第一篇：學(xué)前比較教育-模擬卷

學(xué)前比較教育 模擬卷一

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.奠定朱利安作為比較教育學(xué)之父的著作是()

A.《比較教育的研究計劃與初步意見》 B.《比較教育》

C.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》 D.《教育中的比較法》

2.對某個國家或地區(qū)學(xué)前教育的某個方面進行個別的、深入的、剖面的研究，稱為()

A.區(qū)域研究 B.整體研究

C.局部研究 D.問題研究

3.為了研究瑞吉歐教育模式，研究者到意大利采用瑞吉歐模式的幼兒園去工作，參加該幼兒園的一切活動，這種研究法叫()

A.現(xiàn)場研究法 B.文獻法

C.參觀訪問法 D.分析法

4.20世紀(jì)60年代后期,非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童教育的文件是()

A．《費舍法案》 B．《哈多報告》

C．《普洛登報告書》 D．《教育白皮書》

5.英國家庭開端計劃的創(chuàng)立人是（）

A．普林格爾 B．哈里森

C．迪林 D．歐文

6.1881年，法國政府發(fā)布政令，將各種教育機構(gòu)統(tǒng)一為()

A.幼兒園 B.母育學(xué)校

C.幼年學(xué)校 D.保育學(xué)校

7.1770年，法國創(chuàng)立編織學(xué)校的新教派牧師是()

A.柯夏 B.馬爾波

C.德瑞 D.奧柏林

8.在德國學(xué)前課程理論中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞兒童的生活來進行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活能力的理論稱為()

A.功能論 B.學(xué)科論

C.情境論 D.知識論

9.1929年“國際蒙臺梭利協(xié)會”在哪個國家成立()

A.德國 B.美國

C.英國 D.丹麥

10.韓國最早的學(xué)前教育機構(gòu)是為()

A．釜山幼兒園 B．日間托兒所

C．新村幼兒園 D．“三八”托兒所

11.蒙臺梭利教育法中的個別教育活動實現(xiàn)的形式是()

A.線上主題活動 B.社會活動教育活動

C.區(qū)域教育活動 D.圓圈運動

12.蒙臺梭利提倡兒童的每一種“工作材料”都應(yīng)該能夠滿足兒童內(nèi)在發(fā)展需求，能夠長時間把兒童的注意力吸引在操作“工作材料”的活動中，這體現(xiàn)了()

A.困難度孤立的原則 B.順序操作原則

C.內(nèi)在獎懲的原則 D.自動控制錯誤原則

13.蒙臺梭利把“兒童之家”的教師稱為()

A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境” B.“工作”

C.“導(dǎo)師” D.“兒童之家”

14.根據(jù)海伊斯科普課程理論，幼兒運用自己的感官來探索屬于()

A.經(jīng)驗和表征的關(guān)鍵經(jīng)驗 B.理解時間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗

C.語言運用的關(guān)鍵經(jīng)驗 D.主動學(xué)習(xí)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗

15.根據(jù)兒童智力發(fā)展階段理論，幼兒期（2～7歲）屬于()

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

16.20世紀(jì)30—40年代在美國開展的進步主義幼兒園運動的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是()

A.希爾 B.蒙臺梭利

C.杜威 D.霍爾

17.美國學(xué)前教育直接指導(dǎo)模式創(chuàng)立者是()

A.皮亞杰 B.伯賴特和恩格爾曼

C.米歇爾、佩特和約翰遜 D.艾薩克斯和埃里克

18.提出教育民族性原則，對俄國幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠影響的教育家是()

A.福祿貝爾 B.烏索娃

C.烏申斯基 D.維果斯基

19.蘇聯(lián)最廣泛的學(xué)前教育機構(gòu)類型是()

A.《托兒所 B.托兒所幼兒園

C.寄宿幼兒園 D.學(xué)校幼兒園

20.1944年，表明蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立，蘇聯(lián)特色學(xué)前教育制度基本形成的是()

A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》

C.《幼兒園教育大綱》 D.《幼兒園規(guī)則》

21.1872年，日本近代學(xué)校制度發(fā)端，標(biāo)志日本教育進入新時期，日本近代教育史第一次改革是()

A.《學(xué)制》 B.《教育法》

C.《幼兒園保育法》 D.《幼兒園令》

22.日本于1990年實施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是

()

A.《保育大綱》 B.《幼兒園教育大綱》

C.《兒童福利法》 D.《幼兒教育綱要》

23.當(dāng)代澳大利亞的學(xué)前教育機構(gòu)不包括()

A.幼兒園 B.兒童保育中心

C.語言所 D.家庭日托中心

24.1988年，由于巴西政府對學(xué)前教育興趣的減弱，而撤消了()

A.國家安全與衛(wèi)生部 B.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局

C.國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機構(gòu) D.親子保護合作組織

25.達爾文表現(xiàn)出非凡的()

A.音樂—節(jié)奏智力 B.交往—交流智力

C.自知—自省智力 D.自然觀察者智力

26.最全面地概括了瑞吉歐幼教課程的是()

A.方案教學(xué) B.預(yù)成教學(xué)

C.生成教學(xué) D.整合教學(xué)

27.法**育學(xué)校與小學(xué)幼兒班招收的兒童年齡為()

A.2-6歲 B.0-6歲

C.3-6歲 D.5-6歲

28.澳大利亞，第一個由政府給幼兒園計劃全部經(jīng)費資助的州是()

A.維多利亞州 B.塔斯馬尼亞州

C.新南威爾士州 D.昆士蘭州

29.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的是()

A.先行計劃 B.菩提計劃

C.零點計劃 D.普及計劃

30.美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書的過度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得()

A.大專學(xué)歷 B.學(xué)士學(xué)位

C.碩士學(xué)位 D.博士學(xué)位

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

31.《教育白皮書》

32.順應(yīng)

33.新西蘭的《5歲之前》

34.日本第三次幼兒園教育振興計劃

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

35.法**育學(xué)校課程的具體目標(biāo)與內(nèi)容。

36.南非學(xué)前教育的兩難境地。

37.簡述世界關(guān)于幼小銜接的主要做法。

38.簡述俄羅斯學(xué)前教育的主要特點。

四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）

39.海伊斯科普課程的特點。

40.結(jié)合實例論述多元智力理論對我國幼兒教育課程改革的意義？

五、材料分析題（本大題共12分）

41．1990年春天，午餐前：

某幼兒園班正在準(zhǔn)備餐桌，這個班由6歲的兒童輪流來決定各人就餐的位置。老師們認(rèn)為這樣比由老師來固定就餐位置或讓孩子隨便就坐都要好。在安排位置上引起的爭論，教師鼓勵孩子自己協(xié)商解決。請根據(jù)所給材料分析其中的兒童觀和教師觀。

第二篇：《教育社會學(xué)》模擬卷(A)

娃娃家游戲中，三個5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由：

《教育社會學(xué)》模擬卷（A）“今天老師表揚我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！盉女孩馬上頓悟：“今天老師也表揚了

一、填空題（每空2分，共20分）

1．皮亞杰研究發(fā)現(xiàn)兒童對游戲規(guī)則的理解主要經(jīng)歷動作活動、、早期的合作、編程等幾個階段。

2．所謂觀察學(xué)習(xí)，亦稱為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過、而習(xí)得新行為的過程。

3．從“學(xué)”的方面看，教育活動的評價主要涉及幼兒的、一、情感態(tài)度、互動

程度、、幾個方面。

4．焦慮具有兩個關(guān)鍵特征：即強烈、一和、。

5．小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會感到羞愧，表明

一、開始發(fā)揮作用。

6.、是社會性區(qū)域活動的重要特征。

7．小強與一位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了。老師所采取的這種方法屬 于、。

8．在幼兒園五大領(lǐng)域課程中，、起著核心與靈魂的作用。

二、簡述題（每小題10分，共30分）

1．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。

2．簡述在游戲與區(qū)域活動中要有效促進幼兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。

3．簡述制定幼兒社會性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。

三、論述題（20分）

試論述學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的全面性與基礎(chǔ)性原則的內(nèi)涵、依據(jù)與應(yīng)用要求。

四、分析題（10分）

我，我也很能干，我也可以做媽媽?！盋女孩只好認(rèn)輸：“好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰贏了誰就做媽媽。”結(jié)果B贏了，A很不服氣，說：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！?請分析：三個女孩在這個過程中學(xué)到了哪些態(tài)度與能力？你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會教育方面有哪些作用？運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些？

五、應(yīng)用題（20分）

請簡要分析下面案例中孩子的行為產(chǎn)生的主要原因(10分)，并制定一個指導(dǎo)計劃(10分)。今天，下雨了，小朋友陸續(xù)離開幼兒園了，活動室里還有五六個孩子坐在一起玩雪花片。小雨剛用雪花片插了一把“寶劍”，他的媽媽來了。我摸摸小雨的頭說：“看，媽媽來接你了?！毙∮晏痤^，看著媽媽說：“我還要玩一會兒?！眿寢屨驹陂T口說：“不行，趕快走！”小雨大喊：“我要玩。”媽媽生氣地說：“你再不走，我走了。?‘不，我還要玩一會兒?！蔽乙姞盍⒓磳π∮暾f：“媽媽回去還要做飯，我們就玩一小會兒，好嗎？”小雨高興地答應(yīng)了。于是，我示意讓小雨的媽媽到活動室里等他一會兒，小雨的媽媽一臉不高興地坐在顧雨蘅的邊上。小雨拿著他插的寶劍在趙孜純身邊走來走去，說：“我是奧特曼，打死你這個怪獸?！闭f完，他用“寶劍”刺向趙孜純的胸口?！皩殑Α睌嗔耍谑切∮暧檬之?dāng)寶劍，在趙孜純身上亂打，趙孜純哭著喊：“老師，他打我。”小雨的媽媽看見趙孜純哭了，站起身來，“啪啪”給了小雨兩個耳光，氣憤地說：“打呀，你再打打看?！毙∮曜彀鸵贿?，大哭起來??小雨的媽媽生氣地拉起小雨的手，一邊朝活動室門口走去，一邊說：“看我回家怎么治你?！?/p>

《兒童社會學(xué)》 答案

一、填空題（每空2分，共20分）1．自我中心

2．對他人的行為及其強化性結(jié)果的觀察3．參與度學(xué)習(xí)習(xí)慣4．負(fù)面情緒恐懼成分5．集體輿論6．交往

7．自然后果法

8．學(xué)前兒童社會教育

二、簡答題（每小題10分，共30分）

1．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。

答：同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進程。主要表現(xiàn)在：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會能力發(fā)展的重要背景；(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。2．簡述在游戲與區(qū)域活動中要有效促進幼兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。

答：(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2)要建立游戲和活動的規(guī)則，增強學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力。(3)教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。3．簡述制定幼兒社會性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的土要問題。答：(1)根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法。(2)依據(jù)幼兒的個性特點，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。(3)考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。(4)要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。

三、論述題（20分）

試論述學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的全面性與基礎(chǔ)性原則的內(nèi)涵、依據(jù)與應(yīng)用要求。答題要點：

學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容是廣泛的，它涉及多方面的內(nèi)容，從生活的維度看它涉及個人生 活、家庭生活、社會生活、社區(qū)生活、人類生活的內(nèi)容；從心理結(jié)構(gòu)的維度看它涉及社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三方面的內(nèi)容；從社會關(guān)系的維度看：它涉及兒童與自我的關(guān)系，兒童與他人的關(guān)系，兒童與社會的關(guān)系。如果要培養(yǎng)完整的兒童，學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容則要盡可能的涉及這方方面面的內(nèi)容?；A(chǔ)性是指學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容應(yīng)是淺顯的、具體的、啟發(fā)性的知識，是為兒童發(fā)展所必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的知識。這兩條原則的提出主要是根據(jù)培養(yǎng)健康與完整的兒童而提出的。幼兒期是人生最重要的時期，心理學(xué)家一直強調(diào)幼兒生活經(jīng)驗塑造了人格發(fā)展的基本形態(tài)，身心健康的兒童，才能享 受愉快的生活，才是幸福的兒童。因此選擇教育內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡、體力、智力的發(fā)展水平，提供幼兒快樂的活動，以滿足其健康需要。完整的兒童是和諧、平衡發(fā)展的兒童，這種和諧與平衡是與多方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)分不開的，由此，教育的內(nèi)容應(yīng)有智力上的完整性?；A(chǔ)性原則提出還因為學(xué)前兒童社會教育是為兒童成為一個合格的社會人打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)意味著讓兒童明白初為社會之人應(yīng)掌握的一些基本能力與規(guī)范。幼兒期的模仿性、可塑性、及學(xué)習(xí)的欲望都很強，應(yīng)把握這一時期，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從基本的生活習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)開始，逐漸深入倫理與道德觀念的培養(yǎng)。根據(jù)這兩條原則學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)注意：

(1)均衡的選擇學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容。這要求我們在安排所選擇的內(nèi)容時，必須考慮，各部分內(nèi)容是否涵蓋了學(xué)前兒童社會教育的所有范圍，各部分的內(nèi)容比例是否協(xié)調(diào)。我們不能過多地偏重某個內(nèi)容或某個內(nèi)容的某個部分而忽視其他。如我們不能因為社會認(rèn)知方面的內(nèi)容容易組織與評估，就多組織這類活動，而對品格與情感這類不易看出學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容就加以重視。內(nèi)容要符合相關(guān)學(xué)科的組織標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)強調(diào)社會交往在所有領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的價值，為兒童提供同伴學(xué)習(xí)的機會。

(2)選擇基礎(chǔ)的、富有啟發(fā)性的內(nèi)容。雖然從理論上說，任何知識都可用適當(dāng)?shù)姆绞浇探o任何年齡的兒童，但不同年齡的兒童是相對有其學(xué)習(xí)重點的。在有限的生命時間內(nèi)是不可能掌握所有的經(jīng)驗與知識的，尤其是在這知識爆炸的時代，選擇對于幼兒來說最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的內(nèi)容教給幼兒顯得尤其重要。對于幼兒來說，良好的品性與態(tài)度是最基礎(chǔ)的。

四、分析題（10分）答題基本思路：

學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。（2分）

角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會認(rèn)知，強化學(xué)前兒童的社會情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。（3分）

使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點：(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動情景，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗儲備和情境理解力。(2)教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機會，讓他們自由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。(3)由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某幾個人扮演反面角色的情況，這容易形成負(fù)面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。(4)角色扮演中，如果需要時，教師也可以平等的角色身份參與到活動中，這有助于建立和兒童的親密感。（5分）

五、應(yīng)用題（20分）

基本要求：原因分析既要闡述相關(guān)理論依據(jù)，又能結(jié)合具體情境；指導(dǎo)計劃要符合兒童心理和社會性行為發(fā)展的規(guī)律，并具有可操作性。

分析：社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來源。社會因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。而在諸多社會因素中，電視對兒童的影響是不可忽視的，它往往是其他社會影響的媒介。此外，父母的教養(yǎng)方式粗暴、經(jīng)常體罰兒

童，兒童的攻擊性行為發(fā)生率也比較高。（5分）

兒童辨別是非的能力差，但模仿性強。在此案例中，小雨對動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當(dāng)?shù)膽土P方式都強化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因為某些懲罰手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在“適宜”的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。（5分）指導(dǎo)計劃：

(1)和家長溝通，幫助調(diào)整教育方式。請家長給予小雨更多溫柔的關(guān)愛和照顧，比如經(jīng)常抱抱他，給他作一些身體的按摩。有助于他內(nèi)心的安定，避免攻擊與暴力。

(2)請家長協(xié)助盡量不要小雨看暴力性的動畫片，向家長介紹一些有益的動畫片。

(3)請被打的小朋友和小雨進行對話，讓他了解別人被打時的感受，同時輔以講相關(guān)故事的方式，讓小雨從內(nèi)心對自己的行為感到愧疚。

(4)在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務(wù)，讓他建設(shè)性的運用自己精力，轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。（10分）

第三篇：學(xué)大教育小升初模擬卷

中國語文網(wǎng)試卷中心http://004km.cn/shiti/ 提供

學(xué)大教育小升初模擬卷

時間60分鐘 滿分100分2012.11

題號 一 二 三 四 五 六 總分

得分

一、語言積累與運用。共24分

1、下列詞語加點字讀音正確的一項是

A、蜷



縮quán 署



名shǔ 返璞



歸真pǔ

B、熾



熱zhì 干涸



hé 含情脈



脈mò

C、眼瞼



2分 中國語文網(wǎng)試卷中心http://004km.cn/shiti/ 提供

jiǎn 諳



熟ān 氣喘吁



吁xū

D、骨髓



suǐ 熬



湯áo 咬文嚼



字jiǎo

2、下面是某同學(xué)抄寫的詞語每組都有一個錯字請找出并更正

2分

序號 例詞 更正

A 蜂擁而至 號啕大哭 挺而走險 熙熙攘攘

B 玲瓏剔透 婷婷玉立 按圖索驥 直接了當(dāng)

C 枝折花落 坐無虛席 抑揚頓挫 迫不及待

D 流連忘返 形容枯槁 堅貞不曲 所向披靡

3、改正下列病句在原句上改6分

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A我國相繼收回香港、澳門的主權(quán)結(jié)束了在我國神圣領(lǐng)土上最后 的殖民主義痕跡。

B這位建筑師的出色工作和獨特設(shè)計已被有關(guān)單位采用并受到國

外的關(guān)注。

C對于那些情節(jié)嚴(yán)重的犯了罪的干部我們必須依法給予嚴(yán)厲的法

律制裁。

D中學(xué)生寫作文要留心觀察各種事物、各種現(xiàn)象要有真情實感

切忌不要胡編亂造。

E再就業(yè)工程能否順利實施是維護社會安定的重要條件。

F我們必須認(rèn)真克服隨時發(fā)現(xiàn)運輸工作中的缺點。

4、根據(jù)情境用恰當(dāng)?shù)墓旁娒涮羁铡＊?分

我曾有緣在黃昏的江船上仰望過白帝城



頂著濃烈的秋霜登

臨過黃鶴樓



還在一個冬夜摸到了寒山寺

中國語文網(wǎng)試卷中心http://004km.cn/shiti/ 提供



。我的周圍人頭濟濟車

不多絕大部分人的心頭都回蕩著那幾首不必引述的詩。??這些

詩他們在孩提時代就能背誦。選自余秋雨《陽關(guān)雪》

文中提到的那幾首人們在孩提時代就能背誦的詩你一定也很

熟悉請在下面橫線上默寫出含有以上名勝名稱的相對完整的古詩

文句子。三處名勝中任選兩處

① 。

② 。

5、給下列多音字注音2分

大高和小載à姓用筆記載 下了晚會上人們載

 歌載舞的盛況。

6、按要求進行句型轉(zhuǎn)換。4分

1父親對他說“打你不為別的事。都像你這樣看書人家怎么

過日子”改為轉(zhuǎn)述句

________________________________________________________

2白而輕軟的熱氣在水藻上飄蕩著你一定會想起一種似乎神

秘的境界。改為雙重否定句

_________________________________________________

7、走向生活。4分

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“四君子”之歌古人常用梅、蘭、竹、菊比喻君子的清高品德

并將它們譽為“四君子”請在空白處填上詩句。

。梅

堅貞還自抱何事斗群芳。蘭

咬定青山不放松

立根原在破巖中。竹 。菊

二、填寫關(guān)聯(lián)詞。3分

1 困難有多大我們 能克服。

2 他熱情地為同學(xué)們服務(wù) 受到同學(xué)們的好評。

3 你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展 應(yīng)該準(zhǔn)時去找他

三、生活實踐。7分

閱讀以下新聞用簡潔語言概括其信息。

第九屆中國藝術(shù)節(jié)于2010年5月12日在廣州開幕。為配合這

一藝術(shù)盛事廣東民間工藝博物館陳家祠于2010年4月30日

開始隆重推出《嶺南民間工藝大展》屆時將邀請從事廣繡、象

牙雕刻、廣彩的國家級工藝大師陳少芳、李定寧省級工藝大師司

徒寧在館內(nèi)聚賢堂展廳現(xiàn)場表演制作技藝。

________________________________________________________

四、知識遷移。16分

1、下面的句子前邊引用哪一句詩最合適請把序號填在橫線上2

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分

“ ”祖國統(tǒng)一是人心所向大勢所趨是

誰也阻擋不了的。

A、山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村。

B、青山遮不住畢竟東流去。

C、春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來。

2、《史記》作者是 我們所學(xué)的課文《 》

就 是 選 自 其 中  魯 迅 稱 贊 這 部 作 品 是 

“  ”請你再寫出三個出自《史記》的成

語、、。7分

3、《窮人》的作者是 國家的 人名。小說的主

人公是 通過對她的、描寫?yīng)≌鎸?/p>

地展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界刻畫了一個、的貧苦勞動婦女的美麗形象。小說開頭的環(huán)境描寫的作用是

_______________________________________4分

4、仿句2分

幸福無處不在有無幸福感在乎我們的心態(tài)饑餓時有一塊

香香的油餅是幸福 _________________,__________________

__________________________________讓我們珍惜生活中點點

滴滴的幸福吧

5指出下列成語的主人公3分

驚弓之鳥 精忠報國 指鹿為馬 

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胸有成竹 滴水石穿  畫龍點睛 

五、閱讀理解。20分

_____________________

這是一場慘痛的災(zāi)難。一場大火奪去了這個家庭女主人的生

命吞噬了這個家庭所有的財產(chǎn)男主人和他那叫翔子的小孩在消

防人員的幫助下才得以逃生。

電視上那個中年男人哀傷的表情和翔子呼喚媽媽的哭聲打動

了我。我是在災(zāi)難后的第二天去看望他們的帶去了一點點錢算

是對他們的捐贈。他們家所有的東西都化成了灰燼已不能再進去

居住小區(qū)的物業(yè)在一樓騰出了一間車庫讓這對可憐的父子暫時

安身。

我去的時候車庫門口已有好些人。

在這些人中有一對母女引起了我的注意。她倆顯然也是來捐

贈的卻待在人群的外圍。那個母親蹲在地上絮絮叨叨地向她那

只有四五歲的女兒說著什么而那小女孩撅著嘴一臉的不情愿。

在她倆身邊的地上堆著好些東西嶄新的被褥、折疊得方方正正 的衣物最上面放著一只開了縫的玩具熊。

我猜測可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈

才引得小女孩的不高興。我走過去才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了。那位

母親正在指著地上的那堆東西對女兒說“你瞧這被褥是媽媽最

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好的被褥。你再瞧這件衣服這是你爸爸剛買的最好的一件衣服。

我們都能將自己最好的東西拿出捐給翔子家你為什么就不能拿你

最好的呢你有這么多玩具你為什么偏偏就拿這個破的”

小女孩撅著嘴“別的我還沒玩夠呢這個已經(jīng)不想要了?！?“將自己都不想要的東西拿來捐給別人這樣對嗎你再好好

想想?！?/p>

小女孩有些局促不安小聲地問“難道就要將最好的東西送

給別人嗎非得最好的嗎”

“我想是的。”見女兒半天不吱聲她便問“你有最好的東西

嗎咱們能不能換一下不捐這縫補過的熊捐你最寶貝的。”

小女孩抬起頭來有點手足無措但最終還是小聲說“我

舍不得?！?/p>

做母親的有點失望說“媽媽不逼你要不你再想想?！?/p>

女兒問“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子他還會還給

我嗎”

我忍不住就插了嘴因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了

我代她的母親回答“當(dāng)然不會哪有捐出去的東西又要回來的道

理”

小女孩有些不死心抬頭看了看她的媽媽她的媽媽點了點頭

算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。我們一道進了那個車庫。

當(dāng)我將準(zhǔn)備好的一點點錢交到翔子父親的手里說上一兩句安慰的

話當(dāng)小女孩的母親捧上帶來的被褥和衣物小女孩這才開了口。

她拉過滿臉淚痕的翔子的手然后鄭重地

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、小心翼翼地



將她母

親的手交到翔子那只小手上她的臉色已經(jīng)蒼白咬了咬



嘴唇再



咬了咬



嘴唇然后下了很大決心似的說“翔子我將我媽媽捐給

你了。你以后有媽媽了?！闭f完這一句她的眼淚就順著臉頰淌了

下來然后嚶嚶地哭出了聲轉(zhuǎn)身跑開了。

我終于明白了小女孩的意思在她四五歲的天空里最好而又

最寶貝的當(dāng)然是她的媽媽了。她將她最寶貝的媽媽捐給了翔子

讓失去媽媽的翔子有了媽媽而她自己這一捐之后就再也沒有媽

媽了她怎么能不難過怎么能不哭泣

這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈它讓所有的大人汗

顏。面對別人的災(zāi)難我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情而這小

女孩奉上的是她的整個世界。這也是我看到的最為高貴的母親

她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子開出了高貴的花。

1、請為下面加點的字注音。4分

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吞噬



  嶄



新  撅



嘴  臉

頰



 

2、用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。3分

________________________________________________________

________________________________________________________

3、“她拉過滿臉淚痕的翔子的手然后鄭重地

、小心翼翼地



將

她母親的手交到翔子那只小手上她的臉色已經(jīng)蒼白咬了咬



嘴唇

再咬了咬

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

嘴唇然后下了很大決心似的??”句中加點詞語表現(xiàn)了

人物什么樣的心理4分

_________________________________________________________

_________________________________________________________

4、文章結(jié)尾說“這也是我看到的最為高貴的母親她在她女兒那

小小的純潔的心里種上了愛的種子開出了高貴的花。”你是怎樣

理解這句話的6分

_________________________________________________________

_________________________________________________________

5、根據(jù)你的理解給文章擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。3分

題目

六、作文。30分

有的人腰纏萬貫我們稱他們?yōu)楦晃?。我們雖然沒有他們那樣 的物質(zhì)財富但仔細尋找會發(fā)現(xiàn)其實我們擁有許多其他的財富

如幸福、健康、快樂、自由??請用“ 是一筆財富”

為題先將題目補充完整然后圍繞所填內(nèi)容寫一篇作文。要求

不少于400字。

第四篇：《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》練習(xí)卷

《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》練習(xí)卷

一、單項選擇題

1、小明在對應(yīng)排列卡片時，總要先和上面一排相對應(yīng)的卡片碰一下，然后才把它放在下面。這一現(xiàn)象說明小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所具有的特點是（A）。

A：依賴于動作

B：依賴于表象

C：依賴于多樣化的生活經(jīng)驗

D：依賴于練習(xí)

2、“學(xué)習(xí)數(shù)的守恒”

這一內(nèi)容主要適合的年齡班是（B）。

A：小班

B：中班

C：大班

D：小、中班

3、幼兒能理解大小的相對性的年齡大致為（D）。

A：2—3歲

B：3—4歲

C：4—5歲

D：5—6歲

4、李老師：“綠紙條長還是紅紙條長？”小明：“要看紅紙條和誰比？”從這一對話中可以看出，小明（D）。

A：能對物體的長度作出反應(yīng)

B：能用詞匯表達對長度的認(rèn)識；

C：能按長度排列物體

D：能理解長度的相對性

5、“學(xué)習(xí)量的守恒”

這一內(nèi)容主要適合的年齡班是（C）。

A：小班

B：中班

C：大班

D：小、中班

6、公式A=B+B＇反映的是數(shù)的組成的（D）。

A：互補關(guān)系

B：互換關(guān)系

C：等差關(guān)系

D：等量關(guān)系

7、紅紅小朋友經(jīng)常把大的、長的、高的物體稱為大的，紅紅小朋友的大致年齡應(yīng)該是（B）。

A：2—3歲

B：3—4歲

C：4—5歲

D：5—6歲

8、幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只關(guān)注自己的動作，而不能與同伴有效的合作與交流，反映了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有（D）。

A：外部動作的心理特點

B：不能順應(yīng)的心理特點

C：不自覺的心理特點

D：自我中心的心理特點

9、兒童最初認(rèn)識空間方位關(guān)系的參照系統(tǒng)是（C）。

A：自己的動作

B：其他物體

C：自己的身體

D：其他人

10、兒童最容易感知的量是（D）。

A：粗細

B：高矮

C：輕重

D：大小

11、在教育評價過程中，通過與兒童談話，使兒童思想真實、自然地流露，從而研究兒童思維發(fā)展水平的方法是（A）。

A：臨床法

B：行為檢核法

C：觀察法

D：作業(yè)分析法

12、引導(dǎo)幼兒感知幾何圖形之間的相同點和不同點，一般采用（D）。

A：觸摸

B：拼圖

C：講解

D：比較

13、幼兒自編應(yīng)用題“小華上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少糖?”存在的錯誤是（A）。

A：條件不清楚

B：結(jié)構(gòu)不完整

C：內(nèi)容不符合生活邏輯

D：問題不明確

14、根據(jù)我國心理學(xué)家研究，3歲左右幼兒的數(shù)概念處于（B）。

A：數(shù)目和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段

B：數(shù)量的感知階段

C：數(shù)的運算階段

D：數(shù)的運用階段

15、兒童主動建構(gòu)數(shù)概念，必須通過（C）。

A：學(xué)習(xí)材料的引導(dǎo)

B：老師的引導(dǎo)

C：自己的活動

D：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

16、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動所采用的主要形式是（A）。

A：集體活動形式

B：小組活動形式

C：個人活動形式

D：集體與小組活動結(jié)合的形式

17、在認(rèn)識“三角形”活動中，老師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于（B）。

A：對圖形進行比較

B：滲透圖形守恒的教育

C：讓幼兒感知圖形之間的關(guān)系

D：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

18、早期數(shù)學(xué)教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童基本的（C）。

A：數(shù)學(xué)能力

B：數(shù)學(xué)知識

C：數(shù)學(xué)素養(yǎng)

D：數(shù)學(xué)方法

二、填空題

1、思維按照抽象性可以分為直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。

2、皮亞杰認(rèn)為，同化和

順應(yīng)是兒童適應(yīng)外部環(huán)境的兩種不同形式。

3、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過渡性質(zhì)的特點，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、從同化到順應(yīng)，從外部動作到內(nèi)部動作，從個別到一般，從不自覺到自覺，從自我中心到社會化。

4、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)主要來自于兒童的發(fā)展，社會的要求，學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論四個方面。

5、按心理活動的不同領(lǐng)域來分，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感與態(tài)度以及操作技能三個方面。

6、尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一種方法，其具體的形式可以有三種：一是在自然環(huán)境中尋找，二是在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找，三是運用記憶表象來尋找。

7、集合的表示方法一般有列舉法、描述法和列舉法，集合文氏圖法（或韋恩圖法）

8、兩個集合元素之間的對應(yīng)，一般有數(shù)量與數(shù)量的對應(yīng)、形狀與形狀的對應(yīng)，物體與位置的對應(yīng)，各種關(guān)系的對應(yīng)四種。

9、專門的數(shù)學(xué)教育活動按其組織形式又可以分為正式的數(shù)學(xué)教育活動，非正式的數(shù)學(xué)教育活動。

10、“把紅色的圖形放在一起”是按物體的外部特征，分類；“把是兩個的圖形放在一起”是按物體的數(shù)量分類。

11、對應(yīng)比較的三種主要形式是重疊式，并放式和連線式

12、將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫數(shù)圖

13、學(xué)前兒童認(rèn)識空間形體的一般過程是從拓?fù)鋱D形到歐氏圖形。

14、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、說出總數(shù)和按群計數(shù)

四個發(fā)展階段。

15、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的科學(xué)性原則是指設(shè)計的內(nèi)容和所采用的方法必須科學(xué)。

16、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的原則主要包括發(fā)展性原則、主體性原則，滲透性原則，科學(xué)性原則以及系列性原則。

17、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評價包括兩個方面：一是指對兒童數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的評價，二是指對兒童數(shù)學(xué)教育活動的評價。

三、名詞解釋題

1、計數(shù)：計數(shù)就是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的自然數(shù)之間建立起一一對應(yīng)關(guān)系，即口說數(shù)字、手點實物，使數(shù)詞與要數(shù)的單位物體之間一一對應(yīng)，結(jié)果用數(shù)字來表示。它是一種有目的、有手段、有結(jié)果的活動。

2、等分的含義及形式：等分就是把一個整體分成幾個相等的部分。其形式有等分平面圖形、等分幾何體和有規(guī)則的物體。幼兒園主要學(xué)習(xí)的是二等分和四等分。

3、分類的含義及形式：分類是根據(jù)事物的某種特征將其集合成類的過程。分類的形式有按物體的名稱分類、按物體的外部特征分類、按物體量的差異分類、按物體的用途分類、按物體的材料分類、按物體的數(shù)量分類、按物體間的關(guān)系分類等。

4、排序

：排序是指將兩個以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。排序是建立在比較基礎(chǔ)上的思維活動。排序一般分為按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序兩種。

5、自然測量

：自然測量是指利用自然物（如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等）作為量具來測量物體的長短、粗細、高矮等。它是幼兒園大班的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一。

6、非正式的數(shù)學(xué)教育活動

：非正式的數(shù)學(xué)活動又稱兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動，指由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個較為寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進行的數(shù)學(xué)活動。

7、守恒：守恒是指個體能夠不因物體的外在形狀的變化或空間位置的改變而正確地感知物體的數(shù)、量、形。

四、簡答題

1、簡述將感知集合的教育作為學(xué)前兒童數(shù)前教育的意義和依據(jù)。

答：對集合的籠統(tǒng)感知是幼兒數(shù)概念發(fā)生的起始；

感知集合是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎(chǔ)；

感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運算；

感知集合的對應(yīng)關(guān)系有利于幼兒深入理解數(shù)量關(guān)系。

2、什么是操作法？運用操作法應(yīng)注意哪些方面？

答：操作法是指提供給兒童合適的材料、教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄、實踐過程中進行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種方法。

運用操作法要注意：明確操作目的；創(chuàng)設(shè)操作條件；交代操作規(guī)則；評價操作結(jié)果；體現(xiàn)年齡差異；與其他方法有機結(jié)合。

3、簡述學(xué)前兒童認(rèn)識空間方位的一般過程。

答：由上下——前后——左右的發(fā)展順序；

由以自身為中心到以客體為中心的定向過程；

由近的區(qū)域范圍擴展到遠的區(qū)域范圍。

4、簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)。

答：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲；

發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力；

為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料；

促進幼兒對初淺數(shù)學(xué)知識和概念的理解。

五、分析設(shè)計題

何謂正式的數(shù)學(xué)教育活動？試分別以（1）小班“區(qū)分1和許多”（2）中班“學(xué)習(xí)8的組成”（3）大班“量的比較”為活動內(nèi)容，各自設(shè)計一組正式的數(shù)學(xué)活動。（寫明活動的目標(biāo)要求、材料及基本過程或玩法。）

正式的數(shù)學(xué)教育活動的定義及其特點？試分別以（1）小班“區(qū)分1和許多”（2）中班“學(xué)習(xí)8的組成”（3）大班“量的比較”為活動內(nèi)容，各自設(shè)計一組正式的數(shù)學(xué)活動。（寫明活動的目標(biāo)要求、材料及基本過程或玩法。）

答：正式的數(shù)學(xué)教育活動是指教師有目的、有計劃地組織全體兒童，通過兒童自身的參與活動，掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項數(shù)學(xué)活動。其特點是事先經(jīng)過縝密的籌劃，而不是偶發(fā)和隨機的；內(nèi)容是專門指向數(shù)學(xué)的，而不是綜合的；形式一般以集體活動方式，而不是小組或個別的形式。

活動設(shè)計略。

第五篇：模擬卷教育案例2010-2-28-4-43-11

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking

教育案例范文

我?guī)蛬寢屜匆淮??

【引 言】

我國推行“計劃生育”三十幾年來，除少數(shù)民族外，大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，很多家庭往往是六個大人帶一個孩子。隨著生活水平的日益提高，家長對孩子的呵護也日益加倍。往往是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了：孩子早晨起來早餐已經(jīng)放在桌上，上學(xué)放學(xué)有人接送，家務(wù)活很少插手，甚至連學(xué)校的值日生都會有家長代做??代勞多了，很多孩子也習(xí)慣成自然，只懂得接受家長的厚愛，不知感恩。由此引發(fā)了我讓學(xué)生體會媽媽的愛的想法，結(jié)合三年級上冊《父母的疼愛》一課的教學(xué)，我在班級中開展了一次“我?guī)蛬寢屜匆淮??”的活動?！咎釤捴黝}】

通過孩子幫助媽媽做一件力所能及的事，直接為媽媽真情服務(wù)一次，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動來感恩母親?！景咐枋觥?一、六件實事，任選一件

在教了《父母的疼愛》一課后，我把這個活動的題目寫在黑板上，讓學(xué)生在小組里討論，決定幫媽媽洗一次什么？最后討論出六件具體實事，分別是“我?guī)蛬寢屜匆淮文_”、“洗一次臉”、“洗一次頭”、“洗一次衣服”、“洗一次碗”、“洗一次菜”。希望各小組盡量在一周內(nèi)完成這項活動：六件實事，任選一件；如有特殊情況可適當(dāng)推遲或變通一下。第二周上課時，我要讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己完成活動的情況。

二、小組交流，難忘鏡頭

我先參加了“洗碗組”的小組交流會。

這小組的6人都是男生，平時從來不曾洗過碗。組長先匯報：“我媽媽以前從來不讓我洗，上周五晚上我搶著洗碗，媽媽還說我是‘做秀’??我不服，偏要洗，才得到機會。結(jié)果，手上滑溜溜的，碗怎么也洗不干凈，原來忘記放洗潔精了，后來在媽媽的指導(dǎo)下，放了洗潔精才洗干凈?！苯M員2接著匯報：“正相反，我把洗潔精放得太多了，結(jié)果用了五盆水，才沖干凈??”組員3插話：“媽媽說我洗得太慢了??”組員4說：“洗碗，看起來怪簡單的，可輪到自己洗，想要洗得又快又干凈還真不容易呢！”??

我又相繼旁聽了“洗菜組” 與“洗衣組”的小組匯報，趣聞也不少。如“洗菜組”的小桐同學(xué)說：“??我想當(dāng)然地快速洗菜，結(jié)果洗了三遍，青菜頭里面還藏著泥巴，原來，洗青菜要將菜泡在水里一段時間，泥化了才好洗??”；“洗衣組”的小亮說：“媽媽只讓我洗兩雙襪子，結(jié)果我沒問媽媽自己拿個盆就洗，結(jié)果是用洗菜盆洗的襪子??”；“洗衣組”的小蘭匯報：我用洗衣機偷偷幫媽媽洗了外套和白襯衣，結(jié)果白襯衫被染藍了，晚上媽媽回來還說我是‘越幫越忙’呢！”??

A同學(xué)說：“上周老師一布置完這個題目，晚上我就開始行動了，可惜媽媽那天晚上加班，我一直等到十點鐘都沒回來，只好很失望地睡覺了。第二天早上，我跟媽媽約好，讓她晚上一定回來吃晚飯，不要加班。晚上媽媽回來后，我就盼著趕快吃完晚飯。好不容易到了洗漱時間，媽媽剛準(zhǔn)備拿洗腳盆，我就沖了過去，一把把盆給搶了過來。媽媽看我搶盆感覺很奇怪，我學(xué)著媽媽平時的樣子，先倒了點冷水，又倒了半盆熱水，還用手?jǐn)嚵藬?，覺得溫度剛剛好，就端了出來。媽媽看見了，笑著對爸爸說：‘喲，兒子今天真勤快，是不是太陽打西邊出來了??’我沒等媽媽把話說完，就把她拉到了小板凳上，讓她坐好，很認(rèn)真地對她說：‘媽媽，今天我來幫你洗一次腳?！瘚寢屢宦犂阕×?。然后很開心地說：‘我自己來吧，你幫媽媽把水打好就行了。’我說不行，媽媽只好乖乖地坐好，兩只腳都不知道怎么放了。我把媽媽的腳輕輕放在溫水里，用手摩擦著她的雙腳。媽媽的兩只腳很小，和我的差不多；不過，媽媽的腳有點粗糙，又有裂口了，不像我的腳那么柔軟。當(dāng)我用干毛巾把媽媽的腳輕輕擦干時，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉紅撲撲的，笑瞇瞇的，就像一朵盛開的大菊花，媽媽還狠狠地親了我一下，高興地說：‘好兒子，媽媽沒有白疼你！’后來，爸爸有些妒忌，為了安慰他，我?guī)桶职忠蚕戳艘淮文_，爸爸也很開心。我只幫他們洗了一次腳，可他們都很激動，這個星期以來他倆的心情一直很好，以后我可要多幫媽媽做事呀！”聽到A同學(xué)的動情匯報，我與同學(xué)們拍紅了巴掌。“不過，下次我打算用零花錢給媽媽送一只治腳底裂口的軟膏藥?！薄皣W——”掌聲再次回響在整個教室。

是呀，父母對于孩子總是不求回報，正如孟郊詩中所寫“誰言寸草心，報得三春輝?！焙⒆与m然只為父母做了一件小事，卻讓做父母的長時間倍感欣慰，真是“可憐天下父母心呀！” B同學(xué)的發(fā)言也很感動人，她說：“我們組的活動是幫媽媽洗一次頭。那天，我跟媽媽說要幫她洗頭發(fā)，媽媽先以為我是在鬧著玩的，不愿意，見我真的要幫她洗頭發(fā)了，又說我洗不干凈；后來，我又一連說了一大堆好話，她才勉強愿意讓我洗。我回憶起媽媽給我洗頭的情景，學(xué)著她的樣子，彎曲著手指，輕輕地抓撓著頭皮，我這才發(fā)現(xiàn)：媽媽長了好多根白頭發(fā)啦，里面有不少根可能都是為我操心勞神長出來的，好心疼呀！洗完頭，我發(fā)現(xiàn)媽媽好像都站不穩(wěn)了，原來媽媽怕我夠不著洗頭，一直都是半蹲在那兒的，由于我的笨手笨腳，洗了半個多小時才把她的頭發(fā)洗好，媽媽就一直半蹲了半個多小時，難怪站不穩(wěn)了。連這樣的細節(jié)媽媽都在為我考慮，我真有點不好意思??”

活動前，我就了解到：本班有兩位特殊孩子，一位男孩的媽媽前年因病去世了，他現(xiàn)在只有爸爸了。我個別關(guān)照他，幫爸爸洗一次，內(nèi)容可另選。結(jié)果他選的是：我?guī)桶职植烈淮伪场Ｋ膮R報中有這樣一個細節(jié)，讓我感動：“??以前，總是爸爸幫我擦背，上周日，我堅持幫爸爸擦了一次背，爸爸又做爹、又做媽，待我特好，我使出了吃奶的勁，給他擦背??想不到，爸爸感動地都掉淚了??”聽到這兒，我情不自禁地大聲說出了我的感受：“真是個孝順的好兒子！” 還有一位小女孩媽媽跟爸爸離婚了，孩子判給了爸爸，媽媽又再婚了。她生怕別人問起她的媽媽，我特地關(guān)照她，幫奶奶做一件小事也行；又單獨跟她所在的組長說，讓她以一篇日記的形式匯報，直接交給老師就行了，不用在小組交流了?！景咐此肌?/p>

一、換位體驗的感覺真妙

我們認(rèn)為：讓孩子為媽媽做一件實事，能有效地促進他們換位體驗到媽媽的辛勞。他們在為母親付出的過程當(dāng)中，會感受到母親疼愛子女的深情，能體會到母親平時對自己的深切關(guān)心，更能感受到母親日夜關(guān)懷子女的真愛，進而懂得孝敬母親的真諦，使學(xué)生真正懂得做個好兒女、懂得真誠回報、懂得行動感恩。

二、自我教育的方式高效

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能激發(fā)學(xué)生進行自我的教育才是真正的教育?！北景唷盀槟赣H洗一次”的活動只是我們教育活動的起點，以后還要不斷地拓展。我們引導(dǎo)學(xué)生能夠在主動地踐行體驗中，得到新認(rèn)識，建構(gòu)新認(rèn)知，而且，也只有在這樣的體驗——認(rèn)識——感悟的教育過程中獲得的自我的教育，才是有高效的。新課程要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自主體驗，并結(jié)合實踐，通過與生活實踐相結(jié)合的教育，得到自我感悟，這樣的教育才會給學(xué)生最深的體驗，并在切身體驗的認(rèn)知過程中，實現(xiàn)真正意義上的自我教育。

三、持之以恒的行動最好

開放式品德課的教育教學(xué)活動不是“洗一次”、“做一次”就能完成的，它只是起點，還要向著“洗多次”、“做多次”，“自覺洗”、“自覺做”，“長期做”、“真誠做”而拓展延伸。母愛是人世間最偉大的力量。兒女們“持之以恒”感恩母愛的行動最好。這項活動是上學(xué)期搞的，至今已經(jīng)有半年的時間了。最近，我做了一次調(diào)查反饋，半年來，幾乎每個學(xué)生為爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆又“洗了多次”或“做了多次”，孝敬與感恩父母、長輩的言行越來越“蔚然成風(fēng)”了。

摘自（http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fc007df0100ddmz.html）