答。）

試一試

先讓學(xué)生根據(jù)情景圖講故事，再鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，并解答。

練一練

第1題，學(xué)生做完后，教師組織討論，說一說“這道題還可以怎樣問”。

第2題，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，并注意同學(xué)間的交流。

身邊的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生說一說家庭成員中每個(gè)人的年齡，根據(jù)家庭成員的年齡提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生如果不清楚家人的年齡，可留家庭作業(yè)，請(qǐng)爸爸、媽媽一起來做。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 前后教學(xué)分析與建議 冀教版

前后

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

教材以生動(dòng)的童話故事《龜兔賽跑》引入前、后的概念，初步體會(huì)前、后的相對(duì)位置關(guān)系。以學(xué)生熟悉的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述乘客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點(diǎn)位置情況等，通過對(duì)多種事物、多個(gè)事物位置情況的觀察、交流，使學(xué)生充分感受前、后位置的相對(duì)性。最后，在“身邊的數(shù)學(xué)”欄目，結(jié)合教室中同學(xué)座位，引導(dǎo)學(xué)生描述“平面上”某個(gè)人的位置，滲透“坐標(biāo)”的知識(shí)。

二、教學(xué)建議

◆看圖講故事

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，根據(jù)圖意講故事，認(rèn)識(shí)前、后。再通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。

◆看圖說話

出示情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息（如車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等）。然后讓學(xué)生充分交流。

◆ 練一練

◆ 第l題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個(gè)問題。

第2題，是一個(gè)比較開放的問題。從不同角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己觀察后發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。

◆身邊的數(shù)學(xué)

組織學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來描述自己，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描述班內(nèi)某個(gè)同學(xué)的位置。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 上下教學(xué)分析與建議 冀教版

上下

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

教材首先用一首美妙動(dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》引入，讓學(xué)生在歌詞所描繪的美麗景色中感受上、下，在觀察、交流鄉(xiāng)村夜景圖的過程中，將左右、上下的位置關(guān)系自然地綜合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)多層物品之間上、下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上、下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，綜合運(yùn)用左、右描述物品的相對(duì)位置?！熬氁痪殹边x取了學(xué)生非常熟悉的臥室、水果柜臺(tái)為觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生用左右、前后、上下來描述物品的位置，具有一定的綜合性。另外，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一活動(dòng)比較開放，會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的思維方式。

二、教學(xué)建議

◆看圖講故事

1．出示情景圖，然后放《彎彎的月亮》這首歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想歌詞中所描繪的美麗景色，感受上、下這一相對(duì)的位置關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)圖講故事。

2．讓學(xué)生說一說歌詞中所描寫的景物的位置，認(rèn)識(shí)上、下。然后，再用上、下描述自己看到的景物。

◆看圖說話

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，然后說一說柜中物品是怎樣擺放的。鼓勵(lì)學(xué)生積極交流自己的想法，用上下或左右充分描述書、玩具和食品的位置。

◆練一練

第1題，先讓學(xué)生觀察臥室圖，說一說圖上都有什么。然后讓學(xué)生從自己觀察的角度出發(fā)，說出地球儀的位置。如，地球儀在鐘表的右邊、在小熊的左邊等。

第2題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己發(fā)現(xiàn)的位置關(guān)系。

第3題，在學(xué)生弄清圖意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生考慮小動(dòng)物們的需要和特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)分配方案。然后全班交流。本題沒有固定答案，只要求學(xué)生說出自己分配的想法就可以。