第一篇：加強語文實踐,提高教學效益

加強語文實踐提高教學效益

上杭縣臨江城西小學廖玉香

新《課標》指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！薄罢Z文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。在新理念指導下，面對新教材，面對處于信息時代的求知欲旺盛的學生，面對望子成龍的家長們，我們語文教師怎能不加強語文實踐活動，來全面提高學生的語文素養(yǎng)呢？俗話說“不下水撲騰，永遠學不會游泳”，十幾年的語文教學生涯也讓我深深體會到“不參與語文實踐，又何談提高語文素養(yǎng)”？這個“實踐”，不僅指課堂內(nèi)對文字材料的感知、理解、鑒賞、運用，也指課外的閱讀和語文活動。下面，我就如何加強語文實踐活動提高學生的教學效益談一談自己的做法與體會。

一、狠抓課堂教學，加強實踐指導。

語文能力是小學語文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學生的語文能力也是小學語文教學的核心任務，語文能力主要是通過聽讀寫等語文實踐活動這一途徑形成的，而語文實踐活動的主渠道應是課堂教學。因此，我們緊緊把握課堂教學這一環(huán)節(jié)，憑借每篇課文，指導學生實踐活動，指導學生學習方法，指導聽說讀寫，不斷提高語文能力。

學生是學習的主人，語文教學中每一實踐活動都需要學生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我們在語文實踐中，時時處處都把學生放在重要的位置，時時刻刻都注重調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

比如在閱讀教學中，我們要將學生自主實踐貫穿于整個教學中，給學生自主學習時間，讓學生在相對自由的時間里讀書、思考、筆記等。首先在初讀中，讓學生讀準字音，讀通讀順課文，初步感知課文，理清課文脈絡，了解內(nèi)容。在精讀中，自主閱讀，小組討論、合作、探究，逐步達到會利用工具書讀懂語句，會圍繞課后問題邊讀邊想，自己解決問題；會動手在課文中圈、劃、批、注；會自己提出問題，參與討論，小組探究。

再如，教完一階段的生字后，可以把一些學生容易混淆的字集中在一起，采取“找一找”、“摘一摘”的方法，教師報學生摘，摘對了，就把蘋果送給他，看誰摘得多學生興致極高，經(jīng)過反復幾次比賽，大大提高了學生的分辨能力。

二、借助閱讀指導，提高實踐能力。

閱讀教學，讀書是最主要的語文實踐。讀是綜合體，它包含了聽、說和寫等等。從這個意義上說，閱讀教學落實“以讀為本”就是加強語文實踐。在教學中要保證充足的讀書時間，明確讀書目的，結(jié)合豐富的讀書形式，讓學生在一次次讀書實踐中進步。比 1

如《清澈的湖水》，“兩岸美景”精讀環(huán)節(jié)。隨著悠揚的伴奏樂曲，教師朗讀課文內(nèi)容，學生閉目靜聽；接著，教師要求學生把聽后的感覺融入自己的朗讀；再指名讀、點評，指導學生讀好長句“看，那邊的山石，像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石，像一只展翅欲飛的雄鷹??”；課件出示課文相關插圖，學生描述美景，指導學生背誦；最后，引導學生用課文中的詞語 “??像??”仿照文章說話。

學生在課堂的時間有限，所學的知識也是有限的，必須借助課外閱讀來擴大閱讀量，增加知識。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若釘在一處，所得就非常有限、枯燥了?！币屨Z文課程充滿活力而有生機，課外閱讀是不可缺少的，它是學好語文很重要的一部分。為了使課外閱讀能更好發(fā)揮作用，教師可以從幾方面著手，加強課外閱讀的指導。

1、課堂帶動課外，主動推薦閱讀篇目。

在學習課文后，經(jīng)常有意識地介紹一些與課文有關的讀物給學生們看，如：學完《假如》，推薦學生閱讀《神筆馬良》，激發(fā)學生保護弱小的思想感情。

2、保證閱讀時間，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

我特別安排每天中午約30分鐘的午休時間讓學生進行課外閱讀，學生之間允許相互傳閱、交流好的讀物，鼓勵學生涉及的讀物種類要多樣化，并且提倡每個學生每天回家也至少有30分鐘的課外閱讀時間，并讓家長協(xié)助做好這項口頭作業(yè)。

3、指導閱讀方法，促使學生閱讀到位。

實踐證明“閱讀方法正確，可以收到較大的效益?！币虼宋矣址浅Ｗ⒁馀囵B(yǎng)學生查字典和不動筆墨不讀書的習慣，要求學生堅持圈注美詞佳句，并作好摘記，期中、期末進行評比，看誰摘記得又多又好，以利今后出詞語優(yōu)美、行文流暢的習作。同時，鼓勵學生每天寫日記（含讀后感），長短不限，這樣，學生的閱讀量和寫作量大大增加，非常有利于學生寫好作文。通過課外閱讀，學生積累了詞匯，發(fā)展了語言，同時增長了見識。

三、打破課堂界限，拓寬實踐空間。

教師要善于從課本中挖掘可開展實踐活動的素材。結(jié)合學生生活實際，把“學校、家庭、社會”等各種文化形態(tài)設計在語文實踐活動中，由校內(nèi)到社會，突破教學時空，拓寬教學范圍，充分考慮各個環(huán)節(jié)，設計出新穎高效的活動流程，實現(xiàn)活動過程的最優(yōu)化。

如預習《吃水不忘挖井人》一文時，布置學生訪問老紅軍“聽革命故事”；學習《雪地里的小畫家》一文，在學生初步理解課文后，讓學生戴上頭飾表演小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地里“畫”畫的情景，讓學生在自由想像中表演，愉快地投入到課文描繪的情景中去，使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，學生們演得惟妙惟肖，在演中拓展思維，在演中發(fā)展語言，讓學生體驗親臨實踐的快樂；學完《胖乎乎的小手》后，要求學生回家“讓媽媽今天好高興”。

我們要努力拓展語文實踐活動的時空，培養(yǎng)學生進行語文實踐活動的熱情，讓學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從根本上提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

四、開放學習環(huán)境，增加實踐機會。

傳統(tǒng)的語文教育，始終在課堂的小天地里打轉(zhuǎn)，實際上，語文與社會生活息息相關，“語文的外延與生活的外延相等”。田本娜教授說過：“不要把孩子關在室內(nèi)讀書，要把兒童帶到生活中，去引導兒童走向大自然，走向社會，在活動中、在觀察玩賞中，自然有序地學習語文。”社會是個大課堂，生活是本無字書。我們在教學中引導學生走向生活，走向社會，利用好周圍的環(huán)境資源，為學生創(chuàng)設開放的學習語文的環(huán)境，在時間中不斷提高語文能力。

總之，字全球信息化背景下，語文課程應該溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系各門學科，利用學校家庭和社會教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生學習空間，增加語文實踐機會，是學生在廣闊的大語文背景下學語文，用語文，讓語文課程變得開放而又有活力，提高語文效益。

第二篇：淺談新課標下語文教學效益的提高

淺談新課標下語文教學效益的提高

在新的課程改革中，語文教學要求以思維訓練為核心，以培養(yǎng)學生聽說讀寫能力為準則，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標。隨著新理念的貫徹，新教材的使用，新的學習方式的推廣，語文課堂教學已顯現(xiàn)出勃勃的生機，發(fā)生了可喜的變化。但目前的語文教學現(xiàn)狀仍不容樂觀。學生語文能力素養(yǎng)的下降,語文教學效率低下，教學效益和質(zhì)量不高.那么究竟是什么原因?qū)е铝苏Z文教學的收效不高呢？我們又該如何來改變這種現(xiàn)狀呢？

我認為造成中學語文教學不高的原因大致有以下三點：一是師生的語文視野的狹窄，教學僅僅局限于語文課本和課堂，在語文教學中作了井底之蛙，從而使語文教學陷入了死胡同，影響了教學的效果。二是教學呆板，內(nèi)容苦澀，課堂死水一潭，學生失去了學習語文的興趣。三是部分教師單純追求課堂的熱鬧，重形式而輕內(nèi)容，這樣的教學又怎能得到效益呢？

針對語文教學的這種現(xiàn)狀，我們又該如何來加以改進呢？語文教學要始終貫穿一個“實”字，即老實，真實，扎實。首先是老實,這主要是針對教學的實效性而言，也就是說語文教學不能出現(xiàn)花架子，一定要將聽說讀寫落到實處這樣才能提高學生的語文水平。其次是真實，這主要是針對教學的課堂形式而言的，我們語文教師要求真務實，不能糊弄自己，欺騙他人。最后是扎實，這主要是針對學生的學習而言，也就是說教學中要從實際出發(fā)，扎扎實實抓好學生語言基礎知識，去培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，嚴格要求學生，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成，該背地一定要背，要知道，考試題雖然很活，但“萬變不離其宗”，只要學生扎實地掌握了知識，并作到學以致用，何愁語文教學效益不高呢？而要達到這個目的最根本的還是要加強課堂管理,提高教師駕馭課堂的能力,管理出效益.，可以從以下幾點加以探究。

第一,在時間管理上，要探索教與學的科學比例。到底是“教”需要時間長，還是“學”需要時間長？實踐證明，課堂上學生“學”的時間應該多于“教”的時間。這是由“教”的目的所決定的。教是為了學，教是為了促進學，教的多而學的少，顯然是不對的。精講多練，這是高效益課堂教學的基本要求。洋思中學倡導老師只講5分種，杜郎口中學提出了10+35課堂模式（10分鐘講授+35分鐘學生練習）都是十分有道理的，他們把準了課堂教學的脈搏。“精講”要求老師備課要細、要深、要廣，要抓住關鍵點。要求老師認真鉆研教材，把握教材精髓，講什么，怎么講，要一清二楚；“多練”要求老師引導學生去獨立研究教材，同時提供精選的典型題目，達到一題多解，觸類旁通。現(xiàn)時課堂教學時間管理上的弊端是：課前不進行時間設計，要么是滿堂灌，要么是大“放羊”，要么是“灌”和“放”的結(jié)構(gòu)不合理。

在過程管理中，可以實施目標教學法或問題教學法。在45分鐘這個非常短暫的課堂時間內(nèi)完成一定量的教學任務，不講方法是絕對不行的。效益低的課堂，都是講到那里算那里，沒有計劃沒有目標。目標教學就是每堂課都應該課前制定出教學目標，緊緊圍繞目標來開展教學活動，建立教學目標評估標準，規(guī)定在課堂內(nèi)完成任務，多個課堂小目標的實現(xiàn)，等于完成了學期大目標或?qū)W年大目標。問題教學就是每一堂課都應該設置出本節(jié)課的主要問題是什么，圍繞解決問題開展教學活動，本質(zhì)上同目標教學是一致的。現(xiàn)時課堂教學的弊端是沒有教學目標或教學目標不明確，任務不確定會導致完成度差，時間久了，效能越來越低。

第二,在教學主體上，必須突出學生的自主實踐。教學目的是為了讓學生學會，促進學生健康成長，所以學習是學生的事情，學生是學習的主人，老師不能替代學生，老師不能是教學的主人。在課堂教學中要時刻去帶領、去引導、去督促學生自主學習，通過豐富多彩的活動，調(diào)動其積極性，變“要我學”為“我要學”。學生自愿學習的愿望。是通過不斷地克服困難取得學習成就而形成的，這就要求老師在教學中要積小步成大步，引導學生由易到難自主學習知識，培養(yǎng)學習興趣，鍛煉意志品質(zhì)，積累學習自信。教學過程最應關注的是學習最困難的學生，他們才是培養(yǎng)班級學風的關鍵。

第三,在學習監(jiān)測上，要重視問題反饋。作業(yè)與考試是監(jiān)測學習效果的主要辦法。要監(jiān)測學習效果如何，除了課堂作業(yè)要及時檢查外，每堂課還都必須布置適量的精當?shù)恼n外作業(yè)，必須在下一次上課前檢查完成情況，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行個別或全體的反饋，這才是全面完成了課堂教學任務。

第三篇：聚焦課堂,提高教學效益

聚焦課堂 提升教學效益 精致管理 打造品牌學校

本學年，堯山中學將深化課程改革，推進素質(zhì)教育，相信“常規(guī)＋細節(jié)＋堅持＝奇跡”，努力實施科學化、人文化、制度化、精細化的有效的教學管理，著力常規(guī)落實，注重細節(jié)特色，堅守持之以恒，力爭教育教學質(zhì)量、辦學水平、辦學品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學管理的科學化

在近幾年來的教學管理實踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內(nèi)涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質(zhì)量興校、科研強師、打造名校的道路。

1、辦學目標：人文化

我校在以人為本的管理思想指導下，以適應和促進人的內(nèi)在需求和全面發(fā)展為目標，關注教師和學生的發(fā)展。

2、辦學理念：感受和諧的歡樂 體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜 追求愛心的淳美 彰顯個性的魅力 力求讓師生在一個和諧融洽的環(huán)境中快樂的學習工作，相互關愛，共同探尋知識的奧秘，培養(yǎng)具有愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活情懷的素質(zhì)優(yōu)良、個性鮮明、具有創(chuàng)新精神 1 的一代新人。

3、校風：愛國 誠信 文明 進取

教風：敬業(yè) 愛生 博學 善教 學風：勤學 慎思 合作 創(chuàng)新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導教職工愛崗敬業(yè)，促進學生的身心健康成長。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進 寬容協(xié)作 追求卓越

我校結(jié)合實際情況努力培育和弘揚了堯中精神，具體可以理解為：團結(jié)拼搏、勵志圖強、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠、矢志追求、勇爭一流。

二、建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學管理的制度化

本學年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學管理制度。擬在教職工大會上，通過《堯山加強教學管理的意見》、《堯山中學教師業(yè)務考核制度》、《堯山中學六認真考評細則》、《堯山中學教科研激勵辦法》、《堯山中學控輟制度》等一系列教學管理制度。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導的教學管理體制，以激勵為主的校內(nèi)考核機械。實行以制度來管事，用制度來約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認為合理的進行教師評價是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學水平，促進教師發(fā)展的有效途徑。我校在教師評價中著重強調(diào)“以過程看本色、憑實績論英雄”，學校每學期從教學常規(guī)執(zhí)行情況、教學質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進行一次教學工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績獎，起到了激勵先進、鞭策后進的良好效果。

學校還十分重視計劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校長室、教導處定期對計劃的執(zhí)行情況進行檢查，教導處派專人對教師教育教學狀況進行實錄，每天交教學副校長、教導主任簽字，周小結(jié)，月考核公布。

三、注重細節(jié)，加強流程管理，力求教學管理的精致化 學校將以“六認真”管理為教學管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業(yè)選題要精心，考試要有針對性和實效性，重視輔導，加強反思。具體包括：

1、備課：為了實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提高，提高集體備課活動的有效性，我校將出臺集體備課規(guī)則。強調(diào)集體備課活動中學習討論與個人思考修改的關系，要求既要有統(tǒng)一又要有差異，既要有集體智慧又要有個人風格；強調(diào)集體備課的“五定，即定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定方案。3 為適應課改要求，規(guī)范教學案的編寫，我校將專門設計教學案。要求老師切實落實三維目標、尊重學生的主體地位、充分發(fā)揮多媒體課件及教學板書的作用，每課時后要進行教學反思，撰寫教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報課，聽觀摩課，并交流心得體會，進行課堂教學達標考核，促進迅速提高；（2）深入開展公開課教學展示活動，學校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學期必須至少上一節(jié)公開課，并且及時開展說課、評課活動（評課堅持三個三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進意見）；（3）實行領導成員推門聽課制度。學校領導成員尤其是教學管理人員每周至少聽兩節(jié)課以上，其中校級20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。此外，我們還強化了教學巡查制度，主管教學校長、教導主任、年級組長按照各自分工，每天至少在教學樓巡查三次，及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、作業(yè)：作業(yè)布臵堅持少而精的原則，提高針對性、實效性。作業(yè)當日批改結(jié)束，作文四天內(nèi)批改結(jié)束，每一次作業(yè)批改的情況要求準確記錄，及時和學生反饋。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學生個別交流一次，作文批改和主觀性練習題的批閱要實現(xiàn)三分之一的面批。對學生，學校也提了明確的作業(yè)要求。統(tǒng)考學科還將建立錯題集，要求學生經(jīng)常翻閱錯題集，以免再次出錯。

4、考試：繼續(xù)實行月考制。每一次考試均做到精心組織?？记白ッ}，題目的針對性要強，要符合中考命題動向和趨勢，難度系數(shù)有嚴格的要求；考中抓監(jiān)考和考風考紀，確?？荚嚬陀^，為評估教學提供準確依據(jù)；考后抓分析，分析試題的目標達成度，學生對知識點、能力點的掌握情況，試題自身的優(yōu)劣、教情、學情等。

5、輔導：我校輔導對象明確，即優(yōu)秀生、學困生、行為不規(guī)范生。優(yōu)秀生實行導師制，明確責任，幫助他們百尺竿頭、更進一步；學困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅定他們的信心，激發(fā)他們的上進心；行為不規(guī)范生由團委牽頭成立學習班，把他們集中起來學習《堯山中學三公約兩要求》進行理想、道德、法制教育，促進他們轉(zhuǎn)化。

6、課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團組織開展豐富多彩的活動，讓學生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。通過上述努力，使得學校中的每一位同學能夠在不同領域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對校園生活充滿感情，既促進了學生全面發(fā)展，又在提高鞏固率、升學率方面取得了一定的效果。

四、科研強師，教研興校，促進教師成長專業(yè)化

1、營造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業(yè)務學習、各項教學比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報告會等形大激勵教師相互研討、相互學習、共同提高。

2、搭設平臺。教師和普通人一樣，希望被發(fā)現(xiàn)、被認可、被重視、被贊揚。在教學管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實現(xiàn)自身價值供機會，搭設平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績。

3、促進發(fā)展。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動學校教學質(zhì)量和辦學品位的提高。本學年，我們繼續(xù)堅持“三型五步”堯山教師專業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個行動：一是全員培訓行動。在正常的校本培訓基礎上，學校適時的先派教師赴外地接受培訓，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學校學習、取經(jīng)，開闊視野，提升理念、學習方法。同時，鼓勵教師參加學歷進修。二是教學技能提升行動。通過各種教學基 6 本功競賽、藍青工程、名師工程，提高了教師課堂教學技能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教師。三是教科研水平促進行動。我校確立了“教學即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵教師開展教學反思，撰寫教學論文。三大行動將促進老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動和諧發(fā)展，促進后進生轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)良好品德。“以人為本，德育為先”是我校的辦學特色。學校建立沙河校園廣播站，對學生進行思想品德的熏陶和行為習慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無形，期待收到“春風化雨”的良好效果。同時，我校開通學生信息網(wǎng)站，迅速及時的收集、反饋有關德育理方面（當然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學生的言行進行引導、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。

2、培養(yǎng)良好習慣。針對我校生源質(zhì)量相對較差，七年級新生入學成績連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實情況，我們要求教師提高學生學習興趣，關注學生良好習慣的養(yǎng)成。

3、促進全面全員發(fā)展。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。除了對優(yōu)秀學生進行表彰外，還針對中等生、后進生，專門設立了勤奮獎、進步獎。給這些獲獎同學同樣拍照留念，配上賀詞，貼進櫥窗，讓他們也感受到學習進步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果。

4、密切家校聯(lián)系。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯(lián)系，指導家長樹立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。

教育是一項系統(tǒng)工程，教學管理是一個多層次、多因素、多方面的動態(tài)的綜合管理過程，需要我們將不斷的探索和實踐，反思和改進。全體教職工將再接再厲、銳意進取、開拓創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)的教育資源辦人們滿意的教育，育國家需要的人才。

堯山初級中學 2008年8月28日

第四篇：調(diào)整教學方法,提高教學效益

調(diào)整教學方法，提高教學效益

海爾希望學校：譚香花

論文摘要：文章結(jié)合教學實踐分析了學生學習數(shù)學困難的原因，并就如何改進數(shù)學課堂教學的方法，提高課堂教學質(zhì)量進行了探索。數(shù)學是一門重要的基礎課，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。通過數(shù)學的學習，不僅可以培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力和分析判斷能力，而且是學習其他學科的基礎。如何調(diào)整教學方法，提高教學效益是我們永恒的課題。下面筆者從以往的教學經(jīng)歷，總結(jié)一些提高教學效益的方法，以供探討。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，加強針對性，體現(xiàn)應用性。合理安排教學內(nèi)容，打破框框，調(diào)整教學內(nèi)容，因材施教。比如，一開始就讓學生明確學習目的，理解學習的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學生端正學習態(tài)度。教師備課時要深入理解教材內(nèi)容，確定重點、難點內(nèi)容，分析知識點的背景及來龍去脈，分析教學內(nèi)容對學生知識結(jié)構(gòu)、技能訓練的作用。教師不僅要備教材，還要備學生，要深入了解學生的知識水平、心理特點，站在學生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀況。

二、改進教學方法。好的教學方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動學生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學方式方法。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，優(yōu)化組合不同的教學方法，讓每個學生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合起來。例如，可以突出啟發(fā)教學。教師在課堂教學中，應圍繞如何激發(fā)學生的學習積極性和主動性做文章，利用數(shù)學特有的邏輯性，用“講”來引導、啟發(fā)、和組織學生的“學”，使學生積極思考。又如，應善于對比教學。為了幫助學生正確理解概念，教師在教學中應善于抓住數(shù)學中的各種矛盾，注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學。再如，加強“直觀”教學。對于數(shù)學中抽象、復雜的理論，教師應盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學法，使學生易于理解和接受。這樣就給學生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

三、把握教學規(guī)律，完善課堂教學步驟

教學步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學課堂教學的步驟是教師通過優(yōu)化整合各種教學方法，將先進的教學理念靈活地融入課堂教學實踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。一般的，教學過程可分為以下六個步驟：

1、復習導入，使學生明確學習任務。

(1)復習。教師要引導學生對所學過的知識及時進行復習。復習的方式可采用提問學生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學過的知識越是抽象、難記，越應及時復習，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。

(2)導入新知識。良好的開端是課堂有效教學成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點，抓住每一個機會，創(chuàng)設學生愿意學習新知識有利時刻，通過挖掘教材中的潛在知識，把數(shù)學學習任務拋錨在為未來生活和工作做準備的任務或問題中，通過點撥，理清知識點，抓住學生的注意力，打開學生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗、數(shù)學史、故事、游戲、未來需要、類比設疑等方式導入新課

2、師生協(xié)作教學，促進學生對新知識的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學是提高數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)一堂課的教學時間是40分鐘，分成兩個半節(jié)課，每節(jié)課的時間為20分鐘：師生協(xié)作教學一般應占1O～15分鐘為學生還缺少自主學習的方法和能力，所以數(shù)學課堂的教學離不開教師對學生的有效引導和幫助：師生協(xié)作教學時，學生通過口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學生產(chǎn)生情感共振，引導學生集思廣益，智力互激，促進學生對新知識的有效構(gòu)建。

3、教師精講示范，再現(xiàn)主要的教學內(nèi)容教師精講內(nèi)容時，要用嚴密的數(shù)學語言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，結(jié)合學生的實際，利用精典例題進行示范講解一如果教師能使用自己編的例題，教學效果會更好：教師對書上例題大部分可略講，引導學生把書上例題當成參考，當學生遇到不會做的題時，再回到書本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。

4、組織學生課堂練習。師生脅作教學的步驟一樣，課堂練習也是教學步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時間。因為學生的數(shù)學基礎差別較大．所以筆者在組織的學生課堂練習嘗試了一些設練習的辦法和策略一其中，在黑板上寫出已做完的練習題的解答過程．即練習題題解，獲得了非常好的教學效果。

5、簡單回顧與總結(jié)，有效評價學生的學習過程。簡單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗。促進數(shù)學課堂的有效教學在回順知識點和總結(jié)方法時，教師要把重點、難點講得恰到好處有效評價!學生的學習過程時．可以通過師生協(xié)作或生生合作，指出學生積極的課堂表現(xiàn)，會聚學生進步的閃光點，形成有效的過程評價。烏申斯基說過：“學生的學習是一項艱苦的勞動，不是所有的學習內(nèi)容能讓所有的學生都會產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應該把一切學習都建立在興趣的基礎上，學習的過程就是鍛煉意志的過程：”因此，教師要給出學生平時課堂學習及表現(xiàn)的量化方法，對學生進行有效的過程評價。如果對學生評價得當，就能有效促進學生的發(fā)展。

6、布置分層次作業(yè)和預習任務。數(shù)學課堂教學是以一定的課前預習為基礎。課后復習為補充的。課前預習是學生學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)，為了預習達到預期的效果。教師應把作業(yè)及預習任務的完成情況，作為期末成績的一部分，使學生重視平時成績的積累；教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學生的具體學習狀況，從教材的基礎練習、鞏固提高練習或課外學習資料中選取。

總之，只要我們心中有學生，心中有教學，用心教學，我們就一定能找到提高課堂教學效益的途徑。

第五篇：減輕課業(yè)負擔提高教學效益

減輕課業(yè)負擔提高教學效益

——愛樂希望小學校長郭效一

（2013年9月8日）

全體辛勤工作的教師們：

大家好！

在新學期剛剛開始之際，我們及時召開減負提質(zhì)工作會議，目的是貫徹落實省市縣教育工作會議精神，進一步激發(fā)我校辦學活力，全面提升我校教學管理水平和教學質(zhì)量。我們要上下齊心，扎實開展此項工作，認真落實學校布置的各項工作任務。

一、更新觀念、明確方向。

“提質(zhì)”與“減負”的關系。“減負”的真諦應該是在有限的時間內(nèi)讓學生獲得更有價值的發(fā)展。“減負”的真功夫應該體現(xiàn)在不加重學生負擔的前提下，為學生提供更有價值的服務?！皽p負”的關鍵在于教師的有效教學。學生要“減負”，教師則應“增壓”——增加信息量，增強實施素質(zhì)教育的能力，增強責任心和愛心。沒有教師的“增壓”，學生的“減負”極可能付出沉重的代價。減輕學生的課業(yè)負擔，要從實際出發(fā)，在提高課堂效益上下功夫，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率，使學生在寬松愉悅的氛圍中得到全面和諧發(fā)展。

相當長的一段時間，我校對減輕課業(yè)負擔，提高教學效益的重要性和必要性進行了深刻的認識和反思。我們必須要以對學生、對社會、對民族、對歷史高度負責的態(tài)度，高度重視，狠抓落實，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進教學方法，積極探索實踐“低負擔高質(zhì)量”的發(fā)展模式，推進教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展；必須以高度的熱情和認真負責的態(tài)度投入到這場改革中去。我們認為“減輕課業(yè)負擔，提高教學效益”是一次全面的教育教學革新，改革的全過程都需要不斷地更新教育觀念，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞培養(yǎng)目標開展教育教學活動，著眼于促進每一個學生的發(fā)展和學生終身學習的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性與差異，發(fā)展學生的潛能；必須樹立新型的教學觀，自覺地關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系；必須樹立新型的課程資源觀，鼓勵教師跳出封閉的教材和教室，貼近學生，貼近生活，貼近社會，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)、利用課程資源；必須樹立新型的評價觀，一所好學校，應當有良好的教風、學風和校風，應當有良好的管理制度和管理精神，應當有良好的育人環(huán)境，尤其是積淀學校辦學思想和辦學精神的文化環(huán)境。一個好老師，總是把“生命放進生命里”，關愛學生生命如同關愛自己的生命，把課堂看成是師生有限生命的重要構(gòu)成，使課堂成為激發(fā)學生生命活力、促進學生發(fā)展的舞臺，成為教師每天用

熱情洋溢寫就的生命歷程，讓學生從自己的生命美好、生命精彩和生命價值中去感受生命的美好、精彩和價值。一個好學生，應該具備健康的身體、健全的人格和強勁的智力（學習力、思考力和創(chuàng)造力）。

二、夯實常規(guī)、提高質(zhì)量。

教學質(zhì)量是一所學校的生命，因此每個學校都制定了教學常規(guī)管理細則，教學常規(guī)管理是教學質(zhì)量的基石。高質(zhì)量學校的經(jīng)驗告訴我們：“細節(jié)決定成敗”。他們樸實的做法就是的抓好常規(guī)，注重細節(jié)、抓實過程。教學過程管理的環(huán)節(jié)多，應該抓好幾個重點的環(huán)節(jié)，也就是“六認真”教學。

1、抓好備課管理。①要求教師怎樣去備課，備什么？②要堅持集體備課、發(fā)揮教研組的集體智慧和力量，做到在教學目標上協(xié)調(diào)一致，在教學資源上共同分享，在專業(yè)技能上相互學習，在教學信息上互通有無。③注重備課檢查，對備課的檢查要落到實處，嚴禁抄教案，要評選優(yōu)秀教案。

2、抓好課堂管理。課堂管理最重要的是深入課堂聽課。了解教師提供的材料有無價值；了解教師是不是用了優(yōu)質(zhì)資源，是不是講清了重點，突破了難點，師生互動面如何；三維目標能否達成，能否處理好預設與生成，最大限度的用好有效的教學時間，短時高效。

3、抓好作業(yè)管理。教師的重要任務就是選擇最適合本班學生實際的練習，設計適合不同學生發(fā)展的分類作業(yè)，提

高作業(yè)的針對性和有效性，按學校對作業(yè)的要求進行定時或不定時檢查，防止應付檢查的現(xiàn)象。

4、抓好考試管理。目前我們正在研究“減負提質(zhì)”，“減負”是減輕學生過重的學業(yè)負擔，提質(zhì)是最重要的，減負不是不要考試（只是不過多考試），不是不要質(zhì)量。洋思中學在全國是出名的，他們就是“六親不認搞管理，面紅耳赤抓質(zhì)量”，說明管理出質(zhì)量，管理出效益。在我們的教學管理中，如果增加負擔降了質(zhì)量是罪過，增加了負擔提高了質(zhì)量是莽干，減了負擔降了質(zhì)量是失職，減了負擔提了質(zhì)量才是盡責。我們提倡的是調(diào)動學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生潛力，用最少時間達到最佳效果。應試教育也能達到最佳效率，是通過題海戰(zhàn)術，高壓教學，死記硬背取得，扼殺了學生靈性、摧殘了學生身心，喪失了人的可持續(xù)發(fā)展。學校要根據(jù)學生的實際，合理安排考試的次數(shù)，每考必改，改后必評。抓好考試后的質(zhì)量分析和學生輔導，以考促學，真正發(fā)揮考試評價在提高學生學業(yè)成績和教師專業(yè)水平上的導向作用。

5、抓好輔導管理。

6、抓好評價管理。

三、執(zhí)行計劃、減輕負擔。

很長一段時間，應試教育統(tǒng)領著學校工作，加班加點、頻繁考試、重考試科目輕非考試科目、隨意增減課時一度成為教育教學的頑疾，嚴重制約著學生的全面發(fā)展和健康成長。雖然現(xiàn)在情況有所好轉(zhuǎn)，但效果不佳。為此，我校抓住課程改革這個契機，以嚴格執(zhí)行上級課程計劃為基本點，以課堂教學為落腳點，以學生評價和教學評價改革為突破點，實現(xiàn)教材校本化、師本化、生本化，積極倡導啟發(fā)式、問題式、參與式等低負擔高質(zhì)量的教學模式，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，切實改變以擠占學生休息和睡眠時間，犧牲學生身心健康為代價的低質(zhì)量高負擔的教學方式，減負不減質(zhì)，努力提高課堂教學效益來實現(xiàn)既減輕學生課業(yè)負擔又提高教學質(zhì)量的雙豐收。以后每學期，我校要進行兩次落實課程計劃的常規(guī)檢查，并進行通報，督促教師按計劃教學，控制學生作業(yè)量，限制學生在校時間，不搞排名站隊，不加班加點，不將教師的負擔轉(zhuǎn)嫁給學生。在課堂教學中積極實施分層教學，因材施教，探索分類作業(yè)、分類評價、分類指導，關注每一位學生，教好每一位學生。

現(xiàn)代社會賦予教育的使命越來越神圣而艱巨，它要求每一個人都能受到“系其世界，善其社會，終其一生”的教育。因此，“我們需要的教育是以人為本、全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的教育，是平等、尊重、快樂、健康、有愛心、有智慧的教育，是賦予每個人生命成長、生命質(zhì)量和生命精彩、具有“生命感”的教育，是學校、家庭、社會為孩子健康成長、成人和成才共同鑄造的教育”。這是我們開展減輕課業(yè)負擔，提高教學效益改革活動的目的和歸宿。

相信有大家的共同努力，由上級的指導和督查，我們的“減負提質(zhì)”工作會成效顯著，使學生真正受益，家長全面滿意。

謝謝大家。