第一篇：記關于友誼的班會有感

西出陽關無故人 金華城郊，浙師大內，夜半雨襲，早起輕塵縷縷，家舍清新，奈何樹葉枯黃，鋪灑一地。推窗忽覺，已是2013年的冬季。

離別與友誼，就這樣不可避免的提上了話題。也許，是時候開一次心理班會，整理下兩年的友誼。

11月24日，星期天，晚上六點半，交運111班全體成員聚集在15幢313室舉行心理班會。我和周總選應邀進行了友誼詩歌朗誦，齊易清和劉茂桂進行了有關友誼的小品表演。之后我們一起做了“誰是臥底”的游戲，看了關于友誼的微電影，分組討論了友誼存在的必要性，最后我們每個人都講述了一段關于友誼的故事。

我被這些個故事感動。首先說說我自己吧。高中的時候，我和趙倩一個寢室，我們在市里讀高中，兩個星期回一次家。中間那個星期的周末，我們呆寢室寫作業(yè)或者出去逛街。記憶最深的就是每個星期六晚上，我和她大冬天的吃過晚飯回來，兩個人站在窗戶前，借著清冷的月光慢慢的談心事，談人生，談理想，談未來的生活和夢想中的另一半。那個時候，只感覺周圍萬籟俱靜，只剩下我們的青春話語和惺惺相惜。我們有著相同的愛好，愛看書愛感嘆，抽風的時候說著些不著邊的大道理。我也是從她那里知道了中國懸疑小說大師蔡駿，日本第一推理小說家東野圭吾等等。也就是從那時與她的不斷對話中，我越來越清晰的描繪出了自己另一半的樣子以及我未來的生活。我需要一個有著溫暖雙手和溫暖懷抱的另一半，也明確知道自己的未來將不會依靠任何人，我始終要有獨立的思想，獨立的生活。而這些，都是她給我的。

有人說，戀愛的兩個人在一起是否合適，用來衡量的標準是你的生活是否因為他的存在而變得更美好。我想這個對于做朋友也正合適。

很高興，大學里，我也遇到了兩位志同道合的室友，驚喜的是作息也那么相似——都是夜貓子，睡覺前必刷下微博，臥談加吐槽。閑暇時宅寢室，追美劇聽音樂，學習起來立刻展現(xiàn)一股拼搏勁兒，和這樣的室友在一起，當真不會虛度光陰。不過時間過的真是太快，還有一年半我們就要各奔東西，剩下的每一寸光陰都顯得很珍貴。我愿珍惜每一秒與他們相處的時間，因為人生得一知己真的太不容易了。

班會后，我看著與我同行的兩位室友，怎么都覺得親切可愛。突然就想到未來畢業(yè)離別的那一刻，當我們在飯桌上進行最后的晚餐時的場景。

當真是，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

第二篇：友誼班會主持稿

主持詞

我們踏著青春的旋律,翩翩起舞!我們唱著快樂的音符,姍姍而來!我們站在新的起點上,意氣風發(fā)！我們眺望美好的未來,躍躍欲試!我們邁出青春的第一步,用自信的微笑面對燦爛的明天!我們畫出人生的五彩藍圖，用友情的光芒勾勒亮麗的邊框！

我宣布：高二（7）班“

”主題班會 現(xiàn)在開始

究竟什么才是友誼呢？ 哲學家說：“友誼是一種精神力量，是一種結合美”。作家說：“是創(chuàng)意，筆、文字結合的精美詩篇”。舵手說：“是大家力挽狂瀾的默契配合”。畫家說：“是五彩繽紛顏色繪出的壯美圖畫?！?將軍說：“是指揮者運籌帷幄與士兵的服從間的巧妙配合”。我們說：“友誼就是班集體里的團結友愛，朋友之間的相互信任”。在我們的生活中，每時每刻都不離不開友誼。

下面請欣賞由

同學帶來的情景劇《心潮》

朋友是風雨中的一把傘，雨停了還可以遮太陽。朋友是急轉彎處的一棵樹，有你一句話，我就撐得住。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。

我們生活在學校這個大集體中，和同學們朝夕相處，友誼在我們心中生根、發(fā)芽，開出誘人的花朵?，F(xiàn)在就請各位同學在你手中的表揚卡上寫下你對好朋友的贊揚。

人的生活離不開友誼，它是人類美德的種子，就像一盞明燈在指引著、激勵著我們發(fā)奮向前，讓我們一起使它更加明亮，為生活增添色彩。下面請欣賞由

同學帶來的朗誦《友誼之歌》

友誼,是一把雨傘下的兩個身影,是一張課桌上的兩對明眸;是理想土壤中的小花,是宏偉樂章上的兩個音符。沒有友誼,生命之樹就會在時間的濤聲中枯萎;心靈之壤就會在季節(jié)的變奏里荒蕪。

經(jīng)過了唱票同學和檢票同學的認真統(tǒng)計，我們評選出了三位最受歡迎的同學?，F(xiàn)在就請三位同學上前來說一下，自己是如何交到這么多朋友的，又有什么樣的感想。

謝謝三位同學們的發(fā)言。我覺得他們都說得非常好。只有建立良好和諧的人際關系，我們才能學習和生活在一個自然和諧的氛圍內。而建立良好的人際關系需要真誠純潔的友誼和朋友間互相幫助、互相勉勵、共同進步。“風也過，雨也過，有過淚，有過痛，還記得堅持的是朋友肝膽相照，攜手共度坎坷磨難??” 現(xiàn)在就讓我們跟隨著

位同學一起合唱《朋友》，來譜寫我們友誼的樂章，來見證我們情深潭水的友誼。

人生中最溫暖的事什么?不是寒冬的爐火，不是三月的春風，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給人們以無窮的智慧和力量。李白說：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。杜甫說：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君

而我要說：友誼是一種奇妙的東西。擁有它時，你馬上會覺得世界一片明亮，美麗無暇；當它消失了，你便會有一種被人拋棄的感覺。莎士比亞說：有很多良友，勝于有很多財富。

紀伯倫說：友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。

而我要告訴大家：真正的友誼，給人以無窮的溫暖和力量，友誼需要忠誠去播種，友誼需要情去澆灌，友誼需要諒解去護理，互相關心，不斷勉勵！

讓我們攜手并進，建立起真正的友誼！

今天的班會已經(jīng)接近尾聲了，請班主任來做一下總結吧！

謝謝班主任的勉勵，我們一定會牢記在心。

我宣布：高二（7）班

主題班會到此結束。

第三篇：《學記》有感

淺談《學記》中教育思想的現(xiàn)實意義

牛家口小學

盧俊剛

《學記》是《禮記》中的一篇，是我國也是世界教育史上最早的一篇具有教育意義的、體系十分完整而系統(tǒng)的教育理論專著，是對先秦儒家學派的教育思想和教學經(jīng)驗的高度概括。它所反映的教育規(guī)律和包含的教育思想，除去其階級性和局限性，取其合理的內核，不僅對今天的教育有指導意義，而且對教育中的某些異化現(xiàn)象有批判意義。如果換一個視角去挖掘學記中蘊含的教育思想和觀念，就會發(fā)現(xiàn)今天的教育有許多地方是值得反思的，這也是《學記》的現(xiàn)實意義之所在。

一、《學記》中對教師提出了極高的要求

《學記》中對教師提出了一個極高的要求。不僅要求學識廣博，特別強調了“教”的方法和藝術。這恰巧反應了目前在教師行業(yè)的要求中存在著重專業(yè)文化知識，而輕教學能力的問題。沒有突出教師培養(yǎng)的獨特要求，缺乏對于教學技巧和能力的自我要求?！秾W記》認為“記問之學，不足以為人師”。教師必須知道“教之所由興”，“教之所由廢”以及“學者四失”，只有把握了這些教學中的細節(jié)，理解了教育成功的因素，同時掌握學生“心之莫同”，進而“知其心”，才能“為人師”，才能更好的從事教學工作。此外《學記》中對注入式教學進行了批判，從而提倡啟發(fā)式教學和強調答問的藝術。它認為“故君子之教，喻也。”也就是說要善于啟發(fā)和誘導，即要“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思?！边@對于改善教育及教學手段都提出了新的要求。

《學記》一方面要求統(tǒng)治者對教師應予以及其崇高的地位和尊敬，另一方面，對教師也提出了特別嚴格的要求。要求教師教學相長，要求教師受嚴格的訓練，遵循教育與教學的原則和方法。

二、《學記》強調德智合一的評價標準

《學記》明確規(guī)定了德智合一的要求和評價標準，對當前教育中以分數(shù)成績論高下和對德育有效評價的缺失極有意義?！秾W記》按時間順序對學生的學習作了循序漸進、德智合一的要求。“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。”這里的“小成”、“大成”的要求很高，而且是德育和智育的結合。《學記》中強調了學習、掌握、運用知識的規(guī)律，由學習掌握知識到研究學問，判斷精粗真?zhèn)?，是一個從繼承到創(chuàng)新額飛躍。樹立遠大志向的過程，實際上需要認識什么樣的志向是好的，崇高的，遠大的，然后再將這種經(jīng)過辨別的志向作為信念在心中建立起來。從道德規(guī)范的認識開始，進而轉化為道德信念的建立，突出自覺的道德判斷能力，最終形成堅定的信仰。然而我們在現(xiàn)實的教學工作中常常忽視學生德行的培養(yǎng)，過分強調分數(shù)的重要性，會左右學生樹立目標的方向，將不利于學生綜合素質的養(yǎng)成，因此建立德智合一的評價標準很有必要。

三、《學記》中提倡的教師與學生的關系

教學相長，教師和學生之間可以相互學習，相互進步，教學的過程一半在教師，一半在學生。在教學的過程中教師還要重視學生的不同的心理特點，不僅要關注學生的優(yōu)點還要重視學生的缺點，知道學生的缺點后去積極地改進。良好的師生關系可以促進學生去學習，才能獲得成功。

《學記》突出的優(yōu)點在于對先秦的儒家教育思想和教育實踐做了很全面的總結和概括。它簡明扼要的闡明了教育的目的、作用，它著重揭示了教與學的辯證關系，并從教的角度，提出了一系列的教育與教學的原則、方法，還論述了教師的地位和作用?！秾W記》是中國教育史上的一份極為珍貴的遺產(chǎn)，是人類的共同財富，具有極高的學術價值與鑒賞意義。

《學記》所確立的教育思想，二千多年來之所以能夠薪火相傳，光耀教壇，其根本原因在于它深刻地揭示了教育教學的一般規(guī)律?！秾W記》中“教學為先”，“善喻”，“豫時孫摩”、“長善救失”，“教學相長”、“藏修息游”，“為人師”的資格以及“嚴師”、“道尊”、“敬業(yè)”等思想，具有不朽的歷史價值與積極的現(xiàn)實意義，值得我們認真學習借鑒。

第四篇：學記有感

因材施教，雙管齊下——新課改下的初中美術教學之淺見

根據(jù)新課改要求，新的美術教材將以更加人性化和科學化的形式呈現(xiàn)在我們眼前。初中美術教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即“雙基”教育，學習過程與方法，價值觀的培養(yǎng)。課程的總目標反映的是時代精神。旨在通過貫徹美術教育理念目的是使初中生形成基本的美術素養(yǎng)：激發(fā)學生學習美術的興趣；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；形成健康的審美情趣和審美觀念；新課標對學生提出的美術教育的要求層層深入。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為最終培養(yǎng)學生的審美水平的高標準。而放眼當前的美術教育，城鄉(xiāng)之間的美術課程的開設情況五花八門，中小學的美育課程的實施水準參差不齊。筆者以一位新人的眼光，嘗試的談談當前的一些突出問題和建議性的解決措施。學生當前的水平良莠不齊。

作為一個剛踏上美術教育行業(yè)的新老師而言，心里總想著如何在學生的原有的基礎上來進一步提高其繪畫技能和審美眼光，但當前學生原先所接受的美術教育水平層次比較低，就我所調查的本校初一，初二兩個年級的情況來看，學生對于美術方面的愛好程度大致可分為三種情況:其

一、有些“幸運兒”從小接受過專業(yè)的美術方面的訓練，對美術“情有獨鐘”，但卻對除去專業(yè)繪畫練習之外的“美術內容”有一定的排斥心理，殊不知一味的重視美術技法，“眼低手高”，美術理論方面的修養(yǎng)得不到提高也會影響學生的審美眼光；其

二、筆者有幸借舉辦校園藝術展之際，了解了許多愛好繪畫者，但發(fā)現(xiàn)大部分人都喜歡畫動漫卡通人物形象，而當真正在課堂上講述涉及人物五官和比例結構的時候，他們對于專業(yè)的審美要求和繪畫技法卻很漠視，他們將海報上的人物形象當成了“正確規(guī)范”的臨摹對象?！爸淙粎s不知其所以然”，他們不知道漫畫家是在了解了人體骨骼比例的前提之下將人物進行適當?shù)目鋸堊冃魏蟛艜尸F(xiàn)出生動有趣的形象。一味的只管臨摹，則繪畫水平雖有量的增加卻不會有質的飛躍；而普遍存在的問題是大部分的學生對美術存在“自暴自棄”的心理。原因何在？問問班里的學生后原因很明顯：在孩子入學前，家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生的學習成績來衡量孩子，而在這種氛圍下形成了大家都默認的教育環(huán)境：畫畫是玩，學習成績是重要的。只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力的培養(yǎng)，一味尊崇文化課的學習，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。而對于廣大中小學校而言，也有其內部因素：在很多學校沒有專業(yè)的美術教師，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。就算安排了專業(yè)的美術老師進行美術教學活動，但其教育意識沒有轉變，許多教師的教學方法還沒改變，上課時因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這些因素都制約了學生的美術愛好，所以，到了初中，他們的思想也近乎“麻木”，甚至就出現(xiàn)學生在美術課做文化作業(yè)的現(xiàn)象，究其原因，仍是學校和家長無形中關閉了學生受美育教育的大門，切斷了學生的美術興趣，也導致了教師在美術教學過程中舉步維艱。2 審美觀的偏差

當今中學生在學習、生活中，逐漸形成了自己的審美情趣和追求美的方式。但是，他們在追求美的過程中又存在著明顯的弱點，表現(xiàn)在：追求美卻不善于識別美。他們往往以潮流趨勢來判斷，只注意欣賞表明的“錦繡畫面”，不去關注內在的東西，對于一些奇異怪誕的美術表現(xiàn)形式大有興趣，甚至將一些丑陋的、低俗的，違背審美標準的所謂的作品大大推崇，古語說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。當今學生受周圍的社會思潮的影響不注重內在審美修為，卻抓住一點點露于表面的所謂“新潮美術”而沾沾自喜，殊不知自己已在美術學習的道路上越走越遠。

針對上述的兩個突出問題，筆者提出以下兩點建議性的措施，1.全面貫徹真正實施“2+1”工程

本學期伊始，縣教育局就頒布了關于開展“體育、藝術2+1項目”實施工作的通知，這一重要通知的頒布為學生的藝術發(fā)展提供了很好的契機，而作為初中美術老師，慶幸此機會能為學生的美術教育提供了政策保障。在此前提之下，筆者建議：①因材施教：在新課改的大要求下去開展課外美育活動，有組織地開展豐富多彩的課外美育活動。例如寫生，學生熱烈歡迎，學生能夠積極、主動投入其中，進而收到較好的美育效果；舉辦藝術節(jié)、繪畫書法作品展，讓學生在豐富多彩的活動中發(fā)展個性，我校在10月就開展過藝術節(jié)和繪畫展比賽，效果良好，學生們都積極參與，可見“投其所好”就會在課堂教育之外提高美術教學水平；建立課余美術小組。依據(jù)學生的專長，培養(yǎng)、發(fā)展學生的特長，可設立素描、水粉等分類學科，深化、延伸課內學習。②根據(jù)學生原有的水平，因勢利導，循序漸進：做個調查關注不同學生的興趣愛好，對號入座，唯有了解學生心理，才能使美術教學達到事半功倍的效果。并且要有層次和階段性的訓練學生，“冰凍三尺非一日之寒”，很多學生心中簡單的想著如何達到最后的“精彩效果”，卻不明白繪畫的成功不是一蹴而就的，所以作為教師要學會如何去引導學生逐層深入的掌握美術方面的基本知識和技能。2.雙管齊下，在注重培養(yǎng)文化素養(yǎng)的前提之下，進行美術理論方面的培養(yǎng)

美術是個涉及很多學科門類的綜合性課程，這就要求教師在進行課堂教學時，不是單向向學生傳授單方面的美術知識，更要融合音樂、文學、歷史等各方的學科知識，從不同的角度講解美術方面的知識。重視多種學科的貫通運用，引導學生進行發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；適當?shù)脑谡n堂上講講畫家背后的故事和美術史，讓學生們通過各方面知識的熏陶，才能做出比較，“眼界決定境界”，慢慢形成自我的審美眼光，進而區(qū)分出真正的“美”與“丑”。另外，可根據(jù)本土資源，開展“鄉(xiāng)土教育”，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，發(fā)展本土藝術特色的思想。

新課改下的美術教育，將“改頭換面”，有著新的活力，這就需要我們新舊老師共同努力，優(yōu)化教學結構，完善美育教學思想，為廣大中學生提供更好的發(fā)展平臺，但在這方面我們仍有許多亟待解決的問題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們的改革創(chuàng)新之路還很長??

讀《學記》有感 [原創(chuàng) 2006-04-14 09:46:04]

字號：大 中 小

作為美術教師的我自工作以來一直在思索著：如何提高課堂教學質量？如何使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的心理變化？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？等等這

些問題經(jīng)常使我感到困惑。

前不久，有幸再次閱讀《學記》，給我的感受特別深刻?！秾W記》的教學論思想，貫穿了一個基本精神：教師應啟發(fā)誘導，學生應積極思考，自覺學習，教學是師生的雙邊活動。《學記》從啟發(fā)誘導和學思結合的指導思想出發(fā)，提出了一系列的有益的教學原則和教學方法。下面先談談其中的一個原則：長善救失原則。《學記》對長善救失原則的論述，是積極的辯證的。它認為由于學生“心性”不同，“心之莫也”，在學習上表現(xiàn)出四種不同類型的缺點：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止?！?《學記》可貴之處不只是在于概括地指出了學生學習上普遍存在的這四種缺點，更主要的是它進一步揭示了產(chǎn)生四種缺點的原因，提出了積極的辯證的教學方法?！秾W記》說：“此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也?！边@段話說明兩層意思：一方面，由于學生個性的差異，學生的情況也不相同。教師要了解學生的個性特征，“知其心”，“盡其材”，然后才能“救其失”。另一方面，對學生的缺點要全面分析，既要看到壞的方面，也要看到好的因素。教師懂得受教育者的不同心理特點，才能幫助學生克服缺點。教育的作用，就是使受教育者能發(fā)揮其優(yōu)點并克服其缺點。也即是“教也者，長善而救其失者也?！?《學記》對這個原則的闡述，使我深深地體會到要上好一堂成功的課是不容易的，它不僅要求教師吃透教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，以及對教學方法及手段運用的細致選擇??更重要的是教師要懂得學生的心理，善于在教學過程中使學生產(chǎn)生積極的心理變化，這種心理變化有助于學生保持良好的學習心理狀態(tài)，或能將不良的學習心理狀態(tài)轉化為良好的學習心理狀態(tài)，從而保證學習的有效進行并最終實現(xiàn)目標。

我在上美術課時經(jīng)常碰到下面一些情況，就是有個別學生呆坐在坐位上不畫畫，一問，通常都是回答“不會畫”。難道是真的不會畫嗎？答案是否定的！其實不是學生不會畫，而是大多數(shù)學生對自己缺乏信心。有的說他以前沒畫過這種題材，有的說太難??當出現(xiàn)這種情況的時候，我通常都會根據(jù)該學生平時的表現(xiàn)給予鼓勵，對于基礎較差的學生，我會降低作業(yè)要求；對于有能力完成作業(yè)而不敢畫的學生，我會用鼓勵的語言對他說：“試試看，老師相信你一定行。”大多數(shù)學生在我的鼓勵下都會動起筆來。也就是說，教師應該努力幫助學生克服缺點，建立自信，當學生產(chǎn)生了積極的心理變化后，就能夠更好的保證學習的有效進行。

心理學研究表明，小學生在課堂中注意力的集中時間是有限的，如果在課堂上過分強制性地要求學生集中注意力來聽講，只能引起學生加倍的厭煩和反感，以至于思維疲勞，聽講質量下降。作為美術教師，我們要靈活的運用轉換原理，盡量使學生從無意注意向有意注意轉化，例如在課中，將呆板的開場白輔以精心的導入設計，以情境、謎語、游戲、音樂等等新穎手法來進入主題，學生注意力自然能夠集中；將枯燥的理論知識演化為一個個生動的小故事、一幅幅美麗的小范畫或一次次熱烈的討論，貼切兒童學習心理，亦可實現(xiàn)有意注意，學起來輕松愉快；只要教師將這些教學環(huán)節(jié)巧妙過渡、做到無雕飾做作之感，既可以調動學生的學習積極性，又無需教師多次地重復整頓課堂紀律，美術教學自然能夠變得情趣盎然。

下面再談談《學記》中的另一個原則：啟發(fā)誘導原則。原文是這樣寫的：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。”如何啟發(fā)誘導？也即是本段話中的這句話：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！边@些要求說明，教師在教學中起的是引路人的作用，引路人就要善于指導，善于鼓舞，善于啟發(fā)學生沿著正確的道路去走，不應拖著學生，壓抑學生，更不要代替學生走路。

記得我小時候上美術課的時候，很多美術老師總是自己先畫好一幅畫，然后把畫貼在黑板上，讓我們看著他的畫來畫。由于沒有“心”的參與，學生畫畫只是一個簡單的由眼睛到手的過程，作業(yè)必然是千篇一律，沒什么創(chuàng)新。

那么，該如何啟發(fā)學生內心的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維呢？我想，在課堂上，教師首先要積極營造一個輕松，愉快的創(chuàng)新環(huán)境。由于歷史原因和教師素質水平有限，傳統(tǒng)的美術教學比較僵硬，以教師為中心，美術課缺乏生氣，可以想象，如果學生把美術學習看作是一項艱難困苦的任務，那絕不可能得到成功的喜悅，所以，教師在上課時，要保持好心情，寓教于樂，用激情帶動學生，那么學生必然勇于表達，相互激勵，必可綻出創(chuàng)新的花朵。同時，由于玩是小學生的天性，所以在教學中，教師應盡量多一點指導學生做做游戲，活躍課堂氣氛，在學學、做做、玩玩、畫畫中學習、體驗，引導學生發(fā)揮主體的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性，在快樂的氣氛和愉快的活動中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

其次，教師還要用創(chuàng)新思維的方式方法啟發(fā)兒童展開想象的翅膀。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識更重要?！庇辛讼胂罅Γ藗兙涂梢园l(fā)明創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物品，有了想象力，人類就會有更好的明天。兒童畫通過藝術的想象，可以誘發(fā)兒童心智的開發(fā)。它從現(xiàn)實的定位出發(fā)，營造了一個如夢如幻的童話般的世界，憑借想象，兒童自由自在地打破一切條條框框，從現(xiàn)實走向理想。上一年級《月亮走我也走》一課時，我在課程中設置了兩個疑問，用以激發(fā)學生思維，使其主動參與到學習活動中：問題一，我問孩子們如何繪畫可以使月亮成為一個可愛的小姑娘，變成我們的好朋友？目的是啟發(fā)孩子的想象，打破月亮在學生頭腦中概念化的固有印象，正當孩子們?yōu)樽约簩さ么鸢付d高采烈之際，我又提出第二個問題來沖破第一個問題的局限，“月亮又可以是誰，你和月亮正在干什么？”此時孩子們的思維已由原來被動聽講的狀態(tài)轉化為積極主動的參與，腦中靈光閃現(xiàn)，答案也顯得精彩紛呈，極具創(chuàng)造性，在后來的作業(yè)中，有的學生把月亮畫成長頭發(fā)的妹妹，正在幫她梳頭發(fā)；有的學生把月亮畫成自己的好朋友，正在和他通電話??等等，當看到一幅幅內容各異的畫面時，我的內心十分激動，在孩子們這種天真幼稚的想象中，竟然蘊藏著如此多的人類最寶貴的創(chuàng)造財富！

繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)新利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)新、重復他人的技能。不同的教育理念，不同的教學方法確實會培養(yǎng)出不同思維類型的人，這是值得我們深刻反思的。

以上只是我閱讀《學記》后結合本人教學實踐的一點點體會，《學記》處處貫徹了啟發(fā)誘導的指導思想，反對注入式、填鴨式的作法，這是非?？少F的，作為教育者的我們應該善于吸取并付諸實踐。在今后的美術教學中，本人將一如既往地把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神作為重點，采用更合理更創(chuàng)新的教學方法切實提高課堂教學質量。

讀《學記》有感

2009-07-29 08:38 《每周一讀》將《學記》列為首篇，顯示了編者的匠心獨具——因為《學記》是公認的我國古代教育文獻中最早、體系較完整而又有價值的一篇教育專論，難怪有人將之稱為“中國教育的圣經(jīng)”。在我這名一線教師的閱讀視野中，《學記》堪稱一篇用美文寫成的教學論，我對十大原則里的“和易以思”與“長善救失”原則深有體會，這兩條原則使我更加清楚地體會到教師“教法”與學生“學法”的重要性。

細細讀來：“新課程認為，教的本質在于引導。其特點是：要相機點撥，因勢利導，使學生在昏暗中悟見光明而豁然開朗，在思考中心領神會而智力騰飛。新課程以現(xiàn)代教育思想指引這一教學行為，其內容涵蓋了學生智能發(fā)展與人格培養(yǎng)兩個方面。”這恰恰契合了《學記》所闡發(fā)的觀點——

“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。”

在古人眼里引導啟發(fā)不但能促使學生積極思維，調動他們學習的積極性，而且能使學生在學習與思考中獲得精神享受，不斷激發(fā)他們積極進取的精神。古人把引導看成能否為人師的一個先決條件，視為衡量教師是否善教的一個重要尺度。從中感悟出“教”的尺度，也就是：

作為教師必須懂得“導”是教之興衰的關鍵所在。

例如：在教學由山東美術出版社編排的新版《品德與生活》教材時，我首先系統(tǒng)地結合教材研讀了《教學參考書》，并上網(wǎng)查找資料，了解了教材編排的最大特點是：尊重兒童主體性和探究性原則，教學中要采用多種方式發(fā)揮兒童的積極性和主動性，培養(yǎng)合作、探究的精神。因此，如何發(fā)揮教材的范例作用、最大限度地發(fā)揮教材特點，是我確定目標的著眼點和落腳點。于是我決定根據(jù)學生年齡特點創(chuàng)造性使用教材，起到因勢利導的作用。

一年級的孩子正處于換牙的關鍵時期，因此我決定選一年級上學期第四單元中《我是潔潔》一課進行相關教育。這一課由“為什么要刷牙？”“怎樣保護牙齒清潔？”小演講“我是潔潔”及“做一做、比一比”四部分組成。通過研究教材、了解學生，我決定刪減一部分內容，主要是因為這一課是提上來講的，其中的第三部分關于“我是潔潔”的演講活動，對于剛剛入學不到一個月缺乏很多訓練的孩子來說，有一定的難度，學習效果不一定好，需要做一下調整。

所以，在教學設計中，我主要設定了：活動目標；教材設計意圖；活動設計思路；學生情況分析；活動準備；活動時間；活動過程等7部分。其中，在活動目標中涉及到教與學的互動過程，我精心設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

★創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，點燃課堂激情?！锍浞职l(fā)揮多媒體課件在教學中的作用。★聯(lián)系學生生活實際強化認識。

我之所以這樣設計，是本著不脫離活動目標、《品德與生活課程標準》、教材編排意圖及學生實際，做到全面、具體，操作性強的教學原則，以便能較好地指導學習活動，把教學目標落到實處。

回想我對這節(jié)課的處理方式，使我更加深刻地體會到“和易以思”這一教學原則的現(xiàn)代意義。

同時，作為教師又必須懂得“新”是教之成功的關鍵所在。

在教學中以先進的理念作指導，運用多媒體課件激活學生思維。老師們都有實際體會：好的多媒體課件如果運用準確恰當，在教學過程中所發(fā)揮的作用及所能達到效果比起其他的教學手段會產(chǎn)生事半功倍的效應。在教學環(huán)節(jié)中，我又碰到了如下困難：

在活動的準備中，我制作了多副Flash動畫，并調整了授課順序，把“洗手”環(huán)節(jié)調到了前面，目的是引起孩子們學習的興趣。經(jīng)過緊張的備課，我第一次試講了這節(jié)課，課堂中的孩子們果然對動畫片非常感興趣，認真聽講，積極發(fā)言，我適時幫助孩子概括了講衛(wèi)生的行為。但在課程進行到三分之二，開始學習怎樣正確刷牙時，孩子的注意力開始變得渙散，有的孩子在下面玩起來，有的孩子開始和周圍同學說話，尤其是有一個孩子竟然站起來向窗外望去??我著急起來，如何把孩子注意力吸引到課堂中來呢？我很隨意地提出問題：“通過這堂課的學習，你都知道了哪些講衛(wèi)生的行為？”答案80%集中在“早晚刷牙上”。失敗！簡直是前功盡棄！因為這堂課主要目的，是讓孩子們拓展出身邊更多關于講衛(wèi)生的好習慣，因為我不冷靜的一個調整，竟將孩子們誤導入了一個狹窄的思維空間，一節(jié)課就只知道了“早晚刷牙”這一個講衛(wèi)生的行為習慣上，這不是與最終的教學目標背道而馳嗎？

為了讓我在失敗中反思、改進，領導們適時點撥，我又研讀了《品德與生活新課程教學法》等材料。其中“面向兒童生活——課程功能的回歸”一文中指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟?！边@句話中所包含的兩層含義：一是要求教育者要尊重學生對生活的認識、體驗和感悟；二是學生品德形成和社會性發(fā)展是從他們對生活的認識、體驗和感悟開始的，對我啟發(fā)很大，這不就是我這堂課的問題所在嗎？只重視了知識的傳承，采取了“告知”式的學習方式，把學生當成知識的容器，學習內容固定、學習方式統(tǒng)一、問題答案標準，忽視學生個性，尤其是一年級學生活潑、好動的天性，都被局限住了。找到問題所在，在修改課件的同時，我又重新調整了設計理念，我想，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，才能幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題；重新調整的設計也許更貼近學生的生活實際，對學生的生活有很強的指導意義，這樣就會顯得流暢自然了。

我開始了第二次試講，這一堂課明顯地動起來了，學生積極 參與，我也放開了不少，尤其是調整了教學順序后，孩子們先學習正確的刷牙方法，再導入洗手環(huán)節(jié)，最后引出其他講衛(wèi)生的行 為，使學生明確了整堂課的目的，基本達到了教學目標。

在不斷修改備課的過程中，我第一次真正認識到了《品德與 生活》這門功課的特殊意義：它不同于語文、數(shù)學學科的教學，但卻特別有利于兒童在活動中學習，在活動中探究，在活動中發(fā) 展。學好了這門學科，也將會使學生受益終身。這也正是體現(xiàn)了“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！本瓦@樣，將學習活動很自然地延伸至課外實踐，讓學生在廣闊的大社會課堂里自主探究，逐漸能通過各種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息，自由地鍛煉成長。

《我是潔潔》一課的互動學習過程中，使我更明確了小學低年級是進行養(yǎng)成教育的關鍵時期，有無好的生活習慣，對學生以后的生活與學習有非常重要的影響。通過教學活動的逐步展開也更使我更深地意識到，課堂應是一個開放和諧的學習生活空間。在這樣的空間里，學生的心態(tài)完全放松，思維時時都可以迸出奇異的火花，而且可以毫無顧慮地表達，課堂才能呈現(xiàn)出一種自然的情感交流。

《學記》論述了教育的重要性，“發(fā)慮憲??兌命曰：‘念終始典于學。’其此之謂乎!”十年樹木，百年樹人；國家大計，教育為本，教育大計，育人為本，不僅是百年大計，而是千萬年大計；教育對建立一個國家有著至關重要的作用，所謂“建國君民”，正是國不可一日無學。這也正是《學記》一文帶給我的最新啟迪！

啟發(fā)式教學在美術課上的應用

美術教師/郭劭卉

摘自：《北京市天壇中學》

在主體課堂教學模式的實施過程中，美術這門課如何根據(jù)自己的特色，發(fā)揮本學科應有的作用？通過學習和初步實踐，我們體會到：美術課有著培養(yǎng)學生審美情趣，創(chuàng)新能力的作用，而培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力又是素質教育中很重要的一部分。在初中階段主要是通過課堂教學發(fā)揮美術課的作用，充分利用啟發(fā)式教學方法來啟迪學生的審美和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生在學習和實踐中感受到美，并大膽描繪和抒發(fā)對美的追求和理解。

那么，怎樣通過課堂教學，實現(xiàn)對學生的自覺、自愿對美的追求和意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？在主體課堂教學實踐中我們有以下體會。采用啟發(fā)式教學，調動主體的想象力、發(fā)散思維能力。啟發(fā)學生積極思維，就是通過各種有效的教學方式使學生思維處于活潑狀態(tài)，進而培養(yǎng)學生思維的敏捷性、獨立性、判斷性和創(chuàng)造性。達到學會學習的目的。

根據(jù)課是45分鐘學生精力集中程度的變化規(guī)律，教學的節(jié)奏，在開頭5分鐘可以松弛一些慢慢把學生的注意力集中起來，首先展示生動的畫面，產(chǎn)生視覺的注意力，讓學生分析作品的內容，從圖案到構圖，老師適當給予指導，引入正題，第二階段就要充分利用，加強緊張度，讓學生學到新的知識集中精力的最佳時間，因為新知識帶來的新鮮感正使他們產(chǎn)生出高漲的情緒和強烈的求知欲，如何抓住這一點時間，充分發(fā)揮主導作用，這是決定“主體”參與熱情能否被激發(fā)起來的關鍵。

我們知道，成功的教學過程是雙方共同進行積極思維的過程，老師能否將自己內在的知識意向外化為語言，（包括動作、表情）作用于學生，使他們不僅領會而且能受到的感染，發(fā)生情感上的交融，從而跟著老師積極思維，這就要求教師的語言言之有物，問題問到實處，點題點得到位，正如啟發(fā)式教學的一條經(jīng)驗：寧可不講，也不可多講。多講，往往把知識講死。而少講也就是精講，其精就精在把知識凝結成一把鑰匙交給學生，由學生自己去打開知識的大門，這一過程，就是啟發(fā)學生形象思維能力，發(fā)散思維能力，創(chuàng)造力，動手能力和語言表達能力的過程。

在《設計中的基本形態(tài)》這一課講到設計中的基本形態(tài)時，為了啟發(fā)學生的發(fā)散思維能力，我提了一個問題：“生活中的放射現(xiàn)象在哪些地方有所體現(xiàn)？”開始，學生半天沒有反應，這時我沒有直接說出結論，而是一個有意識的打向學生的手勢，并用啟發(fā)誘導的語氣引導說：“國慶節(jié)??禮花??靜了片刻，同學們眼睛一亮，豐富的想象力被激活了，爭著搶著舉手，氣氛一下子就熱烈起來了，什么機槍掃射，地雷爆炸，晚上的燈光，花，噴泉等等‥?為了啟發(fā)他們的創(chuàng)造性和動手能力，接著我又讓他們把他們所能想到的放射的感覺畫在黑板上，出乎意料的是，他們畫得都非常生動；不但有單元發(fā)射一類簡單的圖形，甚至還有多元發(fā)射類的圖形。為了進一步使學生們有成就感，在他們隨意作的圖形的基礎上，我又加以整理，結果出現(xiàn)了連我都沒有想到的及佳效果，大家都贊不絕口。

在有前面輔墊的基礎上，又通過計算機多媒體輔助教學手段，加大了列舉圖例的容量，在短時間內給他們展現(xiàn)大量的即新鮮美觀，富有新意的“平面構成的放射組合”圖案，開闊了學生們的眼界和思路，進一步激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，大大調動了學生主動參與課堂教學活動的熱情。

講“構成分割組合”的各種方法的時候，我拿了兒童玩的“七巧板”舉例。在問到他們是否聽懂了的時候，他們只是點頭，反應并不強烈，我意識到，實踐性強的課，應注意少講多練，于是我讓一位學生在一個方形中又畫了方形、圓形、三角形，位置不限，又叫一位學生用直線或弧線隨意分割，結果畫面感覺很亂，大家都笑了，認為這不是在畫畫，大家集體創(chuàng)作的結果幾乎成了“廢品”“急轉彎”的好機會來了，我啟發(fā)這位同學支腦筋在無序當中找到有序，找出排列規(guī)律，再在有序的區(qū)域中填充顏色，邊畫邊啟發(fā)，不一會兒，一張畫“亂”了的圖形，便逐漸“生長”出了極具魅力的“平面構成圖案”，這時，學生們明白了涂色方法和規(guī)律，便來了興趣，剩下一半的畫面是學生搶著完成的。畫面的效果使大家都很激動，每個同學都有躍躍欲試的勁頭，這時我布置了“構成分割組合”的作業(yè)，圖案的內容形式由他們自由選擇，宣布完后，同學們很快進入了設計，看著他們那樣的認真，那樣的投入，那樣地聚精會神勁，一個個學生真有點小設計家的風范，很快，各式各樣的平面構成圖案就產(chǎn)生出來了，學生們都帶有一種自信的表情來欣賞自己的作品。

為了鍛煉學生的語言表達能力和審美個性的體現(xiàn)，我抓信這個機會，又讓每位學生介紹一下自己的作品用是什么形式構成的，通過介紹，使同學們用自己的語言重溫一下所學的知識內容，使新不到的知識及時得到消化和鞏固，同時，也使每個同學得到了一個表現(xiàn)自己的機會，增強了學生們的自信心。

教師語言的啟發(fā)性、感情性、邏輯性，有啟動學生思維，引起學生感情波動，教與學融為一體，才能引人思考，給人啟迪，最大程度切入學生精神而激起他們巨大興趣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用。

主體課堂教學模式中的主體，靠什么啟發(fā)，引導和調動呢？靠的是教師對教程的周密準備，尊重學生精力集中程度的變化規(guī)律，教學的節(jié)奏，科學地調動學生的注意力，靠的是教師的主體課堂教學意識，是教師把學生放在教學研究首位。因此在推進主體課堂教學模式的進程中教師不單要有專業(yè)知識，還要有強烈的以學生為主體的意識。只有這樣，才能使主體的審美情趣和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。達到素質教育的目的。

第五篇：友誼班會主持稿

“友誼地久天長 ”

——做文明、誠信、友善的高中生高一（1）班主題班會

主持詞

主持人甲：我們來自不同的家庭，我們踏著青春的旋律，翩翩起舞!我們唱著快樂的音符，姍姍而來!

主持人乙：我們走進同一個教室，站在新的起點上,意氣風發(fā)！我們眺望美好的未來,躍躍欲試!

主持人甲：在這里，我們共同進步，共同成長。我們邁出青春的第一步,用自信的微笑面對燦爛的明天!

主持人乙：不管前面是風是雨，我們永遠都是最好的朋友！一同畫出人生的五彩藍圖，用友情的光芒勾勒出亮麗的邊框！做文明、誠信、友善的高中生 ——高一（1）班主題班會“ 友誼地久天長 ”主持人合：現(xiàn)在開始

主持人甲：我們現(xiàn)在正值青春年少，每個人都憧憬著自己美好的夢想，相逢在團三中高一（1）班這個既溫馨又充滿活力的班級，下面就請同學們來說出自己的夢想吧!

主持人乙：我想有的人會說，我們的力量是有限的。的確個人的力量很渺小，但是中國夢就是因一個個微不足道的個人的夢一直匯集、匯集，然后凝聚成的一個巨大的夢。

主持人甲：夢想是美麗的，它是最美的期望；夢想是陽光的，它使人

由浮躁走向踏實；夢想是充滿力量的，它可以激發(fā)人身體里無限的潛能。

主持人乙：我們倡導的是富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這才是中國人最偉大的夢。人生因夢想而精彩，夢想因拼搏而美麗！

主持人甲：我相信，同學們朝夕相處這半年多來，友誼在我們心中也早已生根、發(fā)芽，開出誘人的花朵。究竟什么才是友誼呢？

主持人乙：哲學家說：“友誼是一種精神力量，是一種結合美”。

作家說：“是創(chuàng)意，筆、文字結合的精美詩篇”。

主持人甲：舵手說：“是大家力挽狂瀾的默契配合”。

畫家說：“是五彩繽紛顏色繪出的壯美藍圖。”

將軍說：“是指揮者的運籌帷幄與士兵的服從巧妙的配

合”。

主持人乙：我說：“友誼就是班集里的團結友愛，朋友之間的相互信任”。在我們的生活中，每時每刻都離不開友誼。

下面請聽阿拉伯故事《今天我的好朋友救了我一命》

主持人甲：阿拉伯傳說中有兩個朋友在沙漠中旅行,在旅途中的某點他們吵架了,一個還給了另外一個一記耳光.被打的覺得受辱,一言不語,在沙子上寫下:“今天我的好朋友打了我一巴掌.”他們繼續(xù)往前走，一直走到了湖邊,他們才決定停下.被打巴掌的那位差點淹死,幸

好被朋友救起來了.被救起后,他拿了一把小劍在石頭上刻了:”今天我的好朋友救了我一命.” 一旁好奇的朋友問道;“為什么我打了你以后你要寫在沙子上,而現(xiàn)在要刻在石頭上呢?“

另一個笑著回答說:”當被一個朋友傷害時,要寫在易忘的地方,風會負責抹去它;相反的,如果被幫助,我們要把它刻在心靈深處在那里任何風都不能抹滅它."

聽過故事后，大家有沒有想對朋友說的話而又說不出口的呢？請把你為你的朋友寫下的發(fā)自內心的祝福或者真誠的“對不起”,投入到信箱中來吧。

（抽信，讀信ing~）

主持人乙： 朋友間相處,傷害往往是無心的,幫助卻是有心的.忘記那些無心的傷害,銘記那些對你有幫助的人,你會發(fā)現(xiàn)，在這世上你有很多真心的朋友.主持人甲： 在日常生活中,就算最要好的朋友也許也會有摩擦,我們也許會因這些摩擦而分開.但每當我們望向星空,總會看到過去的美好回憶.不知為何,這些瑣碎的回憶,卻為寂寞的心靈帶來無限的震撼。在你心中，友誼是什么？

主持人乙：人生中最溫暖的事是什么?不是寒冬的爐火，不是三月的春風，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給人們以無窮的智慧和力量。

主持人甲：想必剛才每位同學都回憶起一些友誼中的酸甜苦辣。那些或溫情或感傷的過去，讓我們暫時放一放，輕松一下！

(游戲ing~)

主持人甲：李白說：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

杜甫說：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君

莎士比亞說：有很多良友，勝于有很多財富。

紀伯倫說：友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種

機會。

主持人乙：而我要說：友誼是一種奇妙的東西。擁有它時，你馬上會覺得世界一片明亮，美麗無暇；當它消失了，你便會有一種被人拋棄的感覺。友誼需要情去澆灌，友誼需要諒解去護理，互相關心，不斷勉勵！

主持人合：我相信，我們相信，我們的友誼讓我們攜手并進，我們每一位同學都會去踐行我們的社會主義核心價值觀，做一個文明、誠信、友善的高中生！

主持人乙：請同學們起立，一起高歌我們的班歌《我相信》 主持人甲：下面有請校領導張校長講話

主持人乙：最后請班主任安老師來做一下總結吧！