第一篇：培植校園文化底蘊(yùn),豐富教師教育生命成色

培植校園文化底蘊(yùn)，豐富教師教育生命成色

——感悟藍(lán)繼紅校長(zhǎng)的管理智慧

拜讀了《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》一書，深為各名校長(zhǎng)的管理智慧所折服，特別是成都草堂小學(xué)的藍(lán)繼紅校長(zhǎng)所崇尚的特色學(xué)校、品牌教育，引起了我強(qiáng)烈的共鳴。雖說藍(lán)校長(zhǎng)管理的是一所小學(xué)，我經(jīng)營(yíng)的是一所初中，但細(xì)細(xì)品味藍(lán)校長(zhǎng)的成功管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我及我們學(xué)校的管理工作同樣有著很大的學(xué)習(xí)和借鑒意義。

一、融景設(shè)意，發(fā)掘文化治校的優(yōu)勢(shì)文化資源

藍(lán)校長(zhǎng)能把一所破舊的村小打造成在全國(guó)小有名氣的名校，就因?yàn)樗幸粋€(gè)明確的理念，即學(xué)校要依托草堂和杜甫的優(yōu)勢(shì)文化資源，進(jìn)行文化治校，她認(rèn)為，學(xué)校與文化天然結(jié)緣，學(xué)校的發(fā)展必然是一部積淀各時(shí)期文化，記載、傳承和延續(xù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的歷史，校園文化的建設(shè)必然成為學(xué)校發(fā)展的主題。正是藍(lán)校長(zhǎng)胸中有這一鮮明的主題，草堂小學(xué)被藍(lán)校長(zhǎng)描繪并實(shí)踐著這一主題的宏圖：“習(xí)慣連鎖店”、“草堂詩社”、“班級(jí)讀書會(huì)”，聚焦了班級(jí)文化建設(shè)，“茅亭展板”上雋永精煉的文字集納了草堂小學(xué)的詩意的生活文化建設(shè)；融文韻詩情，特色鮮明的“校園物語”培植著學(xué)生的人文氣韻；“詩化管理”體現(xiàn)著人文化管理風(fēng)格；“求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為”的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)文化，把學(xué)校領(lǐng)上一條快速發(fā)展的快車道；而獨(dú)具特色的校本文化更是藍(lán)校長(zhǎng)校園文化的靈魂，正是獨(dú)創(chuàng)的校本教材和校本活動(dòng)，造就了草堂小學(xué)的成功。

解讀藍(lán)校長(zhǎng)文化治校的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)作用。我們倉下中學(xué)地處唐朝詩人李紳、元末明初大畫家倪瓚的故里——東亭鎮(zhèn)長(zhǎng)大廈，學(xué)校文化積淀深厚，參天的古銀杏、典雅樸實(shí)的文昌閣見證了學(xué)校特色文化建設(shè)的進(jìn)程。和草堂小學(xué)的優(yōu)勢(shì)文化資源相比，我們學(xué)校同樣有著濃厚的文化底蘊(yùn)，同樣可以融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念形成學(xué)校獨(dú)特的校園文化特色。為此，我們申領(lǐng)了國(guó)家級(jí)課題：《中華民族傳統(tǒng)美德教育與繁榮校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》，依托“三園”（書園、樂園、花園）“三心”（學(xué)生開心、家長(zhǎng)稱心、社會(huì)放心）的辦學(xué)宗旨，構(gòu)筑“用愛心育人，育有愛心之人”的教育理念，通過“愛”字系列教育，來建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍、完善的教育體系、人性化的教育管理，找尋學(xué)生發(fā)展和傳統(tǒng)教育的契合點(diǎn)，從而形成以“愛”字為特色的校園文化建設(shè)，使學(xué)校走上一條快速發(fā)展之路。

二、品牌引路，建立重視教育品牌的精細(xì)策劃

就一所學(xué)校的教育而言，教育品牌應(yīng)該是一個(gè)綜合性的辦學(xué)成就的反映，是學(xué)校特色、學(xué)校文化、學(xué)校傳統(tǒng)及學(xué)校品味的集中體現(xiàn)，是學(xué)校長(zhǎng)期以來形成的人文精神、行為方式和價(jià)值取向的積淀，教育品牌是通過實(shí)施品牌教育而實(shí)現(xiàn)的，真正的品牌教育要讓學(xué)生終身享有三種本領(lǐng)：享有各種知識(shí)和技能；享有學(xué)習(xí)方法和思維方法；享有人生的智慧，并最終讓學(xué)生享有一生的幸福。分析藍(lán)校長(zhǎng)打造品牌教育的過程，不難發(fā)現(xiàn)，草堂小學(xué)的品牌教育更是一種特色教育，“植養(yǎng)人文氣韻，奠基詩化人生”的特色教育為藍(lán)校長(zhǎng)的品牌教育設(shè)立了目標(biāo)，確定了理念，而這也是藍(lán)校長(zhǎng)重視教育品牌的精細(xì)策劃最中心的一部分。從詩意盎然的校園文化標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)，到文韻詩情的特色校園文化的成型；從對(duì)教育品牌激勵(lì)策略的重視，到求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)文化、管理文化的建設(shè)。得天獨(dú)厚的人文條件，豐富深厚的文化底蘊(yùn)，成就了草堂小學(xué)學(xué)生與詩歌同行，與經(jīng)典相伴的獨(dú)特風(fēng)格，成就了校本活動(dòng)的特色文化內(nèi)容。

學(xué)習(xí)藍(lán)校長(zhǎng)的打造教育品牌的成功經(jīng)驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到了品牌教育的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要進(jìn)行精心的教育策劃，這種策劃首先涵蓋的內(nèi)容之一就是目標(biāo)的設(shè)定。這種設(shè)定要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、社會(huì)的需求、人才的發(fā)展來逐步進(jìn)行。草堂小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的匠心獨(dú)運(yùn)的應(yīng)用，為我們學(xué)校走品牌教育的發(fā)展之路開寬了眼界，拓展了思路。我們學(xué)校從大畫家倪瓚其人其事入手，結(jié)合傳統(tǒng)教育基地和愛字系列教育，把學(xué)校向“學(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的理想辦學(xué)境界努力。

當(dāng)然，在藍(lán)校長(zhǎng)看來，精細(xì)的教育策劃，除了目標(biāo)的設(shè)定、特色的確定，更少不了先進(jìn)的教育理念的指引、文化的傳承、自主創(chuàng)新、和諧的校園文化，這些，無不隱顯著樸素而不粉飾、自然而不雕琢、真實(shí)而不虛偽的校園文化精神價(jià)值，而這也是最讓我思考并學(xué)以致用的關(guān)鍵所在。我們學(xué)校是一座園林式的校園，花木蔥籠，小橋流水，充溢著濃郁的文化氣息，我們將借助外在優(yōu)勢(shì)資源，努力強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，從我開始，打造一支教育品牌主力軍，從而使學(xué)校在辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、，培養(yǎng)目標(biāo)等方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、寬嚴(yán)有度，塑造經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)校的人本管理風(fēng)格

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，突出人本管理、個(gè)性化教育來提高辦學(xué)水平，已成為擺在每個(gè)學(xué)校管理者的一個(gè)重大課題。藍(lán)校長(zhǎng)在走品牌教育的過程中，逐漸形成的具有學(xué)校特色的經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)校的人本管理風(fēng)格，對(duì)這一課題給予了全新的詮釋。藍(lán)校長(zhǎng)堅(jiān)持柔性管理原則，即以制度為準(zhǔn)繩，通過情感管理來落實(shí)制度，反過來，又讓制度管理保障情感管理順利進(jìn)行，在管理中增加關(guān)懷、詩意、溫情、活動(dòng)，體現(xiàn)“詩化管理”的價(jià)值觀，實(shí)踐了集體決策的民主管理，突出了“以人為本”寬嚴(yán)有度的管理風(fēng)格。

學(xué)習(xí)藍(lán)校長(zhǎng)的成功管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)“以人為本、尊重個(gè)性、大膽嘗試、鼓勵(lì)創(chuàng)新、全面發(fā)展”的目標(biāo)，積極營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的氛圍，促進(jìn)形成“人人愛學(xué)習(xí)、人人會(huì)學(xué)習(xí)、人人愛創(chuàng)造、人人能發(fā)展”的運(yùn)行機(jī)制。對(duì)此，我們首先應(yīng)樹立一種服務(wù)意識(shí)，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德，為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)；其次是建立民主科學(xué)的管理機(jī)制。教師參與學(xué)校民主管理的狀況，直接影響教師民主化教學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成，為此，我校努力創(chuàng)設(shè)氣氛、形成制度，讓廣大師生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和管理中發(fā)揮主人翁的作用；再次，以崇高的事業(yè)吸引人、以深厚的感情凝聚人、以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧耍蔀槲倚９芾淼墓ぷ魈厣?。在學(xué)校管理過程中，我認(rèn)為要堅(jiān)持以人為本，注意人文關(guān)懷和心理溝通，與老師一起進(jìn)步，與學(xué)生共同發(fā)展、與家長(zhǎng)形成共識(shí)。行政層面要經(jīng)常深入一線，與教師一起備課、聽課、評(píng)棵，共同探討教學(xué)改革，與學(xué)生一起讀書、活動(dòng)、做事，走進(jìn)師生心靈，成為師生生活的知音者、教改的同路人。從而形成具有學(xué)校特色的民主、平等、和諧、寬松的工作環(huán)境和育人氛圍。

四、推陳出新，探索打造一流教師隊(duì)伍的新途徑

解讀藍(lán)校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，一位睿智而有個(gè)性的創(chuàng)新者躍然紙上，創(chuàng)造了一個(gè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐樣本。2005年8月，草堂小學(xué)開始實(shí)行“階梯式”的學(xué)校管理模式。藍(lán)校長(zhǎng)的這一舉動(dòng)，令教師們大吃一驚，而正是這一全新平臺(tái)，激發(fā)了教師的潛能，構(gòu)建了素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，讓教師在無比開放和自由的空間里，完成素質(zhì)的全面磨礪與提升，探索出了一條打造一流教師隊(duì)伍的新途徑?！半A梯式”的實(shí)踐模式在教師位還沒有認(rèn)識(shí)到自己的時(shí)候，藍(lán)校長(zhǎng)就以認(rèn)可的姿態(tài)發(fā)現(xiàn)了教師，相信了教師，正如她所說的，教師的素質(zhì)并不一定是顯性的?！半A梯式”的實(shí)踐模式讓教師素質(zhì)有了釋放與展示的機(jī)會(huì)，給教師的舞臺(tái)，給教師一個(gè)高起點(diǎn)，給教師權(quán)利，讓教師張揚(yáng)個(gè)性、夢(mèng)想成真。

亞里士多德曾說，給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。草堂小學(xué)之所以有現(xiàn)

在的成績(jī)，離不開這一支高素質(zhì)的、富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的一流的教師隊(duì)伍，而這支隊(duì)伍的形成又離不開他們的好校長(zhǎng)給了他們一個(gè)“撬起地球”的“支點(diǎn)”，以及對(duì)教師的人文的管理方式，這也正是值得我們借鑒和認(rèn)真思考之處。我深知一支高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新式的師資隊(duì)伍是打造教育品牌的基礎(chǔ)，我們倉下中學(xué)擁有一支由高級(jí)教師、骨干教師占很大比例的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，如何使教師高效而有創(chuàng)意地完成學(xué)校的工作，如何讓教師體驗(yàn)在倉中學(xué)習(xí)、生活的價(jià)值，體現(xiàn)每一位教師教育生命的成色等，都是我目前及在今后的教育管理工作要思考和解決的命題。雖然，對(duì)我們這所普通的初級(jí)中學(xué)來說，在管理模式上可能不會(huì)有如藍(lán)校長(zhǎng)“階梯式”一般一個(gè)翻天覆地的創(chuàng)新改革，但我們可以向管理要素質(zhì)，從青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)和能力的培養(yǎng)抓起，加強(qiáng)教師的備課、說課、板書和相關(guān)基本功的培訓(xùn)，組織教師參加教材分析與教案編寫，多媒體知識(shí)的掌握與應(yīng)用等能力的競(jìng)賽，在日常工作中關(guān)心、關(guān)愛教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而形成一支富有創(chuàng)意的教師中堅(jiān)力量，奠定創(chuàng)設(shè)品牌學(xué)校的基石。

總之，學(xué)校要發(fā)展就需要有自己的特色，需要走品牌創(chuàng)新之路。通讀《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》，不難發(fā)現(xiàn)，在各有千秋的背后都有一個(gè)共同點(diǎn)，即這些學(xué)校都有非常明顯的辦學(xué)特色，如“永遠(yuǎn)站在思想前沿”的李金池校長(zhǎng)，“一流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人”的劉彭芝校長(zhǎng)，“平民教育，精致管理”的姚亞平校長(zhǎng)等等，都是品牌教育的成功實(shí)踐者，對(duì)此，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中加以實(shí)踐，使我們倉下中學(xué)教育之路走得更遠(yuǎn)。

第二篇：傳承歷史文化底蘊(yùn) 豐富XX教育內(nèi)涵

傳承歷史文化底蘊(yùn) 豐富XX教育內(nèi)涵

一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)代文明史，往往與這個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展史息息相關(guān)。沒有教育就沒有文明的出現(xiàn)和存在，更談不上文明的發(fā)展。作為專門教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，不僅是育人的沃土，成才的搖籃，還是文化的載體，文明的淵藪。今天，我們追溯XX教育的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)XX教育有以下幾個(gè)鮮明的特征：

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

寧波港扼南北水路要沖，北宋時(shí)期就設(shè)置了市舶司，成為對(duì)外貿(mào)易港口之一。自開埠以來，鄉(xiāng)人去外地謀生者漸多，視野由此開闊，一些有識(shí)之士深感文化教育之重要，紛紛出資辦學(xué)。據(jù)《XX區(qū)志》記載，早在兩百多年前的1793年，就有里人楊人模、石干、鄭修璇等人在XX的土地上創(chuàng)辦了蘆江書院，此后，靈山書院、云衢書院、振文書院、九峰書院以及小港的李氏義塾等相繼開辦，至19世紀(jì)末，位于今XX境內(nèi)的書院和學(xué)塾達(dá)13所之多。

清朝末年，朝廷始興新學(xué)，1902年制定蒙學(xué)堂和小學(xué)堂章程。自1903年XX首辦務(wù)實(shí)女學(xué)堂起至1910年，先后有兩級(jí)蘆瀆公學(xué)、時(shí)敏學(xué)堂、靈山學(xué)堂、云衢學(xué)堂等學(xué)校共26所。1931年，各類小學(xué)發(fā)展至75所。從它們所分布的地域來看，已遍及今日XX的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道。

XX歷史上的老學(xué)校，為近現(xiàn)代以來本地學(xué)子的啟蒙求知，為XX社會(huì)的文明進(jìn)步作出了難以估量的貢獻(xiàn)，為今天XX的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

功勛卓著

在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這些老學(xué)校又是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)群眾，進(jìn)行反帝反封建斗爭(zhēng)，宣傳抗日救亡，培養(yǎng)革命人才的主陣地。解放前，中共本地黨組織領(lǐng)導(dǎo)人大多擔(dān)任過小學(xué)教師。蔚斗、石湫、延陵、聞韶等小學(xué)先后成為中共地方黨組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。如小港蔚斗學(xué)校就是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的老校，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)合作，一些失去組織關(guān)系、隱蔽在鎮(zhèn)海各地的中共黨員積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)蔚斗小學(xué)的教師中就有不少早期的中共地下黨員。1938年3月，中共浙東臨時(shí)委員會(huì)批準(zhǔn)成立中共蔚斗小學(xué)支部，8月成立中共鎮(zhèn)?？h工作委員會(huì)，蔚斗小學(xué)為縣工委機(jī)關(guān)所在地，也是當(dāng)時(shí)最重要的中共領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，卓子英任書記。在這里，誕生了一大批為人民的自由、革命的成功而奉獻(xiàn)了自己的熱血和青春甚至生命的志士仁人。今天，這些老學(xué)校依然是我們對(duì)下一代進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育的重要基地。

鄉(xiāng)賢共襄

在XX數(shù)百年的辦校興學(xué)歷史上，老校是鄉(xiāng)賢達(dá)人出資 出力、報(bào)效桑梓的見證。早期眾多鄉(xiāng)賢以普及家鄉(xiāng)初等教育為己任，通過集資、合資、獨(dú)資等多種形式紛紛開辦小學(xué)。如 “兩級(jí)蘆瀆公學(xué)”就由世界著名的植物分類學(xué)家、北大教授、柴橋人鐘觀光等人于1905年創(chuàng)辦。各地大族亦以資助當(dāng)?shù)剞k學(xué)為榮，創(chuàng)辦了李氏養(yǎng)正學(xué)堂、虞氏述志學(xué)堂、陳氏思本學(xué)堂等有影響的學(xué)校。小港李氏家族不僅創(chuàng)建了養(yǎng)正學(xué)堂，還一直關(guān)注其生存和發(fā)展，以李善祥為代表的李氏家族多次為學(xué)校捐款助學(xué)。改革開放以來，港澳臺(tái)同胞和海外僑胞捐資捐物，助教興學(xué)義舉又盛，祖籍XX的張敏鈺、顧國(guó)和、顧國(guó)華、嚴(yán)信才、孫衛(wèi)民、王紹成、王明康等鄉(xiāng)賢為家鄉(xiāng)教育事業(yè)捐資共計(jì)人民幣達(dá)五千多萬元。

近代以來，“寧波幫”不僅聞名于國(guó)內(nèi)，而且享譽(yù)全球，足跡遍布世界各地。鄉(xiāng)賢們的心，又總被家鄉(xiāng)的發(fā)展所牽系。所以他們?cè)陉P(guān)注家鄉(xiāng)教育事業(yè)的同時(shí)，還為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策，或利用自己的影響力“牽線搭橋”，為區(qū)域進(jìn)步、XX騰飛作出了重要貢獻(xiàn)。

名人輩出

在老校的發(fā)展史上，XX學(xué)子勤奮求學(xué)、礪志成才的足跡清晰可辨。如畢業(yè)于柴橋小學(xué)的有著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、曾任美國(guó)布魯金斯研究所研究員的鄭友揆先生，中科院院士、著名的微電子學(xué)專家、清華大學(xué)教授李志堅(jiān)先生，中科院院士、著名的微電子學(xué)專家、XX大學(xué)教授王陽元先生；以“管好國(guó)家 的錢袋子，當(dāng)好人民的鐵算盤”為宗旨的現(xiàn)任財(cái)政部長(zhǎng)謝旭人，國(guó)際知名動(dòng)物行為學(xué)家、社會(huì)生物學(xué)家、進(jìn)化生物專家孫立新及夫人王波翔等都畢業(yè)于柴橋小學(xué)、柴橋中學(xué)；被魯迅先生稱之為鄉(xiāng)土文學(xué)中成就最高作家之一的魯彥、以一曲《采茶舞曲》唱響大江南北的著名作曲家周大風(fēng)和學(xué)者虞輝祖等都曾就讀于靈山學(xué)校；曾任上海市副市長(zhǎng)、浦發(fā)銀行董事長(zhǎng)的莊曉天先生，曾擔(dān)任總政治部青年部處長(zhǎng)、解放軍裝甲兵政治工作研究室主任的林暉等都曾就學(xué)于蔚斗小學(xué)。

對(duì)這些鄉(xiāng)賢名人來說，家鄉(xiāng)的學(xué)校，作為記憶中最美好的一部分，早已在他們的生命歷程中打下了深深的烙印。在王陽元院士的記憶中，最令他懷念、時(shí)刻夢(mèng)縈魂?duì)康木褪羌亦l(xiāng)的景物以及“橋畔河邊的柴橋小學(xué)”；在作家魯彥的散文中，小時(shí)就讀的靈山學(xué)堂令他終身難忘：“二十年來，我所經(jīng)歷的所看到的學(xué)校也夠多了，卻還沒有一個(gè)學(xué)校值得我那樣的深刻記憶?！?/p>

XX的教育有著如此悠久的歷史、優(yōu)良的傳統(tǒng)、豐厚的底蘊(yùn)，是值得XX人民引以為豪的。更讓人振奮的是，自XX建區(qū)以來，歷屆區(qū)委區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)都十分重視老學(xué)校的生存和發(fā)展，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道積極挖掘歷史文化資源，開展了請(qǐng)?jiān)菏俊⒚嘶剜l(xiāng)憶母校，請(qǐng)鄉(xiāng)賢們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展當(dāng)謀士等豐富多彩的活動(dòng)，以更好地傳承和發(fā)展XX的教育底蘊(yùn)，豐富XX教育的內(nèi)涵。正是因?yàn)橛辛藚^(qū)委區(qū)府和社會(huì)各界人士一直以來的努 力，使XX教育豐厚的底蘊(yùn)得到了良好的傳承和發(fā)展，才有了XX教育今天令人矚目的成就，才有了XX在海內(nèi)外的重大影響，也間接地促成了XX社會(huì)日新月異的變化。

二、傳承和發(fā)展XX教育底蘊(yùn)所面臨的困難

緬懷XX老校的歷史，無疑是讓人激動(dòng)的。在XX教育從“規(guī)模發(fā)展”走向“內(nèi)涵發(fā)展”的今天，進(jìn)一步傳承和發(fā)展老校的歷史和文化就顯得尤為重要，因?yàn)樵赬X教育的歷史和文化中，有著真正的“底蘊(yùn)”，這種底蘊(yùn)的傳承和發(fā)展也正是XX教育內(nèi)涵發(fā)展中一個(gè)重要的組成部分。

根據(jù)我們的調(diào)研，要進(jìn)一步傳承和發(fā)展XX教育底蘊(yùn)所面臨的主要困難有：

進(jìn)一步傳承的工作尚未提上議事日程，得不到足夠的地位。

由于歷史的原因，XX區(qū)域內(nèi)已經(jīng)有不少底蘊(yùn)深厚的老?；虮怀蜂N，或被合并，或遷址重建。前身為民國(guó)前書院及民國(guó)初學(xué)堂、現(xiàn)仍在原址的老校僅存靈山學(xué)校、柴橋小學(xué)、大碶實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蔚斗小學(xué)、郭巨小學(xué)、霞浦小學(xué)、新碶小學(xué)等七所。而從目前現(xiàn)狀看，就是這幾所學(xué)校，也大多已改了校名或遷出原址，校園里很少能看到悠久歲月留給我們的、具有歷史文化底蘊(yùn)的印跡；還有幾所老校校園面積小、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋；個(gè)別的仍面臨著撤銷合并或易地重建的困境，老校的保留將難以為繼。這些問題，急需引起政 府有關(guān)部門及社會(huì)各界人士的關(guān)注。

學(xué)校布局的調(diào)整與教育底蘊(yùn)的傳承處于進(jìn)退兩難的境地。

由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的需要，近幾年來，區(qū)內(nèi)學(xué)校的布局有較大的調(diào)整，這種調(diào)整雖然也是經(jīng)過有關(guān)部門反復(fù)論證后才付諸實(shí)施的，但仍免不了與教育底蘊(yùn)的傳承發(fā)生沖突，最終陷入進(jìn)退兩難的境地。

如建于1804年，至今已有205年歷史的靈山學(xué)校，素以“師優(yōu)教嚴(yán)，人才輩出”而聞名遐邇，如現(xiàn)代作家魯彥所憶“在附近百里內(nèi)的鄉(xiāng)間向來是首屈一指的”。學(xué)校發(fā)展至今，辦學(xué)規(guī)模日趨擴(kuò)大，現(xiàn)有39個(gè)教學(xué)班，1700名學(xué)生，教職工115名，但學(xué)?？傉嫉孛娣e僅有30畝。因建筑面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室及多媒體教室等功能教室嚴(yán)重缺少；中學(xué)部無運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，只有小學(xué)部有一個(gè)200米的田徑場(chǎng)；學(xué)校食堂面積小，學(xué)生要分批吃飯??這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序。特別需要指出的是，中學(xué)部教學(xué)樓建于1982年，質(zhì)量不佳，存在較為嚴(yán)重的安全隱患。其實(shí)對(duì)于這些問題，歷屆區(qū)委區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)一直都十分重視。早在XX年5月，就在靈山學(xué)校召開了區(qū)委書記現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)議；XX年，省國(guó)土資源廳批準(zhǔn)了將學(xué)校附近的60畝地用于擴(kuò)建靈山學(xué)校；同年7月，陳利幸書記也專門提出過要加快靈山學(xué)校擴(kuò)建工作的要求；年底，在各個(gè)部門的 通力協(xié)作下，前期征地工作全部完成，其中20畝已經(jīng)填好塘渣，“萬事俱備，只欠XX”，廣大群眾和教職員工都翹首以待，希望在XX年能看到靈山學(xué)校的全新面貌。但是遺憾的是，直到今天，整整一年過去，靈山學(xué)校的擴(kuò)建依然停留在“紙上談兵”階段。這中間，原因眾多，有客觀上的資金問題，也有相關(guān)部門在學(xué)校布局調(diào)整上的一些考慮。有很多問題可以暫緩，但是教育不能等待。作為XX區(qū)內(nèi)碩果僅存的一所擁有兩百多年歷史的老校，作為眾多鄉(xiāng)賢名人們情懷寄托、精神家園的一所老校，她最終將何去何從？

又如郭巨小學(xué)，前身為1851年所建的云衢書院，迄今已有一百五十多年的歷史，是一所有著豐富歷史底蘊(yùn)的學(xué)校。今天的郭巨小學(xué)，雖然面臨種種客觀問題，但是在教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工的努力下，依然呈現(xiàn)著鮮明的學(xué)校特色。XX年9月，學(xué)校全面啟動(dòng)了以篆刻為特色的校本課程，旨在弘揚(yáng)中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。XX年，學(xué)校被評(píng)為XX區(qū)“首批校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施先進(jìn)學(xué)?！薄＿@樣一所歷史悠久、特色鮮明的老校，也正處于發(fā)展的困境中：校舍陳舊，生源萎縮，區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的影響等，都將左右她最后的命運(yùn)。是去？是留？??

同樣的問題，深深牽動(dòng)著所有關(guān)心XX教育、XX歷史文化的人們的心。

校史室或陳列室建設(shè)緩慢，遺址舊物難以保留。

還有一些老校，因校舍不足、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)缺少、資料搜集困難、缺乏專人管理等，校內(nèi)沒有設(shè)立能全面反映辦學(xué)歷史、特色、成果的固定的校史陳列館，學(xué)校發(fā)展與活動(dòng)等史料的典藏和展示就無從落實(shí)，校史、校友相關(guān)檔案、資料的搜集和保存等工作也難以開展。長(zhǎng)此以往，“傳承XX教育底蘊(yùn)”只能成為一句空話。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已經(jīng)建有專門的校史陳列室的老校僅有靈山學(xué)校、蔚斗小學(xué)等幾所，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

外來文化與XX教育底蘊(yùn)的有機(jī)結(jié)合還得不到重視。

近些年來，隨著XX經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量外來人口涌入我區(qū)，給教育、醫(yī)療、治安等部門都帶來了較大的壓力。在區(qū)委區(qū)府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道多渠道多方位的努力下，這兩年，關(guān)于外來工的問題正得到有效的解決，生活在同一片土地上的新老XX人也在經(jīng)歷了必要的“磨合”后逐漸走向和諧，“創(chuàng)新、爭(zhēng)先、包容、守信”的XX精神日益鮮明。這些現(xiàn)象的背后，令我們擔(dān)憂的是，外來文化與XX教育的底蘊(yùn)并沒有得到有機(jī)結(jié)合，外來工子女和本地孩子之間依然存在著人生觀、價(jià)值觀、心理、文化等方面的巨大差異。

以上問題的存在，必然會(huì)讓那些曾經(jīng)為學(xué)校的建立盡力相助、為學(xué)校的發(fā)展殫精竭慮的有識(shí)之士深感遺憾，會(huì)讓前 來母校瞻顧遺跡舊物、感受發(fā)展新貌的新老校友感到失望，會(huì)讓創(chuàng)建中的教育內(nèi)涵的發(fā)展受到一定程度的影響。

三、我們的思考與建議

我們認(rèn)為，區(qū)域教育底蘊(yùn)的挖掘、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)，是我區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展這一重要命題的應(yīng)有之義，是我區(qū)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中需要重點(diǎn)關(guān)注并著力研究的一個(gè)課題。對(duì)歷史上為XX的文明進(jìn)步有過貢獻(xiàn)現(xiàn)已消亡的老校，我們應(yīng)該肯定并以一定的方式紀(jì)念之，讓這些老校名垂青史；而對(duì)那些歷經(jīng)沿革、校名更替至今依舊開辦的老校，應(yīng)珍視其歷史傳統(tǒng)，積極改善其辦學(xué)條件，以充分發(fā)揚(yáng)老校特色，擴(kuò)大老校聲譽(yù)。此外，我們還應(yīng)挖掘、保存好老校的歷史文化資源，設(shè)立校史館、校友會(huì)，積極搜集、細(xì)心保存老校遺跡軼事，不讓教育文化在社會(huì)變革中出現(xiàn)斷層乃至消失，不讓這股文明文化之“脈”就此斷裂。力求讓當(dāng)年盡力創(chuàng)建、捐資興學(xué)的前輩賢人能目睹自己或前輩的辦學(xué)成果和歷史遺跡；讓學(xué)業(yè)有成、返鄉(xiāng)重游的老校友能在熟悉的校園中回顧學(xué)習(xí)生涯，憶念師友恩情；讓如今就讀老校的莘莘學(xué)子能受到學(xué)校悠久歷史文化的浸潤(rùn)和熏陶，潛移默化地接受愛校愛鄉(xiāng)愛國(guó)教育，并更好地傳承祖輩遺留下來的文化傳統(tǒng)。

基于以上思考，我們提出以下幾條建議：

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，正確處理傳承與發(fā)展的關(guān)系。

政府有關(guān)部門應(yīng)站在搶救和保存文化遺產(chǎn)的高度，在進(jìn) 行發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)布局時(shí)，正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化留存的關(guān)系，正確處理體現(xiàn)現(xiàn)代文明與保留傳統(tǒng)文化的關(guān)系；在下一階段學(xué)校布局調(diào)整時(shí)，處理好老校保存、興盛和新校建造、發(fā)展的關(guān)系，在決策上適當(dāng)?shù)叵蚶闲Ｗ鲆恍﹥A斜，以有效保護(hù)傳統(tǒng)文化資源。讓XX區(qū)域內(nèi)的老校能永葆青春，把XX的教育底蘊(yùn)更好地傳承下去。

建議盡快盡好地解決靈山學(xué)校所面臨的問題。讓這所百年老校也能像鎮(zhèn)海中學(xué)、寧波中學(xué)、武陵中學(xué)等老校一樣，成為本區(qū)域一張亮麗的教育“名片”，繼續(xù)在海內(nèi)外發(fā)揮她的影響力。

建議全面妥善地規(guī)劃好郭巨小學(xué)的出路。即使校舍、校名等物質(zhì)上的東西實(shí)在無法保留，至少可以致力于留存祖輩精神上、文化上的巨大財(cái)富，古為今用。在這一點(diǎn)上，對(duì)蔚斗小學(xué)老校址的利用是值得借鑒的。

2.加大資金投入，改善老校的辦學(xué)條件

政府對(duì)辦學(xué)條件較差的老校要加大扶植力度，在校舍設(shè)備等硬件上增加投入。解決一些老校校園面積小、設(shè)施不足、條件差等現(xiàn)實(shí)問題，方便學(xué)子就學(xué)，讓當(dāng)?shù)匕傩盏靡?，讓新老校友滿意。

3.挖掘教育底蘊(yùn)，促進(jìn)老校的校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)具備德、智、體、美、勞多方面發(fā)展的特點(diǎn)，其文化內(nèi)涵也是教育內(nèi)涵、文化強(qiáng)區(qū)內(nèi)涵的有機(jī)組成部 分。要充分挖掘、有效整合老校的歷史文化資源，統(tǒng)籌兼顧，通盤規(guī)劃，將其納入文化強(qiáng)區(qū)建設(shè)的發(fā)展軌道。要充分挖掘以老校為載體傳承下來的教育底蘊(yùn)，利用學(xué)校的人文資源和校友資源，為建設(shè)民富民安、宜居宜業(yè)的和諧新XX服務(wù)。

建議積極創(chuàng)造條件盡早設(shè)立柴橋小學(xué)“名人博物館”，以更好地挖掘、保存老校的歷史文化資源，近距離地給后人以實(shí)實(shí)在在的精神教育。建議積極創(chuàng)造條件盡早成立柴橋中學(xué)“校友聯(lián)誼會(huì)”，為廣大的老校友提供一個(gè)聚會(huì)、交流、碰撞的平臺(tái)，也為他們提供一個(gè)為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)的平臺(tái)。

4.加強(qiáng)規(guī)劃統(tǒng)籌，解決閑置校產(chǎn)流失的問題

因?qū)W校規(guī)模縮小及撤并等原因，目前全區(qū)有多所學(xué)校的房產(chǎn)或閑置，或被占用。建議制定相關(guān)政策，明確閑置校產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)歸屬，仔細(xì)清理核查，做好資產(chǎn)的登記評(píng)估工作，通過拍賣、置換等途徑盤活閑置多年的學(xué)校資產(chǎn)。所籌資金也可用于老校的校舍改造、老校校史室的建造。

無論何時(shí)何地，文化都是歷史賦予我們的一大筆財(cái)富，是無價(jià)之寶，可是同時(shí)又是極度脆弱且不可再生的，很容易被我們自己輕率地毀掉。從這個(gè)意義上說，“傳承教育底蘊(yùn)”這項(xiàng)事業(yè)確實(shí)稱得上“任重而道遠(yuǎn)”，既需要得到上級(jí)有關(guān)部門的重視，也需要全社會(huì)的共同支持，讓我們每個(gè)人都來為XX教育底蘊(yùn)的傳承盡一份力吧！

第三篇：豐富校園文化生活促進(jìn)教師身心健康

豐富校園文化生活促進(jìn)教師身心健康

我校舉行“2012年宣威六中教職工第二屆籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”

【本報(bào)訊】（通訊員）校園文化是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)品牌的重要組成部分，它起到潛移默化的教育作用，催人奮進(jìn)、促人卓越。為豐富校園文化生活，促進(jìn)教師身心健康，構(gòu)建和諧校園。經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究決定，我校將舉行為期一個(gè)周的教職工籃球比賽。

2012年10月22日下午五點(diǎn)在學(xué)?；@球場(chǎng)舉行了簡(jiǎn)短的開幕式，開幕式上，工會(huì)主席慧云老師對(duì)此次活動(dòng)的目的及組織程序作了專門安排，杜朝能副校長(zhǎng)做了動(dòng)員講話——開展教職工籃球比賽促進(jìn)教師身心健康、強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。接著裁判員代表高澤昌老師和運(yùn)動(dòng)員代表符佐璽老師分別發(fā)言表達(dá)了“友誼第一，比賽第二”“尊重裁判、尊重規(guī)則”等心聲。動(dòng)員大會(huì)結(jié)束后，分別由杜朝能副校長(zhǎng)和朱麗瓊副校長(zhǎng)為男女球隊(duì)開球，我校第二屆教職工籃球賽正是拉開序幕。

此次籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了廣大教師積極參與，他們熱情高漲，或積極上場(chǎng)拼搏、或積極加油助威。同時(shí)，也吸引了學(xué)生的積極參與，他們駐足觀看，為教職工加油助威，不時(shí)發(fā)出聲聲吶喊聲和歡呼聲。場(chǎng)上的拼搏和場(chǎng)下的吶喊助威給校園裝飾了一抹靚麗的色彩。

第四篇：簡(jiǎn)報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)豐富教師的校園文化生活

1為了豐富教師的校園文化生活，促進(jìn)教師和諧發(fā)展，10月17日，中川鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)校德育處組織舉行了教師象棋和跳棋比賽，教師在談笑間愉快地完成了本次活動(dòng)。

同時(shí)，為了傳承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生重新?lián)旎剜l(xiāng)土游戲活動(dòng)，并自制一些活動(dòng)器具，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文體活動(dòng)，特舉行了滾鐵環(huán)、踢毽子、拔河等競(jìng)技比賽，學(xué)生們情緒高昂、踴躍參加，在歡聲笑語中完成了本次的比賽活動(dòng)。

學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，在今后開展更多的教師聯(lián)誼活動(dòng)和學(xué)生的競(jìng)技比賽，以豐富我校的校園文化生活。（中川鄉(xiāng)教育管理中心）

韓集中學(xué)舉行“推廣普通話暨感恩”演講比賽

為了豐富校園文化生活，推廣普通話，教育我校學(xué)生學(xué)會(huì)“知恩、感恩、報(bào)恩”，引導(dǎo)同學(xué)們樹立感恩社會(huì)、回饋?zhàn)鎳?guó)的高尚品格。10月14日下午，我校團(tuán)委、政教處聯(lián)合舉行“推廣普通話暨感恩”演講比賽。此次演講比賽每班初選三人，共有27位選手參加了比賽。

比賽在雄壯的國(guó)歌聲中拉開了帷幕。首先，由教研室李劍嘯老師致辭，介紹了本次演講比賽的目的和意義，希望各位評(píng)委老師公平、公正，各位參賽選手以昂揚(yáng)的斗志，飽滿的熱情，賽出水平，賽出風(fēng)格，賽出風(fēng)采。

比賽中，參賽學(xué)生準(zhǔn)備充分，演講生動(dòng)。每位選手都展示了自己獨(dú)特的風(fēng)采，他們講心中事、抒胸中情，一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，一句句震顫心靈的表達(dá)，每一個(gè)字都飽蘸著真摯的感情，每一句話都傳達(dá)著濃濃的感恩。選手們有的感恩父親用那高山般的父愛扛起了家庭的重?fù)?dān)；有的感恩母親以那大海般的柔情滋潤(rùn)著自己成長(zhǎng)；有的感恩老師，倡議同學(xué)們以一片真心感受老師的諄諄教導(dǎo)；有的感恩家鄉(xiāng)的一草一木，感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……演講者時(shí)而激情飛揚(yáng)，時(shí)而低沉哀婉；現(xiàn)場(chǎng)觀眾時(shí)而掌聲四起，時(shí)而潸然淚下，掀起了一個(gè)又一個(gè)高潮。

最后，何立軍校長(zhǎng)作總結(jié)講話，對(duì)參賽選手進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，對(duì)本次活動(dòng)的成效給予充分肯定，并祝賀本次比賽取得圓滿成功。

這次演講比賽是一次成功的情感饗宴，教育同學(xué)們從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助的人常懷感恩之心，感恩生活，用愛溫暖身邊的每一個(gè)人，用感恩的行動(dòng)回饋社會(huì)和自然，為社會(huì)的進(jìn)步與和諧付出自己切實(shí)的努力。（韓集中學(xué)團(tuán)委報(bào)道）

2013年10月11—15日，我校舉行高效課堂實(shí)施年級(jí)示范課和過關(guān)課，此活動(dòng)將學(xué)校高效課堂建設(shè)又推向了一個(gè)新的高潮。這是學(xué)校繼開展“高效課堂校本研訓(xùn)”、“骨干教師示范課”之后在高效課堂建設(shè)活動(dòng)中開展的又一項(xiàng)主題活動(dòng)。全體教師積極參與，表現(xiàn)了六小全體教師“聚焦課改行動(dòng)，踐行有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的極大熱情。

活動(dòng)期間，6名教師按照會(huì)寧縣“雙向三步三查”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，每位授課教師自信地走上講臺(tái)，正確地運(yùn)用會(huì)寧縣“雙向三步三查”高效課堂模式開展教學(xué)活動(dòng)。聽課教師使用《會(huì)寧縣“雙向三步三查”高效課堂模式建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《會(huì)寧縣“雙向三步三查”高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每位授課教師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校十分重視此次活動(dòng)，早在開學(xué)初就納入學(xué)校工作計(jì)劃，并多次大會(huì)宣傳發(fā)動(dòng)，各教研組、年級(jí)組協(xié)調(diào)配合，做好了充分的前期準(zhǔn)備。學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，“一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與為根本”，課堂上，老師們均能以全新的教學(xué)理念，積極踐行會(huì)寧縣“雙向三步三查”高效課堂模式，滲透高效課堂的要求與方法，并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，給聽課的老師們呈獻(xiàn)了精彩紛呈、優(yōu)質(zhì)高效的課堂，使我校高效課堂建設(shè)上了一個(gè)新的臺(tái)階。（郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心供稿）

江蘇省南通江海小記者為黨峴希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書及困難學(xué)生資助金

濃濃關(guān)懷意，殷殷助學(xué)情。10月18日，江蘇省南通江海小記者為黨峴希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書及困難學(xué)生資助金發(fā)放儀式在黨峴希望小學(xué)舉行。

《南通日?qǐng)?bào)》、《江海晚報(bào)》發(fā)行部副總經(jīng)理陸峰一行7人出席發(fā)放儀式，陸峰對(duì)捐贈(zèng)情況作了介紹。今年五月份，江海小記者總站通過《江海晚報(bào)》向全市小記者發(fā)出倡議，開展“山海相依·牽手會(huì)寧”主題教育，得到廣大小記者的積極響應(yīng)，短短兩周時(shí)間，共收到捐款3萬余元。江海小記者總站決定將凝聚著南通孩子愛心和真情的善款全部捐給甘肅省會(huì)寧縣黨峴希望小學(xué)，用于資助該校家境特別貧寒的學(xué)生。陸峰希望通過本次捐贈(zèng)，能夠?yàn)槟贤ńＰ∮浾吲c黨峴希望小學(xué)之間種下友誼的火種，同時(shí)也希望黨峴希望小學(xué)的每一位學(xué)生能和江海小記者一起，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力讀書?？h政協(xié)副主席朱禧出席捐贈(zèng)儀式并講話，朱禧向參加捐贈(zèng)儀式的各位來賓表示歡迎，對(duì)他們幫學(xué)濟(jì)困的仁愛之心表示感謝！朱禧說：時(shí)至今日，會(huì)寧人民依然津津樂道江蘇如東和甘肅會(huì)寧教育合作的一段佳話，會(huì)寧師生永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷兩期在會(huì)寧支教的如東教師身影。去年，如東縣為黨峴希望小學(xué)捐建了籃球場(chǎng)。這次，江蘇南通江海小記者又為該校捐贈(zèng)圖書、圖書款和貧困學(xué)生資助金，累計(jì)3.5萬元，這是兩地友誼深情不斷延續(xù)和升華，是對(duì)黨峴希望小學(xué)的關(guān)愛和支持。朱禧希望黨峴希望小學(xué)各位同學(xué)以此為激勵(lì)，志存高遠(yuǎn)、心懷感恩，將江蘇南通江海小記者的親切關(guān)懷轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。希望黨峴希望小學(xué)各位老師堅(jiān)定信念、愛崗奉獻(xiàn)。希望黨峴希望小學(xué)充分發(fā)揮教育資助的激勵(lì)導(dǎo)向作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

捐贈(zèng)儀式上，陸峰還和朱禧一起為“江蘇省南通市江海小記者牽手聯(lián)誼學(xué)校”、“江蘇省南通市江海小記者援建圖書室”揭牌，代表江海小記者向黨峴希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書，為黨峴希望小學(xué)貧困學(xué)生發(fā)放了助學(xué)金。

草灘鄉(xiāng)2013秋季小學(xué)生階段綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)（第一輪）工作圓滿結(jié)束

2013年10月15日至16日兩天，教管中心組織人員對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了抽檢。此次抽檢，由教管中心主任張昆同志出題，隨機(jī)檢測(cè)了全鄉(xiāng)四所學(xué)校，六年級(jí)90多名學(xué)生。對(duì)所屬各學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)科目進(jìn)行抽檢，監(jiān)考及閱卷工作都由教管中心工作人員完成。整個(gè)過程保證了公平、公正、客觀。此次抽檢是為提升草灘鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量而采取的措施之一，對(duì)于全鄉(xiāng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升將會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。（會(huì)寧縣草灘鄉(xiāng)教育管理中心供稿）

郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心督查六百戶小學(xué)教師日常管理及教育教學(xué)質(zhì)量

發(fā)布者：xxzx 發(fā)布時(shí)間：2013-10-22 來源：教育局信息中心 所屬類別：鄉(xiāng)校動(dòng)態(tài)

2013年10月18日上午，在郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心督導(dǎo)員顧興樹的帶領(lǐng)下，檔案管理員劉玉琪、學(xué)前教育專干李維斌、信息管理員

齊占東一行蒞臨我校督查教師日常管理及教育教學(xué)質(zhì)量。督察組分工查閱教師日常管理制度、教師考勤表、教師簽到表；查看教師平時(shí)考核、調(diào)配、崗位設(shè)置、請(qǐng)長(zhǎng)假及吃空餉情況；查看教師教案、學(xué)生作業(yè)批閱、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、教學(xué)手冊(cè)等。

然后，召開由督察組成員和校委會(huì)成員參加的反饋會(huì)。會(huì)議由鎮(zhèn)教育管理中心督導(dǎo)員顧興樹主持，督察組各位成員就自己查閱情況向校委會(huì)做了反饋，肯定我校所做工作，對(duì)教師日常管理和教育教學(xué)方面的不足提出整改建議。（郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心供稿）

會(huì)寧縣如東友好小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉行

發(fā)布者：xxzx 發(fā)布時(shí)間：2013-10-22 來源：教育局信息中心 所屬類別：鄉(xiāng)校動(dòng)態(tài)

秋高氣爽、碩果累累。伴隨著收獲的季節(jié)，友好小學(xué)迎來了2013年的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

10月16日下午2:30，在校長(zhǎng)親切的致詞聲中，在同學(xué)老師的殷切期盼下，在嘹亮的國(guó)歌聲中，運(yùn)動(dòng)會(huì)正式拉開了帷幕。首先展示的是我們學(xué)校久負(fù)盛名的儀仗隊(duì)，這是運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上一道亮麗的風(fēng)景線。之后是精彩的入場(chǎng)式和全校廣播體操比賽。三十六個(gè)班級(jí)的同學(xué)精神抖擻，表演形式多姿多彩，內(nèi)容精彩紛呈，集中了每一個(gè)班集體的智慧。

10月17日，田徑比賽正式開始。運(yùn)動(dòng)員成了寵兒，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。100米運(yùn)動(dòng)員在聽到發(fā)令槍聲后，如矯兔般飛離起點(diǎn)，似利箭般沖向終點(diǎn)，速度與激情油然而生；田賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，毫不示弱，跳高跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)目標(biāo)跨出堅(jiān)定的步伐，超越了一次又一次。教師10*100米接力將比賽推向了高潮，加油吶喊聲此起彼伏，激蕩著整個(gè)校園……

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施陽光體育活動(dòng)的具體體現(xiàn)，是我校教育工作的重要組成部分，也是校風(fēng)校貌的一次大檢閱，更是各班精神風(fēng)貌和思想品質(zhì)的一次綜合展示。所有選手在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出了成績(jī)，賽出了風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢(mèng)想，在比賽中創(chuàng)造了更多美好和輝煌。

丁家溝鄉(xiāng)舉行寄宿制中心小學(xué)及獨(dú)立幼兒園開工典禮

發(fā)布者：xxzx 發(fā)布時(shí)間：2013-10-22 來源：教育局信息中心 所屬類別：鄉(xiāng)校動(dòng)態(tài)

2013年10月16日上午十一點(diǎn)整，丁家溝鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué)及獨(dú)立幼兒園開工典禮儀式在鄉(xiāng)政府所屬地隆重舉行。

開工典禮由丁家溝鄉(xiāng)教育管理中心主任康建琪主持，會(huì)寧縣教育局項(xiàng)目辦主任何強(qiáng)和丁家溝鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)劉倩一在典禮上做了重要講話。

丁家溝鄉(xiāng)是全縣唯一一個(gè)在鄉(xiāng)政府所屬地沒有寄宿制中心小學(xué)及獨(dú)立幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，此項(xiàng)目的落實(shí)動(dòng)工，能很好的提升丁家溝鄉(xiāng)中心小學(xué)的辦學(xué)條件，為吸引生源、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)造良好的前提條件。

在掌聲和禮炮聲中，丁家溝鄉(xiāng)中心小學(xué)及獨(dú)立幼兒園開工典禮儀式完美落幕。（丁家溝鄉(xiāng)教育管理中心）李世杰副局長(zhǎng)帶領(lǐng)督查組來黨峴鄉(xiāng)進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量督查及過程性考

核工作

發(fā)布者：xxzx 發(fā)布時(shí)間：2013-10-22 來源：教育局信息中心 所屬類別：教育新聞

為了掌握教管中心成員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌規(guī)劃全鄉(xiāng)及學(xué)校各項(xiàng)工作的情況，全面了解全鄉(xiāng)教育教學(xué)現(xiàn)狀，查找存在的問題，幫助學(xué)校制定整改方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育督查組一行8人在李世杰副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于10月15日-16日在黨峴鄉(xiāng)各小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量督查及過程性考核工作。

督察組一行先后深入黨峴教管中心、黨峴希望小學(xué)、黨峴回民小學(xué)，通過推門聽課、跟蹤一日學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、查閱資料、教師座談、學(xué)生及教師匿名問卷、走訪社會(huì)及家長(zhǎng)、與學(xué)校負(fù)責(zé)人約談、觀察師生言談舉止、禮儀品行、神志容貌和參與各類活動(dòng)的狀態(tài)與表現(xiàn)，對(duì)全鄉(xiāng)的教育教學(xué)活動(dòng)做了全面的督查并進(jìn)行了量化評(píng)分。在反饋會(huì)上各成員根據(jù)分工肯定了成績(jī)，指出了存在的問題，提出了具體的整改建議和時(shí)限；教管中心主任和中心小學(xué)校長(zhǎng)做了表態(tài)性發(fā)言。

第五篇：拓展教師的成長(zhǎng)空間豐富教師的生命內(nèi)涵

拓展教師的成長(zhǎng)空間豐富教師的生命內(nèi)涵

安慶四中副校長(zhǎng)曹勁松

社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展靠教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)來源于對(duì)教師的培養(yǎng)。黨的十七大報(bào)告是黨在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，貫徹落實(shí)十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師教育和教師隊(duì)伍建設(shè)，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的緊迫要求和首要任務(wù)。

一所學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就不能只會(huì)使用教師，而不能培養(yǎng)教師；一所名?？梢詻]有高樓大廈，切不可沒有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍和名師。從某種程度上講，學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的興衰存亡。因此，學(xué)校教學(xué)管理的核心是教師隊(duì)伍建設(shè)。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以校本教研為平臺(tái)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成教育特色為歸宿，積極探索“科研興教”、“科研興?！敝?，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

一、以充滿生命活力的校本研訓(xùn)，拓展教師成長(zhǎng)發(fā)展的空間

2001年，義務(wù)教育階段新課程改革開始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣實(shí)施，隨著改革進(jìn)程縱深發(fā)展，國(guó)家教育部于2003年及時(shí)啟動(dòng)了“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到：校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提升學(xué)校品位的重要舉措；是教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)展自我、完善自我的有效途徑。

1、上掛培訓(xùn)，在自我體驗(yàn)和反思中感悟。加強(qiáng)橫向聯(lián)系，融匯教育資源，拓展學(xué)習(xí)培訓(xùn)的渠道，讓教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中反思，在反思中感悟，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的途徑之一。

近年來，我們?cè)诩訌?qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面做出大膽探索和有效嘗試：一方面，我們?cè)诜e極安排教師參加市教育局、教研室組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，還針對(duì)學(xué)校、教師的具體情況認(rèn)真開展校本特色的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性放在首位，效果顯著。另一方面，我們深知校本培訓(xùn)以學(xué)校為組織單位，但決不意味著局限于校園內(nèi)部。在當(dāng)前信息多元化、經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展、教育改革不斷深化的背景之下，“閉門造車” 1

必將淘汰，合作與交流才能使學(xué)校立于不敗之地。在校內(nèi)“樂于培訓(xùn)、自主培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，我們還通過“以學(xué)校為本，締結(jié)友好學(xué)?！焙汀耙园l(fā)展為主旨，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)”等方式，借助外校的優(yōu)勢(shì)為本校的培訓(xùn)服務(wù)。例如：2006年，我們選派了3名教師脫產(chǎn)一個(gè)月赴上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校上掛培訓(xùn)，并先后組織四批教師共70余人次前往該校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所有參加學(xué)習(xí)的老師回校后都認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得和反思，并在一定范圍內(nèi)交流和研討；脫產(chǎn)培訓(xùn)的3名老師，除每天完成培訓(xùn)任務(wù)外，還必須撰寫《學(xué)習(xí)日志和反思》并及時(shí)發(fā)送回學(xué)校登載在校園網(wǎng)上作匯報(bào)交流，使教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中成長(zhǎng)。

2、集體研課，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)校的辦學(xué)思想、所倡導(dǎo)的教育教學(xué)新理念如何內(nèi)化為教師的心理需求，如何使校本研訓(xùn)活動(dòng)成為教師客觀的智力操作？ 我們所策劃的活動(dòng)，必須滿足老師們的心理需求、審美評(píng)價(jià)。幾年來，我們孜孜矻矻、上下求索，以明確指導(dǎo)和具體要求激活教師主體意識(shí)，并且不斷創(chuàng)新，不斷完善。

學(xué)校要求，每學(xué)期各備課組確定一個(gè)研究主題，每位教師開設(shè)一節(jié)研修課。研修課的實(shí)施必須包括“問題梳理、確定課題、課前研討、課堂實(shí)踐、課后評(píng)析及反思”等環(huán)節(jié)，對(duì)教師教什么、怎么教、如何更好地教及學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何更好地學(xué)等問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究和分析。使找問題、找解決問題的辦法成為集體研課的核心，而解決問題的過程就是教師成長(zhǎng)的過程，從而使每位老師在集體研討和同伴互助中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

3、專家引領(lǐng)，在研究問題的過程中提高水平。隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)過程中存在的問題逐漸顯現(xiàn)。面對(duì)難題，我們不退縮、不回避，除了同伴合作，共同應(yīng)對(duì)外，還積極尋求專家的引領(lǐng)，與專家對(duì)話，探求解決問題的理論支撐和科學(xué)方法。

我們特別注重專家、導(dǎo)師的指導(dǎo)、示范作用，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，盡可能請(qǐng)進(jìn)名師專家。近年來，多次聘請(qǐng)安慶師范學(xué)院、市教育局和教研室的專家、教授來校開設(shè)講座，釋疑解惑。另外，我校是安慶師范學(xué)院教育學(xué)院的教科研基地，教育學(xué)院副書記任其平博士還擔(dān)任我校副校長(zhǎng)。院長(zhǎng)曹長(zhǎng)德幾次率專家組對(duì)我校在課程改革及課題研究中提出的問題給予理論解釋及行動(dòng)指導(dǎo)，使廣大教師在專家引領(lǐng)和研究問題的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。

二、以育人為本的理念引領(lǐng)課堂，構(gòu)架有效教學(xué)的立交橋

課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基地，教師是學(xué)校發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源，如何以育人為本的理念引領(lǐng)課堂，以和諧的師生、生生關(guān)系奠基課堂，以持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和多種學(xué)習(xí)方式支持課堂，關(guān)鍵決定于教師對(duì)學(xué)生需求的分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織和資源的開發(fā)。因此，我們一直注重不同研究方向和層次的教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，努力構(gòu)架有效教學(xué)的立交橋。

1、關(guān)注學(xué)生需求，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)。隨著教育均衡發(fā)展政策的逐步實(shí)施，學(xué)校內(nèi)部的生源差異日趨明顯，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是當(dāng)今學(xué)校和教師共同思考和研究的問題，而加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)能使這一問題得到有效解決。

教練員隊(duì)伍是學(xué)科教學(xué)的骨干力量，組織優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)輔導(dǎo)，因材施教，既能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和特長(zhǎng)發(fā)展，也是教師充分挖掘自我潛能、實(shí)現(xiàn)自我提升和自我發(fā)展的過程，是一個(gè)共贏的舉措。從國(guó)家理科試驗(yàn)班的培訓(xùn)基地到省教育廳指定的新加坡萊佛士項(xiàng)目的合作學(xué)校，十幾年來，我校向國(guó)家理科試驗(yàn)班輸送了9名優(yōu)秀學(xué)子，向新加坡萊佛士書院、女中輸送了26名留學(xué)生，這一全國(guó)罕見成果的取得無疑得益于我校教練員隊(duì)伍的建設(shè)。目前，我們?nèi)园褜?duì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)輔導(dǎo)的研究作為學(xué)校教學(xué)研究的重要組成部分，在教育學(xué)生的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、關(guān)注過程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)命題教師隊(duì)伍建設(shè)。命題教師隊(duì)伍是以學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的，是以研究課標(biāo)、教材、學(xué)情為內(nèi)容的專家型、研究型教師隊(duì)伍，通過命題的科學(xué)性和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性來指導(dǎo)課堂教學(xué)。如我校期中考試、初三年級(jí)月考和模擬考，均有命題組成員承擔(dān)命題工作，學(xué)校非常重視過程性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的調(diào)整作用。目前，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、地理等學(xué)科均有教師成為省專家組和課題組成員，參與各類教材、教輔用書的編審和研究工作。

3、關(guān)注課堂達(dá)成，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。常規(guī)教學(xué)隊(duì)伍是學(xué)校教師的主體，抓好常規(guī)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)即抓住了有效教學(xué)的根本。以備課組、年級(jí)組為單位，面向全體學(xué)生，立足七年級(jí)，戰(zhàn)略地安排初中三年，并在課程教學(xué)的每學(xué)段、每章節(jié)制定可行性教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案，在課堂上落實(shí)“三有，三點(diǎn)，三意識(shí)，三給，五用”。即：心中有綱、胸中有法、目中有人；要找準(zhǔn)切入點(diǎn)、解決重難點(diǎn)、抓住學(xué)生興奮點(diǎn)；有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、時(shí)空意識(shí)；給學(xué)生正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)、有效的思想方法、充足的自主時(shí)空；引導(dǎo)學(xué)生用眼、用腦、用口、用手、用心。從而真正構(gòu)建充滿師生生命活力的課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生不斷得到發(fā)展。

三、以研究性團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷豐富教師的生命內(nèi)涵

我們一直在思考，一所優(yōu)秀學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出怎樣的生命狀態(tài)——他們的需要、他們的追求，能否永葆生命的激情？為此，我們一方面注重以“喚醒”、“體驗(yàn)”、“對(duì)話”等方式激發(fā)教師研究的欲望，讓教師體驗(yàn)到教育科研也并非什么神秘莫測(cè)的高深東西，它就在我們的身邊，產(chǎn)生于教學(xué)過程之中，努力打破教師對(duì)科研的神秘感，積極營(yíng)造全員參與課題研究的和諧氛圍，促成研究型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。目前，我校已經(jīng)結(jié)題的省級(jí)及以上課題有5項(xiàng)，正在研究并取得階段性成果的省級(jí)及以上課題有10項(xiàng)，基本達(dá)到人人做課題，人人經(jīng)歷課題研究的境界。

另一方面我校還積極承擔(dān)市教育局、教研室組織主辦的各種教學(xué)研究活動(dòng)，定期開展教學(xué)開放日、教學(xué)新秀評(píng)選、教學(xué)能手大賽等教學(xué)展示和競(jìng)技活動(dòng)，為教師爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，通過實(shí)戰(zhàn)演練促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，使老師們的教學(xué)實(shí)踐始終處在不斷鉆研、不斷探索的狀態(tài)之中。在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。

近年來，我校已有一大批青年教師在實(shí)戰(zhàn)演練中得到鍛煉并成長(zhǎng)起來。例如，我們以安慶市教學(xué)能手暨安徽省第三屆教壇新星評(píng)選為契機(jī)，要求教師全員參與新星評(píng)選，并由孫英校長(zhǎng)親自組織多輪培訓(xùn)，取得了良好效果：我校將產(chǎn)生市級(jí)教學(xué)能手24人，市級(jí)教壇新星14人，并有5—6名教師將參與省級(jí)教壇新星的角逐。

總之，新課程改革在給廣大一線教師帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。我們的教師在成長(zhǎng)中發(fā)展，在發(fā)展中探究，在探究中實(shí)踐，在實(shí)踐中體味，體味著自身的價(jià)值，體味著無限的創(chuàng)造的甘甜。我們“一日三餐”式的教學(xué)工作，因?yàn)槎嗔诉@份不斷探究的動(dòng)機(jī)，多了份對(duì)自身價(jià)值的不懈追求，從而使其成為一種高尚的“精神生活”，我們由此而豐富生命的內(nèi)涵，學(xué)校由此而走上持續(xù)發(fā)展之路。

2007年12月