第一篇：反思教學(xué)讓我不斷成長(zhǎng)

反思教學(xué)法讓我不斷成長(zhǎng)

一、什么是反思教學(xué)法：

顧名思義，反思教學(xué)法就是全方位、多角度、多渠道的不斷進(jìn)行課堂教學(xué)反思來(lái)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)思想：

教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。所謂“吃一塹、長(zhǎng)一智”，只有不斷反思才能不斷進(jìn)步，才能有效的改善失誤，才能促進(jìn)自己的不斷成長(zhǎng)。

三、反思教學(xué)法的教學(xué)模式及教學(xué)成效：

教學(xué)反思主要從四個(gè)方面進(jìn)行，即：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果四大類。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

1、作為初二歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教學(xué)科感興趣，就得讓他們從心底里認(rèn)可老師。而在我校初二這塊教育教學(xué)沃土上，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理幾乎占領(lǐng)了孩子們的大部分時(shí)間，還有初二下學(xué)期就進(jìn)行的地理、生物WAT考試，歷史學(xué)科更是“靠邊站”，那么他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？會(huì)對(duì)我的教學(xué)認(rèn)可嗎？歷史成績(jī)會(huì)下降嗎？我該怎樣做才能適應(yīng)當(dāng)今的歷史課堂教學(xué)，才能適應(yīng)今天孩子們的需求，才能走進(jìn)孩子的心里，讓孩子們從我身上得到他們想學(xué)會(huì)的、必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和能力，得到他們的認(rèn)可呢？我一邊“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的教學(xué)、一邊“忐忑”的嘗試、一邊不斷的反思，慢慢的我逐漸領(lǐng)悟到了：只有愛(ài)學(xué)生，從心底里去理解學(xué)生，從學(xué)生思維的角度去關(guān)心關(guān)注學(xué)生，同時(shí)，努力做好日常的工作，將教材、教法、學(xué)法及學(xué)生吃透，在課上將最完美的教學(xué)展示給孩子們，與他們認(rèn)真交流，用心交流，直到他們喜歡聽(tīng)你講課，盼著上歷史課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了，思想已經(jīng)跟你融為了一體了，已經(jīng)認(rèn)可了你的課堂教學(xué)。

當(dāng)然，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因?yàn)?，在中考這根指揮棒的牽引下，在家長(zhǎng)嘮嘮叨叨的教導(dǎo)下，孩子們從小學(xué)開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的重心都放在了所謂的“主課”上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)記、學(xué)歷史這門“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有任何歷史練習(xí)可做，沒(méi)有家庭作業(yè)的情況下，一個(gè)沒(méi)有被重視的學(xué)科想有好的成績(jī)，僅靠課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的。若要想提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谡n堂上就能輕松掌握課標(biāo)所要求掌握的基本知識(shí)和能力，這就是我不斷反思、不斷探索的根源所在。

2、及時(shí)反思、及時(shí)調(diào)整，強(qiáng)化課堂效果。從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化了課堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知識(shí)的前后聯(lián)系、總結(jié)與歸納，結(jié)合時(shí)事分析歷史等，并配合多媒體教學(xué)等手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講述，上完一堂課后及時(shí)反思本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是細(xì)節(jié)的部分，如學(xué)生對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的反應(yīng)如何，掌握的怎樣，對(duì)哪一部分比較感興趣，若反應(yīng)不積極或掌握的不扎實(shí)，就及時(shí)調(diào)整，在平行班級(jí)上課時(shí)就特別注重這些環(huán)節(jié)，另外要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，不能盲目，往往是三個(gè)班采取不同的組織方式，特別是導(dǎo)入方式、授課方式，包括材料的選擇和學(xué)習(xí)的方式等，從而使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至下課了還不讓老師走，讓老師繼續(xù)講課，寧可耽擱下一節(jié)的學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生，授之以漁。歷史學(xué)科比較注重以考定教，特別注重歷史知識(shí)的積累，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、概括、歸納與總結(jié)，所以歷史學(xué)科要有好的成績(jī)，教師必須對(duì)教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度，而這僅限于每周兩節(jié)的歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，剛開(kāi)始時(shí)就是因課時(shí)少，識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)和督促不到位，有段時(shí)間就出現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，基本知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)等情況，加上有大部分學(xué)生不會(huì)合理的安排課余時(shí)間，課余時(shí)間一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史等原因，學(xué)生雖有學(xué)習(xí)歷史的興趣，但歷史學(xué)習(xí)的較好成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，要求在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，每天中午或晚上抽出5——10分鐘的時(shí)間將課堂筆記進(jìn)行整理，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧或總結(jié)，并做到有空時(shí)就多看、多讀、多背，將邊緣學(xué)科如語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科的有關(guān)知識(shí)與歷史相結(jié)合，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用和學(xué)習(xí)的能力。

4、重視反饋檢測(cè)，針對(duì)不同學(xué)生分層次進(jìn)行。進(jìn)一步重視課堂45分鐘當(dāng)中的檢測(cè)練習(xí)環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)的高效性，向課堂要質(zhì)量。對(duì)每一堂課的檢測(cè)題目，我都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，將每一個(gè)題目努力做到精中求精，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同并分出層次，緊扣每課內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)；經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力和堅(jiān)持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)立見(jiàn)成效，在歷次的階段性檢查中，所教班級(jí)的歷史成績(jī)均居前列，并保持這個(gè)成績(jī)到現(xiàn)在，這不但得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，也得到了學(xué)校和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

5、努力打造激情課堂，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)。歷史是一門充滿激情的學(xué)科，作為一名歷史教師，若在課堂中沒(méi)有激情可言，教師不能融入角色、融入課堂，那么學(xué)生就會(huì)死氣沉沉，課堂死氣沉沉，思維也會(huì)處于僵滯狀態(tài)，所以我在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要，一定要首先進(jìn)入角色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言把真情激發(fā)出來(lái)，從而把課本中無(wú)聲無(wú)情的文字知識(shí)變成有聲有情的語(yǔ)言，使課本語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力、激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能。課堂結(jié)束后，再根據(jù)本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思，將不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的地方進(jìn)行調(diào)整，使之能符合學(xué)生的需要，符合學(xué)生的思維，能引起學(xué)生的共鳴。

四、今后的設(shè)想：

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活、教、學(xué)法不斷推陳出新這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，積極與他們進(jìn)行交流和溝通。在課余時(shí)間，多與學(xué)困生交流，在課堂上多關(guān)注他們，了解他們的全面學(xué)習(xí)情況，幫助他們找尋差距，分析并制定合理的各科提高計(jì)劃，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，配合任課老師共同提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們看到超越自己的希望，另外還耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法等。對(duì)于學(xué)習(xí)掌握知識(shí)比較扎實(shí)的孩子作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)，做學(xué)習(xí)歷史的有心人，同時(shí)給自己制定一個(gè)行之有效的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)研討。利用自己的有利條件多聽(tīng)課、多研討，取他人之長(zhǎng)，包括其它學(xué)科，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法，并根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的特色教案，形成自己的教學(xué)特色。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式方法。如學(xué)會(huì)畫知識(shí)樹(shù)、用圖表建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)橫向、縱向思維歷史問(wèn)題，在課本上對(duì)事件人物做旁批與點(diǎn)評(píng)，積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識(shí)等等。

4、充分利用自己喜歡讀書的優(yōu)勢(shì)積累歷史素材與資料。利用喜歡讀書的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的收集歷史素材和資料，從而積累起多種命題素材。這樣，使可供選作的自主命題不但讓每次的作業(yè)布置既能聯(lián)系實(shí)際，增加新穎性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、關(guān)注歷史的興趣。

5、謙虛接受學(xué)生所提合理建議。只要有學(xué)生提出的教學(xué)建議是合理的、行之有效的，我都將積極接納，從而不斷提高教學(xué)水平。例如有學(xué)生課下提出多講一些解題的思路等意見(jiàn)，在課上，我就會(huì)有針對(duì)性的對(duì)檢測(cè)練習(xí)中題目的解題思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與講解，教給學(xué)生答題的技巧。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法，課堂改革，教學(xué)改革，都不是等來(lái)的，而是在平日的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！反思教學(xué)是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)；是以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，是全面發(fā)展教師的過(guò)程；是以增強(qiáng)教師“道德感”為突破口。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。讓我們都能成為聰明的教師吧！

第二篇：勤于反思,讓我不斷提升

勤于反思，讓我不斷提升

斗轉(zhuǎn)星移，我站立講臺(tái)二十一年了，光陰真如白駒過(guò)隙。這二十一年間，喜憂成敗，甘苦自嘗，冷暖自知，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，熠熠閃光……站立三尺講臺(tái)，勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，勤于總結(jié)，讓我受益匪淺，讓我不斷提升，讓我收獲頗豐。

一、苦心磨礪，教學(xué)走向成熟

那是讓我刻骨銘心的一節(jié)課，雖然過(guò)去十五年了，至今仍然歷歷在目。

那天陽(yáng)光明媚，我拿著課本和教案往教室走，邊走邊欣賞了一下路邊的花草，還聽(tīng)了聽(tīng)小鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)的歌唱。上課鈴聲響了，我邁著矯健的步伐登上了講臺(tái)。當(dāng)全班同學(xué)站起來(lái)問(wèn)好時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一張熟悉的臉:我的導(dǎo)師潛問(wèn)根老師。我心里咯噔了一下，心跳加速了。不過(guò)，我很快鎮(zhèn)定了下來(lái):沒(méi)事，我當(dāng)教師都五年了，素來(lái)口碑還不錯(cuò)，再說(shuō)，課我早就備好了，對(duì)付初一的學(xué)生應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧。當(dāng)時(shí)上的是《生的偉大，死的光榮》，我很流暢地講完了故事發(fā)生的背景，故事梗概，人物關(guān)系等內(nèi)容。就在我安排男女生分角色朗讀課文時(shí)，意想不到的情況發(fā)生了:女生讀的劉胡蘭就義前的話又輕又細(xì)，絲毫沒(méi)有劉胡蘭面對(duì)敵人鍘刀時(shí)無(wú)所畏懼、斬釘截鐵的英雄氣概，引得很多學(xué)生笑了起來(lái)；當(dāng)男生讀到閻錫山反動(dòng)派的對(duì)白時(shí)，也沒(méi)有讀出劊子手的那份兇狠殘暴，個(gè)別地方還帶著男孩子變聲期的怪聲，一下子全班同學(xué)哄堂大笑。我頓時(shí)慌了手腳。怎么會(huì)這樣?這應(yīng)該是節(jié)很嚴(yán)

肅的課，課上還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還要激起學(xué)生對(duì)英雄的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，這不是全搞反了嗎?我費(fèi)了很大勁才使這群“人來(lái)瘋”安靜下來(lái)，甚至我還沉下了臉。之后，我又硬著頭皮將歷史上的與課文有關(guān)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充了一些，還將電影<<劉胡蘭>>中劉胡蘭就義時(shí)的場(chǎng)面滿含感情的敘述了一遍。這時(shí)候，學(xué)生不再笑了，各個(gè)低下了頭。最后我又安排了全體男生和全體女生分角色朗讀，這次好多了。剛讀完，下課鈴聲響了，我像得到了大救星一樣，看都沒(méi)敢看我?guī)煾狄谎?，拿起書本逃也似的回到家。我無(wú)比沮喪，真想大哭一場(chǎng)，一天也沒(méi)吃飯。唉，我這下把人丟大了，這下威風(fēng)掃地了，以后怎么去見(jiàn)潛老師?我心里沉甸甸的，像壓了塊石頭。

這以后的幾天里，我痛定思痛，是啊，十三四歲的孩子，你讓他們?cè)趺聪胂癯霭l(fā)生在半個(gè)世紀(jì)前的事情呢?我對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況把握不準(zhǔn)，我對(duì)課堂預(yù)設(shè)不夠，我在課堂上沒(méi)有把學(xué)生帶進(jìn)特定的情境中，我還缺乏教學(xué)機(jī)智和教學(xué)智慧等等，一連串的問(wèn)題涌在我腦海中。我苦思冥想之后，又鼓起勇氣去找潛老師。潛問(wèn)根老師語(yǔ)重心長(zhǎng)，幫我分析原因，想了不少辦法，借給我一本魏書生的書，鼓勵(lì)我不僅要當(dāng)一名稱職的老師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。從這節(jié)糟糕透頂?shù)恼n開(kāi)始，我就埋頭讀了很多語(yǔ)文教學(xué)專著，包括教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)方法等，我還學(xué)習(xí)了青少年心理健康知識(shí)，做了大量的讀書筆記、摘抄和剪貼。每次上完課后都花一定的時(shí)間反思這節(jié)課的得與失，并做個(gè)小結(jié)，成功的做法下次再用，或者作為論文的素材；失誤的方面加以改進(jìn)。同時(shí)，我還堅(jiān)持聽(tīng)導(dǎo)師和名師的課，向

他們請(qǐng)教，撰寫了不少教學(xué)論文，參加各種征文比賽和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)?？傊灰袡C(jī)會(huì)，我就不放過(guò)，積極參加教研活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)去鍛煉。這樣苦心磨練兩三年，終于小有收獲:我指導(dǎo)學(xué)生作文比賽多人次獲獎(jiǎng)，幾篇論文在中考作文指導(dǎo)上發(fā)表，基本功大賽獲得一等獎(jiǎng)，第六屆優(yōu)質(zhì)課獲一等獎(jiǎng)。今天，我拿曾經(jīng)的失敗與大家分享，我想，壞事可能會(huì)變成好事，失敗之后，毅然奮起，決絕行動(dòng)，苦心磨練，你會(huì)盡快成長(zhǎng)，盡快成熟，各方面都會(huì)有很大提升。

二、痛苦摸索，走出教學(xué)瓶頸

那是2002年的一天，我上完語(yǔ)文課準(zhǔn)備下課時(shí)，突然有一位復(fù)讀生站起來(lái)說(shuō):“老師，我對(duì)您有意見(jiàn)，您對(duì)我們插班生有偏見(jiàn)?！蔽乙幌裸铝?，不會(huì)吧?何以見(jiàn)得?他說(shuō):“您剛才說(shuō)，?復(fù)讀的同學(xué)的句式仿寫還不太好，你們單另做在本子上交上來(lái)，我給你們挨個(gè)兒批改。?” 我很奇怪，我做錯(cuò)了嗎?我的良苦用心為什么學(xué)生認(rèn)為是偏見(jiàn)?為什么我對(duì)學(xué)生的誠(chéng)懇負(fù)責(zé)學(xué)生不但不領(lǐng)情反而產(chǎn)生抵觸情緒呢?我很生氣地說(shuō):“你們不想做就算了?！蔽掖Я艘欢亲釉箽?，到辦公室發(fā)了一通牢騷：什么現(xiàn)在學(xué)生難教，個(gè)性強(qiáng)，愛(ài)挑老師的毛病，把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)等等。這件事讓我如鯁在喉。第二天，那個(gè)學(xué)生一上課就給我鞠躬道歉，還寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的檢討，其中仔細(xì)地道出了他們落榜后神經(jīng)的脆弱和情緒的敏感，他們認(rèn)為自己是失敗者，怕人冷落，又怕人關(guān)注，也怕人另眼看待，怕成為班上的另類，怕人說(shuō)他們?不太好?，誰(shuí)這么說(shuō)了，那就是嘲諷、孤立他們。我這才恍然大悟。是啊，這些孩子是剛剛受過(guò)傷的，格外需要尊重、鼓勵(lì)和呵護(hù)，是我太大意了。借這個(gè)

契機(jī)，我又坐下來(lái)靜靜地想到:今年特色班的不少學(xué)生可真有“特色”，如征學(xué)廣憤世嫉俗，桀驁不馴，字寫得像掉在地上的三叉戟，還不聽(tīng)勸導(dǎo)；聰明絕頂?shù)馁R喜要么不交作文，要么交一篇近萬(wàn)字的不倫不類的“專著”……面對(duì)諸多情況，我暫時(shí)也沒(méi)有什么更好的辦法。我又一次陷入了困惑。我工作已十幾年了，基本上可以算上經(jīng)驗(yàn)型教師了，有些教材內(nèi)容很陳舊，但是又不敢大膽刪減；做題很多，高考成績(jī)卻不盡如人意；老師教的很累很苦卻不受學(xué)生歡迎等等。當(dāng)下教育真是到了非改不可的時(shí)候了，我的教學(xué)也進(jìn)入了瓶頸階段，我正在痛苦地尋找那個(gè)光明的出口，那個(gè)柳暗花明??的新天地。正好，2003年，學(xué)校派幾位市級(jí)骨干教師到陜師大去培訓(xùn)，我幸運(yùn)的參加了為期一個(gè)月的新課程培訓(xùn)。在那里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新課程的理論，也聽(tīng)到了靈武試驗(yàn)區(qū)老師的經(jīng)驗(yàn)交流，當(dāng)然最主要的還是本專業(yè)知識(shí)的提升。結(jié)束培訓(xùn)回到學(xué)校，校長(zhǎng)滿懷期待地問(wèn)我收獲如何。我忐忑不安地說(shuō):“新課程的理念很新，但是按照試驗(yàn)區(qū)的做法，以后，我都不知道課怎么上?！睆埿ｉL(zhǎng)說(shuō):“學(xué)?；四敲炊噱X，你應(yīng)該給學(xué)校有個(gè)滿意的交代，你怎么能這樣說(shuō)?”張校長(zhǎng)說(shuō)完失望地走了。我當(dāng)時(shí)真的很愧疚，我無(wú)法面對(duì)老校長(zhǎng)沮喪的表情和失望的眼神。因?yàn)椋苡袡C(jī)會(huì)出去進(jìn)行專業(yè)充電是萬(wàn)分的幸運(yùn)，但是對(duì)新課程，我有太多的困惑:比如，新課改是怎樣翻天覆地的變革?比如，將老師趕下講臺(tái)讓學(xué)生來(lái)活動(dòng)的課效果究竟如何?比如，高考指揮棒下怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估?等等，我面對(duì)這樣的困境和諸多困惑，只好冷靜下來(lái)，理清思路，先列出幾個(gè)最重要的也是亟待搞清的問(wèn)題，從改變自己的教學(xué)理念入

手，從每天的每一節(jié)課做起，從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，從自己已經(jīng)意識(shí)到的缺點(diǎn)和不足改起，邊上課邊學(xué)習(xí)邊摸索，特別是參加各級(jí)各類的研討會(huì)時(shí)，用心聆聽(tīng)來(lái)自教學(xué)一線的名師和教育界有識(shí)之士對(duì)新課改的真知灼見(jiàn)和可行之策，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、調(diào)整、完善和總結(jié)。通過(guò)幾年的摸索，我對(duì)新課程有了理性而又清楚的認(rèn)識(shí)，澄清了先前對(duì)新課改的曲解，摒棄了不少陳舊落伍的教法，也能擺正和處理好一些關(guān)系。其中就有，如何處理好以學(xué)生為本和以分?jǐn)?shù)為本的關(guān)系，如何處理好教師傳授知識(shí)和師生互動(dòng)的關(guān)系，如何處理好新課程中的繼承和革新的關(guān)系，如何處理好課堂講授和輔助手段運(yùn)用的關(guān)系等等。一路摸索著走來(lái)，我的讀書筆記、摘抄和剪貼又積累了好幾大本，論文《關(guān)于新課程的思考》、《與學(xué)生一起成長(zhǎng)》、《校園因我而精彩》、《讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人》、《給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍》等分別獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)等不同等次的獎(jiǎng)勵(lì)，高考成績(jī)也逐年提高，我的名字也年年列在最受歡迎的教師之中，我也體會(huì)到了久違了的愉悅感和滿足感。這種帶著困惑的反思，承載著重負(fù)的摸索，兼以理性的思考，伴著勤奮的總結(jié)，我終于走出了教學(xué)中的一段陰暗地帶，走出了教學(xué)的瓶頸，迎來(lái)了柳暗花明的新境界。

三、前景輝煌，任重道遠(yuǎn)

作為一名教師，誰(shuí)都會(huì)經(jīng)歷過(guò)豪情萬(wàn)丈而又局促緊張的成長(zhǎng)階段，誰(shuí)都會(huì)漸進(jìn)輕車熟路而又富有激情的黃金階段，誰(shuí)都會(huì)步入沉穩(wěn)老到而又力不從心的滯后階段，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)失敗的一課?誰(shuí)沒(méi)有過(guò)上課不順后的沉重?誰(shuí)沒(méi)有過(guò)學(xué)生誤解后的煩悶?今天，我摘取這些故事與大家

交流，我想:選擇了教師職業(yè)就是選擇了清貧，選擇了當(dāng)一輩子老師就是選擇了清貧中的堅(jiān)守，勇于面對(duì)失意和失敗，是勇者的氣魄；勇于面對(duì)困境的突圍，是智者的堅(jiān)韌；勇于坦露和解剖自己的不足，是強(qiáng)者的胸襟，勇于反躬自省以利再戰(zhàn)，是成功者的自信?；赝哌^(guò)的路，反省二十一年的教師生涯，我不敢說(shuō)我是優(yōu)秀的，但我敢說(shuō)我是稱職的。

飛蛾勇于沖破束縛自己的蛹，才變成了翩翩飛舞的蝴蝶，花朵勇于收斂自己的美艷，才收獲了累累的果實(shí)，竹子勇于虛心總結(jié)，才成就了直立挺拔的形象，讓我們?cè)诮虒W(xué)上像飛蛾一樣勇敢，像花朵一樣謙虛，像竹子一樣節(jié)節(jié)攀升，收獲我們菁菁校園里桃李的芬芳。

第三篇：工作歷練讓我不斷成長(zhǎng)(演講稿)

工作歷練讓我不斷成長(zhǎng)

從2005年參加工作，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去了10個(gè)年頭，回顧10年多的工作歷程，學(xué)會(huì)了珍惜、學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)。

在我眼里，單位不僅是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作集體，而更像一個(gè)充滿溫馨，其樂(lè)融融的大家庭。在這里，你能感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也能體會(huì)到同事之間兄弟姐妹般的情懷；在這里，讓人真正感覺(jué)到什么是苦、什么叫累，你能品嘗到汗水的滋味，也能體會(huì)到收獲的快樂(lè)；在這里，嚴(yán)肅中包含活潑，枯燥中不乏生機(jī)。閑暇時(shí)，幾個(gè)睿智的幽默能讓人開(kāi)懷一天；勞累時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)一句溫馨的問(wèn)候能讓人感動(dòng)一生。

在單位工作的時(shí)間里，我體會(huì)最深的就是領(lǐng)導(dǎo)和同志們那種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度，那種只爭(zhēng)朝夕、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。我深知，從事文字工作，不僅要有基本的文字功底，更重要的是要牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，處處留心，做個(gè)積累知識(shí)的有心人。無(wú)論是報(bào)刊雜志，還是網(wǎng)絡(luò)論文，都要經(jīng)常閱讀，廣泛涉獵，把學(xué)習(xí)真正當(dāng)成一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣。

五年來(lái)，我做到了這一點(diǎn)，盡管從事文字綜合工作比較辛苦，時(shí)常加班熬夜，但正是這種艱苦的歷練，鍛煉了我的吃苦精神、學(xué)習(xí)精神、奉獻(xiàn)精神。盡管有時(shí)候我在想，當(dāng)我們加班熬夜的時(shí)候，有很多人在陪著妻子、孩子看電視，享受著家的溫暖，多么的幸福。我為什么要受這個(gè)罪，為什么不能離開(kāi)？但我現(xiàn)在已經(jīng)打消了那個(gè)念頭。干一行，愛(ài)一行。既然選擇了就無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)持到底。

我要感謝我的工作，因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了很多別人學(xué)不到的東西，無(wú)論是工作思路、邏輯思維，還是處事能力，我現(xiàn)在都可以自豪地說(shuō)，我不比任何人差。

人生會(huì)有多少個(gè)五年，沒(méi)有幾個(gè)。但我想，只要把有限的時(shí)間用好了，我就已經(jīng)成功了。

不知道我會(huì)不會(huì)還要在這里呆五年，我不敢想。但無(wú)論以后如何，我都會(huì)珍惜這份工作，感謝這份工作。

第四篇：博文《教學(xué)反思促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)》

教學(xué)反思促進(jìn)我的不斷成長(zhǎng)

反思是輔助老師不斷成長(zhǎng)、成功的階梯。深受我們年輕教師的喜歡并正逐漸成為了教師一種良好的教學(xué)習(xí)慣。讓我們以它為標(biāo)準(zhǔn)去審核自己的教學(xué)過(guò)程，找出在教學(xué)過(guò)程中的不足，進(jìn)行自我批評(píng)與反思并且予以改正。使我們不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為盡量更加完美。

認(rèn)識(shí)了教育教學(xué)反思的重要性后我一直在努力的審視、反思著自己組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在幼兒的各種活動(dòng)中我更加重視對(duì)孩子的觀察和指導(dǎo)并及時(shí)地做好一些典型例子的觀察筆記。在每次組織的教育教學(xué)活動(dòng)后我都會(huì)靜下來(lái)進(jìn)行反思，從教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備充不充足，活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)投不投入，幼兒的興趣濃不濃厚，那些孩子表現(xiàn)的好那些孩子表現(xiàn)得不好、還有自己本身的教育行為等各方面。在這個(gè)學(xué)期不斷的反思中我覺(jué)得我在教學(xué)方法與對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握上都得到了很大的進(jìn)步與發(fā)展。

一、常規(guī)教育方面

這個(gè)班級(jí)是我從這個(gè)學(xué)期新接受的班級(jí)。孩子的活動(dòng)常規(guī)、習(xí)慣等都與我的教育方式不相符合，這些因素都給我工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大的不方便，工作開(kāi)展起來(lái)都感覺(jué)到很吃力。通過(guò)一段時(shí)間，我們?nèi)焕蠋熌托牡募m正、強(qiáng)調(diào)、教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練。孩子與我們熟悉了，也逐漸適應(yīng)了我們的教學(xué)方式，一些不好的常規(guī)習(xí)慣也改正了好多。

例如：以前孩子們?cè)诨顒?dòng)中不能集中注意力，總是在做小動(dòng)作。通過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，不斷提醒。現(xiàn)在孩子們不僅意識(shí)到了而且好多孩子都能自己開(kāi)始自控了。雖然有效果還需要不斷強(qiáng)化。

例如：以前閱讀活動(dòng)時(shí)，孩子們有一部分不認(rèn)真傾聽(tīng)，不開(kāi)口朗讀，總是東看西望，沒(méi)有養(yǎng)成正規(guī)的劃指閱讀的習(xí)慣。現(xiàn)在常規(guī)好多了，孩子們基本能認(rèn)真閱讀，并開(kāi)始用正確的方法在劃指閱讀。個(gè)別幼兒還能注意到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。但還需要繼續(xù)強(qiáng)化教育，讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。

二、教學(xué)活動(dòng)方面

通過(guò)一段時(shí)間的不斷強(qiáng)調(diào)與教育。孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的認(rèn)真聽(tīng)講上、表達(dá)表述上、仔細(xì)觀察上、閱讀上等各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步。

孩子們由于年齡小而所學(xué)的知識(shí)量較多、知識(shí)面較廣。所以在一開(kāi)始時(shí)，掌握起來(lái)比較難。尤其加入了較廣的數(shù)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)教學(xué)、漢字筆畫名稱的認(rèn)讀等活動(dòng)。有一段時(shí)間孩子們都難適應(yīng)而且個(gè)別孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，甚至有的孩子都發(fā)愁的哭了。通過(guò)老師與孩子們的不斷努力，孩子們順利地過(guò)了適應(yīng)期。而且在我們老師不斷的啟發(fā)與引導(dǎo)下孩子們對(duì)學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣仍然很濃厚。我每天都在觀察孩子的變化，及時(shí)地了解每個(gè)孩子的情況與心里，與孩子通過(guò)談話、聊天、游戲等不同方式引導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方式、與孩子一起尋找快速記憶的方法等。使孩子們?cè)诓煌某潭壬隙加兴M(jìn)步，沒(méi)有拉下一個(gè)孩子。

雖然我們?cè)诒M力幫助每個(gè)孩子，但孩子由于人數(shù)較多而且知識(shí)又緊。所以每個(gè)孩子在存在著各自的不同特點(diǎn)的問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷地去觀察孩子們的不同發(fā)展情況并及時(shí)、盡力地去幫助每個(gè)孩子。使孩子們都能以積極樂(lè)觀的態(tài)度投入學(xué)習(xí)生活、獲得最多的知識(shí)、收獲更多的快樂(lè)。

通過(guò)自己在各個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的不斷嘗試、反思，我深深感受到嘗試、反思給自己帶來(lái)的是不斷地進(jìn)步，也使自己能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)一如繼往地堅(jiān)持教育教學(xué)反思，使自己的工作做的更好。

大三班教師：李艷

第五篇：反思伴我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)

閱讀了《除法的初步認(rèn)識(shí)》案例，我認(rèn)為這位教師很有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生很感興趣的《西游記》的情境引入新課，符合小學(xué)生的年齡特征，這一點(diǎn)是可以肯定的。這位教師在備課中設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生的答案——按悟空和唐僧干活多少來(lái)決定公平，從而背離了“同樣多”的概念，使課堂無(wú)法進(jìn)行下去。在這種情況下，教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，而是引出八戒后，還是犯了同樣的錯(cuò)誤，致使學(xué)生又按貢獻(xiàn)大小去分桃子，最終使教師陷入了無(wú)法控制的局面。

在平時(shí)教學(xué)中，我常常對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足與成敗之處、學(xué)生的創(chuàng)新思維等，從而形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

1、勤于反思，提高教學(xué)技能。教師如果不對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行反思，幾十年的教學(xué)只能是對(duì)第一節(jié)課的簡(jiǎn)單重復(fù)，教育教學(xué)技能很難得到提高。一節(jié)課是短暫的，但教師幾十年的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的，簡(jiǎn)單重復(fù)的教育教學(xué)行為只能讓教師變得更懶惰。那么怎樣從實(shí)踐中積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋教育教學(xué)規(guī)律呢？我想，只有勤于反思，并把它記錄下來(lái)，寶貴經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到保存，才能從中總結(jié)出教育教學(xué)規(guī)律，教師的教學(xué)技能才能得到提高。比如在以前教學(xué)中，對(duì)于所授內(nèi)容，教師講得多，生怕學(xué)生不會(huì)做，而如今教學(xué)中，我都要放手交給學(xué)生去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更發(fā)展了學(xué)生各方面的能力。就拿 “7的乘法口訣”來(lái)說(shuō)吧，每次教學(xué)時(shí)，方法卻是不同的，以前我只是引導(dǎo)學(xué)生看圖，列出乘法算式，再總結(jié)出乘法口訣，而現(xiàn)在我更多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，理解幾個(gè)幾的含義，寫出乘法算式，從而總結(jié)出7的乘法口訣。這樣做學(xué)生不僅掌握了7的乘法口訣，而且還經(jīng)歷了總結(jié)口訣的過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)每一句乘法口訣的理解。

2、及時(shí)反思，提高課堂實(shí)效性。平時(shí)教學(xué)中，我們要做到及時(shí)反思，這樣就可以在第一時(shí)間里改進(jìn)教學(xué)，盡可能地提高課堂的實(shí)效性。我們數(shù)學(xué)教師大部分都帶兩個(gè)班，給我的感觸是每次上第二節(jié)同樣的課時(shí)，效果要比第一節(jié)課好。究其原因是因?yàn)榈谝还?jié)課上完后，我及時(shí)進(jìn)行了反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生觀察三角板上的角，并比著三角板上其中一個(gè)角畫下來(lái)，看看角是什么樣子的，但當(dāng)學(xué)生畫完時(shí)，由于三角板的原因，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生畫出的角的頂點(diǎn)部分不是尖尖的，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)角有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)不但花費(fèi)了時(shí)間，又以失敗告終。下課后我對(duì)這一環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行反思，當(dāng)我再進(jìn)行另一個(gè)班的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有犯剛才同樣的錯(cuò)誤，而是通過(guò)實(shí)物抽象出角，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，之后讓學(xué)生試著畫角。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅感知了角的樣子，還節(jié)省了時(shí)間，從而提高了課堂的實(shí)效性。

總之，教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，要用新的理念來(lái)對(duì)照自己的教育教學(xué)，在反思中提高，在反思中前進(jìn)。