第一篇：《心理健康教育概論》模擬卷(一)

《心理健康教育概論》模擬卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1、以下不屬于與性格的意志特征相關(guān)的性格教育內(nèi)容是（C）。

A、要培養(yǎng)學(xué)生的目的性、獨(dú)立性B、要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自制力C、要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智敏捷和幽默感D、要培養(yǎng)學(xué)生的恒心、堅(jiān)忍性

2、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（C）。

A、針對性原則B、主體性原則C、全體性原則D、全面性原則

3、下列不屬于人格測驗(yàn)的是（C）

A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格測驗(yàn)》

4、智力激勵(lì)法是（B）首創(chuàng)的。

A、比奈B、奧斯本C、比爾斯D、詹姆斯

5、針對自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉勵(lì)自己的座右銘，這是（D）方法之一。

A、認(rèn)知改變法B、榜樣示范法C、心理訓(xùn)練法D、心理修養(yǎng)法

6、雷諾茨和加特金是（C）的推崇者。

A、直接干預(yù)B、團(tuán)體干預(yù)C、前攝性干預(yù)D、反應(yīng)性干預(yù)

7、學(xué)生因不能按時(shí)到校上課，教師建議家長取消他晚上看電視的“權(quán)利”，這屬于：（D）。

A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰

8、我國心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)軔于（B）。

A、20世紀(jì)20年代B、20世紀(jì)30年代

C、20世紀(jì)40年代D、20世紀(jì)50年代

9、（A）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

A、智力發(fā)展正常B、情緒穩(wěn)定樂觀

C、意志品質(zhì)健全D、行為協(xié)調(diào)適度

10、從平凡的生活中挖掘活動素材，這體現(xiàn)了心理健康教育活動設(shè)計(jì)的（C）

A、主體性原則B、多樣性原則C、開放性原則D、有效性原則

11、“未雨綢繆”，此種形式屬于（D）

A、團(tuán)體干預(yù)B、特殊干預(yù)C、間接干預(yù)D、前攝性干預(yù)

12、理性情緒干預(yù)是20世紀(jì)60年代由美國臨床心理學(xué)家（B）倡導(dǎo)的一種心理干預(yù)方法。

A、詹姆斯B、艾里斯C、奧斯本D、羅杰斯

13、干預(yù)的第一步是（C）

A、調(diào)整B、解釋C、傾聽D、鼓勵(lì)

14、不屬于學(xué)校心理健康教育專門課程模式的優(yōu)點(diǎn)是（D）

A、科學(xué)性B、規(guī)范性C、可操作性D、教材統(tǒng)一性

15、在學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計(jì)中，使單個(gè)集體活動組成系列活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了（B）

A、科學(xué)性原則B、系統(tǒng)性原則C、多樣性原則D、開放性原則

16、蘇霍姆林斯基說：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義?！边@體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意（A）

A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、實(shí)用性原則D、開放性原則

17、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理環(huán)境的能力。這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意（C）

A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D、開放性原則

18、（C）是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。

A、理解支持原則B、認(rèn)真傾聽原則C、非指示性原則D、疏導(dǎo)教育原則

19、咨詢目的是為了更好地認(rèn)識自己，充分發(fā)揮自己的潛能，其來訪者是正常的、健康的，這種咨詢形式是（A）

A、心理發(fā)展咨詢B、心理適應(yīng)咨詢C、心理障礙咨詢

20、心理咨詢是一門科學(xué)，必須持科學(xué)態(tài)度，為此不能（A）

A、按科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷B、正確使用測驗(yàn)

C、夸大心理測驗(yàn)的功能D、潛心研究心理測驗(yàn)的理論和技術(shù)

二、填空題（每空1分，共12分）

21、所謂良好的心理素質(zhì)，一方面是指與現(xiàn)代社會文化要求相適應(yīng)的現(xiàn)代人的心理素質(zhì)，另方面是指與受教育者當(dāng)前生活相適應(yīng)的心理素質(zhì)。

22、自主性 的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。

23、尊重是實(shí)現(xiàn)師生交往的基礎(chǔ)，也是師生情感交流的最佳渠道。

24、活動是心理的本源，是心理產(chǎn)生和發(fā)展的最重要因素。

25、從心理健康教育的過程來看，心理健康教育的方法可以分為心理診斷、心理教育、心理干預(yù)。

26、學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計(jì)主要需解決兩個(gè)問題：一是設(shè)計(jì)的原則問題，二是設(shè)計(jì)的內(nèi)容問題。

27、學(xué)校心理健康教育的個(gè)性目標(biāo)可以概括為：促進(jìn)社會適應(yīng)和完善個(gè)性品質(zhì)

28、滿灌干預(yù)不同于系統(tǒng)脫敏干預(yù)。前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近。

29、心理健康教育專門課程評價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

30、在心理咨詢中，沉默有兩種功能：一是暗示功能，一是同感功能。

31、學(xué)校心理健康教育評價(jià)過程中需確定資料收集的方法。其中，調(diào)查法是收集資料的最基本方法。

32、所謂走在發(fā)展前面，即心理健康教育的要求必須高于學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平，要能促使學(xué)生向心理上的“最近發(fā)展區(qū)”（維果茨基用語）前進(jìn)。

三、名詞解釋（每小題3分，共18分）

33、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)P12534、耐挫能力P15735、強(qiáng)化干預(yù)P31236、角色扮演（P347）

37、疏導(dǎo)（P526）

38、代幣制（P319）

四、簡答題（每小題6分，共30分）

39、在學(xué)校心理健康教育工作中貫徹成功性原則要做到哪幾點(diǎn)？P204——20540、支持性干預(yù)的涵義和方式分別是什么？（P356——360）

41、簡述學(xué)校心理健康教育學(xué)科滲透模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（P431——432）

42、學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有哪些？（P440——442）

43、簡述心理咨詢的三個(gè)階段六個(gè)步驟。（P514——525）

五、論述題（每小題10分，共20分）

44、聯(lián)系實(shí)際工作談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。P126——13845、結(jié)合自己任教的學(xué)科談一談學(xué)校心理健康教育中如何充分運(yùn)用課程蘊(yùn)含的資源。（參考P403——418）

第二篇：管理學(xué)概論模擬卷

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院試題卷

2006—2007學(xué)年冬學(xué)期（冬考）

A卷 課程代碼名稱__管理學(xué)概論__________學(xué)習(xí)中心________________ 年級專業(yè)（層次）______________學(xué)號姓名___________

請務(wù)必將答案寫在答題紙上，寫在試題卷上一律不批改，責(zé)任自負(fù)。

一、判斷題：（每題1分，共20分）

1、泰羅是最早從組織的角度系統(tǒng)地研究管理并提出著名的十四條管理原則的學(xué)者。

2、領(lǐng)導(dǎo)只要有權(quán)，下屬自然會跟從。

3、一般來說，企業(yè)管理幅度與管理層次的關(guān)系表現(xiàn)為反比關(guān)系。

4、管理的首要職能是領(lǐng)導(dǎo)職能。

5、認(rèn)為人的動機(jī)強(qiáng)度取決于他對某種行為結(jié)果實(shí)現(xiàn)的可能性和相應(yīng)獎(jiǎng)酬的重要性的估計(jì)的 激勵(lì)理論為公平理論。

6、組織目標(biāo)的確定以提高效率為基本前提。

7、一個(gè)人在組織中是不是管理者，關(guān)鍵取決于他是否有直接下屬。

8、在行為科學(xué)發(fā)展階段，梅奧所做的著名實(shí)驗(yàn)研究是霍桑實(shí)驗(yàn)。

9、直線權(quán)力和參謀權(quán)力的關(guān)系是“參謀建議，直線命令”

10、因事?lián)袢耸侨藛T配備的首要原則。

11、“神秘化的組織”行使權(quán)力的方式基于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人格。

12、馬斯洛的五層次需求理論依次是：生理、社交、安全、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要。

13、、雙因素理論是由美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出的。

14、管理既要追求效益，也要追求效率。前者是要做正確的事情，后者則是正確地去做事情。應(yīng)該說前者是第一位的，后者是第二位的15、有些因素既可以是保健因素，也可以是激勵(lì)因素。

16、管理的藝術(shù)性指的是管理的實(shí)踐性。

17、管理工作的基本內(nèi)容是協(xié)調(diào)。

18、管理者不僅要對自己的工作負(fù)責(zé)而且也要對下屬的工作負(fù)責(zé)。

19、科學(xué)管理所要做的一切就是提高勞動生產(chǎn)率。

20、組織文化是一種存在于組織成員之中的共同理解。

二、單選題：（每題2分，共10分）

1、最早從組織的角度系統(tǒng)地研究管理并提出著名的十四條管理原則的學(xué)者是（）。

A.泰羅B.福特C.法約爾D.韋伯

2、一般來說，企業(yè)管理幅度與管理層次的關(guān)系表現(xiàn)為（）。

A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.同比關(guān)系D.不確定關(guān)系

3、管理的首要職能是（）。

A.計(jì)劃工作B.組織工作C.領(lǐng)導(dǎo)工作D.控制工作

4、認(rèn)為人的動機(jī)強(qiáng)度取決于他對某種行為結(jié)果實(shí)現(xiàn)的可能性和相應(yīng)獎(jiǎng)酬的重要性的估計(jì)的 激勵(lì)理論為（）。

A.需求層次理論B.雙因素理論C.公平理論D.期望理論

5、一般地，人們將管理幅度大、組織層次較少的組織稱為（）

A.彈性組織結(jié)構(gòu)B.有機(jī)組織結(jié)構(gòu)C.扁平組織結(jié)構(gòu)D.錐型組織結(jié)構(gòu)

三、簡答題：（每題8分,共40分）

1、科學(xué)管理思想的特點(diǎn)是什么？

2、內(nèi)部招聘的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?

3、一名合格的管理著應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

4、權(quán)變理論的主要觀點(diǎn)是什么?

5、組織目標(biāo)有何特點(diǎn)？

四、論述題（15分）

1、結(jié)合實(shí)際說明如何做好組織工作

五、案例（15分）

《副總裁要辭職……》

坐在上海飛往深圳的航班上，瑞鵬公司總裁鄭建軍心事重重。今天，他在蘇州參加企業(yè)

家論壇時(shí)，接到公司副總裁陶亞飛的辭職電話。鄭建軍立即提前趕回深圳，并和陶亞飛約好

當(dāng)晚在深圳觀瀾湖高爾夫球會的駿豪軒碰面。

瑞鵬的主導(dǎo)產(chǎn)品是電源適配器，在這個(gè)行業(yè)，大大小小的企業(yè)走的都是勞動密集型的路，比的也是各自的運(yùn)營效率。以前，鄭建軍為公司的運(yùn)營傷透了腦筋。三年前把陶亞飛招

納至瑞鵬旗下后，公司運(yùn)營效率蒸蒸日上。而且陶亞飛很有創(chuàng)新意識，目前他就和他的副手

吳江龍領(lǐng)著一幫人馬在攻克GMX項(xiàng)目；一旦這個(gè)項(xiàng)目成功，公司產(chǎn)品的不良率和運(yùn)營成本

都會大幅降低。陶亞飛在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻辭職，對瑞鵬會有不小打擊。

在駿豪軒，陶向鄭遞交了書面辭職報(bào)告，他的辭職原因是“累”。對陶不愿吐露真實(shí)想法

并且去意已決，鄭建軍感到很是失望。和陶分手后，鄭建軍立即打電話給公司人力資源總監(jiān)

薛紹安，約好第二天在公司商量如何應(yīng)對陶辭職這件事。

薛紹安對陶亞飛的離職并不感到特別意外，早在一年前，他就已經(jīng)察覺到了鄭建軍和

陶亞飛之間的芥蒂。當(dāng)時(shí)，公司打算派陶亞飛到蘇州籌建一個(gè)工廠，但陶亞飛拒絕了這個(gè)重

任。鄭建軍對此很不滿，自那以后，他就不再像以前那樣扶持陶亞飛了。不僅如此，半年前，鄭還當(dāng)眾向陶發(fā)難，弄得陶有些心灰意冷。

薛紹安告訴鄭建軍，他懷疑陶亞飛離開瑞鵬后會跳到競爭對手海興那兒。鄭建軍大為

驚訝，一怒之下，他想起訴陶亞飛泄漏商業(yè)機(jī)密。但公司法律顧問何慶認(rèn)為，瑞鵬沒有和陶

亞飛簽訂競業(yè)禁止條款，而且目前也沒有證據(jù)說明陶亞飛向海興泄漏了瑞鵬的商業(yè)秘密，因

此，即使打官司也沒多少勝算，他建議今后招聘關(guān)鍵人員時(shí)簽訂競業(yè)禁止條款。但此建議遭

到了薛紹安的強(qiáng)烈反對，因?yàn)樵谌瘗i所處的這個(gè)行業(yè)，幾乎沒有哪家公司會和員工簽訂這種

協(xié)議，這樣做會削弱瑞鵬對人才的吸引力。

讓薛紹安最為著急的是誰來接陶亞飛手上的這一攤子事，吳江龍雖然自始至終都參與

了GMX項(xiàng)目，但他的能力不如陶亞飛，而且薛紹安還擔(dān)心如果陶亞飛去海興的話，吳江龍

和其他項(xiàng)目組成員會跟著陶亞飛走。鄭建軍本來是堅(jiān)決推舉吳江龍來接受GMX項(xiàng)目的，但

一聽說“吳會跟著陶一起走”，他也不知如何是好。

討論中，公司董事會元老級人物——謝啟東給鄭建軍打來電話，陶亞飛要走的消息已

經(jīng)傳到了謝的耳朵里。謝對陶離職一事很不滿，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)董事眼里，陶亞飛是公司的頂

梁柱。隨后，薛紹安又提出了一個(gè)棘手的問題，如何向員工解釋陶離職原因？鄭建軍建議，就說陶亞飛能力不適合公司發(fā)展需要。薛紹安立即反駁了這個(gè)提議，因?yàn)闃I(yè)內(nèi)人都不會相信

這個(gè)理由。

在去和摩托羅拉的人商討雙方下半年合作事宜之際，鄭建軍又發(fā)現(xiàn)自己面臨著一個(gè)新問題：

陶的離開會不會影響日后與摩托羅拉的合作？

閱讀以上案例后，請回答下列問題：

1、你認(rèn)為該公司人力資源部存在的問題是什么？（7分）

2、作為公司總裁在對下屬的管理中存在什么問題？（6分）

3、請你運(yùn)用激勵(lì)的有關(guān)理論，討論公司應(yīng)對陶亞飛這樣的員工該怎樣有效激勵(lì)？

（7分）

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)答案

2006—2007學(xué)年冬學(xué)期（冬考）

A卷

課程代碼名稱__管理學(xué)概論__年級專業(yè)（層次）_____________________

注：題頭用隸書加粗一號字，題頭其它欄目用宋體加粗小四號字，填的內(nèi)容用宋體五號字。

試卷正文字體：大題用宋體加粗小四號字，其它正文用宋體五號字。

2、張?jiān)O(shè)置規(guī)定：

紙張大?。涸囶}卷、答題卷和標(biāo)準(zhǔn)答案用A4紙

一、判斷題：（每題1分，共20分）

??????????? ? ??????? ?

二、單選題：（每題2分，共10分）

C B A D C

三、簡答題：（每題8分,共40分）

1、1、參考答案：著眼于尋求科學(xué)的管理勞動和組織的各種方法，包括三個(gè)不同的理論學(xué)派，即科學(xué)管理理論、一般管理理論和官僚組織理論等學(xué)派。主張管理的科學(xué)化和專業(yè)化，并以提高勞動生產(chǎn)率為研究目標(biāo)。

2、優(yōu)點(diǎn)：有助于提高組織成員的士氣，促使有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工更積極自覺地工作，從而增強(qiáng)員工對組織的忠誠度；有助于降低招聘成本和提高選聘的正確性。缺點(diǎn)：不利于開拓創(chuàng)新，選擇面較小。

3、品德、良好的精神素質(zhì)、知識、實(shí)際能力。這些知識和技能可以通過正規(guī)教育和不斷實(shí)踐獲得。

4、它包括系統(tǒng)理論、權(quán)變理論、過程理論等。權(quán)變管理思想的最大特點(diǎn)是把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對管理有重大影響的環(huán)境因素的研究上，希望通過對環(huán)境因素的研究，找到各種管理原則和理論的具體適用場合。

以滿足社會和市場需求為前提，并且考慮到組織的社會責(zé)任；以提高投入產(chǎn)出率為出發(fā)點(diǎn)；所制定的目標(biāo)值應(yīng)盡可能高而合理。

5、差異性、多元性、層次性和時(shí)間性。不同的組織具有不同的組織目標(biāo)，在同一個(gè)組織中，也會有不同性質(zhì)的多個(gè)目標(biāo)，組織目標(biāo)往往需要進(jìn)行進(jìn)一步的分解和細(xì)化才能成為組織成員的行動指南，完全隨著時(shí)間的變化而變化。

四、論述題（15分）

1.答案要點(diǎn)：1）組織是否能夠有效運(yùn)動，很大程度上取決于組織結(jié)構(gòu)是否合理，組織工作

是指設(shè)計(jì)和維持一種職務(wù)結(jié)構(gòu)（2分）。2）在設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)時(shí)，主要解決三個(gè)問題：縱向的管理層次劃分問題；橫向的部門劃分問題；職權(quán)劃分問題（3分）。3）為了設(shè)計(jì)和維持一個(gè)適合于組織要求的組織結(jié)構(gòu)，必須遵循幾個(gè)基本原則：目標(biāo)統(tǒng)一原則；分工協(xié)作原則；信息溝通原則；有利于人才成長和合理使用原則；逐步發(fā)展與經(jīng)濟(jì)原則（5分）。4）結(jié)合實(shí)際說明（5分）。

五、案例（15分）

1、人力資源部存在的問題：沒有做好人力資源規(guī)劃工作，主要表現(xiàn)在未建立完善的關(guān)鍵崗位人才儲備體系。戰(zhàn)略人力資源管理不僅要求創(chuàng)造組織的合力，還要求創(chuàng)造人才的可替代性，以創(chuàng)造組織的長治久安；反饋機(jī)制不夠完善。如薛紹安，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，就應(yīng)及時(shí)向鄭匯報(bào)；另外在員工知識產(chǎn)權(quán)保密和防止同業(yè)競爭，繼任者計(jì)劃，公司管理層領(lǐng)導(dǎo)力等方面也存在著問題（寫出兩點(diǎn)并適當(dāng)展開5分）。

2、作為公司總裁在對下屬的管理中存的問題：總體上領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)欠佳，上下級之間缺乏有效的溝通，沒有發(fā)揮對下屬的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用。（4分）

3、按馬斯洛需求理論或雙因素理論等（理論闡述2分），指出對陶亞飛這樣的人力資本型人才，除了傳統(tǒng)的外部激勵(lì)之外，更需要內(nèi)部激勵(lì)，即工作本身能給他們帶來什么。陶亞飛在瑞鵬公司的報(bào)酬僅低于公司總裁，顯然，他的“累”不是“物質(zhì)待遇”問題，而是“精神待遇”問題。因此可以采取：如股權(quán)激勵(lì)、授權(quán)和參與等方式（結(jié)合案例實(shí)際展開說明4分）。

第三篇：《鄧小平理論概論》模擬卷A

《鄧小平理論概論》模擬卷A

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題的四個(gè)被選答案中，選出一個(gè)最符合題意的答案，請將字母填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、建設(shè)有中國特色社會主義首要的基本的理論問題是??????????????()

A、解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力B、什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義

C、鞏固和發(fā)展社會主義D、消滅剝削和兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕

2、鄧小平提出“建設(shè)有中國特色社會主義”這一科學(xué)命題是在???????????()

A、黨的十二大上B、黨的十三大上

C、黨的十四大上D、黨的十五大上

3、鄧小平理論寫入黨章并確立為全黨的指導(dǎo)思想，是在??????????????()

A、黨的十二大B、黨的十三大

C、黨的十四大D、黨的十五大

4、在“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)中，最根本的標(biāo)準(zhǔn)是???????????????????()

A、A、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)B、綜合國力標(biāo)準(zhǔn)

C、人民生活水平標(biāo)準(zhǔn)D、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)

5、我國社會主義初級階段的起始是??????????????????????()

A、中華人民共和國的成立B、國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期結(jié)束

C、社會主義改造基本完成D、黨的十三大的召開

6、建設(shè)有中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本目標(biāo)和基本政策，有機(jī)統(tǒng)一，不可分割，構(gòu)成黨在社會主義初級階段的??????????????????????()

A、基本路線B、基本綱領(lǐng)

C、基本方針D、基本原則

7、鄧小平指出“貧窮不是社會主義，社會主義要消滅貧窮”這個(gè)論斷?????????()

A、指出了社會主義的根本任務(wù)B、概括了社會主義建設(shè)的目標(biāo)

C、明確了社會主義的發(fā)展方向D、體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求

8、社會主義社會發(fā)展的直接動力是??????????????????????()

A、階級斗爭B、社會基本矛盾

C、改革開放D、人民群眾政治和利益的統(tǒng)一

9、我國社會主義建設(shè)戰(zhàn)略步驟的第三步，是到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到??()

A、發(fā)達(dá)國家水平B、中等發(fā)達(dá)國家水平

C、發(fā)展中國家水平D、世界先進(jìn)水平

10、我國自改革開放以來，在對市場經(jīng)濟(jì)認(rèn)識上的重大突破是???????????()

A、市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)B、市場機(jī)制對資源配置起基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用

C、市場經(jīng)濟(jì)是國家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)D、市場經(jīng)濟(jì)不屬于社會基本制度的范疇

11、社會主義民主政治的本質(zhì)是????????????????????????()

A、A、無產(chǎn)階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)B、人民當(dāng)家作主

C、民主集中制D、維護(hù)社會主義制度

12、社會主義道德的核心和集中體現(xiàn)是?????????????????????()

A、A、愛國主義B、集體主義

C、社會主義D、為人民服務(wù)

13、“一國兩制”構(gòu)想的提出最初是為了解決???????????????????()

A、A、香港問題B、臺灣問題

C、澳門問題D、釣魚島問題

14、我國對外政策的根本立場是????????????????????????()

A、A、反對霸權(quán)主義B、反對帝國主義

C、維護(hù)世界和平D、獨(dú)立自主

15、社會主義初級階段，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度上看，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)的社會化、市場化、????????????????????????????????????()

A、A、計(jì)劃化B、全球化

C、國際化D、現(xiàn)代化

二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題所給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、少選或多選均不得分。每小題2分，共10分）

1、在我國社會主義初級階段，公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)???????()()()()()

A、A、可以長期并存共同發(fā)展

B、都是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的組成部分

C、在各自的范圍和領(lǐng)域內(nèi)都能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

D、都是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)

E、在國民經(jīng)濟(jì)中所處的地位和所起的作用不同

2、和平與發(fā)展????????????????????????()()()()()

A、A、是當(dāng)今時(shí)代的主題

B、B、這兩個(gè)問題至今一個(gè)也沒有解決

C、C、是世界人民的要求和愿望

D、D、是世界發(fā)展的潮流

E、這兩個(gè)問題也就是東西南北問題

3、黨的基本路線提出的必須堅(jiān)持的基本原則是??????????()()()()()

A、A、社會主義道路

B、B、人民民主專政

C、C、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

D、D、馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論

E、依法治國

4、我國新時(shí)期社會主義教育發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針是：教育要????()()()()()

A、A、面向現(xiàn)代化

B、B、面向國際

C、C、面向世界

D、D、面向未來

E、面向全國人民

5、中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源是黨始終代表????()()()()()

A、A、中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求

B、B、中國社會發(fā)展目標(biāo)

C、C、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

D、D、中國工人階級的利益和要求

E、中國最廣大人民的根本利益

三、判斷題（在每小題后的括號內(nèi)打“√”或“ × ”，每小題1分，共8分）

1、社會主義本質(zhì)是公有制和按勞分配。?????????????????????()

2、鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。????????????????()

3、鄧小平理論的精髓是解放思想，實(shí)事求是。??????????????????()

4、現(xiàn)在雖說我們也在搞社會主義，但事實(shí)上不夠格。??????????????()

5、當(dāng)今時(shí)代主題的核心是和平問題。??????????????????????()

6、我國社會主義社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。????????????????????????????????????()

7、鄧小平最早提出社會主義本質(zhì)這一概念是在1992年南方談話。?????????()

8、改革是中國的第二次革命。????????????????????????()

四、辨析題（要求對所給命題或觀點(diǎn)進(jìn)行辨別、分析，判斷錯(cuò)誤，本小題不得分。每小題8分，共16分）

1、允許一部分地區(qū)、一部分人通過辛勤勞動和合法經(jīng)營先富起來，是社會主義制度的根本要求。

2、在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，等價(jià)交換原則是社會主義道德的集中體現(xiàn)。

五、簡答題（每小題9分，共36分）

1、鄧小平對毛澤東提出的實(shí)事求是思想路線有哪些新貢獻(xiàn)？

2、簡述“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系。

3、為什么說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？

4、鄧小平社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的基本內(nèi)涵是什么？

六、論述題（本題共15分）

為什么說沒有民主就沒有社會主義？

第四篇：《教育方法概論》模擬練習(xí)題一

《教育方法概論》模擬練習(xí)題一

一、是非判斷題

1、我國古代最早的一篇專門論述教育的論著《學(xué)記》提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。（×）

2、育才中學(xué)的八字教學(xué)法為“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”。（×）

3、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法主要的教學(xué)方式是“先練后講，先學(xué)后教”。（√）

4、在赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”的思想中，道德教育是最根本的任務(wù)，而教學(xué)是其最主要和最基本的手段。（√）

5、贊科夫的“一般發(fā)展性教學(xué)”的理論基礎(chǔ)是維果斯基的關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論。（√）

6、加涅認(rèn)為教學(xué)就是有目的、有計(jì)劃地發(fā)動、激化、維持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一整套條件。（√）

7、條件性知識與實(shí)踐性知識是決定教師專業(yè)水平高低的重要因素。（√）

8、促使“文化反哺”現(xiàn)象的主要原因是知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。（√）

9、早期的行為主義心理學(xué)對學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)可用公式表示為“S—O—R”。（×）

10、接受學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)。（×）

11、對于個(gè)體而言，有意義學(xué)習(xí)就是習(xí)得語言文字符號的意義。（×）

12、以命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征的是程序性知識；以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征的是陳述性知識。（×）

13、由于默會知識只可意會不可言傳，所以一個(gè)人的默會知識是不可以傳遞給另外一個(gè)人的。（×）

14、執(zhí)拗是情感未成熟的標(biāo)志之一，有研究表明，執(zhí)拗和認(rèn)知能力的關(guān)系在某種程度上是成反比的。（√）

15、直覺型的學(xué)習(xí)者傾向于喜歡學(xué)習(xí)事實(shí)性的內(nèi)容，而感覺型的學(xué)習(xí)者則常常更喜歡發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的可能性及其相互關(guān)系。（√）

16、人們在認(rèn)知方式上的差異與智力上的差異相似，不同個(gè)體有著明顯不同。（√）

17、沖動性認(rèn)知方式的兒童在解決問題時(shí)所表現(xiàn)出的能力往往低于反省性認(rèn)知方式的兒童。（×）

18、分析性思維是一種以演繹推理過程為特征的思維形式，而直覺思維是一種對問題進(jìn)行內(nèi)隱式的感知為特征的思維形式。（√）

19、學(xué)徒制最初是適合手工發(fā)展階段的職業(yè)教育興起的一種教育形式，所以學(xué)徒制教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育的教學(xué)形式。（×）

20、課堂教學(xué)中的競爭無對錯(cuò)之分，教師要根據(jù)教學(xué)情景來決定是否采用競爭策略，以取得良好的教學(xué)效果。（√）

21、在教學(xué)過程中，是“教教科書”還是“用教科書教”不僅反映了教科書在教學(xué)中的作用，反映了教師的教學(xué)觀念。（√）

22、秧田式的坐位編排方式為師生之間提供了更多的交往機(jī)會。（×）

23、教學(xué)模式是為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)程序及時(shí)實(shí)施方法的策略體系。（√）

24、探究訓(xùn)練模式的教學(xué)效果很大程度上取決于起組織作用的概念與學(xué)習(xí)材料之間的整合關(guān)系和適當(dāng)程度。（√）

25、凱程序與衍枝式程序不同的是，學(xué)生通過支序列的學(xué)習(xí)不再回到原點(diǎn)，而是前進(jìn)到主序列的下一個(gè)問題。（×）

26、弗蘭德斯互動分析模型是一種基于學(xué)生等待回答教師問題的時(shí)間分析的師生交往研究模型。（√）

27、教師對學(xué)生成就的期望最終與學(xué)生學(xué)業(yè)成就的真實(shí)水平有關(guān)。×

28、課堂交往僅僅能夠促進(jìn)教學(xué)過程認(rèn)識、情感溝通的發(fā)展。（×）

29、當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師必須一味采取同情的態(tài)度，這將保護(hù)學(xué)生的自尊心，也會提高學(xué)生的“預(yù)期”水平。（×）

30、研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師提供信息豐富的反饋時(shí)，學(xué)生提出的問題會增加60%，這就意味著學(xué)生形成了更高一級水平的動機(jī)和認(rèn)知，反饋促成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。（√）

31、核心課程是為不同的學(xué)習(xí)對象準(zhǔn)備的，它不同于照顧大多數(shù)學(xué)生、面向所有學(xué)生的外圍課程。（×）

32、從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果分析，學(xué)生在隱性課程中得到的主要是學(xué)術(shù)性知識，而在顯性課程中獲得的主要是非學(xué)術(shù)性知識。（×）

33、在課程的內(nèi)部評價(jià)與結(jié)果評價(jià)之間，許多教育者都傾向于采用結(jié)果評價(jià)?！?/p>

34、學(xué)校與社區(qū)合作，是國際上社會參與課程計(jì)劃的趨勢，主要分為兩大類：發(fā)展中第三世界社會參與的趨向和工業(yè)化國家社會參與的趨向。所以，這兩大類的根本目的也是不一致的。（×）

35、目的游離評價(jià)模式是針對差距評價(jià)模式的弊病而提出來的?！?/p>

36、從評價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)看，傳統(tǒng)評價(jià)重結(jié)果而輕過程。傳統(tǒng)評價(jià)往往用行為目標(biāo)作為判斷的依據(jù)，而行為目標(biāo)是結(jié)果取向的。所以，課程、教學(xué)和評價(jià)之間被處理成線性關(guān)系，缺乏內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系及有效的反饋。（√）

37、靜態(tài)評價(jià)是對評價(jià)對象目標(biāo)達(dá)到程度的評價(jià)，它無法進(jìn)行橫向比較。（√）

38、目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，又稱相對評價(jià)，它是指評價(jià)某個(gè)對象在其所在團(tuán)體中所處的相對位置的一種教育評價(jià)。（√）

39、中小學(xué)信息技術(shù)教育包括兩個(gè)層面：一是中小學(xué)信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其它課程的整合。（√）

40、學(xué)會信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)（提供教師開設(shè)信息技術(shù)課程的能力）、學(xué)會制作多媒體課件和有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的目的是提示教師的信息素養(yǎng)。（√）

二、單項(xiàng)選擇題

D

1、提出“勤、博、眼、實(shí)”思想的是下列哪位教育家（）

（A）孔子（B）韓愈（C）朱熹（D）顏之推

B

2、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）

A《禮記·學(xué)記》B韓愈的《師說》C韓愈的《進(jìn)學(xué)解》D孔子的《論語》

A

3、“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”為特點(diǎn)的情境教學(xué)是由哪一位我國當(dāng)代教育家總結(jié)的（）

（A）李吉林（B）段力佩（C）顧泠沅（D）邱學(xué)華

B

4、提出“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”的是美國教育家（）

（A）布盧姆（B）布魯納

（C）奧蘇伯爾（D）杜威

A

5、提出成功智力理論的是（）

（A）斯騰伯格（B）加德納（C）羅杰斯（D）加涅

B

6、布盧姆的掌握教學(xué)理論對教育目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的分類,分為（）

A認(rèn)知領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－個(gè)性領(lǐng)域B認(rèn)知領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－動作技能領(lǐng)域C情感領(lǐng)域－學(xué)習(xí)領(lǐng)域－教學(xué)領(lǐng)域D動作技能領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－個(gè)性領(lǐng)域

A

7、羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式認(rèn)為“以學(xué)生為中心、良好的師生關(guān)系、倡導(dǎo)意義學(xué)習(xí)”，這一教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）

A人本主義學(xué)習(xí)理論B行為主義學(xué)習(xí)理論C建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D 合作學(xué)習(xí)理論

C

8、教師的素養(yǎng)內(nèi)涵要求教師具有良好的教學(xué)能力，它主要是指（）和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。

A一般的教學(xué)能力B特殊的教學(xué)能力C對知識的處理能力D課堂組織能力

C

9、未來人應(yīng)具備三本教育護(hù)照，一本是學(xué)術(shù)性，一本是職業(yè)的，另一本是證明人的事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)組織能力。而事業(yè)心、進(jìn)取精神等通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A終身學(xué)習(xí)能力 B教育科研能力

C參與精神 D文化素養(yǎng)

B

10、專家型教師的核心是（）

（A）具有明確知識

（B）具有策略性知識（C）具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（D）具有反思教學(xué)的能力 D

11、行動研究的基本模式是“問題篩選—（）－運(yùn)用和反思”。（A）集體討論（B）聽報(bào)告（C）民主討論（D）理論篩選。

A

12、學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展指的是認(rèn)識過程的發(fā)展，即感覺、知覺、記憶、（）和想象。

（A）思維（B）判斷（C）運(yùn)用（D）理解

B

13、學(xué)生的成就屬于（）

A自我實(shí)現(xiàn)的需要 B尊重需要 C歸屬與愛的需要 D美的需要

B

14、認(rèn)知心理學(xué)家主張用什么定義學(xué)習(xí)（）

A知識的習(xí)得B能力或傾向的改變C經(jīng)驗(yàn)的積累D信息的加工

B

15、項(xiàng)目學(xué)習(xí)屬于（）

A機(jī)械學(xué)習(xí)

B有意義學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)

B

16、知識的性質(zhì)一方面可以作為一種標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別“知識”與“非知識”或“準(zhǔn)知識”，另一方面知識的性質(zhì)也可以作為比較各種知識價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)，知識的性質(zhì)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)影響（）

A 教育的目的 B課程內(nèi)容的選擇 C教學(xué)過程 D教學(xué)對象

D

17、傾向于通過遵循邏輯推理的步驟來尋求問題的答案，通過邏輯程序理解課程材料的學(xué)習(xí)者是（）

A語言表達(dá)型B深思熟慮型C感覺型D循序漸進(jìn)型

B

18、在認(rèn)知時(shí)會更多地注意社會環(huán)境，并更多地受社會影響的認(rèn)知方式是屬于（）

（A）場獨(dú)立性(B）場依存性（C）沖動性（D）發(fā)散性

D

19、課程、教材、教科書的相互關(guān)系是（）

A 教材的概念最大，教科書的概念最小，教材包括課程，課程包括教科書B 教材的概念最大，課程的概念最小，教材包括教科書，教科書包括課程C 課程的概念最大，教材的概念最小，課程包括教科書，教科書包括教材D 課程的概念最大，教科書的概念最小，課程包括教材，教材包括教科書

B 20、教學(xué)環(huán)境是一個(gè)由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，設(shè)施環(huán)境是學(xué)校（）最核心的組成部分。

（A）時(shí)空環(huán)境（B）物理環(huán)境（C）自然環(huán)境（D）教學(xué)環(huán)境

C

21、布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)為，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是由層級性的模型構(gòu)成的，其第二層次的主成分是以（）因素為主要標(biāo)志。

（A）記憶（B）判斷（C）理解

（D）評價(jià)

B

22、以教師講解學(xué)生領(lǐng)會為主要特征的教學(xué)水平是屬于（）

A記憶水平

B解釋性理解水平C探究性理解水平D應(yīng)用水平

B

23、在教學(xué)模式的功能中，指明模式所對應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)中各因素之間的秩序和關(guān)系的這一功能被稱為（）

（A）解釋功能（B）構(gòu)造功能（C）啟發(fā)功能（D）推斷功能

C

24、教學(xué)過程是由教師和學(xué)生相互作用構(gòu)成的，這相互作用的雙方都是活動的主體，其中教師是（）主體，學(xué)生是（）主體。

A主導(dǎo)性.創(chuàng)造性 B發(fā)展性.主導(dǎo)性C主導(dǎo)性.發(fā)展性 D創(chuàng)造性.發(fā)展性

A

25、合作教學(xué)的重要前提是（）

（A）學(xué)生的潛力是無限的、可塑造的（B）尊重學(xué)生的人格

（C）建立新型的師生關(guān)系（D）師生學(xué)習(xí)共同體

A

26、教學(xué)模式的重要的、能動的要素是（）

（A）師生角色（B）教學(xué)理論基礎(chǔ)（C）教學(xué)目標(biāo)（D）教學(xué)程序 D

27、程序教學(xué)模式是（）中最為典型的模式。A著眼于信息處理的教學(xué)模式B著眼于人際關(guān)系的教學(xué)模式 C著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式D著眼于行為控制的教學(xué)模式

C

28、先行組織者教學(xué)模式的基本程序和策略是（）。其中“1”是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)或材料；“2”是指講解先行組織概念；“3”是強(qiáng)化認(rèn)知組織。

（A）1－2－3（B）1－3－2（C）2－1－3（D）3－1－2 A

29、基于教師學(xué)生對話分析的師生交往研究模型是（）A弗蘭德斯互動分析模型B布盧斐—古德互動觀察系統(tǒng)模型 C提問策略分析模型 D人種志交往研究模型

B 30、如果將考試失利的原因歸之于運(yùn)氣不好，這種控制觀稱為（）（A）內(nèi)控

（B）外控

（C）物控（D）自控

B

31、布羅非和古德曾經(jīng)將由教師的低期望導(dǎo)致的學(xué)生成就失敗的惡行循環(huán)稱為（）（A）消極循環(huán)（B）失敗循環(huán) C）退步循環(huán)（D）期望循環(huán)

B

32、將課程定義為學(xué)校指導(dǎo)的所有活動，這一觀點(diǎn)認(rèn)為課程即（）A教學(xué)科目 B有計(jì)劃的教學(xué)活動 C預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果D學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C 33、20世紀(jì)末，課程和教學(xué)呈現(xiàn)出融合的態(tài)勢，對于這種課程與教學(xué)整合的新理念及相應(yīng)的實(shí)踐形態(tài)，美國學(xué)者韋迪用一個(gè)新的術(shù)語來概括，這就是（）

（A）課程與教學(xué)(B）教學(xué)與課程

C）課程教學(xué)（D）教學(xué)課程 B

34、課程的本體功能表現(xiàn)為（）

A社會文化的再生產(chǎn)B培養(yǎng)人C傳遞文化D選擇文化

B

35、“活動—經(jīng)驗(yàn)”型的課程設(shè)計(jì)其所依據(jù)的設(shè)計(jì)原理是（）A以學(xué)科為中心B以學(xué)生為中心C以問題解決為中心D以活動為中心

A

36、在評價(jià)時(shí)注重確定預(yù)期課程目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間相吻合的程度的評價(jià)模式主要是（）A目標(biāo)評價(jià)模式B目標(biāo)游離評價(jià)模式C主觀評價(jià)模式D差距評價(jià)模式

B

37、注重采用定量計(jì)算的方法，即收集數(shù)據(jù)資料，采用統(tǒng)計(jì)處理手段進(jìn)行評價(jià)的評價(jià)方式是（）（A）定性評價(jià)（B）定量評價(jià)（C）靜態(tài)評價(jià)（D）動態(tài)評價(jià)

A

38、對評價(jià)對象的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價(jià)值判斷的評價(jià)稱為（）A診斷性評價(jià) B形成性評價(jià) C總結(jié)性評價(jià) D參照性評價(jià)

B

39、側(cè)重于反映和測量學(xué)生在接近“真實(shí)生活”的任務(wù)情景中的表現(xiàn)情況的評價(jià)，被稱為（）A第四代教育評價(jià)B另類評價(jià)C古典教育評價(jià)D形成性評價(jià)

A 40、對信息源與信息工具的了解和使用的信息素養(yǎng)主要是指（）（A）信息文化素養(yǎng) B 信息意識（C）信息技能（D）信息處理

三、多項(xiàng)選擇題

BD

1、孔子提出的教育思想主要有（）

A循序漸進(jìn)B學(xué)思結(jié)合C長善救失D啟發(fā)誘導(dǎo)E因材施教 ABCD

2、以下屬于王夫之教育教學(xué)思想的是（）A知行并進(jìn)B學(xué)思相資 C因材施教D積漸不息E及時(shí)施教

ACE

3、凱洛夫的“知識教育”思想中提出了教學(xué)的“三中心”，這里的“三中心”分別指（）（A）教師（B）學(xué)生（C）課堂教學(xué)（D）活動（E）教科書 ABD

4、范例教學(xué)法中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)特質(zhì)包括（）（A）基本性（B）基礎(chǔ)性（C）指導(dǎo)性（D）范例性 E動機(jī)性 ABE

5、以下關(guān)于贊可夫教學(xué)思想的描述正確的是（）

A在教學(xué)中引進(jìn)了“最近發(fā)展區(qū)”概念 B主張教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面C強(qiáng)調(diào)教師的中心地位 D強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)” E重視學(xué)習(xí)的“情緒生活” ABCD

6、以下屬于對夸美紐斯教育教學(xué)思想描述的是（）

A教學(xué)是“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)” B提出以“感知—記憶—理解—判斷”為基礎(chǔ)的教學(xué) C采用直觀教學(xué) D教學(xué)上要井然有序、循序漸進(jìn) E培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣 ABCDE

7、教師職業(yè)的特點(diǎn)包括（）

（A）為公眾服務(wù)（B）終身投入（C）具有專門的知識與技能

（D）有足夠長的受訓(xùn)時(shí)間（E）注重服務(wù)質(zhì)量

BDE

8、案例的作用是（）

A非偶發(fā)性B擬真性 C典型性（D）啟發(fā)性（E）針對性

ABCE

9、學(xué)生發(fā)展是指（）

（A）身體素質(zhì)的發(fā)展（B）知識和能力的發(fā)展（C）個(gè)性的發(fā)展（D）藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展（E）情感的發(fā)展

ACD

10、以命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征的知識是（）

（A）陳述性知識

（B）程序性知識（C）顯性知識

（D）明確知識（E）默會知識 ACD

11、在加涅的信息加工模型中，把學(xué)習(xí)看成是以下系統(tǒng)的協(xié)同作用過程（）A加工系統(tǒng) B調(diào)節(jié)系統(tǒng)

C執(zhí)行控制系統(tǒng)

D預(yù)期系統(tǒng) E反饋系統(tǒng) ABCE

12、在引導(dǎo)與幫助學(xué)生進(jìn)行合作方面，教師有必要特別注意的是（）

A激發(fā)學(xué)生的合作動機(jī) B指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧 C培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力D每個(gè)兒童都是競爭的優(yōu)勝者 E保證小組每個(gè)成員都積極參與集體學(xué)習(xí)

ABCD

13、控制和制約教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的關(guān)鍵因素是（）A教師 B學(xué)生 C教學(xué)媒體 D教學(xué)環(huán)境 E教學(xué)方式 ABC

14、著眼于信息處理的教學(xué)模式主要有（）

（A）概念獲得模式（B）探究訓(xùn)練模式（C）先行組織者模式（D）社會探究模式（E）非指導(dǎo)性教學(xué)模式

AD

15、探究性理解水平教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有（）

A探究性理解 B說明性理解 C封閉性轉(zhuǎn)換 D開放性轉(zhuǎn)換 E模仿 ABCDE

16、有關(guān)課堂交往在教學(xué)中的作用，下列說法正確的有（）

A交往是多維度的 B它是認(rèn)知溝通的過程 C它是情感溝通的過程 D 它是信息交流的過程E 它是符號交流的過程

ABD

17、目前課堂教學(xué)中存在的缺陷主要包括（）

A師生之間是權(quán)威與服從關(guān)系 B生生之間缺乏互動 C少語言交流D人際交往形式單一 E多非語言交流 BCE

18、在教學(xué)領(lǐng)域里，形成有效課堂交往的策略主要有（）

（A）合適的期望（B）進(jìn)行有效的提問（C）提供即時(shí)的反饋

（D）增加非語言交往行為

（E）加強(qiáng)課堂語言修養(yǎng) ABC

19、教育評價(jià)的功能主要有（）

A教育功能B管理功能 C激勵(lì)功能D甄別功能 E選拔功能 ABCD 20、信息素養(yǎng)主要包括以下哪些方面？（）A信息文化素養(yǎng)B信息意識C信息技能D信息情感E信息處理

第五篇：模擬卷一（精選）

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江蘇省普通高校“專轉(zhuǎn)本”統(tǒng)一考試

大學(xué)語文模擬卷一

本試卷共6頁，四大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。

一、選擇題（每大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、下列各組字形只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A、恰如其份 沒精打采 氣勢洶洶 各行其事 B、按部就班 買牘還珠 鋌而走險(xiǎn) 要言不繁 C、兩全其美 爐火純青 門可羅雀 懲前斃后 D、嬌生貫養(yǎng) 再接再厲 莫名其妙 淋漓盡至

2、下列各句中“過”作動詞的句子是（）A、他去過杭州三次。B、功與過自有后人評說。C、翻過雪山就到了。D、我從來沒說過這種話。

3、下列各句中沒有語病的一句是（）

A、人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會。B、這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。C、“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

D、很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。

4、下列句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生、美輪美奐。

B、這五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。

C、家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。

D、美國國務(wù)卿奧爾布賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)的局勢也不會從此一勞永逸。

5、以下句子中與其他幾句不同的一句是（）A、這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。B、那里的蔬菜跟水果一樣貴。C、他的臉色跟紙一樣 D、這里的老鼠跟貓一樣大

6、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。《詩經(jīng)》按內(nèi)容主要分為風(fēng)、雅、頌三類。B、《史記》是我國第一部以寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，全書由12本紀(jì)、10表、8書、70世家、30列傳組成，計(jì)130篇，記載了上自黃帝、下至西漢武帝時(shí)代約3000年的歷史。C、按體制來劃分，詞一般分為小令、中調(diào)、長調(diào)。

D、新樂府運(yùn)動，是中唐出現(xiàn)的一次文學(xué)運(yùn)動。繼承了漢樂府反映現(xiàn)實(shí)的精神，力求詩歌與現(xiàn)實(shí) 1 專轉(zhuǎn)本

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取得緊密聯(lián)系，以使詩歌發(fā)揮社會作用。他們以“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”作為自己的創(chuàng)作綱領(lǐng)，創(chuàng)作了直接反映現(xiàn)實(shí)生活和百姓疾苦的新樂府詩。

7、下列作家、評價(jià)、作品、朝代對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A、曹植—“骨氣奇高，詞采華茂?！薄堵迳褓x》—魏晉

B、張若虛—“孤篇橫絕，竟成大家”—《春江花月夜》—唐代 C、秦觀—“婉約之宗”—《鵲橋仙》—北宋

D、湯顯祖—“意氣慷慨、蹭蹬窮老”—《西廂記》—明代

8、下列人物、作品、作家對應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是（）A、李香君——《桃花扇》——孔尚任 B、單四嫂——《**》——魯迅 C、周樸園——《雷雨》——曹禺 D、翠翠——《邊城》——沈從文

9、下列各項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（）A、《戰(zhàn)國策》打破“編年”限制，以人物游說活動為中心，并以此統(tǒng)率記言、敘事，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，描寫人物，開了人物傳記的先河。

B、曹操詩歌《蒿里行》反映漢末社會**和民生多艱。后人稱之為“詩史”、“漢末實(shí)錄”。C、標(biāo)志著南朝民歌在藝術(shù)發(fā)展上的最高成就的是《西洲曲》，作品開頭寫一位少女回憶梅花初落時(shí)與情人在西洲約會，于是折梅一枝遙寄江北的愛人。

D、周立波是現(xiàn)代著名作家，代表作為榮獲斯大林文學(xué)三等獎(jiǎng)的《暴風(fēng)驟雨》。另外還有名作《山鄉(xiāng)巨變》《華威先生》等。

10、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、《魯濱遜漂流記》是英國作家拜倫的代表作，其中，魯濱遜是資產(chǎn)階級上升時(shí)期的英雄形象。B、雪萊，積極浪漫主義詩人，主要作品有詩劇《解放了的普羅米修斯》。C、柯南道爾，英國作家。他創(chuàng)作的《福爾摩斯探案集》，是世界上最著名的偵探小說。D、《華倫夫人的職業(yè)》是愛爾蘭劇作家蕭伯納的代表劇作。

11、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、被魯迅先生譽(yù)為“西漢鴻文”的賈誼與晁錯(cuò)的政論文，論事說理，切中要害，分析利弊，具體透徹。其代表作有賈誼的《論積貯疏》、晁錯(cuò)的《論貴粟疏》。B、開創(chuàng)“包舉一代”的斷代史體例的《漢書》，為班固受詔而作，因而強(qiáng)調(diào)帝王正統(tǒng)，缺乏《史記》那樣的強(qiáng)烈批判精神，如書中將項(xiàng)羽、陳涉由《史記》中的“本紀(jì)”“世家”貶入“列傳”，對歷代帝王也多粉飾之詞。C、“三曹”之首的曹操，開創(chuàng)了以“建安風(fēng)骨”著稱的新風(fēng)氣。魯迅稱他是“一個(gè)改造文章的祖師”。

D、諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家。他不以文學(xué)著稱，然而他的《出師表》卻是千古傳誦的名篇，其中的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”更是家喻戶曉。

12、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、西晉史學(xué)家陳壽所著的《三國志》，成書早于范曄的《后漢書》，后人因?yàn)橥浦仃悏鄣氖穼W(xué)與文筆，于《史記》《漢書》《后漢書》三史外，加上《三國志》，合稱為“前四史”。B、陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。他的作品《桃花源記（并序）》描繪了一幅沒有剝削的社會圖景，反應(yīng)了古代農(nóng)民的愿望與要求，是現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義精神結(jié)合的典范之作。C、《玉臺新詠》是南朝徐陵所編的一部詩歌總集，其中的《木蘭詩》為我國最杰出的民間敘事詩。

D、南朝梁代劉勰所著的《文心雕龍》，全面總結(jié)了前代文學(xué)，把文學(xué)理論批評推向新的階段，2 專轉(zhuǎn)本

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成為我國文學(xué)批評史上杰出的理論巨著。

13、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、柳永，字耆卿，北宋專業(yè)詞人。其人精通音律，擅長鋪陳點(diǎn)染，有“三秋桂子，十里荷花”一句出自他的《望海潮》。

B、北宋詩文革新運(yùn)動先驅(qū)范仲淹，在他的名篇《岳陽樓記》中提出了正直的士大夫立身行事的準(zhǔn)則，認(rèn)為個(gè)人的榮辱升遷應(yīng)置之度外，“不以物喜，不以己悲”，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

C、北宋中葉的文壇領(lǐng)袖歐陽修，其散文平易曉暢，委婉多姿，其中一組有連續(xù)性的八篇游記，稱為“永州八記”，是山水散文的珍品。

D、蘇洵，字明允，號老泉，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。擅長史論，文筆縱橫姿肆，《六國論》是其代表作。

14、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、林逋，字君復(fù)，北宋著名詩人，他一生不做官不婚娶，妻梅子鶴，其詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，歷為傳誦，是詠梅詩中的極品。

B、司馬光主編的《資治通鑒》是我國最大的一部編年體通史，書名起先為《通志》，宋神宗改名為《資治通鑒》，認(rèn)為該書“鑒于往事，有資于治道”。

C、宋代女詞人李清照，號易安居士，她的后期詞作常含故國之思和身世之感，《聲聲慢》是這方面的代表作。

D、宋末詩人文天祥，一生致力于國事，詩文洋溢著堅(jiān)貞不屈的愛國情懷，其《正氣歌》中的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，一直被后人傳誦。

15、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)被稱為“元曲四大家”，他們的代表作分別有《竇娥冤》《西廂記》《漢宮秋》《倩女離魂》。B、“南戲中興之祖”是人們對南戲優(yōu)秀作品《琵琶記》的譽(yù)稱，該劇為元末高明所作。C、“臨川四夢”是明代劇作家湯顯祖四部劇作的合稱，即《牡丹亭》《南柯記》《邯鄲記》《紫釵記》。因作家是江西臨川人，且四部作品皆以神靈夢感來啟開情節(jié)，故得此名。

D、馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，元散曲作家中成就最高者。其中《天凈沙秋思》及《夜行船秋思》尤為著名。

二、閱讀理解（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

（一）閱讀下面的文字，完成16——20題（共10分）

康德是西方的孔子？

陳樂民

最近，聽一位久居美國的朋友說，他在美國讀哲學(xué)時(shí)聽某教授把康德稱作西方的孔子，聯(lián)系到有人稱伏爾泰是西方的?孔門大弟子?，同樣都是使我長見識的趣聞。

康德究竟了解多少孔夫子，未詳察過。只知道，康德有過一份?口授記錄?，估計(jì)是他在大學(xué)講課時(shí)記錄下來的。據(jù)說他在講授自然地理時(shí)曾經(jīng)講到過中國，涉及中國的地理?xiàng)l件、民族習(xí)性、飲食衣著、語言刑律、家庭婚姻、物產(chǎn)、宗教等等。那個(gè)時(shí)期歐洲人對中國的了解都來自各種各樣的傳教士的口耳之傳，接觸到某位傳教士，這位傳教士眼中的中國就成了資料來源?？档乱簧阚E不出鄉(xiāng)里，他對中國的知識只能來源于此。憑這份?口授記錄?，康德對中國的了解水平超不過一般傳教士的水準(zhǔn)。其中不乏好奇的談助性質(zhì)的描述，如說：?中國人無論什么都吃，甚至狗、貓、蛇等等。?講到孔子，只有一句：?中國人崇拜孔子，他是中國的蘇格拉底。?

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拿康德同孔子來比，根本沒有可比性。從他們在各自哲學(xué)思想史上的地位比，很難說康德是西方的孔子；從各自哲學(xué)思想的內(nèi)涵比，在深層空靈默契處有相通點(diǎn)，同是哲學(xué)的深層通感，但說康德是西方的孔子，則斷無可解。

至于說伏爾泰是孔門大弟子，論者的根據(jù)是伏爾泰讀過《論語》等等，言之鑿鑿，信其有征。然而，那個(gè)時(shí)候的理解翻譯水平是可想而知的；利瑪竇和龍華民的理解就很不一樣。伏爾泰確實(shí)是對中國有一種好感，一是因?yàn)樗佑|的傳教士是康熙宮廷里的?親華派?，二是因?yàn)樗诜▏幱谑軌旱牡匚?，把康熙?dāng)作?開明天子?，把這一切糅在一起，伏爾泰便成了?親華派?了。同是啟蒙時(shí)期的孟德斯鳩就不同，看過他的《論法的精神》的，都知道那是十分尖刻和入木三分的。就是康德的口授記錄中在描述中國人的民族習(xí)俗和性格時(shí)也有這類話：?中國人報(bào)復(fù)心強(qiáng)，但他們總可以忍耐到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才發(fā)作；他們非常貪玩，可膽小怕事；他們抱著傳統(tǒng)習(xí)俗死死不放，對未來生活卻漠不關(guān)心……?

可是，為什么時(shí)常會聽到18世紀(jì)的歐洲如何之掀起?中國熱?之類的話呢？我想，外國人這樣說，一方面是出自對中國的好感或好奇；同時(shí)也表明他們根本不懂得孔夫子是怎么一回事。中國人喜歡這樣說，甚至引用外國人的話以為助力，是因?yàn)榭梢詽M足一些自己的民族虛榮心。那潛臺詞是：看！連外國人都說我們的孔夫子如何如何了！所以只要是海外的一聲贊譽(yù)，便通常會受到國人所享受不到的?青睞?云。

16、第3段運(yùn)用了多種論證方法，下列論證方法中沒被采用的一項(xiàng)是（）A、對比論證；B、舉例論證；C、引用論證；D、類比論證

17、第3段中“利瑪竇和龍華民的理解就很不一樣”，關(guān)于這句話的作用，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、闡明不同的人，由于理解的不同，有“親華派”，當(dāng)然也有“反華派”。B、論證將伏爾泰說成孔門大弟子是荒謬的。C、闡述伏爾泰即便讀過《論語》，他對《論語》的理解也很難正確。D、說明十八世紀(jì)的西方，對中國古典哲學(xué)的翻譯理解水平不高。

18、“康德究竟了解多少孔子，未詳察過” 這句話隱含著觀點(diǎn)，下列理由中不能支持這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A、康德足不出鄉(xiāng)里。

B、康德對中國的了解水平超不過一般傳教士。C、他把孔子比作中國的蘇格拉底。D、康德對孔子的論述極少。

19、作者認(rèn)為，康德和孔子根本不具可比性，下列不屬于支撐這一觀點(diǎn)的論據(jù)是（）A、康德并不怎么了解孔夫子。

B、康德和孔子在各自哲學(xué)思想史上的地位不同。

C、康德和孔子的哲學(xué)孕育于不同的文化，有著不同的哲學(xué)內(nèi)涵。

D、從康德和孔子各自哲學(xué)思想的內(nèi)涵看，他們只在深層空靈默契處有著相通點(diǎn)。20、下列對文章闡述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、從康德等人對中國的描述來看，西方人往往根據(jù)一些道聽途說，以偏概全，故意丑化中國。B、十八世紀(jì)，西方人由于其經(jīng)歷、情感立場的不同，而對中國以及中國文化有著不同的理解。C、對于西方人來說，中國是一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的古老大國，“中國熱”掀起背后是對中國的好感或好奇。

D、作者認(rèn)為，對于西方人的這種“中國熱”，我們不必當(dāng)真，更不必引以為傲。

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（二）閱讀下列文言，完成21——25題（共10分）

李藩，字叔翰，趙郡人。年四十余未仕，讀書揚(yáng)州，困于自給，妻子怨尤之，晏如也。杜亞居守東都，署為從事。洛中盜發(fā)，有誣牙將令狐運(yùn)者，亞信之，拷掠竟罪。藩知其冤，爭之不從，遂辭出。后獲真盜，藩益知名。

王紹持權(quán)，邀藩一相見即用，終不就。王仲舒、韋成季輩為郎官，朋黨輝赫，日會聚歌酒，慕藩名，強(qiáng)致同會，藩不得已一至。仲舒輩好為訛語俳戲，后召藩，堅(jiān)不去，曰：?吾與仲舒輩終日，不曉所與言何也。?后果敗。

裴垍言于帝，以為有宰相器，遂拜藩門下侍郎、同平幸事。藩性忠藎，事無不言，上重之，以為無隱，四年冬，顧謂宰臣曰：?前代帝王理天下，或家給人足，或國貧下困，其故何也??藩對曰：?古人云：‘儉以足用。’蓋足用系于儉約。誠使人君不貴珠玉，唯務(wù)耕桑，則百姓既足，君孰與不足!自然帑①藏充羨，稼穡豐登。若人君竭民力，貴異物，上行下效，風(fēng)俗日奢，去本務(wù)末，衣食益乏，則百姓不足，君孰與足！自然國貧家困，盜賊乘隙而作矣！伏愿宮室輿馬，衣服器玩，必務(wù)損之又損，示人變風(fēng)，則天下幸甚。?帝曰：?儉約之事，是我誠心；貧富之由，如卿所說。唯當(dāng)上下相勖，以保此道，似有逾濫，極言箴規(guī)，此固深期于卿等也。?藩等拜賀而退。

時(shí)河?xùn)|節(jié)度使王鍔用錢數(shù)千萬賂遺權(quán)幸，求兼宰相。藩與權(quán)德輿在中書，有密旨曰：?王鍔可兼宰相．宜即擬來。?藩遂以筆涂?兼相?字，奏上云：?不可。?德輿失色曰：?縱不可，宜別作奏,豈可以筆涂詔耶!?曰：?勢迫矣!出今日，便不可止。日又暮，何暇別作奏!?事果寢。元扣六年卒，年五十八，贈戶部尚書。藩為相材能不及裴垍，孤峻頗后韋貫之，然人物清規(guī)，亦其流也。

(節(jié)選自《舊唐書·列傳第九十八》)[注]①帑：收藏錢財(cái)?shù)母畮臁?/p>

21、對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的—項(xiàng)是()A、妻子怨尤之，晏如也

尤：責(zé)怪 ． B、唯當(dāng)上下相勖，以保此道 勖：勉勵(lì) ． C、此固深期于卿等也

期：約定 ． D、“日又暮，何暇別作奏尸事果寢 寢：擱置 ．

22、下列句中沒有詞性活用的一項(xiàng)是（）A、妻子怨尤之，晏如也

B、藩性忠藎，事無不言，上重之 C、誠使人君不貴珠玉 D、若人君竭民力

23、與“年四十余未仕，讀書揚(yáng)州”句式不相同的一句是（）A、裴垍言于帝，以為有宰相器 B、蓋足用系于儉約 C、儉約之事，是我誠心 D、此固深期于卿等也

24、下列各組句子中，分別表現(xiàn)李藩忠直敢諫和清正自持的一組是()A、①必務(wù)損之又損，示人變風(fēng) ②仲舒輩好為訛語俳戲，后召藩，堅(jiān)不去 B、①藩性忠藎，事無不盲 ②日又暮，何暇別作奏!C、①唯當(dāng)上下相勖，以保此道 ②藩知其冤，爭之不從，遂辭出 D、①邀藩一相見即用，終不就 ②困于自給，妻子怨尤之，晏如也

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25、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A、郎官王仲舒、韋成季等人結(jié)成私黨，地位顯赫，每日聚會飲酒，并喜歡傳播謠言，表演雜戲作樂。盡管他們仰慕李藩的名望，李藩卻不愿與他們交往。

B、李藩認(rèn)為，如果國君耗盡民力，愛好珍寶，就會上行下效，奢侈成風(fēng)，舍本逐末，造成國貧家困，盜賊紛起。所以力諫皇上減省用度，以示崇尚節(jié)儉。

Ｃ、河?xùn)|節(jié)度使王锝重金賄賂權(quán)貴寵臣，請求兼任宰相。盡管皇上已下旨讓中書省擬詔批準(zhǔn)，但李藩認(rèn)為不可，并在形勢緊迫的情況下力阻此事。

D、裴垍認(rèn)為李藩有宰相的器度，向皇上推薦重用李藩。李藩任宰相，雖然才能不如裴垍，但和裴垍一樣清正自持，不像韋貫之那樣待入傲慢苛刻。

三、文學(xué)作品賞析（本大題15分）

26、閱讀下面這首詩歌，完成相關(guān)練習(xí)。

清平樂

李煜

別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

（1）開頭兩句“別來春半，觸目柔腸斷”有何作用？（4分）

（2）“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”表情達(dá)意巧妙，請至少從兩個(gè)角度加以賞析。（6分）（3）有人認(rèn)為本詞是表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，有人認(rèn)為是表現(xiàn)閨婦懷遠(yuǎn)，也有人認(rèn)為作品表現(xiàn)兩地相思，請說說你的看法。（5分）

四、作文（本大題共2小題，100分）

27、實(shí)用文寫作

自去年下半年至今，我國的西南地區(qū)遭遇了百年難遇的特大干旱。河水干枯、田地荒蕪、莊稼枯死、顆粒無收。百年不遇的大旱，對人民群眾的生活造成了嚴(yán)重影響。目前，云南、廣西、貴州、四川、重慶五省區(qū)市旱情加劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，干旱受災(zāi)人口達(dá)到5000多萬人，逾兩千萬人飲水困難，有受災(zāi)群眾一周洗一次臉、一周洗一次碗筷，甚至有村民為給全村取水而犧牲……為此，東南大學(xué)決定在全校范圍內(nèi)發(fā)起募捐活動，向干旱地區(qū)受災(zāi)同胞伸出援助之手。

請你以東南大學(xué)校長辦公室的名義寫一份倡議書，號召全校師生積極奉獻(xiàn)愛心。要求：格式規(guī)范，語言得體，題目自擬，字?jǐn)?shù)300字左右。

28、請看以下材料：

一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。（非洲諺語）與眾人一起前行是美好的。一個(gè)人孤獨(dú)地跋涉更是珍貴的。

你可敢在茫茫人群間，/離群索居，遺世獨(dú)立，/漫不經(jīng)心，安于孤寂，/像一朵無意吐芳的花，/冷視西風(fēng)扇動的羽翼？（雪萊）

看了以上材料，你有何感悟或看法？請自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。