第一篇：初中生心理減負(fù)的方法淺析

中學(xué)生心理減負(fù)的方法淺析

重興中學(xué)朱培華

一、問題的提出

中學(xué)時代是人生最重要的成長時期，我們在關(guān)注學(xué)業(yè)進步、身體健康的同時，尤其要關(guān)心自身的心理健康。長時間處于相對封閉的校園環(huán)境，面對諸多壓力，容易導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，甚至心理健康受到損害。有些學(xué)生因不能及時減負(fù)，或者表現(xiàn)為情緒煩躁、容易為小事與周圍的同學(xué)發(fā)生沖突，面對家長發(fā)脾氣；或者封閉自己內(nèi)心、消極沉悶，對自己的發(fā)展喪失信心；或者焦慮不安、胡思亂想、鉆牛角尖，甚至有過激的言行。

中學(xué)生心理壓力源主要有：

1、個人壓力，例如：前途不明朗，健康欠佳，儀表不出眾。

2、家庭壓力，例如：父母期望過高，父母爭吵，家庭破碎，家庭經(jīng)濟欠佳。

3、朋友壓力，例如：缺乏知己朋友，與朋友發(fā)生糾紛，朋友成績比自己好，朋友以名牌炫耀自己等。

4、學(xué)校壓力，例如：功課繁多，測驗和考試頻繁，成績不理想，老師要求過高，師生缺乏了解及關(guān)懷，同學(xué)關(guān)系不好，校規(guī)太嚴(yán)，被學(xué)校處分等。

5、社會環(huán)境壓力，例如：居住環(huán)境擠迫，交通擠塞，環(huán)境衛(wèi)生惡劣，噪音污染，自然生態(tài)破壞，社會風(fēng)氣不好等。壓力是人類生存的必需。壓力不可怕，關(guān)鍵要學(xué)會用積極的心態(tài)迎接壓力和挑戰(zhàn)。生

命中不可能沒有壓力，否則是“生命中不可承受之輕”。

二、正確認(rèn)識壓力

我們生活在地球上，大氣壓力是我們生存的必需。同樣對于人類來說，不論是大氣壓力還是社會環(huán)境所賦予的壓力，都具有重要意義，假設(shè)沒有社會壓力，我們的社會會變成什么樣？我們成長的過程就是不斷提高我們承受壓力的能力的過程。適度的壓力能夠鍛煉人，提升人的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。一般來說，一個人的成就越大，那么他承受壓力的能力就越強。

壓力反應(yīng)分為三個階段：

警報動員階段——感受到壓力，引發(fā)緊張情緒，增加緊張度，提高警戒性、敏感性，有機體發(fā)布戰(zhàn)斗動員，調(diào)動所有的力量和身心資源，準(zhǔn)備采用各種應(yīng)付手段，人處于熱身狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備滿足變化的要求。

抵抗階段——壓力持續(xù)的緊張狀態(tài)，有機體的適應(yīng)性處于最高水平，充分利用體內(nèi)的全部資源，強化自我防御機制，各方面能力充分展現(xiàn)，人們能夠做出平時做不到的事，也就是可能做出成績的階段。衰竭崩潰階段——面臨連續(xù)的極度緊張，生理和心理資源衰竭，應(yīng)付壓力失敗，整合瓦解，代謝失調(diào)，以至全面崩潰，出現(xiàn)心理和生理健康問題。

我們要將壓力控制在警報動員階段到抵抗階段之間，同時預(yù)防和避免衰竭崩潰階段，以便更好地發(fā)揮潛能、做出成績。

三、掌握心理減負(fù)的方法

中學(xué)生應(yīng)該意識到自己才是把握心理健康的主人，要坦然面對現(xiàn)實，理性分析各種壓力，積極主動地培養(yǎng)和提高自己的心理承受能力，初步掌握減輕心理壓力的方法。

1、正視升學(xué)壓力，掌握考試方法

考試是衡量學(xué)業(yè)水平、促進學(xué)業(yè)進步的方法，也是國家培養(yǎng)人才、選拔人才的重要手段，我們必須坦然面對。要學(xué)會考試，掌握考試的基本方法和技巧?？记皽?zhǔn)備：有計劃的復(fù)習(xí)，臨考前的學(xué)習(xí)計劃要更詳細；記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上，有序的和有意義的記憶是高效的記憶；歸納整理知識體系，重點突破?？純?nèi)容；準(zhǔn)備錯題本，不犯第二次同樣的錯誤；科學(xué)用腦，不打疲勞戰(zhàn)?？贾蟹椒ǎ簽g覽試卷，形成總體印象；先易后難，合理分配時間；作文應(yīng)先列提綱，論述題應(yīng)先擬定答案要點； 審題仔細，理解題意，按要求做題；下考前要全面審查答題情況，注意不要漏題，存疑之處可補充做答，要檢查試卷的整體情況。

2、明確奮斗目標(biāo)，倡導(dǎo)自信自強

每位同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的實際確定發(fā)展目標(biāo)，新的學(xué)段要有新的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，“ 跳一跳，夠得著”才是合理的目標(biāo)。既不自卑、低估自己，也不要浮躁、高估己，要把努力的方向放在挖掘潛能上來。自信是達成目標(biāo)不可或缺的條件，要培養(yǎng)自己豁達開朗、樂觀自信的心理品質(zhì)，只有這樣才能不畏艱險、不怕困難，才能勇敢的面對挑戰(zhàn)，始終保持自強不息的進取精神。一次的失敗并不可怕，承認(rèn)失敗才是真正的失敗。千次的失敗，只為下一次的爬起，失敗是成功的催化劑，是成功者的財富。

3、保持沉著冷靜，客觀面對挫折

沉著就能客觀地面對挫折，保持冷靜是防止心理失控的最佳選擇。你不能預(yù)計失敗的降臨，但能控制自己對待失敗的態(tài)度。面對失敗時我們可以采取以下策略：其一，冷靜分析困境，尋找失敗原因，采取有針對性的補救辦法；其二，反向思考，將挫折視為鞭策自己前進的動力，不見風(fēng)雨怎能見彩虹；其三，平心靜心，與心靈對話，留給自己思考時間，努力在消極情緒中溶入積極的思考，增加自己的耐挫能力。

4、積極溝通合作，釋放內(nèi)心壓力

父母適當(dāng)?shù)钠谕麑⒆拥膶W(xué)業(yè)進步是有效的促進，但過高的期望、過嚴(yán)的管教將給孩子造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。如果能與家長有效溝通，同學(xué)們可以與家長進行面對面的交流，把自己的情

況和希望告訴他們；如果與家長溝通有障礙，可以嘗試寫信、發(fā)信息的形式，或請他人轉(zhuǎn)告，相信父母了解情況后，會從孩子的角度思考問題，改變不適當(dāng)?shù)钠谕?。與父母溝通時，同學(xué)們要學(xué)會換位思考，爭取親人們的心理支持。

老師的肯定與尊重能使學(xué)生體驗到滿足感和安全感，請自己最喜歡的老師寫評語，是一種有效的心理溝通方式，可以爭取更多的心理支持。學(xué)生與老師的充分溝通和相互理解，能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。融洽的同學(xué)關(guān)系、團結(jié)向上的班集體，對每一位同學(xué)能產(chǎn)生巨大的凝聚力。同學(xué)們要關(guān)心集體，積極參加班集體活動，培養(yǎng)競爭合作的積

極心態(tài)，在和諧的人際關(guān)系中，保持積極向上的樂觀心態(tài)，增加克服困難的信心和勇氣。當(dāng)遇到挫折時，同學(xué)之間要相互關(guān)心，可留下安慰的話語、勵志的警言。

5、保持旺盛精力，合理安排時間

充沛的精力有益于抵抗心理壓力，長時間疲勞對身心有害。要學(xué)會合理安排時間，懂得勞逸結(jié)合的道理，保證睡眠充足，注重飲食的質(zhì)量。當(dāng)感到身心疲勞時，要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅲa充睡眠，要每天堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)；聽聽喜愛的音樂、放松心情。

第二篇：初中生減負(fù)感悟

減 負(fù) 感 悟

學(xué)校：周至縣四屯初級中學(xué)

班級：

姓名：九年級（5）班趙梟

減負(fù)感悟

近些年來，我國有關(guān)部門制定了給學(xué)生減負(fù)的政策，我們學(xué)校也積極響應(yīng)了這個好的政策，老師給我們學(xué)生做了很多方面的減負(fù)工作，幫助我們重獲童年的快樂。我對減負(fù)也有一些自己的一些看法：

一、有了減負(fù)的好政策，學(xué)習(xí)壓力小了。

以前各門課的老師都布置很多的作業(yè)，特別是數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)中，問題一個比一個難，讓我們都有些害怕了，時間久了我們就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但現(xiàn)在我們在減負(fù)的好政策的庇護下，老師布置的作業(yè)又少又好做，沒有了壓力，我感到自己學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

二、有了減負(fù)的好政策，我的課堂我做主。

在減負(fù)好政策的前提條件下，我們學(xué)校實施高效課堂，真正做到了我的課堂我做主。讓我們可以將自己的想法大膽地說出來，可以與學(xué)生互相討論，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興致，提高我們的主人公地位，讓我們有了自信，可以為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

三、有了，可以把更多時間投入到的培養(yǎng)中。

以前我們上語文課時老師讓我們說出自己的興趣，我們都不敢說，總怕老師說我們不好好學(xué)習(xí)，成天只知道唱一些流行歌，亂跳亂蹦，看一些無趣的書；可現(xiàn)在不一樣了，我們在課堂上就能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，下課就可以盡情地完成自己的小秘密。我要感謝減負(fù)的好政策。

四、有了減負(fù)的好政策，課余文化活動變得豐富多彩。

有了減負(fù)的好政策，現(xiàn)在的校園生活很豐富，除了以往的正常上課，我們還有音樂興趣班、美術(shù)興趣班、還有乒乓球興趣小組、校園集體舞興趣小組、校園廣播、、、、、、我不再感覺來學(xué)校學(xué)習(xí)是很枯燥的事情，有利于我們德、質(zhì)、體等方面全面發(fā)展。

五、有了減負(fù)的好政策，更有利于老師和學(xué)生之間的溝通。以前的老師都是很嚴(yán)肅的，我很害怕與老師說話，現(xiàn)在減負(fù)的好政策，好像拉近了老師與我們的距離，我有什么問題，有什么想法都可以及時地去找老師交流，也可以給老師提意見和建議，這樣有利于我們建立友好的師生關(guān)系，讓我們健康的成長。

總之，減負(fù)很好，它能幫助我們健康全面發(fā)展，可是有些地方還是與我們的考試不相符合，希望國家能改革考試制度，這樣減負(fù)的好政策才會伴隨每一個學(xué)生快樂的成長。

第三篇：初中生心理策劃

初中生心理輔導(dǎo)策劃書

策劃人：張龍隆2011年11月20日

主辦單位：南通大學(xué)紅十字會

承辦單位：南通大學(xué)紅十字會青愛部

協(xié)辦單位：江蘇省平潮高級中學(xué)

一·活動簡介：

本次活動由南通大學(xué)紅十字會青愛部成員到江蘇省平潮高級中學(xué)對在校初中生進行有關(guān)心理方面的知識講座，使得中學(xué)生對心理問題有更深一步的了解，并且能夠能有效地發(fā)現(xiàn)他們所存在的心理問題，同時協(xié)助他們解決所存在的心理問題。

二·活動背景：

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生所存在的心理問題也越來越多，由此引發(fā)的一系列的社會問題使人們認(rèn)識到了解決初中生心理問題的重要性和緊迫性。

三·活動的目的：

通過本次活動使得初中生對心理問題有更深一步的了解，并且在平時能夠能有效地發(fā)現(xiàn)自己所存在的心理問題，同時解決他們所存在的心理問題，使社會的未來更加美好！

四·活動時間：

2011年11月28號上午七點半到下午五點

五·活動開展：

（一）·2011年11月21號晚9點，青愛部召開會議，商討有關(guān)

活動事宜。

（二）·2011年11月22號到11月24號，由紅會宣傳部負(fù)責(zé)有關(guān)海報的設(shè)計工作。

（三）·2011年11月24號晚，由紅會青愛成員去指定地點張貼相關(guān)海報。

（四）·2011年11月22號到11月26號，由紅會外聯(lián)部來拉贊助。

（五）·2011年11月22號到11月26號，由紅會青愛部負(fù)責(zé)人與平潮高級中學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系協(xié)商好。

（六）·2011年11月22號到11月25號，由紅會青愛部成員負(fù)責(zé)講座的具體內(nèi)容的設(shè)置與安排。

（七）·2011年11月27號晚9點，青愛部召開會議，說明活動的具體流程與準(zhǔn)備情況。

（八）·2011年11月28號早6點，青愛部成員在北門集合并出發(fā)。

（九）·到校后開展相關(guān)活動。

六·經(jīng)費預(yù)算：

標(biāo)語幅；宣傳單；車費；活動所需的紙筆和飲料；活動當(dāng)天的飲食費用。

七·突發(fā)事件：

到達活動地晚點；進行講座時儀器不能正常工作；講座時同學(xué)們不認(rèn)真聽，互相講話；活動進場退場時混亂。

八·解決方案：

馬上與平潮高級中學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，叫當(dāng)?shù)乩蠋熛扰c同學(xué)們進行一些簡單的相關(guān)方面知識的介紹并介紹南通大學(xué)紅會青愛部；與當(dāng)?shù)氐木S修人員事先聯(lián)系好，讓他們在我們開展活動時能及時趕到活動現(xiàn)場進一些行維修；講一些同學(xué)們感興趣的知識；由青愛部成員與當(dāng)?shù)氐募o(jì)檢部成員進行維持秩序的任務(wù)。

第四篇：初中生心理調(diào)查報告

初中生心理調(diào)查報告

摘要：我于2009年暑期對周寨鎮(zhèn)的中心學(xué)校的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)心理

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

３.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１.教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。２.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%

初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點：

１.教育價值趨向多元化、務(wù)實化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他

們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受

4.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

第五篇：初中生心理調(diào)查報告

初中生心理調(diào)查報告

摘要：我于2012年2月20日—5月20日期間，在甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩中學(xué)實習(xí)教育數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，因家庭條件、家長文化程度、親朋好友左鄰右舍中大學(xué)生數(shù)量的多少及教育程度的高低等諸多因素的影響，他們的學(xué)習(xí)目的、自覺性、情感態(tài)度、世界觀、人生觀、價值觀等都各不相同。為了更準(zhǔn)確的了解和把握當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感認(rèn)識、人生觀、價值觀、世界觀等諸多心理因素，深化教學(xué)改革，落實教育科學(xué)發(fā)展觀以及全面推進小康社會，加強農(nóng)村教育的針對性，探索實施教育教學(xué)的新路子。我對該校初中生展開了詳細的心里狀況調(diào)查。

主題詞：心理初中生教育

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目的：

1、了解和把握農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況。

2、了解和把握農(nóng)村初中生的生活及情感心理動向。

3、解決農(nóng)村初中學(xué)生的心理盲點及現(xiàn)存的問題。

（二）調(diào)查對象：

鎮(zhèn)原縣孟壩中學(xué)初中生

（三）調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37% 初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點：

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足

學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3、家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受

4、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。