第一篇：教學(xué)工作總結(jié) 陳景榮

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

陳景榮

2013—2014學(xué)年上學(xué)期，我承擔(dān)了高一年級6個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期下來，在高一歷史教學(xué)中，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。

由于這是我第一年從事高中歷史教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)不夠。因此，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的重心。通過充分考慮我校高一學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)借鑒高效課堂的教學(xué)模式，在教學(xué)中，我的課堂中主要以學(xué)生的自主探究活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以生動而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感；同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。

其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。

在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，耐心指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期以來，我所任教的6個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有三個(gè)班科代表表現(xiàn)的尤為積極負(fù)責(zé)，甚至經(jīng)常要求老師參與討論共同解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對我的教學(xué)也起到有力的推動。

第三，在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。

這是我參與高效課堂改革的第四年。在我的課堂中，我也有意的體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。通過充分組織學(xué)生的獨(dú)學(xué)和群學(xué)討論活動，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力。

對教材中一些陳舊的甚至背離時(shí)代精的內(nèi)容，我在講清基本的解題要求后，鼓勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的最新研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識歷史，不要人云易云，如在學(xué)到反右派斗爭這年史實(shí)時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真翻閱有關(guān)歷史史實(shí)，了解事件的真相，并學(xué)會用歷史的眼光冷靜對待黨在過去犯的一系列錯誤，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在社會生活中處理好各種矛盾。通過討論和分析，學(xué)生搞清了過去始終困擾他們思想的歷史困惑，從中也懂得學(xué)習(xí)的過程需要大膽質(zhì)疑，開動腦筋思考，才能有所收獲，有所作為。第四，在對學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識面的同時(shí)，我也重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我有意識地在每個(gè)重要的知識點(diǎn)上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每次學(xué)校組織的段考中，我都會重點(diǎn)講解歷史學(xué)科的解題方法。例如選擇題，哪些情況適合用排除法，哪些情況又是歷史思維題，什么時(shí)候應(yīng)該盡可能的縮小范圍，以及如何進(jìn)行有效的檢查。對于材料解析題，擬出解題的“三部曲”，先審題，再審材料，最后組織語言作答。一學(xué)期下來學(xué)生的歷史材料解讀能力有了明顯的進(jìn)步。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

第二篇：陳進(jìn)榮教學(xué)設(shè)計(jì)

《6.胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

《6.胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，課文主要講了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，提高對生活的認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 紙 筆 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出謎語?！皟煽眯涫畟€(gè)叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（上課伊始就用謎語吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。）

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第三篇：教學(xué)反思(陳榮芳)

《只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算》教學(xué)反思

和平學(xué)校二年級：陳榮芳

本課是學(xué)生在經(jīng)歷了上學(xué)期的運(yùn)算，已經(jīng)積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)該是既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會。

一、教學(xué)思路

在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序，但不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。所以本課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取下面兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

(1)讓學(xué)生嘗試完成：13+29-15=2×15÷3=說說你是怎么算的？主要說算的順序。通過學(xué)生個(gè)別說，自己說，同桌說的方式理解同一級的運(yùn)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的。

(2)運(yùn)用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力。通過例題讓學(xué)生審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。如：例1求閱覽室里下午有多少人？讓學(xué)生理解先求什么？再求什么？每一步運(yùn)算所表示的意思又是什么？通過這樣的思路引導(dǎo)，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生理解每一步的運(yùn)算含義，來提高學(xué)生的解決問題的能力。

二、問題出現(xiàn)

練習(xí)中學(xué)生錯誤：

1.不列綜合算式解決問題。

2.四則運(yùn)算的順序有錯誤。

3.差生理解問題的能力有待提高。

4.差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯誤。

三、提高空間

1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！

2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。

3.教師講解示范脫式計(jì)算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計(jì)算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

第四篇：《兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳榮榮

《兒童詩》教學(xué)

沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳榮榮

一.導(dǎo)入新課

師：今天上課，陳老師是魔法師，哇，一下把你們?nèi)兞?。如果我是魔法師把你們?nèi)兞说脑?，你們想把自己變成什么呢？我來看看哪個(gè)小朋友有想法的。師：你想我把你變成什么？你來說——

生：我想變成航天員，駕駛航天飛機(jī)飛上太空。師：把你變成航天員，好。你呢——

生：我想變成小鳥，在天空自由自在地飛翔。師：為什么想要變成小鳥呢？

師：想變成小鳥在天空自由地飛翔，你呢—— 生：我想變成小魚，在遼闊的大海里遨游。師：大海那么遼闊，你這條小魚不感到危險(xiǎn)嗎？

師：哦，他想變成小魚不感到危險(xiǎn)，我想問一下：有沒有想變成大魚的？ ??

師：看到了吧，小朋友對自己的人生都有夢想，都有憧憬。有的想變成小鳥天上翱翔，有的想變成小魚在大海暢游，有的想變成軍事家，真好！

師：你想今天陳老師想把你變成什么嗎？我想把你們變成小詩人。想不想??？ 生（齊）：想！

二.學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》

師：想做小詩人的話，我們就看看人家詩人是怎么寫詩的，好不好？ 師：（出示《陽光》：我們來看第一首詩。生齊讀，學(xué)生自由讀詩，教師指名讀。

師：真不錯！讀兩遍就能讀成這樣，真不簡單！如果你讀的時(shí)候把你的表情帶進(jìn)去，笑著，你的小臉笑起來；爬著，我感到是慢慢地爬；誰來把這樣的感覺讀出來呢，你來—— 師：好，師范讀，我們再來一遍（齊讀）

師：這首詩喜歡嗎？來，你最喜歡詩中的哪一句告訴我？你來說—— 生：我喜歡“陽光在媽媽的眼里亮著” 師：為什么呢？

生：我覺得媽媽很溫馨，見了陽光就更溫馨了

師：這句話讀出了媽媽溫馨，陽光溫馨，你來讀讀看，感受這其中的溫馨 指名讀

師：誰還有喜歡這一句的，喜歡的請補(bǔ)充

生：我覺得媽媽很溫暖，讀了這一句后心里很溫暖。

師：媽媽溫暖，媽媽的眼睛在注視著我們，所以我們感到媽媽的眼光里看到反射出來的陽光，對不對啊？說明媽媽不管到哪兒，目光總是注視著我們，是多么溫暖的媽媽呀，多么可愛的媽媽呀，多么關(guān)心我們的媽媽呀！一起把這個(gè)句子讀一讀，陽光在媽媽的眼里—— 師：除了這一句，你還喜歡哪一句呢？你來—— 生：陽光在溪上流著 師：為什么？

生：因?yàn)殛柟庠谙狭髦嘧杂砂?/p>

師：陽光在溪上流著多自由啊，對于這句話陳老師有一點(diǎn)想法，什么想法呢？當(dāng)一回老師教教我好嗎？

師：上面兩句，第一、第二句我讀不懂誒，我把它這樣改一改行不行？陽光在窗上笑著，陽光在花上爬著。

師：小朋友笑了，為什么不行？說說看，你來說——

師：那么花朵開了，就像我們的什么——笑臉一樣，陽光一照特別的燦爛，所以作者用詞很恰當(dāng)。在花上用了個(gè)什么詞——在花上笑著

師：為什么在窗上就得用爬著呢？我不懂誒，誰來教教我——

生：我也認(rèn)為不可以。陽光在窗上慢慢地移動，只能說陽光在窗上爬著。

師：哎喲，你真了不起誒！他有天文知識，地球是圓的，是轉(zhuǎn)的，對不對??？圍著太陽轉(zhuǎn)，太陽從地平線上升起來啦，開始的陽光照在窗臺上面，太陽越升越高，那就從窗臺上面慢慢地、慢慢地往下面走呢！陽光像有腳的娃娃一樣在窗上爬著。師：說明時(shí)間在流逝，對不對啊，這個(gè)陽光可愛不可愛??？

師：陽光在我們的眼前就像一個(gè)有手有腳的娃娃一樣，對不對??？誰來把這句話的可愛讀出來你來，陽光——（指名3人）師：真不錯，我們一起來，起—— 師：變成詩人那，寫詩用詞是特別講究。

師：窗上是爬著，陽光有腳；花上是笑著，陽光有臉；溪上是流著，陽光有什么，我看不到啊，沒有把它當(dāng)做人來寫。溪水是流動的呀，陽光照在溪水上，如果像一個(gè)人的話，你把它改一個(gè)字，改成我們能看到的，你就成為小詩人了。挑戰(zhàn)試試，你改—— 師：誒，陽光在溪上游著，我看到有生命了，陽光在溪里游了，好！師：xxx，我們稱為小x詩人，掌聲鼓勵，小x詩人啦啊，出現(xiàn)了第一個(gè)詩人，你來改—— 師：陽光在溪上走著，我看到陽光有腳了。為小x詩人來點(diǎn)掌聲—— 師：小x詩人，還有嗎？游著、走著，還有——

師：陽光在溪上跑著，奔跑著，好，那溪水流得多快呀?。ò?，真了不起！）

師：陽光在溪上跳著，那個(gè)溪水呀從上到下，在山頂上，在山坡上跳躍著，所以陽光在溪上跳著，好！還有不一樣的就厲害了，我都想不出來。如果你能想出一個(gè)來，我就拜你為師，你來——

師：陽光在溪上嬉戲著、玩耍著跟小朋友一樣。

師：我的x老師，向你學(xué)習(xí)。還能想到不一樣的就更了不起了—— 師：陽光在溪上飛著，那是多快呀！長了翅膀的小天使

師：x詩人的腦袋長得跟別人有些不一樣誒，天才的腦袋咯！還有，還有更了不得了，你來——

師：陽光在溪上飄著，飄蕩著，好像穿了連衣裙的小姑娘似的，對不對?。苦?師：還有啊，我這腦袋就已經(jīng)想不出來了，你還有說—— 師：陽光在溪上滾著，滾動著，那是一個(gè)非?？蓯鄣耐尥?/p>

師：陽光在溪上睡著，那溪水是平靜的，像一個(gè)睡美人一樣，安靜地睡著 師：陽光在溪上搖著，搖籃一樣的，他喜歡搖誒，搖籃的甜蜜呢，師：還有啊，我簡直不敢相信，真是不敢相信，喲，你說—— 師：陽光在溪上唱著，你看，唱著嘹亮的歌聲，太棒了！

（學(xué)生先后說了“游”、“走”、“跑”、“跳”、“飛”、“飄”、“滾”、“睡”、“躍”、“玩”、“搖”、“唱”。當(dāng)有人說到“嬉戲”時(shí)孫老師握著學(xué)生的手說：“唐老師！你已經(jīng)是個(gè)小詩人了，向你學(xué)習(xí)”。另一個(gè)學(xué)生說“呼嘯”，教師說：“這個(gè)詞也不錯，不過動靜似乎大了一些，放在大海上更合適。跟你商量一下，換個(gè)詞行不行？”）

師：還想說的，我再給你們說，它上面說了四句——（師指著課件讀詩）你能不能說一句：陽光在別的地方怎么樣？讓我們看到這個(gè)陽光是活潑的小生命，就像我們這些可愛的娃娃一樣，說說其他的地方。陽光在什么地方怎么樣？

師：如果能說出來，我給你一個(gè)名稱，不是小詩人，是中詩人，還沒有到大詩人啊，還沒有到大詩人，誰來說一句——

師：陽光在草地上跑著，給他掌聲，好！你來—— 師：陽光在樹上睡著，好，你來——

師：哦，陽光在草地上舞蹈著，多好啊，多美的畫面呀，太棒了！你來 師：陽光在地上晃著，嗯，好的，多么悠閑！你來 生：陽光在空中飛著??

師：太棒了！誰說你們不能成為小詩人的。我認(rèn)為你們剛才說的比上面的大詩人更棒呢！師：我要給你們一個(gè)尊稱了，不是小詩人，也不是中詩人，是什么啦——

師：哎喲，了不起，好！我們再把這首詩讀一遍，讀到流的時(shí)候，不用流，用你們最好的字，好不好？我們一起來試試看，陽光預(yù)備起——

師：知道了吧，寫詩有時(shí)候要求，誰知道——哪個(gè)小朋友領(lǐng)悟出來了，怎么樣才叫寫詩？ 師：知道的真聰明！生：要有豐富的想象力

師：哎呀，太棒了！你的腦袋太厲害了！豐富的想象力是寫詩的第一要點(diǎn) 生：用詞準(zhǔn)確，要觀察大自然 生：要寫點(diǎn)比喻句、擬人句

師：哦，要把你見到的沒有生命的，當(dāng)做活生生的有生命的來寫 生：要把草寫得有生命

師：要把草啊，花呀，樹啊都當(dāng)做人來寫

師：好，寫詩一點(diǎn)都不難。就是小朋友們要有想象力，要把沒有生命的東西當(dāng)成有生命的東西來寫，用詞要恰當(dāng)，如果能夠這樣寫就是詩人對不對？ 三.學(xué)習(xí)梁上泉的《太陽》

師：對啊，我們再來看一首——（課件出示梁上泉的詩歌《陽光》：在大海，太陽是從水里跳出來的；在平原，太陽是從土里冒出來的；在山村，太陽是被雄雞叫出來的；在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的。哦！整個(gè)美麗的世界，是被太陽照出來的?。┪易x前半句，你讀后半句，好不好？我們來配合一下

師：男生讀前半句，女生讀后半句，男女比比誰厲害，我讀題目——

師：這首詩我有幾個(gè)地方讀不懂，我想在座的大詩人、中詩人、小詩人向你們請教，好不好呀？你們一定要教教我呀

師：我一個(gè)不懂的地方是：在大海，太陽是從水里跳出來的，他用了一個(gè)“跳”：，在平原，太陽是從土里冒出來的，他用了一個(gè)“冒”，如果我把它換過來行不行？（師換過來讀：在大海，太陽是從水里冒出來的；在平原，太陽是從土里跳出來的）

師：行不行，不行，為什么就不行呢？我搞不明白，為什么就不行。你告訴我—— 師：我有一點(diǎn)點(diǎn)懂了，土是硬的，水是軟的 生交流不怎么準(zhǔn)確后 師：那為什么海里的太陽就這么“嘣”地跳出來了呢

生：因?yàn)楹＠锸怯胁ɡ说?，從看的時(shí)候，波浪在他前面，就像在上面跳一樣 師：哎喲，我懂了，我懂了！xx老師，謝謝你！

師：哦，因?yàn)榇蠛Ｓ胁ɡ似鸱?，太陽慢慢上升的時(shí)候，懸在天空，那波浪一沉，“拱”，太陽就往上一跳，對不對呀？所以在大海里，用了一個(gè)詞，什么詞啊——跳，確實(shí)用得準(zhǔn)確 師：那么在平原，那個(gè)泥土是平的、不動的所以就用了一個(gè)什么字啊——誰還有補(bǔ)充的呀— 師：還有兩句：在山村，太陽是被雄雞叫出來的；在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的。如果我說在山村，太陽是被雄雞鬧出來的；在森林，太陽是被鳥聲叫出來的。師：行不行？不行，誰告訴我怎么就不行了呢？我不懂，你告訴我—— 生：在這里，因?yàn)轼B多，嘰嘰喳喳的，很熱鬧

師：在森林，有那么多的小鳥，唧唧喳喳的，很熱鬧，所以用了一個(gè)“鬧”。那么在山村呢？有那么多公雞嗎

生：不是，在山村，有的人家有公雞，有的人家沒有公雞

師：哦，所以叫“叫”出來的，我們班哪個(gè)男孩學(xué)公雞叫一叫，來，我來聽一聽公雞的叫聲，你來——

師：這只公雞叫的挺高亢的，這是一只年紀(jì)大的公雞，哈哈哈 師：這詩好玩嗎？好玩，考考你們，讓你們做詩人，做大詩人 課件出示：在山頂上，太陽是被_________________ 師：在山頂上，太陽是被_________________看看你的想象力啊，挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，小組里討論討論。師：好，坐好，我來看看哪個(gè)組的想象力豐富，還要說的各不相同呢！你說—— 生：在山頂，太陽是被樹林映出來的。

師：人家是西湖三潭映月，你是樹林映日。你來—— 生：在山頂，太陽是被白云托出來的。

師：哎喲，是被白云挑破托出來的，多有詩意啊，為x大詩人來點(diǎn)鼓掌。你的不一樣的是什么

生：在山頂，太陽是被白云趕出來的。

師：哎喲，那是個(gè)懶惰的太陽，是白云把它趕出來的，好玩兒 生：在山頂上，太陽是被鐘聲敲出來的。

師：是被鐘聲敲出來的，好！這鐘聲一定是寺廟里面悠遠(yuǎn)的鐘聲，“鐺——鐺”伴著鐘聲，一輪紅日冉冉升起，多美的畫面呀！師：x大詩人果然了不得！生：在山頂上，太陽是被大樹扛出來的

師：他那個(gè)大樹的肩膀扛一扛，就把太陽扛出來了，好，這個(gè)扛太妙了。生：在山頂上，太陽是被白云踢出來的 生：在山頂上，太陽是被風(fēng)吹出來的

師：哎喲，太陽是一個(gè)圓圓的氣球，“嘟”一下就吹出來了，呃，想象力好！你說—— 生：在山頂上，太陽是被大山頂出來的。

師：誰頂出來的？被大山“diu兒”頂出來的，太妙了！你們的句子怎么這么好??！我從來都沒有想到

生：在山頂上，太陽是被大山撞出來的。師：兩個(gè)大山一碰，“噔”就撞出來了。

師：好，下面一句（課件出示：在學(xué)校，太陽是被__________________）跟我們有關(guān)系的，太陽是被，跟你們都有關(guān)系了，你說—— 生：在學(xué)校，太陽是被我們瑯瑯書聲叫醒的 生：在學(xué)校，太陽是被我們下課的歡鬧聲吵醒的 師：哦，在學(xué)校，太陽是被我們歡鬧聲出來，生：在學(xué)校，太陽是被我們的鈴聲敲醒的

師：還有更好玩的嗎，還有更美妙的嗎，還有更奇特的嗎？ 生：在學(xué)校，太陽是被我們踢出來的 生：在學(xué)校，太陽是被我們玩出來的

生：在學(xué)校，太陽是被我們嘹亮的歌聲唱出來的

師：我們學(xué)校還有食堂哦，食堂里飄出一陣陣香味兒噢，你會說呀，你說—— 師：寫詩要用最好的詞，食堂的香味兒 生：在學(xué)校，太陽是被食堂的香味饞出來的

師：（學(xué)生說道饞的時(shí)候）聽到?jīng)]有啊，給他掌聲。饞出來的，小朋友饞得口水直流，那么太陽的小嘴

喲“吧嗒吧嗒”地滴口水喲，你說是嗎？ 師：看到了嗎？這個(gè)饞就顯得妙呀！四.創(chuàng)作兒童詩

師：現(xiàn)在對寫詩有沒有信心？讓你們創(chuàng)作一首詩歌，可以不可以？

師：好的，試試看啊，創(chuàng)作的時(shí)候，你可以仿造前面一首寫《陽光》，把剛才同學(xué)們說的匯成一首詩，也可以用《太陽》把他們匯成一首詩；還可以我自己寫，我不寫太陽、不寫陽光，我寫月亮；我寫我心中的——想寫什么就寫什么。好不好??？

師：如果你寫出一句我給40分，能夠?qū)懗鰞删湮医o你80分，寫三句我給你120分，寫四句我給你160分，寫五句我給你200分。

師：好，打開本子，每人創(chuàng)作一首兒童小詩。先寫詩的題目，然后寫上詩人的大名，一定不能少了大名哦。

師：給你們時(shí)間5分鐘，來考慮速度，5分鐘。學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視。

師：這個(gè)先讀詩的題目，然后報(bào)上詩人大名，沒寫完的自己可以說—— 生展示作品 師：來點(diǎn)掌聲

師：第二位，掌聲在哪里

師：由于時(shí)間的關(guān)系，同學(xué)們的作品不能一一展示，下課后，請組長將你們的作品交上來，我一定認(rèn)真拜讀各位詩人的大作。師：好，下課！

第五篇：2012-2013工作總結(jié)陳榮江

2012-2013工作總結(jié)

時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,不知不覺中已在體育部任職一個(gè)學(xué)期。從干事的選拔到后來體育部各項(xiàng)工作的開展,我從中學(xué)到了很多并積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)特此作學(xué)期工作總結(jié)。

學(xué)期初,學(xué)生會面向全院進(jìn)行了招新,承蒙學(xué)生會歷屆干部賞識,我順利通過了為期一個(gè)月的考察,正式成為體育部的一名干事。在體育部我學(xué)會了用自信和從容的心態(tài)面對各種挑戰(zhàn),充分展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。接下來,就是實(shí)實(shí)在在對我們工作的考驗(yàn)。10月份,我們接到第一個(gè)任務(wù)-‘佳音通訊杯'籃球賽。11月份,我們面臨著體育部本學(xué)期最大的一個(gè)挑戰(zhàn)-----院羽毛球賽。為了確保運(yùn)動會順利召開,部長多次主持召開部門會議,我們獻(xiàn)力獻(xiàn)策,不斷完善策劃方案,明確分工,從各種會議到各班運(yùn)動項(xiàng)目報(bào)名,到收發(fā)號碼簿,各項(xiàng)運(yùn)動器材的搬運(yùn)工作,我們都有條不紊地進(jìn)行。這些工作看似簡單卻實(shí)實(shí)在在地鍛煉了我們的毅力耐心細(xì)心等在工作中需要的素質(zhì)讓我們受益匪淺。運(yùn)動會期間盡管天氣不盡人意,但是我們熱情不減堅(jiān)守工作崗位。運(yùn)動會順利閉幕讓我們再次嘗到成功的喜悅。學(xué)期內(nèi),我們也積極協(xié)助其它部門工作開展負(fù)責(zé)了旅游大賽以及十佳歌手大賽的宣傳和場地布置工作 經(jīng)歷了以上工作,我們的工作能力都有了很大的提高,更讓人開心的是體育部內(nèi)部的凝聚力得到了很大的提升。我們從怕苦怕累到勇于承擔(dān)責(zé)任,從工作相互扯皮到相互協(xié)作。從懶懶散散到團(tuán)結(jié)一致,從互不熟識到親如兄妹,我為有個(gè)這樣的集體感到自豪,當(dāng)然在為期一學(xué)期的工作中我們還存在許多不足的地方,但我相信在明確了自己的不足后,我會努力改正并提高自己的工作能力,不辜負(fù)部長及副部對我們的期望,為部門、學(xué)生會、乃至全院同學(xué)做出更大的貢獻(xiàn).2013-1-8 陳榮江