第一篇：學(xué)習(xí)“生命科學(xué)的歷史與前沿”的體會(huì)與感受

學(xué)習(xí)“生命科學(xué)的歷史與前沿”的體會(huì)與感受 研究生命現(xiàn)象的科學(xué)。既研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用。生命科學(xué)所要回答的首要問(wèn)題就是“什么是生命？”這個(gè)古老的命題。一般說(shuō)來(lái)，生命具有新陳代謝、生長(zhǎng)、遺傳、應(yīng)激反應(yīng)等特征。這些特征是生命運(yùn)動(dòng)的具體反應(yīng)。生命科學(xué)就是研究生命運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。

生命科學(xué)是一門(mén)有很長(zhǎng)歷史的學(xué)科。在人類(lèi)文明的初期，人們已經(jīng)注意到了生命與非生命的區(qū)別，并對(duì)生物進(jìn)行觀察、描述，收集整理了大量材料。17世紀(jì)前，由于科學(xué)技術(shù)水平的限制和神學(xué)的桎梏，古老的生物學(xué)始終停留在觀察和描述階段。到18世紀(jì)，伴隨工業(yè)革命和自然科學(xué)的發(fā)展，對(duì)生物進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的研究成為主要課題。19世紀(jì)，物理學(xué)和化學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，新技術(shù)不斷地應(yīng)用于生物研究。使生物學(xué)由描述性的學(xué)科發(fā)展為實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。1838 年和1839年，德國(guó)的施萊登和施旺分別通過(guò)對(duì)植物和動(dòng)物細(xì)胞的研究，提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)：一切生物的基本構(gòu)造單位是細(xì)胞。英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文在1859年出版的巨著《物種起源》中，提出了生物是由低級(jí)向高級(jí)不斷進(jìn)化的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，他認(rèn)為生物的變異和自然選擇是推動(dòng)生物進(jìn)化的根本原因。1865年，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了生物性狀遺傳的兩個(gè)基本定律，即分離定律和自由組合定律，開(kāi)始了遺傳學(xué)的研究。20世紀(jì)初，摩爾根進(jìn)一步提出了基因定位于染色體上和基因?qū)W說(shuō)。從而使生物學(xué)躍入了近代科學(xué)的行列。從另一方面看，生命科學(xué)又是一門(mén)非常年輕的學(xué)科。它的一些基本概念和理論都是隨著20世紀(jì)以來(lái)物理學(xué)、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展而建立起來(lái)的。隨著電子顯微鏡、X－射線(xiàn)晶體衍射、同位素等先進(jìn)技術(shù)在生物學(xué)中的應(yīng)用，生物學(xué)研究取得了重大突破。美國(guó)科學(xué)家鮑林用X－線(xiàn)衍射方法研究了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)由氨基酸構(gòu)成的肽鏈在一定條件下，可以形成螺旋結(jié)構(gòu)。1953年，沃森和克里克通過(guò)對(duì)脫氧核糖核酸（DN-A）的X-射線(xiàn)衍射照片進(jìn)行分析和計(jì)算，提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了遺傳信息就是以核苷酸排列的順序儲(chǔ)存于DNA分子之中。以此為突破口。誕生了分子生物學(xué)。隨后科學(xué)家們又破譯了全部遺傳密碼，指出蛋白質(zhì)分子中的氨基酸排列順序是以DNA分子中核苷酸排列為模板翻譯的，每三種核苷酸為一種氨基酸密碼。不久克里克提出了遺傳的中心法則：遺傳信息的表達(dá)，是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄為mRNA，再以 mRNA為模板，按遺傳密碼翻譯為蛋白質(zhì)。這樣，構(gòu)成生命的兩大類(lèi)最基本的生物大分子━━蛋白質(zhì)和核酸在生命過(guò)程中作用達(dá)到了統(tǒng)一，就能夠從本質(zhì)上解釋生命現(xiàn)象?，F(xiàn)代生命科學(xué)不僅有不同于傳統(tǒng)生物學(xué)的許多特點(diǎn)，而且深刻影響著現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

如今，生物技術(shù)已被世界各國(guó)視為一項(xiàng)高新技術(shù)，它對(duì)于提高國(guó)力，迎接人類(lèi)所面臨的食品短缺、健康、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的。

生物技術(shù)，有時(shí)也稱(chēng)生物工程，是人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合先進(jìn)的工程技術(shù)手段和其他基礎(chǔ)科學(xué)的科學(xué)原理，按照預(yù)先的設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料，為人類(lèi)生產(chǎn)出所需產(chǎn)品或達(dá)到某種目的。以往，人們將生物技術(shù)分為基因工程，細(xì)胞工程，微生物工程，酶工程和生化工程。這種分類(lèi)是相對(duì)的，它們之間互相滲透、互為補(bǔ)充、互為上下游。這五個(gè)工程雖是生物工程的重要內(nèi)容，尚不能涵蓋生物技術(shù)的全部?jī)?nèi)容。隨著生物學(xué)和生物技術(shù)向縱深發(fā)展，不斷有一些新的內(nèi)容出現(xiàn)，特別是人類(lèi)和生物的基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物芯片、生物信息學(xué)等重大技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)大大擴(kuò)展了生物技術(shù)的內(nèi)涵。

近年蛋白質(zhì)工程的出現(xiàn)，把基因工程研究提高到了新的水平，使得改造基因、改造蛋白質(zhì)乃至改造生命成為可能?；蚬こ?、蛋白質(zhì)工程與微電子技術(shù)的結(jié)合，開(kāi)辟了生物分子電子學(xué)的新領(lǐng)域。生物傳感器、生物芯片的研制與應(yīng)用，特別是生物電子計(jì)算機(jī)的研制成功，將使整個(gè)人類(lèi)的文明登上一個(gè)新的高峰。

目前，生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在醫(yī)藥衛(wèi)生方面，僅美國(guó)就已有50多種生物藥物疫苗和各種生物制劑投放市場(chǎng)。特別是在甲型H1N1流感盛行的日子里，生命科學(xué)的作用顯得至關(guān)重要。

生物技術(shù)在農(nóng)作物中已有廣泛的應(yīng)用。最初通過(guò)遺傳工程獲得而進(jìn)入市場(chǎng)的作物是：玉米、大豆和棉花。它們經(jīng)轉(zhuǎn)基因后具有抗除草劑和棉鈴蟲(chóng)的能力。

生物技術(shù)在畜牧業(yè)上應(yīng)用所獲得的益處與在農(nóng)作物上相似。一方面，生物技術(shù)有助于提高畜禽的生命力以及消滅競(jìng)爭(zhēng)者。促進(jìn)畜禽生長(zhǎng)的物質(zhì)有生長(zhǎng)激素以及促進(jìn)其生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑，這些物質(zhì)可由基因工程而獲得。如利用鼠類(lèi)基因能獲得了經(jīng)遺傳改良的綿羊，這種綿羊比普通棉羊產(chǎn)毛量能提高6%左右。另一方面，生物技術(shù)在提高農(nóng)作物產(chǎn)量、質(zhì)量的同時(shí)，有助于提高畜牧業(yè)的生產(chǎn)力發(fā)展水平。例如，通過(guò)控制飼料作物體內(nèi)碳水化合物含量可提高畜牧業(yè)生產(chǎn)力；利用基因調(diào)控技術(shù)可以提高包括豆科作物在內(nèi)一些作物的蛋白質(zhì)含量，減少飼料作物中難消化的木質(zhì)素含量等。

又如由美國(guó)基因遺傳學(xué)頂尖科學(xué)家克萊格·凡特主持，歷時(shí)10多年，耗資超過(guò)4000萬(wàn)美元的一個(gè)項(xiàng)目。研究團(tuán)隊(duì)共有20多位科學(xué)家。名為“人造兒”的人造細(xì)菌內(nèi)核是移植于實(shí)驗(yàn)室、完全人工合成的基因組。凡特博士表示這意味著“一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)”。科學(xué)家們首先選取一種名為絲狀支原體的細(xì)菌，對(duì)其基因組進(jìn)行解碼并復(fù)制，產(chǎn)生人造的合成基因組。然后，將人造基因組移植入另一種稱(chēng)為山羊支原體的細(xì)菌，通過(guò)分裂和增生，細(xì)菌內(nèi)部的細(xì)胞逐漸為人造基因所控制，最終成為一種全新的生命。在培養(yǎng)皿中，合成細(xì)菌的分裂等行為就像天然細(xì)菌一樣。科學(xué)家們?cè)凇叭嗽靸骸盌NA上寫(xiě)入4個(gè)“水印序列”，使其有別于同類(lèi)的天然細(xì)菌，以及在這種生物的后代中識(shí)別它的“祖先”。

盡管這種技術(shù)目前仍處于實(shí)驗(yàn)階段，但研究人員相信其運(yùn)用前景廣闊。研究小組計(jì)劃，先合成出可供生命存在的最小數(shù)量的基因，然后通過(guò)向其中彌補(bǔ)其他基因，制造一系列新的微生物，比如可生產(chǎn)生物燃料的細(xì)菌、有用的藥品、可以從空氣中吸收二氧化碳和其他污染物的細(xì)菌或是制造合成疫苗所需的蛋白質(zhì)。

葉老師的授課方式我很喜歡。特別是讓我們多畫(huà)圖，多實(shí)踐。老師深入淺出的將生命科學(xué)前沿和歷史穿插，令非生物專(zhuān)業(yè)的我們都能夠窺探出生命科學(xué)的由來(lái)和未來(lái)的走向。尤其是從顯微鏡的演變史，談及出生命科學(xué)的發(fā)展史。您極力向我們灌輸科研的學(xué)問(wèn)——獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考?？墒?，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)在不是一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。當(dāng)談到生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，您舉了三峽水利工程、云南天池兩個(gè)例子，它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成了一定程度地破外。在如何對(duì)破壞程度檢測(cè)，一如既往的要求我們?cè)诩埳蠈?xiě)出想法。您激發(fā)我們的想象力，讓我們一抒己見(jiàn)。接著，您向我們提了一個(gè)問(wèn)題，為什么北方人不做臘肉。當(dāng)時(shí)，我想這和飲食習(xí)慣肯定有關(guān)系，可是說(shuō)不出所以然。后來(lái)，您從最根本的角度——細(xì)胞，說(shuō)出了原委。DNA，干細(xì)胞，人造器官等等這些生命科學(xué)的前沿您都講過(guò)。在講課時(shí)，您特別強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科的重要性。比如，在講人造器官時(shí)，您說(shuō)材料科學(xué)在這里起了重要作用。人造血管是人造器官應(yīng)用的一部分。種種例子，不勝枚舉。未來(lái)從事科學(xué)研究是更具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閭€(gè)人不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根基，而且需要更寬闊的視野。如果視野狹隘，就很難跟自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之外的人溝通，更談不上統(tǒng)領(lǐng)跨專(zhuān)業(yè)的研究隊(duì)伍。

您在講課時(shí)，多次要求我們獨(dú)立思考，遇到難題時(shí)，不要放棄，多在紙上畫(huà)一畫(huà)，將一個(gè)問(wèn)題分解成若干個(gè)子問(wèn)題，或許就可以找到答案。學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征, 解開(kāi)人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。

生命科是一門(mén)博大精深而又復(fù)雜煩瑣的學(xué)科, 從對(duì)生命科學(xué)的學(xué)科分類(lèi)就可以見(jiàn)得, 但它學(xué)習(xí)過(guò)程卻非常有趣, 它與我們?nèi)粘Ｉ钍嵌嗝吹馁N近!我們每天都在做著一模一樣的東西, 過(guò)著一模一樣的生活, 但我上完生命科學(xué)導(dǎo)論之后才知道原來(lái)背后都并不是如此簡(jiǎn)單的。它給我很多很的啟發(fā), 而它的啟發(fā)并不只是生命科學(xué)上, 還有就是醫(yī)學(xué)上、科技上、農(nóng)業(yè)上等, 正如老師所說(shuō)的, “科學(xué)間高度構(gòu)通和交叉＂。這個(gè)學(xué)科勾起了我中學(xué)的化學(xué)、物理及生物常識(shí), 把我的所學(xué)的零碎的都用上, 使我的思路更清晰, 知識(shí)的條理文路更整齊, 是我中學(xué)及高中六年的概括的精髓。

生命科學(xué)是未來(lái)國(guó)家和個(gè)人關(guān)注的學(xué)科，是21世紀(jì)的主流學(xué)科，是和人們的健康生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。無(wú)論是否是生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)有所了解。從一開(kāi)始學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史這門(mén)課，我就感觸很多，教師的教學(xué)方法和從事科學(xué)研究人員的素質(zhì)是我思考的兩個(gè)方面。這就是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史的收獲和體會(huì)。

第二篇：生命科學(xué)的歷史與前沿感想

姓名：劉育望 學(xué)號(hào)：20104866 專(zhuān)業(yè)：集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng) 02班 指導(dǎo)教師：葉志義

“生命科學(xué)的歷史與前沿”的感想

其實(shí)選這門(mén)課，是被逼的，因?yàn)闆](méi)有其他課程可以選了。開(kāi)始我對(duì)它的了解只覺(jué)得它會(huì)像一般文化課那樣會(huì)枯燥無(wú)味，全是理論性的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言。因?yàn)樯茖W(xué)嘛，肯定是研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用，所以課上無(wú)聊很正常。但后來(lái)我去上課后才發(fā)現(xiàn)完全不一樣，老師不會(huì)像其他選修課老師一樣只顧自己在上面講，他有自己獨(dú)特的講課方式，還不錯(cuò)，至少第一節(jié)課我是這樣覺(jué)得的。上課時(shí)他會(huì)跟我們互動(dòng)交流，時(shí)不時(shí)會(huì)出一些小題目來(lái)考我們，引起我們的好奇心，課堂也顯得格外的活躍。

生命科學(xué)是一門(mén)有很長(zhǎng)歷史的學(xué)科。在人類(lèi)文明的初期，人們已經(jīng)注意到了生命與非生命的區(qū)別，并對(duì)生物進(jìn)行觀察、描述，收集整理了大量材料。從古至今，這是個(gè)很浩大的工程，大到人類(lèi)生命的演變進(jìn)程，小到生活的一些瑣碎的事情。而老師不僅跟我們講了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)也講了一些生活中的常識(shí)，但從小事也可以透露出一些大道理。

令我影響較為深刻的是講顯微鏡的那堂課，不一樣的顯微鏡，更能看到一般顯微鏡看不到的物體——電子顯微鏡。后來(lái)老師出了幾個(gè)題目考我們，并要我們畫(huà)出電路圖，怎樣才可以使它在水里通電。老師會(huì)下來(lái)一個(gè)一個(gè)看我們的圖，指導(dǎo)并一個(gè)個(gè)解釋給我們聽(tīng)，好在哪里，不好在哪里，怎樣會(huì)更好！更加激發(fā)了我對(duì)這個(gè)課程的興趣。還有一個(gè)就是老師讓我們思考用什么方法連接斷骨，并讓我們畫(huà)出圖型，分小組討論，然后發(fā)言，看看那個(gè)方法更好。他教我們關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)與環(huán)境污染的問(wèn)題，灌輸防治環(huán)境污染的重要性，更讓我們將來(lái)要少污染環(huán)境。倒數(shù)二節(jié)課，老師還讓我們自己下去學(xué)習(xí)如何查資料，因?yàn)橐恍┲R(shí)，不同的書(shū)本由不同的專(zhuān)家作者寫(xiě)的，他們有著不同的觀點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)如何查資料，找到自己需要的東西。

在課堂上，他不僅僅傳授一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)給我們，也教會(huì)我們?nèi)ド?，去學(xué)習(xí)，他還讓我們寫(xiě)下生物與我們自己專(zhuān)業(yè)之間應(yīng)用的聯(lián)系，開(kāi)拓我的思維。上這門(mén)課我最大的收獲就是可以學(xué)習(xí)我平時(shí)沒(méi)有了解到的生活知識(shí)，了解了其他一些專(zhuān)業(yè)，使我受益匪淺，體會(huì)到世界之大。生命科學(xué)展示了科學(xué)家所處的時(shí)代背景，記錄著科學(xué)家的思想以及思想轉(zhuǎn)變，而科學(xué)家的思想以及思想轉(zhuǎn)變與他們從事的科學(xué)探究是密切相關(guān)的。這對(duì)我們學(xué)習(xí)形成正確的思想具有積極的教育意義，以及積極地學(xué)習(xí)方式。通過(guò)老師教的這幾堂生命科學(xué)研究 的歷史和前沿的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多。生命科學(xué)是未來(lái)國(guó)家和個(gè)人關(guān)注的學(xué)科，是21世紀(jì)的主流學(xué)科，是和人們的健康生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。無(wú)論是否是生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)有所了解。這就是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史的收獲和體會(huì)。

第三篇：畢業(yè)體會(huì)與感受

畢業(yè)體會(huì)與感受

年華匆匆，似水而過(guò)，四年光陰轉(zhuǎn)眼即逝。面對(duì)畢業(yè)，帶著躍躍欲試的激情和惴惴不安的期待，以及對(duì)未來(lái)的些許惶恐，終于走到了人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

回顧四年大學(xué)生活，從開(kāi)始的新鮮興奮，到中間的頹廢生活，又到突然的覺(jué)醒，再到最后的來(lái)回奔波，這其中的感覺(jué)，匯聚一起，慢慢發(fā)酵，變成一種歷久彌新，醇香的味道。畢業(yè)的當(dāng)下，談起畢業(yè)，不可避免的略帶傷感。這傷感，不僅有感嘆時(shí)間的飛逝，也有離愁別緒，更有青春的無(wú)奈蹉跎。習(xí)慣了北郊灰蒙蒙的天空，習(xí)慣了學(xué)校六點(diǎn)五十準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始的廣播，習(xí)慣了二樓餐廳永遠(yuǎn)都是粗細(xì)不均的牛肉拉面，也習(xí)慣了冬天總是無(wú)比擁擠的開(kāi)水房??習(xí)慣，讓我對(duì)學(xué)校又莫名的添了一份更多的留戀。大學(xué)生活，收獲了什么，改變了什么，又失去了什么，所有的體會(huì)都在畢業(yè)的當(dāng)下，變得濃烈而澎湃。

提起畢業(yè)，自然而然的會(huì)回想在學(xué)校的幾年生活。

大一的時(shí)候，初進(jìn)校園，一切都是新鮮的，好奇的，面對(duì)一張張微笑的，年輕的面孔，會(huì)不自覺(jué)的憧憬和描畫(huà)未來(lái)的生活。各種各樣的社團(tuán)，五湖四海的新人，以及興奮跳躍的心情，都迫不及待的告訴我，新的生活開(kāi)始了！大一從高三的壓抑和煎熬中解放出來(lái)，但也沒(méi)有脫離高中積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每一次課余作業(yè)都是認(rèn)真的完成。大一的時(shí)候考英語(yǔ)四級(jí)，分?jǐn)?shù)不盡如人意，可也是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的過(guò)了，學(xué)期末總成績(jī)平平，但也是趕上了最末等的獎(jiǎng)學(xué)金，所有的事情都是處于一種“不至于太差，也不是太好，但如果在努力一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)很大程度的提升”這樣的狀態(tài)中。現(xiàn)在回想起來(lái)，自己當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有再努力一點(diǎn)點(diǎn)？為什么要虛晃著時(shí)間得過(guò)且過(guò)？為什么不愿意為了自己的人生再多做出一點(diǎn)？或許大一時(shí)候，收獲最大的就是在圖書(shū)館了?？戳撕芏鄬?zhuān)業(yè)的、非專(zhuān)業(yè)的書(shū)，從小說(shuō)到傳記，從歷史到散文，再到中外名著。這期間，不僅拓展了視野，更加深了文化積累，沉淀了思想。

大二是過(guò)渡和心理改變最大的一年。七月份的軍訓(xùn)，讓生活多了一份綠色。立正，稍息，站軍姿，各種訓(xùn)練都是在烈日炎炎的七月份——西安最熱的季節(jié)，于是我們的軍訓(xùn)也就更增添了一份困難和堅(jiān)強(qiáng)。最忘不了的是那場(chǎng)長(zhǎng)途拉練。我們都稱(chēng)之為“紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”。從半夜開(kāi)始集合行軍，一直走到太陽(yáng)曬得人眩暈的時(shí)候，到靶場(chǎng)。最痛苦的是回來(lái)的時(shí)候，正當(dāng)中午，體力嚴(yán)重透支，看著身邊的人一個(gè)一個(gè)的倒下去，校車(chē)一輛一輛的拉走暈過(guò)去的人??場(chǎng)面真的可以用慘不忍睹來(lái)形容。不知道我是怎么堅(jiān)持下來(lái)的，一步一步，腳疼的踩不下去的時(shí)候，歇一歇，繼續(xù)忍著，就這樣撐回來(lái)。突然想起普希金的一首詩(shī)“而那過(guò)去了的，都會(huì)成為親切的懷念”是得，現(xiàn)在回憶起來(lái)，這些記憶，都是一場(chǎng)親切的懷念。軍訓(xùn)過(guò)后，我又參加了大學(xué)生涯比較重要的一場(chǎng)實(shí)踐——暑期實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)，從策劃到組織再到實(shí)行，都是我們宿舍自己一起同心協(xié)力，互幫互助的結(jié)果。實(shí)踐活動(dòng)要做調(diào)查問(wèn)卷，要安排實(shí)踐地點(diǎn)，不管怎么樣，我們每一個(gè)人都認(rèn)認(rèn)真真的完成自己分配到的任務(wù)，讓這次實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)順利的結(jié)束。這次實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深了我們之間的同學(xué)情，更讓我們了解到現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始蔓延的農(nóng)村，并且愈演愈烈。我們作為社會(huì)的一份子，理應(yīng)傳播保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊的事情做起。大二，讓我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任以及堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)然，大二也胡鬧混沌了一段時(shí)間，生活和學(xué)習(xí)上開(kāi)始懶懶散散，不過(guò)，學(xué)期末差點(diǎn)不及格的成績(jī)教育了我，作為學(xué)生，就應(yīng)該做到最起碼的學(xué)生應(yīng)該做到的，如果連最基本的都做不到，那就有待思考了。

大三，可以說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)吧，大三這年，沒(méi)有了大一大二的輕狂和激動(dòng)，更多開(kāi)始思考人生。我是要考研還是找工作？我的人生接下來(lái)要怎么規(guī)劃？這樣規(guī)劃我要怎么樣努力才可以實(shí)現(xiàn)？這些都是實(shí)實(shí)在在的擺在面前的問(wèn)題。我迷茫了很長(zhǎng)時(shí)間，起初根本不知道自己想做什么，亦或者說(shuō)，不知道自己能做什么?？傆X(jué)得沒(méi)有方向。于是磨磨唧唧到了大三末的時(shí)候，還是一會(huì)想考研一會(huì)想工作。直到有一天在圖書(shū)館，看到這樣一句話(huà)“你現(xiàn)在揮霍的今天，正是你昨天念念不忘期待的明天”。我突然想通了，與其這樣糾結(jié)，不如靜下心來(lái)仔細(xì)想想，你昨天所期待的到底是什么？如果明白了，就要果斷干脆，堅(jiān)定自己選擇的，灑脫的要選擇放棄一方，于是我選擇了今天的路——找工作。

大四，提起大四，對(duì)每一個(gè)大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是一份收獲再帶一點(diǎn)心酸，再多一點(diǎn)微微傷感?？佳械拿刻齑┧笥谑程?、教室、圖書(shū)館，找工作的每天徘徊于高校、公交、招聘會(huì)場(chǎng)。不管是誰(shuí)，都是披星戴月。大家見(jiàn)了面，匆匆的幾句詢(xún)問(wèn)之后，又開(kāi)始投身到無(wú)限的戰(zhàn)斗中去。似乎這一年，成了大學(xué)最忙最累的一年。無(wú)論如何，走到今天，我體會(huì)最深的是找工作那些日子，用“煎熬”兩個(gè)字來(lái)形容最恰當(dāng)不過(guò)。從開(kāi)始時(shí)候的無(wú)所適從到進(jìn)行中的手足無(wú)措，再到遇到挫折時(shí)候的憂(yōu)愁困頓，乃至到最后塵埃落定時(shí)候的悲喜無(wú)常，每個(gè)步驟都讓人勞心傷神、消魂奪魄。在這樣的時(shí)候，要面臨著來(lái)自各個(gè)方向和層面上的壓力，如果把握不好，心情就陷入煩躁、消沉的旋渦。那段時(shí)間，周?chē)耐瑢W(xué)工作都開(kāi)始確定下來(lái)，我心慌了一陣之后，平心靜氣地梳理自己的思維，反復(fù)告戒自己：欲速則不達(dá)。在尋找中等待，在等待中尋找，耐得住沖動(dòng)，耐得住等待帶來(lái)的煎熬，在等待和尋找之間不斷地強(qiáng)化自己的信心。過(guò)不了多久，滿(mǎn)意的結(jié)果就會(huì)在不遠(yuǎn)處等著你。在這個(gè)過(guò)程中，身邊人的接連成功會(huì)不斷地強(qiáng)化刺激，凸顯出我的不遂意。可是要知道，這只是人生的又一個(gè)開(kāi)始，遠(yuǎn)非世界末日，人的一生中，情況和形勢(shì)是千變?nèi)f化的。只要自己做到心態(tài)平和中透露著積極的主脈，方寸不亂，曠達(dá)而開(kāi)朗，就會(huì)在以后的人生中收獲更多。

大學(xué)四年，學(xué)到了很多，也沉淀了很多。我不再是那個(gè)剛進(jìn)校門(mén)18歲的自己，四年時(shí)光不說(shuō)磨練了多少，僅僅那些收獲就能使我一生受益。陶行知說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：流自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠祖上，不是好漢。我不能算作好漢，可是起跑的發(fā)令槍已經(jīng)響過(guò)，不能再想著回身去抓父母、老師、親朋好友的手，現(xiàn)在到了必須依靠自己邁開(kāi)第一步的時(shí)候了，從前的那些可以依靠的人，在這里并沒(méi)有參賽的資格，即便是他們上場(chǎng)，跑出來(lái)的成績(jī)也不能夠加在自己身上，他們會(huì)給我加油鼓勁，他們會(huì)給我擦汗遞水，他們可以替我出謀劃策，但那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，只有靠我自己的步子去征服，最后的成績(jī)也只有靠我自己去爭(zhēng)取。長(zhǎng)大的標(biāo)志不在身體上的變化，而在于心理上的成熟。從前，我依靠父母，現(xiàn)在要依靠自己，為的是將來(lái)自己能成為父母的依靠。

即將畢業(yè)，即將離開(kāi)生活了四年的學(xué)校，從此踏上另一個(gè)嶄新的不同的世界。這個(gè)新世界里或許沒(méi)有學(xué)校里寬容，沒(méi)有學(xué)校里能允許你犯錯(cuò)，也沒(méi)有學(xué)校里能讓你肆無(wú)忌憚的自由成長(zhǎng)，可要堅(jiān)信，純真要一直保留在心底，這些溫暖，堅(jiān)強(qiáng)，不放棄，這樣美好的字眼會(huì)跟著我遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，放在心里最柔軟的部分，隨時(shí)指引前行的路。

第四篇：工作體會(huì)與感受

工作體會(huì)與感受

體會(huì)感受之一：領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有責(zé)任心。上任伊始，我感到一種前所未有的壓力。這壓力一方面來(lái)自組織對(duì)我的信任，另一方面來(lái)自我自身經(jīng)驗(yàn)的不足。但是，我還是充滿(mǎn)信心,我相信“有壓力才有動(dòng)力”，既然在這個(gè)位子上了，就必須增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)、對(duì)干部負(fù)責(zé)。不僅在工作敬業(yè)精神上要率先垂范，更要在為民務(wù)實(shí)上下真功夫，只有這樣才有想事的方向，才有干事的動(dòng)力，才有辦好事的結(jié)果。工作實(shí)踐證明，同志們對(duì)我的工作是十分支持的，尤其是幾位班子成員的鼎立幫助更使我感到無(wú)比感激；

體會(huì)感受之二：令行禁止決定成敗。好的思路、好的政策，關(guān)鍵在落實(shí)和執(zhí)行，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部要有執(zhí)行的觀念和意識(shí)，要有執(zhí)行的底氣和勇氣，用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人。對(duì)待干部既要嚴(yán)管又要愛(ài)護(hù)。放任自流等于害干部。從制度上約束他們的言行，執(zhí)行制度必嚴(yán)肅，有令必有行、有禁必有止，落實(shí)政策必到位。其次是“愛(ài)護(hù)”，不愛(ài)護(hù)干部的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)。只有關(guān)心干部的疾苦，容忍干部的缺點(diǎn)，了解他們所想的事情，幫助他們解決生活上的困難，才能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓他們排除后顧之憂(yōu)，全心全意地投入到工作中去；

體會(huì)感受之三：領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范，甘于奉獻(xiàn)?！白龉偃缱鋈?，為人正派，為官才能公正嚴(yán)明”。不論在工作紀(jì)律方面還是在廉潔自律方面都要起著表率作用。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行都在干部群眾的眼里，搞一次特殊就降低一分威信，破一次規(guī)矩就留下一個(gè)污點(diǎn)，謀一次私利就失去一片人心。決不能搞臺(tái)上一套，臺(tái)下一套，而應(yīng)該表里如

一、言出必行，保

持一種“以和為榮、以建功為樂(lè)”的思想境界，以積極健康、平和從容的心態(tài)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的工作和人際關(guān)系，勇挑重?fù)?dān)，正確對(duì)待工作分歧，放下一切私心雜念，以冷靜的態(tài)度對(duì)待是非，以寧?kù)o的態(tài)度對(duì)待得失、以清靜的態(tài)度對(duì)待名利，在奉獻(xiàn)中練就過(guò)硬本領(lǐng)，在艱苦磨練中更快成長(zhǎng)；

體會(huì)感受之四：領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)一心，想事情、干事情、干好事情、不出事情。團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)斗力靠團(tuán)結(jié)。一個(gè)地方要發(fā)展首先要上下團(tuán)結(jié)一心，干群共謀事業(yè)。對(duì)一個(gè)班子來(lái)講，主要領(lǐng)導(dǎo)要全身心的站在全局的角度去謀思路、求發(fā)展和安排部署，班子其他成員也要堅(jiān)持從全局上、從領(lǐng)導(dǎo)的角度和政治的高度在其職權(quán)范圍內(nèi)多思考、多用心干事，寬以待人、與人為善，取人之長(zhǎng)、容人之短，互相理解、互相包容、互相支持，政治上不糊涂、經(jīng)濟(jì)上不貪占、生活作風(fēng)上不犯錯(cuò)、工作上不失職瀆職。只有這樣上下一心，眾人一力，才可能使我們的各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。

第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平現(xiàn)代史的體會(huì)與感受

學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的體會(huì)與感受

歷史的車(chē)輪滾滾向前，從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，中國(guó)進(jìn)入近代史。在這距今170年的歷史中，中國(guó)的歷史與命運(yùn)跌宕起伏。

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，晚晴一些開(kāi)明的官僚開(kāi)展了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和后來(lái)的維新運(yùn)動(dòng)，雖然給中國(guó)帶來(lái)的一絲生氣，可最終《辛丑條約》的簽訂使中國(guó)完全跌入半殖民地半封建的深淵。內(nèi)焦外患的中國(guó)，從此在風(fēng)雨中飄搖??

1912年，辛亥革命推翻清朝統(tǒng)治，建立中華民國(guó)，民主共和深入民心，但由于革命的軟弱性和妥協(xié)性，辛亥革命果實(shí)被北洋軍閥竊取。辛亥革命最終沒(méi)能讓中國(guó)脫離困境?！案锩形闯晒?，同志還須努力，”人們還是在黑暗中徘徊。

隨后的新文化運(yùn)動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)雖然一浪高過(guò)一浪，但是中國(guó)的未來(lái)卻依然迷茫。終于1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生，中國(guó)革命面貌煥然一新。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大的勞苦人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)的勝利，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，終于使中國(guó)從半殖民地半封建的牢籠中解放出來(lái)成立了新中國(guó)，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤四代領(lǐng)導(dǎo)核心的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主，自力更生，改革開(kāi)放，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)，使中國(guó)逐漸走向四個(gè)現(xiàn)代化，昂首挺立于世界強(qiáng)國(guó)之林?

回想整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史，是那樣的發(fā)人深省。

它時(shí)刻警醒我們，落后就要挨打，青年學(xué)生應(yīng)勿忘國(guó)恥，振興中華。

它告訴我們，中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息，不畏強(qiáng)暴的民族，中國(guó)人民具有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

它告訴我們，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)！

它告訴我們，只要堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們一定能走向光明和富強(qiáng)！