第一篇：如何提高閱讀教學(xué)效益

如何提高閱讀教學(xué)效益（未改）

張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的效益是不能令人滿意的，從小學(xué)到中學(xué)的十二年或十年之間，語(yǔ)文課所用的時(shí)間占全部教學(xué)時(shí)間的三分之一左右，居各門(mén)功課的首位。然而，相當(dāng)大的一部分中學(xué)生，語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)通。”確實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的矛盾十分突出。九年義務(wù)教育小學(xué)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)數(shù)約6000個(gè)（平均每學(xué)期按20周計(jì)算），其中有近2000個(gè)課時(shí)用來(lái)學(xué)語(yǔ)文，占三分之一左右。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文課時(shí)在各門(mén)功課中都是最多的，可學(xué)生的語(yǔ)文基本功還不過(guò)關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文成了一種低效的勞動(dòng)。究其原因，除了教學(xué)觀念、教學(xué)模式方面的因素之外，還有受教學(xué)方法的影響。下面就如何提高閱讀教學(xué)效益，談?wù)勎业淖龇绑w會(huì)。

一、更新觀念，是提高教學(xué)效益的前提。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程仍然是一個(gè)給予的過(guò)程，即:教就是先生講，學(xué)就是學(xué)生聽(tīng)，先生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間的關(guān)系就是知識(shí)授受的關(guān)系，老師花了好大的精力，苦口婆心地講解，而學(xué)生則昏昏欲睡，結(jié)果事倍功半?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如《火燒云》閱讀教學(xué)可以從題目入手：①什么叫火燒云？認(rèn)真默讀課文，然后從文中找出一句話回答。（天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。②這句話中的“燒”換成“紅”通不通？既然通，為什么用“燒”而不用“紅”？同學(xué)們討論后得到三種理由：a、為了點(diǎn)題；b、與這句中“好像是天空著了火”相照應(yīng)；c、用燒給我們變化的感覺(jué)，動(dòng)的感覺(jué)。只有一字之差，就有幾種理由，可見(jiàn)祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么豐富，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)片斷，始終把學(xué)生放在主體地位上學(xué)生真正成為課堂的主人。改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的消極、被動(dòng)地位。對(duì)后面的內(nèi)容，像火燒云的顏色，形狀變化多、快的特點(diǎn)，完全可放手讓學(xué)生學(xué)課文，圈畫(huà)詞句，體會(huì)積累，再加以運(yùn)用。這樣的安排，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶路人。避免了教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄的老框框?？梢哉f(shuō)，更新觀念，擺正教與學(xué)的位置，是提高閱讀教學(xué)效益的前提。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。

語(yǔ)言訓(xùn)練是指語(yǔ)文知識(shí)和能力的訓(xùn)練，具體地說(shuō)就是“字、詞、句、段、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)”這十個(gè)字，有人把它稱作“十字經(jīng)”。這“十字經(jīng)”教師不僅要天天念，而且要具體落實(shí)到每篇課文，每個(gè)課時(shí)。訓(xùn)練要做到少而精，真正做到一課一得。在閱讀教學(xué)中，要重視詞語(yǔ)、句式的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，不要作過(guò)多的篇章分析。如《再見(jiàn)了，親人》一文中，有好幾個(gè)反問(wèn)句，可訓(xùn)練學(xué)生先聽(tīng)寫(xiě)，再將反問(wèn)句換一種說(shuō)法，并比較哪一種句式好？訓(xùn)練學(xué)生掌握反問(wèn)句的作用，鼓勵(lì)他們?cè)谧魑闹惺褂眠@個(gè)句式。再如教學(xué)“雪中送炭”一詞，可這樣處理:①“雪中送炭”從字面上看是什么意思？查字典可知道比喻義是什么？（在別人急需幫助的時(shí)候給予幫助。）②志愿軍戰(zhàn)士急需什么？朝鮮人民正好送來(lái)了什么？③用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣把詞放到句中，結(jié)合語(yǔ)境理解后再運(yùn)用，使詞句訓(xùn)練扎實(shí)到位。像這樣，一個(gè)句式，一個(gè)詞語(yǔ)，長(zhǎng)時(shí)間扎實(shí)訓(xùn)練，日積月累，就能聚沙成塔，比起繁瑣過(guò)細(xì)的閱讀分析來(lái)，效果要好得多。

三、少問(wèn)多讀，是提高教學(xué)效益的重要途徑。

一段時(shí)間以來(lái)，“滿堂灌”、“一言堂”這些注入式教學(xué)基本被廢止，但隨即又出現(xiàn)了“滿堂問(wèn)”。好的提問(wèn)有啟發(fā)學(xué)生思考作用，但問(wèn)題問(wèn)得過(guò)多過(guò)碎，則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一堂課，如果出現(xiàn)四五十個(gè)問(wèn)題，大問(wèn)題又被支解成許多的小問(wèn)題，學(xué)生忙于應(yīng)付老師的問(wèn)題，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞問(wèn)題轉(zhuǎn)，大量的提問(wèn)擠掉了學(xué)生自己讀書(shū)，思考的時(shí)間。改變這種狀況的有效途徑，是少問(wèn)多讀。少問(wèn)，即精問(wèn)，一篇課文，抓住課后的問(wèn)題即可，圍繞課后問(wèn)題安排讀的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)字、詞、句訓(xùn)練內(nèi)容。把讀的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)的始終，“堅(jiān)持在讀中去理解，在理解中去讀?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的自由讀，齊讀，默讀等多種形式，特別是重點(diǎn)段落，反復(fù)朗讀，增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》就可采用“提示關(guān)鍵詞，訓(xùn)練引讀”的方法來(lái)安排讀的訓(xùn)練。所謂“引讀”是左友仁老師摸索出的一種引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。這種方法就是在學(xué)生誦讀課文的過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)要求和文章特點(diǎn)，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下進(jìn)行思索，誦讀課文中有關(guān)句段，口而誦，心而維，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，掌握表達(dá)形式的目的?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》第五自然段，教師可提示“楊梅先是……，隨后……，最后……，它不是……”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生接讀。這樣讓學(xué)生誦讀，可以揭示句與句之間的關(guān)系。體會(huì)出楊梅顏色變化的過(guò)程，從而流露出對(duì)楊梅的喜愛(ài)。達(dá)到了“以讀代講，寓講與讀”的目的。再如《太陽(yáng)》一文可安排“故事激趣，訓(xùn)練自由讀”，“編擬提綱，訓(xùn)練默讀”。總之，讀的形式很多，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，安排不同形式讀的訓(xùn)練，同時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)。只有做到這些，才能使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到發(fā)展。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是提高教學(xué)效益的捷徑。

大綱規(guī)定：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)”。從這里看出，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生由學(xué)會(huì)過(guò)渡到會(huì)學(xué)。有關(guān)專(zhuān)家大聲疾呼：“變老師教，學(xué)生學(xué)，為老師教學(xué)生學(xué)”。

如《蛇與莊稼》第一部分內(nèi)容可這樣安排：①默讀第一段，找出寫(xiě)了哪幾種事物。②請(qǐng)把“海嘯、臺(tái)風(fēng)、海水、田地、村莊”這幾種事物用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。③圈出能體現(xiàn)蛇與莊稼聯(lián)系和詞語(yǔ)。④填空：洪水淹沒(méi)了田地時(shí)，蛇給淹死了，而田鼠卻逃到樹(shù)上和山坡上。洪小退了，田鼠，因?yàn)?多了，所以莊稼。買(mǎi)來(lái)蛇后，蛇，田鼠，莊稼。蛇 莊稼。通過(guò)細(xì)讀，蛇與莊稼和關(guān)系已經(jīng)很明顯，這時(shí)通過(guò)板書(shū)提示：

蛇 捕捉 田鼠 糟蹋 莊稼

保護(hù)

學(xué)完這部分，及時(shí)總結(jié)學(xué)法：①先找出寫(xiě)了幾種事物；②細(xì)讀課文，圈劃批注；③用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)標(biāo)出事物之間的聯(lián)系。這樣，以第一段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生“打開(kāi)突破口”，再用這種方法學(xué)習(xí)第二、三部分，學(xué)生很快地能理清貓與苜蓿的關(guān)系。先扶后放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)方法很多，像討論法，比較法，遷移法等，到底指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪種方法學(xué)習(xí)，要因材選用，因人而異?？傊?，老師把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，就無(wú)異于把手中的金鑰匙交給學(xué)生。所謂“授人以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無(wú)窮”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

第二篇：調(diào)整教學(xué)方法,提高教學(xué)效益

調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

海爾希望學(xué)校：譚香花

論文摘要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，并就如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力和分析判斷能力，而且是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。如何調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效益是我們永恒的課題。下面筆者從以往的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)一些提高教學(xué)效益的方法，以供探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)應(yīng)用性。合理安排教學(xué)內(nèi)容，打破框框，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教。比如，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時(shí)要深入理解教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，分析知識(shí)點(diǎn)的背景及來(lái)龍去脈，分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開(kāi)花，改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況。

二、改進(jìn)教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學(xué)方式方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，可以突出啟發(fā)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性做文章，利用數(shù)學(xué)特有的邏輯性，用“講”來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、和組織學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生積極思考。又如，應(yīng)善于對(duì)比教學(xué)。為了幫助學(xué)生正確理解概念，教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住數(shù)學(xué)中的各種矛盾，注意新舊知識(shí)的對(duì)比、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比、公式間的對(duì)比以及不同解題方法之間的對(duì)比教學(xué)。再如，加強(qiáng)“直觀”教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的理論，教師應(yīng)盡量運(yùn)用猜想、畫(huà)圖、類(lèi)比等直觀性教學(xué)法，使學(xué)生易于理解和接受。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)具體的想象空間，不僅容易加深對(duì)概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、把握教學(xué)規(guī)律，完善課堂教學(xué)步驟

教學(xué)步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的步驟是教師通過(guò)優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)理念靈活地融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。一般的，教學(xué)過(guò)程可分為以下六個(gè)步驟：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式可采用提問(wèn)學(xué)生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學(xué)過(guò)的知識(shí)越是抽象、難記，越應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。

(2)導(dǎo)入新知識(shí)。良好的開(kāi)端是課堂有效教學(xué)成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點(diǎn)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)有利時(shí)刻，通過(guò)挖掘教材中的潛在知識(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在為未來(lái)生活和工作做準(zhǔn)備的任務(wù)或問(wèn)題中，通過(guò)點(diǎn)撥，理清知識(shí)點(diǎn)，抓住學(xué)生的注意力，打開(kāi)學(xué)生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)史、故事、游戲、未來(lái)需要、類(lèi)比設(shè)疑等方式導(dǎo)入新課

2、師生協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一堂課的教學(xué)時(shí)間是40分鐘，分成兩個(gè)半節(jié)課，每節(jié)課的時(shí)間為20分鐘：師生協(xié)作教學(xué)一般應(yīng)占1O～15分鐘為學(xué)生還缺少自主學(xué)習(xí)的方法和能力，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和幫助：師生協(xié)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學(xué)生產(chǎn)生情感共振，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，智力互激，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效構(gòu)建。

3、教師精講示范，再現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容教師精講內(nèi)容時(shí)，要用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用精典例題進(jìn)行示范講解一如果教師能使用自己編的例題，教學(xué)效果會(huì)更好：教師對(duì)書(shū)上例題大部分可略講，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)上例題當(dāng)成參考，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)做的題時(shí)，再回到書(shū)本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。

4、組織學(xué)生課堂練習(xí)。師生脅作教學(xué)的步驟一樣，課堂練習(xí)也是教學(xué)步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大．所以筆者在組織的學(xué)生課堂練習(xí)嘗試了一些設(shè)練習(xí)的辦法和策略一其中，在黑板上寫(xiě)出已做完的練習(xí)題的解答過(guò)程．即練習(xí)題題解，獲得了非常好的教學(xué)效果。

5、簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)在回順知識(shí)點(diǎn)和總結(jié)方法時(shí)，教師要把重點(diǎn)、難點(diǎn)講得恰到好處有效評(píng)價(jià)!學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)．可以通過(guò)師生協(xié)作或生生合作，指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn)，會(huì)聚學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，形成有效的過(guò)程評(píng)價(jià)。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應(yīng)該把一切學(xué)習(xí)都建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是鍛煉意志的過(guò)程：”因此，教師要給出學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的過(guò)程評(píng)價(jià)。如果對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6、布置分層次作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以一定的課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。課后復(fù)習(xí)為補(bǔ)充的。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。教師應(yīng)把作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，作為期末成績(jī)的一部分，使學(xué)生重視平時(shí)成績(jī)的積累；教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從教材的基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固提高練習(xí)或課外學(xué)習(xí)資料中選取。

總之，只要我們心中有學(xué)生，心中有教學(xué)，用心教學(xué)，我們就一定能找到提高課堂教學(xué)效益的途徑。

第三篇：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,提高教學(xué)效益

加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐提高教學(xué)效益

上杭縣臨江城西小學(xué)廖玉香

新《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。在新理念指導(dǎo)下，面對(duì)新教材，面對(duì)處于信息時(shí)代的求知欲旺盛的學(xué)生，面對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)們，我們語(yǔ)文教師怎能不加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？俗話說(shuō)“不下水撲騰，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳”，十幾年的語(yǔ)文教學(xué)生涯也讓我深深體會(huì)到“不參與語(yǔ)文實(shí)踐，又何談提高語(yǔ)文素養(yǎng)”？這個(gè)“實(shí)踐”，不僅指課堂內(nèi)對(duì)文字材料的感知、理解、鑒賞、運(yùn)用，也指課外的閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。下面，我就如何加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的教學(xué)效益談一談自己的做法與體會(huì)。

一、狠抓課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。

語(yǔ)文能力是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，語(yǔ)文能力主要是通過(guò)聽(tīng)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這一途徑形成的，而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)。因此，我們緊緊把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，憑借每篇課文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不斷提高語(yǔ)文能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)中每一實(shí)踐活動(dòng)都需要學(xué)生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中，時(shí)時(shí)處處都把學(xué)生放在重要的位置，時(shí)時(shí)刻刻都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

比如在閱讀教學(xué)中，我們要將學(xué)生自主實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在相對(duì)自由的時(shí)間里讀書(shū)、思考、筆記等。首先在初讀中，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，初步感知課文，理清課文脈絡(luò)，了解內(nèi)容。在精讀中，自主閱讀，小組討論、合作、探究，逐步達(dá)到會(huì)利用工具書(shū)讀懂語(yǔ)句，會(huì)圍繞課后問(wèn)題邊讀邊想，自己解決問(wèn)題；會(huì)動(dòng)手在課文中圈、劃、批、注；會(huì)自己提出問(wèn)題，參與討論，小組探究。

再如，教完一階段的生字后，可以把一些學(xué)生容易混淆的字集中在一起，采取“找一找”、“摘一摘”的方法，教師報(bào)學(xué)生摘，摘對(duì)了，就把蘋(píng)果送給他，看誰(shuí)摘得多學(xué)生興致極高，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次比賽，大大提高了學(xué)生的分辨能力。

二、借助閱讀指導(dǎo)，提高實(shí)踐能力。

閱讀教學(xué)，讀書(shū)是最主要的語(yǔ)文實(shí)踐。讀是綜合體，它包含了聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)等等。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀教學(xué)落實(shí)“以讀為本”就是加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)中要保證充足的讀書(shū)時(shí)間，明確讀書(shū)目的，結(jié)合豐富的讀書(shū)形式，讓學(xué)生在一次次讀書(shū)實(shí)踐中進(jìn)步。比 1

如《清澈的湖水》，“兩岸美景”精讀環(huán)節(jié)。隨著悠揚(yáng)的伴奏樂(lè)曲，教師朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生閉目靜聽(tīng)；接著，教師要求學(xué)生把聽(tīng)后的感覺(jué)融入自己的朗讀；再指名讀、點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句“看，那邊的山石，像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石，像一只展翅欲飛的雄鷹??”；課件出示課文相關(guān)插圖，學(xué)生描述美景，指導(dǎo)學(xué)生背誦；最后，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ) “??像??”仿照文章說(shuō)話。

學(xué)生在課堂的時(shí)間有限，所學(xué)的知識(shí)也是有限的，必須借助課外閱讀來(lái)擴(kuò)大閱讀量，增加知識(shí)。魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若釘在一處，所得就非常有限、枯燥了?！币屨Z(yǔ)文課程充滿活力而有生機(jī)，課外閱讀是不可缺少的，它是學(xué)好語(yǔ)文很重要的一部分。為了使課外閱讀能更好發(fā)揮作用，教師可以從幾方面著手，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

1、課堂帶動(dòng)課外，主動(dòng)推薦閱讀篇目。

在學(xué)習(xí)課文后，經(jīng)常有意識(shí)地介紹一些與課文有關(guān)的讀物給學(xué)生們看，如：學(xué)完《假如》，推薦學(xué)生閱讀《神筆馬良》，激發(fā)學(xué)生保護(hù)弱小的思想感情。

2、保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

我特別安排每天中午約30分鐘的午休時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生之間允許相互傳閱、交流好的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生涉及的讀物種類(lèi)要多樣化，并且提倡每個(gè)學(xué)生每天回家也至少有30分鐘的課外閱讀時(shí)間，并讓家長(zhǎng)協(xié)助做好這項(xiàng)口頭作業(yè)。

3、指導(dǎo)閱讀方法，促使學(xué)生閱讀到位。

實(shí)踐證明“閱讀方法正確，可以收到較大的效益?！币虼宋矣址浅Ｗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生查字典和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持圈注美詞佳句，并作好摘記，期中、期末進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)摘記得又多又好，以利今后出詞語(yǔ)優(yōu)美、行文流暢的習(xí)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記（含讀后感），長(zhǎng)短不限，這樣，學(xué)生的閱讀量和寫(xiě)作量大大增加，非常有利于學(xué)生寫(xiě)好作文。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生積累了詞匯，發(fā)展了語(yǔ)言，同時(shí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

三、打破課堂界限，拓寬實(shí)踐空間。

教師要善于從課本中挖掘可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的素材。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把“學(xué)校、家庭、社會(huì)”等各種文化形態(tài)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，由校內(nèi)到社會(huì)，突破教學(xué)時(shí)空，拓寬教學(xué)范圍，充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出新穎高效的活動(dòng)流程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的最優(yōu)化。

如預(yù)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，布置學(xué)生訪問(wèn)老紅軍“聽(tīng)革命故事”；學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》一文，在學(xué)生初步理解課文后，讓學(xué)生戴上頭飾表演小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地里“畫(huà)”畫(huà)的情景，讓學(xué)生在自由想像中表演，愉快地投入到課文描繪的情景中去，使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，學(xué)生們演得惟妙惟肖，在演中拓展思維，在演中發(fā)展語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)親臨實(shí)踐的快樂(lè)；學(xué)完《胖乎乎的小手》后，要求學(xué)生回家“讓媽媽今天好高興”。

我們要努力拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，始終在課堂的小天地里打轉(zhuǎn)，實(shí)際上，語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。田本娜教授說(shuō)過(guò)：“不要把孩子關(guān)在室內(nèi)讀書(shū)，要把兒童帶到生活中，去引導(dǎo)兒童走向大自然，走向社會(huì)，在活動(dòng)中、在觀察玩賞中，自然有序地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！鄙鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書(shū)。我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，利用好周?chē)沫h(huán)境資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，在時(shí)間中不斷提高語(yǔ)文能力。

總之，字全球信息化背景下，語(yǔ)文課程應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系各門(mén)學(xué)科，利用學(xué)校家庭和社會(huì)教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)生在廣闊的大語(yǔ)文背景下學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課程變得開(kāi)放而又有活力，提高語(yǔ)文效益。

第四篇：如何利用雙休提高教學(xué)效益

如何利用雙休提高教學(xué)效益

禮辛初級(jí)中學(xué)

數(shù)學(xué)教師

丁對(duì)紅 2013.3.14

隨著國(guó)家在全國(guó)推行雙休制到今已多年,大家對(duì)雙休制度非常擁護(hù),大多數(shù)人認(rèn)為六天制到五天工作制的改變是社會(huì)的一大進(jìn)步.下面是我對(duì)雙休的理解.一、在社會(huì)上有一部分人甚至我們的父母仍然走不出應(yīng)試教育的圈子，“時(shí)間加汗水等于質(zhì)量”的觀念很深，升學(xué)率仍然很重要，不參加補(bǔ)課，就跟不上周邊學(xué)校，就跟不上其他人的孩子，升學(xué)率哪有保障？雙休不抓緊，孩子將來(lái)如何考大學(xué)？這樣導(dǎo)致家庭作業(yè)，家教補(bǔ)習(xí)班使孩子更忙，從而減少了孩子學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的時(shí)間，最終孩子成為高分低能的社會(huì)弱者。

二、我認(rèn)為雙休是課堂的延伸，是學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，是學(xué)生感受知識(shí)用于何處的機(jī)會(huì)，也是讓學(xué)生由“你讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的動(dòng)力”。

三、國(guó)家規(guī)定的一周有兩天時(shí)間由學(xué)生掌握，有助于學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂的不足，校園的局限，更全面的發(fā)展自我，不是放大假不學(xué)習(xí)，不是待在家里，宿舍里封閉自己，而是采用適合自己有用方式去升入社會(huì)，深入實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，要把雙休安排好，光陰不虛度，家庭和社會(huì)配合好，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立生活的能力。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，手機(jī)暢通，共同指導(dǎo)學(xué)生度過(guò)雙休，共同達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

對(duì)紅

2013.3.14

第五篇：聚焦課堂,提高教學(xué)效益

聚焦課堂 提升教學(xué)效益 精致管理 打造品牌學(xué)校

本學(xué)年，堯山中學(xué)將深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，相信“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋堅(jiān)持＝奇跡”，努力實(shí)施科學(xué)化、人文化、制度化、精細(xì)化的有效的教學(xué)管理，著力常規(guī)落實(shí)，注重細(xì)節(jié)特色，堅(jiān)守持之以恒，力爭(zhēng)教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學(xué)管理的科學(xué)化

在近幾年來(lái)的教學(xué)管理實(shí)踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內(nèi)涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)師、打造名校的道路。

1、辦學(xué)目標(biāo)：人文化

我校在以人為本的管理思想指導(dǎo)下，以適應(yīng)和促進(jìn)人的內(nèi)在需求和全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展。

2、辦學(xué)理念：感受和諧的歡樂(lè) 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的欣喜 追求愛(ài)心的淳美 彰顯個(gè)性的魅力 力求讓師生在一個(gè)和諧融洽的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)工作，相互關(guān)愛(ài)，共同探尋知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)自然、愛(ài)生活情懷的素質(zhì)優(yōu)良、個(gè)性鮮明、具有創(chuàng)新精神 1 的一代新人。

3、校風(fēng)：愛(ài)國(guó) 誠(chéng)信 文明 進(jìn)取

教風(fēng)：敬業(yè) 愛(ài)生 博學(xué) 善教 學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 慎思 合作 創(chuàng)新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學(xué)特色，高舉愛(ài)國(guó)主義教育的旗臶，營(yíng)造和諧融洽的濃氛圍，引導(dǎo)教職工愛(ài)崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進(jìn) 寬容協(xié)作 追求卓越

我校結(jié)合實(shí)際情況努力培育和弘揚(yáng)了堯中精神，具體可以理解為：團(tuán)結(jié)拼搏、勵(lì)志圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠(yuǎn)、矢志追求、勇?tīng)?zhēng)一流。

二、建章立制，狠抓措施落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化

本學(xué)年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學(xué)管理制度。擬在教職工大會(huì)上，通過(guò)《堯山加強(qiáng)教學(xué)管理的意見(jiàn)》、《堯山中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核制度》、《堯山中學(xué)六認(rèn)真考評(píng)細(xì)則》、《堯山中學(xué)教科研激勵(lì)辦法》、《堯山中學(xué)控輟制度》等一系列教學(xué)管理制度。逐步健全和努力完善以年級(jí)組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導(dǎo)的教學(xué)管理體制，以激勵(lì)為主的校內(nèi)考核機(jī)械。實(shí)行以制度來(lái)管事，用制度來(lái)約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認(rèn)為合理的進(jìn)行教師評(píng)價(jià)是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑。我校在教師評(píng)價(jià)中著重強(qiáng)調(diào)“以過(guò)程看本色、憑實(shí)績(jī)論英雄”，學(xué)校每學(xué)期從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進(jìn)行一次教學(xué)工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績(jī)獎(jiǎng)，起到了激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良好效果。

學(xué)校還十分重視計(jì)劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開(kāi)展力求按計(jì)劃行事，確保有序高效。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處定期對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處派專(zhuān)人對(duì)教師教育教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)錄，每天交教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任簽字，周小結(jié)，月考核公布。

三、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)流程管理，力求教學(xué)管理的精致化 學(xué)校將以“六認(rèn)真”管理為教學(xué)管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業(yè)選題要精心，考試要有針對(duì)性和實(shí)效性，重視輔導(dǎo)，加強(qiáng)反思。具體包括：

1、備課：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提高集體備課活動(dòng)的有效性，我校將出臺(tái)集體備課規(guī)則。強(qiáng)調(diào)集體備課活動(dòng)中學(xué)習(xí)討論與個(gè)人思考修改的關(guān)系，要求既要有統(tǒng)一又要有差異，既要有集體智慧又要有個(gè)人風(fēng)格；強(qiáng)調(diào)集體備課的“五定，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定方案。3 為適應(yīng)課改要求，規(guī)范教學(xué)案的編寫(xiě)，我校將專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)教學(xué)案。要求老師切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)、尊重學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮多媒體課件及教學(xué)板書(shū)的作用，每課時(shí)后要進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學(xué)。具本措施為：(1)、對(duì)青年教師，要求上匯報(bào)課，聽(tīng)觀摩課，并交流心得體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核，促進(jìn)迅速提高；（2）深入開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)校要求教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及省、市、縣、校骨干教師每學(xué)期必須至少上一節(jié)公開(kāi)課，并且及時(shí)開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)（評(píng)課堅(jiān)持三個(gè)三分之一，即三分之一肯定成績(jī)、三分之一指出不足、三分之一給出改進(jìn)意見(jiàn)）；（3）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)成員推門(mén)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員尤其是教學(xué)管理人員每周至少聽(tīng)兩節(jié)課以上，其中校級(jí)20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽(tīng)必評(píng)，每評(píng)必糾，每糾必查。此外，我們還強(qiáng)化了教學(xué)巡查制度，主管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)按照各自分工，每天至少在教學(xué)樓巡查三次，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、作業(yè)：作業(yè)布臵堅(jiān)持少而精的原則，提高針對(duì)性、實(shí)效性。作業(yè)當(dāng)日批改結(jié)束，作文四天內(nèi)批改結(jié)束，每一次作業(yè)批改的情況要求準(zhǔn)確記錄，及時(shí)和學(xué)生反饋。我校要求 4 教師每?jī)芍苤辽俸捅景嗨袑W(xué)生個(gè)別交流一次，作文批改和主觀性練習(xí)題的批閱要實(shí)現(xiàn)三分之一的面批。對(duì)學(xué)生，學(xué)校也提了明確的作業(yè)要求。統(tǒng)考學(xué)科還將建立錯(cuò)題集，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集，以免再次出錯(cuò)。

4、考試：繼續(xù)實(shí)行月考制。每一次考試均做到精心組織。考前抓命題，題目的針對(duì)性要強(qiáng)，要符合中考命題動(dòng)向和趨勢(shì)，難度系數(shù)有嚴(yán)格的要求；考中抓監(jiān)考和考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚嚬陀^，為評(píng)估教學(xué)提供準(zhǔn)確依據(jù)；考后抓分析，分析試題的目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的掌握情況，試題自身的優(yōu)劣、教情、學(xué)情等。

5、輔導(dǎo)：我校輔導(dǎo)對(duì)象明確，即優(yōu)秀生、學(xué)困生、行為不規(guī)范生。優(yōu)秀生實(shí)行導(dǎo)師制，明確責(zé)任，幫助他們百尺竿頭、更進(jìn)一步；學(xué)困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅(jiān)定他們的信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心；行為不規(guī)范生由團(tuán)委牽頭成立學(xué)習(xí)班，把他們集中起來(lái)學(xué)習(xí)《堯山中學(xué)三公約兩要求》進(jìn)行理想、道德、法制教育，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

6、課外活動(dòng)：我校高度重視課外活動(dòng)工作，通過(guò)科技組、文藝組、體育組、書(shū)畫(huà)組等社團(tuán)組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。通過(guò)上述努力，使得學(xué)校中的每一位同學(xué)能夠在不同領(lǐng)域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對(duì)校園生活充滿感情，既促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，又在提高鞏固率、升學(xué)率方面取得了一定的效果。

四、科研強(qiáng)師，教研興校，促進(jìn)教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化

1、營(yíng)造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營(yíng)造，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各項(xiàng)教學(xué)比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報(bào)告會(huì)等形大激勵(lì)教師相互研討、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、搭設(shè)平臺(tái)。教師和普通人一樣，希望被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視、被贊揚(yáng)。在教學(xué)管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅(jiān)持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值供機(jī)會(huì)，搭設(shè)平臺(tái)，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績(jī)。

3、促進(jìn)發(fā)展。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的提高。本學(xué)年，我們繼續(xù)堅(jiān)持“三型五步”堯山教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個(gè)行動(dòng)：一是全員培訓(xùn)行動(dòng)。在正常的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校適時(shí)的先派教師赴外地接受培訓(xùn)，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，開(kāi)闊視野，提升理念、學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修。二是教學(xué)技能提升行動(dòng)。通過(guò)各種教學(xué)基 6 本功競(jìng)賽、藍(lán)青工程、名師工程，提高了教師課堂教學(xué)技能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教師。三是教科研水平促進(jìn)行動(dòng)。我校確立了“教學(xué)即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文。三大行動(dòng)將促進(jìn)老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動(dòng)和諧發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)良好品德?！耙匀藶楸荆掠秊橄取笔俏倚５霓k學(xué)特色。學(xué)校建立沙河校園廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的熏陶和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無(wú)形，期待收到“春風(fēng)化雨”的良好效果。同時(shí)，我校開(kāi)通學(xué)生信息網(wǎng)站，迅速及時(shí)的收集、反饋有關(guān)德育理方面（當(dāng)然也涉及其他方面，不過(guò)以德育為主）的信息，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)、矯正，取得了很好的實(shí)際效果。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣。針對(duì)我校生源質(zhì)量相對(duì)較差，七年級(jí)新生入學(xué)成績(jī)連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實(shí)情況，我們要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、促進(jìn)全面全員發(fā)展。我校要求每一位教師樹(shù)立正確的人才觀，相信“個(gè)性有差異、人人能成才”。除了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰外，還針對(duì)中等生、后進(jìn)生，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。給這些獲獎(jiǎng)同學(xué)同樣拍照留念，配上賀詞，貼進(jìn)櫥窗，讓他們也感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的觀樂(lè)，取得了非常好的 7 激勵(lì)效果。

4、密切家校聯(lián)系。在工作中我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、一日開(kāi)放活動(dòng)、告家長(zhǎng)書(shū)、家訪等形式，加強(qiáng)家校的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長(zhǎng)，因材施教，提高后進(jìn)生家長(zhǎng)對(duì)子女成才的信心。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)管理是一個(gè)多層次、多因素、多方面的動(dòng)態(tài)的綜合管理過(guò)程，需要我們將不斷的探索和實(shí)踐，反思和改進(jìn)。全體教職工將再接再厲、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)的教育資源辦人們滿意的教育，育國(guó)家需要的人才。

堯山初級(jí)中學(xué) 2008年8月28日