第一篇:學(xué)習(xí)“生命科學(xué)的歷史與前沿”的體會(huì)與感受
學(xué)習(xí)“生命科學(xué)的歷史與前沿”的體會(huì)與感受 研究生命現(xiàn)象的科學(xué)。既研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì),又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用。生命科學(xué)所要回答的首要問題就是“什么是生命?”這個(gè)古老的命題。一般說來,生命具有新陳代謝、生長、遺傳、應(yīng)激反應(yīng)等特征。這些特征是生命運(yùn)動(dòng)的具體反應(yīng)。生命科學(xué)就是研究生命運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。
生命科學(xué)是一門有很長歷史的學(xué)科。在人類文明的初期,人們已經(jīng)注意到了生命與非生命的區(qū)別,并對生物進(jìn)行觀察、描述,收集整理了大量材料。17世紀(jì)前,由于科學(xué)技術(shù)水平的限制和神學(xué)的桎梏,古老的生物學(xué)始終停留在觀察和描述階段。到18世紀(jì),伴隨工業(yè)革命和自然科學(xué)的發(fā)展,對生物進(jìn)行分門別類的研究成為主要課題。19世紀(jì),物理學(xué)和化學(xué)進(jìn)一步發(fā)展,新技術(shù)不斷地應(yīng)用于生物研究。使生物學(xué)由描述性的學(xué)科發(fā)展為實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。1838 年和1839年,德國的施萊登和施旺分別通過對植物和動(dòng)物細(xì)胞的研究,提出了細(xì)胞學(xué)說:一切生物的基本構(gòu)造單位是細(xì)胞。英國科學(xué)家達(dá)爾文在1859年出版的巨著《物種起源》中,提出了生物是由低級向高級不斷進(jìn)化的進(jìn)化論學(xué)說,他認(rèn)為生物的變異和自然選擇是推動(dòng)生物進(jìn)化的根本原因。1865年,孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物性狀遺傳的兩個(gè)基本定律,即分離定律和自由組合定律,開始了遺傳學(xué)的研究。20世紀(jì)初,摩爾根進(jìn)一步提出了基因定位于染色體上和基因?qū)W說。從而使生物學(xué)躍入了近代科學(xué)的行列。從另一方面看,生命科學(xué)又是一門非常年輕的學(xué)科。它的一些基本概念和理論都是隨著20世紀(jì)以來物理學(xué)、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展而建立起來的。隨著電子顯微鏡、X-射線晶體衍射、同位素等先進(jìn)技術(shù)在生物學(xué)中的應(yīng)用,生物學(xué)研究取得了重大突破。美國科學(xué)家鮑林用X-線衍射方法研究了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)由氨基酸構(gòu)成的肽鏈在一定條件下,可以形成螺旋結(jié)構(gòu)。1953年,沃森和克里克通過對脫氧核糖核酸(DN-A)的X-射線衍射照片進(jìn)行分析和計(jì)算,提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,并提出了遺傳信息就是以核苷酸排列的順序儲(chǔ)存于DNA分子之中。以此為突破口。誕生了分子生物學(xué)。隨后科學(xué)家們又破譯了全部遺傳密碼,指出蛋白質(zhì)分子中的氨基酸排列順序是以DNA分子中核苷酸排列為模板翻譯的,每三種核苷酸為一種氨基酸密碼。不久克里克提出了遺傳的中心法則:遺傳信息的表達(dá),是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄為mRNA,再以 mRNA為模板,按遺傳密碼翻譯為蛋白質(zhì)。這樣,構(gòu)成生命的兩大類最基本的生物大分子━━蛋白質(zhì)和核酸在生命過程中作用達(dá)到了統(tǒng)一,就能夠從本質(zhì)上解釋生命現(xiàn)象?,F(xiàn)代生命科學(xué)不僅有不同于傳統(tǒng)生物學(xué)的許多特點(diǎn),而且深刻影響著現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。
如今,生物技術(shù)已被世界各國視為一項(xiàng)高新技術(shù),它對于提高國力,迎接人類所面臨的食品短缺、健康、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)問題的挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的。
生物技術(shù),有時(shí)也稱生物工程,是人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合先進(jìn)的工程技術(shù)手段和其他基礎(chǔ)科學(xué)的科學(xué)原理,按照預(yù)先的設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料,為人類生產(chǎn)出所需產(chǎn)品或達(dá)到某種目的。以往,人們將生物技術(shù)分為基因工程,細(xì)胞工程,微生物工程,酶工程和生化工程。這種分類是相對的,它們之間互相滲透、互為補(bǔ)充、互為上下游。這五個(gè)工程雖是生物工程的重要內(nèi)容,尚不能涵蓋生物技術(shù)的全部內(nèi)容。隨著生物學(xué)和生物技術(shù)向縱深發(fā)展,不斷有一些新的內(nèi)容出現(xiàn),特別是人類和生物的基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物芯片、生物信息學(xué)等重大技術(shù)的出現(xiàn),已經(jīng)大大擴(kuò)展了生物技術(shù)的內(nèi)涵。
近年蛋白質(zhì)工程的出現(xiàn),把基因工程研究提高到了新的水平,使得改造基因、改造蛋白質(zhì)乃至改造生命成為可能。基因工程、蛋白質(zhì)工程與微電子技術(shù)的結(jié)合,開辟了生物分子電子學(xué)的新領(lǐng)域。生物傳感器、生物芯片的研制與應(yīng)用,特別是生物電子計(jì)算機(jī)的研制成功,將使整個(gè)人類的文明登上一個(gè)新的高峰。
目前,生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在醫(yī)藥衛(wèi)生方面,僅美國就已有50多種生物藥物疫苗和各種生物制劑投放市場。特別是在甲型H1N1流感盛行的日子里,生命科學(xué)的作用顯得至關(guān)重要。
生物技術(shù)在農(nóng)作物中已有廣泛的應(yīng)用。最初通過遺傳工程獲得而進(jìn)入市場的作物是:玉米、大豆和棉花。它們經(jīng)轉(zhuǎn)基因后具有抗除草劑和棉鈴蟲的能力。
生物技術(shù)在畜牧業(yè)上應(yīng)用所獲得的益處與在農(nóng)作物上相似。一方面,生物技術(shù)有助于提高畜禽的生命力以及消滅競爭者。促進(jìn)畜禽生長的物質(zhì)有生長激素以及促進(jìn)其生長的調(diào)節(jié)劑,這些物質(zhì)可由基因工程而獲得。如利用鼠類基因能獲得了經(jīng)遺傳改良的綿羊,這種綿羊比普通棉羊產(chǎn)毛量能提高6%左右。另一方面,生物技術(shù)在提高農(nóng)作物產(chǎn)量、質(zhì)量的同時(shí),有助于提高畜牧業(yè)的生產(chǎn)力發(fā)展水平。例如,通過控制飼料作物體內(nèi)碳水化合物含量可提高畜牧業(yè)生產(chǎn)力;利用基因調(diào)控技術(shù)可以提高包括豆科作物在內(nèi)一些作物的蛋白質(zhì)含量,減少飼料作物中難消化的木質(zhì)素含量等。
又如由美國基因遺傳學(xué)頂尖科學(xué)家克萊格·凡特主持,歷時(shí)10多年,耗資超過4000萬美元的一個(gè)項(xiàng)目。研究團(tuán)隊(duì)共有20多位科學(xué)家。名為“人造兒”的人造細(xì)菌內(nèi)核是移植于實(shí)驗(yàn)室、完全人工合成的基因組。凡特博士表示這意味著“一個(gè)新時(shí)代的到來”??茖W(xué)家們首先選取一種名為絲狀支原體的細(xì)菌,對其基因組進(jìn)行解碼并復(fù)制,產(chǎn)生人造的合成基因組。然后,將人造基因組移植入另一種稱為山羊支原體的細(xì)菌,通過分裂和增生,細(xì)菌內(nèi)部的細(xì)胞逐漸為人造基因所控制,最終成為一種全新的生命。在培養(yǎng)皿中,合成細(xì)菌的分裂等行為就像天然細(xì)菌一樣。科學(xué)家們在“人造兒”DNA上寫入4個(gè)“水印序列”,使其有別于同類的天然細(xì)菌,以及在這種生物的后代中識(shí)別它的“祖先”。
盡管這種技術(shù)目前仍處于實(shí)驗(yàn)階段,但研究人員相信其運(yùn)用前景廣闊。研究小組計(jì)劃,先合成出可供生命存在的最小數(shù)量的基因,然后通過向其中彌補(bǔ)其他基因,制造一系列新的微生物,比如可生產(chǎn)生物燃料的細(xì)菌、有用的藥品、可以從空氣中吸收二氧化碳和其他污染物的細(xì)菌或是制造合成疫苗所需的蛋白質(zhì)。
葉老師的授課方式我很喜歡。特別是讓我們多畫圖,多實(shí)踐。老師深入淺出的將生命科學(xué)前沿和歷史穿插,令非生物專業(yè)的我們都能夠窺探出生命科學(xué)的由來和未來的走向。尤其是從顯微鏡的演變史,談及出生命科學(xué)的發(fā)展史。您極力向我們灌輸科研的學(xué)問——獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考。可是,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)在不是一蹴而就,也不是一朝一夕的事情。當(dāng)談到生態(tài)系統(tǒng)時(shí),您舉了三峽水利工程、云南天池兩個(gè)例子,它們對生態(tài)系統(tǒng)造成了一定程度地破外。在如何對破壞程度檢測,一如既往的要求我們在紙上寫出想法。您激發(fā)我們的想象力,讓我們一抒己見。接著,您向我們提了一個(gè)問題,為什么北方人不做臘肉。當(dāng)時(shí),我想這和飲食習(xí)慣肯定有關(guān)系,可是說不出所以然。后來,您從最根本的角度——細(xì)胞,說出了原委。DNA,干細(xì)胞,人造器官等等這些生命科學(xué)的前沿您都講過。在講課時(shí),您特別強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科的重要性。比如,在講人造器官時(shí),您說材料科學(xué)在這里起了重要作用。人造血管是人造器官應(yīng)用的一部分。種種例子,不勝枚舉。未來從事科學(xué)研究是更具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閭€(gè)人不僅需要扎實(shí)的專業(yè)根基,而且需要更寬闊的視野。如果視野狹隘,就很難跟自己專業(yè)領(lǐng)域之外的人溝通,更談不上統(tǒng)領(lǐng)跨專業(yè)的研究隊(duì)伍。
您在講課時(shí),多次要求我們獨(dú)立思考,遇到難題時(shí),不要放棄,多在紙上畫一畫,將一個(gè)問題分解成若干個(gè)子問題,或許就可以找到答案。學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征, 解開人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。
生命科是一門博大精深而又復(fù)雜煩瑣的學(xué)科, 從對生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見得, 但它學(xué)習(xí)過程卻非常有趣, 它與我們?nèi)粘I钍嵌嗝吹馁N近!我們每天都在做著一模一樣的東西, 過著一模一樣的生活, 但我上完生命科學(xué)導(dǎo)論之后才知道原來背后都并不是如此簡單的。它給我很多很的啟發(fā), 而它的啟發(fā)并不只是生命科學(xué)上, 還有就是醫(yī)學(xué)上、科技上、農(nóng)業(yè)上等, 正如老師所說的, “科學(xué)間高度構(gòu)通和交叉"。這個(gè)學(xué)科勾起了我中學(xué)的化學(xué)、物理及生物常識(shí), 把我的所學(xué)的零碎的都用上, 使我的思路更清晰, 知識(shí)的條理文路更整齊, 是我中學(xué)及高中六年的概括的精髓。
生命科學(xué)是未來國家和個(gè)人關(guān)注的學(xué)科,是21世紀(jì)的主流學(xué)科,是和人們的健康生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。無論是否是生物專業(yè)的學(xué)生,都應(yīng)有所了解。從一開始學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史這門課,我就感觸很多,教師的教學(xué)方法和從事科學(xué)研究人員的素質(zhì)是我思考的兩個(gè)方面。這就是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史的收獲和體會(huì)。
第二篇:生命科學(xué)的歷史與前沿感想
姓名:劉育望 學(xué)號(hào):20104866 專業(yè):集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng) 02班 指導(dǎo)教師:葉志義
“生命科學(xué)的歷史與前沿”的感想
其實(shí)選這門課,是被逼的,因?yàn)闆]有其他課程可以選了。開始我對它的了解只覺得它會(huì)像一般文化課那樣會(huì)枯燥無味,全是理論性的知識(shí),專業(yè)性的語言。因?yàn)樯茖W(xué)嘛,肯定是研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì),又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用,所以課上無聊很正常。但后來我去上課后才發(fā)現(xiàn)完全不一樣,老師不會(huì)像其他選修課老師一樣只顧自己在上面講,他有自己獨(dú)特的講課方式,還不錯(cuò),至少第一節(jié)課我是這樣覺得的。上課時(shí)他會(huì)跟我們互動(dòng)交流,時(shí)不時(shí)會(huì)出一些小題目來考我們,引起我們的好奇心,課堂也顯得格外的活躍。
生命科學(xué)是一門有很長歷史的學(xué)科。在人類文明的初期,人們已經(jīng)注意到了生命與非生命的區(qū)別,并對生物進(jìn)行觀察、描述,收集整理了大量材料。從古至今,這是個(gè)很浩大的工程,大到人類生命的演變進(jìn)程,小到生活的一些瑣碎的事情。而老師不僅跟我們講了一些專業(yè)知識(shí)也講了一些生活中的常識(shí),但從小事也可以透露出一些大道理。
令我影響較為深刻的是講顯微鏡的那堂課,不一樣的顯微鏡,更能看到一般顯微鏡看不到的物體——電子顯微鏡。后來老師出了幾個(gè)題目考我們,并要我們畫出電路圖,怎樣才可以使它在水里通電。老師會(huì)下來一個(gè)一個(gè)看我們的圖,指導(dǎo)并一個(gè)個(gè)解釋給我們聽,好在哪里,不好在哪里,怎樣會(huì)更好!更加激發(fā)了我對這個(gè)課程的興趣。還有一個(gè)就是老師讓我們思考用什么方法連接斷骨,并讓我們畫出圖型,分小組討論,然后發(fā)言,看看那個(gè)方法更好。他教我們關(guān)注自己專業(yè)與環(huán)境污染的問題,灌輸防治環(huán)境污染的重要性,更讓我們將來要少污染環(huán)境。倒數(shù)二節(jié)課,老師還讓我們自己下去學(xué)習(xí)如何查資料,因?yàn)橐恍┲R(shí),不同的書本由不同的專家作者寫的,他們有著不同的觀點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)如何查資料,找到自己需要的東西。
在課堂上,他不僅僅傳授一些專業(yè)知識(shí)給我們,也教會(huì)我們?nèi)ド?,去學(xué)習(xí),他還讓我們寫下生物與我們自己專業(yè)之間應(yīng)用的聯(lián)系,開拓我的思維。上這門課我最大的收獲就是可以學(xué)習(xí)我平時(shí)沒有了解到的生活知識(shí),了解了其他一些專業(yè),使我受益匪淺,體會(huì)到世界之大。生命科學(xué)展示了科學(xué)家所處的時(shí)代背景,記錄著科學(xué)家的思想以及思想轉(zhuǎn)變,而科學(xué)家的思想以及思想轉(zhuǎn)變與他們從事的科學(xué)探究是密切相關(guān)的。這對我們學(xué)習(xí)形成正確的思想具有積極的教育意義,以及積極地學(xué)習(xí)方式。通過老師教的這幾堂生命科學(xué)研究 的歷史和前沿的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了很多。生命科學(xué)是未來國家和個(gè)人關(guān)注的學(xué)科,是21世紀(jì)的主流學(xué)科,是和人們的健康生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。無論是否是生物專業(yè)的學(xué)生,都應(yīng)有所了解。這就是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史的收獲和體會(huì)。
第三篇:畢業(yè)體會(huì)與感受
畢業(yè)體會(huì)與感受
年華匆匆,似水而過,四年光陰轉(zhuǎn)眼即逝。面對畢業(yè),帶著躍躍欲試的激情和惴惴不安的期待,以及對未來的些許惶恐,終于走到了人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
回顧四年大學(xué)生活,從開始的新鮮興奮,到中間的頹廢生活,又到突然的覺醒,再到最后的來回奔波,這其中的感覺,匯聚一起,慢慢發(fā)酵,變成一種歷久彌新,醇香的味道。畢業(yè)的當(dāng)下,談起畢業(yè),不可避免的略帶傷感。這傷感,不僅有感嘆時(shí)間的飛逝,也有離愁別緒,更有青春的無奈蹉跎。習(xí)慣了北郊灰蒙蒙的天空,習(xí)慣了學(xué)校六點(diǎn)五十準(zhǔn)時(shí)開始的廣播,習(xí)慣了二樓餐廳永遠(yuǎn)都是粗細(xì)不均的牛肉拉面,也習(xí)慣了冬天總是無比擁擠的開水房??習(xí)慣,讓我對學(xué)校又莫名的添了一份更多的留戀。大學(xué)生活,收獲了什么,改變了什么,又失去了什么,所有的體會(huì)都在畢業(yè)的當(dāng)下,變得濃烈而澎湃。
提起畢業(yè),自然而然的會(huì)回想在學(xué)校的幾年生活。
大一的時(shí)候,初進(jìn)校園,一切都是新鮮的,好奇的,面對一張張微笑的,年輕的面孔,會(huì)不自覺的憧憬和描畫未來的生活。各種各樣的社團(tuán),五湖四海的新人,以及興奮跳躍的心情,都迫不及待的告訴我,新的生活開始了!大一從高三的壓抑和煎熬中解放出來,但也沒有脫離高中積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣,每一次課余作業(yè)都是認(rèn)真的完成。大一的時(shí)候考英語四級,分?jǐn)?shù)不盡如人意,可也是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的過了,學(xué)期末總成績平平,但也是趕上了最末等的獎(jiǎng)學(xué)金,所有的事情都是處于一種“不至于太差,也不是太好,但如果在努力一點(diǎn)點(diǎn),就會(huì)很大程度的提升”這樣的狀態(tài)中。現(xiàn)在回想起來,自己當(dāng)時(shí)為什么沒有再努力一點(diǎn)點(diǎn)?為什么要虛晃著時(shí)間得過且過?為什么不愿意為了自己的人生再多做出一點(diǎn)?或許大一時(shí)候,收獲最大的就是在圖書館了??戳撕芏鄬I(yè)的、非專業(yè)的書,從小說到傳記,從歷史到散文,再到中外名著。這期間,不僅拓展了視野,更加深了文化積累,沉淀了思想。
大二是過渡和心理改變最大的一年。七月份的軍訓(xùn),讓生活多了一份綠色。立正,稍息,站軍姿,各種訓(xùn)練都是在烈日炎炎的七月份——西安最熱的季節(jié),于是我們的軍訓(xùn)也就更增添了一份困難和堅(jiān)強(qiáng)。最忘不了的是那場長途拉練。我們都稱之為“紅軍二萬五千里長征”。從半夜開始集合行軍,一直走到太陽曬得人眩暈的時(shí)候,到靶場。最痛苦的是回來的時(shí)候,正當(dāng)中午,體力嚴(yán)重透支,看著身邊的人一個(gè)一個(gè)的倒下去,校車一輛一輛的拉走暈過去的人??場面真的可以用慘不忍睹來形容。不知道我是怎么堅(jiān)持下來的,一步一步,腳疼的踩不下去的時(shí)候,歇一歇,繼續(xù)忍著,就這樣撐回來。突然想起普希金的一首詩“而那過去了的,都會(huì)成為親切的懷念”是得,現(xiàn)在回憶起來,這些記憶,都是一場親切的懷念。軍訓(xùn)過后,我又參加了大學(xué)生涯比較重要的一場實(shí)踐——暑期實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng),從策劃到組織再到實(shí)行,都是我們宿舍自己一起同心協(xié)力,互幫互助的結(jié)果。實(shí)踐活動(dòng)要做調(diào)查問卷,要安排實(shí)踐地點(diǎn),不管怎么樣,我們每一個(gè)人都認(rèn)認(rèn)真真的完成自己分配到的任務(wù),讓這次實(shí)踐活動(dòng)圓滿順利的結(jié)束。這次實(shí)踐活動(dòng),不僅加深了我們之間的同學(xué)情,更讓我們了解到現(xiàn)在環(huán)境問題已經(jīng)開始蔓延的農(nóng)村,并且愈演愈烈。我們作為社會(huì)的一份子,理應(yīng)傳播保護(hù)環(huán)境的意識(shí),從身邊的事情做起。大二,讓我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任以及堅(jiān)強(qiáng),當(dāng)然,大二也胡鬧混沌了一段時(shí)間,生活和學(xué)習(xí)上開始懶懶散散,不過,學(xué)期末差點(diǎn)不及格的成績教育了我,作為學(xué)生,就應(yīng)該做到最起碼的學(xué)生應(yīng)該做到的,如果連最基本的都做不到,那就有待思考了。
大三,可以說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)吧,大三這年,沒有了大一大二的輕狂和激動(dòng),更多開始思考人生。我是要考研還是找工作?我的人生接下來要怎么規(guī)劃?這樣規(guī)劃我要怎么樣努力才可以實(shí)現(xiàn)?這些都是實(shí)實(shí)在在的擺在面前的問題。我迷茫了很長時(shí)間,起初根本不知道自己想做什么,亦或者說,不知道自己能做什么??傆X得沒有方向。于是磨磨唧唧到了大三末的時(shí)候,還是一會(huì)想考研一會(huì)想工作。直到有一天在圖書館,看到這樣一句話“你現(xiàn)在揮霍的今天,正是你昨天念念不忘期待的明天”。我突然想通了,與其這樣糾結(jié),不如靜下心來仔細(xì)想想,你昨天所期待的到底是什么?如果明白了,就要果斷干脆,堅(jiān)定自己選擇的,灑脫的要選擇放棄一方,于是我選擇了今天的路——找工作。
大四,提起大四,對每一個(gè)大四的學(xué)生來說,更多的是一份收獲再帶一點(diǎn)心酸,再多一點(diǎn)微微傷感??佳械拿刻齑┧笥谑程?、教室、圖書館,找工作的每天徘徊于高校、公交、招聘會(huì)場。不管是誰,都是披星戴月。大家見了面,匆匆的幾句詢問之后,又開始投身到無限的戰(zhàn)斗中去。似乎這一年,成了大學(xué)最忙最累的一年。無論如何,走到今天,我體會(huì)最深的是找工作那些日子,用“煎熬”兩個(gè)字來形容最恰當(dāng)不過。從開始時(shí)候的無所適從到進(jìn)行中的手足無措,再到遇到挫折時(shí)候的憂愁困頓,乃至到最后塵埃落定時(shí)候的悲喜無常,每個(gè)步驟都讓人勞心傷神、消魂奪魄。在這樣的時(shí)候,要面臨著來自各個(gè)方向和層面上的壓力,如果把握不好,心情就陷入煩躁、消沉的旋渦。那段時(shí)間,周圍的同學(xué)工作都開始確定下來,我心慌了一陣之后,平心靜氣地梳理自己的思維,反復(fù)告戒自己:欲速則不達(dá)。在尋找中等待,在等待中尋找,耐得住沖動(dòng),耐得住等待帶來的煎熬,在等待和尋找之間不斷地強(qiáng)化自己的信心。過不了多久,滿意的結(jié)果就會(huì)在不遠(yuǎn)處等著你。在這個(gè)過程中,身邊人的接連成功會(huì)不斷地強(qiáng)化刺激,凸顯出我的不遂意。可是要知道,這只是人生的又一個(gè)開始,遠(yuǎn)非世界末日,人的一生中,情況和形勢是千變?nèi)f化的。只要自己做到心態(tài)平和中透露著積極的主脈,方寸不亂,曠達(dá)而開朗,就會(huì)在以后的人生中收獲更多。
大學(xué)四年,學(xué)到了很多,也沉淀了很多。我不再是那個(gè)剛進(jìn)校門18歲的自己,四年時(shí)光不說磨練了多少,僅僅那些收獲就能使我一生受益。陶行知說過這樣的話:流自己的汗,吃自己的飯,靠天靠地靠祖上,不是好漢。我不能算作好漢,可是起跑的發(fā)令槍已經(jīng)響過,不能再想著回身去抓父母、老師、親朋好友的手,現(xiàn)在到了必須依靠自己邁開第一步的時(shí)候了,從前的那些可以依靠的人,在這里并沒有參賽的資格,即便是他們上場,跑出來的成績也不能夠加在自己身上,他們會(huì)給我加油鼓勁,他們會(huì)給我擦汗遞水,他們可以替我出謀劃策,但那長長的跑道,只有靠我自己的步子去征服,最后的成績也只有靠我自己去爭取。長大的標(biāo)志不在身體上的變化,而在于心理上的成熟。從前,我依靠父母,現(xiàn)在要依靠自己,為的是將來自己能成為父母的依靠。
即將畢業(yè),即將離開生活了四年的學(xué)校,從此踏上另一個(gè)嶄新的不同的世界。這個(gè)新世界里或許沒有學(xué)校里寬容,沒有學(xué)校里能允許你犯錯(cuò),也沒有學(xué)校里能讓你肆無忌憚的自由成長,可要堅(jiān)信,純真要一直保留在心底,這些溫暖,堅(jiān)強(qiáng),不放棄,這樣美好的字眼會(huì)跟著我遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng),放在心里最柔軟的部分,隨時(shí)指引前行的路。
第四篇:工作體會(huì)與感受
工作體會(huì)與感受
體會(huì)感受之一:領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有責(zé)任心。上任伊始,我感到一種前所未有的壓力。這壓力一方面來自組織對我的信任,另一方面來自我自身經(jīng)驗(yàn)的不足。但是,我還是充滿信心,我相信“有壓力才有動(dòng)力”,既然在這個(gè)位子上了,就必須增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),對組織負(fù)責(zé)、對人民群眾負(fù)責(zé)、對干部負(fù)責(zé)。不僅在工作敬業(yè)精神上要率先垂范,更要在為民務(wù)實(shí)上下真功夫,只有這樣才有想事的方向,才有干事的動(dòng)力,才有辦好事的結(jié)果。工作實(shí)踐證明,同志們對我的工作是十分支持的,尤其是幾位班子成員的鼎立幫助更使我感到無比感激;
體會(huì)感受之二:令行禁止決定成敗。好的思路、好的政策,關(guān)鍵在落實(shí)和執(zhí)行,每一位領(lǐng)導(dǎo)干部要有執(zhí)行的觀念和意識(shí),要有執(zhí)行的底氣和勇氣,用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人。對待干部既要嚴(yán)管又要愛護(hù)。放任自流等于害干部。從制度上約束他們的言行,執(zhí)行制度必嚴(yán)肅,有令必有行、有禁必有止,落實(shí)政策必到位。其次是“愛護(hù)”,不愛護(hù)干部的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)。只有關(guān)心干部的疾苦,容忍干部的缺點(diǎn),了解他們所想的事情,幫助他們解決生活上的困難,才能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性,讓他們排除后顧之憂,全心全意地投入到工作中去;
體會(huì)感受之三:領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范,甘于奉獻(xiàn)?!白龉偃缱鋈?,為人正派,為官才能公正嚴(yán)明”。不論在工作紀(jì)律方面還是在廉潔自律方面都要起著表率作用。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行都在干部群眾的眼里,搞一次特殊就降低一分威信,破一次規(guī)矩就留下一個(gè)污點(diǎn),謀一次私利就失去一片人心。決不能搞臺(tái)上一套,臺(tái)下一套,而應(yīng)該表里如
一、言出必行,保
持一種“以和為榮、以建功為樂”的思想境界,以積極健康、平和從容的心態(tài),應(yīng)對復(fù)雜的工作和人際關(guān)系,勇挑重?fù)?dān),正確對待工作分歧,放下一切私心雜念,以冷靜的態(tài)度對待是非,以寧靜的態(tài)度對待得失、以清靜的態(tài)度對待名利,在奉獻(xiàn)中練就過硬本領(lǐng),在艱苦磨練中更快成長;
體會(huì)感受之四:領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)一心,想事情、干事情、干好事情、不出事情。團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力,戰(zhàn)斗力靠團(tuán)結(jié)。一個(gè)地方要發(fā)展首先要上下團(tuán)結(jié)一心,干群共謀事業(yè)。對一個(gè)班子來講,主要領(lǐng)導(dǎo)要全身心的站在全局的角度去謀思路、求發(fā)展和安排部署,班子其他成員也要堅(jiān)持從全局上、從領(lǐng)導(dǎo)的角度和政治的高度在其職權(quán)范圍內(nèi)多思考、多用心干事,寬以待人、與人為善,取人之長、容人之短,互相理解、互相包容、互相支持,政治上不糊涂、經(jīng)濟(jì)上不貪占、生活作風(fēng)上不犯錯(cuò)、工作上不失職瀆職。只有這樣上下一心,眾人一力,才可能使我們的各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。
第五篇:學(xué)習(xí)習(xí)近平現(xiàn)代史的體會(huì)與感受
學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的體會(huì)與感受
歷史的車輪滾滾向前,從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國進(jìn)入近代史。在這距今170年的歷史中,中國的歷史與命運(yùn)跌宕起伏。
兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗后,晚晴一些開明的官僚開展了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和后來的維新運(yùn)動(dòng),雖然給中國帶來的一絲生氣,可最終《辛丑條約》的簽訂使中國完全跌入半殖民地半封建的深淵。內(nèi)焦外患的中國,從此在風(fēng)雨中飄搖??
1912年,辛亥革命推翻清朝統(tǒng)治,建立中華民國,民主共和深入民心,但由于革命的軟弱性和妥協(xié)性,辛亥革命果實(shí)被北洋軍閥竊取。辛亥革命最終沒能讓中國脫離困境?!案锩形闯晒?,同志還須努力,”人們還是在黑暗中徘徊。
隨后的新文化運(yùn)動(dòng),五四運(yùn)動(dòng)雖然一浪高過一浪,但是中國的未來卻依然迷茫。終于1921年中國共產(chǎn)黨誕生,中國革命面貌煥然一新。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大的勞苦人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭。八年抗戰(zhàn)的勝利,解放戰(zhàn)爭的勝利,終于使中國從半殖民地半封建的牢籠中解放出來成立了新中國,中國人民從此站起來了。在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤四代領(lǐng)導(dǎo)核心的指導(dǎo)下,獨(dú)立自主,自力更生,改革開放,建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義社會(huì),使中國逐漸走向四個(gè)現(xiàn)代化,昂首挺立于世界強(qiáng)國之林?
回想整個(gè)中國近現(xiàn)代史,是那樣的發(fā)人深省。
它時(shí)刻警醒我們,落后就要挨打,青年學(xué)生應(yīng)勿忘國恥,振興中華。
它告訴我們,中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息,不畏強(qiáng)暴的民族,中國人民具有不屈不撓的斗爭精神。
它告訴我們,只有共產(chǎn)黨才能救中國,只有社會(huì)主義才能救中國!
它告訴我們,只要堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),我們一定能走向光明和富強(qiáng)!