第一篇：博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)匯報(bào)材料2010.12

博湖縣第三小學(xué)雙語工作匯報(bào)材料

加強(qiáng)“雙語”教學(xué)工作，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進(jìn)各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自2006年9月實(shí)施雙語教學(xué)至今，緊張、忙碌、充實(shí)、快樂的雙語教學(xué)之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年?，F(xiàn)就我校“雙語”教學(xué)工作開展情況做以下介紹：

一、雙語班概況

我校現(xiàn)有雙語班7個(gè)，學(xué)生143名。雙語班實(shí)施雙語教學(xué)的教師15名，HSK水平五級(jí)2人，六級(jí)7人，七級(jí)4人，八級(jí)以上2人。

二、大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）、加強(qiáng)政策宣傳、不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，為雙語教學(xué)提供政策引領(lǐng)。我們及時(shí)組織廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動(dòng)等方式，及時(shí)了解雙語教學(xué)的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學(xué)水平。

（二）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為雙語教學(xué)保駕護(hù)航。

為了不斷推進(jìn)學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質(zhì)量，我校專門成立雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實(shí)行監(jiān)管。

（三）、千方百計(jì)，全力提高民語教師漢語水平。

針對(duì)民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。

1、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

2、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排漢族教師每周兩次對(duì)維吾爾教師定期進(jìn)行漢語培訓(xùn)。漢語培訓(xùn)班要求雙語教師全員參加，定時(shí)定點(diǎn)，有專人執(zhí)教，有教學(xué)任務(wù)，有課后作業(yè)。

3、雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，還要參加雙語教研活動(dòng)，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細(xì)致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識(shí)能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時(shí)解決，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

(四)學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動(dòng)，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結(jié)對(duì)子”，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級(jí)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課，同時(shí)學(xué)校教研組制定計(jì)劃承擔(dān)對(duì)雙語班教師的培養(yǎng)任務(wù)。

學(xué)校開展了民漢互學(xué)語言，“每日一句話”的互學(xué)活動(dòng)，教務(wù)處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦等活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進(jìn)了民漢師生間的了解和感情。

（五）、不斷完善制度、健全競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為雙語教學(xué)提供不竭動(dòng)力。

自實(shí)施雙語教學(xué)以來，我校先后制定了《博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)規(guī)劃》、《博湖縣第三小學(xué)雙語教師評(píng)價(jià)方案》《雙語教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。

(六)、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動(dòng)雙語教學(xué)不斷前行。

學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中，能夠善于認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計(jì)劃的組織開展研究活動(dòng)，及時(shí)查找原因，尋找解決問題的對(duì)策。例如：

針對(duì)雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識(shí)慢、難的情況，學(xué)校開展了維吾爾學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點(diǎn)：

1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，尤其是雙語教育。

2、雙語班教材偏難。

3、大部分家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。

4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。

結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施，1、“走家入戶”，逐一動(dòng)員學(xué)齡家長送孩子入學(xué)前班。

2、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法，適度降低學(xué)習(xí)難度。

3、積極開辦家長學(xué)校，提高家長思想意識(shí)，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。

4、做好“家校聯(lián)系”，使家長會(huì)、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實(shí)施，為我?！半p語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、存在的問題

1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想

回答問題時(shí)心里明白但表達(dá)不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。

2、我?！半p語”班的學(xué)生大多來自農(nóng)村、普通班。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境，教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重，各學(xué)科師資緊缺，臨著較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語知識(shí)積淀的形成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動(dòng)，讀書活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

博湖縣第三小學(xué)

艾孜來提。依明

第二篇：博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)工作總結(jié)

博湖縣第三小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校高舉鄧小平理論旗幟、認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想；堅(jiān)持以教育教學(xué)改革為核心，深化教育教學(xué)改革，大力開展教育科研、教改實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理，以制度強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅(jiān)持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，健全和完善了學(xué)校管理制度。

1、學(xué)校實(shí)行教研組長和備課組長教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；修訂和完善了教研組長備課組長的職責(zé)，實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長負(fù)責(zé)制，在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中充分發(fā)揮教研組長和備課組長工作的主動(dòng)性；

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，修訂和完善了《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理基本要求》；

3、為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查。每個(gè)月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加每月的教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對(duì)每位教師的備、教、改、輔、聽、評(píng)、析等日常工作，實(shí)行“多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績效考核；

4、堅(jiān)持月考制度，本學(xué)期，我校進(jìn)行了5次學(xué)生的單元檢測，每次月考認(rèn)真組織，嚴(yán)格批閱，并針對(duì)每次月考的成績進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，查缺補(bǔ)漏；

5、加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度。根據(jù)學(xué)生月考實(shí)情分析，我校制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并制定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要求教師認(rèn)真落實(shí)，制定具體可行的措施，有針對(duì)的進(jìn)行輔導(dǎo)，確實(shí)不斷提高讓學(xué)生的成績有進(jìn)步。

6、堅(jiān)持開展備課、聽課、教研和集體備課活動(dòng)活動(dòng)，特別是在本學(xué)期，我校認(rèn)真開展教師課堂教學(xué)比武、互聽互評(píng)活動(dòng)。周建容等老師主動(dòng)講公開課，展現(xiàn)了教學(xué)新理念，凸現(xiàn)教學(xué)新舉措，取得了良好的效果。

7、狠抓畢業(yè)班的教學(xué)管理。加強(qiáng)畢業(yè)班教師資源，兩位校長、一位教導(dǎo)主任全天候蹲點(diǎn)、加大畢業(yè)生的培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，組織了一大批備考復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行大量的模擬性練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

二、積極優(yōu)化課堂教學(xué)，以實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量

1、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)本校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對(duì)課堂效率不很高的現(xiàn)狀，開展了轟轟烈

烈的課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！

第三篇：第一小學(xué)雙語教學(xué)匯報(bào)材料

葉城縣第一小學(xué)雙語工作匯報(bào)材料

葉城縣第一小學(xué)

葉城縣第一小學(xué)雙語工作匯報(bào)材料

加強(qiáng)“雙語”教學(xué)工作，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，促進(jìn)各民族共同繁榮與發(fā)展，具有十分重要的意義。我校自2002年9月實(shí)施雙語教學(xué)至今，緊張、忙碌、充實(shí)、快樂的雙語教學(xué)之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年；是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年；是不斷積累、求知的八年；是不斷成長、成熟的八年?，F(xiàn)就我校“雙語”教學(xué)工作開展情況做以下介紹：

一、雙語班概況

我?，F(xiàn)有雙語班33個(gè)，模式一有20個(gè)教學(xué)班，模式二有13個(gè)教學(xué)班，雙語班學(xué)生有1708名。雙語班實(shí)施雙語教學(xué)的教師89名，普通話測試達(dá)到二級(jí)甲等有8人，二級(jí)乙等有10人，HSK初級(jí)A級(jí)有16人，初級(jí)B級(jí)有8人，初級(jí)C級(jí)有8人，中級(jí)A級(jí)有4人，中級(jí)B級(jí)有10人，中級(jí)C級(jí)有15人。

二、大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）、加強(qiáng)政策宣傳、不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，為雙語教學(xué)提供政策引領(lǐng)。

我們及時(shí)組織廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動(dòng)等方式，及時(shí)了解雙語教學(xué)的新政策、新思路、好做法，促使他們不斷更新觀念，提高雙語教學(xué)水平。

（二）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，為雙語教學(xué)保駕護(hù)航。

為了不斷推進(jìn)學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教育質(zhì)量，我校專門成立雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實(shí)行監(jiān)管。

（三）、千方百計(jì)，全力提高民語教師漢語水平。

針對(duì)民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況，學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。

1、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，目前已有15名教師參加縣級(jí)、地區(qū)級(jí)以上“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)返校在雙語教學(xué)中任教。

2、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排漢族教師每周兩次對(duì)維吾爾教師定期進(jìn)行漢語培訓(xùn)。漢語培訓(xùn)班要求雙語教師全員參加，定時(shí)定點(diǎn)，有專人執(zhí)教，有教學(xué)任務(wù)，有課后作業(yè)。

3、雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，還要參加雙語教研活動(dòng)，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思，認(rèn)真細(xì)致地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課，要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同，基礎(chǔ)知識(shí)能力不同，多鉆研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時(shí)解決，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

(四)學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動(dòng)，安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手，結(jié)對(duì)子”，為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級(jí)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課，同時(shí)學(xué)校教研組制定計(jì)劃承擔(dān)對(duì)雙語班教師的培養(yǎng)任務(wù)。

學(xué)校開展了民漢互學(xué)語言，“每日一句話”的互學(xué)活動(dòng)，教務(wù)處組織了普通話興趣班，組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦、“雙語”少兒口語大賽等活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺，更增進(jìn)了民漢師生間的了解和感情。

（五）、不斷完善制度、健全競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為雙語教學(xué)提供不竭動(dòng)力。

自實(shí)施雙語教學(xué)以來，我校先后制定了《葉城博湖縣第一小學(xué)雙

語教學(xué)規(guī)劃》、《葉城縣第一小學(xué)雙語教師評(píng)價(jià)考核制度》《雙語教師教學(xué)業(yè)績評(píng)價(jià)考核細(xì)則》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善，極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。(六)、善于發(fā)現(xiàn)，勤于研究，推動(dòng)雙語教學(xué)不斷前行。

學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中，能夠善于認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計(jì)劃的組織開展研究活動(dòng)，及時(shí)查找原因，尋找解決問題的對(duì)策。例如：針對(duì)雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識(shí)慢、難的情況，學(xué)校開展了維吾爾學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查，“雙語”班使用教材的調(diào)研，“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點(diǎn)：

1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，尤其是雙語教育。

2、雙語班教材偏難。

3、大部分家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。

4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在家里，沒有用漢語交流的環(huán)境。

結(jié)合上述原因，我們采取了一系列措施：

1、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法，適度降低學(xué)習(xí)難度。

2、積極開辦家長學(xué)校，提高家長思想意識(shí)，交給他們教育孩子的好方法，最大限度地取得家長的支持與理解。

3、做好“家校聯(lián)系”，使家長會(huì)、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶，使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實(shí)施，為我?！半p語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、存在的問題

1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高，表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，想回答問題時(shí)心里明白但表達(dá)不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。

2、我?！半p語”班的學(xué)生大多來學(xué)校周邊居委會(huì)，家長無法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環(huán)境。

3、教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重，各學(xué)科師資緊缺，雙語教學(xué)面臨

著較大的困難。

四、今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語知識(shí)積淀的形成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動(dòng)，讀書活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

第四篇：雙語教學(xué)匯報(bào)材料

雙語教學(xué)情況匯報(bào)材料

烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)

近年來，烏什縣阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)、地區(qū)關(guān)于大力發(fā)展“雙語”教育的工作安排部署，在烏什縣委、政府的關(guān)懷和各級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)下，我校始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，努力改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，積極探索“雙語”教育的新方法，切實(shí)推進(jìn)“雙語”教育工作進(jìn)程，取得了良好成效。

一、阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)基本情況

阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)始建于1937年9月，總占地面積18305平方米，隸屬于阿合雅鄉(xiāng)10村小學(xué)，“雙語”教育雛形初始于1993年9月，是一所“雙語”教學(xué)起步較早的民族小學(xué)。經(jīng)過多年來的實(shí)踐努力與創(chuàng)新發(fā)展，2003年9月起實(shí)行民漢合校，混合編辦，目前學(xué)校有在校生715名、教學(xué)班18個(gè)。其中，漢語教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生數(shù)436名；雙語教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生數(shù)155名，民語言教學(xué)班3個(gè)，學(xué)生數(shù)124名。教職工36名，其中漢族教師21名；少數(shù)民族教師15名。

二、主要做法及經(jīng)驗(yàn)

（一）積極爭取資金、努力改善辦學(xué)條件

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)克服過去學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的困難，通過一些對(duì)口單位的援助，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)首先保證了對(duì)教育教學(xué)工作的投入，為“雙語”教學(xué)班配備了電視機(jī)、VCD、錄音機(jī)、磁帶、語音室等先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施，保證了雙語教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)由于阿合雅鄉(xiāng)地處自然環(huán)境較差，造成“雙語”教師隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)，為了留住這些“沙漠中飛來的金鳳凰”，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，2007年，為阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)新建教師宿舍9套，總面積為306平方米，使教師的生活環(huán)境得到了明顯改善。

（二）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提高“雙語”教師教學(xué)水平為適應(yīng)“雙語”教學(xué)對(duì)教師的要求，近年來，阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)牢牢抓住提高“雙語”教師教學(xué)水平這個(gè)關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)力度。一是以校本培訓(xùn)為載體，不斷提高“雙語”教師的教學(xué)水平。針對(duì)“雙語”教學(xué)過程中遇到的一些問題，大家通過互相探討，最終達(dá)成共識(shí)后，及時(shí)解決問題；二是有計(jì)劃、分批次地選派有潛力、有責(zé)任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加為期三個(gè)月至兩年的漢語培訓(xùn)，學(xué)校先后組織8名少數(shù)民族教師參加了自治區(qū)級(jí)“雙語”培訓(xùn)，7名教師參加了地區(qū)級(jí)“雙語”培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念；改進(jìn)了教學(xué)手段和方法，為提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

（三）努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“雙語”學(xué)習(xí)興趣 為了營造良好的“雙語”學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校采取多種方式，努力尋求“雙語”創(chuàng)新模式，使學(xué)校每位學(xué)生與漢語“親密接觸”的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們主要采取以下幾項(xiàng)措施：一是學(xué)校在校園和教室的各個(gè)角落里布臵許多維漢對(duì)照的圖片和文字，通過學(xué)校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語等，使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)漢語，二是利用課堂，使學(xué)生在課堂上通過漢語交流，提高漢語交際能力，達(dá)到漢語聽、說、用的目的。三是在課余時(shí)間開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生演唱漢語歌曲，講漢語幽默、笑話等，鼓勵(lì)學(xué)生用漢語交流，通過學(xué)生自己親身體驗(yàn)，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。四是加強(qiáng)全校師生日常漢語交流，不論是在課間還是課余，隨處都可以聽見學(xué)生說漢語，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐空間。

（四）注重教研，推進(jìn)“雙語”教育進(jìn)程

我校以教研活動(dòng)為著力點(diǎn)，不斷提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量。一是成立“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語學(xué)科知識(shí)綜合測試，定期檢查“雙語”教師備課、上課、布臵與批改作業(yè)等常規(guī)工作，深入學(xué)生和班級(jí)，及時(shí)掌握“雙語”教學(xué)動(dòng)態(tài)，確保雙語教學(xué)正常有序進(jìn)行。二是以教研組為單位，每周組織一次具有針對(duì)性的專題教研活動(dòng)。例如：在起初教少數(shù)民族學(xué)生識(shí)字時(shí)，由于孩子們對(duì)漢字的接受能力較弱，導(dǎo)致許多教師無從下手。后來通過集體探討，我們就要求教師在教漢字時(shí)，要求學(xué)生邊讀、邊用手寫，采用讓學(xué)生口、手、腦并用的記憶方法，結(jié)果教學(xué)效果得到了明顯的提高。同時(shí)，積極推薦“雙語”教師參加各級(jí)教育部門組織的教學(xué)能手、教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)，使“雙語”教師的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提高。

（五）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，創(chuàng)新辦學(xué)模式

學(xué)校通過進(jìn)一步分析烏什縣教育發(fā)展形勢和本校漢語教學(xué)發(fā)展形勢，以及學(xué)生的漢語水平，大膽創(chuàng)新辦學(xué)模式。

1994年9月，學(xué)校首次對(duì)新招收的一年級(jí)民族學(xué)生全部實(shí)施模式三教學(xué)。模式三教學(xué)的開展，使過去的教學(xué)中表現(xiàn)出不思進(jìn)取、依綱納本的教學(xué)現(xiàn)象得到了轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極提倡教師要探索有效的教學(xué)策略，在探索如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍中，要求教師在教學(xué)過程中充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源等直觀教學(xué)方法，采用掛圖、播放錄音等教學(xué)手段，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，提倡少數(shù)民族教師盡量用漢語組織和進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)表情、動(dòng)作，給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。

三、取得的成效

自阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語班開辦以來，先后輸送出漢語畢業(yè)班13屆，共培養(yǎng)雙語兼通人才400余名，其中有8名學(xué)生先后考入了內(nèi)初班，大部分學(xué)生經(jīng)過更高層次的雙語教育考入了各大中專院校。這些學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都能夠熟練的用雙語進(jìn)行交流。目前，已有許多我校畢業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)的棟梁之才。2003年4月阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)被自治區(qū)評(píng)為“雙語教學(xué)工作先進(jìn)單位”。阿合雅鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語教學(xué)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，已輻射到周邊城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)牧民送子女學(xué)習(xí)雙語的意識(shí)不斷增強(qiáng)，雙語教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

四、雙語教學(xué)過程中存在的問題

（一）穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是雙語教學(xué)的前提條件

由于我校地處自然環(huán)境較差，造成雙語師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)，導(dǎo)致一個(gè)年級(jí)要換好幾個(gè)教師，給學(xué)生的適應(yīng)能力

造成極大的挑戰(zhàn)，從而進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提高的進(jìn)程緩慢。

（二）、雙語學(xué)前教育是雙語教學(xué)的重要保障

過去由于家長讓孩子進(jìn)行學(xué)前教育的意識(shí)薄弱，導(dǎo)致孩子語言接受能力較差，這給雙語教學(xué)帶來極大的困難。例如：過去我校新招收的雙語一年級(jí)學(xué)生，由于剛開始接觸漢語，對(duì)漢語的理解能力以及聽、說、用的能力都較差，往往要到三年級(jí)才能與漢族教師交流，而此時(shí)的學(xué)習(xí)成績就難以提高。因此說雙語學(xué)前教育是雙語教育的重要保障。

五、今后的工作思路

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”師資培訓(xùn)，努力提高“雙語” 教師的教學(xué)能力和水平。

（二）加強(qiáng)“雙語”教學(xué)研究，積極組織教師開展“雙語教研活動(dòng)，合作探究、互助交流；積極吸收和借鑒各兄弟學(xué)校 “雙語”教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)“雙語”教育健康發(fā)展開辟新的空間。

（三）改革辦學(xué)體制，增加辦學(xué)容量。一是科學(xué)安排班額設(shè)臵，最大限度地吸收生源，擴(kuò)大教育規(guī)模；二是通過交流經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)師資、示范觀摩等活動(dòng)，形成資源共享，推動(dòng)雙語教育的發(fā)展。

（四）注重辦學(xué)效益，提高辦學(xué)質(zhì)量。“雙語”教育的發(fā)展即要有量的擴(kuò)張，又要有質(zhì)的提高，在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷提高辦學(xué)的整體質(zhì)量和水平，使其規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量達(dá)到統(tǒng)一，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要

求，根據(jù)“雙語”教育的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第五篇：皮山農(nóng)場第三小學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

皮山農(nóng)場第三小學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

為科學(xué)、穩(wěn)妥、有效地推進(jìn)我校雙語教育工作，進(jìn)一步加快中小學(xué)雙語教育改革與發(fā)展步伐，促進(jìn)少數(shù)民族教育事業(yè)全面發(fā)展，根據(jù)師教發(fā)[2012]3號(hào)）《關(guān)于印發(fā)農(nóng)十四師少數(shù)民族雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）》的通知，加快我場少數(shù)民族雙語教育步伐，全面推進(jìn)雙語教育，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)民漢兼通的人才。結(jié)合我校實(shí)際，特制定皮山農(nóng)場第三小學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展（2011-2020）》、《新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中長期教育中改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《兵團(tuán)關(guān)于加快發(fā)展少數(shù)民族學(xué)前及中小學(xué)雙語教育的實(shí)施意見》等文件精神、我校本著以辦好人民滿意的教育為宗旨，以“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”為重點(diǎn)，以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，高效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，加快“民漢兼通”人才培養(yǎng)步伐，為農(nóng)場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

二、我校雙語教學(xué)現(xiàn)狀

1、班級(jí)學(xué)生情況

小學(xué)教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生合計(jì)758名。學(xué)校設(shè)學(xué)前大、小班7個(gè)，學(xué)生260名。全校學(xué)生共計(jì)1018名。

2、教職工情況

教職工60名，其中維族教師45人，漢族教師15人。

學(xué)校專任教師分成雙語、數(shù)學(xué)、綜合，雙語學(xué)前教學(xué)教研等4個(gè)教研組開展學(xué)校各項(xiàng)工作。

三、發(fā)展規(guī)劃

（一）學(xué)前雙語教育

1、我校目前共有7個(gè)雙語學(xué)前班，其中大班3個(gè),有123名學(xué)生。小班4個(gè)，有137名學(xué)生。雙語學(xué)前班全部采用漢語教學(xué)，主要以漢語口語教學(xué)活動(dòng)為主。

2、我校今后將繼續(xù)按照上級(jí)部門針對(duì)學(xué)前教育的工作要求和指導(dǎo)思想，辦好學(xué)前教育，運(yùn)用好學(xué)前教育的各項(xiàng)設(shè)備，開足、開齊課程，為他們在今后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

3、隨著農(nóng)場人口的增長，我校今后將會(huì)考慮開設(shè)三年的學(xué)前教育，為較早較好的普及雙語教育。

4、今后我校為確保每年適齡兒童按時(shí)入學(xué)，認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行摸底排查，深入了解每家每戶的人口情況，使適齡兒童按要求接受國家規(guī)定的義務(wù)教育，避免部分學(xué)生未到校而參加其他非法宗教活動(dòng)。

（二）小學(xué)雙語教育

1、我校現(xiàn)開設(shè)小學(xué)雙語教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生合計(jì)758名。其中學(xué)前大、小班7個(gè)，學(xué)生260名。

2、為了更好的確保雙語教育教學(xué)，按照上級(jí)要求我校校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工在校園一律講普通話，雙語教學(xué)除了維語文課程之外其他課程一律用漢語進(jìn)行授課；每周聽2-3位雙語教師的課。

3、我校積極為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、語音室等設(shè)備，實(shí)施雙語教學(xué)，營造漢語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動(dòng)性，積極為內(nèi)初班和中學(xué)輸送優(yōu)秀學(xué)生。

4、教務(wù)處監(jiān)督教研組長每月進(jìn)行4次教研活動(dòng)，使我校教育教學(xué)

質(zhì)量進(jìn)一步的提高。

四、雙語教學(xué)目標(biāo)

我校實(shí)施少數(shù)民族漢語學(xué)前教育和小學(xué)雙語教育，主要以漢語聽說讀寫訓(xùn)練為主，遵循漢語學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)、多媒體課等教學(xué)手段，進(jìn)行漢語言教學(xué)，提高我校教學(xué)質(zhì)量。將漢語學(xué)習(xí)用于各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中，為少年兒童提供健康、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境，滿足少年兒童多方面發(fā)展的需要，促使少年兒童在漢語學(xué)習(xí)中快樂、健康、富有個(gè)性的成長。

五、推進(jìn)措施

(一)進(jìn)一步加大推進(jìn)雙語教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和宣傳力度，從根本上解決思想認(rèn)識(shí)問題。

少數(shù)民族教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)雙語教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民漢兼通是發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)中小學(xué)雙語教育工作，面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升整個(gè)民族綜合素質(zhì)的根本性措施。校領(lǐng)導(dǎo)要以高度的政治責(zé)任感抓好這項(xiàng)工作，及時(shí)研究解決存在的困難和問題，做好管理隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍的宣傳教育工作，引導(dǎo)廣大教職工以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度來領(lǐng)會(huì)和貫徹雙語教育的深刻內(nèi)涵以及少數(shù)民族學(xué)生熟練掌握和使用國家通用語言文字的重要意義，敢于迎接挑戰(zhàn)，克服困難，以高度的社會(huì)責(zé)任感，投入到推進(jìn)雙語教育工作中，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)具體工作。

（二）努力做好教育中心配備給我校特崗教師的思想工作。使他們能夠定下心來投入到教育教學(xué)中來。

（三）重視培訓(xùn)：

一是積極參加培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際情況，選派40歲以下雙語教師分別參加一年制、兩年制培訓(xùn)，每年計(jì)劃培訓(xùn)3—5名，到2015年完成所有雙語教師的全員培訓(xùn)，本著“培訓(xùn)一個(gè)，使用一個(gè)”的原則，做好對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理工作，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二是加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研力度。以教師基本功過關(guān)測試、教研活動(dòng)、教研課題為載體，廣泛開展教師漢語強(qiáng)化訓(xùn)練和雙語教育活動(dòng)，提高教師漢語水平和教學(xué)能力；推進(jìn)我校雙語教育穩(wěn)步均衡發(fā)展。

（三）積極搭建語言交流平臺(tái)，營造漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)筑校園良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境

一是注重普通話在日常工作、教學(xué)中的滲透，雙語課堂教學(xué)、學(xué)校會(huì)議、學(xué)習(xí)會(huì)議、升國旗儀式、校園廣播等盡量使用漢語。

二是注重師生聽說讀寫技能的培養(yǎng)，定期在班級(jí)、學(xué)科組、年級(jí)組、全校范圍內(nèi)開展雙語演講比賽、寫字比賽等等。

六、教師的管理、考核

1、漢語學(xué)前班教師的管理和考核

（1）我校將漢語學(xué)前班教師的管理納入學(xué)校師資隊(duì)伍管理之中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前班教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

（2）我校進(jìn)一步完善《學(xué)前班教師考核標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)學(xué)前班教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核。

（3）對(duì)考核不合格、不能勝任雙語班教育教學(xué)工作的雙語教師，按照相關(guān)文件執(zhí)行。

2、小學(xué)雙語教師的管理和考核

（1）我校嚴(yán)格加強(qiáng)小學(xué) 雙語教師的管理。凡歷年來參加兵團(tuán)少數(shù)民族雙語培訓(xùn)的教師，我校根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)需求，適當(dāng)安排擔(dān)任雙語班教學(xué)工作，嚴(yán)格考核。

（2）雙語教師擔(dān)任雙語班課程，采用試教的形式，先試教半年，嚴(yán)格考核。對(duì)考核不合格、不能勝任雙語班教育教學(xué)工作的雙語教師，按照相關(guān)文件執(zhí)行，安排轉(zhuǎn)崗。

總之，我校會(huì)根據(jù)制定的雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行好、落實(shí)好，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)我校的雙語教學(xué)工作。

皮山農(nóng)場第三小學(xué) 2012年9月6日

皮山農(nóng)場第三小學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

皮山農(nóng)場第三小學(xué) 2012年9月6日