第一篇：關(guān)注教師的生命、生存、生活,提升“三生教育”質(zhì)量

關(guān)注教師生命、生存、生活 構(gòu)建和諧教育環(huán)境

摘要：當(dāng)我們把目光投向?qū)W生的“三生教育”時(shí)，卻忽略了“三生教育”的承擔(dān)者——教師的生命、生存和生活狀況。而教師的“三生”狀況直接關(guān)系到學(xué)生“三生教育”的效果和質(zhì)量。本文從個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高三方面闡釋了關(guān)注教師“三生”的意義，提出社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人關(guān)注教師生命、生存、生活的策略。

關(guān)鍵詞：教師 生命 生存 生活 策略

?所謂‘三生教育’，就是通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。?（1）把生命教育、生存教育、生活教育合成一個(gè)整體性人本教育，這是中共云南省委高校工委、云南省教育廳的智慧首創(chuàng)。在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育，切中了傳統(tǒng)德育說(shuō)教模式的弊端，在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，使德育更加貼近生活、貼近實(shí)踐、貼近人生。

學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的?三生教育?，這應(yīng)無(wú)異議。但要關(guān)注學(xué)生，就不能忽視教師。教師與學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)互為依存又各自獨(dú)立的矛盾統(tǒng)一體，要想獲得各自全面而和諧、自由而充分、獨(dú)特而創(chuàng)新的發(fā)展，必須依賴教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體間的交往和互動(dòng)、理解和支持，依賴對(duì)教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體關(guān)注的對(duì)等性?，F(xiàn)實(shí)中教師的生活、生存和生命及其價(jià)值往往被擠在學(xué)生 命運(yùn)、國(guó)家的行政指令和教師職業(yè)角色的夾縫中而變形和萎縮。

一、教師目前的生命、生活、生存狀態(tài)不容樂(lè)觀

近年來(lái)，教師?過(guò)勞死?已經(jīng)不是什么新聞了。2005年初，清華大學(xué)兩位年輕教師焦連偉、高文煥在短短4天時(shí)間相繼去世；年底，江蘇女教師李華突然暈倒在辦公室，搶救無(wú)效死亡。2006年10月，?？谝桓呒?jí)教師猝死講臺(tái)；12月遼寧一副校長(zhǎng)上完課猝死。2007年1月，華中師范大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)，因過(guò)度透支體力，年僅53歲便走完了短暫的一生；9月，西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系副主任暈倒在講臺(tái)上，再也沒(méi)醒過(guò)來(lái)，年僅44歲。2008年11月甘肅榆中縣六中景正翠累死在講臺(tái)上；2009年2月，河南許昌女教師劉煥平累到在講臺(tái)上……

一個(gè)個(gè)鮮活的生命轉(zhuǎn)瞬香消玉殞，我們不得不為教師的?過(guò)勞死?扼腕嘆息。西方哲人說(shuō)：生命在自己的哭聲中開(kāi)始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過(guò)程就是幸福。當(dāng)生命的華章在不該結(jié)束的時(shí)候嘎然而止了，誰(shuí)該為這打了折的?幸福?埋單呢？

死者長(zhǎng)已矣。活著的千千萬(wàn)萬(wàn)的老師們，境況又如何呢？

網(wǎng)絡(luò)上盛傳這么一句話：很多老師每天起的比雞還早，睡的比小姐還晚，責(zé)任比主席還大，吃的比豬還糟，態(tài)度比孫子還好，名聲比漢奸還差，賺的比民工還少。雖有些許調(diào)侃與極端，但也從某個(gè)層面反映出部分教師的生活。

中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院與人力資源研究所和新浪教育頻道在2005年9月組織近9000名教師進(jìn)行了?2005年中國(guó)職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查?，調(diào)查結(jié)果顯示，有34.6%的被調(diào)查者反映壓力非常大，47.6%的被調(diào)查者反映壓力比較大，兩者加起來(lái)占到被調(diào)查者的82.2%。因?yàn)殚L(zhǎng)期超負(fù)荷工作，體力過(guò)度透支，廣東高校教師有20%處于各種疾病狀態(tài)，約70%處于亞健康狀態(tài)，其中、1/3為重度亞健康。中國(guó)社科院發(fā)布的《2006年人才藍(lán)皮書(shū)》指出，如果不改變工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、心理壓力過(guò)大、存在精疲力竭的亞健康狀態(tài)，七成人將走在?過(guò)勞死?邊緣，隨時(shí)可能因?yàn)榉e重難返突然引發(fā)身體內(nèi)潛藏的疾病而喪命。

學(xué)生成績(jī)的好壞、升學(xué)率的高低、職稱的評(píng)定、自身學(xué)歷的提升、知識(shí)的更新?lián)Q代、子女的培養(yǎng)、老人的贍養(yǎng)等等，工作壓力、生活壓力和心理壓力像一座座大山壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。

社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的神圣化：?為人師表、人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)? 等等，也讓教師背上了沉重的精神枷鎖。教師不能也不應(yīng)該動(dòng)輒言?利?，因?yàn)榫釉?義?，小人才曰?利?。教師應(yīng)該安貧樂(lè)道，不計(jì)較個(gè)人名利得失，應(yīng)奉行?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?；教師不能也不應(yīng)該犯錯(cuò)誤，因?yàn)槟銚?dān)負(fù)著?傳道、授業(yè)、解惑?之大任。既然你是?園丁?，你就必須辛勤耕耘；因?yàn)槟闶?蠟燭?，你就一定要燃燒自己。這一?完人?的境界使教師不得不默默無(wú)聞不求回報(bào)。教師們不僅承受著一個(gè)普通人所應(yīng)當(dāng)承受的源自生活的方方面面的壓力，還必須要承受著特殊行業(yè)所賦予的巨大的心理壓力。

而與此相反的是，教師得不到體現(xiàn)其勞動(dòng)價(jià)值的報(bào)酬，有時(shí)人身安全、健康和人格尊嚴(yán)都得不到保障。

《教師法》規(guī)定：?教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。?然而事實(shí)是，我國(guó)中小學(xué)教師的平均工資水平普遍低于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平。近年來(lái)，公務(wù)員領(lǐng)域一直在討論并逐步實(shí)施?高薪養(yǎng)廉?，然而教師的工資卻沒(méi)有隨公務(wù)員工資的提高而相應(yīng)提高。

《勞動(dòng)法》規(guī)定?勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過(guò)八小時(shí)、平均每周工作時(shí)間不超過(guò)四十四小時(shí)的工時(shí)制度?。而我們的教師一面要八小時(shí)坐班，一面又是早讀、備課改卷、晚自習(xí)等等的跟班，教師的工作時(shí)間從來(lái)就是一塊沒(méi)有框架的橡皮泥。

《教師法》規(guī)定：?教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)毓珓?wù)員享受同等的待遇；定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜，安排教師進(jìn)行修養(yǎng)。?可實(shí)際上教師卻很少享受到上述規(guī)定的待遇，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師。甚至，各地教師被侮辱、毆打的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。2009年4月8日，海南一初二男生帶13歲少年夜闖宿舍非禮女教師；14日，廣東13歲男生上課說(shuō)話被批，沖到課堂上刀砍女教師。類似事件不是個(gè)案，教師最基本的人身安全都無(wú)法保障。更有甚者，一些學(xué)校為了爭(zhēng)取生源，提出?學(xué)生是上帝?，作出?當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生永遠(yuǎn)是正確的?等荒謬的規(guī)定。在這種環(huán)境下，教師的尊嚴(yán)、人格何在？

二、關(guān)注教師生命、生活、生存狀態(tài)的意義

首先，我們的教師首先是人，是普通的生活者，同其他職業(yè)的人一樣，關(guān)注自我的幸福體驗(yàn)，關(guān)注自我的生命質(zhì)量，關(guān)注自我生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，希望自己是完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的。關(guān)注教師的?三生?，讓教師不僅僅成為一種職業(yè)，更成為生命存在的一種方式，一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。讓教師在奉獻(xiàn)、服務(wù)的同時(shí)，從中獲得幸福，獲得一種生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)。僅僅把教師當(dāng)作一種維持生計(jì)的手段，養(yǎng)家糊口的一種職業(yè)，帶來(lái)的是情感上的無(wú)奈，工作上的應(yīng)付和松懈，沒(méi)有激情，更談不上創(chuàng)造。這樣的職業(yè)人生是灰色的，是得不到幸福的人生體驗(yàn)的。

其次，教育是靈魂喚醒靈魂，人格塑造人格的事業(yè)，是生命與生命的溝通過(guò)程。教師用充滿活力的生命狀態(tài)投入到教育事業(yè)中，無(wú)需過(guò)多的說(shuō)教，就足以教育學(xué)生如何看待生命，而且只有這樣我們的教育才會(huì)蓬勃而富有張力。如果教師本身就是?心殘者?，那能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生是值得懷疑的。試想，一個(gè)不懂得該怎樣呵護(hù)自己脆弱的生命的教師怎樣教育學(xué)生愛(ài)惜生命？一個(gè)連自我生存都備受考驗(yàn)的教師，又如何去教會(huì)學(xué)生?學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境?？一個(gè)甚至還不知道什么是幸福，怎么去自我發(fā)展和尋找幸福的教師，又怎能希望他們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的幸福和成長(zhǎng)呢？

同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先不是教學(xué)策略或教育方法的問(wèn)題，而是教師的教學(xué)熱情、教育心態(tài)和專業(yè)精神的問(wèn)題。如果我們的老師生命、生存、生活狀態(tài)本身不樂(lè)觀的話，建立良好的師生關(guān)系是很難的。如果我們的教師死氣沉沉，有氣無(wú)力，充滿抱怨，就很難創(chuàng)造一個(gè)真正的學(xué)習(xí)情 3 境。擁有了一個(gè)好心情和好環(huán)境，教師才能更好地工作，并從而感染學(xué)生，由樂(lè)教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的樂(lè)學(xué)。

三、關(guān)注教師生命、生存、生活的策略

（一）我們的社會(huì)要給教師多一些關(guān)愛(ài)和寬容，用平常心看待教師，讓教師走下神壇，不再成為神圣的?祭品?。

教師是人，不是神，我們或許有理由要求他們有超常的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)，但不可能要求他們沒(méi)有常人的七情六欲、喜怒哀樂(lè)。社會(huì)應(yīng)有意識(shí)地為教師群體提供寬松的精神環(huán)境，對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題做出正確的歸因，減少教師的精神壓力，為其提供自我超越、自我反思和自我批判的社會(huì)前提；應(yīng)為教師職業(yè)提供寬松的輿論氛圍，以使人們的思想感情得到最普遍的相互溝通，使人們的行為方式得到最直接的相互協(xié)調(diào)，最終使教師的內(nèi)心世界得到最便捷的自我認(rèn)同；還應(yīng)加強(qiáng)法制建設(shè)，盡快出臺(tái)與《教育法》、《教師法》等法律相配套的保障和維護(hù)教師合法權(quán)益的實(shí)施辦法或規(guī)定，加大依法治教的力度，切實(shí)有效地保護(hù)教師的合法權(quán)益。此外，還應(yīng)大力弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、尊重人才、尊重知識(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，采取切實(shí)可行的措施提高教師的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇。社會(huì)應(yīng)給教師多一些關(guān)愛(ài)和寬容，用平常心看待教師！

（二）學(xué)校要積極行動(dòng)起來(lái)，為教師創(chuàng)造寬松和諧、心情舒暢的工作和生活空間，減輕教師壓力。

學(xué)校是教師生存和發(fā)展的重要場(chǎng)所，學(xué)校管理者要關(guān)注教師的基本生存需要及高層次的成長(zhǎng)需要、自我滿足的需要，給教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境，營(yíng)造適合教師發(fā)展的良性生態(tài)環(huán)境。要以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生生命價(jià)值的良性發(fā)展和終極意義為管理的最高目的，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，廣納善言，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生參與管理，大力促進(jìn)師生的自我管理，力爭(zhēng)做到管理的民主化、平等化、自覺(jué)化。最終使學(xué)校成為教師的另一個(gè)家園，成為教師力量的源泉和教師生命發(fā)展的平臺(tái)，為教師的生命發(fā)展提供能源。

要利用各種形式普及自我保健意識(shí)和知識(shí)，如各種常見(jiàn)疾病的預(yù)防與康復(fù)方法、現(xiàn)代健康新觀念等，為教師提供專業(yè)的健康生活教育，倡導(dǎo)科學(xué)有效的生活方式；學(xué)校的心理咨詢室也應(yīng)關(guān)注教師的心理健康，增強(qiáng)他們的自我心理調(diào)適能力。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校體育設(shè)施多的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)，利用趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等形式吸引更多教師參與，掀起一股健身熱潮。另外，組織一些春游等團(tuán)體活動(dòng)和交流，也可以一定程度上化解壓力。

（三）教師自身需要不斷提升職業(yè)活動(dòng)境界，推動(dòng)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

1.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，保持一種快樂(lè)心態(tài)。也許教師職業(yè)不是我們理想中的工作，盡管我們的教師工作艱苦、單調(diào)和繁瑣，在工作中遇到了很多的困難和不如意，但是既然我們選擇了，我們就必須面對(duì)它，努力去熱愛(ài)它。一個(gè)人的幸福并不在于他從事了什么工作職業(yè)，而在于他是否從這份職業(yè)中找到真正的快樂(lè)，一份來(lái)至靈魂深處的快樂(lè)。只要保持一顆平常心和進(jìn)取心，我們的工作和生活就會(huì)變得多姿多彩，輕松愜意。有句話說(shuō)得好：快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天。同樣是過(guò)日子，干嗎不快快樂(lè)樂(lè)的呢？

2．教師要善于挖掘工作中的快樂(lè)。作為教師，工作的勤勉和敬業(yè)是必須的，教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著。任何職業(yè)都不是完美無(wú)缺的，都有枯燥無(wú)味的一面。我們要真心實(shí)意地關(guān)注教師職業(yè)的變化，在職業(yè)生活中創(chuàng)造，在職業(yè)生活中享受，把做好自己的工作作為人生的樂(lè)趣。對(duì)教師而言，教育?不僅是一種工作，也是一種享受?。⑵

教師只有憑借自己的力量打開(kāi)心里的枷鎖，才能讓自己在繁重的工作中感受到快樂(lè)和幸福。3.教師要學(xué)會(huì)關(guān)心自己。一項(xiàng)針對(duì)教師健康狀況的調(diào)查顯示：教師健康意識(shí)普遍較差，透支生命現(xiàn)象嚴(yán)重。就教師個(gè)人而言，要注意保持平和的心態(tài)，保證睡眠，注意營(yíng)養(yǎng)，改掉一些不良的生活習(xí)慣，合理安排工作時(shí)間和休息時(shí)間，適當(dāng)參加體育鍛煉。?皮之不存，毛將焉附?。健康的體魄是我們?yōu)樽鎳?guó)、為社會(huì)、為人民服務(wù)的基本條件，如果生命不存在了，即使你有再大的本領(lǐng)，也難以作出更大的貢獻(xiàn)。

當(dāng)我們把所有的目光投向?qū)W生的?三生教育?時(shí)，我們似乎也應(yīng)該關(guān)注一下教師的生命、生存與生活，因?yàn)樗粌H僅關(guān)系著教師本身，也關(guān)系著?三生教育?的實(shí)施效果。

注：（1）羅崇敏.全面實(shí)施?三生教育? 建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系[J].云南教育,2008,(11)

（2）葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素質(zhì)初探[A].葉瀾.?新基礎(chǔ)教育?探索性研究報(bào)告集【A】.上海.上海三聯(lián)書(shū)店,1999.243

第二篇：生命教育 生存教育 生活教育

生命教育 生存教育 生活教育

三生教育有關(guān)知識(shí)

1、“三生教育”是什么教育的簡(jiǎn)稱？

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱。

2、什么是“三生教育”？

所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。

3、什么是生命教育？它的主要任務(wù)是什么？

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。

通過(guò)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系。

4、什么是生存教育？它的主要任務(wù)是什么？

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。

通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

5、什么是生活教育？它的主要任務(wù)是什么？

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。

通過(guò)生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

6、生命教育、生存教育、生活教育之間有什么關(guān)系？

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。

7、“三生教育”與素質(zhì)教育、德育工作、社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的關(guān)系是什么？

“三生教育”是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求、為什么要在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中實(shí)施“三生教育”？ 在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中實(shí)施“三生教育”，對(duì)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，大力發(fā)展云南現(xiàn)代教育，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家庭幸福和促進(jìn)社會(huì)和諧有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

8、為什么要在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中實(shí)施“三生教育”？

在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中實(shí)施“三生教育”，對(duì)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，大力發(fā)展云南現(xiàn)代教育，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家庭幸福和促進(jìn)社會(huì)和諧有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

9、為什么說(shuō)實(shí)施“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求？ “三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，根本理念是堅(jiān)持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹(shù)人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長(zhǎng)，具有基礎(chǔ)性、主動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開(kāi)啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

10、為什么說(shuō)實(shí)施“三生教育”是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求？ 幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開(kāi)展“三生教育”對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)人的感恩之心，樹(shù)立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用。

11、實(shí)施“三生教育”要堅(jiān)持哪些基本原則？

實(shí)施“三生教育”要堅(jiān)持人本性原則、求真性原則、實(shí)踐性原則、規(guī)約性原則、開(kāi)放性原則、整合性原則、創(chuàng)新性原則。

12、實(shí)施“三生教育”的基本途徑是什么？

實(shí)施“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)、學(xué)校教育是關(guān)鍵、社會(huì)教育是保障，必須堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一的基本途徑。

13、開(kāi)設(shè)“三生教育”課程的要求是什么？ 初中必修地方課程七年級(jí) ≥32 節(jié)/年。

珍愛(ài)生命

在川流不息的人群中，來(lái)來(lái)往往那一顆顆跳動(dòng)的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，偉岸而祥和的參天古樹(shù)，是一株株充滿生機(jī)的生命；在那浩瀚無(wú)垠的大海里，無(wú)憂無(wú)慮暢游的小魚(yú)，婀娜多姿的珊瑚，是無(wú)數(shù)靈動(dòng)而美麗的生命。

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)痛苦的煎熬和漫長(zhǎng)等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆于生命的來(lái)之不易？ 當(dāng)你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無(wú)數(shù)次昏迷，無(wú)數(shù)次命懸一線??他對(duì)生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

當(dāng)你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發(fā)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次雷電風(fēng)暴的嚴(yán)峻考驗(yàn)后仍然奇跡般地活了下來(lái)，以一個(gè)勝利者的姿態(tài)屹立，書(shū)寫著它生長(zhǎng)的執(zhí)著時(shí)，你是否會(huì)為生命的頑強(qiáng)而驚詫？

當(dāng)你看到一只慈祥的雞媽媽帶領(lǐng)著一群天真可愛(ài)的小雞在小院里玩耍的其樂(lè)融融時(shí)，看到一隊(duì)美麗的天鵝情侶在夕陽(yáng)下的湖里靜靜漫游的唯美寧?kù)o的畫面時(shí)，你是否會(huì)感動(dòng)于生命的美麗？

我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛忻篮玫纳?。我們能夠看到今天冉冉升起的太?yáng)，我們還能在明媚的天空下自由地舞動(dòng)，讓生的快樂(lè)和我們一起跳舞；我們還能夠把生的希望愜意地撒在每一個(gè)角落，讓每個(gè)角落都是陽(yáng)光燦爛??生命因?yàn)榇嗳鹾蛠?lái)之不易才顯得彌足珍貴，因?yàn)樯?，這世界上才會(huì)充滿愛(ài)與關(guān)懷；因?yàn)樯?，世界上才?huì)充滿希望和未來(lái)，珍惜所擁有的生命吧！

學(xué)會(huì)生存

和諧美好的生存環(huán)境是幸福生活的必備條件，健康的身體是生命發(fā)展的基礎(chǔ)人類從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節(jié)里的徘徊，開(kāi)始了新長(zhǎng)征路上的生存。

學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的生命如果沒(méi)有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無(wú)目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存。學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能談失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。

學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越。水中的魚(yú)兒不能超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢？陸地脊椎動(dòng)物不能超越，也不能變成鳥(niǎo)類。佛家俗語(yǔ)“超度”也是要人類學(xué)會(huì)生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠(yuǎn)不會(huì)偏愛(ài)那些雙手合十、虔誠(chéng)祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜耍鞘郎献羁蓱z的奴隸。

太陽(yáng)的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點(diǎn)方向，引航導(dǎo)航?；▋旱纳?，為化作春泥給果實(shí)的成長(zhǎng)輸送營(yíng)養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為了把千絲萬(wàn)縷的愛(ài)獻(xiàn)給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻(xiàn)。人生在世，生存的是否長(zhǎng)久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會(huì)奉獻(xiàn)過(guò)，真切動(dòng)人地生存過(guò)。

綠色生活

綠色生活是一種時(shí)尚，也是一種文明，這是樂(lè)活生活方式的行動(dòng)準(zhǔn)則：1、2、3、4、5、6、7、8、9、堅(jiān)持自然溫和的輕慢運(yùn)動(dòng)。不吸煙，也盡量不吸二手煙。電器不使用時(shí)關(guān)閉電源以節(jié)約能源。

盡量選擇有機(jī)食品和健康食品，避免高鹽、高油、高糖。減少制造垃圾，實(shí)行垃圾分類和回收。親近自然，選擇“有機(jī)”旅行。

注重自我，終身學(xué)習(xí)，關(guān)懷他人，分享快樂(lè)。積極參加公益活動(dòng)，如社區(qū)義工、支教等。支持社會(huì)慈善事業(yè)，進(jìn)行舊物捐贈(zèng)或捐款。

10、節(jié)約用水，將馬桶和水龍頭的流量關(guān)小，一水多用。

11、向家人、朋友推薦對(duì)環(huán)境有利的產(chǎn)品。

12、減少一次性筷子和紙張的使用，珍惜森林資源。

13、減少對(duì)手機(jī)的使用。

第三篇：三生教育 ②生存教育

云南省初中學(xué)生《三生教育》系列之

（二）生存教育

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀念的教育。

通過(guò)生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。

初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存環(huán)境，學(xué)習(xí)生存技能，強(qiáng)化生存意志、提高生存質(zhì)量”為主線，設(shè)計(jì)了5課內(nèi)容。

第 1 頁(yè)

第1課保護(hù)環(huán)境

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，了解嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題威脅人類的生存，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

2、了解公平、有序、和諧的社會(huì)環(huán)境，能提高生活質(zhì)量，促進(jìn)人的發(fā)展。樹(shù)立建立美好家園是每個(gè)公民的責(zé)任的意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

人的生存，離不開(kāi)最基本的外部環(huán)境條件，和諧、美好的外部環(huán)境，對(duì)于人的生存有著非常重要的作用。我們的生存環(huán)境包括：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

1、大自然是人類的母親

強(qiáng)調(diào)的人的生存和發(fā)展離不開(kāi)大自然。

2、自然環(huán)境面臨危機(jī)

列舉了當(dāng)前的主要環(huán)境問(wèn)題。

3、和諧社會(huì)是人類生存的重要條件

告訴我們社會(huì)環(huán)境對(duì)人的生存的重要性。

4、共建美好家園

強(qiáng)調(diào)建設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)。

知識(shí)拓展：黨的十七大報(bào)告提出了“生態(tài)文明”理念。人類文明的發(fā)展一共經(jīng)過(guò)（原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明）三個(gè)階段。但是，由于對(duì)自然過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成了一系列生態(tài)危機(jī)，地球幾乎無(wú)法支持工業(yè)文明的發(fā)展了。人類需要開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的文明形態(tài)，這就是生態(tài)文明。它的核心是把人與自然和諧的價(jià)值觀落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，并主動(dòng)開(kāi)展生態(tài)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)良好、人與自然和諧。

課后反思：自然環(huán)境為人的生存提供了可能，而社會(huì)環(huán)境則為人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供保證。所以，我們要珍惜當(dāng)前和諧美好的社會(huì)環(huán)境。

第2課健康成長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解健康的含義，知道健康的身體是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí)。

2、了解促進(jìn)身心健康的幾種途徑和基本方法。

3、知道良好的社會(huì)適應(yīng)能力也是人健康成長(zhǎng)應(yīng)具備的能力之一，能夠主動(dòng)反思自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

生命雖然對(duì)于每個(gè)人只有一次，但就是這個(gè)“一次”，每個(gè)人也是有差別的。有些人能活到九十多歲，而有些人卻英年早逝，健全的體魄是事業(yè)成功和精神歡快的基礎(chǔ)。因此，珍愛(ài)生命，首先要做到身體健康。

1、健康是生存的基礎(chǔ)

身體健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。因此，我們要對(duì)健康有正確的認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立科學(xué)文明的觀念，選擇正確的生活方式。

★ 什么是健康生活方式？

健康的生活方式包括良好的飲食習(xí)慣、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和心理健康。

2、如何促進(jìn)身心健康

★ 心理健康什么作用？

（1）心理健康有助于促進(jìn)身體健康；

（2）心理健康還有利于人們對(duì)環(huán)境的良好適應(yīng)。

★ 提出幾條促進(jìn)身心健康的基本原則。

3、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

良好社會(huì)適應(yīng)力也是健康的重要指標(biāo)，我們要增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

課后反思：心理健康的基礎(chǔ)應(yīng)該是建立一個(gè)正確的人生觀、世界觀。一個(gè)身心健康的人，加上努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，有克服一切困難的信心和決心，自然就能很好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境。

第3課預(yù)防危險(xiǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解導(dǎo)致意外傷害的原因，能主動(dòng)思考身邊的安全隱患，樹(shù)立安全意識(shí)。

2、掌握面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的一些基本自護(hù)、自救常識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

重視生命、熱愛(ài)生命，就要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。本節(jié)課，主要從預(yù)防意外傷害的角度，學(xué)習(xí)、了解和掌握一些自護(hù)、自救知識(shí)。

1、天有不測(cè)風(fēng)云

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！?，一些意外事故的發(fā)生，往往會(huì)對(duì)人類生命造成的巨大傷害，如地震、水災(zāi)、火災(zāi)、交通事故、食物中毒等。

★ 如何避免意外傷害事故的發(fā)生？

（1）要學(xué)習(xí)避震、防震的技能技巧。

（2）不要玩火、玩水，遠(yuǎn)離火源與河道，以免發(fā)生火災(zāi)及溺水事故。

（3）不爬高爬低，不翻越圍墻。

（4）上下樓梯要互相謙讓，不追逐、不打鬧。

（5）遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路。

（6）不吃路邊攤點(diǎn)的食品，以防引起食物中毒。

2、善于發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患

此外，在我們的頭腦中，還要時(shí)刻樹(shù)立安全生活的意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，及時(shí)避免意外傷害事故的發(fā)生。

3、當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)

當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們要保持冷靜，不能慌張，要把自我保護(hù)意識(shí)放在第一位，積極尋找自救的方法，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。

★ 概括一些自護(hù)常規(guī)知識(shí)。

課后反思：在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，始終把自我保護(hù)意識(shí)放在第一位，學(xué)習(xí)和掌握更多的技能、技巧，不斷提高自我保護(hù)的能力，第4課防范侵害

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生思考校園暴力存在的原因以及應(yīng)對(duì)措施。

2、通過(guò)了解性侵害及網(wǎng)絡(luò)侵害事例，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

暴力本不應(yīng)該表現(xiàn)在健康成長(zhǎng)的學(xué)生身上，暴力更不應(yīng)該出現(xiàn)在校園中，但當(dāng)前校園暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趨勢(shì)，校園暴力已經(jīng)成為走向和諧社會(huì)過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。

本節(jié)課，我們主要從如何面對(duì)生活中暴力傷害的角度進(jìn)行生存教育。

1、機(jī)智面對(duì)暴力侵害

面對(duì)暴力侵害，我們一定要沉著冷靜，要機(jī)智面對(duì)，更要懂得拿起法律武器，依法維權(quán)。

★ 如何應(yīng)對(duì)校園及社會(huì)上的暴力傷害？

（呼救求助、拖延時(shí)間、按時(shí)回家、不走僻靜人少的地方、不激怒對(duì)方等）

2、警惕性侵犯

不管男孩、女孩，身體有些部位（游泳衣褲遮蓋的部位）是不能被別人隨意觸摸和觀看的。

★ 說(shuō)一說(shuō)：在生活中應(yīng)如何避免受到性侵害。

盡量在安全路線行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；不隨便享用陌生人的飲料或食品；不搭乘陌生異性的車輛；獨(dú)自在家，注意關(guān)門，拒絕陌生人進(jìn)屋等。

3、防范網(wǎng)絡(luò)陷阱

重點(diǎn)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)上的不良信息會(huì)對(duì)青少年身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。課后反思：在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)工具，關(guān)鍵在于掌握網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具的人。如果能主宰自己的行為，讓網(wǎng)絡(luò)為自己做有益的事情，網(wǎng)絡(luò)就是天使——為人帶來(lái)幸福；而若管不住自己的欲望，讓網(wǎng)絡(luò)牽著自己的鼻子走，網(wǎng)絡(luò)就是魔鬼——為人帶去災(zāi)禍。

第5課應(yīng)對(duì)挫折

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有雙重性，對(duì)挫折要有正確的態(tài)度。

2、了解導(dǎo)致挫折的主要原因，掌握應(yīng)對(duì)挫折的基本方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

人生的路途不是一馬平川，而是充滿了驚濤駭浪。有時(shí)候生存意志可能比生存知識(shí)和技能還更重要，我們?cè)谂龅酱煺酆屠Ь硶r(shí)，應(yīng)該有正確的態(tài)度，冷靜尋找、并掌握基本的應(yīng)對(duì)方法。

1、認(rèn)識(shí)挫折

人生充滿了挫折，挫折是普遍存在的。

挫折具有雙重性：挫折可以使人沉淪，也可以使人猛醒和奮起。

學(xué)會(huì)正確的對(duì)待挫折，是保護(hù)心理健康的重要因素。

2、調(diào)整心態(tài)，減少挫折

通過(guò)調(diào)節(jié)心理，可以減少挫折的發(fā)生率，同時(shí)也可降低挫折帶來(lái)的負(fù)面影響。挫折可以成就人生，關(guān)鍵在于遭遇挫折時(shí)，能否從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能否發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而振作精神，重整旗鼓。

★ 列舉古今中外名人因挫折成就成功的事例。

3、做生活的勇者

挫折往往無(wú)法避免，但對(duì)待挫折的心態(tài)卻是可以自己選擇的，我們應(yīng)該選擇的是積極的態(tài)度。失敗并不可怕，可怕的是不敢面對(duì)失敗。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是人類戰(zhàn)勝一切困難的保證，我們要加強(qiáng)意志鍛煉，總結(jié)抗挫折的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)抗挫折的能力，做生活的勇者。

課后反思：當(dāng)遇我們到挫折時(shí)，莫灰心向前看，要正視現(xiàn)實(shí)，把挫折當(dāng)成人生不可避免的一部分，學(xué)會(huì)把人生的路標(biāo)指向今天和明天，而不是沉溺于昨天，向往美好的未來(lái)，這是受挫折者最好的自我安慰。

第四篇：生存 生命 生活教育案例

生存 生命 生活教育案例

—讓生命的花朵，在陽(yáng)光下閃爍

盤江鎮(zhèn)第一中學(xué)

：鄒正榜

一、活動(dòng)主題：我做誠(chéng)實(shí)公民——“讓生命的花朵，在陽(yáng)光下閃爍”

二、領(lǐng)域：人與社會(huì)；模塊：道德人生。

三、設(shè)計(jì)意圖

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史悠悠。誠(chéng)信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是做人之本、興業(yè)之本、立國(guó)之本。誠(chéng)信，是經(jīng)濟(jì)全球化的需要，是加入WTO和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。創(chuàng)造信用社會(huì)，是富民強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，是中華民族在新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的必要條件。它要求每個(gè)人從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。而青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到國(guó)運(yùn)興衰。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)青少年的生存和發(fā)展環(huán)境有了很大改善，青少年的素質(zhì)有了很大提高。我國(guó)青少年有愛(ài)國(guó)心、上進(jìn)心，向往美好的生活。但是不可否認(rèn)，社會(huì)上仍存在著一些不利于青少年素質(zhì)全面發(fā)展的因素。如由于家庭、學(xué)校教育方式的某些偏頗。因此，為青少年?duì)I造良好、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓青少年去懂得什么是誠(chéng)信，誠(chéng)信的意義，真真切切地去感受誠(chéng)信在向我們呼喚，讓誠(chéng)信之花遍地綻放，正值全國(guó)各地開(kāi)展誠(chéng)信教育之際，我班開(kāi)展了“讓生命的花朵，在陽(yáng)光下閃爍”—— “我做誠(chéng)信公民”的生命教育實(shí)踐活動(dòng)。

四、活動(dòng)口號(hào)

“ 塑造誠(chéng)信人生，成就文明公民”

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、文明禮貌教育。文明禮貌是誠(chéng)信品質(zhì)的外在表現(xiàn)，文明禮貌包括各種場(chǎng)合的文明禮儀、文明的行為舉止、使用文明禮貌用語(yǔ)等。通過(guò)外在的文明禮貌行為實(shí)踐養(yǎng)成誠(chéng)信的內(nèi)在品質(zhì)。

2、遵紀(jì)守法教育。自覺(jué)遵守社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個(gè)人良好社會(huì)信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育包括：遵守各種社會(huì)法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)和個(gè)人的社會(huì)信譽(yù)意識(shí)。

3、真誠(chéng)待人和誠(chéng)實(shí)守信教育。真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信，是誠(chéng)信在人際交往中的表現(xiàn)。包括真誠(chéng)地理解，看待他人，善待他人，做人要誠(chéng)實(shí)，人際交往中要信守承諾等。通過(guò)真誠(chéng)待人和誠(chéng)實(shí)守信教育，建立和諧的人際關(guān)系，體驗(yàn)自尊，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。

4、樂(lè)于助人教育。樂(lè)于助人是誠(chéng)信品質(zhì)的體現(xiàn)。包括：富于愛(ài)心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過(guò)樂(lè)于助人教育，提高關(guān)心他人的能力和積極情感體驗(yàn)。

5、言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教育。言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是誠(chéng)信教育的本質(zhì)要求和重要內(nèi)容。包括：說(shuō)和做相一致，對(duì)自己、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

六、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解什么是誠(chéng)信，知道誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是是做人之本、興業(yè)之本、立國(guó)之本。

2、通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受誠(chéng)信的意義，體會(huì)誠(chéng)信的作用，從而牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，以誠(chéng)處世、講求信譽(yù)、公平競(jìng)爭(zhēng)，成為自覺(jué)行為，讓每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展，積極向上。

八、活動(dòng)過(guò)程

1、呼喚誠(chéng)信花：（1）利用網(wǎng)絡(luò)、家庭、周圍環(huán)境等資源讀一些小資料，了解什么是誠(chéng)信。（2）舉行了“誠(chéng)信宣言——師生表決心”簽名啟動(dòng)儀式。（3）班主任在班會(huì)課上以多種形式向?qū)W生宣傳，《告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)》等渠道，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳，使誠(chéng)信教育之風(fēng)吹遍校園，吹向家庭和社會(huì)，營(yíng)造了濃濃的誠(chéng)信教育氛圍。

2、擁抱誠(chéng)信花：開(kāi)展誠(chéng)信教育“ 十個(gè)一”活動(dòng)： A、一次誠(chéng)信故事會(huì) B、一次誠(chéng)信團(tuán)隊(duì)活動(dòng) C、一次誠(chéng)信小論壇 D、一次誠(chéng)信書(shū)畫展 E、一封誠(chéng)信建議書(shū) F、一條誠(chéng)信好名言 G、一期誠(chéng)信黑板報(bào) H、一張誠(chéng)信手抄報(bào) I、一張誠(chéng)信明信片 J、一個(gè)誠(chéng)信好少年

3、獲得誠(chéng)信花：（1）開(kāi)展“誠(chéng)信伴我行”文藝演出，通過(guò)歌舞、小品、相聲等形式多樣的節(jié)目，來(lái)宏揚(yáng)誠(chéng)信這一主題。（2）編輯學(xué)生“誠(chéng)信箴言”集（3）樹(shù)立榜樣，表彰典型，每月評(píng)出誠(chéng)信標(biāo)兵。每位同學(xué)可根據(jù)“誠(chéng)信標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”自我對(duì)照、自我評(píng)價(jià)。

4、贊美誠(chéng)信花：（活動(dòng)后的事例）

（1）我們號(hào)召同學(xué)們?nèi)チ粜纳磉叺氖挛?，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，將自己最趕興趣的話題拿出來(lái)討論。一位學(xué)生在看完了一部關(guān)于誠(chéng)信討論的記實(shí)片后就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人為了還15年前欠別人的50元錢，花了大量的精力和財(cái)力在報(bào)紙上登尋人啟示找當(dāng)年的好心人，這究竟值不值得？學(xué)生們?cè)诼?tīng)了文章之后，紛紛發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。有的說(shuō)：“我贊同主人公的做法，雖然他用了那么多錢。但他卻做到了誠(chéng)信。人可以賺到錢，卻賺不到誠(chéng)信?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)人活者，雖然需要錢，但不能為金錢而活，主人公之所以有今天的成功我認(rèn)為他是以自己的信譽(yù)來(lái)贏得市場(chǎng)的，用誠(chéng)信來(lái)致富的。”當(dāng)然，也有持反對(duì)意見(jiàn)的，如有的同學(xué)認(rèn)為花費(fèi)了那么多的時(shí)間，為的只是那15年前欠的50元太不值得了，時(shí)間如生命一樣珍貴我們應(yīng)該充分的利用好它，而沒(méi)有必要這樣浪費(fèi)等等。教師在聽(tīng)了學(xué)生們的觀點(diǎn)后，集取其中有討論價(jià)值、有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)再進(jìn)行課堂上的交流反思。然后教師布置了更為深一層次的反思話題。如：A、金錢與誠(chéng)信哪個(gè)更重要？B、主人公真的是為榮譽(yù)而講誠(chéng)信的嗎？C、如果你是主人公，你會(huì)怎么做？D、如果你是借錢給主人公的那位好心人，當(dāng)你接過(guò)50元錢你會(huì)怎么說(shuō)？

（2）誠(chéng)信箴言：“我認(rèn)為誠(chéng)信就是要說(shuō)到做的，說(shuō)了就要努力做”“我認(rèn)為誠(chéng)信是一種精神，一種財(cái)富”“一個(gè)講誠(chéng)信的人才會(huì)有朋友”等等。

（3）誠(chéng)信教育讓孩子們講文明、懂禮貌、更守紀(jì)律了，校園里誠(chéng)信氛圍濃厚，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)普遍增強(qiáng)，同學(xué)們基本上都能按誠(chéng)信的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，好人好事層出不窮。一名同學(xué)在課間玩耍時(shí)，拾到某教師的錢包，內(nèi)有人民幣300元，他根據(jù)錢包內(nèi)的身份證找到失主，把拾到的錢包歸還失主，當(dāng)失主拿出幾十元錢表示感謝時(shí)，他謝絕了，他說(shuō)，這是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的。

七、教學(xué)反思：

誠(chéng)信教育活動(dòng)，為學(xué)校帶來(lái)新氣象。拾金不昧、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為，尊敬長(zhǎng)輩，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，已成為同學(xué)們的自覺(jué)行為。講誠(chéng)信，做實(shí)小人；樹(shù)新風(fēng)，做文明事。誠(chéng)信之花遍校園，碩果累累喜豐收。新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。而心理健康教育最忌諱說(shuō)教，“這種教育應(yīng)該是吸引而不是強(qiáng)迫進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)有效?！币蚨诮虒W(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，使“追求健康高尚的情操”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。

這節(jié)課對(duì)我今后的教學(xué)有著很大的啟示：一是要為學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，教師要甘當(dāng)配角，盡職盡責(zé)地做好指導(dǎo)者；二是要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的時(shí)間；三是要多創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生以更廣闊的思維空間。

第五篇：四年級(jí)三生教育(生命-、生存-、生活)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元——生命

一、生命的瞬間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解生命只有一次。我們應(yīng)該珍惜愛(ài)護(hù)自己與他人的生命。

2、知道如何保持身體健康，學(xué)會(huì)保護(hù)自己身體的健康。結(jié)合實(shí)際合理安排好自己的生活、學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、不僅要珍愛(ài)人的生命，也要尊重和珍愛(ài)動(dòng)植物的生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道生命的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命和他人的生命。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)保護(hù)自己身體的健康和愛(ài)護(hù)他人的生命。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

生命史何等的脆弱，說(shuō)走就走了。生命史何等的珍貴，只有一次，每個(gè)人只有一次！我們應(yīng)該怎樣珍惜生命呢？讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課，共同探討和交流健康問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)得出怎樣珍惜生命。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解生命的脆弱，明白生命的的真正含義，懂得生命的珍貴。

2、知道如何保持身體健康，學(xué)會(huì)保護(hù)自己身體的健康。結(jié)合實(shí)際合理安排好自己的生活、學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、知道生命的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命和他人的生命。

（二）自學(xué)提示

1、自由讀教材1至5頁(yè)，邊讀邊畫出本課的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做好標(biāo)注。

2、邊自學(xué)教材內(nèi)容邊思考和解決以下問(wèn)題：

（1）教材中生命有多脆弱？生活中有哪些危險(xiǎn)？（2）健康對(duì)人重要嗎?生命應(yīng)怎樣來(lái)保護(hù)？（3）如何保持身體健康？

（4）如何避開(kāi)生活中的危險(xiǎn)？

三、學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

四、檢查學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)缺

（一）采取提問(wèn)形式，解決自學(xué)提示的4個(gè)問(wèn)題

（二）總結(jié)避免危險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的辦法。

二、運(yùn)動(dòng)讓生命精彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)疾病的基本癥狀。

2、知道如何預(yù)防這些疾病。

3、了解自己的身體狀況，并針對(duì)情況制定相應(yīng)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解自己的身體狀況，并針對(duì)情況制定相應(yīng)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解一些常見(jiàn)疾病的基本癥狀。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

1、資料導(dǎo)讀：學(xué)生自讀第6頁(yè)內(nèi)容。看了上面的資料，你有什么想法？

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察第6頁(yè)圖片，你準(zhǔn)備怎么做？

二、學(xué)生探討：

1、學(xué)生自讀第二份資料，討論：假如你出現(xiàn)類似情況，你會(huì)怎么做？

2、觀察下面的，他們應(yīng)該怎么辦？

三、活動(dòng)體驗(yàn)：

觀察第8頁(yè)圖片，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的力量。健康源于運(yùn)動(dòng)。并說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都做哪些運(yùn)動(dòng)。

四、教師小結(jié)：

生命在于運(yùn)動(dòng)。

三、發(fā)現(xiàn)自己

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、知道如何發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)并改正自己的缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

知道如何發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)并改正自己的缺點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

讀了《來(lái)回奔跑的羊》這個(gè)故事，你從中獲得了什么啟發(fā)？這只山羊?yàn)槭裁词裁匆渤圆坏剑?/p>

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。知道如何發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)并改正自己的缺點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。

（二）自學(xué)提示

1、自由讀教材11至14頁(yè)，邊讀邊畫出本課的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做好標(biāo)注。

2、邊自學(xué)教材內(nèi)容邊思考和解決以下問(wèn)題：（1）你了解你自己嘛？你有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（2）你是怎樣看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的？

三、分析討論：

1、閱讀第十二頁(yè)和十三頁(yè)的故事，想一想，這兩個(gè)小故事分別對(duì)你有什么啟發(fā)？

2、試寫一份自我評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)體驗(yàn)：

每周堅(jiān)持寫一份自我評(píng)價(jià)。

四、平等的我們

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)勇敢地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、能正確，理智地與他人辯論對(duì)待事物的看法，能接受并改正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)勇敢地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)勇敢地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、資料導(dǎo)讀（課本15頁(yè)）

1、分析討論：這個(gè)故事讓你想到了什么？如果是你，你會(huì)怎么做？張濤有哪些地方?jīng)]做好？他需要學(xué)習(xí)些什么？

2、學(xué)生交流后回答。

3、教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

（一）自學(xué)提示

1、自由讀教材15至17頁(yè)，邊讀邊畫出本課的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做好標(biāo)注。

2、邊自學(xué)教材內(nèi)容邊思考和解決以下問(wèn)題：（1）教材中圖片上的資料你都有什么感受？

（2）生活中你又沒(méi)遇到過(guò)這些問(wèn)題，或你的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)？ 你怎么看待這些事？

三、分析討論：

1、資料導(dǎo)讀

（一）。

2、看了這則資料，你有什么感受？

3、資料導(dǎo)讀

（二）。

4、看了這則資料，你有什么感受？著兩個(gè)故事給了你們什么啟發(fā)？

四、活動(dòng)體驗(yàn)：

以“假如我是班長(zhǎng)”為題，開(kāi)展演講活動(dòng)。1、4人小組討論。

2、全班交流匯報(bào)。

五、每天在成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己，找找自己在哪些方面有所進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)怎樣讓自己健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有價(jià)值的人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自己，照照自己在哪些方面有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)怎樣讓自己健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有價(jià)值的人。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

回憶自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，從哪些方面說(shuō)明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？（身體、知識(shí)、心理等方面）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)自己，照照自己在哪些方面有所進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)怎樣讓自己健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有價(jià)值的人。

（二）自學(xué)提示

1、自由讀教材18至20頁(yè)，邊讀邊畫出本課的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做好標(biāo)注。

2、邊自學(xué)教材內(nèi)容邊思考和解決以下問(wèn)題：

（1）想想自己在哪些方面有所進(jìn)步？（2）我們的成長(zhǎng)從哪里看出來(lái)呢？

三、學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

四、檢查學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)缺

（一）采取提問(wèn)形式，解決自學(xué)提示的2個(gè)問(wèn)題

（二）制訂一棵“進(jìn)步之樹(shù)”，把自己每天的進(jìn)步都記錄下來(lái)。

五、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)

每個(gè)人每天都在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一生的事情，是永遠(yuǎn)都不會(huì)完成的事情。成長(zhǎng)中每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是從小成功到大成功的積累。

第二單元——生存

六、珍惜水資源

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要性

2、使學(xué)生懂得珍惜水資源

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得珍惜水資源

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

通過(guò)閱讀課本22頁(yè)的資料導(dǎo)讀讓學(xué)生知道本科的課題。

2、活動(dòng)體驗(yàn)：全班同學(xué)一起看教師做課本22頁(yè)的小實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)水對(duì)生命的重要意義。

A、從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ B、互相討論交流，說(shuō)說(shuō)水的用處。

3、水的重要價(jià)值

水，是萬(wàn)物之源。離開(kāi)了水，地球上將不會(huì)有生命存在。生命來(lái)源于水。

水的用途：飲用水，工業(yè)用水，自然水，生活用水，美化用水等等

4、自讀23頁(yè)至24頁(yè)的資料，討論旱災(zāi)的形成原因，并了解我國(guó)的人均用水情況。

5、水資源不是取之不盡、用之不竭的，我們一定要珍惜。節(jié)約用水，請(qǐng)從自己做起，從身邊的每一點(diǎn)每一滴做起。

節(jié)水行動(dòng)

1、實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)差生活中有哪些方便使用的節(jié)水小妙招，分小組進(jìn)行調(diào)查，并做記錄匯報(bào)。

2、比一比：誰(shuí)是節(jié)水高手。

七、火災(zāi)發(fā)生時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解火災(zāi)發(fā)生的原因及其危害。

2、知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)怎么自救和救人。

3、懂得火災(zāi)的嚴(yán)重危害性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)怎么自救和救人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解火災(zāi)發(fā)生的原因及其危害。知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)怎么自救和救人。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

火災(zāi)是一種災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生命及財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。我們應(yīng)如何來(lái)避免火災(zāi)的發(fā)生？火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)怎么做？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解火災(zāi)發(fā)生的原因及其危害。

2、知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)怎么自救和救人。

3、懂得火災(zāi)的嚴(yán)重危害性。

（二）自學(xué)提示

1、自由讀教材26至29頁(yè)，邊讀邊畫出本課的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做好標(biāo)注。

2、邊自學(xué)教材內(nèi)容邊思考和解決以下問(wèn)題：（1）找找火災(zāi)發(fā)生的原因

（2）讀了文中的資料后，你得到什么啟示？（3）火災(zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)該怎么做？

三、學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

四、檢查學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)缺

（一）采取提問(wèn)形式，解決自學(xué)提示的3個(gè)問(wèn)題

（二）活動(dòng)體驗(yàn)

1、模擬火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情況。

2、分心討論：在公共場(chǎng)所遇到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何逃生自救？

五、教師小結(jié)

八、童眼看網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)及其作用，使他們對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)中有害的東西以及如何避免負(fù)面影響。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

學(xué)習(xí)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)習(xí)場(chǎng)地

室內(nèi)為宜

學(xué)習(xí)形式 ：

提問(wèn)、討論、體悟

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．教師：同學(xué)們，今天我們就要一起談一談網(wǎng)絡(luò)這個(gè)話題。首先我們交流一下：你每個(gè)星期大概上幾次網(wǎng)？每次多長(zhǎng)時(shí)間？

2．學(xué)生交流

二、網(wǎng)絡(luò)的利弊

（一）網(wǎng)絡(luò)的好處

1.教師過(guò)渡：大家每個(gè)星期有這么多的時(shí)間與互聯(lián)網(wǎng)打交道，那么究竟網(wǎng)絡(luò)是能幫助我們做些什么呢？

2.學(xué)生交流

教師小結(jié)：剛才我們一起討論了網(wǎng)絡(luò)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)有利的一面，那大家有沒(méi)有想過(guò)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)不會(huì)帶來(lái)不得的因素呢？那下面老師與大家分享一個(gè)故事?？纯垂适轮械男∪獋b義生什么病了？

（二）網(wǎng)絡(luò)的弊端

1．故事展示

2．討論

（1）小泉為什么不愿意與人交流，甚至不愿上學(xué)？

（2）你有什么方法說(shuō)服小泉嗎？

3．小組討論 全班分享

4．教師：同學(xué)們給小泉提出了很多好的建議，那么，為了防微杜漸，大家還能不能想一想，網(wǎng)絡(luò)上還有哪些東西影響我們的學(xué)習(xí)呢？

5．分組討論，完成警示牌。

6．全班分享警示牌上的內(nèi)容。

7．教師小結(jié)：看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在帶給我們方便的同時(shí)，也帶來(lái)了不少的弊端。我們一定要避免這些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)。

三、養(yǎng)成上網(wǎng)好習(xí)慣

1．教師過(guò)渡：那么，作為一名小學(xué)生，如何才能做到合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而更好地避免網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)負(fù)面影響呢？

2．學(xué)生交流

3．教師小結(jié)

四、總結(jié)

今天，這節(jié)課我們一起分析了網(wǎng)絡(luò)的利弊，以及交流了如何合理利用網(wǎng)絡(luò)，希望每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，都能做一位文明上網(wǎng)的好少年。

九、相信我能行

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)一個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)的方法。

2．樹(shù)立自信心，懂得樹(shù)立自信能克服困難的道理。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)一個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

樹(shù)立自信心，懂得樹(shù)立自信能克服困難的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

1．每位學(xué)生準(zhǔn)備若干朵紅花和一張成功卡。

2．教師在小黑板上寫好自信格言：“成功的山峰其實(shí)并不陡峭，只要你自信，只要你自強(qiáng)，只要你自立，你就能登上成功的頂峰?！?教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，還記得語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的課文《烏塔》嗎？她是一個(gè)怎樣的人？

2．資料導(dǎo)讀

3、作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)該擁有那些品質(zhì)？

二、尋找“我能行”

1．教師：“我能行”就在我們中間，讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)吧！

四人為一小組，夸夸同桌、小組和班級(jí)里的同學(xué)。2．匯報(bào)。要求發(fā)言的同學(xué)起立，大聲地夸獎(jiǎng)心中優(yōu)秀的同學(xué)，然后把手中的紅花送給他（她）。

三、評(píng)價(jià)自己

你能獨(dú)立完成哪些事？還應(yīng)做到什么？填寫“自信卡”并請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)監(jiān)督，激勵(lì)自己堅(jiān)持下去。

四、小結(jié)

教師：同學(xué)們，有兩句話，我們要經(jīng)常掛在嘴邊：一句是“我能行”，另一句是“我真棒”。相信自己，從小立志，正視自己，不怕困難，我們就能迎接挑戰(zhàn)，獲得成功。

十、下定決心

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得做事要有決心，堅(jiān)持就是勝利。

2、讓學(xué)生明白決心的重要性。

3、如何下定決心。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得做事要有決心，堅(jiān)持就是勝利。教學(xué)難點(diǎn)：

如何下定決心。課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

自讀課本38頁(yè)的閱讀資料，想一想：?jiǎn)痰こ晒Φ拿卦E是什么？

二、講授新課：

讓學(xué)生齊讀課本第39頁(yè)的第二份資料，把學(xué)生分小組討論問(wèn)題：

1、這個(gè)故事使你想到了什么？

2、你從中獲得了什么啟發(fā)？

讓各組組長(zhǎng)讀自己小組討論的結(jié)果，教師作點(diǎn)評(píng)。

三、克服畏難情緒

1、師范讀資料，2、學(xué)生討論：在學(xué)習(xí)和生活中尼遇到過(guò)類似的情況嗎？你是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

3、匯報(bào)交流。

四、活動(dòng)體驗(yàn)

1、表演民族舞蹈：不敢跳的為輸家

2、討論：在這個(gè)游戲中，你是否積極參與？游戲過(guò)程中你害怕嗎？最后是怎樣克服的？

3、實(shí)踐活動(dòng)

五、教師小結(jié)：

下定決心其實(shí)就是想自己提出挑戰(zhàn)，如果敢于接受這個(gè)挑戰(zhàn)，你就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；如果不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)，你的潛能就不能被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

第三單元——生活

十一、勤儉的生活

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約的意義，能逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì)，繼承中華民族的勤儉美德。

2.培養(yǎng)學(xué)生分辨的能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3.使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，做到合理消費(fèi)。

學(xué)情分析

1.教材分析：本變課文是通過(guò)介紹我國(guó)著名的光學(xué)專家蔣筑英的故事，告訴我們勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果，熱愛(ài)勞動(dòng)。

2.學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生生活很幸福，所以很難感受到生活要節(jié)儉，教師要進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.使學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

1.深情的講周總理節(jié)約的故事，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出自己的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在生活上節(jié)儉不要浪費(fèi)。（板書(shū)課題)

二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與

1.引導(dǎo)學(xué)生讀文，并且思考蔣筑英生活節(jié)儉表現(xiàn)在哪些方面？他為什么會(huì)這樣？

2.小組交流自己的收獲。

三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 再默讀，思考：

1.文中你對(duì)那句話印象最深？為什么？

2.看到蔣筑英的種種做法你有什么感受？

3.討論匯報(bào)

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

1.在日常生活中，你還知道哪些勤儉節(jié)約的例子？請(qǐng)談一談。

2.學(xué)完本課，你有什么感受？你怎樣看待消費(fèi)？

五、反思小結(jié)，鞏固提高

教學(xué)反思

本課我通過(guò)講動(dòng)聽(tīng)的故事，來(lái)引起學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，但還有少數(shù)同學(xué)沒(méi)參與的活動(dòng)的。

十二、生活中的禮儀

教學(xué)目的：

1.通過(guò)討論、交流有關(guān)課間活動(dòng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的課間安全意識(shí)和課間禮儀意識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，遵守課間禮儀，爭(zhēng)做“課間禮儀之星”，共同創(chuàng)建和諧課間。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的課間安全意識(shí)和課間禮儀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同創(chuàng)建和諧課間。

教學(xué)難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生共同創(chuàng)建和諧課間。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、渲染課間情境。

2、引發(fā)思考，組織交流。

3、情感共鳴，導(dǎo)入新課。（板書(shū)：共創(chuàng)和諧課間）

二、深入交流

1、談身邊故事，樹(shù)立正確形象。組織交流：

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊實(shí)例，明確課間應(yīng)做些什么，怎么去做。如：

①準(zhǔn)備下節(jié)備品。②有秩序上下樓。

③愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約用水，去廁所不打鬧。

④室內(nèi)文明休息，不大聲喧嘩，不亂動(dòng)他人物品。⑤室外安全游戲，文明禮讓，互幫互助。⑥尊重他人勞動(dòng)，保持校園衛(wèi)生。⑦極目遠(yuǎn)眺，保護(hù)視力。??

2、聯(lián)系實(shí)際，選擇適度禮儀

（1）講述禮儀現(xiàn)象

（2）討論、交流

3、提高認(rèn)識(shí)，商討共創(chuàng)和諧課間。

（1）師：我們都是校園的主人，課間的主人，和諧課間需要我們共同創(chuàng)建。要?jiǎng)?chuàng)建和諧課間，你有什么好辦法嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考）

（2）共同商討

歸納共創(chuàng)和諧課間的措施，并促進(jìn)學(xué)生選擇自己喜歡的措施，積極參與。如：

①學(xué)習(xí)課間活動(dòng)禮儀、童謠。②編寫我班《課間禮儀常規(guī)》。③做課間活動(dòng)宣傳報(bào)。

④開(kāi)展課間安全知識(shí)競(jìng)賽、禮儀知識(shí)競(jìng)賽。⑤晨檢時(shí)，講一講新發(fā)生的課間禮儀故事。⑥做“小小課間監(jiān)督員”。⑦評(píng)“課間禮儀之星”。??

三、總結(jié)全文

十三、做誠(chéng)信的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

知道誠(chéng)信守則的具體要求；理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系；把握誠(chéng)信的核心。

2、能力目標(biāo)：誠(chéng)信守則的實(shí)踐能力；在誠(chéng)信的兩難問(wèn)題上分辨是非的能力；從小事做起，涵養(yǎng)誠(chéng)信道德的實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求；鄙視那些不講誠(chéng)信的現(xiàn)象；涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧；以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

誠(chéng)信守則

教學(xué)難點(diǎn)：

誠(chéng)信的智慧

教學(xué)方法：

案例分析法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入新課

（1）讓學(xué)生閱讀小童賣西瓜的故事，然后討論小童所言基于什么？體現(xiàn)了什么道德？

（2）組織學(xué)生討論“王婆賣瓜”的實(shí)質(zhì)，給別人什么感受，通過(guò)對(duì)比王婆的失敗作出自己的道德選擇。

（3）讓學(xué)生討論小童的實(shí)話實(shí)說(shuō)，為什么能打動(dòng)買主。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從故事中得到了哪些啟發(fā)？

（5）教師總結(jié)、歸納、導(dǎo)入新課。

（二）師生互動(dòng)大課堂

一、誠(chéng)信守則（板書(shū)）

1、誠(chéng)實(shí)贏得信任

誠(chéng)實(shí)是誠(chéng)實(shí)是信任的前提，對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。

[討論]要實(shí)事求是還是要虛虛實(shí)實(shí)？

“以誠(chéng)待人，以信交友”的根據(jù)

“逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心”怎么看？

2、誠(chéng)信守則的具體要求： a 堅(jiān)持實(shí)事求是

b 在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí)，誠(chéng)信守則要求站在廣大人民利益一邊。

[探究活動(dòng)]小松迷上網(wǎng)絡(luò)游戲 操作步驟：

1、讓學(xué)生談?wù)勚袑W(xué)生上網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、討論對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。

3、讓學(xué)生分析小松發(fā)生了什么問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題他可能有幾種態(tài)度？不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

4、對(duì)小松行為的得與失進(jìn)行分析，對(duì)是否值得進(jìn)行討論。

5、進(jìn)一步討論如何誠(chéng)實(shí)對(duì)待眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

教師小結(jié)

c 在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊或許我們一時(shí)的不誠(chéng)信能得到眼前利益，得到某種欲望

滿足，然而與我們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相比，那是“蠅頭小利”，微不足道，我們決不能因小失大。

d 在情與法的沖突中，站在法律一邊我們時(shí)常面對(duì)親情、友情、人情，當(dāng)它們與國(guó)家法律發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信所維護(hù)的不應(yīng)該是私情，而是國(guó)家法律，這種場(chǎng)合我們要作出理性的選擇。

過(guò)渡：誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的，但做到誠(chéng)信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠(chéng)信的正確選擇。

二、誠(chéng)信的智慧

探究活動(dòng)：小健是教師最信任的一班之長(zhǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做誠(chéng)信的人

十四、編織記憶

十五、生活真美好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生活中快樂(lè)的事情很多，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生用心感受生活中的快樂(lè)。

2、知道生活中常會(huì)有一些讓人不快樂(lè)的事情，了解一些使自己和別人從煩惱為快樂(lè)的方法。

3、懂得真正的快樂(lè)是與人同樂(lè)，長(zhǎng)久的，集體的快樂(lè)。知道分享快樂(lè)是建立幸福感的基礎(chǔ)，并愿意與大家分享快樂(lè)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)、分享快樂(lè)

難點(diǎn)：在活動(dòng)中不斷修正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，懂得快樂(lè)的真正含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件 快樂(lè)卡。活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)歌導(dǎo)課

二、活動(dòng)

一、感受生活中的快樂(lè)。

1、當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，最常用的表現(xiàn)方式是什么？（笑）

2、師生談快樂(lè)：你在日常生活中，哪些時(shí)候感覺(jué)很快樂(lè)呢？（學(xué)生講述自己生活中快樂(lè)的經(jīng)歷，教師從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有許許多多讓我們快樂(lè)的事。）

3、師生憶快樂(lè)：課件展示與學(xué)生有關(guān)的生活中的各種快樂(lè)圖片，讓學(xué)生充分體驗(yàn)快樂(lè)。

小結(jié)：生活中處處有快樂(lè)，只要你熱愛(ài)生活，有雙善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛，你收獲的一定是快樂(lè)。

三、活動(dòng)

二、尋找真正的快樂(lè)

（一）欣賞學(xué)生表演的小品，理解快樂(lè)的真正含義 小結(jié)：真正的快樂(lè)是助人為樂(lè)，與人同樂(lè)；是長(zhǎng)久的快樂(lè)；是集體的快樂(lè)。（課件）

（二）走出煩惱

1、生活中也不總是陽(yáng)光明媚，我們也會(huì)遇到煩惱，你遇到的煩惱有哪些？ 師過(guò)渡：看來(lái)，你們的煩惱還真不少！煩惱好似一座沉重的大山，壓得我們透不過(guò)氣來(lái)！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，找到一些好辦法把煩惱趕跑！

2、小組討論：你在生活中，學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)是怎樣自己幫助自己變快樂(lè)的呢？

3、老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)好方法：（課件）出示雙關(guān)圖。師生交流，小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)了三個(gè)排除煩惱辦法，希望大家能利用好，讓自己快樂(lè)每一天。并把它傳遞給我們周圍的每個(gè)需要的人。

四、活動(dòng)

三、分享快樂(lè)

1、完成快樂(lè)卡，分享學(xué)生的快樂(lè)。

2、送出快樂(lè)卡，分享現(xiàn)場(chǎng)老師的快樂(lè)。

小結(jié)：分享是一種快樂(lè)，分享是一份幸福，懂得分享的人，一定是幸福的。

五、活動(dòng)延伸

敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，快樂(lè)每一天，每天快樂(lè)過(guò)，讓我們一起唱響《明天會(huì)更好》，快樂(lè)每一天。