第一篇：自治縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的實(shí)施方案范文

自治縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中

小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的意見》的文件精神，抓好和促進(jìn)我縣雙語(yǔ)教學(xué)工作，特別是學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)和師資力量的培訓(xùn)，為培養(yǎng)更多更好的“民漢兼通”人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有力支持，特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)原則

少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”和中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作的開展必須依據(jù)新黨發(fā)[2004]2號(hào)和新黨發(fā)[2005]28號(hào)以及[2008]19號(hào)文件精神以少數(shù)民族“雙語(yǔ)”授課和“雙語(yǔ)”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)前抓起，從提高教師素質(zhì)抓起，進(jìn)一步統(tǒng)籌學(xué)前教育與義務(wù)教育階段“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，積極推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，構(gòu)建各學(xué)段、各學(xué)科相互銜接的科學(xué)的“雙語(yǔ)”教育體系，提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)培養(yǎng)高素質(zhì)的少數(shù)民族“民漢兼通”型人才。

二、教學(xué)模式

1、理科課程使用漢語(yǔ)言使用授課

小學(xué)：數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)

初中：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、外語(yǔ) 高中：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、外語(yǔ) 除以上學(xué)科外，其他學(xué)科使用母語(yǔ)授課。

2、學(xué)前教育全部使用漢語(yǔ)言

三、規(guī)劃目標(biāo)

我縣“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的總體目標(biāo)是在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重點(diǎn)以提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化“雙語(yǔ)” 1

授課能力為重點(diǎn)，逐步從模式一向模式二、三過渡，最終實(shí)現(xiàn)全部課程用漢語(yǔ)授課，使民族學(xué)生到高三畢業(yè)時(shí)達(dá)到“民漢兼通”的目標(biāo)。

四、實(shí)施辦法

1、建立雙語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、培訓(xùn)基地，制定雙語(yǔ)教學(xué)工作規(guī)劃。建立由主管教育領(lǐng)導(dǎo)親自抓、教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、各方面力量互相支持、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作列入教育局工作的重點(diǎn)工作，與“兩基”“教學(xué)”“管理”等工作同安排、部署、督促、檢查。建立“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)基地，保障雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的基地、場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)，使得學(xué)前教育和中小學(xué)雙語(yǔ)教育的各項(xiàng)措施得以落實(shí)。

2、加快全縣推廣學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。

學(xué)前教育是促進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的基本保障，必須重視加強(qiáng)學(xué)前教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)、研究和規(guī)范學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)的理念、內(nèi)容和方法。不斷改善學(xué)前教育的辦學(xué)條件和設(shè)施，配備電視機(jī)、DVD、播放機(jī)等，有利于開展光盤教學(xué)。抓好漢語(yǔ)聽說訓(xùn)練，解決語(yǔ)言表達(dá)問題，在學(xué)前兩年打好入學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)，保證入學(xué)后的順利學(xué)習(xí)。

3、不斷探索“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)的新路子，實(shí)現(xiàn)在職教師的轉(zhuǎn)型、從單一語(yǔ)言轉(zhuǎn)入雙語(yǔ)、三語(yǔ)。嚴(yán)把培訓(xùn)的選送和培訓(xùn)后的質(zhì)量檢驗(yàn)關(guān)，跟蹤聽課，不定期測(cè)試，加大鞏固提高的力度，保證教學(xué)質(zhì)量。

以多種形式加強(qiáng)縣內(nèi)、校內(nèi)的培訓(xùn)，把對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)與學(xué)校的校本教研和校本培訓(xùn)作為學(xué)校工作的重中之重。建設(shè)一支德才兼?zhèn)鋽?shù)量充足敢打硬仗的教師隊(duì)伍，教育行政

部門把雙語(yǔ)教師的校本培訓(xùn)納入到對(duì)學(xué)校、對(duì)校長(zhǎng)的考核機(jī)制中。各學(xué)校要制定出培訓(xùn)的規(guī)劃、計(jì)劃、措施并抓好落實(shí),將教師參加培訓(xùn)的情況納入學(xué)校考核評(píng)先選優(yōu)的激勵(lì)機(jī)制中，確保校本培訓(xùn)各項(xiàng)措施落到實(shí)處，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

充分發(fā)揮教師培訓(xùn)基地的作用，每年寒暑假進(jìn)行集中培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)校實(shí)際不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，重點(diǎn)解決教師在備課、講課、挖掘教材,設(shè)問、解惑等教學(xué)上的問題，使培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

通過以上努力，力爭(zhēng)形成國(guó)家、自治區(qū)、地州、縣校五級(jí)培訓(xùn)體系，使大多數(shù)教師能夠具備使用雙語(yǔ)為學(xué)前兒童和中小學(xué)生授課的能力。

4、拓寬用人渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)編制核定和管理工作。如需招聘，嚴(yán)把教師入口關(guān)，不具備“雙語(yǔ)”教學(xué)能力的人員堅(jiān)決不能聘用。制定出招聘雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)，錄用優(yōu)秀雙語(yǔ)人才充實(shí)教師隊(duì)伍。實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校教師對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校工作，為使農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育均衡，選派部分城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，不斷促進(jìn)農(nóng)村雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

5、大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。要加大遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施投入，滿足“雙語(yǔ)”教學(xué)的需求，為農(nóng)村學(xué)?！半p語(yǔ)”班配備電視機(jī)和播放機(jī)，開展“雙語(yǔ)”光盤教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和推廣，實(shí)現(xiàn)“班班通、堂堂用”，真正使光盤教學(xué)落到實(shí)處，有效促進(jìn)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用工作。將遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用納入課程表，提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的使用率；將遠(yuǎn)程教育納入教師培訓(xùn)、校本教研和課程改革計(jì)劃。逐步推進(jìn)三種模式的應(yīng)用。

6、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究，規(guī)范“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作。根據(jù)自治區(qū)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)指導(dǎo)綱要和課程設(shè)置方案等指導(dǎo)性文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際補(bǔ)充和完善“雙語(yǔ)”教學(xué)模式、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。建立和完善“雙語(yǔ)”教學(xué)評(píng)估體系。調(diào)動(dòng)中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入各學(xué)段“雙語(yǔ)”班學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)立“雙語(yǔ)”教學(xué)研究專項(xiàng)資金，用于“雙語(yǔ)”教學(xué)課題研究。全面推行少數(shù)民族教師漢語(yǔ)水平考試（SHK），建立健全少數(shù)民族漢語(yǔ)水平考核體系，正確引導(dǎo)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。設(shè)置“雙語(yǔ)”教學(xué)的專職教研員和兼職教研人員，深入各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教研工作的力度。通過公開調(diào)講課、座談?dòng)懻摰榷喾N方式為雙語(yǔ)教師教學(xué)工作搭建“雙語(yǔ)”教學(xué)工作研究和交流的平臺(tái)。

7、建立“雙語(yǔ)”教學(xué)工作表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；在選拔和任用教育系統(tǒng)干部時(shí)要優(yōu)先提拔懂雙語(yǔ)熱愛“雙語(yǔ)”工作的人才。積極組織開展各種類型的“雙語(yǔ)”大賽，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，有效地推動(dòng)“雙語(yǔ)”教學(xué)的各項(xiàng)工作。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作作為系統(tǒng)工程，納入黨委和政府的重要工作日程抓緊抓好。各級(jí)教育行政部門要充分利用國(guó)家加快發(fā)展民族教育的有利時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的支持，為推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)創(chuàng)造條件。各學(xué)校要抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的規(guī)劃、計(jì)劃、措施的落實(shí)，不斷提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。

2、加大對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的投入力度，為推進(jìn)“雙

語(yǔ)”教學(xué)工作提供必要的條件。積極爭(zhēng)取中央和自治區(qū)設(shè)立的六個(gè)專項(xiàng)資金，用于推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。同時(shí)，我縣要結(jié)合自己的實(shí)際，設(shè)立相應(yīng)的專項(xiàng)資金，用于我縣“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的開展。按照“以縣為主、鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持、多方參與”的原則，建立健全學(xué)前“雙語(yǔ)”教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作的正常運(yùn)行。要加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用和管理，保證專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)真正用于“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。

3、加大宣傳教育工作，努力營(yíng)造推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的濃厚氛圍。文化、教育和宣傳部門，一定要積極行動(dòng)起來，通過文藝、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體，大力宣傳“雙語(yǔ)”教學(xué)的重要意義，選擇和挖掘一批“雙語(yǔ)”教學(xué)的先進(jìn)事跡和典型事例，掀起一個(gè)輿論宣傳的新高潮。

第二篇：新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃

新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和

中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃

（2010-2020年）

為科學(xué)推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的意見》（中發(fā)?2010?9號(hào)）、《教育部等十部門關(guān)于推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作的實(shí)施意見》（教民?2010?6號(hào)）和《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》（新黨發(fā)?2004?2號(hào)）精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、雙語(yǔ)教育工作面臨的形勢(shì)

1．我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字（以下簡(jiǎn)稱漢語(yǔ)）。學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于增強(qiáng)各民族學(xué)生的祖國(guó)意識(shí)和對(duì)中華民族的認(rèn)同感，有利于促進(jìn)各民族學(xué)生之間的溝通和交流，有利于促進(jìn)各民族學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。在我區(qū)推進(jìn)雙語(yǔ)教育，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才的戰(zhàn)略舉措；是深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展的必然要求；是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)新疆長(zhǎng)治久安的迫切需要。黨和國(guó)家高度重視我區(qū)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育工作，把推進(jìn)雙語(yǔ)教育擺在特殊重要的地位。我們要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作的特殊重要性，增強(qiáng)做好雙語(yǔ)教育工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2．2004年，自治區(qū)黨委、人民政府作出《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，提出發(fā)展雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想、工作措施和目標(biāo)任務(wù)。經(jīng)過多年的努力，我區(qū)雙語(yǔ)教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，雙語(yǔ)教育條件明顯改善，雙語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，雙語(yǔ)教育體系初步建立。2009年，全區(qū)接受學(xué)前雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族幼兒29.01萬(wàn)人，其中民考漢幼兒2.62萬(wàn)人；學(xué)前雙語(yǔ)教育崗位教師0.92萬(wàn)人，其中少數(shù)民族教師0.66萬(wàn)人。中小學(xué)（含職業(yè)高中，下同）接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族學(xué)生46萬(wàn)人，占中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的22.2%；中小學(xué)民考漢學(xué)生24.09萬(wàn)人，占中小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的11.6%；中小學(xué)雙語(yǔ)教育崗位教師2.75萬(wàn)人，其中少數(shù)民族教師2.17萬(wàn)人。我區(qū)雙語(yǔ)教育工作取得明顯的進(jìn)展，為普及雙語(yǔ)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．在新形勢(shì)下，我區(qū)雙語(yǔ)教育工作面臨許多新情況和新問題?？傮w上看，還不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的需要，還不能滿足廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量雙語(yǔ)教育的要求和期盼。雙語(yǔ)教師數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題仍然十分突出，學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育條件需要進(jìn)一步改善，雙語(yǔ)教育管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)，雙語(yǔ)教育行為需要進(jìn)一步規(guī)范，雙語(yǔ)教育理論研究需要進(jìn)一步深入，雙語(yǔ)教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。

二、指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)

4．我區(qū)雙語(yǔ)教育工作的指導(dǎo)思想是，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神，抓住全國(guó)對(duì)口支援新疆的歷史機(jī)遇，著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及水平，同時(shí)做好少數(shù)民族語(yǔ)言文字的教學(xué)工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的人才；著眼于新疆長(zhǎng)治久安，加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；著眼于適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，滿足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要，提供智力和人才支撐。

5．我區(qū)推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作，必須遵循以下基本原則：第一，堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有效推進(jìn)的原則。既要積極進(jìn)取，不等不拖，又要實(shí)事求是，不急于求成，把握好節(jié)奏，安排好銜接。第二，堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則。既要統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，又要分類指導(dǎo)，分步實(shí)施；既要立足于推動(dòng)當(dāng)前工作，又要著眼于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，循序漸進(jìn)。第三，堅(jiān)持尊重教育規(guī)律的原則。以科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)雙語(yǔ)教育工作，把普及雙語(yǔ)教育與提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)科學(xué)推進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展。第四，堅(jiān)持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則。在努力推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族語(yǔ)言文字教學(xué)工作。要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，合理設(shè)置課程方案，保證民漢兼通人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五，堅(jiān)持從幼兒抓起、從教師抓起的原則。從雙語(yǔ)教育推進(jìn)的實(shí)際出發(fā)，集中雙語(yǔ)教育資源，從學(xué)前和低段抓起，逐步推進(jìn)。建設(shè)一支數(shù)量和質(zhì)量滿足雙語(yǔ)教育要求的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。

6．我區(qū)雙語(yǔ)教育工作的總體目標(biāo)是：到2012年，基本普及少數(shù)民族學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育，接受學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族幼兒占同年齡段少數(shù)民族幼兒的85%以上；到2015年，少數(shù)民族中小學(xué)基本普及雙語(yǔ)教育，接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的75%左右，其中義務(wù)教育階段達(dá)到80%左右；到2020年，接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的90%以上，其中義務(wù)教育階段達(dá)到95%左右。積極探索，不斷推進(jìn)，構(gòu)建起各學(xué)段相互銜接、各學(xué)科相互滲透的具有新疆特色的雙語(yǔ)教育體系，使少數(shù)民族高中畢業(yè)生基本熟練掌握使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字,有條件的還要掌握一門外語(yǔ)。

7．加快雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。雙語(yǔ)教師即雙語(yǔ)教育崗位教師，指在少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)班分別使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字或少數(shù)民族語(yǔ)言文字進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)的教師。到2012年，學(xué)前雙語(yǔ)教師達(dá)到1.53萬(wàn)人；到2015年，學(xué)前雙語(yǔ)教師達(dá)到2.19萬(wàn)人，中小學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到10.51萬(wàn)人（使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的教師6.99萬(wàn)人），其中義務(wù)教育階段達(dá)到9.39萬(wàn)人（使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的教師6萬(wàn)人）；到2020年，學(xué)前雙語(yǔ)教師達(dá)到2.33萬(wàn)人，中小學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到14.22萬(wàn)人（使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的教師10萬(wàn)人），其中義務(wù)教育階段達(dá)到11.33萬(wàn)人（使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的教師7.72萬(wàn)人）。

三、主要措施

8．科學(xué)設(shè)置雙語(yǔ)教育模式。我區(qū)雙語(yǔ)教育是指在少數(shù)民族教育教學(xué)過程中，使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字和本民族語(yǔ)言文字開展相關(guān)課程教學(xué)的一種教學(xué)形式。有兩種模式：模式1，小學(xué)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)，初中漢語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)，高中漢語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)課程使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課，其它課程使用本民族語(yǔ)言文字授課。模式2，全部課程使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課，開設(shè)民族語(yǔ)文課程；不具備師資條件的學(xué)校，體育、音樂、美術(shù)課程可以使用本民族語(yǔ)言文字授課。

從2010年起，對(duì)接受過學(xué)前雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族學(xué)生，小學(xué)起始年級(jí)，城市和縣城學(xué)校一般采用模式2實(shí)施雙語(yǔ)教育，不具備條件的學(xué)校也可以采用模式1實(shí)施雙語(yǔ)教育；農(nóng)村學(xué)?？筛鶕?jù)雙語(yǔ)教師及學(xué)生的實(shí)際，采用模式１或模式２。

積極推行民漢合校和民漢學(xué)生混合編班，鼓勵(lì)具備條件的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)授課班級(jí)學(xué)習(xí)。

9．相應(yīng)保留本民族語(yǔ)言文字為主的教學(xué)班。在少數(shù)民族人口較多的地方，縣級(jí)教育行政部門可以根據(jù)實(shí)際情況，在積極推進(jìn)雙語(yǔ)教育的同時(shí)，按需保留以本民族語(yǔ)言文字為主進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)班，供學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇。要認(rèn)真執(zhí)行教育部制訂的《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把漢語(yǔ)課程作為重要的基礎(chǔ)課程，調(diào)整課程設(shè)置方案，增加漢語(yǔ)課程課時(shí)，使普通高中畢業(yè)生達(dá)到基本掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的目標(biāo)。10．切實(shí)加強(qiáng)民族語(yǔ)文課程教學(xué)工作。研究制訂符合模式2雙語(yǔ)教育要求的民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)供接受模式2雙語(yǔ)教育學(xué)生使用的民族語(yǔ)文教材。實(shí)行雙語(yǔ)教育的中小學(xué)，要高度重視民族語(yǔ)文課程教學(xué)，把民族語(yǔ)文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。充分發(fā)揮各類考試對(duì)提高民族語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向作用，堅(jiān)持把民族語(yǔ)文作為少數(shù)民族雙語(yǔ)班學(xué)生中考、普通高中學(xué)業(yè)水平考試和高考的必考科目。

在少數(shù)民族學(xué)生比較多的漢語(yǔ)授課學(xué)校，進(jìn)行開設(shè)民族語(yǔ)文課程的實(shí)驗(yàn)，探索在漢語(yǔ)授課學(xué)校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生實(shí)現(xiàn)民漢兼通目標(biāo)的途徑和方法。

11．加強(qiáng)雙語(yǔ)教材和教學(xué)資源建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育教材建設(shè)，制定雙語(yǔ)教育教材建設(shè)規(guī)劃，加快開發(fā)雙語(yǔ)教育教材和教學(xué)資源。加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教育教材的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行審查管理制度，未經(jīng)國(guó)家和自治區(qū)教育行政部門審查通過的教材和教學(xué)資源不得進(jìn)入學(xué)校。協(xié)調(diào)對(duì)口支援省市幫助受援地區(qū)建設(shè)幼兒園雙語(yǔ)圖書角和中小學(xué)雙語(yǔ)圖書館（室）。

12．積極推進(jìn)雙語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。爭(zhēng)取國(guó)家和對(duì)口支援省市支持，按照優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育資源免費(fèi)共享、全面覆蓋的要求，制定并實(shí)施中小學(xué)雙語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)計(jì)劃，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在雙語(yǔ)教育中的應(yīng)用水平。到2012年，通過扶持中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室項(xiàng)目和“班班通”項(xiàng)目建設(shè)，初步形成具有新疆特色、適應(yīng)雙語(yǔ)教育需要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)基本框架，每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少有一所學(xué)校具有計(jì)算機(jī)教室，并接入互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境；全區(qū)中小學(xué)75%以上的雙語(yǔ)教學(xué)班具有“班班通”設(shè)備，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播課堂進(jìn)教室，為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源。

通過開發(fā)、譯制、引進(jìn)等多種途徑，建設(shè)學(xué)前和中小學(xué)的雙語(yǔ)教育資源庫(kù)，通過衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)向雙語(yǔ)幼兒園和中小學(xué)提供。加快雙語(yǔ)教學(xué)光盤的開發(fā)和應(yīng)用，大力推進(jìn)利用光盤教學(xué)或輔助教學(xué)，努力提高雙語(yǔ)教育資源利用率。

實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育電視臺(tái)早期教育頻道及開播雙語(yǔ)教育節(jié)目的其它頻道在我區(qū)雙語(yǔ)幼兒園和中小學(xué)免費(fèi)落地。加強(qiáng)新疆教育電視臺(tái)和新疆教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)建設(shè)，加強(qiáng)電視課程制作和遠(yuǎn)程教學(xué)研究，開設(shè)學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育數(shù)字頻道。

13．加大雙語(yǔ)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作力度。按照增量補(bǔ)充、存量培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、滾動(dòng)推進(jìn)的方針，加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。爭(zhēng)取國(guó)家和對(duì)口支援省市支持，建設(shè)自治區(qū)和地州中小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)基地，加強(qiáng)內(nèi)地9所師范大學(xué)與我區(qū)師范院校對(duì)口支援工作，提高雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)能力。擴(kuò)大教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范生面向我區(qū)的招生規(guī)模，加大農(nóng)村雙語(yǔ)教師“特培”計(jì)劃人才培養(yǎng)力度，通過免費(fèi)培養(yǎng)、定向就業(yè)的方式，擴(kuò)充農(nóng)村雙語(yǔ)教師來源補(bǔ)給。

我區(qū)師范院校要把培養(yǎng)培訓(xùn)雙語(yǔ)教師作為重要任務(wù)，以提高少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)能力為重點(diǎn)，構(gòu)建滿足雙語(yǔ)教育需要的師范教育體系。推行師范院校民漢學(xué)生混合編班，鼓勵(lì)少數(shù)民族師范生插班學(xué)習(xí)，母語(yǔ)為漢語(yǔ)的師范生要開設(shè)學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言的課程。

落實(shí)國(guó)家級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃向我區(qū)傾斜政策，繼續(xù)實(shí)施“國(guó)家支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案”和“中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工程”。實(shí)施雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)建設(shè)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)資源庫(kù)。爭(zhēng)取對(duì)口支援省市為受援地區(qū)免費(fèi)培訓(xùn)雙語(yǔ)教師。在加強(qiáng)雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，要注意加強(qiáng)少數(shù)民族母語(yǔ)語(yǔ)文教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的雙語(yǔ)教師，各地教育行政部門和學(xué)校要提供條件，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們掌握少數(shù)民族語(yǔ)言文字，以適應(yīng)雙語(yǔ)教育的要求。

14．完善自治區(qū)統(tǒng)籌的雙語(yǔ)教師補(bǔ)充機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園管理的意見》和《農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園教師招聘管理辦法》，做好雙語(yǔ)幼兒園教師編制核定、招聘和聘后管理工作。實(shí)施“新疆雙語(yǔ)教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，由自治區(qū)統(tǒng)一招聘中小學(xué)雙語(yǔ)教師，享受當(dāng)?shù)毓k學(xué)校教師同等待遇。三年聘期結(jié)束后，考核合格自愿留任的，有空編的直接入編，滿編或超編的,納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍，超編問題通過增加人才儲(chǔ)備編制和自然減員等方式解決，工資納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)。

爭(zhēng)取對(duì)口支援省市根據(jù)受援地區(qū)需要擴(kuò)大教師支教規(guī)模。繼續(xù)實(shí)施師范生實(shí)習(xí)支教計(jì)劃，擴(kuò)大我區(qū)和對(duì)口支援省市師范院校實(shí)習(xí)支教規(guī)模。在大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃中，擴(kuò)大大學(xué)生赴我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展雙語(yǔ)教育志愿行動(dòng)規(guī)模。

15．建立和完善雙語(yǔ)教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。研究制定雙語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)行教師資格制度，把好雙語(yǔ)教師入口關(guān)。新聘任的母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，高中、初中和小學(xué)漢語(yǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到四級(jí)乙等、三級(jí)甲等及以上等級(jí)；非漢語(yǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到三級(jí)甲等、三級(jí)乙等及以上等級(jí)。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到三級(jí)乙等及以上等級(jí)；同時(shí)，本民族語(yǔ)言文字也應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)水平。

建立雙語(yǔ)教師教學(xué)能力定期考核機(jī)制，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。適當(dāng)提高實(shí)施雙語(yǔ)教育的中小學(xué)中級(jí)和高級(jí)教師崗位比例。新補(bǔ)充的雙語(yǔ)教師職稱評(píng)聘可適當(dāng)放寬崗位比例。

在自治區(qū)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層學(xué)校服務(wù)的高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償政策，研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)優(yōu)先。

對(duì)在學(xué)校工作多年、不適應(yīng)雙語(yǔ)教育工作要求的教師，在保證其原有教師身份不變、待遇不減的前提下，調(diào)動(dòng)其積極因素，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，妥善予以安排。

16．加強(qiáng)雙語(yǔ)教育科學(xué)研究。把雙語(yǔ)教育科學(xué)研究納入教育科學(xué)研究總體規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)課題和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，予以重點(diǎn)支持。加強(qiáng)雙語(yǔ)教育宏觀政策和發(fā)展戰(zhàn)略研究，提高雙語(yǔ)教育決策科學(xué)化水平。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深入探索新疆特色雙語(yǔ)教育規(guī)律，促進(jìn)雙語(yǔ)教育科學(xué)發(fā)展。積極開展雙語(yǔ)教育實(shí)踐研究，鼓勵(lì)開展雙語(yǔ)教育改革試驗(yàn)，探索建立雙語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)體系、課程體系、評(píng)價(jià)體系和與雙語(yǔ)教育相適應(yīng)的招生考試制度。加強(qiáng)國(guó)家雙語(yǔ)教育研究指導(dǎo)中心和自治區(qū)雙語(yǔ)教育專家委員會(huì)建設(shè)，整合全區(qū)雙語(yǔ)教育研究資源，發(fā)揮研究、指導(dǎo)、咨詢作用。各級(jí)教研部門要針對(duì)雙語(yǔ)教育模式，研究授課形式，形成樣板，組織培訓(xùn)，進(jìn)行推廣。辦好雙語(yǔ)教育報(bào)刊雜志，建立研究成果交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

17．加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教育教學(xué)工作的管理。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況選擇實(shí)施雙語(yǔ)教育的模式,并報(bào)縣級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。

雙語(yǔ)教育要遵循教育規(guī)律。學(xué)前雙語(yǔ)教育要落實(shí)保育與教育相結(jié)合的原則，嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》和《農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園（學(xué)前班）課程設(shè)置方案》，防止并糾正教育形式小學(xué)化的傾向。中小學(xué)雙語(yǔ)教育要按照素質(zhì)教育的要求，從實(shí)際出發(fā)選擇實(shí)施雙語(yǔ)教育的模式。嚴(yán)格執(zhí)行雙語(yǔ)教育課程設(shè)置方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

18．加強(qiáng)雙語(yǔ)教育工作成效評(píng)估和監(jiān)控體系建設(shè)。爭(zhēng)取國(guó)家支持，建設(shè)雙語(yǔ)教育管理信息系統(tǒng)，對(duì)雙語(yǔ)教育學(xué)生和教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)行實(shí)名制管理，建設(shè)覆蓋全區(qū)的雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)點(diǎn)。依托新疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)中心，以國(guó)家和自治區(qū)制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。積極推進(jìn)中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK），引入普通話水平測(cè)試，開展雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。

四、保障機(jī)制

19．加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)政府要把推動(dòng)雙語(yǔ)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為主要職責(zé)，統(tǒng)籌制定雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)中央和自治區(qū)支持雙語(yǔ)教育發(fā)展的政策措施，及時(shí)研究解決雙語(yǔ)教育發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題?？h級(jí)政府對(duì)學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育負(fù)有主要責(zé)任，具體負(fù)責(zé)落實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育的目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校開展雙語(yǔ)教育工作。地（州、市）、縣（市、區(qū)）都要設(shè)立雙語(yǔ)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并按編制標(biāo)準(zhǔn)配備工作人員。

20．科學(xué)制定雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃。各地要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃。推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作，要綜合考慮改革的力度、推進(jìn)的速度和教育資源承載能力，把握好數(shù)量和質(zhì)量、規(guī)模和效益的關(guān)系，解決好各學(xué)段銜接和不同教學(xué)模式過渡的問題，確保雙語(yǔ)教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

21．加大對(duì)雙語(yǔ)教育的投入。各級(jí)政府要優(yōu)先保障雙語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入。自治區(qū)財(cái)政不斷加大雙語(yǔ)教育投入力度。各地也要加大投入力度，保證推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作的需要。逐步提高義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大寄宿學(xué)生補(bǔ)助范圍。建立并完善普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度。從2013年起，比照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，建立由中央和自治區(qū)財(cái)政分項(xiàng)目按比例分擔(dān)的、覆蓋全區(qū)的學(xué)前雙語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

加強(qiáng)雙語(yǔ)教育硬件建設(shè)。爭(zhēng)取國(guó)家和對(duì)口支援省市支持，結(jié)合調(diào)整中小學(xué)布局，建設(shè)一批農(nóng)村義務(wù)教育雙語(yǔ)寄宿制學(xué)校和普通高中，配備教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和雙語(yǔ)圖書，完善基礎(chǔ)設(shè)施和功能配套。加快農(nóng)村學(xué)校新增雙語(yǔ)教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)校雙語(yǔ)教師生活條件。

22．積極發(fā)展學(xué)前雙語(yǔ)教育。積極開展幼兒園辦園體制改革，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量舉辦雙語(yǔ)幼兒園，努力形成以公辦幼兒園為主、民辦幼兒園為補(bǔ)充的學(xué)前雙語(yǔ)教育體系。繼續(xù)實(shí)施新疆少數(shù)民族農(nóng)村學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)好2008-2012年農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)工程和學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障工程，嚴(yán)格執(zhí)行《自治區(qū)雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)管理辦法》，加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)幼兒園項(xiàng)目的管理，確保工程質(zhì)量。加強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園建設(shè)，力爭(zhēng)每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建設(shè)一所示范性雙語(yǔ)幼兒園。在國(guó)家雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)項(xiàng)目未能覆蓋的地方，要充分利用中小學(xué)布局調(diào)整閑置的校舍，依托鄉(xiāng)、村小學(xué)舉辦雙語(yǔ)幼兒園或?qū)W前班。同時(shí)在科學(xué)規(guī)劃、合理布局的前提下，安排新建或改擴(kuò)建一批雙語(yǔ)幼兒園。

23．營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心支持雙語(yǔ)教育的輿論環(huán)境。繼續(xù)舉辦雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)、雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽、雙語(yǔ)教師教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生關(guān)心、支持、參與雙語(yǔ)教育的積極性。發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體的作用，廣泛宣傳推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作的重大意義、政策措施和實(shí)施成果，為推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。

24．建立雙語(yǔ)教育督導(dǎo)評(píng)估制度和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制。各級(jí)政府要建立雙語(yǔ)教育督導(dǎo)評(píng)估制度，堅(jiān)持督政與督學(xué)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重。依據(jù)《農(nóng)村雙語(yǔ)幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系》和《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系》，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)段雙語(yǔ)教育的督導(dǎo)檢查，建立督導(dǎo)檢查結(jié)果公告制度和限期整改制度。

把推進(jìn)雙語(yǔ)教育作為各級(jí)政府工作考核的重要內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)問責(zé)制。充分發(fā)揮監(jiān)察、審計(jì)部門的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)的使用管理。

第三篇：雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案

雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

我國(guó)加入世界WTO和新課程改革給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識(shí)的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在，純轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記知識(shí)的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)落后，不再適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;英語(yǔ)教育中除了知識(shí)性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在日常生活中無處應(yīng)用。學(xué)生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學(xué)好英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的外部環(huán)境，結(jié)果就導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)。

近年來，為適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需要，雙語(yǔ)教學(xué)在各地逐漸興起，許多學(xué)校已開始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我校結(jié)合本校的實(shí)際，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，準(zhǔn)備在2003年秋季始，以一年級(jí)做為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)展開雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與此同時(shí)面向全校各學(xué)科逐漸鋪開雙語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、學(xué)校辦學(xué)背景：

在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化的今天，我校校長(zhǎng)深知熟練掌握至少一門國(guó)際語(yǔ)言的意義，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記同時(shí)也看到了學(xué)生及家長(zhǎng)們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視英語(yǔ)的教育：

學(xué)校專門聘請(qǐng)了兩位外籍教師參與學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作。他們的到來，不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到地道的外語(yǔ)，而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習(xí)外語(yǔ)、使用外語(yǔ)的環(huán)境。兩年來，我校根據(jù)本校的具體情況，在課時(shí)安排上專門進(jìn)行調(diào)整，全校從學(xué)前班到六年級(jí)各班每周都增設(shè)了兩節(jié)外教課。我校原有的3位英語(yǔ)教師也都有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)，她們?cè)谑小^(qū)內(nèi)展示的公開課都受到廣泛的好評(píng)。

同時(shí)，學(xué)校也很重視校園布置的雙語(yǔ)化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語(yǔ)標(biāo)志，全校上下力爭(zhēng)使校園的各個(gè)角落都有雙語(yǔ)的氣息。除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語(yǔ)化以外，我校還通過各種形式的活動(dòng)來營(yíng)造積極的學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境：堅(jiān)持不懈地開展全校性“每日一句”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng);在中高年級(jí)學(xué)生中開展英語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等。

在疊彩區(qū)范圍內(nèi)，我校的英語(yǔ)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，多年來學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，去年學(xué)校的等級(jí)評(píng)估工作匯報(bào)中，我校的英語(yǔ)教育還作為學(xué)校特色工作受到了領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致肯定。

在此基礎(chǔ)上，我校希望能夠逐漸完成英語(yǔ)教學(xué)特色向雙語(yǔ)特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變，將英語(yǔ)教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。

三、研究?jī)?nèi)容

1、培訓(xùn)合格的師資隊(duì)伍。

教師的素質(zhì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。隨著中國(guó)加入WTO，我校有一部分教師利用業(yè)余時(shí)間自己參加了成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)聽說能力較差，另外，學(xué)校還制訂了“教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃”，采取了不同的形式對(duì)學(xué)校35歲以下教師進(jìn)行了英語(yǔ)培訓(xùn)，內(nèi)容包括：組織課堂用語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)和音標(biāo)的學(xué)習(xí)。要求教師一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)組織教學(xué)，在學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)上用母語(yǔ)講解，盡量增加課堂上英語(yǔ)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)聽說能力。

2、成立一年級(jí)“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，部分學(xué)科采用雙語(yǔ)教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計(jì)劃，認(rèn)真用雙語(yǔ)備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施

過程中，既保證學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)達(dá)到要求，又增添英語(yǔ)口語(yǔ)在師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂愉快的情境中，習(xí)慣雙語(yǔ)的談話形式，強(qiáng)化英語(yǔ)日常聽說能力的培養(yǎng)。

3、探索雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。

4、構(gòu)建課堂雙語(yǔ)教學(xué)新模式。

四、研究目標(biāo)

1、學(xué)生：

通過雙語(yǔ)教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高外語(yǔ)詞匯量和聽說能力，增加對(duì)外國(guó)文化的了解，同時(shí)，極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才。

⑴值勤學(xué)生用雙語(yǔ)歡迎來訪客人。

⑵每周的晨會(huì)和升旗儀式上，學(xué)生用雙語(yǔ)主持。

⑶一年級(jí)學(xué)生初步形成最基本的英語(yǔ)聽說能力，并能把學(xué)到的口語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)交流和日常生活的交流中。

2、教師：

在校內(nèi)形成濃厚的講學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍，弘揚(yáng)不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，提高外語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。

⑴各學(xué)科教師探索出雙語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記的課堂教學(xué)模式。

⑵雙語(yǔ)教學(xué)貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)之中，要求逐步實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。

五、實(shí)施原則

“雙語(yǔ)教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言作為媒介、同時(shí)用外語(yǔ)和母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語(yǔ)言層面上，擴(kuò)大外語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)空，拓寬外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、全面性原則：面向全體學(xué)生，通過雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、層次性原則：根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，逐步提升學(xué)生的外語(yǔ)水平。

3、創(chuàng)造新原則：打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的不同特點(diǎn)，依據(jù)英語(yǔ)和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng)造性地將兩者緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、個(gè)性化原則：依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5、系統(tǒng)性原則：有計(jì)劃、有目的地分段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，段與段之間形成系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。

五、實(shí)施措施

1、組建一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍

(一)長(zhǎng)期外聘外籍教師

長(zhǎng)期聘請(qǐng)外籍教師參與學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，為我校教師們和學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，成功營(yíng)造了一種口語(yǔ)學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用的有利環(huán)境。

(二)加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)與提高學(xué)校計(jì)劃配合市教科所和城區(qū)教研室采勸走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，對(duì)擔(dān)任雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)。

2、學(xué)校盡一切力量繼續(xù)營(yíng)造校園雙語(yǔ)氛圍，如：設(shè)立校園和班級(jí)英語(yǔ)角、扇扇窗戶貼中英文圖片、黑板報(bào)中英文結(jié)合的等，加強(qiáng)雙語(yǔ)在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。

3、積極開展活動(dòng)，加強(qiáng)本校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。通過各種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化全體學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，在“每日一句”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用各班的英語(yǔ)屋、學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開展多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng);在中高年級(jí)學(xué)生中開展英語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等，加強(qiáng)師生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)用有機(jī)結(jié)合。

總之，我們?nèi)w教師決心在實(shí)驗(yàn)研究中不斷自我提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，特別是詞匯和語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)，才能把雙語(yǔ)教學(xué)的工作開展好?；顒?dòng)的開展既是我校教師的挑戰(zhàn)，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段?！半p語(yǔ)教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們?nèi)w師生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結(jié)果，我校不久將以全新的姿態(tài)展現(xiàn)自我的特色和魅力。

第四篇：2014雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案

溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)小學(xué)教育系統(tǒng)2014雙語(yǔ)教

學(xué)工作實(shí)施方案

依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年3月10日

溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)小學(xué)教育系統(tǒng)2014雙語(yǔ)教

學(xué)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

我國(guó)教育的改革給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識(shí)的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。雙語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，日益成少數(shù)民族所關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)在，只會(huì)少數(shù)民族的語(yǔ)言已經(jīng)落后，不再適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;雙語(yǔ)教學(xué)中除了知識(shí)性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國(guó)現(xiàn)行的漢語(yǔ)教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，在日常生活中無處應(yīng)用。學(xué)生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學(xué)好漢語(yǔ)和運(yùn)用漢語(yǔ)的外部環(huán)境，結(jié)果就導(dǎo)致“啞巴語(yǔ)言”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)。

近年來，為適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需要，雙語(yǔ)教學(xué)在各地逐漸興起，許多學(xué)校已開始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我校結(jié)合本校的實(shí)際，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，準(zhǔn)備在2014年春季始，增加中心小學(xué)選用模式二，村級(jí)小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)選用模式一教學(xué)方式展開雙語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、學(xué)?；厩闆r：

溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)成立于1939年一個(gè)寄宿制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)座落于溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)。

學(xué)校成立之初，僅建有2個(gè)班，擁有52名學(xué)生和2名教師，歷經(jīng)70年的發(fā)展，溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)在縣委，縣政府的關(guān)心、關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，由小變大，由弱變強(qiáng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所教育設(shè)施完善，師資優(yōu)良，校園環(huán)境優(yōu)美的全日制民族雙語(yǔ)小學(xué)。我校附設(shè)有4所村級(jí)小學(xué),3所村及教學(xué)點(diǎn)。2014年9月全鄉(xiāng)開設(shè)45個(gè)義務(wù)教育教學(xué)班級(jí)，1216名學(xué)生，其中16個(gè)普通教學(xué)班級(jí)，417名學(xué)生，29個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)，799名學(xué)生。14個(gè)學(xué)前教學(xué)班級(jí)，485名學(xué)生。

2014年9月全鄉(xiāng)開設(shè)的29個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)中模式二教學(xué)班級(jí)7個(gè)，237名學(xué)生。模式一教學(xué)班級(jí)22個(gè)，562名學(xué)生。2014年9月全鄉(xiāng)學(xué)校雙語(yǔ)覆蓋率是65.7%。

二、學(xué)校辦學(xué)背景：

在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化的今天，我校校長(zhǎng)深知熟練掌握至少一門國(guó)家通用語(yǔ)言的意義，同時(shí)也看到了學(xué)生及家長(zhǎng)們對(duì)高質(zhì)量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視漢語(yǔ)的教育：

學(xué)校增加了特崗教師以及雙語(yǔ)教師專門擔(dān)任學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)工作。他們的到來，不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)，而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)的環(huán)境。幾年來，我校根據(jù)本校的具體情況，在課時(shí)安排上專門進(jìn)行調(diào)整，全鄉(xiāng)從學(xué)前班到六年級(jí)各班每周都增加了漢語(yǔ)教課。我校的漢語(yǔ)教師都有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)，她們?cè)卩l(xiāng)、村內(nèi)展示的公開課都受到廣泛的好評(píng)。

同時(shí)，學(xué)校也很重視校園布置的雙語(yǔ)化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語(yǔ)標(biāo)志，全校上下力爭(zhēng)使校園的各個(gè)角落都有雙語(yǔ)的氣息。

除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語(yǔ)化以外，我校還通過各種形式的活動(dòng)來營(yíng)造積極的學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境：堅(jiān)持不懈地開展全校性“每日一句”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng);在高年級(jí)學(xué)生中開展?jié)h語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等。

在疊彩區(qū)范圍內(nèi)，我校的漢語(yǔ)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，多年來學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，去年學(xué)校的等級(jí)評(píng)估工作匯報(bào)中，我校的漢語(yǔ)教育還作為學(xué)校特色工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

在此基礎(chǔ)上，我校希望能夠逐漸完成漢語(yǔ)教學(xué)特色向雙語(yǔ)特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變，將漢語(yǔ)教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。

三、研究?jī)?nèi)容

1、培訓(xùn)合格的師資隊(duì)伍。

教師的素質(zhì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。我校有一部分教師利用業(yè)余時(shí)間自己參加了民族漢考的學(xué)習(xí)，但漢語(yǔ)

聽說能力較差，另外，學(xué)校還制訂了“教師漢語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃”，采取了不同的形式對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)、幼兒園的教師分成7個(gè)組進(jìn)行雙語(yǔ)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：組織課堂用語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)和音標(biāo)的學(xué)習(xí)。要求教師一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)用漢語(yǔ)組織教學(xué)，在學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)上用母語(yǔ)講解，盡量增加課堂上漢語(yǔ)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的漢語(yǔ)聽說能力。

2、成立模式一和模式二教學(xué)班，部分學(xué)科采用雙語(yǔ)教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計(jì)劃，認(rèn)真用雙語(yǔ)備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施

過程中，既保證學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)達(dá)到要求，又增添漢語(yǔ)口語(yǔ)在師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂愉快的情境中，習(xí)慣雙語(yǔ)的談話形式，強(qiáng)化漢語(yǔ)日常聽說能力的培養(yǎng)。

3、探索雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。

4、構(gòu)建課堂雙語(yǔ)教學(xué)新模式。

四、研究目標(biāo)

1、學(xué)生：

通過雙語(yǔ)教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高漢語(yǔ)詞匯量和聽說能力，增加對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字文化的了解，同時(shí)，極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才。

⑴值勤學(xué)生用雙語(yǔ)歡迎來訪客人。

⑵每周的晨會(huì)和升旗儀式上，學(xué)生用雙語(yǔ)主持。

⑶一年級(jí)學(xué)生初步形成最基本的漢語(yǔ)聽說能力，并能把學(xué)到的口語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)交流和日常生活的交流中。

2、教師：

在校內(nèi)形成濃厚的講學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍，弘揚(yáng)不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，提高漢語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。

⑴各學(xué)科教師探索出雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

⑵雙語(yǔ)教學(xué)貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)之中，要求逐步實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。

五、實(shí)施原則

“雙語(yǔ)教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言作為媒介、同時(shí)用漢語(yǔ)和母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語(yǔ)言層面上，擴(kuò)大漢語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)空，拓寬漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、全面性原則：面向全體學(xué)生，通過雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、層次性原則：根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，逐步提升學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

3、創(chuàng)造新原則：打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)漢語(yǔ)和母語(yǔ)的不同特點(diǎn)，依據(jù)漢語(yǔ)和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng)造性地將兩者緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、個(gè)性化原則：依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5、系統(tǒng)性原則：有計(jì)劃、有目的地分段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，段與段之間形成系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。

五、實(shí)施措施

1、組建一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍

(一)增加漢語(yǔ)教師隊(duì)伍

我校漢語(yǔ)教師擔(dān)任學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)工作，為我校教師們和學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，成功營(yíng)造了一種口語(yǔ)學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用的有利環(huán)境。

(二)加強(qiáng)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)與提高學(xué)校計(jì)劃配合教科和城區(qū)教研室采勸走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，對(duì)擔(dān)任雙語(yǔ)班的教師進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)。

2、學(xué)校盡一切力量繼續(xù)營(yíng)造校園雙語(yǔ)氛圍，如：設(shè)立校園和班級(jí)漢語(yǔ)角、扇扇窗戶貼中維文圖片、黑板報(bào)中維文結(jié)合的等，加強(qiáng)雙語(yǔ)在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。

3、積極開展活動(dòng)，加強(qiáng)本校學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。通過各種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化全體學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，在“每日一句”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用各班的漢語(yǔ)屋、學(xué)校的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開展多種形式的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng);在中高年級(jí)學(xué)生中開展?jié)h語(yǔ)作文的征集活動(dòng)等等，加強(qiáng)師生對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)用有機(jī)結(jié)合。

總之，我們?nèi)w教師決心在實(shí)驗(yàn)研究中不斷自我提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，特別是詞匯和語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)，才能把雙語(yǔ)教學(xué)的工作開展好?；顒?dòng)的開展既是我校教師的挑戰(zhàn)，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段?！半p語(yǔ)教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們?nèi)w師生在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結(jié)果，我校不久將以全新的姿態(tài)展現(xiàn)自我的特色和魅力。

依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年3月10日

第五篇：學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施意見

學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施意見

各團(tuán)（場(chǎng)）、院（校），各街道辦事處，十三戶社區(qū)、大黃山社區(qū)，師市機(jī)關(guān)有關(guān)部門：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)自治區(qū)、兵團(tuán)關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)及學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作有關(guān)精神，深化少數(shù)民族教育改革，大力推進(jìn)少數(shù)民族中小學(xué)及學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)一批政治可靠、民漢兼通的少數(shù)民族人才，結(jié)合師市實(shí)際，提出以下實(shí)施意見:

一、充分認(rèn)識(shí)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的重要意義

學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族少年兒童的祖國(guó)意識(shí)和中華民族認(rèn)同感，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)少數(shù)民族教育的必然要求，是提高少數(shù)民族整體素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，對(duì)于實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)自治區(qū)、兵團(tuán)、師市全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，具有十分重要的意義。

二、進(jìn)一步明確“雙語(yǔ)”教學(xué)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo) “雙語(yǔ)”教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以漢語(yǔ)教學(xué)為

突破口，以全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)“民漢兼通”的少數(shù)民族人才為目的，促進(jìn)中小學(xué)及學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力開創(chuàng)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的新局面?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作的總體目標(biāo)是：在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)把“雙語(yǔ)”教學(xué)擺在少數(shù)民族教育的突出地位，以提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，按照因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，逐步推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，不斷擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)的范圍和規(guī)模，全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，使少數(shù)民族學(xué)前兒童基本解決漢語(yǔ)交流問題為小學(xué)階段“雙語(yǔ)”教學(xué)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。使少數(shù)民族語(yǔ)言授課的中小學(xué)的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，由現(xiàn)階段的以理科為主的部分課程，或除母語(yǔ)文之外的其他課程用漢族教學(xué)的模式，最終過渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式，使少數(shù)民族高中畢業(yè)生達(dá)到“民漢兼通”的目標(biāo)。

三、大力加強(qiáng)團(tuán)場(chǎng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育

繼續(xù)辦好公辦、企事業(yè)辦幼兒園，積極推行民漢合園，實(shí)行民漢混合編班。積極舉辦附設(shè)在小學(xué)或小學(xué)教學(xué)點(diǎn)內(nèi)的以漢語(yǔ)教學(xué)為主的學(xué)前班，學(xué)制2年，以漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為主；或充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后閑置的安全校舍舉辦“雙語(yǔ)”教育幼兒園或?qū)W前班。支持推進(jìn)學(xué)前“雙語(yǔ)”教育工作，師市、團(tuán)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的統(tǒng)籌管理和督導(dǎo)評(píng)估。少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)要從幼兒抓起，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要立足于從口語(yǔ)

學(xué)習(xí)起步，以聽說為主，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)形式多樣，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)在于提高少數(shù)民族幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣、獲得漢語(yǔ)語(yǔ)感和初步的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，初步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備各種基礎(chǔ)技能。

按照分類指導(dǎo)，分步實(shí)施的原則，積極推進(jìn)師市學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)深入發(fā)展。從2008年秋季起，北塔山牧場(chǎng)、紅旗農(nóng)場(chǎng)、奇臺(tái)農(nóng)場(chǎng)要積極舉辦“雙語(yǔ)”學(xué)前班，實(shí)現(xiàn)學(xué)前一年制“雙語(yǔ)”教學(xué)100%；2009年實(shí)現(xiàn)學(xué)前二年制“雙語(yǔ)”教學(xué)90%；2010年實(shí)現(xiàn)學(xué)前二年制“雙語(yǔ)”教學(xué)100%。有條件的團(tuán)場(chǎng)實(shí)行幼兒教育民漢合園，實(shí)行民漢幼兒混合編班。

四、積極推進(jìn)少數(shù)民族語(yǔ)言授課小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)模式改革 各團(tuán)場(chǎng)要在少數(shù)民族語(yǔ)言授課小學(xué)積極探索“雙語(yǔ)”教學(xué)模式改革的辦法與途徑，創(chuàng)造條件，從小學(xué)一年級(jí)起開始招收“雙語(yǔ)”教學(xué)班，使之與學(xué)前“雙語(yǔ)”教育相銜接。積極試行在小學(xué)一年級(jí)以漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為主、二年級(jí)開始實(shí)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的“1+5”模式，2008年民族小學(xué)一年級(jí)除母語(yǔ)文外，其他學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式，這個(gè)目標(biāo)要在2010年實(shí)現(xiàn)。

五、進(jìn)一步提高少數(shù)民族語(yǔ)言授課初中和高中的漢語(yǔ)授課比例

現(xiàn)階段少數(shù)民族語(yǔ)言授課的初中、高中要在提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)

量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大理科課程全部用漢語(yǔ)授課的比例，鼓勵(lì)有條件的少數(shù)民族語(yǔ)言授課的中學(xué)試行除母語(yǔ)文外的其他學(xué)科均用漢語(yǔ)授課的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式。2008年少數(shù)民族語(yǔ)言授課的初中一年級(jí)數(shù)學(xué)、生物要進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)，其它學(xué)科根據(jù)師資情況適度增加，到2010年師市少數(shù)民族語(yǔ)言授課的中學(xué)要達(dá)到除母語(yǔ)文外，其他學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。

六、努力改善少數(shù)民族語(yǔ)言授課中小學(xué)辦學(xué)條件

要進(jìn)一步調(diào)整少數(shù)民族語(yǔ)言授課中小學(xué)布局，努力提高辦學(xué)效益。要加大投入，新增教育經(jīng)費(fèi)要向團(tuán)場(chǎng)少數(shù)民族語(yǔ)言授課中小學(xué)傾斜；家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助優(yōu)先滿足團(tuán)場(chǎng)少數(shù)民族中小學(xué)生。師、團(tuán)要多渠道籌措資金，設(shè)立“雙語(yǔ)”教學(xué)專項(xiàng)

經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)、教學(xué)資源開發(fā)、設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)研究等的投入，為實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃提供經(jīng)費(fèi)保障。

七、加快建設(shè)適應(yīng)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)要求的教師隊(duì)伍

繼續(xù)分期、分批對(duì)現(xiàn)有少數(shù)民族語(yǔ)言授課中小學(xué)校教師進(jìn)行以提高漢語(yǔ)教育水平為重點(diǎn)的為期2年的脫崗培訓(xùn)。40歲以下的少數(shù)民族教師必須參加為期2年的脫崗培訓(xùn)，40歲以上的教師參加形式不同的漢語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和繼續(xù)教育，到2011年，少數(shù)民族語(yǔ)言授課的高中、初

中、小學(xué)漢語(yǔ)課教師的HSK成績(jī)等級(jí)分別達(dá)到8級(jí)、7級(jí)和6級(jí)，少數(shù)民族語(yǔ)言授課的高中、初中、小學(xué)非漢語(yǔ)課教師的HSK成績(jī)等級(jí)分別達(dá)到7級(jí)、6級(jí)和5級(jí)。對(duì)參加過“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)教師，要將其安置在漢語(yǔ)學(xué)校、幼兒園實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)學(xué)校要指派業(yè)務(wù)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)幫帶，確保實(shí)習(xí)教師學(xué)有所得。實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過考核能勝任“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的，安排到民族學(xué)校中小學(xué)、學(xué)前“雙語(yǔ)”班任教。

嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)少數(shù)民族中小學(xué)及幼兒教師資格認(rèn)定的漢語(yǔ)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。新錄用的少數(shù)民族教師及幼兒教師必須具備相應(yīng)的教師資格和漢語(yǔ)水平，并逐步提高新任教師的學(xué)歷層次和漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)，杜絕漢語(yǔ)水平未達(dá)標(biāo)人員進(jìn)入少數(shù)民族教師隊(duì)伍。要積極推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革，建立不合格教師的退出機(jī)制，創(chuàng)造有利于“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度環(huán)境。落實(shí)團(tuán)場(chǎng)與民族學(xué)校雙語(yǔ)校本培訓(xùn)的對(duì)口支援，切實(shí)提高少數(shù)民族教師漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和用漢語(yǔ)授課的水平。

八、加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和研究

各級(jí)黨政要把“雙語(yǔ)”教學(xué)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的政治任務(wù)列入議事日程，師市成立了少數(shù)民族中小學(xué)及學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（詳見附件）。請(qǐng)各單位結(jié)合本單位實(shí)際制定“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)劃，建立目標(biāo)責(zé)任制。北塔山牧場(chǎng)、奇臺(tái)農(nóng)場(chǎng)、紅旗農(nóng)場(chǎng)、五家渠一中要成立“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，團(tuán)場(chǎng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公

室設(shè)在教育行政部門，負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”教學(xué)的組織、指導(dǎo)、檢查工作，及時(shí)研究、解決存在的困難和問題。各單位要加強(qiáng)“雙語(yǔ)”調(diào)查研究和教學(xué)指導(dǎo)，探索建立符合少數(shù)民族幼兒和青少年身心特點(diǎn)的漢語(yǔ)教育體系。要認(rèn)真研究現(xiàn)有“雙語(yǔ)”教材的使用方式方法以及教學(xué)模式，積極自主開發(fā)“雙語(yǔ)”教學(xué)資源。要通過民漢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師相互之間的交叉任職或任教，促進(jìn)相互間的學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，少數(shù)民族語(yǔ)言授課的中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要帶頭學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)，為學(xué)生樹立榜樣；要充分利用遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)教育設(shè)備，促進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要制定“雙語(yǔ)”教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估方案，定期對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，確保“雙語(yǔ)”教學(xué)各項(xiàng)措施及目標(biāo)落到實(shí)處。

九、大力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持“雙語(yǔ)”教學(xué)的良好氛圍 各級(jí)黨政要充分調(diào)動(dòng)宣傳、民宗等部門及社會(huì)各方面的力量，形成良好的社會(huì)氛圍，為“雙語(yǔ)”教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。要充分利用新聞宣傳媒體，采取多種方式，加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)全社會(huì)正確理解、積極支持“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，奠定全面推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的社會(huì)基礎(chǔ)。