第一篇：磐石市第二小學(xué)-學(xué)校文化特色的創(chuàng)建

以?和美?教育為載體，培樹學(xué)校文化

——學(xué)校文化建設(shè)策略案例

磐石市第二小學(xué) 2013年5月

以?和美?教育為載體，培樹學(xué)校文化

——學(xué)校文化建設(shè)策略案例

學(xué)校是以文化傳承文化，以文化滋養(yǎng)文化的特殊社會場所，加強學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升我校素質(zhì)教育內(nèi)涵的前提和基礎(chǔ)。我們在踏踏實實地改造和再建學(xué)校文化的探索實踐中初步形成了以?和美?教育為靈魂與牽引的學(xué)校文化，催生了一些全方位，多格局的學(xué)校文化體系，凸顯了學(xué)校文化?和?與?美?的特點。

?和美?，簡言之就是以?‘和’為策略，‘美’為發(fā)展?。通過各教育元素的整?和?來創(chuàng)造?美?，發(fā)展?美?，感受?美?。在不斷豐富?和?的文化內(nèi)涵中，收獲著?美?的碩果，最終，實現(xiàn)學(xué)校、師生共同成長，攜手書寫各自美麗的人生。對此，我們依托?和美?教育思想，建構(gòu)了促進學(xué)校文化特色發(fā)展的?和美?策略體系。

策略一，通過歷史與現(xiàn)實的?和?，形成學(xué)校文化的整體精神風(fēng)貌

我們的辦學(xué)思想是：以人為本，科學(xué)發(fā)展；辦學(xué)理念是：為學(xué)生的健康成長服務(wù)；辦學(xué)目標：打好基礎(chǔ)，全面發(fā)展；辦學(xué)特色：?和美?教育。

我們的校風(fēng)是：尚德、樂學(xué)、勤奮、文明；教風(fēng)是：博學(xué)、嚴謹、民主、靈活；學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、多思、求真、善用；校訓(xùn)：立志有恒；師訓(xùn)是：為人師表、敬業(yè)愛生、教書育人、以身立教。

策略二，通過人與環(huán)境的?和?，創(chuàng)建幽美校園，增強環(huán)境文化的效能

人與環(huán)境的和，主要體現(xiàn)在自然景觀、文化感染貼近學(xué)生，以為學(xué)生成長服務(wù)為宗旨。

在自然景觀上，我們本著?一磚一瓦會說話，一草一木皆有情?理念，結(jié)合學(xué)校實際確定了一靜，一動的兩大環(huán)境文化建設(shè)。

一靜：指學(xué)校正面的生態(tài)綠化、美化園區(qū)。本園區(qū)我們用方磚展現(xiàn)格局，將垂柳、梧桐樹、草坪、花卉等分布其中，形成了層次清晰，布局精巧的生態(tài)環(huán)境。使學(xué)生一走進校門就感受到校園的美，頓時生起對校園的親近感，角色感、幸福感。春夏之際，碧草青青，梧桐依依，垂柳婀娜，伴著郎朗的讀書聲，校園呈現(xiàn)出一派生機勃勃的誘人景象。

一動：指教學(xué)樓后面的學(xué)生文體園區(qū)。本園區(qū)，我們本著為學(xué)生提供更多的活動項目為目的，劃分了四個活動層次：第一活動層次是人工草坪。學(xué)生在這個區(qū)域可進行足球、體育游戲活動；第二活動層次是草坪外的塑膠跑道。這里學(xué)生可以進行一些速度性訓(xùn)練和比賽；第三層次是塑膠跑道外側(cè)的水泥硬覆蓋。這里學(xué)生可進行一些輪滑類活動；第四層次是活動區(qū)的最外側(cè)，這里設(shè)置了乒乓球臺、籃球架、單雙杠等運動器械。

在靜動結(jié)合之中，我們也充分考慮了環(huán)境與人的?和?，最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有空間的利用效率。在文化感染上，我們利用了教學(xué)樓走廊墻壁的有效空間，構(gòu)筑了層次分明走廊文化。

一樓的?德?：以勸學(xué)為內(nèi)容，介紹了古今有影響的教育家、思想家的生平、言論。有孔子、老子、孟子、魯迅、韓愈等；二樓的?藝?：以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣和審美情調(diào)為內(nèi)容。介紹了中外藝術(shù)名家，展示出他們的工藝制作、雕塑、雕刻、版畫、剪紙等；三樓的?畫?：介紹了中外一些著名畫家的成長經(jīng)歷及他們的作品。有油畫、國畫、水粉畫等；四樓的?書?：介紹的是中國古今書法名家，有楷書、草書、隸書、篆書、行書。

學(xué)生天天生活在這樣的藝術(shù)長廊中，不僅得到藝術(shù)的熏陶、感染，同時也領(lǐng)略到了中華民族悠久而燦爛的文化史。

策略三，通過學(xué)校與教師的?和?，凝心聚力，增強集體認同感

在增進學(xué)校與教師間情感關(guān)系上，我們加強了?三個工程建設(shè)?，即，溫暖工程、服務(wù)工程、議政工程。

溫暖工程：學(xué)校以校工會為橋梁和紐帶，加強與教職工的聯(lián)系。通過談心、走訪，幫助教師解決家庭困難，疏導(dǎo)教師的思想和心理問題。對教師家庭中發(fā)生的突發(fā)事件，及時送去學(xué)校對這些教師的關(guān)愛。如，本年3月，岳君華老師不幸患上了腎衰竭癥，給家庭帶來了嚴重的精神和經(jīng)濟上的打擊。校領(lǐng)導(dǎo)第一時間趕到他身邊噓寒問暖，組織教師進行捐助，解決了岳老師的燃眉之急，增進了學(xué)校與教師間密切關(guān)系。這種來自集體的幸福和溫暖感動了教師，增進了教師的集體認同感； 服務(wù)工程：我們一方面千方百計地改善教師的辦公條件，不斷更新教師的辦公設(shè)備。另一方面不斷提高校后勤人員的服務(wù)意識，要求后勤人員每天要對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進行巡察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高了服務(wù)育人質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的順利開展；

議政工程：學(xué)校建立健全了教職工代表大會制度，對學(xué)校的每一項決策和各項制度的頒布，都要提請到教職工代表大會上去討論通過，傾聽教工代表的意見和建議，把民主化管理落到了實處。

三項工程的落實，使教師們真正感受到了自己在集體中的主人翁地位，以及由此產(chǎn)生的對自身職業(yè)的幸福感、使命感、認同感。

策略四，通過教師與教師的?和?，達到取長補短，凝智共贏 在促進教師與教師?和?的工作中，學(xué)校確定了?一個制度?、搭建了?一個平臺?、開辟了?一個渠道?。

?一個制度?：就是開放的授課制度。學(xué)校規(guī)定每節(jié)課，不分學(xué)科，不論課型，授課教師必需對外開放，目的就是為教師間相互聽課提供可能。倡導(dǎo)教師間相互聽課、評課、議課，形成互幫互學(xué)的良好氛圍。這種做法收到了良好的效果，尤其是青年教師受益匪淺；

?一個平臺?：學(xué)校每學(xué)期都有側(cè)重地確定課改的研究主題，為教師搭建實驗平臺。

學(xué)校的課改主題是?和諧互助、生本課堂?。具體做法是： 將每周三定為?教改沙龍?日，并以教研組為單位對上一周教改過程中出現(xiàn)的問題、困惑進行集結(jié)、研討。對于好的方法、經(jīng)驗進行推廣、交流。形成了?理論引領(lǐng)——課堂實踐——反思交流——總結(jié)推廣?的研究路子。每位教師還把課改過程中的思索記錄在《我與課改同成長》手冊中，為日后總結(jié)經(jīng)驗積累了第一手材料。

在和諧愉快的研究氣氛中，教師們雖然付出了辛勤汗水，但面對在課堂教學(xué)改革活動中所取得的可喜成果，老師們無怨無悔，對課改有了更深層次的理解，也增強了對課堂教學(xué)改革的信心，促進了教師間的學(xué)術(shù)交流，踐行了?樂學(xué)多思，求真善用?的學(xué)風(fēng)。

?一個渠道?：學(xué)校每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)期工作重點，開辟形式多樣的教師交流渠道。如，?班主任工作經(jīng)驗交流會?、?我的學(xué)生我的愛?師德經(jīng)驗交流會等等。

通過教師與教師的?和?，不僅使每位教師的閃光點都得到了傳揚，又增進了教師間的友誼，出現(xiàn)了教師互相間用欣賞的眼光打量對方的喜人場面。

策略五，通過教師與工作的?和?，提升教師的職業(yè)素養(yǎng) 在如何開展教師與自己工作的?和?上，學(xué)校重點做了兩個方面的工作：

一是，教師的師德修養(yǎng)、教育觀念要適應(yīng)自身工作的需要。(1)學(xué)校設(shè)立了專職副書記負責(zé)教師的政治思想工作，幫助教師樹立遠大的教理想，培塑教師高尚的職業(yè)道德情操;(2)組織學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育思想、教育理念，從根本上理解和把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵；(3)走出去看先進學(xué)校在教育理念轉(zhuǎn)變上的好經(jīng)驗；(4)通過網(wǎng)絡(luò)、錄像等觀摩校外專家、名師的報告、講座。

二是，教師的文化素養(yǎng)要跟上時代的要求 在抓教師專業(yè)素養(yǎng)上，學(xué)校充分利用了每天的工作時間。首先，教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫出學(xué)習(xí)心得；其次是，開展?教師每日一讀?活動。學(xué)校每天將國內(nèi)外與教育教學(xué)相關(guān)的及文學(xué)經(jīng)典印刷成一頁，讓教師在每天匆匆走進校園時到指定地點拿走一張，并在一天的閑暇時間，信手拈來，學(xué)習(xí)提高。

通過教師與自己工作的?和?，感受到了教師職業(yè)在平凡中所蘊含的偉大，在?我選擇，我喜歡?的情懷下，不斷地認識自我，發(fā)展自我，彰顯了?尚德樂學(xué)，勤奮文明?的校風(fēng)。

策略六，通過學(xué)生與自己學(xué)習(xí)的?和?，提升素質(zhì)，奔向智慧人生

素質(zhì)教育的根本要求是要把學(xué)生從知識人才發(fā)展成智慧型人才，要充分尊重學(xué)生的個體成長特性。學(xué)校的任務(wù)就是要為學(xué)生提供一個自由發(fā)展的空間。

學(xué)校在實現(xiàn)學(xué)生與自己的?和?的過程中，重點搭建了?三個平臺?：

一是，課堂教學(xué)平臺，真正體現(xiàn)生本課堂。讓學(xué)生在自主、平等、合作、探究中，獲取知識，形成能力，還學(xué)生在課堂中的主人地位；

二是，興趣特長平臺，讓學(xué)生在自由選擇中，形成興趣，發(fā)展特長。對此，學(xué)校成立了管樂隊、鼓號隊、長笛隊、竹笛隊、合唱隊、體操隊、書畫組等等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，參加訓(xùn)練。在訓(xùn)練和表演展示中，既開發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，又提升了學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力； 三是，養(yǎng)成教育平臺。學(xué)校開展了?紅領(lǐng)巾小區(qū)?活動。表現(xiàn)形式為?人人有事做，事事有人管?的紅領(lǐng)巾小區(qū)負責(zé)制。此項活動以班級為活動單位，以學(xué)生日常的行為習(xí)慣培養(yǎng)為內(nèi)容，通過學(xué)生們自主選擇的方式，產(chǎn)生在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、生活服務(wù)等方面的小衛(wèi)士。各班學(xué)生自己確定小區(qū)活動的目標，小衛(wèi)士職責(zé)，并將?紅領(lǐng)巾小區(qū)?活動內(nèi)容以園地的形式上墻。每天利用早晨德育十分鐘時間，小衛(wèi)士們對前一天的工作進行總結(jié)，找出本班存在的問題。學(xué)校統(tǒng)一為各方面的小衛(wèi)士制作佩戴標志，定期評選表彰?紅領(lǐng)巾小區(qū)活動標兵?和?標兵班級?。通過紅領(lǐng)巾小區(qū)活動，學(xué)生們的自律能力有了明顯提高，校園內(nèi)不文明行為大為減少。

經(jīng)過近年的學(xué)校文化特色的創(chuàng)建，校園環(huán)境在與學(xué)生的融合中發(fā)生了巨大變化，師生的精神面貌也有了根本轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育質(zhì)量有了明顯的提高，走出了一條具有二小特色的，充滿時代氣息的校園文化建設(shè)之路。

第二篇：如何深化學(xué)校美育特色文化創(chuàng)建

如何深化學(xué)校美育特色文化創(chuàng)建

新時代，新挑戰(zhàn)，新機遇。吳忠市裕民小學(xué)把美育特色文化創(chuàng)建作為學(xué)校黨組織發(fā)揮文化引領(lǐng)作用、推動學(xué)校教育規(guī)范發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的落腳點，不斷深化拓展，全面有效融入，推動學(xué)校教育教學(xué)各項工作實現(xiàn)新拓展，取得新突破。

一、促進學(xué)校美育文化的扎實融入

學(xué)校美育文化創(chuàng)建只有深深融入學(xué)校教育教學(xué)及各項教育管理中，才能讓美育資源不斷豐富，美育文化育人功能不斷突顯，最終實現(xiàn)美育特色文化在提升師生美育素養(yǎng)中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社會主義核心價值觀主題教育，通過開展多種形式的主題教育、校本課程開發(fā)，促進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學(xué)生頭腦；

抓好社會主義核心價值觀主題實踐和《中小學(xué)生守則》學(xué)習(xí)教育，重點抓宣傳、抓落實，結(jié)合學(xué)校文明單位創(chuàng)建、美育文化創(chuàng)建及師生文明行為、文明禮儀養(yǎng)成教育，切實抓好落實。

抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及節(jié)日文化宣傳教育，充分利用升旗活動、班隊會活動及春節(jié)、元旦、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的主題宣傳活動，讓節(jié)日文化成為學(xué)校塑造學(xué)生美好心靈、拓展美育文化創(chuàng)建的重要項目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入課堂教學(xué)

把育美課堂文化創(chuàng)建作為學(xué)校美育文化的重要組成部分，基于課堂，融于課堂，服務(wù)于教學(xué)，促進學(xué)生健康成長。

1.構(gòu)建和諧的課堂文化。和諧是美育的重要內(nèi)容。在育美課堂構(gòu)建中，學(xué)校要求全體教師努力挖掘?qū)W科美育資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，用優(yōu)美的課堂語言，創(chuàng)設(shè)高雅的課堂文化，以教師的魅力，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

讓和諧文化充盈于課堂的分分秒秒，班級的角角落落，滋養(yǎng)一顆顆年輕的心靈，使之愉悅、心動、奮發(fā)、進取，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并產(chǎn)生積極的教學(xué)行為，促進課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

2.構(gòu)建智慧靈動的課堂文化。有文化品格的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發(fā)智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標。智慧與靈動是育美課堂文化創(chuàng)建的方向。

在育美課堂文化創(chuàng)建中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，體現(xiàn)“四會”標準，即會傾聽、會表達、會合作、會質(zhì)疑，以美啟智，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

要注重學(xué)習(xí)方式多樣化，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗教學(xué)過程的創(chuàng)造和生成，促進學(xué)生知識與技能、情感與態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。

要注重構(gòu)建智慧課堂，確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的過程，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。

同時，教師要不斷變革自己的教學(xué)策略，采用嘗試教學(xué)、問題教學(xué)、分層教學(xué)及做中學(xué)、“小課題探究”等教學(xué)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提質(zhì)增效。

3.構(gòu)建民主平等的課堂對話文化。對話，是師生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。

我校把“會傾聽”、“會表達”列入育美課堂文化創(chuàng)建要點，強調(diào)課堂不僅僅傳授知識，重在一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

在育美課堂文化創(chuàng)建中，教師在師生的課堂交流中，要擺正學(xué)生的主體位置，給予學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)力，給予學(xué)生主動發(fā)言與參與的機會；生與生的關(guān)系必須是平等的，課堂上對話機會要平等共享，不管學(xué)生之間的自然稟賦有多大差異，他們都享有平等的對話權(quán)力和機會。

4.構(gòu)建課堂質(zhì)疑文化。推進育美課堂文化建設(shè)，還要做到從記憶型教學(xué)向思維型教學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”，這正是學(xué)校育美課堂“四會”標準中“學(xué)會質(zhì)疑”的要點內(nèi)容。

教師敢于接受學(xué)生對自己提出質(zhì)疑，為學(xué)生對自己提出質(zhì)疑感到欣慰。同時，教師要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生向課本提出質(zhì)疑，向科學(xué)提出質(zhì)疑。

新課程在編寫過程中十分重視貫穿科學(xué)精神這條主線，科學(xué)精神的核心是“求真和創(chuàng)新”，質(zhì)疑文化是培養(yǎng)學(xué)生求真和創(chuàng)新等科學(xué)精神的寶貴文化營養(yǎng)。

二、促進學(xué)校美育文化創(chuàng)建務(wù)實創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的動力。學(xué)校美育文化創(chuàng)建要與時俱進，密切結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展新任務(wù)、新挑戰(zhàn)和新機遇，不斷務(wù)實創(chuàng)新，不斷豐富美育文化內(nèi)涵，促進學(xué)校各項工作不斷取得新突破。

（一）在生命教育上實現(xiàn)新突破

以美育引領(lǐng)生命教育：認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。著力培養(yǎng)學(xué)生生命安全、生命關(guān)懷的意識和技能，培養(yǎng)學(xué)生對生命成長的反思能力，對生命意義和價值的積極探索精神。

“生命教育”有助于學(xué)生認識自我、找到自我，協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我；使學(xué)生主動關(guān)懷弱勢群體，尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關(guān)心人類的危機。

美育文化創(chuàng)建應(yīng)該關(guān)注生命教育，讓美育扎根生命基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)愛生命、尊重生命、敬畏生命，培養(yǎng)生命意識，讓校園中的每一個生命更加燦爛、美麗。

（二）在小學(xué)生核心素養(yǎng)提升上實現(xiàn)新突破

進入新時代，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是家長的新期盼，核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的新目標。

當(dāng)前，大家普遍關(guān)注學(xué)生“九大核心素養(yǎng)”的提升，主要是社會責(zé)任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。

學(xué)校美育文化創(chuàng)建，要與素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等目標要求有機融合，讓美育文化創(chuàng)建緊跟時代步伐，服務(wù)學(xué)生成長，接地氣、促發(fā)展，成為學(xué)校教育的靚麗名片。

（三）在學(xué)校藝術(shù)教育上實現(xiàn)新突破

藝術(shù)教育是美育的基礎(chǔ)和載體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情感，藝術(shù)教育是關(guān)鍵。

美育文化創(chuàng)建要積極融入學(xué)校藝術(shù)教育、指導(dǎo)藝術(shù)教育發(fā)展方向，以美育促進學(xué)生音樂、體育、藝術(shù)教育不斷發(fā)展、創(chuàng)新，推動藝術(shù)類課程文化建設(shè)不斷豐富，推動學(xué)校藝術(shù)教育在提高學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生美育素養(yǎng)，不斷促進學(xué)生全面發(fā)展、健康快樂成長，積極服務(wù)于學(xué)生的社會主義核心價值觀教育方向。

（四）在學(xué)校社團活動開展上實現(xiàn)新突破

學(xué)校豐富多彩的社團，是學(xué)生美育實踐和鍛煉的陣地。以美育文化促進學(xué)校藝術(shù)類（含音體美社團）、科技類、教育類、社會實踐類社團健康發(fā)展，是我校美育特色文化創(chuàng)建的主要目標，尤其是在審美情感的培養(yǎng)上，各類社團活動具有無可替代的特殊作用。

三、促進學(xué)校美育文化創(chuàng)建有效落地

學(xué)校美育文化創(chuàng)建，主要通過以下“六個途徑”，務(wù)實推進，有效落地。

（一）教育理念蘊含美育文化

在學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、?；盏任幕ㄔO(shè)中，要融入美育、蘊含美育文化，如我校校訓(xùn)：求真、向善、育美、立德，具體反映了美育的真、善、美基礎(chǔ)，同樣在辦學(xué)理念、校徽設(shè)計中均蘊含美育文化內(nèi)容，這樣對美育文化內(nèi)化于心，外化于行，會起到積極的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。

（二）課堂教學(xué)傳播美育文化

學(xué)校要求各學(xué)科教師深挖學(xué)科美育資源，在課堂教學(xué)中積極打造育美課堂，融入美育因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美，不斷提升學(xué)生美育素養(yǎng)，符合黨的十九大“實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育”新要求，符合促進學(xué)生全面健康快樂成長的時代教育需求。

（三）主題活動滲透美育文化

文化重在宣傳，重在融入和引導(dǎo)。在社會主義核心價值觀主題教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、感恩教育、愛國愛家愛校教育及傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，蘊含豐厚的美育資源，在主題活動中滲透美育，會讓美育文化無處不在，讓美育在溶物細無聲中發(fā)揮潛移默化的教育效果。

（四）校園環(huán)境承載美育文化

學(xué)校兩個校區(qū)的主題文化宣傳圖標、主題標語，樓宇文化、師德師風(fēng)、校風(fēng)校紀、清風(fēng)校園主題文化等，要從多層面、多主題體現(xiàn)美育文化，讓美育文化在黨建、德育政教及教育教學(xué)工作中有機融合，在校園環(huán)境建設(shè)、班級文化創(chuàng)建、綠色生態(tài)校園創(chuàng)建及校園凈化、美化等工作中有效承載，接地氣。

（五）榜樣力量推廣美育文化

榜樣的力量是無限的。要積極選樹美德少年、最美教師、最美家庭及各類師德標兵、優(yōu)秀黨員、名師骨干，從思想道德、精神文化、教育教學(xué)多層面選樹典型，引領(lǐng)美育發(fā)展方向。

（六）師生生活弘揚美育文化

文化在作用在潛移默化，美育文化創(chuàng)建成果重在內(nèi)化于行，讓師生從思想到言行，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，從工作學(xué)習(xí)到生活實踐，處處弘揚美育文化，處處體現(xiàn)美育素養(yǎng)，讓我校美育特色文化全方位服務(wù)學(xué)校師生成長，成為推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)生動力。

第三篇：農(nóng)場小學(xué)書法文化特色示范學(xué)校創(chuàng)建工作報告

峨嶺街道農(nóng)場小學(xué)2016年創(chuàng)校園文化示范校

實施方案

校園文化建設(shè)是新時期貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的有效手段。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實縣教育局關(guān)于《進一步加強校園文化建設(shè)的實施方案》和印教發(fā)[2016]94號文件的工作要求，借此濃厚我校的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，強化我校教育教學(xué)管理水平，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局2016年校園文化建設(shè)年為契機，以教學(xué)育人、環(huán)境育人為原則，以上級部門的相關(guān)要求為目標。深挖當(dāng)?shù)匚幕滋N，立足學(xué)校實際，因地制宜地完善本校文化基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新校園文化內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，努力探索校園文化建設(shè)長效機制，力爭用三年時間把本校打造成一所特色鮮明、文化氣氛濃厚的育人搖籃。

二、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

（一）地域環(huán)境優(yōu)勢 1．學(xué)校生源穩(wěn)定。

我校地處印江縣城以南距縣城10公里處，學(xué)校施教范圍轄小云、大云、上槽、黔溪、小澤5個行政村，覆蓋人口9000余人，且位于縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)腹地，生源相對穩(wěn)定。2．學(xué)校位置優(yōu)越。

我校占地面積10000余平方米，臨近杭瑞高速印江段公路出口，且學(xué)校位置高于高速公路20多米，視野開闊，完全可以利用杭瑞高速目及的地利優(yōu)勢，把學(xué)校打造成為書法之鄉(xiāng)的活招牌。

（二）師生資源優(yōu)勢

1．師資力量有保障。

一直以來，我校圍繞書法藝術(shù)教育認真開展教學(xué)工作，組建了研修書法文化師資隊伍，其中1人是省書法協(xié)會成員，3人縣書法協(xié)成員，在教學(xué)活動中，把書法藝術(shù)貫穿每一堂課的教學(xué)中，很好地規(guī)范了學(xué)生寫字行為。學(xué)校每個班都開設(shè)書法課和寫字課，開辦書法興趣小組，由專職書法教師教導(dǎo)，學(xué)生的書法文化得到提升，書法愛好者逐年增長。為了強化教師對書法文化的認識，學(xué)校要求教師每學(xué)期都要上交書法作品，納入年終考核和績效考核范籌。

2．師生成長有成績。

為進一步推進素質(zhì)教育改革，我校始終以師生共同發(fā)展為中心，深挖當(dāng)?shù)匚幕滋N，把師生書法文化藝術(shù)教育作為一項重點工作來抓，通過近幾年師生們的共同努力，學(xué)校已奠定了一定的書法文化藝術(shù)教育基礎(chǔ)，并取得了累累碩果。為了開闊視野，與外界書法接軌，學(xué)校每年都組織師生參加春節(jié)7天樂，書寫春聯(lián)，進行書法即興創(chuàng)作，參加省內(nèi)外書法活動競賽，捧獎而歸。為讓古代書法文化與現(xiàn)代書寫工作相結(jié)合，學(xué)校注重軟筆書法和硬筆書兼修，兼顧了審美和實用的需要。

（三）文化底蘊深厚

1.居名家故里，書法文化有底蘊。

嚴寅亮先生是清代著名書法家，更是我縣家喻戶曉的人物。我校位置毗鄰嚴寅亮故居（現(xiàn)峨嶺街道黔溪村陽坡組），兩地相距僅2000米，學(xué)校師生常利用閑暇時間到嚴寅亮故居接受書法文化藝術(shù)的熏陶，臨摹名人字帖，從骨子里生出了對書法藝術(shù)的崇尚。

2.創(chuàng)墨香校園，文化傳承有責(zé)任。

我校創(chuàng)建歷史悠久，據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姺Q，學(xué)校創(chuàng)辦前，當(dāng)?shù)睾⒆邮窃趪酪良宜桔永锬顣?，文革之后，農(nóng)場小學(xué)接過教育傳承的接力棒，承擔(dān)起了轄區(qū)子女的教育任務(wù)，更承載著傳承嚴寅亮?xí)ㄎ幕呢?zé)任。其實，我校書法特色教育在早年就已經(jīng)小有名氣了，2013年央視紀錄片《中華書法五千年》到我校取材拍攝，讓我校成為了宣傳印江書法教育的首要窗口。

三、打造意義

農(nóng)場完小書法文化藝術(shù)特色示范校的成功打造，必將會對印江“書法之鄉(xiāng)”品牌的樹立和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。一是助推工業(yè)園區(qū)的發(fā)展。辦好農(nóng)場小學(xué)，必將吸引學(xué)生回鄉(xiāng)就讀，吸引學(xué)生家長回鄉(xiāng)打工，也能吸引外鄉(xiāng)外縣打工人員選擇工業(yè)園區(qū)各大產(chǎn)業(yè)園就業(yè)。二是為培養(yǎng)大批“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣瞬诺於煽扛?，反哺地方?jīng)濟社會的發(fā)展。在“以練修身，以書立德”教育模式的構(gòu)建下，在優(yōu)美環(huán)境和書法藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生將從書法的練習(xí)中修煉心身，從歷代書法名人的藝術(shù)氣度感染中樹立起良好的品行，從而為社會培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡目捎萌瞬?，貢獻于社會各行各業(yè)。三是借用學(xué)校育人平臺實現(xiàn)更好的傳承嚴寅亮?xí)ㄎ幕囆g(shù)，為印江“書法之鄉(xiāng)”品牌增添活力。書法藝術(shù)的傳承主陣地在學(xué)校，只有讓學(xué)校承擔(dān)起傳承書法文化藝術(shù)的主體責(zé)任，才能源源不斷地培養(yǎng)出一代代書法藝術(shù)人才。四是為印江農(nóng)村教育輻射正能量，真正在全縣打造出一所集藝術(shù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)基地和旅游觀光功能于一體的農(nóng)村窗口特色學(xué)校。農(nóng)場小學(xué)地處印江高速公路出口，工業(yè)園區(qū)所在地，特別是書法名家嚴寅亮故居所在地，辦好農(nóng)場小學(xué)書法文化藝術(shù)示范校，將會起到窗口作用，帶動地方旅游業(yè)發(fā)展，宣傳印江教育和印江書法文化。

三、創(chuàng)建步驟及具體規(guī)劃

（一）創(chuàng)建步驟

學(xué)校正計劃擬定用三年時間，從兩個方面分三個階段來實施我?！皶ㄎ幕囆g(shù)特色示范?！眲?chuàng)建工作，逐步將我校打造成立景觀文化及內(nèi)涵文化為一體的書法文化教育示范基地。

第一階段：2016年11月-2017年6月：以書法特色文化建設(shè)為中心，以傳承和弘揚嚴寅亮?xí)ㄋ囆g(shù)為載體，建造完成校園內(nèi)部景觀文化和室內(nèi)文化，落實師生人人日練制度。

第二階段：2017年7月-2018年元月：建造完成外部景觀文化建設(shè)，啟動基地建設(shè)工作，建立學(xué)校書法文化陳列室，師生人人會書法，懂書法。

第三階段：2018年2月-2018年8月：深化內(nèi)涵建設(shè)，細化管理制度，全面完成書法文化藝術(shù)示范性教育基地建設(shè)。

（二）具體規(guī)劃 1.建筑景觀文化設(shè)計。

首先，以校門外便道與省道接頭處為起點，擬在此處建一山門，并請示上級將其校名更名為“嚴寅亮小學(xué)”。進入山門20米后，擬在便道左則修建臺階式亭閣書法文化長廊，以工筆畫為裝飾著重展示嚴寅亮人物故事，右則建簾式古典圍墻，濃墨展示嚴寅亮?xí)ㄗ髌罚敝列ｉT口外。

其次，校門里邊左則花池中擬種植6棵松柏，豎一大塊主題石，并點綴上花草著裝飾；右則教師公租房空白地上，擬在四周修建古風(fēng)格造型花池，靠路前面中間區(qū)域立一書卷型標致性建筑，刻寫書法文化特色示范校創(chuàng)建簡介、辦學(xué)思路及辦學(xué)特色等內(nèi)容，四周墻體上以竹簡為材料展示古代各大書法流派名家簡歷內(nèi)容。

再次，以學(xué)校塑膠球場東西方向延長線為界，擬在塑膠球場西北面空白區(qū)域內(nèi)建一嚴寅亮?xí)ㄐV場，其中，在塑膠球場以西方向外部空白區(qū)域中間建一坐南朝北的嚴寅亮雕像，雕像下方做成斜平面，刻寫嚴寅亮先生生平簡介，雕像后面，以操場邊圍墻到塑膠球場邊線為界，此區(qū)域空地用書法地磚環(huán)塑膠球場外圍鋪成幾道小梯步狀的臺階，中間用小卵石鋪出一條參觀小道，小道間每隔10米建古典石桌椅一套，并以盆景為裝飾；書法地磚上分板塊刻上楷、行、隸等書體字樣，供師生水寫練習(xí)；小廣場外邊圍墻頂用青色琉璃瓦蓋頂裝飾，圍墻內(nèi)部墻體上對應(yīng)廣場書體板塊用大理石刻寫各書體的來歷介紹內(nèi)容。

最后，擬在教學(xué)每樓道教室外建3個古典式書吧，除供學(xué)生閱讀外，也可讓學(xué)生放入書寫作品供大家共同交流；擬在每層樓道間裝裱展示4幅師生書法作品；擬建立1間書法文化陳列室，1間書法作品創(chuàng)作室和1間學(xué)生書法興趣活動室；擬在每間教室內(nèi)設(shè)置學(xué)生書法用具擺放柜，讓學(xué)生可以規(guī)范擺放自己的筆、墨、紙、硯等書寫工具；擬在教學(xué)樓前面中間樓層墻體表面制作書法體浮雕狀校訓(xùn)，校訓(xùn)中間制作一枚體現(xiàn)書法特色文化蘊涵的立體感校微；擬在教學(xué)樓樓頂上安裝“嚴寅亮小學(xué)”幾個夜光大字，使高速公路上過往車輛均能輕易目睹。

2．校園內(nèi)涵文化規(guī)劃

書法文化特色校園的創(chuàng)建，除了著力打造環(huán)境育人氛圍以外，其內(nèi)涵文化建設(shè)才是核心部分，為此，我校將精心創(chuàng)設(shè)好書法文化校園內(nèi)涵文化。

首先，要充分做好書法文化藝術(shù)特色示范校創(chuàng)建的宣傳工作，以此增進師生對書法藝術(shù)的熱情和提高師生對樹立書法品牌學(xué)校的意識。此外，還要以書法文化教育為著力點，認真做好校本課程開發(fā)，讓學(xué)校師生不僅會寫書法，還較為深入地了解嚴寅亮先生及其書法文化歷史，又懂得中國其他書法歷史文化。

其次，在原有的基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)校書法興趣小組的培訓(xùn)力度，定期舉辦書法比賽，擬創(chuàng)設(shè)書法韻律操，認真落實師生書法日練習(xí)、月考核、年評價制度，真正讓學(xué)校成為“書法底蘊人人知，書法書寫人人會，書法文化人人懂，書法成果人人有”的“四好”書法文化教育基地。

五、保障措施

為保證創(chuàng)建工作得以按計劃開展，學(xué)校成立了“書法文化藝術(shù)特色示范校建設(shè)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)工作。

組 長：黃文珠

副組長：陳德江 田永江

成 員：葉 進 王 洋 代繼英 李秋芬

張易飛 代建齊 楊智斌

六、存在的問題

1.因?qū)W校前期發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費負債累累，學(xué)校現(xiàn)已負債將近8萬元，經(jīng)過初步預(yù)算，本次我校校園文化建設(shè)工程的第一階段創(chuàng)辦項目大約需要人民幣40余萬元。所以，懇請上級主管部門給予批準，并幫助解決為謝！

2.校園內(nèi)無保安，對學(xué)生安全管理工作造成一定程度上的困難，更不利于學(xué)校后期的發(fā)展管理。3.長期以來，學(xué)校東面有1校外住戶是以校內(nèi)操場為過道（包括車輛通行），對師生安全造成隱患，也不便于學(xué)校內(nèi)部工作管理，所以懇請上級主管部門一并幫助解決為謝。

峨嶺街道農(nóng)場小學(xué)

2016年10月19日

第四篇：創(chuàng)建班級文化特色

創(chuàng)建班級文化特色之“家長助教”活動方案

一、活動指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持。幫助家長提高教育能力。”家長是影響兒童生命的關(guān)鍵，是老師最好的合作者，幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵就家長參與到孩子的教育活動中來，也就是“家長助教”?！凹议L助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長參與的積極性和參與的力度。有關(guān)資料顯示：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展有積極的促進作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點”。我們每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源，家長的職業(yè)、閱歷與專長對我們來說是一筆豐富的教育資源。

“家長助教”不僅可以開闊幼兒的眼界，提高家長對有腳工作的認識與理解，還可以大大增進家長與幼兒園、教師和孩子之間的情感，同時也彌補老師在專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)域的不足,當(dāng)然，獲利最大的是助教家長自己的孩子，通過活動會讓孩子更加自信，更加喜歡幼兒園的生活。

其實，“家長助教”得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們老師，陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一方可以單獨勝任的?！熬蛺蹚堉桃云涮赜械哪Ｊ綖榧议L和教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛的更高、更遠！

二、活動時間：2015年9月—2016年1月

三、活動準備：

1、定制三件印有“小二班家長助教“的背心。

2、設(shè)計“報名表”和“交流記錄表”

3、制定“家長助教須知”和“家長助教工作守則”

4、準備“致家長助教的一封信”

四、具體活動內(nèi)容：

1、在家長會之前（9月下旬）提前安排一位家長來園助教，為家長會上的動員工作打好基礎(chǔ)。

2、9月30日在家長會首次宣傳助教的意義和報名須知，鼓勵家長們都參與到班級助教活動中來。家長會后讓家長填寫報名表。

3、10月份成立“家長助教團”，制定“家長助教須知””家長助教工作制度”，做好“2015年秋季學(xué)期小二班家長助教安排表”并在微信群和QQ群里公開。

4、10月份開始和”家長助教團一起進行助教活動的排期，盡量安排一個月兩次的助教活動。

5、讓助教參與到班級的區(qū)域活動和半天活動中來，如家長們可以相約一起上午來，安排一節(jié)集體活動后讓家長陪著孩子進區(qū)，如一位家長參與到閱讀區(qū)給孩子講故事，一位家長參與到美工區(qū)，和孩子一起做泥工等......。

6、每次家長助教來后播放“歡迎×××小朋友的爸爸（或媽媽）來園助教的PPT，組織家長和孩子一起合影并把相片上傳到QQ空間，同時在校訊通短信感謝家長的支持。在下一次的家長會前為合影制作相框，協(xié)同獎狀一起發(fā)給頒給助教的家長。

第五篇：打造學(xué)校特色文化,創(chuàng)建和諧校園

打造學(xué)校特色文化，創(chuàng)建和諧校園

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創(chuàng)造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的方式影響著教師和學(xué)生的思維方式、價值觀，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。一個學(xué)校的文化實質(zhì)上是學(xué)校價值觀念的總和，是凝聚和激勵學(xué)校全體成員進行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是深入實施素質(zhì)教育和推進課程改革的巨大動力，是學(xué)校發(fā)展壯大的內(nèi)驅(qū)力，是推進教育創(chuàng)新的靈魂。

我校作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，學(xué)校文化具有鮮明的特色。作為校長，我一直努力創(chuàng)建和維持學(xué)校文化，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）營造書香氛圍，創(chuàng)建書香校園

校園環(huán)境既是學(xué)校文化的物質(zhì)載體，又是學(xué)校文化的重要表現(xiàn)形式。我校在規(guī)劃的同時整體考慮了校園的文化建設(shè)，充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營造生態(tài)校園，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化，達到人與自然、建筑與自然的和諧交融。我們在學(xué)校宣傳櫥窗中，特別布置了“校園風(fēng)景線”“杏壇春曉”“小荷才露尖尖角”等櫥窗，展示師生優(yōu)秀作品。在教學(xué)樓的樓道上，張貼著各種名言警句、讀書格言和學(xué)生書畫作品，展示學(xué)校各種文化藝術(shù)活動的剪影。在教學(xué)、實訓(xùn)、生活、活動等不同地區(qū)的醒目處張貼不同的宣傳標語、名言警句，“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“校以人為本，師以德為高，生以學(xué)為上”等，時刻提醒教師為人師表、積極上進?？傊?，學(xué)校的每一個櫥窗，每一面墻壁，每一間教室，每一句宣傳，都是我們精心的設(shè)計。步入校園，總會有一種爽心悅目的感覺，典雅幽靜，整潔清爽，花木茂盛，綠意濃濃，映入眼簾的是一股濃郁的文化氛圍，處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息，洋溢著濃濃的書香。

二、構(gòu)筑成長平臺 提升教師文化

在學(xué)校文化建設(shè)中，教師文化是學(xué)校的核心文化，并起著引領(lǐng)作用。教師文化建設(shè)是一所學(xué)校教師精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)。良好的教師文化具有強大的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，能較好地調(diào)節(jié)和激勵教師的行為，培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識和集體精神，促進教師更好發(fā)展，學(xué)校也得以持續(xù)發(fā)展。

一個寬松和諧的工作氛圍，能激發(fā)人的工作熱情。我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視構(gòu)建與教職工間的和諧關(guān)系及自身的和諧。倡導(dǎo)教師間少一點挑剔與埋怨，多一點欣賞與合作，師生間少一點對立與訓(xùn)斥，多一點尊重與平等，上下級間少一點指責(zé)與命令，多一點理解與支持，積極營造人際和諧。為減輕教師的心理壓力和心理負擔(dān)，學(xué)校在教師工作質(zhì)量的評價上，淡化成績、名次，強化綜合素質(zhì)提升；在教師工作方式的評價上，淡化個人競爭，強化團隊合作；在提干、評優(yōu)、晉級等敏感問題上力爭公平、公開、公正，評選的過程與指標公開化。相對科學(xué)、公平的評價機制營造出了相對寬松的工作氛圍，有效地避免了教師間的內(nèi)耗，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，使教師們把全部的時間和精力都投入到了教書育人和專業(yè)發(fā)展中去。

鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，提升教育理念，把課改理念切實轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校為教師購買大量專業(yè)、班主任管理等方面的書籍，訂購各類報刊雜志，為教師的讀書提供各種條件。認真開展教研組、備課組活動，每周定時、定點、定主題開展教研活動，聽課、評課、教法探討、成果介紹、課改實踐等形式多樣，充分發(fā)揮教研組、備課組集體的作用，為教師間的分工合作、資源共享提供了一個集思廣益，互相切磋的平臺。此外，加強培訓(xùn)交流，開拓教育視野。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，與兄弟學(xué)校聯(lián)誼，共同開展教科研活動，進行學(xué)術(shù)、管理交流；每學(xué)年組織骨干教師參加省級、市級等各類培訓(xùn)、各種年會與教研活動，借助外部先進的教育思想與教學(xué)經(jīng)驗，開闊視野，以借他山之石攻玉。通過校本培訓(xùn)與外送培訓(xùn)相結(jié)合，加快教師隊伍的培養(yǎng)，逐漸打造出一支優(yōu)秀的教師團隊。

三、規(guī)范師生行為，提升學(xué)校文化品牌

校園行為文化是學(xué)校文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為和教師的教育行為等方面。文化這種東西講究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。學(xué)生和教師相接觸，大部分時間是在教學(xué)活動中度過的。正因為這樣，教師在教學(xué)活動中便要自覺地把校園文化建設(shè)滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關(guān)愛后進，一視同仁，對工作兢兢業(yè)業(yè)，擁有豐富的專業(yè)知識，講究教育藝術(shù)和教學(xué)機智，高尚的人格力量，使學(xué)生在你的課上如坐春風(fēng)，渴望你、學(xué)習(xí)你、向往你、敬佩你。另外在教學(xué)中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風(fēng)民主，不體罰或變相體罰學(xué)生，以身作則，為人師表。這些在學(xué)生面前更是一種文化表現(xiàn)和文化影響力。我校以師德為核心，提升教師隊伍素養(yǎng)。提出了教師修身“五做到”、教師發(fā)揮示范作用“六具備”。教師修身“五做到”即：自我修煉、自我提升、自我反思、自我追求、自我調(diào)控。教師發(fā)揮示范作用“六具備”，即：以愛立德、以信立身、以禮導(dǎo)行、以和為美、以達健心、以勤為勉。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；身正為師對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，我們在校園推行四句禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“對不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過程中，交流、說服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調(diào)劑人際關(guān)系，增進相互的理解和友誼。我校還制定了 “校園文明之星”評比制度和評比細則。開展了“文明我先行”、“好習(xí)慣伴我成長”等養(yǎng)成教育系列活動，我們的目的是將學(xué)生的養(yǎng)成教育抓細、抓嚴、抓實。如今，養(yǎng)成良好習(xí)慣“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，從細節(jié)做起”蔚然成風(fēng)。

總之，學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程。學(xué)校文化建設(shè)的過程就是學(xué)校發(fā)展、提升的過程，就是一個厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就，相信通過我們的不懈努力，我們學(xué)校必將成為充滿思想、底蘊和智慧的校園，成為學(xué)生健康快樂成長的陽光樂園，成為師生一路進取和成長的精神家園。