第一篇：高中教師版 C證面試 自我心理分析

2位領(lǐng)導(dǎo)辛苦了，我開始介紹一下自己。

我性格開朗，內(nèi)心不僅能悅納自我，也能悅納他人。有積極的人生觀、有合作精神和敬業(yè)精神。樂于與人交往。我覺得與人交流是很重要的事，因?yàn)檫@樣既可以感受不同人的感受，又可以相互學(xué)習(xí)新的方法和觀點(diǎn)，共同提高。與他人交往時(shí)，我善于傾聽別人的傾訴和意見，能站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，能比較客觀地對(duì)待人和事。能和集體融為一體，既能享受與好友團(tuán)聚之時(shí)的歡樂時(shí)光，也能享受在獨(dú)處時(shí)的美好時(shí)光。有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和充足的安全感。

情緒穩(wěn)定，平時(shí)精神狀態(tài)是飽滿的。能較好地控制住自己的脾氣，會(huì)把憤怒控制在萌芽狀態(tài)。各方面的自我調(diào)節(jié)能力比較強(qiáng)。能不回避困難，不怕挫折，認(rèn)認(rèn)真真地向自己既定的目標(biāo)前進(jìn)。常懷感恩的之情，對(duì)于自己奮斗得到的一切感到滿意。

思維活躍，條理強(qiáng)性、想象力豐富，善于變通，會(huì)從多角度分析問題。是個(gè)不刻板，不嬌作的人。會(huì)有理、有利、有節(jié)，與家長(zhǎng)進(jìn)行愉快的溝通。

熱愛生活，追求上進(jìn)，渴望自我發(fā)展。每天都充滿熱情地投入到生活中去。每年，每月，每周，每天我都會(huì)樹立一些目標(biāo)，然后去努力實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，不斷學(xué)習(xí)做人和做事。人生就像是一次微積分，每一次小進(jìn)步積累起來是一次大進(jìn)步。

在教學(xué)中善于與生活實(shí)際相結(jié)合，能把一個(gè)看似平常的事例，津津有味地講出道理來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。我心中總有一個(gè)想法：要把每節(jié)課都變成精品課堂。要讓學(xué)生花最少的時(shí)間，學(xué)到最多的知識(shí)。我把學(xué)生當(dāng)作寶貝一樣，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵啊，學(xué)生也喜歡把我當(dāng)作老師加大哥，有什么想不開喜歡聽我的建議。很享受工作帶給我的樂趣。堅(jiān)信勞動(dòng)是快樂的，幫助別人也是幸福的。

在從教近十年的時(shí)間里，我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。高中生正處在身心快速發(fā)展時(shí)期，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，都可能使學(xué)生產(chǎn)生各種心理問題。面對(duì)學(xué)生的困惑、焦慮、各種情感問題，而我有時(shí)只會(huì)講一些人生的大道理，十分需要打開學(xué)生的心靈。我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育教師的重要性，也決定要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師。

第二篇：心理C證面試自我分析

浙江省學(xué)校心理健康教育C證上崗資格證書

面試輔導(dǎo)材料

（三）自我分析

自我分析參考例子

自我分析，是指對(duì)自我理性、深刻、全面的分析，他比自我介紹更深刻同時(shí)又包含自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容。進(jìn)行自我分析對(duì)每個(gè)人來說都是非常有必要的，人在不斷的變化、進(jìn)步，自我的分析也應(yīng)該不斷的更新。古人有曰：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，然而“知己”應(yīng)是首要任務(wù)。

例1 ：

我是一個(gè)開朗、熱情、自覺、獨(dú)立，自信的人，對(duì)新鮮、奇特的事物充滿求知欲。

我能了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的非分期望與要求，對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，熱愛生活，自信心也比較強(qiáng)；同時(shí)，很重視自身的學(xué)習(xí)和提高，對(duì)生活和工作中的困難，能運(yùn)用心理方法妥善處理。

我的性格很開朗，樂于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人，認(rèn)可別人存在的重要性和作用。為人處事會(huì)為他人著想，他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體，樂群，既能在與好友團(tuán)聚之時(shí)共享歡樂，也能在獨(dú)處時(shí)把握自己。有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。

我熱愛生活，樂于工作。積極投身于教學(xué)工作，在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作的成果中獲得成就感，把工作看作是一種樂趣。平時(shí)注重知識(shí)的積累，并積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作。

我能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。懂得如何去消除消極情緒，能勇敢地面對(duì)挫折，自尊自重，爭(zhēng)取在自己能力范圍內(nèi)讓自己快樂，也帶給身邊的人一份愉悅的心情。

總的說來，我能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。能適時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。能夠深切領(lǐng)悟人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性，也能深刻體察人性的陰陽善惡。能夠自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己個(gè)性的人，并且和環(huán)境和諧地相處。善于不斷地學(xué)習(xí)，利用各種資源，不斷地充實(shí)自己。會(huì)享受美好人生，知足常樂，善于從不同角度看待問題。

我決定參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，立志成為一位合格的心理健康教育兼職教師。

例2：

心理素質(zhì)分析：

性格特征：熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、踏實(shí)，善于體諒人和理解人，樂于助人，善于進(jìn)取，勇于開拓；責(zé)任感過于強(qiáng)烈，合群性一般。氣質(zhì)特征：以抑郁質(zhì)為主的混合型。情緒發(fā)生慢而強(qiáng)，言語動(dòng)力無力，富有自我體驗(yàn)。精力充沛，堅(jiān)忍、執(zhí)著。

情緒特征：情緒穩(wěn)定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調(diào)節(jié)能力良好。思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強(qiáng)，思維廣度、靈活性一般。思維富有創(chuàng)造性。

理由：

1、個(gè)性上的一些優(yōu)點(diǎn)，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。

2、有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)于杭大教育系，從事心理學(xué)教學(xué)和心理輔導(dǎo)工作16年，在理論上、實(shí)踐上都有了較為豐富的積累。曾應(yīng)《嵊州日?qǐng)?bào)》之邀，為《與你談心》欄目撰寫《父母干涉你讀課外書怎么辦》、《怎樣才能建立良好的人際關(guān)系》等咨詢文章若干篇。在《紹興晚報(bào)》、《中學(xué)生時(shí)政學(xué)習(xí)報(bào)》等上發(fā)表《關(guān)注孩子的心理健康》、《給中考失誤同學(xué)的一封信》、《坦然地接受別人的不理解》等短文十多篇。在學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)課、開展個(gè)別輔導(dǎo)、編輯《嵊州心理輔導(dǎo)》和為校外學(xué)生提供咨詢服務(wù)等努力已得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的肯定和贊譽(yù)。

3、熱愛心理輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如果能利用自己的專長(zhǎng)為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。

例3：

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩(wěn)，多數(shù)情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)和抑郁質(zhì)的混合型。本人思維敏捷，反應(yīng)靈敏，語言表達(dá)能力好，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細(xì)微的情緒波動(dòng)及行為變化。多數(shù)情況下情緒比較穩(wěn)定，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，可能主動(dòng)采取一些積極的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在多年班主任工作期間，逐漸認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，并運(yùn)用心理輔導(dǎo)技巧幫助 學(xué)生有效地解決了心理困擾和問題，增強(qiáng)了班級(jí)的團(tuán)體動(dòng)力；通過心理健康教育使自己在生活中能更好地與人和諧相處，遇到心理困擾時(shí)能更好地處理和解決，使自己保持良好的心態(tài)，提升了自己的生活質(zhì)量……

例4：

我是一個(gè)多血質(zhì)成分較多，有部分粘液質(zhì)成分的人。大多時(shí)候都很開朗、熱情、自覺、獨(dú)立，自信，喜歡自我挑戰(zhàn)。

性格品質(zhì)中以正直和堅(jiān)定為主，能忍耐有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責(zé)任感。工作和生活有明確的追求和目標(biāo)，看重自身素質(zhì)的提高與發(fā)展，工作認(rèn)真，思路清晰，做事有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)。凡事都能從積極的角度進(jìn)行反思，在處理重要的工作和學(xué)習(xí)時(shí)喜歡先做單獨(dú)和冷靜的思索，有了自己的計(jì)劃和看法之后喜歡與人交流和分享。

興趣愛好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如文學(xué)、繪畫、電腦操作、體育、交友、游玩等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長(zhǎng)。

情感和情緒穩(wěn)定，變化的強(qiáng)度較弱，喜歡較明顯的表達(dá)自己的情緒，能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態(tài)度溫和細(xì)致，有愛心。

思維方式以場(chǎng)獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時(shí)也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

缺點(diǎn)有時(shí)自我中心利益會(huì)表現(xiàn)得較為明顯，個(gè)別時(shí)候處事過于多方面的考慮，為夠果斷。

做心理健康教師的理由：

我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。

后來，是因?yàn)樾睦韺W(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。

更主要的是我任教的山區(qū)學(xué)校，因?yàn)樾睦斫】到逃龓熧Y缺乏學(xué)校無法開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課，學(xué)校沒有一位心理健康教育的專職教師，面對(duì)學(xué)生不斷出現(xiàn)的心理問題，我決定參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育對(duì)于班主任工作的重要性和實(shí)際的工作意義，我堅(jiān)決要成為一名心理健康教育兼職教師。

第三篇：心理C證面試自我分析72752

心理健康教育C證考試自我分析：

一、自我分析

我是一個(gè)喜靜踏實(shí)，真誠(chéng)坦率，表面表現(xiàn)冷靜，內(nèi)心比較執(zhí)著的人。性格隨和，比較內(nèi)斂。熱愛工作，信奉努力，追求完美，盡情享受人生樂趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，并從工作的成果中獲得成就感和滿足感。我能正視自己，接納自己，適應(yīng)環(huán)境，尊敬同事，與他人和諧相處。我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時(shí)快，有時(shí)慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅(jiān)韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是比較穩(wěn)定的，也可能是血型的關(guān)系，我是A血型，從小比較文靜，喜歡看書，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，比如感覺工作壓力大，比較疲倦，或者心情差，感覺煩惱時(shí)，我會(huì)出去植物園或公路綠道跑步，十多公路或二十幾公里，在跑步過程釋放自己的壓抑，同時(shí)靜靜地思考一些事情一些問題，反思自己對(duì)事對(duì)人的態(tài)度、表現(xiàn)，反思自己的心理狀態(tài)及原因、后果等等，然后勇敢面對(duì)挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂傳達(dá)給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。

二、申請(qǐng)C證的理由：

我在全日制中專學(xué)習(xí)的是初等師范教育，學(xué)習(xí)過《教育心理學(xué)》、《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》等心理學(xué)課程。自學(xué)考試是小學(xué)教育專業(yè)，也涉及一些心理學(xué)課程，本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專業(yè)。我在理論上有了一定的積累。平時(shí)也會(huì)利用心理學(xué)知識(shí)去分析別人的心理表現(xiàn)，同時(shí)我也想通過“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。心理學(xué)技巧給學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用，與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會(huì)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長(zhǎng)時(shí)間壓抑下，終究會(huì)積少成多，引發(fā)種問題，很多家庭矛盾也是因?yàn)闆]能及時(shí)疏通、釋放心理淤積的小問題而造成大矛盾。掌握心理健康教育疏導(dǎo)方法，可以適當(dāng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、動(dòng)機(jī)增加法等方法進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓我們身邊的各種交往相處更加和諧和美。

第四篇：心理c證自我分析

我是11，mou小學(xué)的語文教師。我追求上進(jìn),當(dāng)我認(rèn)定了目標(biāo),就不會(huì)輕言放棄。我的情感和情緒比較穩(wěn)定，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，爭(zhēng)取在自己能力范圍內(nèi)讓自己快樂，也帶給身邊的人一份愉悅的心情。平時(shí)喜歡和朋友去親近大自然,爬爬山,或者在家里上上網(wǎng)，聽聽音樂，看點(diǎn)書。

我熱愛生活，樂于工作，積極投身于教學(xué)工作。我把教育當(dāng)作一份事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，工作認(rèn)真，思路清晰，凡事都能從積極的角度進(jìn)行思考。我愛我的學(xué)生，喜歡感受學(xué)生那單純的歡聲笑語，對(duì)他們一視同仁，他們也喜歡把我當(dāng)作老師加姐姐，找我傾談心事。在交談中與傾聽中我會(huì)站在他們的角度上考慮問題，比較客觀地對(duì)待人和事，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)生活。

之所以來考心理c證，是因?yàn)槲矣X得隨著獨(dú)生子女及單親家庭和留守學(xué)生的增多，學(xué)生的心理健康問題也更多了,成了每位老師都必須面對(duì)的問題，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)然，當(dāng)今社會(huì)教師的心理壓力也很大，通過心理健康的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，做好心理調(diào)適，可以不斷提高我們自身素質(zhì)與修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，可謂助人自助。

經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于班主任工作的重要性和實(shí)際的工作意義，我想要成為一名心理健康教育兼職教師。

第五篇：C證面試自我分析材料

個(gè)性分析：

我是一個(gè)粘液質(zhì)成分較多，有部分多血質(zhì)成分的人。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感。也會(huì)虛心聽取別人對(duì)我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。我的學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。興趣愛好廣泛，如唱歌、打球等都是我的愛好，音樂還成了為我的專業(yè)。思維方式以獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時(shí)也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。后來，是因?yàn)樾睦韺W(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。綜上所述，個(gè)人覺得基本能達(dá)到中小學(xué)心理健康教育教師的上崗資質(zhì)，特此提出申請(qǐng)！