第一篇：新時(shí)期教師與學(xué)生如何相處

新時(shí)期教師如何與學(xué)生和諧相處

石嘴山市第十六中學(xué)焦洪梅

九年級(jí)的某課堂上，一名男生正在書桌下翻看同學(xué)紀(jì)念冊(cè)，某老師悄悄地快速走過去要沒收紀(jì)念冊(cè)，可這名學(xué)生這時(shí)也發(fā)現(xiàn)老師過來并緊緊地抱住了紀(jì)念冊(cè)，一個(gè)要，另一個(gè)卻偏不松手，于是就這樣僵持了幾分鐘，最后，老師非常生氣，轉(zhuǎn)身離去。

在班主任的勸說工作之后，這名學(xué)生去找年輕的老師道歉，可年輕氣盛的老師正在為自己的沒面子想不通，于是并沒靜下心來與這位學(xué)生靜下心來、平心靜氣地與學(xué)生交流，而是又責(zé)備了這學(xué)生幾句，這個(gè)學(xué)生氣不過，把一直握著的右拳伸向了玻璃窗，玻璃瞬間落了下來，可他手上的鮮血也頓時(shí)涌了出來。

經(jīng)檢查，該生右手骨折，不得不辦理了休學(xué)手續(xù)。

事情發(fā)生后，老師和學(xué)生都后悔當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)、不冷靜，追悔莫及。嘆惋之余，作為教師的我不由得陷入了沉思。的確，現(xiàn)在的學(xué)生沒有以往學(xué)生那么“聽話”了，“現(xiàn)在的學(xué)生變了”，這是教師們的共識(shí)，“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”，這是教師們的感慨。但，畢竟還要去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，下面我就談點(diǎn)個(gè)人看法：

1.不諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生。

懲罰是學(xué)校教育中教師對(duì)學(xué)生教育的一種常用手段和方法。心理學(xué)認(rèn)為懲罰也是管理學(xué)生、規(guī)范學(xué)生行為和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種策

略。懲罰作為一種外力，使用得當(dāng)，可以使學(xué)生明辨是非善惡，刺激學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為產(chǎn)生羞恥感和內(nèi)疚感，從而規(guī)避一些錯(cuò)誤行為的發(fā)生。

然而現(xiàn)實(shí)中，不少教師往往走入懲罰的誤區(qū)——諷刺、挖苦、體罰學(xué)生，認(rèn)為諷刺、挖苦還不算懲罰，真的懲罰就是體罰或變相體罰，因而經(jīng)常對(duì)過錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行諷刺和挖苦。從表面上看，語言暴力比體罰顯得文明，但它帶給學(xué)生的傷害絕不會(huì)比體罰小，可能還有過之而無不及。體罰傷害的是學(xué)生的身體，其痛苦可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻是持久的，損害學(xué)生的自尊和自信，摧殘學(xué)生的心理健康，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心智失常，喪失生活勇氣，引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、違法犯罪甚至自殺等嚴(yán)重惡果。

前面的案例中學(xué)生的過激行為就可以說明這一點(diǎn)。

2.尊重學(xué)生、理解學(xué)生、做學(xué)生的朋友。

著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)”。孩子首先是“人”，不是等待雕琢被動(dòng)塑造的“物”，是獨(dú)立的個(gè)體。中學(xué)生正處在生長發(fā)育的階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其是現(xiàn)如今的孩子，生活條件在不斷改善，大多比較優(yōu)越，心理卻普遍比較脆弱，逆反心理極強(qiáng)。這就要求老師要用平等的眼光看待學(xué)生，把他們當(dāng)做朋友去交往，真心尊重孩子的人格，不用“好”與“壞”去評(píng)價(jià)，一張?jiān)嚲砀荒苷f明多少問題。只有這樣，才能與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，達(dá)到師生心靈相通，教學(xué)相長。

3.要嚴(yán)慈相濟(jì)。

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，教育的總方向都必然走向偏斜。常言道“樹不修剪不成形，人無管教不成才”。教師要從“嚴(yán)”字入手，用“愛”疏導(dǎo)，但嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)應(yīng)講究方法。一次，某教師發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)扔粉筆頭，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)竟然有班干部參與，教師對(duì)所有扔粉筆的同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，并征求同學(xué)意見怎么處理？大家一致建議一人買一盒粉筆以示警示。事后，同學(xué)們心悅誠服，不管是犯錯(cuò)的還是沒犯錯(cuò)的同學(xué)都受到了教育。由此可見，教育要嚴(yán)而有方。方式方法很重要，其實(shí)方式方法中儲(chǔ)滿似水柔情。

4.關(guān)愛后進(jìn)生。

作為教師，不僅要愛優(yōu)等生、中等生，更要愛那些后進(jìn)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)差的、不聽話的、好打架的學(xué)生更要平等相待，多與他們溝通，就連講話的方式、態(tài)度、語氣都要注意。（過去我們把這些人稱之為“劣跡生”“差生”“雙差生”，現(xiàn)在叫“后進(jìn)生”或“學(xué)困生”，雖是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，也去掉了學(xué)生間人為的等級(jí)差異，聽起來也更有人情味。）

案例：錢夢(mèng)龍，念小學(xué)時(shí)就三次留級(jí)，大家叫他“留級(jí)生”，到五年級(jí)時(shí)遇上了武鐘英老師。武老師對(duì)錢夢(mèng)龍一片愛心，從教查字典開始，引發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，每講新課前都讓錢夢(mèng)龍將課文中的生字及注音寫在小黑板上，還常常讓他在同學(xué)面前讀自己寫的優(yōu)美句子，并將其優(yōu)秀作文推薦給報(bào)社發(fā)表。這樣，逐步使錢夢(mèng)龍?jiān)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的信

心，到初中他已是一個(gè)愛讀書好學(xué)習(xí)的好學(xué)生了。1949年初中畢業(yè)后他當(dāng)上了小學(xué)教師，因教學(xué)水平高，從小學(xué)調(diào)到初中，然后又調(diào)到高中，書越教越好，名氣也越來越大，后來成了在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的教育專家。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教育者只有放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立民主平等的和諧的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，也才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：焦洪梅

工作單位：寧夏石嘴山市第十六中學(xué)

第二篇：與學(xué)生相處

與學(xué)生相處

剛當(dāng)老師的時(shí)候，還不知道應(yīng)該怎么和學(xué)生相處，沒有什么特定的方法，只是隨心出發(fā)。這期間也發(fā)生了許多小事，就是這些小事，讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長，漸漸的懂得應(yīng)該怎樣和學(xué)生相處。

班級(jí)有個(gè)女孩，胖乎乎的，眼睛大大的，很可愛，我們平時(shí)相處的很好，但是她特別調(diào)皮，愛說話，無論什么時(shí)候都說個(gè)不停。有一次在上課時(shí)候和其他同學(xué)交頭接耳，課下我就找她談話了，想彼此溝通溝通，也想通過她了解一些班級(jí)的情況，還有同學(xué)們對(duì)我課的看法。在交流的過程中，我們談的很愉快，并知道她性格上有一些頑皮，也聽她講了一些同學(xué)們?cè)谒较聦?duì)我的評(píng)價(jià)，最后她還給我提了一些意見，告訴我應(yīng)該如何對(duì)付頑皮的學(xué)生。一場談話下來，可以說我也是受益匪淺。這次我當(dāng)了個(gè)聆聽者。

有一次，她的老毛病又犯了，上課的的時(shí)候皮皮的，說了她一遍也沒有得到改善，這次我還真的很生氣，課下找她談話。首先我問她，認(rèn)為我們的關(guān)系怎么樣，當(dāng)然，我們?cè)谒较吕锾幍暮芎?。接著就開始打友情牌，然后就著她上課的表現(xiàn)，狠狠的批評(píng)了她，最后是警告?？粗y過的低下了頭，委委屈屈的樣子，并一再保證下次不犯了。我的氣也消了一大半。

這天在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她的狀態(tài)不太好，蔫蔫的，平時(shí)讓她閉上她的小嘴別提有多難了，今天也不知怎么了，上課也不回答問題了，也不接話了，還真是奇怪。課間的時(shí)候我就找機(jī)會(huì)和她談?wù)劇Ｖ懒怂@個(gè)狀態(tài)也原因，原來是和班級(jí)里的一個(gè)女孩相處的問題，她們?cè)瓉硎呛门笥?，后來因?yàn)榉N種原因漸行漸遠(yuǎn)了。這件事讓她很煩惱。我告訴她我是理解她這種感覺的，因?yàn)槲乙彩菑膶W(xué)生時(shí)代過來的，然后舉了一段類似的經(jīng)歷，并闡述了我的想法。然后又幫她分析了一下她遇到的事情，給予安慰。最后開導(dǎo)她在這件事情上想開、看開，以平常心去面對(duì)。一番談話下來，她對(duì)我說謝謝，說是我們交談之后，讓她覺得輕松了很多，也不會(huì)胡思亂想了，這也讓我覺得很欣慰。這次我當(dāng)了開導(dǎo)者。

通過這些小事情，也讓我慢慢成長了，從聆聽者轉(zhuǎn)變到開導(dǎo)者。也漸漸摸索出來該怎么和學(xué)生相處了。我會(huì)尊重我的學(xué)生，尊重他們的想法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)換位思考，深入的了解學(xué)生，盡量和他們打成一片，做他們的“知心朋友”。從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，做到與學(xué)生真心實(shí)意地融通。

第三篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

（一）用愛心接納每個(gè)學(xué)生

學(xué)生來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人 師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子。

（二）緩解學(xué)生的心理壓力：

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。

（三）用誠心贊美鼓勵(lì)

老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

（四）專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見；當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持；學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

第四篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

作為教師，我們首先要尊重學(xué)生。

這個(gè)年齡段的孩子，自尊心很強(qiáng)，每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。近年來，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育在認(rèn)識(shí)上和觀念上都發(fā)生了變化，學(xué)生的人格也越來越為廣大教育工作者所尊重，叫了多年的“后進(jìn)生”被悄無聲息地改成了“學(xué)困生”。只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽起來更富人情味。因?yàn)樵诮處熀蛯W(xué)生的眼里，“學(xué)困生”只是由于各種原因在學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難，成績眼下還不夠理想，但是通過師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學(xué)生。中國俗話說，“好言一句三冬暖”，因?yàn)樽鹬啬芙o人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產(chǎn)生依賴感。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的見解，師生共同討論，教學(xué)才能相長。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我，成為真正的良師。

作為教師，我們還要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流。多與學(xué)生交流，能增進(jìn)師生之間的相互了解、相互理解，建立友誼。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。

班里有兩個(gè)學(xué)生，總是愛接話茬，這樣班里就變得有點(diǎn)亂，我批評(píng)他們的時(shí)候，他們就一臉誠懇的說知道錯(cuò)了，但是在你說下句話的時(shí)候，他們又開始接話茬，真是讓你頭疼，但又無可奈何。最后，老師告訴我這種情況下不如跟學(xué)生好好談?wù)?。果然，我跟這兩個(gè)孩子好好交流了一番，動(dòng)之以情，曉之以理，之后在課上他們就變得安靜了很多。其實(shí)他們都還是小孩子，總是希望老師能夠注意到自己。如果我們跟他們交流一下，讓他們知道老師重視他們每一個(gè)人，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，那他們也許就會(huì)把全部的心思都用在聽課上，而不會(huì)在做這種擾亂課堂的事情。這樣，不但課堂紀(jì)律好了，他們也上課更為集中精力了，而且我們彼此也更為的了解了，這樣在無形中就拉近了師生之間的距離。

作為教師，我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生。

每個(gè)人都喜歡美好的事物，有好惡心里，在教學(xué)工作中，不少教師往往對(duì)成績好的學(xué)生特別偏愛，耐心指導(dǎo)，而對(duì)有的則漠然置之，甚至鄙視、嘲笑，極大地傷害這些孩子自尊心。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說對(duì)學(xué)生必須“一視同仁”，公正對(duì)待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛學(xué)生就必須公平地對(duì)待所有學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽光雨露。老師在教育教學(xué)中必須平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)保持一份沉著和冷靜；只有平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長。

化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 化學(xué)教育 堯山中學(xué) 張聰聰

第五篇：淺談教師與學(xué)生相處的藝術(shù)

淺談教師與學(xué)生相處的藝術(shù)

教師的工作很辛苦，這辛苦不僅表現(xiàn)在工作強(qiáng)度大，也表現(xiàn)在工作壓力大，這是眾所周知的。其實(shí)只有教師自己知道，教育的難度不僅僅存在于表面的勞累上，更表現(xiàn)在教育的創(chuàng)造性上。教育的對(duì)象是人，是形形色色的人，形形色色的有思想的人，形形色色的有著不同家教、不同思想的、不同個(gè)性的人；而不是有固定操作程序的機(jī)器。如果不能很好的處理和學(xué)生的關(guān)系，教育的開展就很困難的。尤其是面對(duì)是懂非懂的高中生，他們自我意思的形成，叛逆心理的產(chǎn)生，都是教師必須處理好的問題，否則，學(xué)生一旦成心和你作對(duì)，任你有再多的學(xué)問，再高的水平學(xué)生不買帳，也都等于是零。

經(jīng)常會(huì)看到一些教師下課回來，氣得臉色發(fā)青，摔書摔本，我知道他又和學(xué)生生氣了?；蛘哒f孩子又成心攪亂課堂了。怎樣與學(xué)生相處真的是一門藝術(shù)，掌握了這門藝術(shù)能推動(dòng)你的教學(xué)，掌握不好，那么教育的生涯將苦不堪言，每天面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，每天都有生不完的氣。

在我的教育生涯里，有幸得到學(xué)生的尊重和愛戴，孩子們平時(shí)并不怕我，但他們?cè)谖业恼n上沒有調(diào)皮的，更沒有成心和我作對(duì)的。我想這應(yīng)該得益于我的坦誠讓孩子們敬重，我的謙和讓孩子們喜歡，我的學(xué)識(shí)讓孩子們佩服，我獨(dú)特的人格魅力吸引著我的孩子們。那么在日常生活里，我們?cè)撛鯓咏⒑秃⒆觽兊挠H密友好的關(guān)系呢？我僅就我平時(shí)的做法淺談心得，沒有什么理論依據(jù)。

首先，在學(xué)生面前不能不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)。這會(huì)成為孩子們的笑柄，也成為他們蔑視你的根源。在教學(xué)中，哪個(gè)老師都會(huì)遇到自己不會(huì)或者一時(shí)解決不了的問題，坦誠的告訴孩子們，不用擔(dān)心孩子會(huì)因此就看低了你，孩子都理解老師也不是全知全會(huì)的。當(dāng)然了如果你經(jīng)常不會(huì)，就另當(dāng)別論了。因?yàn)楹⒆?們很看重你的學(xué)識(shí)的，那是他們佩服你的根源。孩子們私下里都在比，我們的老師比你們的淵博，比你們的.....所以提高自己的學(xué)識(shí)水平是很重要的，不要認(rèn)為我擁有的知識(shí)比學(xué)生多就可以了，你一定要讓學(xué)生感覺到你的淵博。平時(shí)多給自己充電，否則不久的將來........其次，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能歧視差生，教學(xué)中一定要給基礎(chǔ)差的學(xué)生留有自我展示的空間，不要說他什么都不會(huì)，沒有什么都不會(huì)的學(xué)生，直接告訴他一會(huì)就提問他這個(gè)問題，讓他認(rèn)真準(zhǔn)備，他會(huì)很認(rèn)真的準(zhǔn)備的。這是改變差生的前提。也不能太寵著成績好的學(xué)生，不能因?yàn)槌煽兒镁驮试S他享有特權(quán)，經(jīng)常聽一些老師說：“你成績好也行，如果你成績好你就可以怎樣怎樣！”這是錯(cuò)誤的。成績好犯錯(cuò)誤該批評(píng)的同樣要批評(píng)。

再次，老師的心胸要豁達(dá)，不能和孩子們較真的，要學(xué)會(huì)原諒，原諒孩子們非成心故意的錯(cuò)。這是你的人格魅力所在。我曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的一件事，在我們學(xué)校，每學(xué)期末，學(xué)生都給老師打分，做為評(píng)定教師的一個(gè)指標(biāo)，我的一個(gè)學(xué)生給我打了最低分，理由是我經(jīng)常提問和她有矛盾的一個(gè)學(xué)生。我知道這事后是哭笑不得，但我沒因?yàn)檫@件事就對(duì)那孩子怎樣，相反，那孩子現(xiàn)在是我最欣賞的孩子，我當(dāng)然也是她最敬重的人了。原諒別人是在彰顯自己的心胸，和樂而不為呢？如果我真的和那孩子較真結(jié)果會(huì)怎樣？

最后，想說的是，課堂上的微笑最有魅力，不要認(rèn)為板著臉讓孩子怕，課堂紀(jì)律才會(huì)好，那是錯(cuò)誤的，沒有人喜歡看一張沒有表情的臉，那很壓抑！久而久之孩子會(huì)討厭，討厭你更討厭你的課。課堂氣氛越輕松才越受歡迎，在歡樂里接受知識(shí)是多么幸福的事呀！誰還會(huì)去調(diào)皮呢？

以上說的都是我本人的淺識(shí)拙見，沒有什么理論基礎(chǔ)，希望和關(guān)系教育的人共同探討，共同提高！