第一篇：廈門兩學(xué)考試培訓(xùn)

附件2：

教師資格證“兩學(xué)”考試培訓(xùn)安排

為方便學(xué)生的備考，提高考試通過率，市考辦唯一指定“兩學(xué)”考試培訓(xùn)學(xué)校--廈門市精誠教育培訓(xùn)學(xué)校來校為考生進(jìn)行考前培訓(xùn)，理工學(xué)院教學(xué)點(diǎn)上期教師證“兩學(xué)”培訓(xùn)（2011年1月 “兩學(xué)”考試）文傳系溫龍英同學(xué)在教育心理學(xué)的考試中以95分的高分勇奪單科狀元。該校自2003年起開始開展“兩學(xué)”考試培訓(xùn)工作，截止2011年7月，參加培訓(xùn)通過考試的考生已超過6500人，積累了大量的培訓(xùn)資料，且執(zhí)教“兩學(xué)”培訓(xùn)的兩位老師具有多年的“兩學(xué)”教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。詳細(xì)培訓(xùn)信息如下，請有需要的同學(xué)前往咨詢及報(bào)名。

1.師資簡介

章老師：高級講師，教育學(xué)主講教師，廈門中小學(xué)校長進(jìn)修班講師，長期從事教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)與研究工作，承擔(dān)廈門市“兩學(xué)”教育學(xué)學(xué)科的出卷工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，發(fā)表近百篇教育文章；

王老師：副教授，心理學(xué)主講教師，廈門市社科聯(lián)專家?guī)斐蓡T，廈門鷺江講壇報(bào)告人。長期擔(dān)任教師資格證書“兩學(xué)”教學(xué)工作，廈門市“兩學(xué)”教育心理學(xué)學(xué)科命題及閱卷成員，長期參與廈門市教育局組織的招聘教師出卷（第一部分通識部分）和面試工作。

2.培訓(xùn)總課時(shí)：48課時(shí)

3.培訓(xùn)費(fèi)用：學(xué)費(fèi)580元

4.教材費(fèi)用：30元（中學(xué)《教育學(xué)考試大綱》《教育心理學(xué)考試大綱》北京師范大學(xué)出版社；小學(xué)《教育學(xué)考試大綱》《教育心理學(xué)考試大綱》華東師范大學(xué)出版社）

5.上課時(shí)間：晚上或周末（具體安排另行通知）

6.上課地點(diǎn)：廈門理工學(xué)院集美校區(qū)（具體地點(diǎn)另行通知）

7.報(bào)名時(shí)間及方式：請于2011年10月26日前到考試中心（實(shí)驗(yàn)樓3-101）直接報(bào)名，前100位報(bào)名同學(xué)可贈送試題集。

8.咨詢方式：5161505、5161506 蔡老師、肖老師、李老師

9.備注：另開設(shè)說課培訓(xùn)班，有需要的同學(xué)可一起報(bào)名。

第二篇：兩化融合培訓(xùn)考試

一、選擇題（15題，每題2分，共30分）

1、關(guān)于兩化融合，下列哪個(gè)說法是對的：()A)兩化融合的目標(biāo)就是建好信息系統(tǒng)，與企業(yè)戰(zhàn)略無關(guān)；

B)企業(yè)搞兩化融合，就是引進(jìn)節(jié)省時(shí)間、節(jié)約勞動成本的自動化工具。

C)企業(yè)搞兩化融合，只要保障好前期的資金、人力等基礎(chǔ)設(shè)施投入，就一定能成功。

D)企業(yè)兩化融合的實(shí)質(zhì)是為了提高企業(yè)競爭力而進(jìn)行的更高層次上的變革和創(chuàng)新。

2、兩化融合管理體系提出的（）是貫穿整個(gè)兩化融合管理體系的核心思想，是兩化融合管理體系的重要理論基礎(chǔ)。A、九項(xiàng)管理原則 B、八項(xiàng)管理原則 C、五項(xiàng)管理原則 D、四項(xiàng)管理原則

4、關(guān)于兩化融合策劃的輸入，不包括：（）A)兩化融合實(shí)施框架。B)外部技術(shù)發(fā)展趨勢。

C)技術(shù)、業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。D)兩化融合的目標(biāo)。

8、（）是實(shí)現(xiàn)信息資源高效信息共享不可或缺的條件。A、規(guī)范化建設(shè) B、信息安全 C、信息采集 D、標(biāo)準(zhǔn)化

9、兩化融合管理體系手冊由（）批準(zhǔn)發(fā)布

A、管理者代表 B、質(zhì)量總監(jiān) C、技術(shù)總監(jiān) D、最高管理者

10、以下哪項(xiàng)不應(yīng)作為管理評審的輸出（）A、對資源分配的調(diào)整措施 D、改進(jìn)措施的具體實(shí)施計(jì)劃

11、對兩化融合范圍和邊界理解正確的是（）

D、應(yīng)以識別的信息化條件下的新型能力為基礎(chǔ)確定范圍和邊界

12、“審核時(shí)受審方無法提供兩化融合目標(biāo)的考核結(jié)果”，該不符合內(nèi)容違反了

（）

D、條款8.3監(jiān)視與測量

13、為確保信息安全事件得到有效處理，企業(yè)應(yīng)識別可能存在的（），進(jìn)行持續(xù)管理。A、設(shè)備設(shè)施故障 B、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn) C、信息安全風(fēng)險(xiǎn) D、技術(shù)故障

14、兩化融合管理體系的四個(gè)基本要素，包括（）C、數(shù)據(jù)、技術(shù)、業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)

D、管理職責(zé)、基礎(chǔ)保障、業(yè)務(wù)流程、評測與改進(jìn)

15、“行政部經(jīng)理介紹公司均依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行了培訓(xùn)，但查無相關(guān)培訓(xùn)記錄”，者

C、條款6.6信息安全 D、條款6.3人才保障

二、多選題（5題，每題3分，共15分）

1、以下哪些是兩化融合管理體系的基礎(chǔ)保障（）A、資金投入 B、人才保障 C、基礎(chǔ)設(shè)施 D、信息資源 E、信息安全

A、開展技術(shù)實(shí)現(xiàn)的優(yōu)化調(diào)整

5、在制定技術(shù)方案時(shí)，企業(yè)應(yīng)確保（）A、明確技術(shù)實(shí)現(xiàn)的主體及相關(guān)方的責(zé)任和權(quán)限

三、填空題（5題，每小題3分，共15分）

1、內(nèi)審不符合項(xiàng)的類型包括：、、。

3、企業(yè)信息安全管理與控制系統(tǒng)由、物理安全、、安全管理四個(gè)方面構(gòu)成。

4、企業(yè)應(yīng)確保、人才保障、設(shè)備設(shè)施、信息資源、等基礎(chǔ)條件和資源的相互協(xié)調(diào)與匹配，避免短板效應(yīng)。

5、兩化融合不僅涉及到 的融合，更是一個(gè) 優(yōu)化的過程。

四、判斷題，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”（每小題1分，共10分）

1、管理評審可由最高管理層中的任何一名成員或管理者代表主持。（2、對實(shí)施兩化工作的人員必須進(jìn)行培訓(xùn)，其它人員則可以不進(jìn)行培訓(xùn)。（3、現(xiàn)場記錄填寫錯(cuò)誤后可以隨意涂改。（）

7、企業(yè)的三流是指物流、資金流和信息流。（）

8、當(dāng)次內(nèi)審的不符合項(xiàng)將作為下次內(nèi)審的重點(diǎn)審核項(xiàng)。（）

五、論述題(1小題，共15分)）3）

第三篇：兩學(xué)考試

高等教育心理學(xué)樣卷一

簡答題

36.高等教育心理學(xué)研究的原則包括哪些？ 答：1.客觀性原則

2.系統(tǒng)性原則 整體性 層次性 動態(tài)性 3.實(shí)踐性原則4.道德性原則 5.發(fā)展性原則

37.如何提高人際交往能力？

答：1.提高語言藝術(shù)2.學(xué)會贊美別人

3.學(xué)會傾聽4.學(xué)會爭吵與批評 5.富有惻隱之心6.把我交往的度 38.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法包括哪些步驟？ 答：1.提出使學(xué)生感興趣的問題

2.使學(xué)生體驗(yàn)到困惑、矛盾以及探究的欲望3.提供解決問題的各種假設(shè) 4.幫助學(xué)生搜集資料 5.引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論

6.幫助學(xué)生分析問題以驗(yàn)證結(jié)論，最終使問題得到解決

39.簡述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀？ 答：1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和己有的能力 3.強(qiáng)調(diào)理解的豐富性、多樣性、個(gè)體性 4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性

5．總之構(gòu)建主義與以往學(xué)習(xí)理論不同，實(shí)現(xiàn)了從注重外部輸入到內(nèi)部完成，從注重個(gè)體式學(xué)習(xí)到社會化學(xué)習(xí)，從注重知識的概括性學(xué)習(xí)到情境性學(xué)習(xí)三個(gè)重心的轉(zhuǎn)移。

40.斯金納的行為塑造理論具體包括哪些步驟？ 答：1.選擇目標(biāo)，越具體越好

2.了解學(xué)生現(xiàn)在能做什么，已經(jīng)知道什么 3.列出一些列階梯式的步子，讓學(xué)生目前狀態(tài)通向新目標(biāo)，步子的大小因?qū)W生的能力而異

4.對學(xué)生的每一步進(jìn)步都予以及時(shí)強(qiáng)化

高等教育心理學(xué)樣卷二

簡答題

36.策略性學(xué)習(xí)應(yīng)具備的特征？ 答：1.具有保證學(xué)習(xí)成功的技能

2.具有積極主動地使用這些技能、方法的意愿和動機(jī)

3.具備自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)能力

37.在教學(xué)過程中如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？

答：1.合理安排教材與教學(xué)內(nèi)容

2.加強(qiáng)基本知識與技能的教學(xué) 3.創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境 4.教會學(xué)生學(xué)習(xí)

5.幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài) 6.開展研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)遷移 38.教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括什么？ 答：1.了解學(xué)生的能力

2.教學(xué)能力：教學(xué)組織能力；教學(xué)認(rèn)知能力；教學(xué)操作能力；教學(xué)監(jiān)控能力；教學(xué)反思能力；

3.言語表達(dá)能力 4.獲取新知能力

5.善于處理人際關(guān)系的能力：善于處理師生關(guān)系的能力；善于處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生家長的關(guān)系

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和和處理學(xué)生心理問題的能力 7.自我更新的能力

39.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性？ 答：1.營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造行動機(jī) 3.發(fā)揮學(xué)生個(gè)性 4.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性情境

40.在教學(xué)中如何運(yùn)用經(jīng)典性條件反射？

答：1.避免消極情緒的經(jīng)典性條件反射的形成

2.將學(xué)習(xí)與積極的情緒建立起聯(lián)系 3.教會學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用分化和泛化

4.幫助學(xué)生克服經(jīng)典條件反射形成的焦慮

高等教育學(xué)樣卷一

簡答題

36.《高等教育學(xué)》對各層次高等教育的業(yè)務(wù)要求有哪些？ 答：?？平逃阂耘囵B(yǎng)職業(yè)技能型專業(yè)人才為主的目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；

本科教育：以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，同時(shí)具備從事本專業(yè)研究工作的初步能力；

研究生教育：以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型精英人才為主要目標(biāo)。碩士生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)理論。系統(tǒng)的專業(yè)知識與技能，以及從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士生教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備獨(dú)立從事科學(xué)創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作能力。

37.簡述國家級精品課程建設(shè)的主要特點(diǎn)？

答：1.強(qiáng)調(diào)教授主要課程。就是希望教授主講的本科課程都成為精品課程，可以是國家級，也可以是省級或者校級精品課程。從而實(shí)現(xiàn)教授不僅要上講臺，而且要講好課的目標(biāo)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)用信息技術(shù)。將教育信息的重點(diǎn)引向課程建設(shè)，改革教學(xué)模式，帶動教學(xué)現(xiàn)代化。

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)。

38.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：1.教學(xué)活動開展的小規(guī)?；?/p>

2.教學(xué)活動開展的時(shí)間間隔上的短學(xué)程化3.教學(xué)活動的場所呈非課堂化和多樣化4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的崛起和發(fā)展

39.簡述高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)社會發(fā)展規(guī)律的基本內(nèi)容？

答：1.高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)政治的發(fā)展

2.高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 3.高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)科技的發(fā)展 4.高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)文化的發(fā)展 5.高等教育必須適應(yīng)和促進(jìn)人口的發(fā)展 40.當(dāng)前出現(xiàn)的大學(xué)生“就業(yè)難”問題主要有哪些原因所導(dǎo)致？

答：1.我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的不平衡，地區(qū)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的差距較大2.高校畢業(yè)生就業(yè)80%集中在大中城市3.高校畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制并未完全形成，部門分割嚴(yán)重4.部分原先屬行業(yè)、部

門和企業(yè)管理的高校劃歸教育部門和地方管理

后，與原來的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)脫鉤，聯(lián)系削弱，就業(yè)渠道不暢5.教學(xué)內(nèi)容等與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，大量擴(kuò)招“容易上馬”的專業(yè)，加大了低水平重復(fù)辦學(xué)現(xiàn)象，招生規(guī)模擴(kuò)大而教學(xué)質(zhì)量下降

高等教育學(xué)樣卷二

簡答題

36.簡述高等教育的個(gè)人發(fā)展價(jià)值

37.簡述我國高等學(xué)校專業(yè)與課程的改革趨勢 答：1.課程內(nèi)容綜合化2．課程設(shè)置和實(shí)施多樣化3.課程性質(zhì)職業(yè)化4.課程方向人文化 38.簡述高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn) 答：1.明確的專業(yè)目的性

2.對大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與創(chuàng)造性有更高的要求

3.把科學(xué)研究引進(jìn)教學(xué)過程 4.社會實(shí)踐的多樣性

39.高校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑有哪些 答：1.建立多層次培養(yǎng)梯隊(duì)

2.培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和重點(diǎn)骨干教師 3.積極開展教師進(jìn)修提高工作 4.采取多種形式培養(yǎng)青年教師 40.簡述高校課程建設(shè)的主要內(nèi)容 答：1.師資隊(duì)伍建設(shè)2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

3.教學(xué)資源建設(shè)4.教材建設(shè) 5.設(shè)備、設(shè)施和實(shí)驗(yàn)建設(shè) 6.體制機(jī)制建設(shè)

第四篇：廈門培訓(xùn)心得體會

廈門培訓(xùn)心得體會

有幸于11月參加了在廈門舉行的“全國中小學(xué)校本教研實(shí)施策略與教師專業(yè)發(fā)展研討會”可以說短短幾天收獲菲淺，是對我教育理念的一頓惡補(bǔ)，一次作為教師、教研組長靈魂的沖擊。這次培訓(xùn)使我對“校本教研”內(nèi)涵的理解由模糊到清晰，使我對教研組長的職責(zé)和任務(wù)有了新的理解、質(zhì)的飛躍！

校本教研提了多年，一直以來，認(rèn)為那是教育專家、領(lǐng)導(dǎo)們思考的事情，作為一線教師主要任務(wù)是要把課上明白，所以從未認(rèn)真地思考校本研修對教師成長的意義。此次培訓(xùn)我認(rèn)識到：

“校本教研”是一種以校為本的教學(xué)研究制度。其涉及三個(gè)重要概念，即“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”、“基于學(xué)?！薄！靶１窘萄小本褪侵噶⒆闩c學(xué)校，把自己學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度。它的內(nèi)涵是行動研究，強(qiáng)調(diào)的是研究主體的觀念、價(jià)值、目的，相信教學(xué)本身就是一種研究；借助于觀察、反思、行動三要素以及它們之間不斷的循環(huán)來實(shí)現(xiàn)自身行為的改善。“校本教研”是教師改善自身行為的反思性 實(shí)踐和專業(yè)成長的過程。研究和實(shí)踐合一，在實(shí)踐中開展研究，把自己的實(shí)踐行為看作是一個(gè)研究的過程，實(shí)質(zhì)是教師反思性的實(shí)踐；同時(shí)教師反思性的實(shí)踐也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“校本教研”中教師已不再是單純知識傳授者和被研究對象，校本教研過程可以是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；可以是在教育教學(xué)行動中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗(yàn)和做法；可以是把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，再應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，整個(gè)研究過程緊緊貼近教學(xué)過程。所以校本研修當(dāng)以樸素的方式和融入常態(tài)工作的思路展開教學(xué)業(yè)務(wù)工作的組織變革和實(shí)踐創(chuàng)新。教學(xué)即研究，一旦樹立了這樣的理念，也就解決了教師自身發(fā)展的問題。

教研組組長職責(zé)有了新的認(rèn)識： 教研組建設(shè)中存在的問題：

1.缺乏明確的組發(fā)展目標(biāo)，只是被動完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。2.教研主題不夠突出。3.活動研討氛圍不夠濃厚。4.不注重成果積累和提煉。以上問題導(dǎo)致教研組活動流于形式，整體缺乏特色，功能逐漸弱化，地位日益下降。新課改、校本教研需要教研組積極變革！

在以后的教研組活動中，一定要注意教研活動的有效性?；顒又白鳛榻萄薪M長要考慮研究主題與形式的針對性，教研活動過程的可參與性，解決實(shí)際問題的建設(shè)性，研究主題的連續(xù)性與漸進(jìn)性，理論結(jié)合實(shí)際的指導(dǎo)性。教研組要開展形式多樣的教研活動，并在逐次活動中培養(yǎng)組內(nèi)教師的合作意識，團(tuán)對精神，使教研組文化在深層次上對教師產(chǎn)生影響。

第五篇：廈門計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

千里之行，始于足下，月薪萬元

發(fā)布時(shí)間：2013年05月25日 |資源來源：博看文思

我叫張叢，畢業(yè)與首都經(jīng)濟(jì)經(jīng)貿(mào)大學(xué)，現(xiàn)在就業(yè)與小米科技，就業(yè)月薪是10000元。在博看工作學(xué)習(xí)了一年的時(shí)間（ios+html5），學(xué)習(xí)結(jié)束后，面試了一段時(shí)間，找到了工作，感謝博看老師們給我的幫助，讓我終身受益。每個(gè)人都有追求夢想的權(quán)利，只不過每個(gè)人的夢想不一樣，所以我們追求途徑也不一樣，但是貴在堅(jiān)持。為了追求自己的夢想，不管經(jīng)歷有多么困難，多么艱辛，我們都不放棄，博看的老師們也始終不拋棄，不放棄，真的感謝他們?，F(xiàn)在終于可以靠一技之長養(yǎng)活自己了，再次感謝博看的老師和所有工作人員。這段學(xué)習(xí)生活中，最大的感受就是，不要去考慮太多外界因素，收獲的多與少，完全是你自己用態(tài)度、用努力來換取的。

回憶在博看學(xué)習(xí)期間，我和每個(gè)學(xué)員勤奮刻苦，早上聽課，下午練習(xí)，晚上自習(xí)，每個(gè)人都有份鉆研到底的執(zhí)著之心。老師清晰的解題思路也如電影般深刻并一幕幕在腦海里放映。

回憶在找工作面試的那段時(shí)間，每天都比較辛苦，但是我堅(jiān)持了下來，是值得回憶的一段時(shí)間。

不需要總說沒有興趣學(xué)編程，興趣是需要培養(yǎng)的，不用一開始就有興趣，只要排除抵觸心理，就先堅(jiān)持著往前走。你會發(fā)現(xiàn)，突然有一天，編程也能給你帶來小最重要的是，移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已然火熱，但仍然屬于初期發(fā)展階段，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，你的發(fā)展空間無可限量。

在此，借用小米創(chuàng)始人雷軍的一句話——“臺風(fēng)刮過來的時(shí)候，連豬都能飛起來”。擁抱這個(gè)行業(yè)，未來10年都沒錯(cuò)~！But，千里之行，始于足下。

最后，我為夢想定會繼續(xù)不拋棄，不放棄的做好自己的工作。