第一篇：學(xué)習(xí)歷史的感受

學(xué)習(xí)歷史的感受

江蘇省宜興市匯文中學(xué)高一（10）班 黃涔涔 指導(dǎo)老師：何平

歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對(duì)于過去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想未來。作為高中學(xué)生的我，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有很多的感受。

剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我對(duì)它充滿了好奇，但也充滿了疑惑。好奇的是，古代甚至是原始社會(huì)的人們?cè)鯓由睿欠褚埠臀覀円粯?？疑惑的是，學(xué)習(xí)歷史，在實(shí)際生活中究竟有什么用途，為什么要學(xué)習(xí)歷史？

帶著兩種矛盾的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導(dǎo)下，我仿佛穿越了時(shí)空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時(shí)，我便會(huì)為百姓擔(dān)憂，擔(dān)憂會(huì)因紂王的奢靡生活而承擔(dān)沉重的賦稅，同樣也會(huì)為紂王擔(dān)心，擔(dān)心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時(shí)，我便會(huì)心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí)，我便會(huì)感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國(guó)土喪失，國(guó)家主權(quán)不完整。

在歷史的殿堂里，我每走一步，內(nèi)心就會(huì)多一種感受。毛澤東的大膽與自信，鄧小平的精明與能干，周恩來的敬職與能言善辯，不僅是國(guó)內(nèi)，國(guó)外也有不少名人給我留下了深刻的印象。英勇機(jī)靈的列寧，救民于水火中的羅斯福，嚴(yán)肅專制的斯大林……

隨著第一個(gè)問題的迎刃而解，第二個(gè)問題也有了答案。學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國(guó)家的發(fā)展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓(xùn)與方法。一次次血的教訓(xùn)使我們記住了過去的恥辱，在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強(qiáng)；一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導(dǎo)者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理；一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當(dāng)然，歷史也激勵(lì)鞭策著我們，努力學(xué)習(xí)，在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國(guó)的一片天。

在幾年的歷史學(xué)習(xí)過程中，除了歷史本身以外，對(duì)于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說，學(xué)習(xí)歷史就是“背多分”。這話確實(shí)有道理，對(duì)于必修的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)和概念的背誦自然是必不可少，可是這對(duì)于選修歷史的同學(xué)來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。此外，學(xué)習(xí)歷史不僅要背，其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點(diǎn)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)在書上做好標(biāo)記。對(duì)于選擇題來說，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對(duì)材料分析題時(shí)，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問的，絕對(duì)不能答非所問。通過以上這些方法，我相信我的歷史成績(jī)一定會(huì)有提高的。

第二篇：招商局的歷史與企業(yè)文化的學(xué)習(xí)感受

招商局的歷史與企業(yè)文化的學(xué)習(xí)感受

（柳雨琴

學(xué)號(hào)：201110931120）

老實(shí)說，當(dāng)初我選這門課程是誤打誤撞的，并沒有抱著一定會(huì)選上的心態(tài)（當(dāng)然最后選上了）。轉(zhuǎn)眼間，五個(gè)禮拜過去了，這門課程的學(xué)習(xí)也已接近了尾聲。通過對(duì)招商局的歷史與企業(yè)文化這門課程的學(xué)習(xí)，我真的了解了很多，以前對(duì)于招商局這個(gè)字眼，也只有耳聞而已，不過現(xiàn)在我已經(jīng)大概知道了招商局的發(fā)展歷史以及它所涵蓋的文化淵源。

首先，在這門課程上，我有幸聽到兩位老師對(duì)招商局的講解，兩位老師也都有自己獨(dú)到的見解，這讓我受益匪淺。其次，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)招商局有了初步的認(rèn)識(shí)，招商局是中華民族工商業(yè)的先驅(qū)，創(chuàng)立于1872年晚清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。130余年來，曾組建了中國(guó)近代第一支商船隊(duì)，開辦了中國(guó)第一家銀行、第一家保險(xiǎn)公司、第一家電報(bào)局、修建了中國(guó)第一條鐵路等，開創(chuàng)了中國(guó)近代民族航運(yùn)業(yè)和其它許多近代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史和社會(huì)發(fā)展史上具有重要地位。最后，我想談?wù)劦木褪抢蠋煼诺囊曨l，從這些視頻中，我更是深刻地感受到了招商局歷史的悠久，招商局的建立不僅是順應(yīng)了時(shí)代的潮流，而且對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的發(fā)展更是起到了推動(dòng)的作用。我個(gè)人覺得這些視頻可以讓我比較直觀地認(rèn)識(shí)招商局，也能加深我對(duì)招商局的認(rèn)識(shí)，以那個(gè)年代人的思維，站在他們的角度上去看招商局的發(fā)展，更能看清招商局所起作用的利與弊?？傊ㄟ^對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。

第三篇：七年級(jí)歷史教學(xué)感受

歷史本身就是一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事串連起來。在學(xué)習(xí)中歷史本身就易引起學(xué)生的好奇和探究心理，應(yīng)及時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，記住歷史知識(shí)。在這方面，我注意做到：

1、導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣

在講授第1課“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”時(shí)，先給學(xué)生提出問題：人類是如何來的呢？世界各國(guó)都有人類產(chǎn)生的神話傳說，中國(guó)的女媧娘娘造人和西方亞當(dāng)和夏娃造人的傳說，讓學(xué)生講述，再引出我國(guó)遠(yuǎn)古居民的相關(guān)問題，這樣自然的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古人類產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣

第4課講述夏、商、西周的興亡，周武王推翻商紂王的統(tǒng)治時(shí)，我就利用學(xué)生看的電視劇“封神演義”提出問題“為什么周武王能推翻商朝？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見解，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中就學(xué)到了知識(shí)，感嘆這節(jié)課時(shí)間太短了。

3、學(xué)會(huì)知識(shí)的歸類

歷史課知識(shí)較瑣碎，為了便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，列表格歸納總結(jié)的方法是主要的，常用的。

比如第2課“原始的農(nóng)耕生活”主要講述了河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，教材是分別講述的，我是這樣處理的：先講述神農(nóng)氏發(fā)明種植技術(shù)的傳說，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后說明原始居民農(nóng)耕生活的典型代表 ：有河姆渡、半坡原始農(nóng)耕，然后把表格畫到黑板上，讓學(xué)生從距今年代、所處流域、種植農(nóng)作物品種、飼養(yǎng)禽畜、房屋特點(diǎn)、生產(chǎn)工具、手工藝技術(shù)等方面分別找出相應(yīng)的內(nèi)容。整節(jié)課學(xué)生回答問題活躍，鍛煉了學(xué)生的思維能力和重視利用表格學(xué)習(xí)歸納歷史知識(shí)的能力。

再如歷史課中出現(xiàn)的朝代、事件、人物、時(shí)間較多，對(duì)于這些我們都可以用表格的形式加以歸類，使知識(shí)一目了然，尤其對(duì)于重大的事件、人物更可適用。

第四篇：歌曲中感受歷史

“從革命歌曲中感受崢嶸歲月”課題初探

一、研究背景：

21世紀(jì)的科學(xué)日新月異，我們也欣喜地看到了人文主義的回歸，處在新世紀(jì)的我們，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活都應(yīng)該用一種全新的眼光來審視，擺脫以往的束縛，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也一樣，不應(yīng)只停留在死記硬背上，應(yīng)該開辟多種學(xué)習(xí)的渠道。音樂對(duì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是對(duì)歷史的發(fā)展有著舉足輕重的作用，尤其使那些世代傳唱的革命歌曲，耳熟能詳，影響了幾代人的成長(zhǎng)，這些經(jīng)典作品永遠(yuǎn)具有無限的思想和藝術(shù)魅力，它不僅陶冶了人們的情操，豐富了人的業(yè)余生活，而且還給人以精神的力量。特別是20世紀(jì)30、40年代的革命歌曲，產(chǎn)生于內(nèi)憂外患的崢嶸歲月，每一首歌都反映了一個(gè)時(shí)代背景，每一首歌都是一段真實(shí)的史實(shí)故事，給整個(gè)中華民族以無窮的力量，使我們最終取得了斗爭(zhēng)的勝利。

所以我們應(yīng)該多探討研究音樂對(duì)歷史的促進(jìn)作用，尤其是當(dāng)今流行歌曲風(fēng)靡不斷，老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)正被日漸淡忘的今天，對(duì)于中學(xué)生來說該研究尤顯得迫切。因此我們選擇了“從革命歌曲中感受崢嶸歲月””這個(gè)課題。

二、研究步驟：

（1）選題原由：通過對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的學(xué)習(xí)，我們理解到當(dāng)時(shí)的許多革命歌曲對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利都起到了很大的鼓舞作用，其中的很多歌曲廣為流傳。我們對(duì)于歷史的回憶，倘若駕著不同年代傳唱的歌聲，心中就會(huì)滋生出一種特殊的感情，歷史就是在歌聲中不斷前進(jìn)。由于時(shí)間緊促，我們五人迅速進(jìn)行了分工，找資料的找資料，走訪的走訪，查詢的查詢，一切都顯得井然有序。

（2）資料查尋：由于已有知識(shí)有限，我們必須通過各種途徑查找資料。

1）、先分頭到各圖書館尋找，由于資料有限，最終沒有多大的收獲。2）、圖書館資料未給我們多大的啟發(fā)。我們又到書店四處查找。在這個(gè)課題方面的資料比較少，要找到較全面準(zhǔn)確的資料介紹書籍，有點(diǎn)困難。經(jīng)過我們大家的共同努力，好不容易找到了一本《中國(guó)音樂通史簡(jiǎn)編》。它里面介紹了音樂的發(fā)展史，有各個(gè)時(shí)期歌曲的背景和發(fā)展過程。后來的研究過程中這本說也確實(shí)給了我們很多的幫助。

3）、我們以《中國(guó)音樂通史簡(jiǎn)編》為主要參考，另外，又上網(wǎng)查詢部分零散的資料，使整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了補(bǔ)充，由于時(shí)間的緊迫，我們未能查找到更多權(quán)威性的資料，致使我們的研究難免存在許多遺漏的問題。4）、為了證實(shí)所查資料的正確性，我們又請(qǐng)教了歷史、音樂老師。

（3）確定方案：經(jīng)過幾天辛苦地尋求之后，我們有了一大堆資料和史實(shí)以及自己在研究過程中的切身體會(huì)，然后我們開始一稿在框架設(shè)計(jì)過程中，大家各抒己見，發(fā)生了一些爭(zhēng)論。研究的課題就定為“從革命歌曲中感受崢嶸歲月”，內(nèi)容就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的二十世紀(jì)三、四年代的革命歌曲，研究特定時(shí)代產(chǎn)生的特殊歌曲對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代的影響。最后經(jīng)過充分醞釀才確定了研究計(jì)劃。

四、研究?jī)?nèi)容：

（一）、抗日烽火的燃燒與救亡歌曲的傳播：

1931年“九·一八”事變激起了全國(guó)人民抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨向全國(guó)人民發(fā)出了“團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)”的號(hào)召，舉行了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟與此相適應(yīng)。在全國(guó)范圍內(nèi)以抗日救亡運(yùn)動(dòng)為中心的音樂創(chuàng)作達(dá)到了最活躍的時(shí)代。群眾歌曲的創(chuàng)作數(shù)量空前，佳作疊出，中國(guó)近代群眾歌曲形成了自己的特色，走上了成熟的時(shí)代。30年代群眾歌曲的主流是救亡歌曲與其后的抗日歌曲，由田漢組織并領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)左翼戲曲家聯(lián)盟音樂小組在上海成立。他們以空前的熱情開展救亡歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。30年代群眾歌曲的發(fā)展。不僅與新音樂文化的主要?jiǎng)?chuàng)造者。作曲家隊(duì)伍的成熟有關(guān)，還與新的文化的接受者，大眾音樂文化素養(yǎng)的提高有關(guān)，經(jīng)過五四前后普通學(xué)校的音樂教育的青少年成為30年代群眾歌曲的主要接受者，這里一個(gè)巨大的接受群，匯進(jìn)了群眾、歌曲的發(fā)展，還有與歌詠的開展有關(guān)。30年代以后的抗日歌曲，是中華民族歷史上規(guī)模最大的歌詠活動(dòng)。

整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期的群眾歌詠大體上可以分為如下幾個(gè)階段：

1931年九一八事變后，抗日救亡運(yùn)動(dòng)掀起和發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)的左翼音樂團(tuán)以空前的熱情投入到以“抗日救亡運(yùn)動(dòng)”為中心的音樂創(chuàng)作中去。聶耳、任光、安娥、張曙、呂驥、孫師毅等一批歌曲作家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)研究，創(chuàng)作了大量的抗日救亡歌曲，通過電影、舞臺(tái)演出和唱片廣泛傳播，成為鼓舞中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的精神力量和武器。這些專業(yè)的音樂家創(chuàng)作了大量的革命歌曲，其代表作有《大路歌》（影片《大路》主題歌，孫瑜詞，聶耳曲）、《畢業(yè)歌》（影片《桃李劫》主題歌，田漢詞，聶耳曲）、《義勇軍進(jìn)行曲》（影片《風(fēng)云兒女》主題曲，田漢詞，聶耳曲）等。聶耳的救亡歌曲在其中占有突出地位，他的《畢業(yè)歌》（1934年），《義勇軍進(jìn)行曲》 2（1935年）是這一時(shí)期的最具有代表性的作品。這些歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了中國(guó)人民保衛(wèi)民族和為祖國(guó)戰(zhàn)斗的精神，極大地鼓舞了各個(gè)階層的群眾抗戰(zhàn)的意志。這些抗日救亡歌曲通過扣人心弦的影片傳播，深深地印入了千百萬群眾的心間，極大地鼓舞了為抗日救亡而戰(zhàn)的廣大中國(guó)愛國(guó)軍民，體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)中華民族抗日救亡的思想路線。

《畢業(yè)歌》作于1934年，由田漢作詞，聶耳作曲，這是具代表性的一首生動(dòng)表現(xiàn)中國(guó)學(xué)生保衛(wèi)民族和為祖國(guó)而戰(zhàn)斗的精神，也極大鼓舞各階層群眾抗敵意志，至今還朗朗上口，廣為流傳，除抗日救亡歌曲外，還有生動(dòng)反映了工人階級(jí)的苦難的歌，如均作于1934年的《大路歌》、《開路先》、和《碼頭工人》亦由聶耳作曲，表現(xiàn)了工人們的憤恨和反抗。同時(shí)，這些作品也充滿了力量、信心、樂觀和氣勢(shì)。此外，1935年創(chuàng)作的《自由神》、《中華民族不會(huì)老》、《救亡進(jìn)行曲》、《五月的鮮花》和1936年創(chuàng)作的《保衛(wèi)馬德里》、《救國(guó)軍歌》、《犧牲已到最后關(guān)頭》、《松花江上》等歌都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)革命面臨的巨大困難：華北事變以后，日本大力進(jìn)行以征服中國(guó)和稱雄亞洲為主要目標(biāo)的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，實(shí)行了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全面軍事化和廣泛的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員。于是中國(guó)各地展開了轟轟烈烈的抗日民主運(yùn)動(dòng)。歌聲就極需要在這種國(guó)破家亡、大敵當(dāng)前的年代來喚起民眾鼓舞士氣以拯救民族。因此30年代的抗日救亡歌詠，是中華歷史上規(guī)模最大的歌詠運(yùn)動(dòng)。

其中描寫對(duì)敵斗爭(zhēng)和人民軍隊(duì)的戰(zhàn)斗性進(jìn)行曲最為引人注目，著名的有：呂驥作曲的，《抗日軍政大學(xué)校歌》，（1937年，凱豐詞）。冼星海作曲的《游擊軍》（1938年，先珂詞）、鄭律成作曲的《八路軍軍歌》、《八路軍進(jìn)行曲》（均1937年，公木詞）、朱偉作詞作曲的《行軍小唱》（1941）、安波作詞作曲的《行軍小唱》（1941年）、安波作詞作曲的《朱德投彈手》（1942年）等。這些作品都從正面反映了抗戰(zhàn)軍民的生活、濃厚的戰(zhàn)爭(zhēng)氣息和勝利樂觀精神洋溢其間。

黃自在“九·一八”事變之后寫的《抗敵歌》（1932年，黃自、韋瀚章詞），《旗正飄飄》（1932年，韋瀚章詞，陳洪詞曲的《上前線》（1932年），等是最早的抗日救亡合唱佳作。歌曲氣勢(shì)急迫、昂揚(yáng)高漲，生動(dòng)地反映了中國(guó)人民在國(guó)破家亡之緊要關(guān)頭奮起抗日的決心。

自1937年，全國(guó)人民掀起了全面的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，炮火不斷，此時(shí)產(chǎn)生了 許多抗日民主根據(jù)地和解放區(qū)的建設(shè)為主的群眾歌曲。

其中描寫對(duì)敵斗爭(zhēng)和人民軍隊(duì)的戰(zhàn)斗性進(jìn)行曲最為引人注目，著名的有麥新作詞曲的《大刀進(jìn)行曲》（1937）年、賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》（1937年）、劉雪庵的《長(zhǎng)城謠》（潘子農(nóng)詞，1937年）。

１９３７年七七事變激起了中國(guó)人民同仇敵愾全面抗戰(zhàn)的怒潮，促進(jìn)了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)掀起高潮，涌現(xiàn)出一大批富有藝術(shù)感染力的抗戰(zhàn)歌曲，其代表作有《大刀進(jìn)行曲》（麥新詞曲）、《長(zhǎng)城謠》（潘孑農(nóng)詞，劉雪庵曲）、《游擊隊(duì)歌》（賀綠汀詞曲）、《在太行山上》（桂濤聲詞，冼星海曲）、《到敵人后方去》（趙啟海詞，冼星海曲）、《露營(yíng)之歌》（古曲，李兆麟、陳雷等填詞）。

在延安，在黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下，抗日救亡歌曲創(chuàng)作、演唱活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)新的高度。人民音樂家冼星海于１９３８年１１月３日抵達(dá)延安，直至１９４０年年底去莫斯科，這兩年是他的音樂生涯最有成就的時(shí)期。在革命圣地，他創(chuàng)作了４部大合唱即《生產(chǎn)大合唱》（塞克詞）、《九一八大合唱》（天蘭詞）、《黃河大合唱》（光未然詞）、《犧盟大合唱》（傅秉岱詞）以及其他許多歌曲。此外，凱豐詞、呂驥作曲的《抗日軍政大學(xué)校歌》，莫耶詞、鄭律成作曲的《延安頌》，公木詞、鄭律成作曲的《八路軍大合唱》等也都是富有戰(zhàn)斗感染力的歌曲。

同時(shí)，華北各抗日根據(jù)地人民熱愛黨、熱愛人民軍隊(duì)的革命歌曲創(chuàng)作也得到了發(fā)展，其中代表作品有《南泥灣》（賀敬之詞，馬可曲）、《繡金匾》（陜北民歌填詞）、《東方紅》（陜北民歌，李有源、公木填詞）、《解放區(qū)的天》（河北民歌，劉西林詞）、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》（曹火星詞曲）、《團(tuán)結(jié)就是力量》（牧虹詞，吳肅曲）等。在南方根據(jù)地，陳毅詞、何士德曲的《新四軍軍歌》唱出了新四軍的光榮的鐵軍精神。

現(xiàn)在重點(diǎn)介紹《黃河大合唱》和《義勇軍進(jìn)行曲》兩首歌的產(chǎn)生及其影響。

1、《黃河大合唱》：1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。1939 年一月抵達(dá)延安后，一直醞釀著黃河詞作，并在當(dāng)年除夕晚會(huì)上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作“黃河大合唱”。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了這部大型聲樂作品。4月13日在延安 陜北公學(xué)大禮堂首演（鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。作品共有8個(gè)樂章，每章開始均有配樂朗誦。它以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛斥侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，它以充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人.2、《義勇軍進(jìn)行曲》：我們偉大祖國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)作于1 9 3 5 年，由田漢作詞，聶耳譜曲。《義勇軍進(jìn)行曲》是作者當(dāng)時(shí)為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

3 5 年，中國(guó)大地上烏云翻滾。田漢這時(shí)正在白色恐怖籠罩下的上海。當(dāng)時(shí)，音樂界有一些人，以什么《妹妹我愛你》、《毛毛雨》一類歌曲，腐蝕人民的革命意志；有一些人專門寫與現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)無關(guān)的所謂“藝術(shù)歌曲”來粉飾太平。雖然也有人寫了一些救亡歌曲，但由于作者的思想感情沒有和人民群眾打成一片，這些歌曲只能在小范圍唱唱，無法流行。針對(duì)這種情形，田漢同志想要寫一些能喚起民眾，鼓舞人民革命斗志的歌曲。

田漢那時(shí)正面臨白色恐怖的一次新的迫害，處境十分危險(xiǎn)。歌詞是在倉促中寫在一張香煙盒的錫箔襯紙上的。田漢在寫出電影《風(fēng)云兒女》故事梗概和歌詞之后不久，就被反動(dòng)政府逮捕，《義勇軍進(jìn)行曲》的曲作者聶耳的處境與田漢一樣，也正面臨著反動(dòng)派的威脅和迫害。在他被迫出國(guó)的一段時(shí)間他為《義勇軍進(jìn)行曲》譜了曲，把自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民和對(duì)黨的赤誠(chéng)，對(duì)敵人的無比憤慨，都傾注到每個(gè)音符之中，使歌曲的基調(diào)和諧、高昂，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。全曲鏗鏘有力，渾然一體。前奏曲象嘹亮的進(jìn)軍號(hào)；首句，“起來！起來！起來！”把音調(diào)立即推向高潮；結(jié)尾的“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”不僅堅(jiān)定有力，而且使人有歌聲并未結(jié)束，仍在 耳邊回蕩的感覺，宛如戰(zhàn)斗的中華兒女正在前仆后繼，勇往直前。這支歌傳遍了祖國(guó)的長(zhǎng)城內(nèi)外大江南北，這支歌曲調(diào)高昂激越，旋律鏗鏘有力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)帝國(guó)主義侵略的強(qiáng)烈憤怒和反抗精神，體現(xiàn)了中華民族勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、面對(duì)外敵團(tuán)結(jié)一心的優(yōu)良傳統(tǒng)，這支歌是我國(guó)革命歌曲的典范。

（二）、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的推進(jìn)與勝利歌曲的傳揚(yáng)

１９４５年８月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利。由于國(guó)民黨堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)政策，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊(duì)進(jìn)行了解放戰(zhàn)爭(zhēng)。由此到１９４９年１０月１日中華人民共和國(guó)誕生，勝利的歌曲從西北高原唱到山東大地，從東北平原唱到大西南崇山峻嶺。一支支伴隨著解放軍鐵流的戰(zhàn)斗、勝利之歌到處傳揚(yáng)。

其中著名的有《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》《勝利進(jìn)行曲》（賀敬之詞，煥之曲）、《我們是民主青年》（希揚(yáng)詞，馬可曲）、《戰(zhàn)斗進(jìn)行曲》（韓塞詞，佩之曲）、《咱們工人有力量》（馬可詞曲）、《數(shù)九寒冬下大雪》（歌劇《劉胡蘭》唱曲，董小吾詞，羅宗賢曲）、《新民主主義進(jìn)行曲》（賀綠汀詞曲）、《淮海戰(zhàn)役組歌》（韋明詞，沈亞威曲）等歌曲充溢著革命戰(zhàn)士英勇無畏的氣概，而《三套黃牛一套馬》（駱文詞，時(shí)樂?曲）、《婦女自由歌》（山西民歌，阮章競(jìng)填詞）、《在毛澤東的旗幟下勝利前進(jìn)！》（趙戈楓原詞，劉行改詞作曲）等一批歌曲則表現(xiàn)出解放區(qū)人民翻身做主人后的幸福與歡樂。

現(xiàn)在重點(diǎn)介紹《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》和《咱們工人有力量》。

1、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》： 曹火星詞曲。作于1943年9月。這是一首語親切、質(zhì)樸的群眾歌曲。1943年，晉察冀邊區(qū)抗日宣傳小分隊(duì)19歲的曹火星來到堂上村宣傳抗日主張，從事音樂創(chuàng)作，他滿懷激情地譜寫了《沒有共產(chǎn)黨就沒有中國(guó)》這首歌，并教會(huì)了全村老少。這首歌一直從抗日根據(jù)地流傳到全國(guó)。唱到抗日勝利后的1945年9月12日，這首歌的詞曲才正式發(fā)表在《晉察冀日?qǐng)?bào)》上，標(biāo)題仍是《沒有共產(chǎn)黨就沒有中國(guó)》，原歌詞中“它堅(jiān)持了抗戰(zhàn)六年多”隨時(shí)間前移改成了八年多。

1950年，毛主席在中國(guó)前加了一個(gè)新字，從此，代表億萬中國(guó)人民心聲的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》唱遍了祖國(guó)大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外。這首歌一直從抗日根據(jù)地流傳到全國(guó)。唱到抗日勝利后的1945年9月12日，這首歌的詞曲才正式發(fā)表在《晉察冀日?qǐng)?bào)》上，標(biāo)題仍是《沒有共產(chǎn)黨就沒有中 國(guó)》，原歌詞中它堅(jiān)持了抗戰(zhàn)六年多隨時(shí)間前移改成了八年多。

2、《咱們工人有力量》 馬可詞曲。作于1948年。作者在前一年初夏。同幾位文工團(tuán)員一起來到剛解放的一座東北大工廠。他們長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在解放區(qū)的農(nóng)村，一進(jìn)入工廠，就被熊熊的爐火、隆隆的機(jī)聲所吸引，看到一塊塊火紅的鋼錠在工人手中化為產(chǎn)品，一位年輕的文工團(tuán)員不由得高呼“偉大！偉大！”這一切深深打動(dòng)著馬可，他決心要為工人編一首戰(zhàn)歌，這就是后來創(chuàng)作的《咱們工人有力量》。歌曲以堅(jiān)實(shí)有力、豪邁熱烈的旋律，表現(xiàn)工人們?yōu)橹г珖?guó)解放而緊張勞動(dòng)的戰(zhàn)斗生活，塑造了獲得解放的中國(guó)工人階級(jí)頂天立地的英雄形象。

我們的革命在激昂的歌曲中滾滾向前，我門的歌聲在前進(jìn)的革命中越唱越響。今天面對(duì)著這些曾經(jīng)呼喊出千百萬群眾心聲的歌曲，我們帶著尊敬緬懷的心情時(shí)時(shí)猶唱。

三、研究意義：

通過這次課題的研究，我們不但更加深刻地了解到了當(dāng)年革命戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣一步步推進(jìn)的歷程，而且還了解到了一些音樂的有關(guān)知識(shí)。歷史激發(fā)了音樂的靈感，音樂又推進(jìn)了歷史進(jìn)程。今天當(dāng)我們的耳邊再次響起那些封塵已久的歌聲，那滾滾的硝煙便會(huì)在腦海彌漫。是啊，還有什么能比群眾的心聲更有力量使戰(zhàn)爭(zhēng)煙消云散呢？

課題組的同學(xué)們?cè)谘芯窟^程中在呂老師的精心指導(dǎo)下，互相分工互相協(xié)調(diào)，共同完成研究任務(wù)。在這過程中同學(xué)們的合作精神，團(tuán)體意識(shí)不斷增強(qiáng)，很好地完成了工作。

四、教師評(píng)點(diǎn)：

該課題十分合適，具有很強(qiáng)的教育性、知識(shí)性和趣味性，也反映了同學(xué)們良好的歷史功底和濃厚的音樂興趣。歷史可以說無所不包，與音樂呼吸滲透，該課題在此方面進(jìn)行了初步的嘗試。憶往昔崢嶸歲月稠，在新世紀(jì)來臨之際，我們追思20世紀(jì)30、40年代的革命斗爭(zhēng)生活，不禁思緒萬千，久久難以平靜，那些經(jīng)典老歌不僅激勵(lì)成千上萬英雄前赴后繼，為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)一切，同樣也激勵(lì)今天的青年艱苦奮斗，為現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量。

五、人員安排：

1、課題組成員：倪寒霞

繆君君

趙俊飛

麻曉芬

朱盈

2、指導(dǎo)老師：呂準(zhǔn)能

六、參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)音樂通史簡(jiǎn)編》、《中共黨史長(zhǎng)編》、《辭海

音樂分冊(cè)》、《中國(guó)音樂家辭典》、“血鑄中華”網(wǎng)站、“歷史在線”網(wǎng)站、2002/8/28

第五篇：學(xué)習(xí)感受

教學(xué)片段: 給一年級(jí)學(xué)生講生字時(shí)，教師只帶領(lǐng)學(xué)生讀生字的拼音來幫學(xué)生識(shí)記生字，而忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。其中，有兩個(gè)生字是“牙”“鴨”。有個(gè)一年級(jí)小學(xué)生說道：“老師，我們?cè)谟洝馈啞瘯r(shí)，看到了這兩個(gè)生字是拼音一樣，只是字形和聲調(diào)不一樣。”一句話說的我茅塞頓開，是呀！孩子是在用比較的方法識(shí)記生字。我怎么就一時(shí)沒想到呢？雖然孩子的語言權(quán)威性達(dá)不到老師的程度，我用鼓勵(lì)的語言和眼光肯定了孩子的說法，卻收到了意想不到的效果。這時(shí)，課堂上頓時(shí)人聲鼎沸?！袄蠋熚乙仓馈病汀~’，‘同’和‘童’……”

這下可好了，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還復(fù)習(xí)識(shí)記了好多生字，也讓一些對(duì)這些生字陌生的同學(xué)見識(shí)了一下。難道這不比教師往學(xué)生頭腦里硬灌強(qiáng)的多嗎？

看來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還真是一門學(xué)問，真是不可忽視呀！這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到以往的教學(xué)方法太死板，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。這就要求我們教師把課堂還給學(xué)生，不能一味地給學(xué)生“滿堂灌”。我們是應(yīng)該改變我們的教學(xué)方法了，要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們?yōu)橹Π桑?/p>