第一篇：談當(dāng)前技校生思想教育工作

談當(dāng)前技校生思想教育工作

陡勢橫橋

（阜新市建材技工學(xué)校遼寧阜新： 123003）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的空前躍進(jìn)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育已是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。但是，由于這幾年我市礦產(chǎn)資源的枯竭，工業(yè)企業(yè)不景氣，就業(yè)難度增大；加之大學(xué)擴(kuò)招，家長們都望子成龍，普高升溫，使技校生源嚴(yán)重不足，所招來的學(xué)生，素質(zhì)偏低。不但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，思想道德水平也達(dá)不到時代的要求。隨著生源質(zhì)量的下降、“問題生”的增多，給技校的學(xué)生思想教育工作帶來了許多新的問題和新的難度。

學(xué)校是育人場所，學(xué)校的思想教育是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問題，一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。通過這幾年的探索和實(shí)踐，摸索出了一些方法和體會，在此拋磚引玉，共同探討。

一、技校生品德心理特征分析

技工學(xué)校的學(xué)生正處于青年初期，身心發(fā)展已達(dá)到成熟階段，在品德心理方面具有一些共同特征：

1.和初中階段相比思想逐步成熟。表現(xiàn)在世界觀初步形成，對人生有了自己的看法；對自己的未來和所從事的職業(yè)都有嚴(yán)肅的考慮；有一定的自制、自理能力，獨(dú)立性明顯增強(qiáng)。

2.熱愛祖國，熱愛集體。表現(xiàn)在特別關(guān)心國家在世界體育比賽、科技進(jìn)步等方面的大事，每逢重大勝利都能使他們激動得熱血沸騰。在班里，他們關(guān)心集體，為了集體榮譽(yù)個人可以做出犧牲。

3.生理發(fā)育基本成熟。表現(xiàn)在性意識開始覺醒，喜歡與異性交往，甚至開始談戀愛。

4.自卑心理重。他們覺得別人上了高中，將來上大學(xué)，前途光明，而自己上技校，將來只能是個技術(shù)工人，同學(xué)間的差距太大。自卑心理使他們?nèi)狈M(jìn)取精神，生活上也缺乏動力，常常得過且過。

5.是非觀念模糊，道德觀念淡薄。表現(xiàn)在他們分析是非、善惡的能力較弱，把“哥們義氣”當(dāng)友誼，把野蠻當(dāng)“勇敢”，往往犯了錯誤還不知道錯在哪里。

6.意志薄弱，缺乏自信心。尤其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、練功上，知難而退，不思進(jìn)取，即使是稍加努力就能做好的事，也沒有去爭取成功的心理。

7.在生活上懶惰、散漫、不吃苦的學(xué)生比例較大。由于現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，使之生活能力較弱，缺乏自制力，個性都較強(qiáng)，不善于正常的人際交往，甚至與父母、老師的關(guān)系都搞得很緊張。這往往給思想教育工作帶來了不少意想不到的困難和麻煩。

二、思想教育工作要“五個到位”

針對學(xué)生這些特特征，只有采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ趴赡苓_(dá)到預(yù)期的效果。稍微疏忽就往往事倍功半。

1.育人目標(biāo)要到位。育人目標(biāo)體現(xiàn)在兩個方面，一方面是層次性，即總體目標(biāo)和階段目標(biāo)（周目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等），另一方面是對象性，即班級目標(biāo)和個人目標(biāo)。目標(biāo)到位就是結(jié)合這兩方面制定出具體的內(nèi)容，并落實(shí)到班到人。例如，班級先以課堂紀(jì)律為目標(biāo)，通過班會等多種形式，集中精力主抓此項(xiàng)工作，待課堂紀(jì)律得到改觀后，再提出衛(wèi)生、兩操、文明禮貌等目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生向更高層次的目標(biāo)進(jìn)步。

在貫徹落實(shí)班級總體目標(biāo)的同時，再根據(jù)教育對象的個別差異，制定出個人目標(biāo)。如好動的求其靜、懶惰的求其勤，在逐個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，最終使整個集體達(dá)到要求目標(biāo)，學(xué)校達(dá)到育人的目的。

2.管理制度要到位。管理制度是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的保障。管理制度到位，就是做到“三全”管理。首先是全天候管理，即在管理時間上不留空檔。包括一日三餐、兩操一課、午休晚睡等，都有專人負(fù)責(zé)管理。其次是全方位管理，即對學(xué)生的組織紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、衣食住行及舉止言談等方方面面，都有人負(fù)責(zé)，有人過問。最后是全封閉管理，即在校內(nèi)劃分出幾個封閉區(qū)域，不同區(qū)域有不同的要求。如教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)等，各區(qū)都有相應(yīng)的活動時間和相應(yīng)的制度，有專人負(fù)責(zé)檢查、督促和評價。平時一般情況下，學(xué)生不能出校門，以保證學(xué)校的正常秩序。

3.育人活動要落實(shí)到位。學(xué)校根據(jù)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思想活躍，精力充沛，常常組織一些有益的活動，有利于學(xué)生的發(fā)育和成長。所謂育人活動落實(shí)到位，就是要把這些活動有計劃、有組織、內(nèi)容豐富、形式新穎地展現(xiàn)給學(xué)生。如主題班會、書畫展、演講比賽、技能比武等等，這些都是學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)，故一般大型活動都有專人組織，領(lǐng)導(dǎo)掛帥，并認(rèn)真總結(jié)評價，不斷充實(shí)內(nèi)容，改進(jìn)形式，以期達(dá)到最佳育人效果。

4.情感滲透要做到位。對于青年人的思想教育，只靠說教是不夠的，需要經(jīng)過情感的滲透和催化，親其師，才能信其道。情感滲透到位，就是要我們的教育工作者，用真心去愛我們的學(xué)生，細(xì)心地關(guān)懷、熱誠地幫助、耐心地疏導(dǎo)。學(xué)生無論優(yōu)劣，將來都是我們社會的一分子，我們的工作不單單對受教育的個體有義務(wù)，而對整個社會都有責(zé)任。這份責(zé)任使我們教師不得不放棄個人的好惡，從各種角度尋求情感上的突破口，以求思教的最佳效果。尤其是和學(xué)生朝夕相處的班主任老師，最有機(jī)會叩開他們心靈的大門，應(yīng)不失時機(jī)地去感化、影響他們，一旦產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感，他們的心扉就可能向我們敞開?？迫谓處熞矐?yīng)有幫帶任務(wù)，每個教師都帶數(shù)名后進(jìn)生，整個班級就能成為一個優(yōu)秀的集體，育人的目標(biāo)就能夠較容易地達(dá)到。

5.學(xué)校軟環(huán)境要建設(shè)到位。學(xué)校的軟環(huán)境對學(xué)生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”，所以學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)絕不能忽略。軟環(huán)境的建設(shè)包括良好校風(fēng)的形成、營造健康的輿論氛圍、安排活潑多樣的校園生活和形成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)氣氛等。具體的方法要根據(jù)學(xué)校的當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r而定，如樹立學(xué)習(xí)榜樣、采用鮮明的校訓(xùn)、名人名家講座等?？傊每赡艿男蝿莺蜅l件，不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)校風(fēng)氣向健康的方向發(fā)展。

三、學(xué)校思想教育的準(zhǔn)量化管理

思想教育工作的深度和廣度很難用量來衡量，但在整個學(xué)校的教育工作中，很

多現(xiàn)象要表現(xiàn)出來，把這些現(xiàn)象加以統(tǒng)計和初步量化，就大致可以反映出思想教育的水平和程度。這樣做有利于比較和競爭，有利于思想教育工作的具體化，有利于對育人工作的科學(xué)考核和綜合評價。

1.各班級工作的量化。班級是學(xué)校的基本單位，學(xué)校的文明程度和思想教育水平都要從各班級反映出來，將班級思想教育工作加以量化，可以使班主任和學(xué)生都心中有數(shù)，便于在各班開展各種有益的競爭。如流動紅旗的次數(shù)、衛(wèi)生日檢分?jǐn)?shù)、違反紀(jì)律人次、表揚(yáng)獲獎人次等等，還可以根據(jù)學(xué)校的具體情況量化得更細(xì)，或用等級考核，或用分?jǐn)?shù)考核。在此不再贅述。

2.教師幫帶的量化。將教師的育人工作任務(wù)化，可使教師思想教育工作更加具體，針對性強(qiáng)，易于操作。同時可減輕班主任在思想教育中的壓力，發(fā)揮每個教師的能力和熱情，也便于對教師的考核和評價。由于當(dāng)前技校生中，“問題生”增多，往往非逐個幫帶不可，所以我們一直采用科任教師幫帶數(shù)名后進(jìn)生制度。在正常教學(xué)的前提下，幫帶學(xué)生的數(shù)量及學(xué)生進(jìn)步的幅度，是學(xué)校對教師的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。通過幾年來的實(shí)踐看，效果十分顯著，師生間距離拉近，關(guān)系融洽，甚至在學(xué)生畢業(yè)后，和老師成為朋友。

學(xué)校的思想教育工作是一項(xiàng)長期艱巨的工作，繁瑣而復(fù)雜。作為學(xué)校的教育工作者，尤其是作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地吸取新的思維，采用新的方法，在不斷的探索中，努力地提高自身素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)不斷變化的形勢和情況，才能使我們的思想教育工作越作越好，才能由此帶動全校的各項(xiàng)工作，向健康的方向發(fā)展。

第二篇：技校生思想狀況分析

技校生思想狀況分析

有人說，技校是專門接收被淘汰的劣等學(xué)生，是街頭混混和永遠(yuǎn)沒希望考上大學(xué)的二流子的聚集地。他們本來就是同齡人中的渣滓，混飯吃的社會底層人士，他們少年時候的樣子，就是家長們最不希望自己的子女的樣子，家長都希望自己的子女上重點(diǎn)高中，將來上大學(xué)。還有人說，他目擊的技校生，都是一些極其厭惡的人物：他們上街勒索中小學(xué)生，打群架，整日泡網(wǎng)吧和街機(jī)廳，泡女孩子，乃至偷竊和搶竊，那是一群人渣。的確，現(xiàn)在技校生的整體素質(zhì)是有所下降，但上面那些觀點(diǎn)的人未免太偏激了，各類學(xué)校里面都可能有好學(xué)生，也有差學(xué)生，應(yīng)該看普遍水平而不應(yīng)該以偏概全。技校生里不乏社會的佼佼者，博士生里也有社會的敗類。但是在平常的教學(xué)以及和技校生的交流接觸中，我發(fā)現(xiàn)技校生的自卑感并不少見，有的同學(xué)一心想上高中，在受過中考挫折后，便一蹶不振。如果長期這樣，隨著年齡的增長，自卑心理將會使他們失去學(xué)習(xí)的信心和繼續(xù)前進(jìn)的勇氣，甚至?xí)λ麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作帶來一些消極的影響，因此，教師應(yīng)采用正確的方法、措施去引導(dǎo)、教育，以幫助他們逐步克服自卑感。

一、自卑的表現(xiàn)

技校生進(jìn)入十五六歲這個年齡階段以后，身心發(fā)展變化十分顯著，體重、身高迅速增長，進(jìn)入青春期；伴隨著身心和不斷成長變化，他們的自卑心理在學(xué)習(xí)、生活過程中逐漸形成，主要表現(xiàn)在以下兩 個方面：

㈠、身心方面的自卑心理

技校生處于15—17歲這個年齡階段，身體成長速度快，身體發(fā)育的差異，會給有的 同學(xué)帶來自卑心理。如有的同學(xué)太胖而總是不愛說話、自我封閉、獨(dú)來獨(dú)往，極少和同學(xué)在一起，上課時，總是猜測周圍的人都看著她，心情沮喪，久而久之，自尊心受到嚴(yán)重的傷害，形成了自卑心理。

㈡、心理方面的自卑

技校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。在部分技校生入學(xué)成績處于中等偏下水平，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。在應(yīng)試教育模式中，由于成績至上的評價標(biāo)準(zhǔn)，一直以來，這些學(xué)生在學(xué)校和家庭以及社會中普遍不受到重視，遭受的批評、諷刺、挖苦較多，表揚(yáng)卻少得可憐，使學(xué)生覺得總是事事不如人。

在部分學(xué)生經(jīng)歷中考的失利，感到底氣不足。加上大學(xué)擴(kuò)招等社會風(fēng)氣的影響，對技校并不寄予太大的希望，總以為讀技校是不得已，是上不了普高的無奈選擇，是低人一等，因此，對自己的前途即使不失去了信心，至少也是信心不足。

㈢、對前途感到迷惘

就業(yè)形勢的嚴(yán)竣，使得求職就業(yè)的競爭更加激烈，于是托關(guān)系、走后門、找路子等不良之風(fēng)逐漸抬頭，有的畢業(yè)生為了“搶”到一份滿意的工作，父母親友齊上陣，挖空心思找“門路”，靠討好老師、請領(lǐng)導(dǎo)吃飯、送錢送禮等手段“就業(yè)”，這嚴(yán)重影響了擇業(yè)公平，也使一些貧困生心理產(chǎn)生惶惑、迷惘。

還有的學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)的選擇，從一開始心里就不是很清楚，他們往往是人云亦云，服從家長的安排讀專業(yè)，而不是根據(jù)自己的興趣愛好及自身所具備的條件出發(fā)的。這樣的隨大流趕熱門湊熱鬧，一旦開始學(xué)習(xí)，隨著難度的的加深，困難接踵而來，學(xué)習(xí)跟不上，他們對前途就感到很迷惘。

㈣、社會上對技校教育仍存在偏見，往往對技校生低看一眼。

社會上的等級觀念非常嚴(yán)重，學(xué)生心里也明白得很。它們依次是重點(diǎn)高中、普通高中、職業(yè)高中、技校，技校生中的部分學(xué)生走出校門連校徽也不敢掛；回家不敢說在技校讀書，怕讓人笑話。連畢業(yè)以后就業(yè)，也只能通過勞動力市場而不是人才市場。

㈤、社會 上不良風(fēng)氣對部分學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。近幾年，社會上各種黃色書籍

音像制品、電腦游戲時時刻刻在誘惑著影響著正在成長的技校學(xué)生，而有的學(xué)生辨別是非的能力、自控能力較差，容易受到不良影響，誘發(fā)一些不良行為。

㈥、家庭教育不當(dāng)：一是對獨(dú)生子女過份溺愛，對他們的物質(zhì)欲望有求必應(yīng)，一味的遷就，逐漸養(yǎng)成了他們的自私自利、蠻橫獨(dú)斷、好逸惡勞等不良個性。二是教育方法簡單粗暴，對犯錯的孩子非打即罵，使孩子產(chǎn)生逆反心理。三是父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠、管教不嚴(yán)，又為能配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都直接或間接地給孩子造成極壞的影響。

㈦、學(xué)校對學(xué)生的教育管理跟不上。由于受擴(kuò)招的影響“問題”學(xué)生較多，老師顧不上既教書又育人，以致對一些厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等不良行為，沒能逐個教育，思想工作做的不細(xì)。同時，學(xué)校的政治與法制教育形式單調(diào)。學(xué)校往往采取所謂封閉式管理模式，這種缺乏人情味的“硬管理”少了人文關(guān)懷，使有的學(xué)生產(chǎn)生反感，產(chǎn)生抵觸情緒，大錯不犯，小錯不斷，還抱著“我還是我，看你能把我怎么樣！”的態(tài)度。

二、針對上述問題，學(xué)校本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)”的精神，認(rèn)真加強(qiáng)思想教育和學(xué)生的管理工作，發(fā)動教職員工做了大量工作，主要做法為：

㈠、加強(qiáng)理想信念教育，把握正確的政治方向，樹立高尚的道德情操。

1、賦于愛國主義、集體主義、社會主義教育的時代氣息。

愛國主義、集體主義、社會主義這一思想教育永恒的主題要保持旺盛的生命力，就要使它與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不能總是講歷史人物、革命英雄人物，而應(yīng)當(dāng)更多地以新時代新時期涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物特別是技校身邊的生動事例，把愛國主義融入努力提高自身素質(zhì)，將來報效祖國、服務(wù)社會的人生理想中。

2、大力開展道德教育努力提高技校生的道德素質(zhì)。

認(rèn)真貫徹落實(shí)技校學(xué)生行為規(guī)范，在同學(xué)中積極倡導(dǎo)“以熱愛祖國為榮，以服務(wù)人民為榮，以辛勤勞動為榮，以崇尚科學(xué)為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮，以誠實(shí)守信為榮，以遵紀(jì)守法為榮，以艱苦奮斗為榮”的基本道德規(guī)范，努力提高技校生的道德素質(zhì)。

㈡、樹立新的教育觀念

1、確立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系。在這個多元化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會里，學(xué)生自主、尊嚴(yán)、平等的愿望越來越強(qiáng)烈，從陳舊的“師道尊嚴(yán)”走向民主平等的和諧的師生關(guān)系，是當(dāng)代學(xué)生了展的心理要求。

2、樹立“以人為本”的教育理念。技校學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律渙散，那么怎樣看待學(xué)生，對學(xué)生采取什么態(tài)度？現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：⑴視學(xué)生為發(fā)展中的人；⑵學(xué)生具有巨大的了展?jié)撃?。?yīng)試教育下主要考察智商，造成很多高分低能，其實(shí)人才是多方面的，社會上高級技工奇缺就說明了這個問題。⑶每個學(xué)生都是具有獨(dú)特個性的人，要注意因材施教。

3、班主任應(yīng)從管理者變成指導(dǎo)者。過去班主任是居高臨下，學(xué)生惟命是從，我講你 聽，我命令你服從?，F(xiàn)在這種方法不靈了，有的學(xué)生不和班主任真心交流，工作常常 出現(xiàn)被動。班主任就知人善任，善于發(fā)揮每個學(xué)生的個性和特長，引導(dǎo)他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而得到全面發(fā)展。

㈢、準(zhǔn)確把握教育對象。

引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，加強(qiáng)自信教育，啟動原動力。技校的學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的自卑心理，學(xué)習(xí)目的不太明確，進(jìn)入學(xué)校后又沒有升學(xué)壓力，普遍認(rèn)為學(xué)一門技術(shù)，走向社會有一條出路就行。表現(xiàn)在課堂上就是情緒低落，學(xué)習(xí)興趣不高。面對這樣的教育對象，教師平時應(yīng)注意抓理想前途與自信教育，幫助學(xué)生做到正確評價自己和表現(xiàn)自己，讓學(xué)生知道技校生并不一定不如人，同樣也可以干一番事業(yè)，同樣也可以為社會做貢獻(xiàn)。對一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，不妨讓他們多做一些力所能及、把握較大的事情，讓他們嘗試成功的喜悅。通過加強(qiáng)自信教育，使他們確立自信心，循序漸進(jìn)地克服自卑心理，重新啟動他們學(xué)習(xí)的原動力。

加強(qiáng)興趣教育，啟發(fā)求知欲。技校學(xué)生既要學(xué)基礎(chǔ)課，又要學(xué)專業(yè)課。俗話說，興趣

是最好的老師，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不公要啟發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)興趣教育，正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)校有意識地開展一些知識競賽，使學(xué)生在獲獎后知道學(xué)習(xí)雖苦，但苦中有樂，使 他們有一種愉悅之感，順其興趣逐步發(fā)展為求知欲，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)產(chǎn)的積極性。

㈣、加強(qiáng)班主任的管理工作。

1、構(gòu)建新型師生關(guān)系。要當(dāng)一名稱職的班主任，教師應(yīng)樹立以下六種意識，即：⑴ 熱愛學(xué)生，樹立平等意識；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識；⑶影響學(xué)生，樹立為人師表意識；⑷相信學(xué)生，樹立民主意識；⑸理解學(xué)生，樹立欣賞意識；⑹引導(dǎo)學(xué)生，樹立激勵意識。班主任在教育中還應(yīng)扮演好“傳授者”、“春蠶”、“園丁”、“臨訂醫(yī)生”、“研究者”、“伴奏者”、“協(xié)奏者”、“促進(jìn)者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”的職能。

班主任還要有淵博的學(xué)識，即教學(xué)工作要專，德育工作要專；班主任工作方法要

得當(dāng)。學(xué)生要求班主任既嚴(yán)格又親切，處理問題從寬又嚴(yán)；既講究儀表又不落俗

套等等。

3、班主任的管理策略

⑴成功激勵策略。針對技校生的自卑心理，班主任要用心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。“人性中最本質(zhì)的愿望是得到贊揚(yáng)。”老師的表揚(yáng)是每個學(xué)生都期待的收獲，班

主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會不斷讓學(xué)生獲取“我能行”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快

樂，從而克服心理障礙。

⑵信心驅(qū)動策略。信心是心智的催化劑。優(yōu)秀的班主任提出了四信歌：信勤奮，不信天才；信積累，不信速成；信他人，更信自己；信機(jī)遇，更信準(zhǔn)備。以此來

鼓勵學(xué)生，收到了良好的效果。

⑶人員驅(qū)動策略。許多管理者的實(shí)踐都證明了一個有效的方法——巴萊多定理：

在任何一組事件中，最重要的只占20% 在正常的班級管理中，注重抓那重要的20%——班干部的培養(yǎng)與鍛煉，一些工作放手讓他們?nèi)ラ_展，這樣會培養(yǎng)了他們

自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。

總之，在學(xué)生管理中，本著“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”的意愿，有目的地

加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，就能使學(xué)生素質(zhì)得致電全面提高。

2、班主任自身不質(zhì)需要不斷提高。俗話說身教重于言教，班主任要有高尚的師德。

第三篇：技校生思想現(xiàn)狀調(diào)查報告

重點(diǎn)任務(wù)——青工思想政治教育

技校生思想現(xiàn)狀調(diào)查報告

**團(tuán)委

為了進(jìn)一步了解掌握技校畢業(yè)生思想狀況，為企業(yè)的改革與發(fā)展和共青團(tuán)工作提供準(zhǔn)確、可供參考的決策依據(jù)，根據(jù)集團(tuán)公司團(tuán)委要求，5月**至**日，**團(tuán)委通過召開團(tuán)干座談會、問卷調(diào)查、技校生思想交流、出勤情況摸底和單位領(lǐng)導(dǎo)評定等形式，對技校生的思想狀況進(jìn)行了一次專題調(diào)研。具體情況如下：

一、技校生的構(gòu)成在調(diào)研中，我們共召開不同形式的座談會***次，參加座談的青工達(dá)***人，占技校生總數(shù)的近***。通過全方位的調(diào)研，較系統(tǒng)地掌握了技校生基本構(gòu)成。從***年至今，有***批共計***名技校生分配到我礦，***的技校生都分配到了采掘單位，輔助單位占據(jù)較少一部分。通過對各單位技校生的出勤情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠正常上班的技校生占在冊技校生的***，不能夠正常上班的占在冊技校生的***，沒有出勤的占在冊技校生的***。

二、技校生的思想現(xiàn)狀

技校生的思想狀況最直接反映到出勤上，出勤正常和不正常的青工思想狀況截然不同：

1．出勤正常技校生的思想。一是感恩企業(yè)，報答父母。

現(xiàn)今企業(yè)用人機(jī)制好，政策上優(yōu)先照顧職工子弟，這部分技校生上進(jìn)心強(qiáng)、有責(zé)任感，所以比較珍惜就業(yè)機(jī)會，努力工作，回報家人。二是勞動強(qiáng)度不大，適應(yīng)能力強(qiáng)。在單位從事的崗位大都是綜采、綜掘設(shè)備維修工、井下電鉗工、后尾工、生產(chǎn)輔助工等，與直接采煤工、掘進(jìn)工堪比，相對輕松，所以很快適應(yīng)，上班較為正常。三是家庭困難，需上班養(yǎng)家糊口。結(jié)婚生子的技校生所占比例最大，需要有穩(wěn)定的收入支撐家庭。

2．出勤不正常技校生的思想。一是自我意識與工作現(xiàn)實(shí)沖突強(qiáng)烈。工作環(huán)境的艱苦，是上班不正常現(xiàn)象發(fā)生的重要因素。二是嬌生慣養(yǎng)，自由散漫。大多數(shù)技校生在家都是獨(dú)生子，家庭寵愛、“獨(dú)霸天下”，上班受制度約束，自由空間受限，不愿不想上班。三是混天度日、得過且過的思想嚴(yán)重。認(rèn)為是固定工，只要每月時不時出幾個勤，礦上也不能怎么樣，長期曠勤，單位通知，保證書一寫，萬事大吉。四是不被重視、自信心受挫。技校生剛從學(xué)校畢業(yè)，雖有一定的理論知識，但缺乏實(shí)踐，崗位操作技能尚不熟練，安全意識淡薄。師傅帶班作業(yè)寧可自己累些，也不情愿把工作交給技校生，造成技校生自卑心理嚴(yán)重，工作積極性受挫，學(xué)習(xí)熱情不高。五是虛榮心作怪、眼高手低。認(rèn)為干煤礦丟人，天天黑頭黑臉黑環(huán)境，自感“不雅”，上班的積極性就一落千丈。六是不愿上班戀上網(wǎng)。由于父母溺愛，認(rèn)為孩子從事

井下工作能湊合上班已經(jīng)不易，所以放松了管理，部分技校生整夜上網(wǎng)聊天、玩游戲，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致技校生曠勤、誤班。

三、技校生中值得注意的思想問題

經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有以下幾種思想狀況值得重視。

1．部分技校生拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想嚴(yán)重。由于受社會、家庭和生存環(huán)境的影響，使部分特別是“90后”青年的自我意識強(qiáng)烈，個性思想嚴(yán)重，功利主義的價值取向較為明顯，考慮現(xiàn)實(shí)利益多，不愿付出，只求回報。

2．技校生缺乏以礦為家的歸屬感。剛剛步入社會，進(jìn)入企業(yè)，對新環(huán)境的不適應(yīng)，思想觀念的飄搖不定，不能安心工作，深感迷茫不知所然。加之絕大多數(shù)技校生都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)工作，缺乏抗干擾能力，在外部環(huán)境因素影響下，動搖了扎根煤海、奉獻(xiàn)礦山的決心和信心。

3．技校生學(xué)技熱情不高、安全意識淡薄。剛參加工作，對井下操作規(guī)程不熟練，對于違章的嚴(yán)重后果尚未深刻認(rèn)識，況且上班師傅帶，有啥問題師傅解決，認(rèn)為井下工作，只要能受苦就成，學(xué)不學(xué)技能無所謂，以致出現(xiàn)違章蠻干的現(xiàn)象。

四、應(yīng)對措施和建議

針對調(diào)研過程中技校生的思想現(xiàn)狀，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個

方面給予引導(dǎo)和幫助。

1．加強(qiáng)技校生思想教育。要發(fā)揮共青團(tuán)組織應(yīng)有的作用，在思想政治教育上有針對性地做到“兩個加強(qiáng)一個改進(jìn)”?！皟蓚€加強(qiáng)”，一是加強(qiáng)青年員工的理想信念教育。一些青年員工理想信念發(fā)生動搖，既有思想問題，也有實(shí)際問題。要堅定青年員工的理想信念，就必須解決好這些問題。這就需要結(jié)合青年員工的思想實(shí)際，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)不同情況，有的放矢，對癥下藥，不照本宣科，不空喊口號，正確引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)，投身企業(yè)。二是加強(qiáng)企業(yè)的歷史文化教育。企業(yè)發(fā)展壯大的歷史，是一部廣大職工艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)造輝煌的光榮歷史。在新的時期，需要不遺余力地引導(dǎo)青年員工了解“鐵軍”的傳統(tǒng)，明白淄礦人“特別能戰(zhàn)斗精神”的深刻內(nèi)涵，激勵他們承前啟后，繼往開來，自覺承擔(dān)起肩負(fù)的重任與使命?！耙粋€改進(jìn)”，是指順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，順應(yīng)青年員工的思維特征、思想規(guī)律和心理特點(diǎn)，改進(jìn)思想政治教育的方式方法，多進(jìn)行啟發(fā)疏導(dǎo)，多傳授給他們一些學(xué)習(xí)和分析問題的原則、方法，多幫助他們積極思考、民主討論、總結(jié)提高。在理解青年的基礎(chǔ)上，通過情感交流激起共鳴、消除隔閡；在尊重青年的基礎(chǔ)上，用事實(shí)循循善誘、因勢利導(dǎo)、化解癥結(jié)，不斷提高教育效果。

2．以傳、幫、帶和青工技能比武為載體，提高青工技

術(shù)素質(zhì)。通過導(dǎo)師帶徒、崗位練兵、技能比武、技術(shù)交流觀摩等途徑，幫助青年技術(shù)工人立足本職崗位學(xué)技成才。根據(jù)不同類型青年工人的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，開展菜單式、應(yīng)用式、體驗(yàn)式、研究式培訓(xùn)。發(fā)揮實(shí)踐活動在青年技能人才培養(yǎng)中的積極作用，遵循青年人才成長規(guī)律，通過提供全程式、后續(xù)式服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)方式，保證活動效果。創(chuàng)造性開展競師學(xué)技活動，在青工崗位技能提升上引入競爭機(jī)制，按照報名競師、師徒簽約、教學(xué)培養(yǎng)、考評獎勵的工作思路，使名師高徒強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，傳授絕技絕活，促進(jìn)大批優(yōu)秀青年迅速脫穎而出。通過舉辦青工技術(shù)比武，引導(dǎo)青年學(xué)技能、鉆技能、練技能，形成青年技術(shù)工人鉆研技術(shù)、創(chuàng)優(yōu)爭先、矢志成才的熱潮。此外，團(tuán)組織還要發(fā)揮宣傳優(yōu)勢，采取演講、安全文藝匯演等多種形式，開展事故案例教育，讓技校生參與其中，接受教育，提高安全意識。

3．著眼技校生精神文化的新需求，提供健康有益服務(wù)，努力形成面向青年、服務(wù)青年的文化工作新機(jī)制。深入開展輿情陣地建設(shè)、團(tuán)青學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動，積極培養(yǎng)技校生愛好，滿足其文化需求。充分發(fā)揮團(tuán)干部聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用，以開展“走進(jìn)青年，貼近青年，服務(wù)青年”活動為主題，與青年結(jié)對子交朋友。動員廣大團(tuán)員崗員向技校生學(xué)習(xí)煤礦理論知識，學(xué)習(xí)追求進(jìn)步，善于接受新事物的品格特點(diǎn)，動員新分技校生向青年先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，特別是向老工

人老師傅學(xué)習(xí)和繼承煤礦光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。開展優(yōu)秀技校生評選活動，選樹命名一批立足崗位、建功成才的技校生，樹立榜樣和楷模。使技校生學(xué)有目標(biāo)、趕有榜樣，努力使技校生隊伍形成“熱愛本職，追求進(jìn)步，立足崗位，自覺奉獻(xiàn)”濃厚氛圍，為企業(yè)提供高素質(zhì)人才隊伍。

第四篇：當(dāng)前技校生就業(yè)形式分析

當(dāng)前就業(yè)形式分析

目前,廣東有中高等職業(yè)技術(shù)院校近千所,雖然每年的畢業(yè)生數(shù)以十萬計,但據(jù)統(tǒng)計,這些畢業(yè)生的就業(yè)率仍高達(dá)90%以上,遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率.市場需求拉動職教發(fā)展 廣東國內(nèi)生產(chǎn)總值和工業(yè)生產(chǎn)總值的增長速度一直位于國內(nèi)前列,宏觀經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展,提供了較多的就業(yè)機(jī)會,這就為省內(nèi)的大中專畢業(yè)生就業(yè)留下了較大的空間.當(dāng)前就業(yè)形勢良好,每個青年人都想成就一番事業(yè)，然而成功者是少數(shù)，多數(shù)人不能如愿。是這些人沒有努力？沒有奮斗？不是。不少人兢兢業(yè)業(yè)，辛辛苦苦干了一輩子，卻一事無成，為什么呢？因?yàn)槿松聵I(yè)的發(fā)展需要技術(shù)與方法。這種技術(shù)與方法就是職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助青年人成才，是青年人成才的有效方法。

社會在進(jìn)步，人才濟(jì)濟(jì)，我們又該何去何從呢？現(xiàn)實(shí)生活中，本科生輸給中職生的例子不是沒有，一位招聘經(jīng)理曾說過：“很多時候，學(xué)歷在實(shí)踐中已不是重點(diǎn)。如何用最小的勁做最大的事才是用人單位關(guān)心的。”可見，中職生不斷“武裝”自己，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是正道，是金子總會發(fā)光的。所以現(xiàn)在的我們中專生，不應(yīng)該氣餒，從現(xiàn)在開始我們?yōu)樽约旱娜松缆芬?guī)劃、設(shè)計一下，從而走向成功！要想設(shè)計出好的人生規(guī)劃圖，第一就應(yīng)該學(xué)會確定目標(biāo)；

所謂確定目標(biāo)就是：現(xiàn)在的我們即將走向社會，面臨著兩者選擇，第一，繼續(xù)就讀；第二，接受學(xué)校的安排走向社會，走向工作崗位！目前，我們更應(yīng)該確定自己的目標(biāo)，選定自己的人生道路！近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計數(shù)字顯示，全國大學(xué)生平均一次就業(yè)率不到70％。與此形成鮮明對比的是，各類職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好?！罢夜ぷ魃霞夹?，學(xué)技術(shù)上技校，招特工找技?！币呀?jīng)成為學(xué)生、學(xué)生家長和企業(yè)的共識。令人羨慕的技校就業(yè)形勢與全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀形成鮮明對比的是，技校畢業(yè)生就業(yè)形勢一片大好!全國平均90％以上的一次就業(yè)率足以讓大學(xué)畢業(yè)生羨慕不已，更何況在許多地區(qū)，技校生的平均月薪要高于社會平均工資。

首先，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)對有技術(shù)的年輕人的需求顯著增加，特別是我國加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程大大加快，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對技能人才的需求不斷增加。其次，技工學(xué)校按照市場需求辦學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求。學(xué)生積累了許多書本上學(xué)不到的知識，因此受到用人單位的普遍歡迎。

再次，技工學(xué)校畢業(yè)生技術(shù)強(qiáng)，心態(tài)正。大多數(shù)技校畢業(yè)生到生產(chǎn)崗位后，只需要較短時間的崗位培訓(xùn)，即可上崗操作。更讓企業(yè)滿意的是，技校畢業(yè)生到生產(chǎn)崗位上是人盡其才，能夠安心工作，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。

最后，企業(yè)轉(zhuǎn)變了用人觀念。最近幾年，許多企業(yè)都轉(zhuǎn)變了用人觀念，一切從有利于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，盡量做到人盡其才，才盡其用。技校生就業(yè)前景將越來越廣

目前，我國技術(shù)工人的比例極低，特別是高級工的比例只占

3.5％，與發(fā)達(dá)國家35％的高級工比例來比較，實(shí)在是太低了。而我國要趕上發(fā)達(dá)國家的水平，主要還是依靠各級各類職業(yè)學(xué)校來實(shí)現(xiàn)。

可以預(yù)見，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，技工學(xué)校高就業(yè)率和技術(shù)工人的低失業(yè)率仍將會保持下去。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，企業(yè)對優(yōu)秀技術(shù)工人的需求也將越來越迫切，技校生的就業(yè)前景也將會越來越廣闊!

組員：伍運(yùn)龍，周春健，何泳桐，蔡志偉，鄭銳鵬，楊鴻輝，張起清陳樹佳

第五篇：思想教育工作

思想教育工作

1.與時俱進(jìn)教育促進(jìn)化驗(yàn)室檢驗(yàn)系統(tǒng)各類人員整體素質(zhì)跟上時代發(fā)展的步伐，給自己建立一個大的生活圈，不要只圍著自己的那個小圈發(fā)展。

2.公民道德教育促進(jìn)化驗(yàn)室檢驗(yàn)系統(tǒng)各類人員道德水準(zhǔn)整體得到不斷提高。

3.職業(yè)道德教育使化驗(yàn)室檢驗(yàn)系統(tǒng)各類人員增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，把好產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)。

4.愛崗敬業(yè)教育使化驗(yàn)室檢驗(yàn)系統(tǒng)各類人員熱愛企業(yè)、熱愛自己的工作崗位，艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新。增強(qiáng)團(tuán)隊精神，提高與人合作能力，為企業(yè)的發(fā)展盡職盡責(zé)。