第一篇：面試考古題大眾傳播學(xué)群

【面試考古題--大眾傳播學(xué)群】

＜新聞系＞

1.採訪編輯經(jīng)驗(yàn)中，印象最深刻的為何？

2.由三篇新聞稿中(例如政治、經(jīng)濟(jì)、文教、社會…)，學(xué)生自由挑選一篇即席播報(bào)。播報(bào)後，立即舉例國內(nèi)、國外(與我國最有關(guān)係)重大新聞各三件，然後要求考生再選三篇，做即席報(bào)告，簡單說明新聞事件的過程，並闡述個(gè)人見解。

3.念一至兩篇新聞稿。

4.即席寫兩至三篇新聞稿。

5.即席說兩則笑話。

6.舉出五至十則印象深刻的事件。

7.舉出五至十則重大新聞。

8.口頭說明，自己對「新聞」定義之詮釋？

9.一個(gè)記者在「事實(shí)」和「讀者喜好」要如何取捨？

10.你認(rèn)為對災(zāi)難新聞的播報(bào)方式應(yīng)如何？

11.當(dāng)你主持「政論型」的節(jié)目，會如何做？

12.媒體亂象需要什麼特質(zhì)才可以解決？

13.對槍擊案報(bào)導(dǎo)的看法？

14.如何為新聞界注入一股清流？

15.關(guān)於出版品分級制度的瞭解及看法？

16.媒體對國內(nèi)漫畫同人誌衍生的現(xiàn)象及問題有些輕忽，如果是你會怎麼做？ ＜大眾傳播系＞

1.你的興趣與大眾傳播有何關(guān)聯(lián)?

2.為什麼你想當(dāng)記者?（針對自我介紹而問）

3.你最喜歡的主播是誰?

＜廣電系＞

1.平時(shí)喜歡聽廣播嗎？最喜歡的廣播節(jié)目為何？

2.印象最深刻的廣告、電視劇為何？為什麼？他的製作架構(gòu)？吸引人之處？

3.說明電視和報(bào)紙新聞有何不同?

4.試說明日、韓偶像劇為何如此流行？

5.簡單說一下周杰倫和張智成的不同

6.你對臺灣的新聞廣播的看法？

7.電影與電視的差別？

8.如果由你來策劃一個(gè)運(yùn)動頻道你會怎麼做？

9.談?wù)劊紡V播與電視＞(期刊名稱)

10.由你策劃「媽祖文化節(jié)」你將如何安排？

11.你有哪一方面的人格特質(zhì)適合念廣電系？

12.家人對你選擇廣電系有什麼看法？

13.畢業(yè)後第一份工作想做什麼？(根據(jù)你的答案追問細(xì)節(jié))

14.你做過最瘋狂的事是什麼？

15.根據(jù)你的瞭解，廣電系的課程是怎麼安排？

＜廣告系＞

1.你對廣告系了解多少？你知道本系是在學(xué)些什麼嗎？

2.你學(xué)習(xí)過程中覺得最困擾的是哪一科？為什麼？

3.你最欣賞的媒體工作者是哪一位？為什麼？

4.你看過最有創(chuàng)意的廣告是什麼？

5.請你談?wù)勀愕纳囊?guī)劃是什麼？

6.在所有你看過的電視廣告中，印象最深刻的是哪一部？為什麼？

7.你為何選擇本校的廣告系？

8.你成為廣告人後，將對社會有什麼貢獻(xiàn)？

9.何謂品牌？你認(rèn)為自己的形象如何？

10.念廣告系往後很少有機(jī)會再從事個(gè)人喜好，你仍會堅(jiān)持熱衷嗎?

11.你如何去說服別人?

12.什麼是企劃？

＜圖文傳播系＞

1.什麼是圖文傳播藝術(shù)？

2.平常最?？吹膱?bào)紙是…？它有何特色？(若有兩種，試比較之)

3.目前網(wǎng)路媒體相當(dāng)發(fā)達(dá)，電子媒體可不可以取代平面媒體？

4.你對本系的了解為何？

5.為何要就讀本系？

6.你放學(xué)回家後，都會作些什麼？

第二篇：sa面試考古題--【教育】

面試考古題--【教育】

＜初教＞

1、請說出對傳統(tǒng)教育體制外的「森林小學(xué)」的看法。

2、對「選系不選?！鼓阌惺颤N看法？

3、許多學(xué)校都有初教系，為何你選擇本校？

4、請說明你對學(xué)生考試作弊的看法。

5、你被體罰過嗎？如果你當(dāng)了老師你贊成體罰嗎？

6、21世紀(jì)的老師應(yīng)具備什麼素養(yǎng)？

7、你對本系的了解有多少？

<高師特教>

8、如果你的過去是一本書，你覺得從中學(xué)到較寶貴的是什麼？

9、說說看，你如何將科技和特教結(jié)合？

10、你認(rèn)為如果我們沒有錄取你，會不會是我們的損失？為什麼？

<臺灣師大特教>

11、請用三分鐘，做個(gè)簡單的自我介紹。

12、你認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的特教老師應(yīng)具備什麼？

<國北師教心輔>

13、你覺得現(xiàn)在的小學(xué)生，需要具備哪些能力，才能適應(yīng)未來的社會？為什麼？

14、在教改推動下，你覺得臺灣的小學(xué)教育會有哪些特色？

<彰師特教>

15、一歲時(shí)發(fā)生意外，當(dāng)你回頭看自己這樣一路走來，如果請你頒一個(gè)獎(jiǎng)給自己，你想獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱會是什麼？得獎(jiǎng)的理由呢？

16、當(dāng)前特教師的政策是回歸主流，說說看你對回歸主流的了解是什麼？

<國北師教心輔>

17、如果請你用顏色來形容你的國小生活，你會用什麼顏色？為什麼？

18、近日新聞，有位國小五年級的女生因身體不適，送醫(yī)治療竟是子宮外孕，說說這個(gè)新聞提醒我們什麼？

19、說說如何在國小推動性教育輔導(dǎo)工作？

20、面對新新人類，你認(rèn)為要?jiǎng)偃螄〗處煿ぷ?，?yīng)具備哪些條件？

21、你認(rèn)為如果我們沒有錄取你，會不會是我們的損失，為什麼？

<彰師特教>

22、針對眼、耳、鼻、手、嘴，你比較喜歡透過哪個(gè)感官來與這個(gè)世界溝通，為什麼？

23、海倫凱勒是外國人，請舉例一位臺灣的身心障礙人士，從他身上可以看到殘而不廢的精神？

24、你的自述中提到，希望加強(qiáng)輔導(dǎo)與心理諮商能力，你知道我們有諮輔系嗎？為何你不選諮輔系而選特教系呢？

<專業(yè)問題>

◎幼教系

1、你印象最深刻或最喜歡的繪本？為什麼？

2、現(xiàn)在的幼教工作都趨向幼教老師必須有多種才能，你如果甄選入本系，你將來打算加強(qiáng)或?qū)W習(xí)哪些專長？

3、請你分享和小孩子相處的經(jīng)驗(yàn)？與小孩子相處，經(jīng)驗(yàn)中最深刻的體會？

4、目前臺灣公立幼稚園並不多，你對於到私立幼稚園任教的態(tài)度和想法？

5、你的生涯規(guī)劃？

6、請舉出你最喜歡的一首兒歌，並說明你喜歡的原因。

◎公民訓(xùn)練系

7、國高中時(shí)期有沒有比較喜歡的公民老師？他讓你敬佩的地方在哪裡？

8、就你自己的經(jīng)驗(yàn)，你覺得童軍活動可以帶給學(xué)生怎樣的成長和學(xué)習(xí)？

9、你了解本系在畢業(yè)後有哪些進(jìn)修管道和研究方向嗎？那你未來的就業(yè) 方向？

10、你覺得童軍活動最吸引你的地方在哪裡？

11、就你以前上公民課，印象最深刻的是什麼？

12、就公民教育而言，你認(rèn)為怎樣的學(xué)習(xí)方式能有較好的學(xué)習(xí)效果？

◎衛(wèi)教系

13、你了解衛(wèi)教系將來的出路嗎？你自己會傾向選擇哪一條路走？

14、你當(dāng)初如何向父母說明何謂衛(wèi)教系？以及要甄選衛(wèi)教系的動機(jī)？

15、現(xiàn)在社會上為了健保給付問題正吵的如火如荼，請說說你對這則新聞的了解，以及自己的看法？

16、你有去過家裡附近的衛(wèi)生所嗎？你知道衛(wèi)生所的工作有哪些？

17、你覺得衛(wèi)生所可以給社區(qū)民眾的服務(wù)有哪些？

18、你覺得健康教育的課程，是否有必要向後延伸至高中？

19、貴校在衛(wèi)生教育方面的推廣如何？有否一些具體的表現(xiàn)？

<師大教心輔>

20、你覺得你是自己的好朋友嗎？理由是？

21、如果請你為貴校輔導(dǎo)室的整體表現(xiàn)打分?jǐn)?shù)，零至一百分，你會給幾分？為什麼？

22、你對目前的自殺潮有何想法？如何因應(yīng)這股潮流？

<師大教心輔>

23、針對你高中生涯的表現(xiàn)，如果請你領(lǐng)一個(gè)獎(jiǎng)給自己，你想獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱是什麼？理由是？

24、整體而言、在你身上有哪些角色？你最喜歡的角色是？為什麼？

25、模擬面試會讓你緊張嗎？心情如何？遇到壓力你會如何因應(yīng)？

26、針對美國這次嚴(yán)重的校園槍擊事件，你認(rèn)為對學(xué)校輔導(dǎo)工作的提醒有哪些？

<師大教心輔>

27、說說看你有哪些經(jīng)歷是有助於你從事助人的工作？

28、你知道建中成立同志社團(tuán)嗎？換成你是輔導(dǎo)老師，你的立場會是如何？

29、你認(rèn)為怎樣的一個(gè)人是心理健康的人？

<專業(yè)問題>

◎初教系

30、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)良的小學(xué)老師，應(yīng)具備哪些條件？

31、現(xiàn)在的幼教工作都趨向幼教老師必須有多項(xiàng)才能，妳如果甄選進(jìn)入本系，妳將來打算加強(qiáng)或?qū)W習(xí)哪些專長？

32、請分享和小孩子相處的經(jīng)驗(yàn)。

33、請舉出一首妳最喜歡的兒歌，並說明原因。

34、若你班上某位小朋友錢包不見了，而這時(shí)班上直指是某位小朋友偷的，你如何處理這件事？

35、若你班上有某位小朋友成績差又很頑皮，你會如何處理？

36、假若今天你是小學(xué)老師，你會選擇任教於哪個(gè)年級？為什麼？

37、就你所知，有哪些教改活動與小學(xué)教育有關(guān)？

38、有沒有聽過森林小學(xué)，毛毛蟲學(xué)苑？有何看法？

39、你覺得當(dāng)小學(xué)老師所面臨的最大挑戰(zhàn)是什麼？

40、請推薦自己有何專長、優(yōu)點(diǎn)是適合當(dāng)小學(xué)老師？

41、遇到很惡劣的學(xué)生，你會不會體罰？

42、請你自我介紹！

43、你覺得自己的人際關(guān)係如何？

44、談?wù)動绊懩阕钌畹囊粋€(gè)人？(一件事、一本書、一句話)

45、你都是如何面對挫折(失敗，緊張，成功)的？

46、在你成長過程中，你是否遇到過什麼挫折？你如何處理？

47、你覺得朋友眼中的你是怎樣的一個(gè)人？

48、談?wù)勀阕钣憛挼囊晃焕蠋?，對你有何影響?/p>

49、哪位老師在你求學(xué)過程中影響你最深？

50、你想要成為怎樣的一位老師？

51、你認(rèn)為一位好老師應(yīng)具備什麼樣的條件？

52、你選擇本系跟你的生涯規(guī)劃有什麼關(guān)係嗎？

53、你對新新人類的看法是？你認(rèn)為你是新新人類嗎？

54、談?wù)勀阕畹靡獾囊患率鞘颤N？

55、你若通過甄選，你如何安排到大學(xué)聯(lián)考前的這一段時(shí)間？

56、你為什麼會選擇就讀本科系？

57、對於選擇此科系，你的父母看法如何？是否有受到他人的鼓勵(lì)及影響？

58、你認(rèn)為自己具備了哪些條件和優(yōu)點(diǎn)，使本系應(yīng)該錄取你？

59、談?wù)勀銋⒓舆^的社團(tuán)或曾經(jīng)擔(dān)任過的幹部？並說明你從中學(xué)習(xí)到什麼？

60、你是否知道本科系課程內(nèi)容與特色？

61、青少年問題越來越嚴(yán)重，有人認(rèn)為是教育出了問題，妳個(gè)人看法如何？

62、你會選擇擔(dān)任「升學(xué)班」或「放牛班」的導(dǎo)師，為什麼？

63、貴校有輔導(dǎo)室吧？可否談?wù)勀愀咧腥昱c輔導(dǎo)室的互動有哪些？

64、班上有位同學(xué)，最近剛與男朋友分手了，心情非常低落，根本無心上課，但又不希望讓父母、老師知道，身為好朋友的你會如何幫助她？

65、你覺得教育、心理與輔導(dǎo)有什麼異同處？

66、二十一世紀(jì)的輔導(dǎo)老師應(yīng)具備什麼素養(yǎng)？

67、你對人有興趣嗎？若輔導(dǎo)就是要幫助別人，這跟你看法相同嗎？

68、學(xué)校輔導(dǎo)老師與一般老師的角色不同，你選擇了本系就是要當(dāng)輔導(dǎo)老師，你為何要選擇本系？

69、目前社會對青少年的照顧足夠嗎？

70、你曾經(jīng)當(dāng)過義工嗎？

71、你具備何種人格特質(zhì)來就讀本系？

<<教育系>>

72、請舉出一項(xiàng)與中(小)學(xué)相關(guān)教育的教育改革，並提出你個(gè)人的看法。

73、你認(rèn)為作為一位好的中(小)學(xué)老師，應(yīng)具備什麼樣的條件？

74、請推薦自己有何專長、優(yōu)點(diǎn)是適合當(dāng)國中(小)老師？

75、你對『九年一貫制』了解多少？對此有何看法？

76、如果教育部長到貴校巡視，假使他特別安排了接見你的機(jī)會，你會給他哪方面的意見？

77、班上有位上課老愛問一些無關(guān)上課內(nèi)容的問題，喜歡和同學(xué)講話，又容易製造麻煩

而影響上課的同學(xué)，身為導(dǎo)師的你將會如何處理？

78、最近發(fā)生了幾起老師打?qū)W生以及學(xué)生打老師的校園暴力事件，你對事件中的老師及學(xué)生有何看法？

<<特教系>>

79、因應(yīng)高中多元入學(xué)方案，在特殊教育法中也有一條有關(guān)十二年安置的條文，你對此有何看法？

80特殊教育的對象為何？未來你希望投入的領(lǐng)域?yàn)楹危?/p>

81、政府欲借公益彩券推動部份殘障福利措施，你對此有何意見？

82、現(xiàn)今高中數(shù)理資優(yōu)教育的實(shí)施情況為何？有無須改進(jìn)之處？

83、貴校是否有身心障礙學(xué)生？校方有無提供特殊教育服務(wù)？請說明。

84、曾否閱讀或觀賞過與身心障礙有關(guān)的文學(xué)或視聽作品？簡述內(nèi)容與感想。

85、如果你的同學(xué)中，有視障、聽障、肢障者，你會如何協(xié)助其學(xué)習(xí)？

<<公民教育與活動指導(dǎo)>>

86、你知道本系是在念什麼嗎？父母的意見如何？

87、你認(rèn)為自己有哪些適合就讀本系的特質(zhì)與條件呢？

第三篇：大眾傳播學(xué)知識點(diǎn)

大眾傳播學(xué)知識點(diǎn)

一、根據(jù)受眾選擇性注意理論，傳播信息應(yīng)遵循的原則

從傳播者如何適應(yīng)受眾的選擇性注意考慮，傳播媒介的信息要想具有吸引力，必須遵循以下原則：

1、易得性：所傳播的信息必須能使受眾以輕易的手段獲得。

2、對比性：與環(huán)境中的其他部分形成強(qiáng)烈的對比常常可以吸引受眾。

3、報(bào)酬與威脅：受眾能靈敏地感知和記憶那些有利于其需求和興趣的信息；而對那些可能危及自身的警告性信息則會有特別的戒備。

二、大眾傳播的負(fù)功能，我們應(yīng)如何正確對待（P103）

三、人肉搜索的社會影響，結(jié)合實(shí)例談?wù)勛约旱目捶?/p>

人肉搜索的社會影響：

人肉搜索”現(xiàn)象的積極價(jià)值

一是有利于個(gè)人情緒的平衡。封建臣民倫理強(qiáng)調(diào)的是民眾的順從,這一影響至今尚存。這使得人們在現(xiàn)實(shí)社會中壓抑個(gè)性,情緒抑郁。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會給個(gè)體提供了一個(gè)相對自由表達(dá)的平臺,人們可以以一個(gè)本真的自我在這個(gè)社會中存在,使現(xiàn)實(shí)社會積聚起來的不滿得以釋放,有利于個(gè)體身心的發(fā)展。

二是有利于社會的穩(wěn)定?！叭巳馑阉鳌爆F(xiàn)象的出現(xiàn),有利于網(wǎng)絡(luò)社會的德治與現(xiàn)實(shí)社會法治的結(jié)合。通常情況下,來自社會的道德監(jiān)督的聲音通常比較微弱,道德一向都以自律來發(fā)揮作用,然而兩種方式的效果都較差。有了“人肉搜索”就有了“道德法庭”,這樣就能使德治和法治雙管齊下,社會更穩(wěn)定?！叭巳馑阉鳌爆F(xiàn)象的消極影響

“人肉搜索”使用不當(dāng),容易引起網(wǎng)絡(luò)暴力等消極影響?！叭巳馑阉鳌笔录?當(dāng)被搜索對象的個(gè)人隱私被毫無保留地公布,他所面對的不僅僅是人們在網(wǎng)絡(luò)上的口誅筆伐,甚至在現(xiàn)實(shí)生活中也遭受到人身攻擊和傷害。對于被搜索對象的搜索一旦失去控制?！叭巳馑阉鳌背搅司W(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明所能承受的限度,就容易成為網(wǎng)民集體演繹網(wǎng)絡(luò)暴力非常態(tài)行為的舞臺,侵犯了個(gè)人隱私權(quán)等相關(guān)權(quán)益,阻礙了“人肉搜索”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督作用。

四、什么是集合行為？它的產(chǎn)生需要哪些基本條件（P84）

集合行為，指的是在某種刺激條件下發(fā)生的非常態(tài)社會聚集現(xiàn)象，多以群集、恐慌、流言、騷動的形態(tài)出現(xiàn)，往往會造成對正常的社會秩序下的干擾與破壞。集合現(xiàn)象的發(fā)生需要三個(gè)基本條件：

1．結(jié)構(gòu)性壓力

2．觸發(fā)性事件

3．正常的社會傳播系統(tǒng)功能減弱，非常態(tài)的傳播機(jī)制活躍化。

五、培養(yǎng)理論的主要觀點(diǎn)、意義（P204~P206）

“培養(yǎng)”理論，也稱為“培養(yǎng)分析”或“教化分析”、“涵化分析”。它的基本觀點(diǎn)是，社會要作為一個(gè)統(tǒng)一的整體存在和發(fā)展下去，就需要社會成員對該社會有一種“共識”，也就是說對客觀存在的事物，重要的事物以及社會的各種事物、各個(gè)部分及其相互關(guān)系要有大體一致或接近的認(rèn)識。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，人們的認(rèn)識、判斷和行為才會有共通的基準(zhǔn)，社會生活才能實(shí)現(xiàn)和諧。

“培養(yǎng)分析”一方面肯定“共識”是社會作為一個(gè)統(tǒng)一整體存在的前提，強(qiáng)調(diào)大眾傳播在形成“共識”過程中的巨大作用；另一方面又指出大眾傳媒所提供的“象征性現(xiàn)實(shí)”與客觀現(xiàn)實(shí)之間的距離，以及傳媒的一些傾向（如暴力內(nèi)容、對社會弱者的描述等）所帶來的社會后果。“培養(yǎng)分析”的重要目的是揭示大眾傳播為占統(tǒng)治地位的階級和意識形態(tài)服務(wù)的本質(zhì)，其觀點(diǎn)包含著對資本主義大眾傳播現(xiàn)狀的鮮明的評判態(tài)度和改革志向。

六、傳播過程的要素（P49）

1．傳播者2受傳者3訊息4媒介5反饋

七、傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展的“一二三四五”

一集大成者：施拉姆，傳播學(xué)科的奠基者；

二大學(xué)派：批判學(xué)派和經(jīng)驗(yàn)學(xué)派

三大來源：傳播學(xué)來源于信息科學(xué)、“三論”和新聞學(xué)

四大先驅(qū)：拉斯韋爾、盧因、拉扎斯菲爾德、霍夫蘭

五大研究領(lǐng)域：控制研究、內(nèi)容分析、媒介分析、受眾分析、效果分析

八、“傳播學(xué)時(shí)鐘”

傳播學(xué)家威爾伯施拉姆和威廉波特仿卡爾塞根的“宇宙年”所假設(shè)的描述人類傳播發(fā)展軌跡的時(shí)刻表。它將人類出現(xiàn)在地球上的歷史假定為100萬年，而后把它比作只有24小時(shí)的一天來計(jì)算人類傳播發(fā)展史。

九、非語言符號P37

1語言符號的半生符，如聲音的高低大小

2體態(tài)符號，如動作，手勢，表情，視線，姿勢等

3是物化、活動化、程式化、儀式化的符號

十、伯洛的傳播過程理論

1、其理論：

（1）傳播是一個(gè)動態(tài)過程，無始無終，沒有界限。

（2）傳播過程是一組復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將其中的多元關(guān)系作為研究的基本單位。

（3）傳播的本質(zhì)是變動的，即各種關(guān)系的相互影響和變化。

他還提出略稱為“S-M-C-R”（即“訊息來源-訊息-渠道-受者”）的傳播過程模式，以修正以往的眾多過程模式。

2、其意義是：強(qiáng)調(diào)了“傳播過程研究”的重要性，而且加強(qiáng)了“過程研究”的科學(xué)性，糾正了以往認(rèn)識中把傳播看作是孤立的、靜止的、簡單的、封閉的過程的謬論。

十一、人類最基本的信息交流載體 語言

十二、傳播過程經(jīng)典模式類型

1傳播過程的直線模式（香農(nóng)-韋弗模式）

2傳播過程的循環(huán)和互動模式（奧斯古德和施拉姆的循環(huán)模式德弗勒的互動過程模式）

十三、德福勒歸納的受眾理論

1個(gè)人差異論 2社會分類論 3社會關(guān)系論 4文化規(guī)范論

十四、賴特的傳播四功能理論

（二）1環(huán)境監(jiān)視－警戒外來威脅／滿足社會的常規(guī)性活動的信息需要

2．解釋與規(guī)定－不是單純的告知活動，而是為了向特定方向引導(dǎo)和協(xié)調(diào)社會成員的行為

3社會化功能－傳播知識、價(jià)值以及行為規(guī)范

4．提供娛樂－滿足精神生活的需要，占傳播信息總量的一半以上

十五、大眾傳播的效果

早期的傳播學(xué)研究，傳播效果為強(qiáng)效果，代表理論為“魔彈論”或“子彈論”，意思就是大眾傳播就如射出去的子彈打在受眾身上一樣，有非常大的效果。

后來研究證明這一理論是錯(cuò)誤的，繼而改為“有限效果論”，即大眾傳播的效果是有限的，并不是想象中那么強(qiáng)大。參見拉扎斯菲爾德、霍夫蘭等人的研究。進(jìn)入70年代后，效果研究發(fā)展到新一階段，稱為“適度效果理論”，如議程設(shè)置理論、沉默的螺旋理論等等。

傳播的效果分為三個(gè)層次，認(rèn)知層、意識層、行動層，有限效果論針對的是人的行動層面，而適度效果論針對的是認(rèn)知層面。也就是說，大眾傳播對于人的認(rèn)知層面具有較強(qiáng)的效果，而對于行動層面或許效果不大。

十六、受眾具有的三種選擇心理

選擇性記憶選擇性理解選擇性注意

十七、拉扎斯菲爾德和默頓的傳播功能觀

1．社會地位賦予功能－造成社會矚目的焦點(diǎn)，獲得高知名度和社會地位，帶來正統(tǒng)化效果

2．社會規(guī)范強(qiáng)制功能－來自其公開性，用公布反面行為喚起普遍的社會譴責(zé)，以強(qiáng)制遵守

3．麻醉作用－沉溺于表層信息和通俗娛樂中，會失去社會行動力而滿足于被動的知識積累。

十八、巴斯的雙重把關(guān)模式

巴斯的“雙重行動模式”是對麥克內(nèi)利把關(guān)模式的進(jìn)一步完善。巴斯認(rèn)為，信息流通中的把關(guān)環(huán)節(jié) 雖然很多，每個(gè)參與傳播的人都可以看做把關(guān)人，但最關(guān)鍵的把關(guān)人是傳播媒介。因此，他專門研究了 傳媒的把關(guān)活動，指出這是前后相連的兩個(gè)步驟或兩個(gè)階段，也就是“雙重行動”。其中的第一階段是 新聞采集，把關(guān)人主要是記者。記者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)實(shí)事件進(jìn)行取舍和提供新聞稿件。第二階段是 新聞加工，把關(guān)人主要是編輯。傳媒輸出的所有的信息，都得經(jīng)過這道重要關(guān)口，因而這一階段的把關(guān) 活動更具有決定性作用。

十九、拉斯韋爾、霍夫蘭的主要貢獻(xiàn)（P248、P249）

拉斯韋爾：在1948年發(fā)表的《傳播在社會學(xué)中的結(jié)構(gòu)與功能》一文中，他最早總結(jié)了社會傳播的三項(xiàng)基本功能（環(huán)境監(jiān)控、社會協(xié)調(diào)、文化傳承），并考察了傳播的基本過程，將其解析為五個(gè)主要環(huán)節(jié)或要素（即著名的5W：誰、說什么、通過什么渠道、對誰說、產(chǎn)生了什么效果）。這個(gè)過程模式雖然帶有單向性和直線性的缺陷，但它明確勾勒出了傳播學(xué)研究的5個(gè)重要領(lǐng)域（控制研究、內(nèi)容分析、媒介研究、受眾研究和效果研究），對形成傳播學(xué)的理論體系的基本框架具有重要意義。他一生寫了600萬字的著作，在他逝世的1980年，又出版了三卷巨作《世界歷史上的宣傳與傳播》。

霍夫蘭：一是把心理實(shí)驗(yàn)方法引進(jìn)了傳播學(xué)領(lǐng)域，二是他的研究揭示了傳播效果形成的條件性和復(fù)雜性，為否認(rèn)早期的“子彈論”效果觀提供了重要的依據(jù)。

二十、我國首次進(jìn)行的大規(guī)模受眾調(diào)查

1982年，中國社會科學(xué)院新聞研究所和首都新聞學(xué)會調(diào)查組共同發(fā)起的北京地區(qū)讀者、觀眾、聽眾調(diào)查，是我國進(jìn)行的第一次大規(guī)模的受眾調(diào)查。這次調(diào)查規(guī)模大、統(tǒng)計(jì)規(guī)范、權(quán)威性強(qiáng)，調(diào)查結(jié)果發(fā)表后在國內(nèi)外引起很大反響，使得受眾觀念、理論得以建立并強(qiáng)化，受眾研究組織相繼問世。

二十一、麥克盧漢的主要貢獻(xiàn)（P118~120）

提出三個(gè)著名的觀點(diǎn):“媒介即訊息”、“媒介即人的延伸”以及“‘熱媒介’與‘冷媒介’”。

開拓了從媒介技術(shù)出發(fā)觀察人類社會發(fā)展的視角，并強(qiáng)調(diào)了媒介技術(shù)的社會歷史作用。從唯物史觀出發(fā)看問題，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，媒介工具和技術(shù)作為生產(chǎn)力的重要組成部分，無疑具有推動社會前進(jìn)和變革的巨大力量。這一點(diǎn)，已經(jīng)為信息社會的發(fā)展所證實(shí)。此外，麥克盧漢關(guān)于“媒介即人的延伸”的觀點(diǎn)對我們理解不同媒介的作用機(jī)制富有啟迪意義，他的關(guān)于“地球村”的論斷，也是符合當(dāng)代世界的發(fā)展趨勢的二十二、循環(huán)性模式最早的創(chuàng)立者和1954年正式提出者 施拉姆

二十三、議程設(shè)置功能理論

大眾傳播具有一種為公眾設(shè)置“議事日程”的功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界大事及其重要性的判斷。

特點(diǎn)p19

5二十四、“三論”

1議程設(shè)置功能理論2沉默的螺旋理論3培養(yǎng)理論

二十五、《輿論學(xué)》

《輿論學(xué)》的作者是沃爾特。李普曼、美國著名的政治學(xué)家和新聞工作者P248 主要觀點(diǎn)是：

1、擬態(tài)環(huán)境

2、刻板成見

受眾具有的三種選擇性心理：

1、選擇性記憶

2、選擇性理解

3、選擇性注意

二十六、5W模式

美國 拉斯韋爾1 who2 what3In which channel(通過什么渠道)4To whom（向誰說）5With what effect（有什么效果）

二十七、傳播學(xué)的兩大學(xué)派P253

傳播學(xué)的經(jīng)驗(yàn)派和傳播學(xué)的批判派（德國哈貝馬斯的批判理論政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派文化研究學(xué)派意識形態(tài)霸權(quán)理論）

二十八、“知識溝”理論研究背景和觀點(diǎn)P215

要求實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會平等的社會呼聲不斷高漲，背景之一是學(xué)校中貧富兒童在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上的差距引起了社會的廣泛注目。

（1）知識假說（信息溝和數(shù)字鴻溝P217）（2）上限效果假說（反命題）

二十九、一面提示和兩面提示 P184

一面：僅向說服的對象提示自己一方的觀點(diǎn)或于自己有利的判斷材料

兩面：在提己方觀點(diǎn)或有利材料的同時(shí)，也以某種方式提示對立一方的觀點(diǎn)或不利于自己的材料

三

十、休眠效果P184

低可信度信源發(fā)出的信息，由于信源可信性的負(fù)影響，其內(nèi)容本身的說服力不能得以馬上發(fā)揮，處于一處“睡眠”狀態(tài)，經(jīng)過一段時(shí)間，可信性的負(fù)影響減弱或者消失以后，其效果才能充分表現(xiàn)出來。

三

十一、把關(guān)人P130

美國社會心理學(xué)家?guī)鞝柼亍１R因提出

三

十二、傳播制度p139

也就是社會制度中對大眾傳播活動直接或間接地起制約和控制作用的部分。6種規(guī)范理論

1、極權(quán)主義理論

2、自由主義理論

3、社會責(zé)任理論

4、蘇聯(lián)的共產(chǎn)主義媒介

5、民主參與的媒介理論

6、發(fā)展中國家的媒介理論

三

十三、兩級傳播論

拉雜斯菲爾德（提出）

信息從大眾媒介到受眾，經(jīng)過了兩個(gè)階段，首先從大眾傳播到輿論領(lǐng)袖，然后從輿論領(lǐng)袖傳到社會公眾。（是有限效果）

第四篇：大眾傳播學(xué)復(fù)習(xí)

一、名詞解釋

1.傳播:所謂傳播就是社會信息的流動以及社會信息系統(tǒng)的運(yùn)行，它既是一種社會化的行為，又是一種人際間的關(guān)系。

2.傳播學(xué)：傳播學(xué)的研究對象是社會信息系統(tǒng)本身，傳播學(xué)是研究社會信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。

3.媒介：又稱傳播渠道、信道、手段或工具。媒介是訊息的搬運(yùn)者，也是將傳播過程中各種因素相互連接起來的紐帶。

4.傳播者：又稱信源，指的是傳播行為的引發(fā)者，即以發(fā)出訊息的方式主動作用于他人的人。在社會傳播中，傳播者既可以是個(gè)人，也可以是群體或組織。

5.傳播內(nèi)容：傳播內(nèi)容即傳播信息

6.受傳者：又稱信宿，即訊息的接收者和反應(yīng)者，傳播者的作用對象。作用對象一詞并不意味著受傳者是一種完全被動的存在，相反，他可以通過反饋活動來影響傳播者。受傳者同樣可以是個(gè)人，也可以是群體或組織。

7.傳播效果：指受傳者對接收到的訊息的反應(yīng)或回應(yīng)，也是受傳者對傳播者的反作用。

8.信息：

（1）信息科學(xué)認(rèn)為，信息是物質(zhì)的普遍屬性，是一種客觀存在的物質(zhì)運(yùn)動形式。（2）德國哲學(xué)家克勞斯指出，信息是由物理載體和意義構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

9.受眾：是傳播活動的對象，是信息傳播的接受者。

10.人際傳播：是指在兩者之間或者在兩個(gè)以上的人之間面對面或憑借簡單媒介如電話、書信等非大眾媒介進(jìn)行的信息交流活動。

11.群體傳播：就是將共同目標(biāo)和協(xié)作意愿加以連接和實(shí)現(xiàn)的過程。

12.網(wǎng)絡(luò)傳播：是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會文化傳播的目的傳播形式。

13.組織傳播：所謂組織傳播，就是以組織為主體的信息傳播活動。

14.解碼：把接收到的符號或者代碼轉(zhuǎn)化為受傳者可以理解的信息的過程。

15.大眾傳播：大眾傳播是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，職業(yè)傳播者利用機(jī)械媒介廣泛、迅速、連續(xù)不斷地發(fā)出訊息，其目的就是使數(shù)眾多、成分復(fù)雜的受眾分享傳播者所要表達(dá)的含義，并且試圖以各種方式影響他們。

16.符號：是用來指稱或代表其他事物的象征，是信息的外在形式或者物質(zhì)載體，是信息表達(dá)和傳播中不可缺少的一種基本要素。

17.調(diào)查研究方法

所謂調(diào)查研究方法，是指研究者為獲得某一科學(xué)認(rèn)識，有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)地收集、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析、有關(guān)研究對象的現(xiàn)狀或歷史狀況的材料，搜索所研究問題的諸多要素，揭示本質(zhì)及其變化規(guī)律的一種研究方法。

18.群體：具有特定的共同目標(biāo)和共同歸屬感、存在著互動關(guān)系的復(fù)數(shù)個(gè)人的集合體。

19.技術(shù)：即達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)為目的的知識體系，其中包括操作手段和工具。

20.媒介技術(shù)：也稱傳播技術(shù)，指人類為駕馭信息傳播、不斷提高信息的生產(chǎn)與傳播效果率所采用的工具、手段、知識和操作技藝的總稱。

21.國內(nèi)傳播：即一個(gè)國家社會系統(tǒng)內(nèi)部的傳播

22.國際傳播：以國家為單位，以大眾傳播為支柱。

23.全球傳播：即有國內(nèi)傳播又有國際傳播，兩者融為一體，在整個(gè)世界范圍內(nèi)所進(jìn)行的信息傳播。

24.人內(nèi)傳播：即內(nèi)在傳播或自我傳播，指的是個(gè)人接受外部信息并在人體內(nèi)部進(jìn)行信息處理的活動。

25.內(nèi)容分析法：是一種對明示的傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的調(diào)查方法。

二、填空題

1．人類傳播活動的發(fā)展經(jīng)歷了 口語傳播時(shí)代、文字傳代、電子傳播時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代 四個(gè)階段。

2．拉斯韋爾“5w”傳播模式的五個(gè)傳播要素是 傳者、受傳者、信息、媒介、_效果.3．傳播效果的類型有 短期的預(yù)期效果、短期的非預(yù)期效果、_長期的預(yù)期效果、長期的非預(yù)期效果 四種類型。

4．“媒介是人體的延伸”是 麥克盧漢 的著名觀點(diǎn)。5．拉斯韋爾傳播三功能說是指 環(huán)境監(jiān)視、社會協(xié)調(diào)、社會遺產(chǎn)繼承 功能。6．傳播調(diào)查問卷由 基本項(xiàng)目、與調(diào)查主題相關(guān)的事實(shí)或行動項(xiàng)目、關(guān)于態(tài)度或意識的項(xiàng)目 等內(nèi)容組成。

7．“把關(guān)人”概念是由 庫爾特.盧因 提出的。

8．傳播學(xué)的研究對象是 社會信息系統(tǒng)及運(yùn)行規(guī)律.9．傳播學(xué)研究調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的原則是

（1）采用通俗易懂的口語體

（2）避免使用屬于特殊群體的語匯或?qū)I(yè)語匯和縮寫詞（3）避免使用曖昧、多義的詞語

（4）避免非現(xiàn)實(shí)的或虛構(gòu)想象式的提問（5）避免主觀誘導(dǎo)或提問

（6）避免提問調(diào)查對象記憶模糊的問題（7）在一個(gè)問項(xiàng)中避免雙重提問（8）留意提問順序的影響

（9）將調(diào)查對象容易拒絕回答的問題，盡可能放在后面。

10．施拉姆對大眾傳播的功能概括為 政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、一般社會功能。11．媒介既訊息是 麥克盧漢 的論點(diǎn)。12 ．傳播過程構(gòu)成的五個(gè)要素是 傳播者、受傳者、媒介、訊息、反饋。13．非語言符號具有 普遍性、形象性、整體性、多維性 _四大特性。14．非語言符號具有 傳播態(tài)度和感情、補(bǔ)充與強(qiáng)化語句、代替語詞 三大功能。

15．大眾傳播的六大特點(diǎn)為

（1）大眾傳播中的傳播者是從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織

（2）大眾傳播是運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段大量生產(chǎn)、復(fù)制和傳播信息的活動（3）大眾傳播的對象是社會上的一般大眾，用傳播學(xué)術(shù)語來說即“受眾”（4）大眾傳播的信息既具有商品屬性，又具有文化屬性（5）單向傳播“無反饋”

（6）大眾傳播是一種制度化的社會傳播

16．大眾傳播的一般功能為 社會功能、政治功能、、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能。17．組織傳播是指 以組織為主體的信息傳播活動。

18．傳播過程有哪三大特點(diǎn) 動態(tài)性、序列性、結(jié)構(gòu)性.三、選擇題

1．傳播學(xué)的集大成者是（D）。

A．拉斯韋爾 B.盧因 C.拉扎斯菲爾德 D.施拉姆

2.各地舉辦的報(bào)告會、演講會、研討會屬于哪種傳播？(C)A．人際傳播 B.組織傳播 C.群體傳播 D.大眾傳播

3.網(wǎng)絡(luò)傳播屬于哪種傳播?(C)A.組織傳播 B.群體傳播 C.大眾傳播 D.人內(nèi)傳播

4.提出傳播具有一般社會功能的傳播學(xué)奠基人是?(D)A.盧因 B.霍夫蘭 C.拉斯韋爾 D.施拉姆

5.下列選項(xiàng)中不屬于拉斯韋爾模式五W要素的是(C)。

A.傳播者 B.受傳者 C.傳播技巧 D.媒介

6.小組討論,同事、親友三五成群的聚會等屬于哪種傳播(C)。

A.人際傳播 B.大眾傳播 C.群體傳播 D.組織傳播

7.兩個(gè)人打電話是(B)。

A.單向通道 B.雙向通道 C.單一通道 D.無限通道

8.網(wǎng)絡(luò)傳播誕生于(A)。

A.20世紀(jì)90年代初期 B.90年代中期 C.90年代后期 D.本世紀(jì)初期

9.提出”地球村”概念的傳播學(xué)家是(D)。

A.施拉姆 B.盧因 C.霍夫蘭 D.麥克盧漢

10.提出”媒介是人體的延伸”的理論的傳播學(xué)家是(B)。

A.英尼斯 B.麥克盧漢 C.施拉姆 D.拉斯

11.提出大眾傳播環(huán)境監(jiān)視、社會協(xié)調(diào)與遺產(chǎn)傳承功能的傳播學(xué)家是(A)。

A.拉斯韋爾 B.盧因 C.霍夫蘭 D.麥克盧漢

12.申農(nóng)是下列哪種理論的創(chuàng)始人(C)。

A.控制論 B.系統(tǒng)論 C.信息論 D.教學(xué)論

13.下列不屬于拉斯韋爾傳播模式5W要素的是(A)。A.噪聲 B.反饋 C.媒介 D.通道

14.提出大眾傳播環(huán)境監(jiān)視、解釋與規(guī)定、社會化功能、提供娛樂的四功能的傳播學(xué)家是(B)。

A．拉斯韋爾 B.賴特 C.霍夫蘭 D.麥克盧漢

15.提出大眾傳播具有政治功能經(jīng)濟(jì)功能和一般社會功能的傳播學(xué)家是(B)。A.拉斯韋爾 B.施拉姆 C.霍夫蘭 D.麥克盧漢

16.首先提出”把關(guān)人”概念的是(C)。

A.拉斯韋爾 B.賴特 C.盧因

四、問答題

1.非語言符號具有哪些特性？

答：非語言符號具有普遍性、形象性、隱含性、多維性四大特性。

2.非語言符號有哪些功能

答：非語言符號具有傳播態(tài)度和感情、補(bǔ)充與強(qiáng)化語句、代替語詞三大功能。

3.符號的本質(zhì)是什么？

答：1）符號代表事物。不管那一類符號，歸根結(jié)底它已不再是本身的真實(shí)事物，作為一種符號，他只是某種事物的代表。

2）符號的意義來自于經(jīng)驗(yàn)。符號的意義必須從接觸具體的經(jīng)驗(yàn)中獲得。

3）符號的意義因人而異、因傳播環(huán)境而異。符號的意義來自于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，而任何兩個(gè)人不會有相同的經(jīng)驗(yàn)和反映，所以說，符號的意義是屬于個(gè)人的，是因人而異的。隨著時(shí)間的變遷，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，符號的意義也在變化。

4）符號有外延意義和內(nèi)涵意義。符號的外延意義表示符號與事物間的代表性關(guān)系，是客觀的。符號的內(nèi)涵意義，則是指符號與概念之間的評價(jià)性關(guān)系。

4.簡述人類社會傳播的基本特點(diǎn)？

答：所謂傳播，即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運(yùn)行。人類社會傳播有以下特點(diǎn)： a.社會傳播是一種信息共享活動； b.社會傳播是在一定社會關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會關(guān)系的體現(xiàn)； c.它是一種雙向的社會互動行為； d.傳受雙方必須要有共通的意義空間； e.傳播是一種行為，是一種過程，也是一種系統(tǒng)。

5.網(wǎng)絡(luò)傳播具有哪些的特點(diǎn)? 答：【1】傳播與更新速度快 【2】信息量大，內(nèi)容豐富 【3】范圍廣 【4】檢索方便 【5】易復(fù)制 【6】多媒體，超文本 【7】交互性 【8】低成本，高效益 【9】能夠方便迅速地對讀者狀況進(jìn)行精確的定量分析與掌握。

6.簡述大眾傳播的基本特點(diǎn)。

答：（1）大眾傳播中的傳播者是從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織

（7）大眾傳播是運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段大量生產(chǎn)、復(fù)制和傳播信息的活動（8）大眾傳播的對象是社會上的一般大眾，用傳播學(xué)術(shù)語來說即“受眾”（9）大眾傳播的信息既具有商品屬性，又具有文化屬性（10）單向傳播“無反饋”

（11）大眾傳播是一種制度化的社會傳播 7.簡述人際傳播的特點(diǎn)與社會功能。

答：特點(diǎn)：1)人際傳播傳遞和接收信息的渠道多，方法靈活 2)人際傳播的信息的意義更為豐富和復(fù)雜 3)人際傳播雙向性強(qiáng)，反饋及時(shí)，互動頻率高 4)非制度化的傳播

社會功能：人際傳播是社會傳播的一個(gè)重要組成部分，對個(gè)人和社會都具有重要的意義。人際傳播的社會功能是多方面的，它是社會成員交流信息的重要渠道，是實(shí)現(xiàn)社會協(xié)作的重要紐帶，也是傳承社會文化的重要工具。對個(gè)人來說，人際傳播也是完善和發(fā)展自我的重要途徑。人際傳播的狀態(tài)如何，是社會物質(zhì)文明和精神文明的重要體現(xiàn)。

8.傳播效果具有哪幾個(gè)層面？

答：環(huán)境認(rèn)知效果；價(jià)值形成與維護(hù)效果；社會行為示范效果。

9、傳播效果有哪些類型？

答：1)短期的預(yù)期效果.包括“個(gè)人的反應(yīng)”和“對媒介自主權(quán)中宣傳報(bào)道活動的反應(yīng)”兩種.2)短期的非預(yù)期效果.這里也有“個(gè)人的自發(fā)反應(yīng)”和“集合的自發(fā)反應(yīng)”兩類.前者指個(gè)人接觸特定信息后所發(fā)生的與傳播者意圖無直接關(guān)系的模仿或?qū)W習(xí)行為,這些行為可能是有利于社會的,如從中學(xué)習(xí)知識或領(lǐng)悟人生道理;可能是反社會的,例如接觸有害的傳播內(nèi)容所誘發(fā)的青少年犯罪等等.3)長期的預(yù)期效果.指的是就某一主題或某項(xiàng)事業(yè)進(jìn)行的長期信息傳播所產(chǎn)生的與傳播者意圖相符的累積效果.4)長期的非預(yù)期效果.指的是整個(gè)傳播事業(yè)日常的、持久的傳播活動所產(chǎn)生的綜合效果或客觀結(jié)果.10.傳播過程具有哪些特點(diǎn)？

答：1)傳播過程具有動態(tài)性。形式上體現(xiàn)為有意義的符號組合在特定渠道中的流動，實(shí)質(zhì)上則是傳播者與受傳者的意義或精神內(nèi)容的雙向互動。

2)傳播過程具有序列性。傳播過程中各環(huán)節(jié)和因素的作用各有先后次序，按照訊息的流向依次執(zhí)行功能。

3)傳播過程具有結(jié)構(gòu)性。傳播過程的結(jié)構(gòu)即過程中各要素、各環(huán)節(jié)之間相互關(guān)系的總體。各環(huán)節(jié)或要素本身有各自的深層結(jié)構(gòu)。

11.調(diào)查研究方法的基本過程與技術(shù)（方法與步驟）是什么？ 答：

1、準(zhǔn)備階段：【1】確定調(diào)查課程、【2】制定調(diào)查方案 【3】準(zhǔn)備調(diào)查

2、調(diào)查實(shí)施階段：【1】選定調(diào)查對象 【2】具體調(diào)查 【3】收集信息及數(shù)據(jù)

3、數(shù)據(jù)處理分析與總結(jié)階段：【1】數(shù)據(jù)處理 【2】數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì) 【3】結(jié)論

12.內(nèi)容分析法基本過程與技術(shù)（方法與步驟）是什么？

答：1)分析對象的選定。內(nèi)容分析抽選出的基本單位樣本是訊息

2)內(nèi)容分析的解析操作。制作分類標(biāo)準(zhǔn)、確定分析單位、將訊息的各部分納入不同類型范疇?！把约皩ο蟆焙汀把约胺椒ā笔莾煞N常用的分類方法。

3)量化表示的方法。包括：出現(xiàn)的有無、出現(xiàn)的頻度、傳播的時(shí)間量和空間量、傳播的強(qiáng)度。

13.實(shí)驗(yàn)研究的基本過程與技術(shù)（方法與步驟）是什么？ 答：

1、確定實(shí)驗(yàn)課題。一種是假說發(fā)現(xiàn)型，另一種是假說驗(yàn)證型。

2、選定實(shí)驗(yàn)對象。實(shí)驗(yàn)對象的選擇可采用抽樣方法選出，也可以根據(jù)課題需要選擇某個(gè)具有一定代表性的小群體。

3、制作信息測試材料。主要指作用于測試的內(nèi)容材料

4、實(shí)施測試。

5、提出實(shí)驗(yàn)報(bào)告

14.傳播學(xué)的任務(wù)是什么？

答：傳播學(xué)必須通過對社會信息系統(tǒng)及其各部分的結(jié)構(gòu)、功能、過程以及互動關(guān)系的考察、探索、發(fā)現(xiàn)克服傳播障礙和傳播隔閡的科學(xué)方法，找到社會信息系統(tǒng)良性循環(huán)的機(jī)制，由此來推動社會的健全發(fā)展。

15.什么叫傳播模式？傳播模式具有哪些功能？

答:所謂模式，是科學(xué)研究中以圖形或程式的方法闡述對象事物的一種方法。模式是對客觀事物內(nèi)外部機(jī)制的直觀而簡潔的描述，是對真實(shí)世界理論化和簡約的一種表達(dá)方式，是對現(xiàn)實(shí)的一種同構(gòu)或者預(yù)期。

傳播模式的功能有：

1、構(gòu)造功能

2、揭示功能

3、啟發(fā)功能

4、簡化功能

5、預(yù)測功能

16.談?wù)勀銓π畔⒌睦斫猓?/p>

答：信息是物質(zhì)的普遍屬性，是一種客觀存在的物質(zhì)運(yùn)動形式。它在物質(zhì)運(yùn)動過程中所起的作用是表述它所屬的物質(zhì)系統(tǒng)，在同其他任何物質(zhì)系統(tǒng)全面相互作用的過程中，以質(zhì)、能波動的形式所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和歷史。

17.傳播學(xué)研究目的的三個(gè)層次是什么？

答：1）描述：及對研究對象的現(xiàn)實(shí)狀況作出符合實(shí)際的描述。2）解釋：及對研究對象的活動過程及特點(diǎn)作出解釋。

3）預(yù)測與控制：根據(jù)描述與解釋的結(jié)果，預(yù)測在采取某種措施或創(chuàng)設(shè)一定條件后，對象可能發(fā)生的變化。

18.大眾傳播的基本功能有哪些？

答：

1、政治功能

2、社會功能

3、經(jīng)濟(jì)功能

4、教育功能

19.符號有哪些基本功能？

答：（1）表達(dá)和理解功能。人與人之間傳播的目的是交流意義。

（2）傳達(dá)功能。作為精神內(nèi)容的意義如果不轉(zhuǎn)換為具有一定物質(zhì)形式的符號，是不可能在時(shí)間和空間中得到傳播和保存的

（3）思考功能。思考是人腦與外部信息相聯(lián)系的內(nèi)在意識活動，是內(nèi)在的信息處理過程。

20.簡述姿態(tài)（體態(tài)）的傳播功能？

答：自我表達(dá)的有效媒體之一是姿態(tài)。

功能有：1）強(qiáng)調(diào)語言。例如講話中配合拳手、握拳、上身前傾等動作，以加強(qiáng)語言的力量。

2）補(bǔ)充語言。在語言表達(dá)不充分的時(shí)候，起到補(bǔ)足語言的作用。

3）代替語言。在使用語言困難或不便明說等情況下，利用動作來傳達(dá)意義。4）控制語言。這就是說，體態(tài)可以利用它們所形成的情境對語言的效果加以限制和制約。5）表達(dá)超語言的意義。在許多場合，體態(tài)或動作比語言本身更具有雄辯力。

21.象征性行為具有哪些特點(diǎn)？

答：1）意義轉(zhuǎn)化.使象征符的第一層意義向第二層意義發(fā)生轉(zhuǎn)化。2）具有智慧性.需要在某一事物和另一事物之間巧妙地建立聯(lián)想關(guān)系。

3）基本能力.通過這種能力，人類能夠發(fā)現(xiàn)宇宙和社會萬事萬物的象征關(guān)系，并從個(gè)別事物和眼前事物、從包羅萬象的具體性和千變?nèi)f化的多樣性的束縛中把自己解放出來，進(jìn)入一個(gè)自由的傳播世界。

22.談?wù)勀銓鞑W(xué)研究對象的理解？

答：傳播學(xué)研究對象即社會信息系統(tǒng)本身。

（1）社會信息系統(tǒng)是一個(gè)開放性系統(tǒng)。收集、整理、傳達(dá)系統(tǒng)內(nèi)部和外部環(huán)境變化的信息，由此保持社會內(nèi)部的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。開放性是社會信息系統(tǒng)執(zhí)行其功能的一個(gè)重要前提。

（2）社會信息系統(tǒng)是由各種子系統(tǒng)相互連結(jié)、相互交織而構(gòu)成的整體。每個(gè)子系統(tǒng)既具有相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能，與其他子系統(tǒng)互為環(huán)境，又與其他子系統(tǒng)相互交織、相互作用，其總體運(yùn)動形成了社會信息系統(tǒng)的大運(yùn)行。

（3）社會信息系統(tǒng)是一個(gè)具有雙重偶然性的系統(tǒng)。指傳播的雙方都存在著不確定性，通過傳播所作出的選擇有受到拒絕的可能性。是人類社會社會信息系統(tǒng)所特有的屬性，與它是以人為主體的活動有關(guān)。因?yàn)槿说幕顒硬粌H受到生物運(yùn)動規(guī)律的制約，而且受到精神和心理的運(yùn)動規(guī)律制約，影響社會信息系統(tǒng)運(yùn)動及其結(jié)果的變量就更多、更復(fù)雜。社會信息系統(tǒng)是一個(gè)多變量的系統(tǒng)，這些變量如果處理不當(dāng)，便會引起傳播障礙和傳播隔閡。

（4）社會信息系統(tǒng)是一個(gè)自我創(chuàng)造、自我完善的系統(tǒng)。社會信息系統(tǒng)是以人為主體的，而人能夠主動發(fā)現(xiàn)社會自身以及社會與自然之間的不平衡，并主動地進(jìn)行調(diào)整使之實(shí)現(xiàn)平衡。

五 論述題

1、作為網(wǎng)絡(luò)傳播的把關(guān)人，除要遵循傳統(tǒng)媒體的一般原則外，還要注意哪些問題？

答：由于網(wǎng)絡(luò)媒體的互動性、發(fā)散性和相對自由性的特征，網(wǎng)絡(luò)媒體的把關(guān)人有必要在遵循傳統(tǒng)把關(guān)原則的基礎(chǔ)上，對一些新問題加以注意；

（1）應(yīng)當(dāng)對信息的發(fā)布施加延遲發(fā)布的控制，必須對相關(guān)不良信息加以必要的過濾；（2）由于互動性強(qiáng)，：“斑竹”等把關(guān)人很多時(shí)候是作為參與者出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體中，因此，這些把關(guān)人必須注意與網(wǎng)絡(luò)傳播參與者就某些把關(guān)行為達(dá)成一定的共識；

（3）由于網(wǎng)絡(luò)信息的來源多樣，虛假信息相對傳統(tǒng)媒體比較多，因此，把關(guān)人必須嚴(yán)格對待相關(guān)的信息來源，對于無法把握來源可信度的住處，應(yīng)該延遲發(fā)布，并在力所能及的情況下核實(shí)之；

（4）應(yīng)當(dāng)注意對網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論引導(dǎo)，防止網(wǎng)絡(luò)成為不良的溫床等等。

2、試述符號的本質(zhì)。

答：（1）符號代表事物。不管那一類符號，歸根結(jié)底它已不再是本身的真實(shí)事物，作為一種符號，他只是某種事物的代表。

（2）符號的意義來自于經(jīng)驗(yàn)。符號的意義必須從接觸具體的經(jīng)驗(yàn)中獲得。符

（3）號的意義因人而異、因傳播環(huán)境而異。符號的意義來自于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，而任何兩個(gè)人不會有相同的經(jīng)驗(yàn)和反映，所以說，符號的意義是屬于個(gè)人的，是因人而異的。隨著時(shí)間的變遷，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，符號的意義也在變化。

（4）符號有外延意義和內(nèi)涵意義。符號的外延意義表示符號與事物間的代表性關(guān)系，是客觀的。符號的內(nèi)涵意義，則是指符號與概念之間的評價(jià)性關(guān)系。

3、試述網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)及傳播模式。答：網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)：（1）傳播與更新速度快；（2）信息量大、內(nèi)容豐富；（3）范圍廣；（4）檢索方便；（5）易復(fù)制；（6）多媒體、超文本；（7）交互性；（8）低成本、高效益；（9）能夠方便迅速地對讀狀況進(jìn)行精確的定量分析與掌握。

4、試分析網(wǎng)絡(luò)傳播自由的利與弊。

答：網(wǎng)絡(luò)傳播自由是一把雙刃劍，利與弊并存。一方面，網(wǎng)絡(luò)傳播相對于傳統(tǒng)的傳播形式，是一種全球性、多媒體、快速迅捷、互動性、個(gè)性化、內(nèi)容極豐富的傳播方式，在這個(gè)意義上，它是對人類傳播方式的一次解放與變革，人們可以在任何時(shí)間以任何方式在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布任何內(nèi)容，這很好的滿足了信息時(shí)代巨大的信息傳播需求，有利于人們更好的行使自己的言論，在一定程度上，是有利于民族的發(fā)展與進(jìn)步的。但是，也要看到，世界觀上沒有絕對的自由，網(wǎng)絡(luò)傳播自由也一樣。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)中，缺乏相應(yīng)制約的網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)帶來了一系列危害，諸如網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客、網(wǎng)絡(luò)色情、垃圾信息、邪教和恐怖網(wǎng)站等，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類社會的安全與繁榮。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對人們?nèi)粘Ｉ畹呢?fù)面影響也日益顯現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)自由有淪落為網(wǎng)絡(luò)奴役的危險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)病成為信息化時(shí)代的普遍癥候。

5、試述群體的社會功能。

答：群體具有重要的社會功能，群體是將個(gè)人和社會相連接的橋梁和中間紐帶。是“局部社會”。群體幫助個(gè)人完成社會化過程。群體有助于社會秩序的維持，使社會秩序的連續(xù)性得到保證。群體可以團(tuán)結(jié)個(gè)人的力量，是推動社會發(fā)展的重要力量。

6、以音頻、視頻、音視頻、互動媒體、網(wǎng)絡(luò)新媒體等為數(shù)字媒體的技術(shù)層次，對數(shù)字媒體技術(shù)與媒介組織加以說明與介紹。

7、組織（如企業(yè)）進(jìn)行對外宣傳時(shí)，可采用的傳播手段與技術(shù)有哪些？

答：常見的手段有：

（1）公關(guān)宣傳。公關(guān)宣傳，是組織為了與其所處的社會環(huán)境建立和保持和諧關(guān)系而進(jìn)行的各種宣傳活動。舉辦大型公共活動以引起大眾傳媒的注意和報(bào)道、主辦新聞發(fā)布會等為傳媒提供報(bào)道材料，是現(xiàn)代公關(guān)活動的重要手段之一。

公關(guān)宣傳是組織對外傳播的一種重要形式。其作用包括使外界公眾了解組織的宗旨、目的和社會意義，樹立良好組織形象以及防止和解決組織與周圍公眾發(fā)生的矛盾和沖突等等。組織體開展公關(guān)宣傳的最終目的的是廣泛取得社會的支持與理解，為組織的生存和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的外部環(huán)境。

（2）廣告宣傳。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，廣告是企業(yè)組織參與激烈的市場競爭的主要手段。廣告不僅可以提高企業(yè)和商品的知名度，擴(kuò)大企業(yè)影響，而且具有直接的促銷效果。

（3）企業(yè)標(biāo)識系統(tǒng)（CIS）宣傳。CIS活動是組織內(nèi)傳播和組織外傳播的統(tǒng)一。一方面，創(chuàng)建企業(yè)標(biāo)識系統(tǒng)需要經(jīng)過企業(yè)內(nèi)部人員的廣泛參與和討論，圍繞它的三個(gè)要素達(dá)成普遍的共識和合意；另一方面需要向外界大力宣傳這些標(biāo)識，使這得到社會的認(rèn)知和理解。CIS宣傳，主要是利用普遍接觸和重復(fù)記憶機(jī)制來系統(tǒng)塑造企業(yè)形象的宣傳活動，其效果非常顯著。

常見的技術(shù)有：

（1）正反對比：現(xiàn)代社會要求傳播者的傳播內(nèi)容保持客觀、公正的立場，如果過于突出和渲染自己所傾向的事實(shí)和觀點(diǎn)，那么很可能失去受眾的信任，影響傳播者的社會地位和社會形象。因此，在傳播活動中，要求傳播者盡量保持立中態(tài)度，將圍繞事物所表現(xiàn)出來的正反面信息同時(shí)展現(xiàn)出來，幫助受眾形成對事物的全面認(rèn)識和判斷。當(dāng)然，不是任何時(shí)候都必須同時(shí)提供正反面情況，而是要根據(jù)不同的情況作出具體的決策。

（2）感情溝通：在傳播活動中，結(jié)合特定的傳播內(nèi)容和傳播環(huán)境，向受眾傳遞一些能使之感到親切、關(guān)懷、溫情的信息，借此來拉近傳、受雙方的距離，為傳播活動的正常進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。其基本策略是尋找與受傳者之間主觀和客觀的共同點(diǎn)，善于站在受傳者的情感立場來考慮問題和設(shè)計(jì)傳播內(nèi)容，使之產(chǎn)生得到尊重、理解和贊賞的情感效果。

（3）勸服誘導(dǎo)：在傳播活動中以特殊方式對受眾施加適當(dāng)?shù)男睦韷毫蛘呃嬲T導(dǎo)，可以使受眾的注意力轉(zhuǎn)向傳播者希望的方向。

（4）湮沒消除：這是在面臨對組織不利的信息進(jìn)入受眾視野的情況下可以采用一種傳播方法。當(dāng)出現(xiàn)對組織不利的信息時(shí)，組織可以通過大量傳播正面信息湮沒負(fù)面信息，阻斷不利信息的傳播，使其局限在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，并通過積極舉措，迅速將其消除。

（5）美化和丑化：就是對自己要樹立和推廣的事物和形象大加贊揚(yáng)和贊美，凸顯其優(yōu)勢和長處，同時(shí)把其不足和缺點(diǎn)降至最低點(diǎn)；而對于傳播者所要否定的對象加以丑化，想方設(shè)法放大其缺點(diǎn)和劣勢。但要注意的是，美化和丑化都不能隨意浮夸，而應(yīng)當(dāng)建立在基本事實(shí)之上，否則，必將適得其反。

（6）形象代言：這是利用某一公眾形象，來作為組織傳播中的代言人，面對受眾推廣組織的產(chǎn)品和理念。形象代言人必須與組織產(chǎn)品或理念的基本物質(zhì)相吻合。通過這種方式，代言人良好的公眾形象，將成為組織和產(chǎn)品組織形象的一個(gè)代符號，組織和產(chǎn)品被賦予了人性化的內(nèi)涵。

8、為什么說電視是一個(gè)娛樂主導(dǎo)性的媒介。

答：電視是一個(gè)娛樂主導(dǎo)的媒介，這是由它的媒介特性決定的：電視集視聽手段于一體，通過影像、畫面、聲音、字幕以及特技等方面的傳遞信息，給受眾以強(qiáng)烈的現(xiàn)場感和沖擊力，它不僅是人們獲得新聞和信息的手段，而且是豐富的文化生活和娛樂的不要提供者。

電視的出現(xiàn)使得人們每天的傳媒接觸時(shí)間由過去的幾十分鐘一下子提高到了幾個(gè)小時(shí)，看電視成了人們業(yè)余生活的主要內(nèi)容。在電視出現(xiàn)以前，從來沒有任何一種媒介擁有如此眾多的受眾和普遍的影響。

9、試述大眾傳播的特點(diǎn)。

答：（1）大眾傳播中的傳播者是從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織

（2）大眾傳播是運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段大量生產(chǎn)、復(fù)制和傳播信息的活動（3）大眾傳播的對象是社會上的一般大眾，用傳播學(xué)術(shù)語來說即“受眾”（4）大眾傳播的信息既具有商品屬性，又具有文化屬性（5）大眾傳播的過程具有很強(qiáng)的單向性（6）大眾傳播是一種制度化的社會傳播

10、試對傳播要素、傳播技巧與傳播效果作以辯證關(guān)系分析。

答：（1）傳播要素與傳播效果

所謂傳播要素，即傳播過程的構(gòu)成要素，其包括會傳播者、受傳者、訊息、媒介、反饋。這五種要素是傳播過程得以成立的基本條件，在任何一種傳播活動中，它們都是缺一不可的。

傳播者，指的是傳播行為的引發(fā)者。傳播者的觀念思想理念、文化背景知識水平、傾向、認(rèn)識喜好、反感等，在傳播過程中都會影響到傳播效果，如大家都知道“海飛絲”是去屑的洗發(fā)水，而寶潔在做“海飛絲”這款洗發(fā)水的廣告時(shí)，一直都是無論這洗發(fā)水是什么味道的，或者用了什么樣的先進(jìn)技術(shù)，都會強(qiáng)調(diào)它有去屑的功能，這樣就使得大多數(shù)消費(fèi)者都知道“海飛絲”是一款針對去屑的洗發(fā)水了，然后可能就會去購買使用，寶潔這個(gè)傳播者就得到了自己想要的一定的傳播效果。受傳者，即傳播者的作用對象。作用對象并不是一直處于被動狀態(tài)，相反，它也可以通過反饋活動來影響傳播者。受傳者在收到傳播者所傳的信息時(shí)，會根據(jù)自己的個(gè)人興趣、家庭、社會、價(jià)格、氣質(zhì)和志向等等，作出相應(yīng)的反饋，即傳播者所需的傳播效果。如在選取班干部投票環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們會根據(jù)自己對競選人在平常生活中的交流感受，覺得他是一個(gè)什么樣的人，符不符合我心中的班干形象等，作出選擇并投票，這就能關(guān)系到最終的成功選舉人是誰。

訊息，指的是由一組相互關(guān)聯(lián)的有意義的符號組成，能夠表達(dá)某種完整意義的信息。訊息可以是語言、符號、圖畫、圖像、動態(tài)的、靜態(tài)的，甚至標(biāo)識、商標(biāo)、圖徽等等，它們都是一些訊息。訊息能極大地影響到傳播效果，如交通指示燈，紅燈停，綠燈行，黃燈要注意，行使在路上人們必須根據(jù)指示燈的顏色前行，不然就會出交通狀況。

媒介，即傳播渠道、信道、手段或工具。商家在給產(chǎn)品做廣告時(shí)，都會根據(jù)產(chǎn)品的市場情況做不同的廣告宣傳方式。如奢侈品，是一種非生活必需品，它的廣告跟名牌用品的廣告很不一樣，也很少上電視做廣告，因?yàn)樯碳裔槍ι莩奁返氖袌鋈舜笕憾际歉叨巳耸?，它就無需在電視這種大眾化傳播平臺上做宣傳，一般是在一些高端的雜志上做廣告。所以人們在傳播時(shí)，有必要通過適當(dāng)?shù)拿浇閭鞑ハ鄳?yīng)的內(nèi)容，才能更好地達(dá)到一定的傳播效果。

反饋，指受傳者對接收到的訊息的反應(yīng)或者回應(yīng)，也是受傳者對傳播者的反作用。反饋是傳播效果的直接顯示。

（2）傳播技巧與傳播效果

傳播技巧指的是在說服性傳播活動中為有效地達(dá)到預(yù)期目的而采用的策略方法。根據(jù)傳播學(xué)理論,為了求得更好的傳播效果,傳播者應(yīng)該根據(jù)這些理論深刻剖析受眾的心理，運(yùn)用一定的傳播技巧,針對傳播目的或意圖，來進(jìn)行傳播。傳播技巧需正確使用，才能達(dá)到良性的傳播效果。加多寶代理的王老吉就是一個(gè)很好的戰(zhàn)例，加多寶代理之前的王老吉上市很多年都無人問津，而加多寶代理之后使用正確而有力的海量宣傳戰(zhàn)略，不但讓王老吉的銷量如日中天，而且還打造了王老吉的品牌形象，讓它成為眾所周知的大品牌。電視上也經(jīng)常出現(xiàn)一些不道德的、濫俗廣告，如用明星的名字的諧音做藥品的名字、用外國明星的照片作為醫(yī)院的某科的代言人等，這些傳播技巧都是不合適的，常常會給社會帶來反面影響。

傳播技巧有很多，每一種傳播技巧都有利和弊，我們一定要根據(jù)傳播目的，使用正確的傳播技巧，達(dá)到正面的傳播效果。

11、試述人內(nèi)傳播過程，并說明其傳播要素。

答：人內(nèi)傳播過程：一個(gè)人通過自己的感官接收外部世界的信息，在體內(nèi)尤其是通過大腦來處理這些信息，并把處理的結(jié)果轉(zhuǎn)化為信息，輸出信息。

人內(nèi)傳播要素：

（1）感覺：分為視覺、聽覺、味覺、觸覺等等，是人內(nèi)傳播的出發(fā)點(diǎn)。

（2）知覺：即感覺的集合，或在感覺的基礎(chǔ)上對事物特征和本質(zhì)屬性的認(rèn)識。（3）表象：記憶中保存的感覺和知覺信息在頭腦中的再現(xiàn)。（4）概念：對同類事物的共同的、一般屬性的認(rèn)識。

（5）判斷：對事物之間的聯(lián)系或關(guān)系進(jìn)行定性的思維活動，它是在駕馭表征和概念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

（6）推理：從已知的事物屬性和關(guān)系中導(dǎo)出未知的屬性和關(guān)系的思維活動。

12、試舉例說明共通意義空間在傳播中有哪些作用？

答：（1）一個(gè)法國人與一個(gè)中國人交流，如果雙方?jīng)]有共同的語言，這個(gè)交流就無法進(jìn)行，此時(shí)，傳播中使用的語言成為雙方的共通意義空間。

（2）交談中專業(yè)術(shù)語并不是人人都能聽懂，因?yàn)檫@些專業(yè)術(shù)語不在我們大多數(shù)人的共通意義空間內(nèi)，只有我們刻意學(xué)習(xí)了這些專業(yè)知識，一人得道與專業(yè)人士的共通意義空間，我們才能和他們暢所欲言。

（3）歐美國家朋友或家人見面時(shí)，會用親臉或親嘴以示友好，但在中國人看來，這些舉動只能在男女朋友的親密關(guān)系中才能進(jìn)行以表愛意，大部分中國人會用揚(yáng)來以示友好，此時(shí)，文化背景成為共通意義空間，如果雙方不了解共同的文化背景，就會鬧出笑話來。

13、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用體態(tài)語來表達(dá)自己的傳播目的？

答：運(yùn)用體態(tài)語可以使傳播形象化，有利于傳播效果。人們可以暫時(shí)不用言語，但確無時(shí)無刻不在使用體態(tài)語。體態(tài)語在教學(xué)過程中，有調(diào)控、反饋、輔助、化難為易、激趣等功能。所以在老師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)語來提高教學(xué)效果。這里從手勢語、表情語、空間距離語、消極體態(tài)語四個(gè)方面來分析老師的教學(xué)傳播。

（1）手勢語

對于學(xué)生出色的回答了老師的問題，老師可翹向其豎起大拇指表贊賞。講到重點(diǎn)時(shí)，可用食指指點(diǎn)動幾下黑板，使其集中精力，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。當(dāng)老師要某位同學(xué)起立回答問題時(shí)，應(yīng)該用手掌平伸向上運(yùn)動的手勢來要求學(xué)生直立回答，而不應(yīng)該只是伸出食指來指點(diǎn)學(xué)生起立，像這樣的手勢還有強(qiáng)制和命令的色彩，會讓學(xué)生潛意識里產(chǎn)生一種被審問感。老師需要用恰當(dāng)?shù)氖謩菡Z來表情達(dá)意。

（2）表情語

老師除了要注意手勢外，其面部表情語，眼神也值得注意，即要講求眼神的藝術(shù)。在教學(xué)中教師要合理分配自身表情，教師的表情對學(xué)生很重要，在教學(xué)中盡可能讓所有學(xué)生都受到老師目光的注意，對優(yōu)生給予信任、鼓勵(lì)并高標(biāo)準(zhǔn)要求的面孔，給差生以關(guān)懷、期待和耐心幫助的臉龐，如此激發(fā)學(xué)生的情感，使其積極投入學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。

（3）空間距離語

教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近距離都會給學(xué)生不同的心理感覺。教師在講臺下邊走動、邊沉思，學(xué)生也會隨著教師的身影，集中精力、反饋信息、思考問題，從而學(xué)到知識。教師距離學(xué)生太近，學(xué)生思維會受到一定程度的約束，太遠(yuǎn)了又不太容易集中學(xué)生的注意力。例如在教師要求學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師不應(yīng)該靠近學(xué)生，以免給學(xué)生造成緊張感。學(xué)生做小動作時(shí)，老師沒停止講課，而是邊講邊走到其身邊。在這個(gè)過程中老師的動作代替了言語批評，所收到的效果大大強(qiáng)于言語行為，因?yàn)檫@樣既避免了對其他同學(xué)的干擾又不損害做小動作的學(xué)生的自尊心。

（4）消極體態(tài)語

消極的體態(tài)語指損壞教師形象，分散學(xué)生的注意力，是與教學(xué)目的背道而馳的。

教學(xué)時(shí)頭仰向天，目光總是注視著后面的黑板，很少與學(xué)生的目光交流。這樣會給學(xué)生一種高傲的感覺，不利于教學(xué)的展開的。

教師在課堂上或與學(xué)生談話時(shí)，有時(shí)會用手摳鼻孔、撓頭皮等，這些行為給人一種不文雅的印象。

腿部抖動，有些教師講話時(shí)，喜歡一腳踏在講臺的橫木上并不停的抖動；采取坐姿時(shí)，將一條腿搭在另一條腿上，不停抖動，筆者認(rèn)為這樣會給學(xué)生留下輕浮、不穩(wěn)重的印象。

從以上四個(gè)方面可以知道體態(tài)語對教學(xué)的影響之大。首先，要求動作體態(tài)語的綜合運(yùn)用必須達(dá)到和諧統(tǒng)一，眼神、表情、手勢、姿態(tài)等，只有密切配合才相得益彰。其次，教師體態(tài)語要與有聲言語協(xié)調(diào)一致，在實(shí)際課堂中，如果伴隨同一言語的體態(tài)語不同，則產(chǎn)生迥然不同的語義效果。體態(tài)語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，關(guān)系到教師的形象和對學(xué)生的感召力。

總之，教師必須創(chuàng)造和運(yùn)用體態(tài)語，遵循“一法為主、多法相輔”的教學(xué)方法優(yōu)化原則，使語言藝術(shù)與非語言藝術(shù)得到完美的結(jié)合，使體態(tài)語因素與多種教學(xué)媒體、教學(xué)手段有機(jī)組合，協(xié)調(diào)運(yùn)用，教學(xué)這樣的傳播目的才能達(dá)到更好的效果。

14、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌W(xué)好傳播學(xué)？

答：（1）熟練掌握傳播學(xué)的五要素（傳播者、受傳者、媒介、訊息、反饋）。（2）靈活運(yùn)用各種媒體來學(xué)習(xí)傳播知識。（3）熟練掌握傳播的各種手段。

（4）針對具體的人群，實(shí)施恰當(dāng)適時(shí)的信息傳播活動。（5）正確評價(jià)他人的傳播（手段、技巧、方法），虛心向他人學(xué)習(xí)傳播方法、技巧，以提高傳播效果。

六、應(yīng)用題

1.某網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，委托你對該院下設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)動機(jī)與能力調(diào)查：

（1）試分析本次調(diào)查的主要內(nèi)容？（2）所采用的研究方法？

（3）試設(shè)計(jì)出對應(yīng)的該調(diào)查研究方法的調(diào)查問卷。答：（1）主要內(nèi)容：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)能力的主要情況，學(xué)習(xí)動機(jī)主要包括學(xué)習(xí)知識與技能，獲取文憑，交朋友，調(diào)整工作等，學(xué)習(xí)能力主要包括信息素養(yǎng)的能力與自主協(xié)作、探究等網(wǎng)絡(luò)傳播下的能力理論知識，與基礎(chǔ)知識。

（2）調(diào)查研究方法

（3）為了充分了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)能力做一個(gè)調(diào)查，希望給予配合。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)動機(jī)

1.參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)的目的是什么？

2.請問你參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)的動機(jī)是什么？ 3.你對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)有興趣嗎？

4.你認(rèn)為我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺使用方便嗎？ 5.你認(rèn)為我們學(xué)校的學(xué)習(xí)導(dǎo)航好用嗎？

6.你在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到的哪些問題？ 7.你認(rèn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化資源好何？ 二．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力

1.你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)對你的信息素養(yǎng)能力是否有幫助？ 2.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)對你的自主學(xué)習(xí)、探究等有益嗎？ 3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是否提高了你的理論知識與基礎(chǔ)知識？

2.亮亮在媽媽的身后叫“媽媽“，媽媽沒有答應(yīng)，繼續(xù)往前走。試分析此過程中有沒有傳播現(xiàn)象，為什么？如果有，屬于哪種傳播？

答：(1)根據(jù)傳播的定義，生命不息，傳播不止，所以，這個(gè)過程中肯定存在傳播現(xiàn)象。(2)首先，肯定存在內(nèi)向傳播，比如亮亮的思考：媽媽為什么沒有應(yīng)？其次，存在人際傳播，如：媽媽聽到但沒有答應(yīng)。

(3)如果亮亮的媽媽聽到了亮亮的呼喊而不作應(yīng)答，其實(shí)這就是她對亮亮呼喊的應(yīng)答，這已構(gòu)成人際傳播（人對人的傳播）。如果她沒有聽到，則構(gòu)不成人際傳播（人對人的傳播）。

3.某社區(qū)委托你對該社區(qū)進(jìn)行成人學(xué)習(xí)動機(jī)與能力的調(diào)查。

（1）試分析本次調(diào)查的主要內(nèi)容有哪些？（2）采用什么樣的研究方法能較為恰當(dāng)？

（3）試根據(jù)你所才用的調(diào)查研究方法，設(shè)計(jì)出具體的調(diào)查問卷。答：（1）主要內(nèi)容：對成人學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行分析，了解不同年齡層次的成年人的專業(yè)、職業(yè)、學(xué)習(xí)方式等。（2）調(diào)查研究法（3）調(diào)查問卷內(nèi)容： 您好！這份調(diào)查問卷的目的在于了解成人的學(xué)習(xí)動機(jī)，希望您能先詳細(xì)閱讀真題再作答（對于您所填寫的答案，我們會做到絕對保密）。1.您為什么要參加成人學(xué)習(xí)？ 2.您參加成人學(xué)習(xí)的動機(jī)是什么？ 3.您在學(xué)習(xí)過程中有哪些困惑？ 4.您對成人學(xué)習(xí)有什么看法？ 5.成人學(xué)習(xí)對您有什么幫助？ 6.您覺得成人學(xué)習(xí)的環(huán)境理想嗎？

4.某學(xué)校為了更好的制定出自己的人才培養(yǎng)方案，以使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場職業(yè)崗位需求，特委托你做一調(diào)查。

(1)試分析本次調(diào)查的主要內(nèi)容有哪些？

(2)采用什么樣的研究方法才能更好的完成你的調(diào)查？

(3)試根據(jù)你所采用的研究方法，設(shè)計(jì)出具體的調(diào)查問卷。答：主要內(nèi)容：（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生所從事的行業(yè)？（2）行業(yè)對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的技術(shù)要求有哪些？（3）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可就業(yè)的崗位？（4）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對數(shù)字媒體行業(yè)規(guī)范、市場需求與數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目策劃與管理的相關(guān)理論是否熟悉？（5）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對自己專業(yè)和可就業(yè)行業(yè)的未來發(fā)展有什么看法。（6）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的拓展創(chuàng)新能力如何？

調(diào)查研究法

調(diào)查問卷：

您好！這份調(diào)查問卷的目的在于了解你們的專業(yè)能力和市場職業(yè)崗位的需求關(guān)系希，希望您能詳細(xì)作答。

1.在專業(yè)方面的問題上，你覺得自己解決問題的能力如何？ 2.畢業(yè)后，您希望去哪個(gè)地方工作？ 3.對于專業(yè)的技術(shù)，您掌握的如何？ 4.在應(yīng)聘之前，您作了哪些準(zhǔn)備？

5.您希望工作中經(jīng)常得到前輩的指點(diǎn)嗎？ 6.談?wù)勀鷮θ瞬排囵B(yǎng)方案的看法？

5.某縣教育局委托你去一個(gè)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)做關(guān)于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的問題調(diào)查。

(1)試分析本次調(diào)查的主要內(nèi)容有哪些？

（2）采用什么樣的研究方法才能更好的完成你的調(diào)查？

（3）試根據(jù)你所采用的調(diào)查研究方法，設(shè)計(jì)出具體的調(diào)查問卷。答：（1）主要內(nèi)容：農(nóng)村教育與城市教育的比較，如：教師學(xué)歷、教師水平、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)校教學(xué)器材的配置、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、教學(xué)管理方式、教學(xué)系統(tǒng)等。（2）調(diào)查研究法（3）調(diào)查問卷：

親愛的同學(xué)，您好！教育局為了解各地教育發(fā)展情況，并更好地發(fā)展當(dāng)?shù)亟逃?，特地制作此調(diào)查問卷，想了解一些關(guān)于教育教學(xué)的情況，希望你能根據(jù)事實(shí)回答，謝謝合作！1.你在城市還是農(nóng)村學(xué)校接受教育學(xué)習(xí)？

2.你學(xué)得你與城市（農(nóng)村）的學(xué)生所受的教育情況相關(guān)大嗎？ 3.你的大部分老師的學(xué)歷是什么？ 4.你覺得你所在學(xué)校的管理水平如何？ 5.你對你所在學(xué)校的教育理念了解嗎？ 6.你滿意自己的現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？

7.如果你的某門學(xué)科成績不理想，父母會讓你去上補(bǔ)習(xí)班嗎？ 8.周末、假日的時(shí)候，父母會讓你去上興趣班嗎？ 9.對你現(xiàn)在所就讀的學(xué)校，你對其有什么建議或看法？

第五篇：大眾傳播學(xué)論文

級數(shù)：2013級

專業(yè)：管理學(xué)院物流管理專業(yè) 姓名：陳琪元

大眾傳播學(xué)和當(dāng)今的娛樂文化問題

當(dāng)今社會，新聞的即時(shí)傳播性已經(jīng)在各種媒體的發(fā)展中不斷增強(qiáng)，鋪天蓋地的信息轟炸不停地侵蝕著人們的獨(dú)立思考，查找信息能力，就日常社會，政治，經(jīng)濟(jì)新聞已經(jīng)形成一套完整的套路，不會在媒體中有過更大的影響。但是娛樂不一樣，娛樂新聞就是在人們的茶余飯后消遣的一種小料，它的出現(xiàn)就是面對那些青春懵懂的少男少女和一大批對于明星有著狂熱追求崇拜的粉絲，但是更多就是在智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)普及中利用碎片化時(shí)間去打發(fā)時(shí)間的各年齡段，各階層的人們，所以娛樂新聞就有很多的受眾，也就在新聞傳播的過程中的影響力比較熱點(diǎn)。筆者通過對近期的一系列的娛樂新聞的思考，探討下在當(dāng)今的社會價(jià)值觀的影響下，娛樂新聞的發(fā)展之路該如何走，該向哪里走。

就大眾傳播學(xué)而言，分為以下五個(gè)因素：

第一個(gè)要素是傳播主體，如傳道授業(yè)的教師、寫詩作文的藝術(shù)家、穿梭于國際舞臺的外交官、各類媒體的從業(yè)人員等。任何一個(gè)傳播事件都離不開傳播主體，正如任何一場演出都離不開演員。

第二個(gè)要素是傳播內(nèi)容，如記者的報(bào)道、私人的閑談、部門的文

編審和發(fā)布等。比如娛樂新聞，那些在閃光燈閃爍下的明星們就是主體，為了追求商業(yè)利益，吸引受眾的眼球，制造假新聞、黑色新聞、黃色事件、明星緋聞……娛樂圈在受眾的眼中不再光鮮，娛樂新聞人形象也大打折扣，一股惡性自由之風(fēng)在娛樂新聞人中肆意蔓延，這就是主體的影響，娛樂明星為了博得版面頭條，報(bào)刊雜志為了吸引人的眼球，就無底線的做作新聞。近些年的娛樂無厘頭事件就是有的為一夜出名的明星和狗仔隊(duì)聯(lián)手炮制的。

娛樂傳播內(nèi)容就是和娛樂傳播主體是息息相關(guān)的，從學(xué)術(shù)角度來看娛樂新聞，肯定不同于過去我們習(xí)以為常的嚴(yán)肅的政治新聞，甚至與我們通常所說的國內(nèi)，社會新聞也有很大不同。娛樂新聞現(xiàn)在儼然已經(jīng)成為了一個(gè)龐大的新聞品種。那么娛樂新聞的傳播內(nèi)容究竟是什么呢? 從政治新聞到社會新聞再到娛樂新聞它們中間是有一種邏輯關(guān)系的。社會新聞與西方的時(shí)事新聞有較為相通之處?，F(xiàn)如今 ,我們看到的社會新聞即那些政治性較弱,好奇心較濃,趣味性較強(qiáng)的新聞,大部分成為奇聞軼事，花邊新聞的代名詞，突出的是事件的反常性。如果說今天的社會新聞內(nèi)容還符合傳統(tǒng)的新聞定義的話，那么今天的娛樂新聞內(nèi)容已經(jīng)很難用新聞的定義來衡量了。如果說受眾需要的就是新聞內(nèi)容，那么娛樂新聞內(nèi)容無疑具有相當(dāng)大的市場。但是，如果用經(jīng)典的新聞定義來看，娛樂新聞不只是要素不全，它甚至更像是虛擬炮制出來的新聞。它描述的新聞常常是靜態(tài)的，是關(guān)于某些人物的某種變化，比如某個(gè)明星的頭發(fā)形狀又變化了，某個(gè)名人又有什么言論了，某明星和某明星婚戀了，等等。可以發(fā)現(xiàn)，明星緋聞，感

供有益于身心健康的娛樂消遣。娛樂新聞更多地提供了一些輕松活潑的文化休閑方式，用戲弄搞笑、調(diào)侃玩耍的方式帶給人們信息，滿足了受眾的享樂和消遣的心理需求。同其他娛樂相比,娛樂化媒體的娛樂搞笑、煽情刺激的節(jié)目形式、報(bào)道手段無疑更為廣泛和簡單,它們提供娛樂新聞和其它輕松休閑的節(jié)目,用輕松活潑的語言和幽默的風(fēng)格營造出娛樂氛圍,為受眾帶來情緒上的解放感。在調(diào)笑、戲說中,人們的壓抑情緒得以轉(zhuǎn)移，精神壓力得到了緩解。由于受眾緩釋壓力、轉(zhuǎn)換心理情緒需求和融洽人際關(guān)系需求的存在，決定了對娛樂新聞的需求，這也正是娛樂新聞受歡迎的原始動因。新聞信息作為一種重要的信息，也不例外，它使受眾在接受新聞信息的時(shí)候，關(guān)注眼前和個(gè)人的境遇和感受,滿足自我宣泄與表達(dá)的需求,使其忘卻愁苦和煩惱。新聞娛樂化的潮流正好為受眾開辟了一塊進(jìn)行精神消費(fèi)的空間，人們在這個(gè)空間中可以盡情地享受娛樂新聞產(chǎn)品，從中獲得一種宣泄，一種消遣，一種娛樂，當(dāng)然它也具有一種“情報(bào)站” 的功能，滿足某些人的偷窺心理。所以，娛樂新聞因能滿足人們的一時(shí)快感而廣泛流行就自在人的情理之中了。

傳播效果的影響就不言而喻了，在當(dāng)代信息傳播不斷高技術(shù)化的時(shí)代，傳播效果是一個(gè)值得深究的課題。傳媒產(chǎn)業(yè)掌握了大部分的話語權(quán)，很大程度上決定了社會輿論的走向，但是現(xiàn)在在娛樂傳媒的這些泛濫的信息里面，人們已經(jīng)跟隨者輿論的導(dǎo)向，而失去了自己的判斷能力，只是單方面的跟風(fēng)，無聊，追緋聞，追八卦，形成了一種人論我論，人云亦云的狀況。我們追求信息化，追求方便快捷，但是一

二。湖南衛(wèi)視以“打造中國最具活力的電視娛樂品牌”為目標(biāo)，突出“快樂中國”的理念，其《快樂大本營》等節(jié)目如一陣“快樂旋風(fēng)”刮遍全國，掀起了快樂、歡樂的熱潮。但是在娛樂性節(jié)目中明顯存在著過度娛樂化的傾向，在提出“娛樂至死”的口號中呈現(xiàn)出泛娛樂化的傾向，在娛樂大眾的口號中卻常常呈現(xiàn)出“愚樂”大眾的境況。有的電視節(jié)目還被勒令停播，就呈現(xiàn)出節(jié)目在過度娛樂化中，內(nèi)容格調(diào)低下、曲目庸俗媚俗的狀況。第二，在迎合市場中呈現(xiàn)出過于低俗化傾向。娛樂新聞呈現(xiàn)出迎合市場迎合受眾的趨向，缺乏在普及中提高的視野，卻注重迎合市井小民的趣味，往往呈現(xiàn)出低俗化傾向，不停挑戰(zhàn)著社會的道德底線。在充滿直白性的節(jié)目中令人嘆為觀止，在感官刺激中產(chǎn)生視覺污染，比如《非誠勿擾》里面的大膽露骨的對白。甚至新聞報(bào)道也呈現(xiàn)出低俗化的傾向，故意渲染一些殘暴兇殺案的細(xì)節(jié)，津津樂道于某些人間悲劇的色情與暴力，將人們痛苦的經(jīng)歷戲劇化、娛樂化，在不擇手段的市場競爭中呈現(xiàn)出低俗化傾向。第三，在追逐時(shí)尚中呈現(xiàn)出極端窺秘化傾向。為了迎合受眾進(jìn)而掌控市場，某些娛樂新聞揣摩受眾追逐時(shí)尚的心態(tài)，將關(guān)于名人、明星的節(jié)目放在十分重要的位臵，娛樂新聞成為一些大眾傳媒的主打內(nèi)容，窺探明星隱私、爆炒明星緋聞就成為某些傳媒報(bào)刊的制勝法寶，或捕風(fēng)捉影、危言聳聽，或道聽途說、張冠李戴，或斷章取義、別出心裁，或夸大其辭、嘩眾取寵，在滿足受眾的時(shí)尚心態(tài)、追星心理中，擴(kuò)大市場的份額。就如前一段的“文章出軌事件”一樣，讓娛樂傳媒，新聞報(bào)刊成了飛短流長、打探隱私、傳播緋聞、炮制奇談怪論的圣地。我們觀

能為其推進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮起到其應(yīng)有的重要作用，在不斷推出思想性、藝術(shù)性、觀賞性俱佳的優(yōu)秀文化產(chǎn)品中，引導(dǎo)文化市場與文化消費(fèi)健康迅速的發(fā)展，在全社會形成良好的文化氛圍與社會風(fēng)氣，為中國與世界文明的發(fā)展留下諸多文化精品。

參考書目

1、麥克盧漢（加），《人的延伸—媒眾通論》

2、麥奎爾 溫德爾（英），《大眾傳播模式論》