第一篇：青年教師聽(tīng)課有感

激情演繹課堂收獲帶給師生

2012年3月13日，我有幸參加了紅橋區(qū)小學(xué)“名師教學(xué)風(fēng)采”系列專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)，共聽(tīng)了兩位教師的課。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)課堂教學(xué)有了更深的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？?jī)晌焕蠋煻甲屛覍W(xué)到了很多??.特別是聽(tīng)了楊老師的《楊氏之子》一課，更讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)正確的航向。下面我就來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)《楊氏之子》這一課的收獲吧。

楊老師的《楊氏之子》這一課讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)漢語(yǔ)言文化的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿(mǎn)著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了文言文語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。楊老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)明的板書(shū)，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿(mǎn)期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出語(yǔ)文教師的魅力。首先通過(guò)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課的方法。讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本單元課文有一個(gè)初步的印象。從題目導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生理解“氏”，給出選擇，讓孩子們根據(jù)課文理解字義，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)古文的氛圍；同時(shí)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階。

這節(jié)課楊老師深入挖掘了教材，重點(diǎn)突出了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的方法——讀，讀出義、讀出停頓、讀出情，通過(guò)讀找出自己疑惑的地方，通過(guò)想象豐富自己的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了文言文學(xué)習(xí)的有效性。課堂上，我們分明看到了學(xué)生在教師富有藝術(shù)的引領(lǐng)中淋漓盡致的表現(xiàn)，老師的妙語(yǔ)連珠，學(xué)生的精彩發(fā)言，盡顯了生本課堂的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甚聰惠”進(jìn)行解讀，讓“甚聰惠”成為本課的主題。學(xué)生理解了“聰”和“惠”，明白了楊氏之子是怎樣的“聰”和“惠”。尤其是在課堂期間楊老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也用了“甚聰惠”，讓我覺(jué)得楊老師真是將課文與課堂、學(xué)生深深融合在了一起。通過(guò)和學(xué)生模擬孔君平和楊氏之子的對(duì)話，以輕松愉悅的方式理解楊氏之子的“甚聰慧”，從“應(yīng)聲答曰”中讓學(xué)生理解到了“不假思索”；從“未聞”中悟到了話中

拐了個(gè)彎的委婉??一個(gè)“善聽(tīng)”、一個(gè)“會(huì)說(shuō)”，巧妙地刻畫(huà)了楊氏之子的聰慧，讓學(xué)生和聽(tīng)課的老師頓時(shí)眼前豁然開(kāi)朗。最后將學(xué)生的注意力再度轉(zhuǎn)移到單元導(dǎo)讀中學(xué)到的方法，讓學(xué)生通過(guò)本課的實(shí)踐真正的將學(xué)習(xí)方法融匯于心，真正的落實(shí)、成為自己的東西。這些巧妙的技巧讓我無(wú)不深深欽佩，同時(shí)也深知自己的差距還有很多。

這一次的學(xué)習(xí)感受到的很多，無(wú)法一一陳列?？傊覀兟?tīng)課、思考，浸潤(rùn)在這樣的專(zhuān)業(yè)研究的氛圍中，精神富足。每一次的學(xué)習(xí)都是一次精神洗禮和對(duì)自己的警世；回來(lái)之后，也在細(xì)細(xì)思索一些問(wèn)題，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我們要做的還有很多，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)是根本，還需要細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力。紀(jì)伯倫說(shuō)：“倘若他真有智慧，他不會(huì)令你踏進(jìn)他的智慧之堂，而是領(lǐng)你去你自己心智的門(mén)口?！钡拇_，名師的智慧不僅僅是傳授一定的知識(shí)，她更是激發(fā)學(xué)生自己尋求知識(shí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生尋到通往智慧之堂的門(mén)口。深情詩(shī)意的語(yǔ)言，一唱三嘆的誦讀，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，恰如其分的點(diǎn)評(píng)。這就是語(yǔ)文的味道，這就是智慧的課堂！這節(jié)課飛揚(yáng)著睿智的神采。讓我們得益匪淺，不虛此行。

第二篇：青年教師達(dá)標(biāo)課聽(tīng)課有感范文

“青年教師達(dá)標(biāo)課”聽(tīng)課有感

青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校高淑蘭

近期，學(xué)校為了促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，組織了“青年教師達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。我借這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)有幸聽(tīng)取了多位青年教師的語(yǔ)文課，收獲頗多，感觸頗深。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的這批青年教師不僅個(gè)人素養(yǎng)高，而且對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。從她們的課堂教學(xué)可以看出，她們對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備。每位老師都做到了深入鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以及突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施和方法，而且在課堂上都得到了很好的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理緊湊，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然順暢。如馬苑菁老師在講《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文找出珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，進(jìn)而找出文中表現(xiàn)人與鳥(niǎo)和諧相處的感人畫(huà)面，體會(huì)人與鳥(niǎo)之間的真誠(chéng)與信任。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然順暢，一氣呵成。（美中不足的是學(xué)生讀得還不夠充分。）再如任娜老師在講《母雞》一課時(shí)，教師沒(méi)有一味講解，而是讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子，在一步步引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)并思考：作者的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？從而使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

另外，在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這些90后的新教師個(gè)人素質(zhì)特別高，她們雖然踏上講臺(tái)的時(shí)間很短，但是在課堂上卻表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定自如，課堂語(yǔ)言干凈利索，富有感染力和親和力，教態(tài)自然大方，舉止得體，有的甚至表現(xiàn)出了極強(qiáng)的課堂駕馭能力，一點(diǎn)都不遜于我們這些老教師，有些方面甚至比老教師還勝一籌，比如她們都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話；電腦操作熟練、課件制作游刃有余；富有朝氣和活力，能夠和學(xué)生打成一片，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

誠(chéng)然，通過(guò)這次活動(dòng)，我們欣喜地看到了青年教師的潛力和優(yōu)勢(shì)，但由于她們從教時(shí)間短，教育經(jīng)驗(yàn)不足，也會(huì)不可避免地存在一些不足之處。比如有的老師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不太到位；課堂學(xué)習(xí)方式單一，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；教師講得多，學(xué)生讀得少，朗讀指導(dǎo)不夠充分，忽略了學(xué)生的閱讀感受；小組合作學(xué)習(xí)缺乏細(xì)致具體的指導(dǎo)等等。然而，這些都是青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，相信憑著他們對(duì)教學(xué)工作的熱忱、自身的良好素質(zhì)和虛心好學(xué)、積極進(jìn)取的精神，再加上老教師們的悉心指導(dǎo)，不遠(yuǎn)的將來(lái)，她們一定會(huì)成為我們教師隊(duì)伍的優(yōu)秀一員。

第三篇：青年教師聽(tīng)課心得

青年教師聽(tīng)課心得

撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)金 鑫

為了培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力，提高新老教師的教學(xué)水平，學(xué)校在學(xué)期伊始，便組織各教研組進(jìn)行教研活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是以老教師講示范課、新教師講授三節(jié)公開(kāi)課（新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課）的形式進(jìn)行。

第一輪老教師講課剛剛結(jié)束，在這一輪講課，聽(tīng)課，評(píng)課過(guò)程中，我獲益匪淺。

我們語(yǔ)文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組。老教師們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩。可以說(shuō)這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。

具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

首先，老教師們對(duì)教學(xué)流程的安排非常合理。

教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

老教師們教態(tài)自然，親切，語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過(guò)程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，教師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)。

對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是

管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問(wèn)題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

這次教研活動(dòng)過(guò)后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹(shù)立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過(guò)程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

2012.04.16

第四篇：青年教師聽(tīng)課心得

“湘淥杯”賽課聽(tīng)課心得

為了培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，此次學(xué)校組織青年教師聽(tīng)課，在這一輪講課，聽(tīng)課，評(píng)課過(guò)程中，我獲益匪淺。

具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

首先，教師們對(duì)教學(xué)流程的安排非常合理。

教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)。教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

教師們教態(tài)自然，親切，語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過(guò)程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，教師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)。

對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問(wèn)題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

這次教研活動(dòng)過(guò)后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹(shù)立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過(guò)程中學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)。這樣，我們的未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

吉甜

2012年11月

第五篇：青年教師聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)課心得體會(huì)

作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽(tīng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽(tīng)安老師的課對(duì)于自身知識(shí)的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽(tīng)課的心得體會(huì)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

課堂上安老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)知識(shí)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。聽(tīng)完這次課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

聽(tīng)課心得體會(huì)

王凱老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的課程名稱(chēng)是《市場(chǎng)調(diào)研》，王凱老師教授的內(nèi)容經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，非常有深度，教學(xué)設(shè)計(jì)很有邏輯性，是青年教師應(yīng)該在以后的教學(xué)工作中要學(xué)習(xí)和注意的地方。

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、教學(xué)技巧還有待提高的青年教師，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中面面俱到，重點(diǎn)不突出。由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開(kāi)展一些資深優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身。在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

聽(tīng)課心得體會(huì)

李靜老師講的這門(mén)課程是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，對(duì)于文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)類(lèi)的科目往往是非常有難度，而且大部分學(xué)生反映想學(xué)懂很困難。為了能夠把繁雜的會(huì)計(jì)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，能夠讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不那么好的文科生能夠?qū)W會(huì)，使他們掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)和基本的計(jì)算能力，李靜老師在前期課程準(zhǔn)備上做了大量的工作，對(duì)于課程難以程度的控制和對(duì)理論知識(shí)的篩選，這些是青年教師要學(xué)習(xí)的和必須掌握的教學(xué)技能。

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到：

一、積極參加教研活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

三、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印?/p>

四、由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

五、采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

聽(tīng)課心得體會(huì)

這堂課聽(tīng)的是劉曉靜老師的《現(xiàn)代物流管理》，這節(jié)課的教學(xué)安排是學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行之前排練好的關(guān)于物流操作的小品。跟學(xué)習(xí)理論知識(shí)不同，將學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目化的任務(wù)或者是小組展示類(lèi)的課程安排，課堂氣氛很好，課堂活躍度很高，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)形式比較感興趣，并且學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生之前的互動(dòng)，相比傳統(tǒng)的授課方式來(lái)講，課堂互動(dòng)性要好很多。

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)了多次聽(tīng)課，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高。

第三，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。

總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

聽(tīng)課心得體會(huì)

課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，并為之有所反應(yīng)和對(duì)策。這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教.那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)?將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在課堂上,才可能得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

教師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),用啟發(fā)式打開(kāi)學(xué)生思維。一個(gè)人獲得知識(shí)不能全靠點(diǎn)滴的接受，而要“舉一反三”，其關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法,教師不能一味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生全面思考問(wèn)題?，F(xiàn)在許多學(xué)?？俊邦}海”來(lái)提高學(xué)生的解題能力，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負(fù)擔(dān)。要尋求一條捷徑來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,這樣就會(huì),收到事半功倍的效果。啟發(fā)式不單純是方法，也是滲透于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的思想。

聽(tīng)課心得體會(huì)

從常悅老師的課堂上深刻的體會(huì)到由于教學(xué)主體學(xué)生的特點(diǎn)再逐年變化，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法都再改變，為了適應(yīng)學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是老師的思想要變革，理念要更新。在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。

在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力。

作為一名新教師，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

聽(tīng)課心得體會(huì)

非常榮幸有機(jī)會(huì)能夠有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)王作成老師《營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)》這門(mén)課。經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲頗豐，而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)：

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)； 2、善于利用各種形勢(shì)的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體，更形象、更直觀，更生動(dòng)，更生動(dòng)； 3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性； 4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。

第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。王作成老師的課件，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己需要學(xué)的東西還有很多，要不斷的向老教師的標(biāo)準(zhǔn)看齊。

聽(tīng)課心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課李靜老師的《商務(wù)談判》，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師共有的一些特點(diǎn)： 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分。教學(xué)目標(biāo)確立準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程科學(xué)有序，教學(xué)重、難點(diǎn)突破有法，課堂教學(xué)知識(shí)達(dá)成率較高。每一節(jié)課，教師備課都非常充分，教學(xué)輔助手段課堂中運(yùn)用充分、適當(dāng)，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)容量，輔助教師授課、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是課堂教學(xué)中要求落實(shí)的三維目標(biāo)。教師們?cè)谥匾暬A(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，把更多的精力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)的形成過(guò)程上，而且能結(jié)合教學(xué)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

課堂氣氛活躍，不僅指外在的形式，而且指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

李靜老師在課堂上巧用信息技術(shù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課件制作水平高，文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻的使用恰到好處，既利于學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

聽(tīng)課心得體會(huì)

有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。

（一）有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫(xiě)思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書(shū)，將本節(jié)課的重點(diǎn)抓出來(lái)。

（二）有效課堂教學(xué)

1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。

2、有效提問(wèn)：

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn)。

（三）有效課后反思

課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

（1）記課堂過(guò)程。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

（2）記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。（3）記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫(huà)。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng)、迅速成熟。

（5）記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái)。

（四）有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精，“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。