第一篇：內(nèi)生型學(xué)校特色文化創(chuàng)建帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展

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內(nèi)生型學(xué)校特色文化創(chuàng)建帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展 作者：

來源：《中小學(xué)德育》2012年第10期

2010年暑假，帶著對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展定位的困惑，廈門市思明區(qū)教育局張?jiān)骄珠L(zhǎng)帶領(lǐng)廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及部分區(qū)屬中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)走訪了東北師范大學(xué)鄔志輝教授。交流中，內(nèi)生型學(xué)校特色文化發(fā)展的行動(dòng)研究成為雙方對(duì)教育的共同期待。于是，鄔志輝教授組織的東北師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)與廈門市思明區(qū)的13所中小學(xué)攜手，開展了以“內(nèi)生型特色文化創(chuàng)建帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展”為主題的教育行動(dòng)研究。兩年來，學(xué)校在凝練教育理念、建構(gòu)特色校園、磨煉特色課堂教學(xué)以及開發(fā)特色校本課程的多維立體式行動(dòng)研究中，教師隊(duì)伍獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，課堂發(fā)生了顯著的變化，學(xué)校專業(yè)化的辦學(xué)理念進(jìn)一步明晰，文化特色逐步凸顯。這一由大學(xué)、教育行政管理部門與學(xué)校三方參與的合作方式（即UAS模式），成果顯著。本期輯錄的一組文章，僅從“體驗(yàn)教育”這一側(cè)面展現(xiàn)了在專家的理念引領(lǐng)下，學(xué)校的特色創(chuàng)建及課堂文化發(fā)生的變化。

第二篇：整體創(chuàng)建美育特色 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——東方村尾學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月～2016年7月）

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。至2020年，我國(guó)將全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，至2050年，我國(guó)將挺進(jìn)中等發(fā)達(dá)的國(guó)家。站在新的歷史起點(diǎn)，我校以《“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究方案》為行動(dòng)指南，制訂此《整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——東方村尾學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月～2016年7月）》。

一、背景分析

（一）學(xué)校概況

東方村尾學(xué)校于2009年9月創(chuàng)建，學(xué)校占地面積20156平方米，建筑面積16868平方米。學(xué)校以科學(xué)先進(jìn)的設(shè)施打造專業(yè)化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施比較齊全，所有班級(jí)均配置電腦多媒體，實(shí)物投影，擁有閉路電視、有線廣播、校內(nèi)網(wǎng)站等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施；建有多功能電教室、圖書室、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、塑膠場(chǎng)地、音樂室、舞蹈房、美術(shù)室、多媒體教室、電腦房、自然實(shí)驗(yàn)室、理化實(shí)驗(yàn)室、史地室等。

學(xué)?，F(xiàn)有59個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3056人，都是外來務(wù)工人員子女。學(xué)?，F(xiàn)有教師115人，專任教師106人，中共黨員26人，大專及本科學(xué)歷占教師數(shù)100%，其中特級(jí)教師1人，中學(xué)高級(jí)教師3人。

三年來，學(xué)校積極探尋特色發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的認(rèn)可，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，辦學(xué)規(guī)模逐年攀升。

（二）發(fā)展優(yōu)勢(shì)

過去三年中，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所積淀，學(xué)校管理、教學(xué)常規(guī)、教師隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作有序展開、穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)提升。

1、以課堂教學(xué)為抓手，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校以課堂教學(xué)改進(jìn)為切入口，以優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效能為目標(biāo), 堅(jiān)持開展公開課。從加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)入手，組織教師開展公開課評(píng)議反思活動(dòng)；從制度建設(shè)入手，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

2、以校本研修為載體，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升

結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，以抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓管理、抓激勵(lì)為基本策略，教師專業(yè)發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

（三）發(fā)展困境

1．教師發(fā)展尚不均衡，教師培養(yǎng)的力度與速度有待提升

教師專業(yè)化發(fā)展水平整體上不均衡，有個(gè)性、有風(fēng)格的教師隊(duì)伍尚未形成，部分教師的教學(xué)水平、研究能力等有待進(jìn)一步提升，因此學(xué)校需要深度探索與推進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作。

2．家校合作工作面臨較大的困難

學(xué)校周邊屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，中小企業(yè)為主，外來務(wù)工人員受教育的程度低，他們?nèi)狈?duì)孩子正確的教育理念，教育方法單一，或者粗暴打罵，或者不聞不問，幾乎談不上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。他們有的不僅對(duì)教育孩子存在著許多誤區(qū)，而且自己身上的一些惡習(xí)也嚴(yán)重地影響著孩子的成長(zhǎng)。一旦孩子在學(xué)校有點(diǎn)事，例如同學(xué)們之間發(fā)生點(diǎn)摩擦，他們便會(huì)自己親自向?qū)W校、向老師興師動(dòng)眾，更有甚者竟然出手打別的學(xué)生。凡此種種，都為學(xué)校與家庭之間在教育上的交流溝通帶來較大的困擾。

二、構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式

我校提出構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式，從根本上來說，一方面是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要；一方面是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。

“以美養(yǎng)德，以美育人”簡(jiǎn)單說就是用美涵養(yǎng)人的道德品格，用美培育全面發(fā)展的人。從素質(zhì)教育的構(gòu)成來看，“以美養(yǎng)德”就是用美塑造完美的人格，用美陶冶優(yōu)良的品德，用美養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用美發(fā)展健康的個(gè)性，用美滋養(yǎng)善良的心靈?！耙悦烙恕?，則是用美的文化感染人，用美的藝術(shù)熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活動(dòng)引導(dǎo)人，用美的教育成就人。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）辦學(xué)目標(biāo)

把美育融入學(xué)校教育的全過程，提升教師專業(yè)能力和美育素養(yǎng)，加強(qiáng)美育在學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、校園環(huán)境中的滲透，深化美育特色課程建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，整體構(gòu)建美育辦學(xué)特色，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把我校辦成為一所風(fēng)氣優(yōu)良、質(zhì)量過硬、美育特色凸現(xiàn)的知名學(xué)校。

風(fēng)氣優(yōu)良——學(xué)校呈現(xiàn)尊師、愛生的校風(fēng)；務(wù)實(shí)、善導(dǎo)的教風(fēng)；勤奮、好問的學(xué)風(fēng)，自強(qiáng)不息的精神。

質(zhì)量過硬——學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，教師德、能、勤、績(jī)?nèi)姘l(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)成績(jī)得到家長(zhǎng)、社區(qū)和教育主管部門的認(rèn)可。

特色凸現(xiàn)——學(xué)校彰顯美的校園，美的課堂，美的活動(dòng)，美的教師，美的學(xué)生。

（二）培養(yǎng)目標(biāo) 以美養(yǎng)德，以美啟智，以美健體，以美育人，培養(yǎng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、藝術(shù)專長(zhǎng)的東方村尾少年兒童。

品德優(yōu)良——培養(yǎng)學(xué)生初步具備中華民族傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德文明，具有一定的道德辨別、體驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，使每一個(gè)學(xué)生都具有健全的人格。

素質(zhì)全面——培養(yǎng)具有健康的體魄，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，積極的情感態(tài)度的全面發(fā)展的現(xiàn)代少年兒童。

藝術(shù)專長(zhǎng)——賦予學(xué)生以文明的、藝術(shù)的、審美的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、重點(diǎn)工作與主要舉措

（一）構(gòu)建“以美養(yǎng)德”的德育模式，提升德育工作實(shí)效

“美是道德的象征?！?“以美養(yǎng)德”的德育模式，就是以德育美學(xué)觀的理論為指導(dǎo)，從美的視角切入，以欣賞型德育活動(dòng)為抓手，積極營(yíng)造濃厚的美的德育氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，逐步形成“以美養(yǎng)德”的美的德育工作特色。

1、以德育美學(xué)觀的理論為指導(dǎo)

當(dāng)前德育中仍存在較為濃重的功利色彩，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏情感和想象力，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)懷。而學(xué)校的德育工作主要的手段就是灌輸、強(qiáng)制灌輸。德育美學(xué)觀就是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)提出來的，他是對(duì)功利主義德育的顛覆。

德育美學(xué)觀以德育與美育“深層交叉，靈魂借鑒”為目標(biāo)，將德育理論探討置于對(duì)人的終極關(guān)懷、對(duì)幸福人生的至境追求下，為德育理論研究和德育實(shí)效的提高提供了新思路。

德育美學(xué)觀的實(shí)質(zhì)用通俗的話解釋是：道德教育的內(nèi)容和形式可以經(jīng)過審美化改造，成為“一幅美麗的畫”、“一首動(dòng)聽的歌”，即是說德育能夠變成一個(gè)具有審美情趣的東西，如果常規(guī)德育實(shí)現(xiàn)審美化，那么德育的效果將是一道美麗的風(fēng)景。

2、從美的視角切入，以欣賞型德育活動(dòng)為抓手

德育，把人的美麗展示出來，就是欣賞型德育模式。在德育美學(xué)觀思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)美的德育活動(dòng)，塑造學(xué)生美的心靈

（1）自我養(yǎng)成，展示美麗的我 ①確定目標(biāo)，自我養(yǎng)成

從抓最基本的做人的道德規(guī)范入手，將最基本的做人的道德規(guī)范分解為不同階段目標(biāo)，讓學(xué)生每學(xué)期自選目標(biāo)自己養(yǎng)成，學(xué)校政教系統(tǒng)督促、指導(dǎo)、幫助。近三年我校將重點(diǎn)抓“兩帶、五好、五不”行為習(xí)慣養(yǎng)成。

三帶：把孝敬帶給師長(zhǎng)，把禮儀帶進(jìn)校園，把善良帶給同學(xué)； 五好：站好隊(duì)，行好禮、做好操，寫好字，讀好書； 五不：怪發(fā)不進(jìn)校，雜物不亂扔，樓道無喧嘩，出言無臟話，玩耍無損傷。開展“輕輕走，讓我們的樓道靜悄悄”、“彎彎腰，讓我們的校園更美好”等活動(dòng)。

②學(xué)做主人，實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)行“班級(jí)自治”，“班規(guī)班法”民主制定，“班務(wù)承包”落實(shí)到人，“自我評(píng)比”激活動(dòng)力，讓學(xué)生從“被人管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼保陟`魂上做自己的主人，在行動(dòng)上做班級(jí)的主人，在班級(jí)這個(gè)大家庭里做負(fù)責(zé)任的一員。

建立學(xué)生自己管理自己的機(jī)制，目的是實(shí)施主體性教育，變“要我做”為“我要做”，變“不要我做”為“我不要做”。

③以自主教育為主線，充分發(fā)揮少先隊(duì)和共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)和陣地作用。搞好組織建設(shè)：召開好少代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、學(xué)生會(huì)競(jìng)選會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)等。搞好陣地建設(shè)：做好鼓號(hào)隊(duì)的培訓(xùn)交接工作，做好團(tuán)隊(duì)室和廣播室和各種宣傳陣地的工作。搞好活動(dòng)建設(shè)：組織好每周的升旗儀式，結(jié)合各種節(jié)慶日和學(xué)校的中心工作，開展形式多樣的美的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

加強(qiáng)理論建設(shè)：組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)工作的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)上級(jí)部門的相關(guān)文件。加強(qiáng)特色建設(shè)：打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)特色，為學(xué)?！耙悦鲤B(yǎng)德，以美育人“的育人模式建設(shè)添磚加瓦、增光溢彩。

（2）自我參與，展示美麗的我。

美就在生活之中。創(chuàng)設(shè)美的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美、經(jīng)受美的熏陶，以此來塑造學(xué)生美的心靈。

①開設(shè)《藝術(shù)與欣賞》和《學(xué)科中的美》校本課程，每周有各類藝術(shù)和學(xué)科的興趣活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的審美興趣

②利用每天早讀時(shí)間開展“感受中華文明

弘揚(yáng)中華文化”的主題活動(dòng),讓學(xué)生在悠揚(yáng)的古樂聲中欣賞誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文,學(xué)習(xí)中國(guó)書法,感受中華傳統(tǒng)文化的美,陶冶學(xué)生的性情,提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

③精心設(shè)計(jì)，組織豐富多彩的美育活動(dòng)。ⅰ隔年組織一屆學(xué)校美育活動(dòng)節(jié)。

ⅱ每學(xué)期組織校級(jí)學(xué)生才藝大賽 ⅲ評(píng)選校園美育之星 ⅳ評(píng)選校園感動(dòng)人物

（3）以實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生從民族精神中汲取美的食糧。

①?gòu)拿赖囊曈X出發(fā)，通過專題節(jié)慶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受節(jié)慶紀(jì)念日中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德。

②通過儀式（入學(xué)式、畢業(yè)式、14歲花季式）教育活動(dòng)，有機(jī)融入愛國(guó)情感、歷史文化和基礎(chǔ)道德等教育內(nèi)容。

③通過禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得在各種社會(huì)公共活動(dòng)和公共場(chǎng)合中的禮儀禮節(jié)，學(xué)會(huì)日常生活中待人接物的禮貌規(guī)范，自覺遵守社會(huì)公德。

3．落實(shí)德育為先理念，構(gòu)建全方位德育課程體系（1）把升旗儀式、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)等納入學(xué)校德育課程體系，并且著重探討實(shí)踐它們的內(nèi)容美和形式美。

（2）將心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容融于德育課程之中。4．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)年組的作用，鑄造美的育人之師

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)年組建設(shè)，把欣賞型德育活動(dòng)納入優(yōu)秀學(xué)年組量化考核之中。（2）進(jìn)一步完善班主任工作量化考核制度，把欣賞型德育活動(dòng)納入班主任工作量化考核之中。

（3）舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展評(píng)選“美麗班主任”活動(dòng)，宣傳班主任的先進(jìn)事跡，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。

德育工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）增強(qiáng)全員德育美育觀意識(shí)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍自身美的建設(shè)；啟動(dòng)德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開發(fā)；建立有特色的校園墻文化和班級(jí)溫馨教室文化。

第二年（2014年9月——2015年7月）全員德育美育觀意識(shí)初步形成，德育隊(duì)伍自身美的建設(shè)比較自覺，德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開發(fā)有了一定的成果，欣賞型德育活動(dòng)初步形成系列，制作班級(jí)溫馨教室文化DVD。

第三年（2015年9月——2016年7月）全員德育美育觀成為學(xué)校一切工作的自覺指導(dǎo)性意識(shí)，一支自身美的專業(yè)化德育隊(duì)伍成長(zhǎng)起來，德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開發(fā)初步形成系列，欣賞型德育活動(dòng)全天候占據(jù)學(xué)校德育陣地。

（二）加強(qiáng)學(xué)校課程美育因素的開發(fā)建設(shè)，傾力建造美的課堂，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量 著力推進(jìn)學(xué)校課程美育因素的開發(fā)建設(shè)，建造美的課堂，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，注重培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)、美學(xué)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大力弘揚(yáng)教師 “樂教、美教”的教學(xué)品格，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1．著力推進(jìn)美育特色課程的開發(fā)與實(shí)踐

（1）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，整合校內(nèi)外資源，挖掘美育特色項(xiàng)目，擴(kuò)大美育特色項(xiàng)目在學(xué)校教育教學(xué)中的影響與作用，使學(xué)校美育特色項(xiàng)目逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校特色課程。根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需要，以美育為重點(diǎn)，形成學(xué)科類、藝術(shù)類等多種形式組成的校本課程。

（2）優(yōu)化拓展型課程的實(shí)施。拓展型課程與學(xué)校“以美養(yǎng)德，以美育人”科研課題緊密結(jié)合，與團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)和各種形式的學(xué)科競(jìng)賽緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建展示個(gè)性、合作競(jìng)爭(zhēng)的多彩舞臺(tái)。

（3）每年召開一次以“美育校本課程開發(fā)與實(shí)施”為主題的專題研討會(huì)，在進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)開發(fā)過程中問題，提出解決方案。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，逐步制訂分年級(jí)、分學(xué)科美育校本課程方案。

2．深化教學(xué)研究，構(gòu)建美的課堂

（1）以學(xué)生發(fā)展為本，以優(yōu)化課堂為目標(biāo)，積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美興趣，提升教師教學(xué)過程美育化的自覺和能力，加強(qiáng)師生之間美的交流和互動(dòng)，構(gòu)建美的課堂，成長(zhǎng)美的教師和美的學(xué)生。

（2）在課堂教學(xué)美育觀的指導(dǎo)下，大力挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)，開展構(gòu)建美的課堂的各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)。通過活動(dòng)的有效開展，培育出美的課堂、美的教師、美的學(xué)生。

（3）探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，使備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行，減輕教師和學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

①要求各學(xué)科教案都有根據(jù)教材內(nèi)容滲透美育的體現(xiàn)。

②要求各學(xué)科每學(xué)期第一節(jié)課和最后一節(jié)課都要向?qū)W生介紹講解本學(xué)科的美育因素，要寫成教案。

③要求各學(xué)科教師每學(xué)期都寫一篇關(guān)于打造美的課堂方面的論文。

（4）加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索；增強(qiáng)教師個(gè)體的學(xué)科質(zhì)量自我監(jiān)控、團(tuán)隊(duì)互控意識(shí)和能力；形成制度化的學(xué)科抽測(cè)、評(píng)價(jià)分析、督促反饋、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（5）改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

教學(xué)工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）

（1）挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，積累學(xué)科類、藝術(shù)類校本課程素材。（2）探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，嘗試備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行。

（3）挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)。（4）積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式。（5）加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6）改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系的探討。

第二年（2014年9月——2015年7月）

（1）繼續(xù)挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，初步形成學(xué)科類、藝術(shù)類多種形式的校本課程。

（2）進(jìn)一步探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，初步形成備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行的途徑和方法。

（3）繼續(xù)挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，初步落實(shí)課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)。（4）繼續(xù)積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式，推出各學(xué)科美的課堂的樣板。

（5）加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6）繼續(xù)改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，推出構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系的草案。第三年（2015年9月——2016年7月）

（1）繼續(xù)挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，形成學(xué)科類、藝術(shù)類多種形式的校本課程。（2）進(jìn)一步探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，形成備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行的途徑和方法。（3）繼續(xù)挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，形成課堂教學(xué)美育滲透的校本教材。

（4）繼續(xù)積極探索“樂學(xué)、美學(xué)”與“樂教、美教”的課堂教學(xué)模式，推出學(xué)科美的課堂的拔尖教師。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)考查類學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索，形成方案。（6）繼續(xù)改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，推出構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系。

（三）著眼教育教學(xué)實(shí)踐問題，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作

用“以美養(yǎng)德，以美育人”課題引領(lǐng)，探索“學(xué)習(xí)、研究與教學(xué)”有效整合的教育科研途徑，實(shí)施“教研修一體化”的管理模式，優(yōu)化校園網(wǎng)“課題研究”欄目，初步形成有東方村尾學(xué)校特色的校本課程系列，提升教師隊(duì)伍教科研素質(zhì)。

1．明確核心課題，堅(jiān)持科研引領(lǐng)

（1）確定“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題為學(xué)校核心研究課題。從課題項(xiàng)目的研究入手，確立學(xué)生即課程、教師即課程、學(xué)校環(huán)境即課程的現(xiàn)代課程理念，形成課程開發(fā)過程的立項(xiàng)、實(shí)施、跟蹤、評(píng)估和反饋機(jī)制。

（2）聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，幫助學(xué)?？茖W(xué)地建立校本課程整體系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)縱向與知識(shí)體系方面內(nèi)在的銜接，并從整個(gè)課程教學(xué)層面融通各校本課程與各學(xué)科之間的關(guān)系。

（3）積極探索學(xué)科研究推進(jìn)的策略與路徑，用校園文化藝術(shù)節(jié)、科技英語節(jié)、體育生活節(jié)等項(xiàng)目研究提供豐富的科研資源。同時(shí)，從校園環(huán)境、班風(fēng)班貌、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展等多個(gè)側(cè)面，著力營(yíng)造課程開發(fā)的濃郁氛圍，促進(jìn)課程實(shí)踐有效進(jìn)行，大力提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2．強(qiáng)化科研管理，形成科研意識(shí)

（1）健全各項(xiàng)教科研制度。建立校級(jí)課題申報(bào)制度，開展年終教科研論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；建立促進(jìn)教科研工作的激勵(lì)機(jī)制，將教科研工作成績(jī)納入考核，作為評(píng)估教師教學(xué)能力重要依據(jù)；建立學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)專項(xiàng)保障制度，確保教育科研的經(jīng)費(fèi)投入；建立科研交流制度，聘請(qǐng)教科研專家，指導(dǎo)學(xué)校教科研課題研究，提高學(xué)校教科研的質(zhì)量與層次；每學(xué)年安排1-2次教科研報(bào)告會(huì)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研培訓(xùn)，幫助教師提高理論水平。通過一系列的措施，幫助教師確立“教育科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)”的理念。

（2）本著“求真務(wù)實(shí)，研以致用”的原則，加強(qiáng)對(duì)教師科研的管理工作。在已有基礎(chǔ)上制定、完善“東方村尾學(xué)校教育科研工作條例”，形成科學(xué)、全面的管理制度，使科研管理真正發(fā)揮出組織、研究、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和服務(wù)等功能。

3．實(shí)施教研修一體，打造教科研氛圍

（1）樹立教研修一體的意識(shí)，要求教師能以研究者的眼光，審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。為進(jìn)一步深化課改，使教師成為“有思想的實(shí)踐工作者”。

7（2）明確教研修一體管理模式的意義?！敖獭奔椿谡n堂的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)行為的有效性。“研”即基于問題的教學(xué)研究，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性?！靶蕖奔椿诎l(fā)展的研修行動(dòng)，提高教師的專業(yè)修養(yǎng)。通過教研修一體管理模式的實(shí)踐，為課題深入階段的教師指明發(fā)展途徑，提供肥沃的發(fā)展土壤，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）以學(xué)科組、備課組建設(shè)為抓手，每學(xué)期各組織一次基于課題的理論學(xué)習(xí)和主題實(shí)踐活動(dòng)，每次活動(dòng)必須填寫過程記錄、相關(guān)案例及反思隨筆，幫助教師開展廣泛的應(yīng)用性研究。與此同時(shí)，要在行動(dòng)研究的過程中引導(dǎo)教師注入理性思考的活力，增強(qiáng)他們來自教學(xué)實(shí)踐的問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決，改進(jìn)教育教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

（4）充分運(yùn)用集團(tuán)網(wǎng)“課題研究”欄目平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極向“課題研究”欄目投稿，充分發(fā)揮專欄對(duì)我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M(jìn)作用。

（5）每學(xué)期舉辦一次“教師論壇”，讓教師把自己在教學(xué)和課題研究實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，爭(zhēng)論的問題或已解決的問題，進(jìn)行集中討論分析，通過思維的碰撞產(chǎn)生火花，促進(jìn)專業(yè)提升。

教育科研工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）在教科研與教育實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上制定、完善學(xué)校教育科研條例；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動(dòng)，做好課題實(shí)施反饋、診斷、調(diào)整工作；組織一次教科研報(bào)告會(huì)，提升教師科研理念；啟動(dòng)“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究方案，每學(xué)期組織一次“以美養(yǎng)德，以美育人”教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。

第二年（2014年9月——2015年7月）以新的教科研制度，管理學(xué)校的教科研工作，激勵(lì)教師的教科研行為；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動(dòng)，做好課題實(shí)施反饋、診斷、調(diào)整工作；做好課題研究資料的收集、整理、歸檔工作，組織一次教科研報(bào)告會(huì)即課題中期匯報(bào)；繼續(xù)開發(fā)“東方村尾學(xué)校校本課程”，初步形成校本課程系列。組織教育論文評(píng)比活動(dòng)。

第三年（2015年9月——2016年7月）嚴(yán)格施行教科研制度，管理學(xué)校的教科研工作，激勵(lì)教師的教科研行為；總結(jié)課題研究工作，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，反饋研究的問題，并嘗試進(jìn)行課題研究式推廣和成果課程推廣；完成“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題課題結(jié)題與成果推廣，進(jìn)一步深化研究，完成“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究成果總集；組織教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提高

通過校本研修，提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)，在全體教工中提倡敢為人先的開拓精神、與時(shí)俱進(jìn)的人文精神、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神；在教學(xué)實(shí)踐和研究中，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展、鞭策骨干教師特色發(fā)展；建設(shè)一支質(zhì)量高、有特長(zhǎng)、數(shù)量足、結(jié)構(gòu)合理、具有個(gè)體學(xué)習(xí)能力的、適應(yīng)美育特色辦學(xué)要求的專職教師隊(duì)伍。

1．以教師發(fā)展為著力點(diǎn)，要求教師做到思想上發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展觀念；學(xué)識(shí)上發(fā)展，努力做到知識(shí)淵博，投身課改；理念上發(fā)展，專業(yè)引領(lǐng)，開放多元；行動(dòng)上發(fā)展，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，善于積累。增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提升教師課程執(zhí)行力。2．重視教師教學(xué)能力和素質(zhì)的整體提高，鼓勵(lì)教師參加校本研修和學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)骨干教師、特色教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的積極性。

3鼓勵(lì)和激勵(lì)藝術(shù)教師持久、主動(dòng)地保持自我更新、不斷發(fā)展的動(dòng)力，充分開發(fā)教師自我發(fā)展的潛能，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)技能與風(fēng)格，并有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教學(xué)研討示范課的積淀。

4．優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注發(fā)展。有計(jì)劃地引進(jìn)特長(zhǎng)教師和把關(guān)教師，把教師引入與學(xué)科組建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，以集團(tuán)優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃各學(xué)科組建設(shè)。

5．為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，鼓勵(lì)教師特長(zhǎng)發(fā)展。充分利用現(xiàn)有的教師資源，自培特色教師。鼓勵(lì)教師認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加集團(tuán)優(yōu)異教師的評(píng)選。

6．鼓勵(lì)教師積極參加市、區(qū)、街道、集團(tuán)、學(xué)校的各類公開教學(xué)、教學(xué)研討、教學(xué)比賽活動(dòng)，每學(xué)期開展一次“創(chuàng)美杯”教學(xué)成果展示活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)科、教齡等特點(diǎn)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施。

教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）了解教師的發(fā)展需要與成長(zhǎng)需要，組織全校教師制定“個(gè)人三年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”；開展“五級(jí)優(yōu)異教師”評(píng)比；組織教師培訓(xùn)活動(dòng)2次。

第二年（2014年9月——2015年7月）督促全校教師修改并進(jìn)一步實(shí)施“個(gè)人三年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”；完善教師評(píng)價(jià)制度，繼續(xù)開展“五級(jí)優(yōu)異教師”評(píng)比；組織教師培訓(xùn)活動(dòng)2次。

第三年：（2015年9月——2016年7月）組織教師做好個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的反饋、診斷、調(diào)整工作，繼續(xù)實(shí)施“個(gè)人三年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”；完善教師評(píng)價(jià)制度，繼續(xù)開展“五級(jí)優(yōu)異教師”評(píng)比；組織教師培訓(xùn)活動(dòng)2次。

（五）依法治校，形成內(nèi)外兼修的學(xué)校管理文化

以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)，剛?cè)岵?jì)，形成規(guī)范化與人性化相結(jié)合的管理機(jī)制；形成民主、科學(xué)和良性互動(dòng)的管理文化。

1．規(guī)范管理，完善評(píng)價(jià)。進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為，完善“教師績(jī)效評(píng)價(jià)考核”等制度，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)發(fā)展，克服“短板效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2．加強(qiáng)班子建設(shè)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)勤奮的作風(fēng)；樹立親師、愛師、為師的形象；強(qiáng)化安全意識(shí)、共生意識(shí)、審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，真正成為引領(lǐng)學(xué)校新一輪發(fā)展的強(qiáng)有力團(tuán)隊(duì)。

3．暢通管理網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造公平環(huán)境。強(qiáng)調(diào)管理中各級(jí)職、權(quán)的充分發(fā)揮，強(qiáng)化自下而上的互動(dòng)反饋渠道暢通，確保政令暢通、有效監(jiān)督，營(yíng)造公平、公正、透明、安全的教師工作和發(fā)展環(huán)境，提高教師的認(rèn)同感和安定感。

4．倡導(dǎo)剛性制度實(shí)施中的人性化，關(guān)心教師的身心健康和心理需求，尊重教師工作方式的個(gè)性化、風(fēng)格化，引導(dǎo)教師的教育教學(xué)理念和職業(yè)價(jià)值觀。

5．充分關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，積極創(chuàng)設(shè)適合不同教師發(fā)展和不同發(fā)展層次教師需要的推優(yōu)機(jī)制、培養(yǎng)渠道。不斷深化“有聲有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”的工作生活理念，暢通教師參與學(xué)校管理的渠道和平臺(tái)，最大化地激發(fā)教師的凝聚力和向心力，釀造教師對(duì)學(xué)校的歸屬感。學(xué)校管理工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的整體思路，健全完善學(xué)校管理機(jī)制，推進(jìn)民主管理；進(jìn)一步明確崗位責(zé)任制和建立健全“行政部門問責(zé)制”，以“密切合作”與“奮發(fā)進(jìn)取”為最高工作原則，充分發(fā)揮各部門的主觀能動(dòng)性和大協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)部門、條線工作的和諧共振。

第二年：（2014年9月——2015年7月）學(xué)校管理人性化、規(guī)范化、精細(xì)化，逐步建立和諧、高效的人本化管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)一支精神狀態(tài)好、民主作風(fēng)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好、學(xué)識(shí)水平高、科研能力強(qiáng)、教師信得過的干部管理團(tuán)隊(duì)。

第三年：（2015年9月——2016年7月）黨政工團(tuán)建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)校穩(wěn)步、和諧發(fā)展，形成民主、愉悅、開心、積極向上的人文氛圍。學(xué)校在區(qū)域內(nèi)具有良好的口碑，形成符合學(xué)校發(fā)展需要的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化。

（六）重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)建美的育人環(huán)境

堅(jiān)持以人為本原則，發(fā)揮美育在校園文化建設(shè)中的特殊作用，注重師生的個(gè)性培養(yǎng)和人格塑造，藝術(shù)化地體現(xiàn)師生員工的精神追求，使校園文化成為師生共同發(fā)展的文化藝術(shù)殿堂。

1．精神文化建設(shè)。建設(shè)“熱情、周到、優(yōu)質(zhì)、高效”的學(xué)校后勤作風(fēng)；形成“務(wù)實(shí)、善導(dǎo)”的優(yōu)良教風(fēng)；培育“勤學(xué)、好問”的良好學(xué)風(fēng)，逐步形成“尊師、愛生”的優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄學(xué)校師生的自強(qiáng)不息精神。

2．制度文化建設(shè)。充分發(fā)揮制度文化的保障、規(guī)范、評(píng)價(jià)等重要作用。改善學(xué)校制度的執(zhí)行環(huán)境，使師生具有制度化的科學(xué)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，使依法治校和依章辦事成為廣大師生的自覺行動(dòng)。

3．行為文化建設(shè)。從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視對(duì)校園文化活動(dòng)的組織和管理，進(jìn)一步提高學(xué)校園文化活動(dòng)的參與率，擴(kuò)大覆蓋面，注重實(shí)際效果。

4．環(huán)境文化建設(shè)。按照“綠色、高雅、美麗、和諧”的原則建設(shè)優(yōu)美的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境。開展學(xué)校品牌形象的建設(shè)和宣傳工作，重視學(xué)校品牌形象的推廣和公共關(guān)系工作，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的知名度，提升學(xué)校品牌的價(jià)值。

5．圣潔文化建設(shè)。以純潔神圣的美德統(tǒng)領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)實(shí)守信建設(shè)和遵紀(jì)守法建設(shè)，構(gòu)筑東方村尾學(xué)校美好圣潔的靈魂殿堂。

6．精心組織校園文化活動(dòng)。充分利用教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重大節(jié)慶日，一二．九運(yùn)動(dòng)等紀(jì)念日，以及學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等重要時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展主題教育，唱響愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、民族團(tuán)結(jié)主旋律。努力組織好 “美的校園”系列文化活動(dòng)，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。充分展示美育教育成果，激勵(lì)師生特長(zhǎng)發(fā)展。

7注重景觀建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，校園的整體布局、樓房的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新擺放等體現(xiàn)教育性和藝術(shù)性。校園 板報(bào)的內(nèi)容形式，教室的布置，藝術(shù)作品的懸掛、校訓(xùn)校風(fēng)等藝術(shù)字、草地、樓房墻面、路燈等景觀布置，都要體現(xiàn)出師生員工的思想、情感、審美觀等精神文化。

校園文化建設(shè)目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）清晰思路，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；著力校園物質(zhì)文化建設(shè)；開展形式多樣的養(yǎng)成好習(xí)慣和“孝、善、禮”教育活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵。

第二年（2014年9月——2015年7月）對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、誠(chéng)信教育、愛國(guó)主義和文化傳統(tǒng)教育。在師生中創(chuàng)造性地開展形式多樣的文體藝術(shù)活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中感受到美好和快樂。

第三年（2015年9月——2016年7月）抓好校園精神文化和行為文化建設(shè)；教師為人師表，學(xué)生言談舉止文雅，校園書香氣息濃郁，校園文化活動(dòng)品位高雅。

五、保障機(jī)制

（一）實(shí)施策略

1．分析現(xiàn)狀，尋找差距，圍繞“以美養(yǎng)德，以美育人”的辦學(xué)思想，深化特色教育，注重內(nèi)涵發(fā)展，制定各部門分、階段性計(jì)劃，逐年落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

2．根據(jù)特色學(xué)校發(fā)展規(guī)律，尋找學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的途徑與方法，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。3．發(fā)揮教代會(huì)的作用，保障制定規(guī)劃的集思廣益，落實(shí)規(guī)劃的有序推進(jìn)，監(jiān)督規(guī)劃的有效運(yùn)行。

（二）組織保障

1．建立“學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，切實(shí)保障學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的貫徹落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、政教處、教導(dǎo)處總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)組成。

2．建立“學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃評(píng)估小組”，及時(shí)了解規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)度，分析規(guī)劃實(shí)施過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃實(shí)施的步驟。

3．建立以美育為主導(dǎo)的課程開發(fā)小組，做好學(xué)校美育校本課程的研究與發(fā)展。

（三）制度保障

1．學(xué)習(xí)制度。組織教職工學(xué)習(xí)規(guī)劃、了解規(guī)劃、接受規(guī)劃，并結(jié)合本部門與本人的工作實(shí)際，研究如何自覺主動(dòng)地落實(shí)規(guī)劃。

2．評(píng)估制度。建立評(píng)估小組，定期對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)估，以客觀、全面、真實(shí)地把握規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)展與水平。

3．通報(bào)制度。定期向教職工通報(bào)規(guī)劃的組織實(shí)施情況、評(píng)估小組的評(píng)估意見和下一步措施，使教職工了解規(guī)劃實(shí)施的全過程，并進(jìn)一步明確各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。

4．整改制度。規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真分析規(guī)劃評(píng)估小組的評(píng)估意見，研究具體的整改措施，以保障規(guī)劃實(shí)施與推進(jìn)的有效性。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

規(guī)劃的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是以學(xué)校發(fā)展為最終目的，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，對(duì)規(guī)劃制定的辦學(xué)目標(biāo)、工作內(nèi)容和主要舉措的落實(shí)情況進(jìn)行全程跟蹤，進(jìn)一步明確過程中目標(biāo)的達(dá)成度，以日?；O(jiān)控和階段性評(píng)價(jià)保障規(guī)劃在學(xué)校發(fā)展中的重要地位和作用。

1．外部評(píng)價(jià)

接受區(qū)、街道級(jí)政府督導(dǎo)室、教育局、教研室等指令性的監(jiān)督評(píng)價(jià)。2．內(nèi)部評(píng)價(jià)

組織每年一次表彰先進(jìn)活動(dòng)，樹立美麗形象，做好“美麗教師”、“美麗學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)。

總之，未來三年，東方村尾學(xué)校將致力于“整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”規(guī)劃的實(shí)施，在人力、物力和活動(dòng)的時(shí)間、空間上給予充分保證，將美育融入學(xué)校教育的全過程，讓學(xué)校時(shí)時(shí)、事事、處處、人人都以美育人，用美的教學(xué)內(nèi)容陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧；用美的教育活動(dòng)給學(xué)生以美的享受，提高審美的能力；用美的環(huán)境熏陶學(xué)生，使校園成為學(xué)園、樂園、花園，努力把學(xué)校辦成學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)贊譽(yù)的知名學(xué)校。

第三篇：創(chuàng)建特色發(fā)展學(xué)校工作總結(jié)

突出“活動(dòng)育人”理念

規(guī)范學(xué)校管理 彰顯辦學(xué)特色

——**小學(xué)創(chuàng)建市級(jí)特色發(fā)展學(xué)校工作總結(jié)

自被市教育局命名為“特色項(xiàng)目學(xué)?！币詠?，我校積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深挖潛力、增添措施，突出“活動(dòng)育人”的理念，開展了豐富多彩、卓有成效的活動(dòng)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地提升了學(xué)校的管理水平，拓寬了學(xué)校的育人空間，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)校發(fā)展概況

**縣**小學(xué)始建于1837年，迄今已有170多年的辦學(xué)歷史。學(xué)校現(xiàn)設(shè)兩個(gè)校區(qū)，有55個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3500名，教職工139名，是一所布局合理、功能齊全、設(shè)施配套、環(huán)境優(yōu)美、師資雄厚的縣教育體育局直屬的完全小學(xué)。

近年來，學(xué)校以“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”為辦學(xué)宗旨，以“文明、勤奮、啟智、健美”為校訓(xùn)，不斷改革，銳意進(jìn)取，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

學(xué)校先后被授予省級(jí)文明校園、德育先進(jìn)集體、教育科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校、科研興校明星學(xué)校、法治校園、少先隊(duì)紅旗大隊(duì)，獲得市級(jí)文明單位、平安校園、衛(wèi)生先進(jìn)單位、素質(zhì)教育示范學(xué)校、關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體等20多項(xiàng)殊榮，多次被縣委、縣政府評(píng)為教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校。

二、學(xué)校辦學(xué)特色

隨著教育改革的逐步深入，我們深切感受到：作為學(xué)校教育，不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，更要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我校在大教育觀理念的指導(dǎo)下，提出了“活動(dòng)育人”的思路，長(zhǎng)期堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，把思想、行為教育貫穿于豐富多彩、主題鮮明的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、錘煉意志、增強(qiáng)能力。

（一）實(shí)施“五個(gè)一”活動(dòng)。

在全面分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了開展“說一口普通話、練一手漂亮字、讀一本課外書、會(huì)一門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、有一項(xiàng)業(yè)余愛好”為內(nèi)容的“五個(gè)一”活動(dòng)。為了保證此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到位，我們制訂了實(shí)施細(xì)則，提出來明確要求，并從時(shí)間上大力保障。

1.落實(shí)“晨讀”。古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”充分利用早晨的時(shí)間，讓學(xué)生多讀書大有益處，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生讀的素質(zhì)，又能使學(xué)生積累更多的知識(shí)，所以，充分利用好晨讀尤為重要。我校規(guī)定，每天上午早操前為學(xué)生“晨讀”時(shí)間，并安排老師巡回指導(dǎo)。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，我校學(xué)生的“晨讀”習(xí)慣已養(yǎng)成。每天早晨，學(xué)生一到校立即進(jìn)入讀書狀態(tài)，教室里聽不到學(xué)生的吵鬧聲，只有朗朗的讀書聲。利用每周一升旗儀式上的演講，展示學(xué)生朗誦水平，并多次舉行朗讀比賽，激勵(lì)學(xué)生積極晨讀。

2.增設(shè)“午寫”。中午課前20分鐘為全校統(tǒng)一練字時(shí)間，學(xué)校派專人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練字，分別從寫字的姿勢(shì)、寫字的要領(lǐng)、寫字的格式等方面進(jìn)行講解，不光使學(xué)生能寫出方方正正的漢字，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書法包含的文化韻味，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的教育。近年來，每個(gè)學(xué)生每周平均練字200個(gè)，學(xué)生的錯(cuò)別字明顯減少，比三年前下降了50%。三年共展出1000余副書法，有100余名學(xué)生的書法作品在市縣比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)校于2008年被寶雞市教育局命名為“首批語言文字規(guī)范化示范校”。

3.開設(shè)閱讀課。為了提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校專門開設(shè)了閱讀課，以中華經(jīng)典和紅色經(jīng)典為主要內(nèi)容，開展了 “三字經(jīng)”“弟子規(guī)”、“論語”等中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀；“可愛的陜西”“我心中的圣地”“紅巖情”等紅色經(jīng)典誦讀。三年來學(xué)生人均讀書四萬余字，記讀書筆記一萬余字，先后有100多篇學(xué)生的習(xí)作在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表，300多篇獲獎(jiǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生讀書寫作的興趣，推動(dòng)了學(xué)校的讀書和習(xí)作教學(xué)。

4.普及“三跳”項(xiàng)目。加強(qiáng)青少年體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。為了在全校形成濃郁的體育鍛煉氛圍，我校大力普及“三跳”項(xiàng)目（跳繩、跳方、踢毽子）。學(xué)校為各班統(tǒng)一提供體育器材、體育教師抓訓(xùn)練、班主任進(jìn)行組織，每名學(xué)生都有自己的鍛煉項(xiàng)目。課間活動(dòng)時(shí)，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一幅生龍活虎、熱火朝天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)，學(xué)校在每年11月份開展一次大型“三跳”運(yùn)動(dòng)會(huì)，是學(xué)生體育競(jìng)技水平的一次大檢閱，也是學(xué)生體質(zhì)體能的一次大考驗(yàn)。

5.培養(yǎng)業(yè)余愛好。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，所以，學(xué)校號(hào)召學(xué)生培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。到目前為止，學(xué)生或在書法、繪畫領(lǐng)域，或在下棋方面，或在體育方面，都擁有了一方喜歡的天地，為陶冶情操、豐富生活、提升素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。在市縣組織的各類賽事中，我校學(xué)生都有精彩的亮相，獲取了驕人的成績(jī)。

（二）進(jìn)行班旗班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)。

每學(xué)年我們?cè)谌亮昙?jí)利用一月時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展班旗班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生或單獨(dú)制作、或合作完成，設(shè)計(jì)出了各具特色的班旗、班徽、班號(hào)，然后各班選出最優(yōu)作品，在升旗儀式上，配上精彩的解說詞，向全校師生展示。這一活動(dòng)的順利開展，不但加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

（三）開展低年級(jí)口語交際展示和中高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽。

我們采取“情境對(duì)話——現(xiàn)場(chǎng)錄音——播放試聽”的形式，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)口語表達(dá)的能力。利用校園景物、室部或有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言組織能力。

（四）制作手抄報(bào)、自擬考試題、自制學(xué)具。

我們先后開展了紅十字知識(shí)、廉政文化進(jìn)校園、安全小常識(shí)、創(chuàng)建文明縣城、盼奧運(yùn)和慶祝節(jié)日為內(nèi)容的手抄報(bào)、以快樂測(cè)試為主題的學(xué)生自擬測(cè)試卷活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自制學(xué)具，并分班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層次進(jìn)行了展評(píng)，極大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（五）開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我們發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查、不吃早餐危害的調(diào)查、學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查、學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查等。學(xué)生自行組合成調(diào)查小組，利用課余時(shí)間，走進(jìn)社區(qū)，走向街道，走近市民，去觀察社會(huì)、了解民情、體驗(yàn)生活，通過各種渠道搜集資料，然后撰寫小論文、小調(diào)查報(bào)告。這些活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，同時(shí)豐富了他們的社會(huì)知識(shí)，也拓寬了學(xué)校教育的渠道。

（六）參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

我校高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一年一度的科技創(chuàng)新大賽，我們由專人負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地開展各項(xiàng)科技活動(dòng)；學(xué)生以自愿參加為原則，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，參加各項(xiàng)科技活動(dòng)，學(xué)生參加各級(jí)各類比賽頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)校多次獲青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位稱號(hào)，數(shù)次被評(píng)為青少年科普知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀單位。

（七）營(yíng)造豐富多彩的班級(jí)文化。

為了推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校聘用了年輕有為的教師為輔導(dǎo)員。每學(xué)期各中隊(duì)制定班隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，通過演講、主題隊(duì)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等形式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、愛國(guó)教育、法制教育、安全教育等，不但豐富了班級(jí)文化，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了班級(jí)管理，有效地落實(shí)了班級(jí)承擔(dān)的各項(xiàng)創(chuàng)建任務(wù)。近年來，共舉行主題隊(duì)會(huì)四百余次，演講八十多次，知識(shí)競(jìng)賽六十余次，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提供了學(xué)生的文明素養(yǎng)。同時(shí)，利用班級(jí)黑板報(bào)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和各種班級(jí)宣傳教育，在教室墻壁開設(shè)書畫作品展示欄、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹欄、激勵(lì)語專欄等，讓墻壁說話，讓墻壁育人，真正體現(xiàn)處處留心皆教育的育人理念。

（八）舉辦大型文化藝術(shù)活動(dòng)。

良好的藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、造就優(yōu)秀人才的一個(gè)不可或缺的重要條件，我校積極舉辦各類示范性、導(dǎo)向性的大型文化藝術(shù)活動(dòng)。2009年以來，由學(xué)校精心組織或參與舉辦的各類大型文化活動(dòng)每年數(shù)十次以上，如每年正月十五的民間社火游演、慶 “六一”的文藝匯演、“清明節(jié)拜謁先烈”系列民俗活動(dòng)、教師節(jié)主題文藝演出。此外學(xué)校每年還要舉行一到兩次主題突出、規(guī)模較大具有示范作用的文化活動(dòng)，2010年學(xué)校組織了**小學(xué)文明禮儀文藝展演活動(dòng)，2011年我們舉行了《弟子規(guī)》進(jìn)校園綜合展示活動(dòng)。，這些大型活動(dòng)既有綜合性文藝演出，也有一定規(guī)模的書畫展示；既有室外廣場(chǎng)活動(dòng)，也有室內(nèi)主題活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀，成效顯著。目前，我校的社會(huì)文化活動(dòng)已初步形成了校內(nèi)外共同繁榮，重大活動(dòng)異彩紛呈、小型活動(dòng)豐富多樣的新局面

在活動(dòng)中，孩子們獲得知識(shí)，習(xí)得涵養(yǎng)，懂得道理；在活動(dòng)中，孩子們享受到了活動(dòng)的溫馨與快樂；在活動(dòng)中，孩子們領(lǐng)略到了經(jīng)典文化的魅力，展示了自己的聰明才智。

泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能就其深?！?*人”扎根于新課改的土壤，沐浴著新理念的春風(fēng)，為了潤(rùn)紅朵朵鮮花，為了使**小學(xué)成為一座生機(jī)勃勃、春意盎然的大花園，正不懈地追求著和努力著，相信**的明天一定會(huì)更加燦爛美好。

第四篇：創(chuàng)建特色發(fā)展學(xué)校工作總結(jié)

創(chuàng)建特色發(fā)展學(xué)校工作總結(jié)----面對(duì)新形勢(shì) 爭(zhēng)取新發(fā)展

2013年4月 20 日至23日，大倉(cāng)鎮(zhèn)首屆中小學(xué)行政人員、骨干教師培訓(xùn)會(huì)在大倉(cāng)中學(xué)進(jìn)行，姚子雄大校長(zhǎng)作培訓(xùn)動(dòng)員講話，縣教育局局長(zhǎng)陳家武宣布開班。此次培訓(xùn)有幸請(qǐng)到州內(nèi)知名教育專家進(jìn)行專題講解，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，參培人員從思想上有較大提高。我對(duì)此次培訓(xùn)作出如下總結(jié)：

樹立的是新形象，帶來的是新氣象。鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)全鎮(zhèn)教育工作更提出了新要求,新任務(wù)，新目標(biāo)。面對(duì)新形勢(shì)，站在新起點(diǎn)，抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取新發(fā)展，也是新形勢(shì)教育繼續(xù)前進(jìn)的方向。

新起點(diǎn)，要有新定位在過去的幾年里，我們按照薄弱學(xué)校抓建設(shè)配套，達(dá)標(biāo)學(xué)校抓規(guī)范管理，規(guī)范學(xué)校抓內(nèi)涵提升的工作思路，縮小了城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間的差距，向教育的資源優(yōu)化和均衡發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，使教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

高度決定視野。我們不能輸在起點(diǎn)?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們xx教育新的定位便是堅(jiān)持“服務(wù)縣城、融于縣城、城域一體發(fā)展”的原則，結(jié)合城中村改造和社區(qū)建設(shè)，做好學(xué)校和幼兒園的規(guī)劃和新一輪的學(xué)校和幼兒園的建設(shè)。規(guī)劃建設(shè)辦事處的中心幼兒園和博士社區(qū)，xx社區(qū)、橋口社區(qū)的幼兒園。這也是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子站在優(yōu)化教育資源、為孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的時(shí)代高度做出的決定。新機(jī)遇，要有新思路

自去年以來，全國(guó)、省、市、縣各級(jí)教育工作會(huì)議相繼召開。教育公平、優(yōu)化資源、均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展等成為教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)話題。這為教育的發(fā)展提供了良好的社會(huì)支持，輿論支持，優(yōu)先發(fā)展成了社會(huì)對(duì)教育的共同聲音。近年來，為提高辦學(xué)條件，政府對(duì)教育實(shí)施了薄弱學(xué)校改造工程、校舍安全加固工程，學(xué)校裝備配套工程等支持政策。這為教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政策支持和資金支持。城中村改造、新農(nóng)村建設(shè)、社區(qū)規(guī)劃等各項(xiàng)工作也為我們對(duì)教育的改革與發(fā)展提供了廣闊的空間和有利支撐。

角度決定觀念。思路決定出路。面對(duì)新的機(jī)遇，我們要有新的思路。新xx將給平陰縣城的城市建設(shè)帶來新的意義。教育也同樣會(huì)為城市的社會(huì)功能顯示其自身的作用。因此，今后我們的工作思路就是要要堅(jiān)持“整合優(yōu)化城區(qū)學(xué)校（幼兒園），建設(shè)提升農(nóng)村學(xué)校（幼兒園），逐步實(shí)現(xiàn)城域教育的一體化”。也就是說，進(jìn)一步做好中小學(xué)布局調(diào)整工作，全面啟動(dòng)學(xué)校場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化、校舍標(biāo)準(zhǔn)化、教育教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)師資配備與建設(shè)，加大對(duì)薄弱學(xué)校投入。推動(dòng)我們辦事處學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化水平。確保我們辦事處在全縣教育的領(lǐng)先地位。新挑戰(zhàn)，要有新措施

應(yīng)該說，我們xx街道辦事處的教育在黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。而目前面臨的主要矛盾依然是人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求同優(yōu)質(zhì)教育資源供給的矛盾，具體說，就是學(xué)前教育資源短缺，教育的現(xiàn)代化水平對(duì)素質(zhì)教育的支撐不足，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)特色有待進(jìn)一步凸顯，教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高等。這也是我們面臨的新挑戰(zhàn)。新挑戰(zhàn)實(shí)際上是對(duì)我們提出了新的要求：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，大力促進(jìn)教育公平，實(shí)施惠民工程。我們的責(zé)任更重，使命更崇高。這就要求我們必須拿出新辦法、新措施： 1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

積極打造兩支隊(duì)伍：一是培養(yǎng)專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍。一個(gè)好校長(zhǎng)，可以成就一所好學(xué)校。我們將繼續(xù)創(chuàng)造條件，引領(lǐng)校長(zhǎng)走“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思、提高”的成長(zhǎng)之路，造就一支人品好、能力強(qiáng)、通業(yè)務(wù)、會(huì)管理的校長(zhǎng)隊(duì)伍。二是打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培植優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神，提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。大力倡導(dǎo)讀書富腦工程，提升教師素質(zhì)新形象。堅(jiān)持以學(xué)科帶頭人專業(yè)成長(zhǎng)為抓手的教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，突出“校本培訓(xùn)”、“校本教研”、“校本課程”資源開發(fā)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。2.規(guī)范管理依法辦學(xué)

規(guī)范管理就是要在落實(shí)上下功夫，認(rèn)真落實(shí)《山東省辦學(xué)行為40條》的規(guī)定。一是抓好教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持教育質(zhì)量為核心的觀念，抓好課堂教學(xué)改革；二是堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)行為視導(dǎo)檢查工作機(jī)制，更好地規(guī)范辦學(xué)行為。三是加強(qiáng)學(xué)校民主和法制建設(shè)，推進(jìn)教育法制化進(jìn)程。3.著力提高教育教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，教育質(zhì)量是素質(zhì)教育的核心，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。繼續(xù)深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。4.進(jìn)一步優(yōu)化教育資源

逐步建立和探討義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。一是均衡配置資源，逐步實(shí)現(xiàn)設(shè)備、圖書、校舍等均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。二是均衡配置師資，完善相關(guān)政策和制度，積極推進(jìn)校長(zhǎng)、教師的交流，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師“特崗計(jì)劃”（比如英語、音體美、微機(jī)教師等），逐步縮小學(xué)校間辦學(xué)差距。新發(fā)展，要有新標(biāo)桿

我們高興的看到，xx轄區(qū)內(nèi)的教育特色建設(shè)取得了明顯成效，干事創(chuàng)業(yè)跨越發(fā)展，有了新突破，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)有了新進(jìn)展，xx、xx、xx小學(xué)在課程改革驗(yàn)收、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（抽考）中均排在全縣前列，南門小學(xué)“閱讀經(jīng)典、享受人生”讀書富腦工程、xx小學(xué)的足球文化等品牌在省市縣產(chǎn)生了一定影響，博士小學(xué)，東三里小學(xué)開發(fā)的校本課程得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定，其他學(xué)校也都有自己的亮點(diǎn)特色工作。學(xué)校的內(nèi)涵、文化，教育教學(xué)質(zhì)量都有新的提高。

教育要發(fā)展，就要確立新的的標(biāo)桿，我們的目標(biāo)就是立足質(zhì)量核心，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造教育特色，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育——對(duì)于各個(gè)學(xué)校而言，就是創(chuàng)建特色發(fā)展學(xué)校，對(duì)于新xx的教育來說，就是走教育特色發(fā)展之路。

選擇了特色，就選擇了發(fā)展，所以我們要引導(dǎo)整個(gè)教育隊(duì)伍確立一個(gè)理念，抓教育質(zhì)量就是抓“干事創(chuàng)業(yè)”，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展就是實(shí)現(xiàn)“跨越發(fā)展”。把學(xué)校辦出特色，打造教育特色辦事處。為人民辦好教育，替人民管好學(xué)校。

第五篇：課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展

課堂教學(xué)帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展

面對(duì)著人類步入21世紀(jì)，進(jìn)入到信息時(shí)代，世界的竟?fàn)幰踩遮吋ち遥ち业木範(fàn)帤w根結(jié)底是對(duì)于人才的竟?fàn)?，作為人才的培養(yǎng)關(guān)鍵又在于教育。布魯納認(rèn)為，教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地去接受知識(shí)，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史。當(dāng)代漫畫大師豐子愷有一幅題為《教育》的漫畫：一位位先生把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。它說明在當(dāng)代的語文課堂里，教師的教更多地束縛了孩子的天性，泯滅了孩子的靈性。

應(yīng)該說，我們當(dāng)前的語文課堂教學(xué)從形式到內(nèi)容都有些陳舊落后，是難以達(dá)到“面向世界”這一目標(biāo)的。據(jù)說德國(guó)一個(gè)博士生為了完成他的博士論文，不遠(yuǎn)萬里，來中國(guó)考察教育，在看了北京、上海、廣州等地的學(xué)校后，他用兩句話評(píng)價(jià)了中國(guó)的教育：“中國(guó)的教師是全世界最能講的，中國(guó)的學(xué)生是全世界最能考的”。雖然這樣用詞有些偏頗，但也不無道理。的確，世界上沒有幾個(gè)國(guó)家的教師像我們的教師這樣上課，自打上課鈴講起，到下課鈴為止，滔滔不絕，甚至許多教師打了下課鈴都還未必肯停止，還要再拖個(gè)三五分鐘。而在這樣的課堂中基本上是教師講學(xué)生聽，這只能是眾人頭腦對(duì)一人頭腦的依賴，所培養(yǎng)出的學(xué)生也就失去了個(gè)性、失去了自我表達(dá)、自我處事、自我創(chuàng)新的能力。因此，我們中華民族要想在21世紀(jì)躋身于世界之林，光靠當(dāng)前的教育不僅不能達(dá)到目標(biāo)，相反卻有被淘汰的可能，所以對(duì)于當(dāng)前的教育改革已是勢(shì)在必行。