第一篇：課堂作文·友情的饋贈

友情的饋贈★

鄭曼立

（本文在班級佳作評選中被同學(xué)們評為“星級作文”?。?/p>

三個好朋友為了分享一盒放在高高的柜子上的蛋糕，便齊心協(xié)力合作，把蛋糕取下來，卻一不小心打碎了花瓶。媽媽看到后，氣憤地責(zé)問是誰打碎了花瓶，孩子們都爭著承認錯誤，媽媽聽后，笑了，把蛋糕拿給他們。三個好朋友一邊吃著蛋糕，說笑著走在路上，整條小路都充滿著快樂，連身后的夕陽都對著他們笑。

這是“好朋友”的廣告，卻讓我深深感到那溫暖快樂的友情，很美，很浪漫。它比親情多了份活躍，比愛情多了份理解，這不禁讓我想起了小學(xué)時和我那兩個好朋友，那時我們就像那三個孩子一樣幸福。

小學(xué)的時候，一到放學(xué)，我們?nèi)丝倳黄鹱叱鲂ｉT，那短暫的時光，便是一天中最輕松，最閑適的時光。下課鈴一打響，我們便互相示意，收拾好書包就起身走出教室門。好像是從第一天成為好朋友我們就有這么一個習(xí)慣——每天我們?nèi)酥锌倳幸粋€人帶著糖，走到樓梯口并確保后面不會突然出現(xiàn)班主任之后，有帶糖的人就會把兩三顆糖果從口袋里掏出來，而后小小的掌心像托著寶貝一樣托著糖果，笑一笑示意其他兩個人來吃糖。這樣的事情發(fā)生過很多次，但是我們每一次吃糖總是驚奇又開心，好像是要分享什么美味佳肴，直到現(xiàn)在我還能記得糖果的甜香味。這樣毫不拘束地剝開糖紙就吞到口中，挽著手，說著班里的趣事；或是拉著手上下大幅度地揮動，笑得前俯后仰，引來別人異樣的目光，我們都毫不在乎。那些晴空萬里的日子，憂愁從沒在心中出現(xiàn)過，有的只是快樂，自由，幸福。走在操場上，金色的陽光融在我們的笑臉里，拉長了我們?nèi)杠S的身影，為一天的結(jié)束畫上一個完美的句號。

友情的饋贈，是道不盡的快樂，它會自動封存在記憶里，寫上保質(zhì)期：永遠。每當以后想起它，再壞的心情也會被那昔日的笑容所替代。就像那小小的糖果，給人無窮的甜蜜。友情也是如此，它給予人的是一生的幸福感。

初一的時候，我的好友送我一片葉脈書簽，說是在興趣班上做的。我收下了，但并沒有好好重視它，把它夾在一本書里就忘了。等到一個偶然的機會，翻開那一本書，看到了那一片葉子，拿起它仔細端詳。它脈絡(luò)清晰，像紗一般質(zhì)感輕柔，并不因為保存的時間長而變質(zhì)，還是和原來一樣簡單、樸素、自然；當把它放在陽光下，它更是熠熠生輝，如同精致的工藝品。這正如友情，不會因為時間長久而受損壞，永遠給人最初的自然明澈。

友情的饋贈，還有永恒。因為它永遠在你身邊鼓勵，支持你，給你最大的幫助。真正的友情不會因為時光的流逝而風(fēng)化，無論你處在何等困苦的地步，它總不會拋棄你。

“給你我的心作紀念，這份愛，任何時刻你打開都新鮮，有我陪伴多苦都變成甜，睜開眼就看見永遠。給我你的心作紀念，我的夢，有你的祝福才能夠完全，風(fēng)浪再大我也會勇往直前，我們的愛鑲在青春的紀念冊?！鼻啻簽楹稳绱嗣利?、燦爛？是因為友情。因為友情的點綴，可愛的花季變得更加瑰麗，更加多彩。

【推薦辭】

曼立同學(xué)這篇文章縈繞著一種很美好的氛圍。友情帶給人幸福，帶給人快樂，帶給人永恒。友情的保質(zhì)期可以是永遠。小作者以美麗的文字詮釋了什么是友情。語言優(yōu)美，抒情氛圍濃郁，是一篇不錯的文章。愿舒蔓今后能佳作不斷！

第二篇：課堂的饋贈作文

課堂的饋贈作文

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的課堂的饋贈作文，歡迎大家分享。

時代變遷，長江后浪推前浪，代代新人換舊人。為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，我們的課堂教學(xué)也開始發(fā)生了變化，在原來的基礎(chǔ)上增添了原來沒有的色彩，像是在錦緞上的繡花，像是在天空中的彩虹，像是黑夜里一輪圓月，都是課堂教學(xué)美好的點綴。

這次的課堂教學(xué)改革打破了原來的“老師講，學(xué)生聽”模式，變成了“學(xué)生講，老師輔導(dǎo)”，讓同學(xué)們通過小組合作進行學(xué)習(xí)。這也是針對很多現(xiàn)在學(xué)生存在的問題所進行的課堂教學(xué)改革，給了我們更好的機會去學(xué)習(xí)。

這次課改使得原來相對而言較枯燥無味的課堂，變得更加活躍，讓每一個同學(xué)都能置身于集體之中，感受集體的力量，使得課堂里面出現(xiàn)更多歡聲笑語。老師不再是冷冰冰的形象，而像朋友一樣，和我們在課堂里歡笑，帶著我們在知識的海洋里遨游。每個小組都有每個小組的“拿手寶”，也就是組長，帶著所有組員在跟別的組競爭的同時，一起進步，一起前行，不會丟下任何一個人，不再是老師顧及全班，而是每個組的成員之間的幫扶。這樣的知識，不再是老師硬生生的塞進我們腦子里，而是我們自己去尋找、吸收汲取。

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔，講授、閱讀、試聽、演示都屬于被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率相對較低，而討論、實踐、傳授給他人屬于主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率相對較高。所以這次課改，也有利于我們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存，有利于我們記住知識點。小組合作讓我們在討論之中找答案，在實踐之中驗證答案，在互相傳授知識的時候鞏固知識點，完善知識庫。

在此基礎(chǔ)上，課改還有利于我們團結(jié)意識的形成，有助于提高我們的表達能力、語言水平。小組合作的時候，每一個同學(xué)都竭盡所能為小組付出，每一個小組都散發(fā)著團結(jié)的光芒，發(fā)揮著團結(jié)的力量；在為了把每一道題目的知識點講明白的同時，我們的表達能力、語言水平也相應(yīng)得到提升。

這樣的課改給予我們更好的學(xué)習(xí)機會，在原基礎(chǔ)上拓展出更大的學(xué)習(xí)空間，它的好處不僅在學(xué)習(xí)上，還有在精神上、心靈上饋贈了我們很多。我對我們學(xué)校的課改很有信心，因為我對我們的同學(xué)有信心！

什么是課堂？傳統(tǒng)的課堂是老師為學(xué)生傳授知識的場所，在現(xiàn)代社會中，親近大自然、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、做家務(wù)等也是課堂。通過豐富多彩的課堂形式，我們學(xué)到了課本上沒有的.知識，提升了我們的綜合能力。

第一課——學(xué)習(xí)生活技能

由于我家在山上林場，從小學(xué)一年級開始，我和姐姐就寄宿在個人家，我覺得一切都是陌生的，有些事需要自己做，不過還好有姐姐陪伴我。學(xué)習(xí)生活技能這一課是姐姐給我上的，從洗襪子開始學(xué)起，姐姐把襪子放入盆中，又向盆里倒了些溫水，待襪子全濕后拿出一只，抹上少許肥皂，然后用手反復(fù)搓洗。我仿照姐姐，也洗完了另一只襪子。這節(jié)課讓我明白了凡事都有第一次，凡事都要自己學(xué)著做。在姐姐的幫助之下，我漸漸地學(xué)會了各種生活技能，現(xiàn)在我是一名自立的中學(xué)生了。

第二課——正確使用網(wǎng)絡(luò)

上小學(xué)時，我第一次接觸網(wǎng)絡(luò)感到很新奇，也很有趣。老師教我們一些電腦上的知識，但沒有教我在手機上如何上網(wǎng)。于是我回家問姐姐，姐姐告訴我用手機上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料很方便，只需要點開網(wǎng)頁，然后輸入想要查詢的東西即可。五年級時，媽媽給我買了智能手機，我按照姐姐說的去做，學(xué)習(xí)查詢資料，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)購物。媽媽和姐姐告誡我，千萬不能迷戀網(wǎng)絡(luò)，不要用手機打游戲，不要瀏覽不健康的網(wǎng)站，要合理使用網(wǎng)絡(luò)和手機，不能因為貪玩而影響學(xué)業(yè)。這節(jié)課讓我學(xué)會了正確使用網(wǎng)絡(luò)。

第三課——親近大自然

大自然是美麗的，生機勃勃，充滿奧秘的。每年寒暑假我和姐姐都要回山上林場。記得去年暑假回家，天很熱，我和媽媽一起去地里干活，地的旁邊是一棵棵大樹，剛好能擋住毒辣的陽光，我就圍著這些大樹玩。我抬頭望去，看見樹上有很多鳥，正在嘰嘰喳喳的叫著，大樹不但為我遮擋陽光，也給了鳥兒一個家。這就是老師講的人與自然和諧共處。大自然的饋贈并不是用之不盡的，我們應(yīng)該保護自然環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。

人生處處是課堂，我會努力從各類課堂中汲取知識，這些知識會助我前行。

第三篇：饋贈禮儀

饋贈禮儀

設(shè)疑：你會選擇什么禮物呢 ？

假設(shè)在座的某一位學(xué)員是你們的客戶，馬上就是她的生日，請從給出的四件物品中選擇最合適的禮物送給她：

鮮花、手機、衣服、羽毛球拍 參考答案：最合適的禮物應(yīng)該是羽毛球拍

1、不選手機的理由：太過貴重，因為有業(yè)務(wù)往來，會有受賄的嫌疑。

2、不選衣服的理由：太過私人化的物品。衣服很難買的很合身，衣服的尺碼算個人隱私。

3、不選鮮花的理由：很普通，沒有新意。

4、選擇羽毛球拍的理由：本身很愛好打球，一直希望有一副球拍。感覺這份禮物輕重合適，送禮人對自己很重視和了解。體現(xiàn)了朋友般的情誼。授課：

一、饋贈的目的

任何饋贈都是有目的的，或為交結(jié)友誼，或為祝頌慶賀，或為酬賓謝客，或為其他.1、以交際為目的的饋贈

這是一種為達到交際目的而進行的饋贈，有兩個特點：

一是送禮的目的與交際目的直接一致。無論是個人還是組織機構(gòu)，在社交中為達到一定目的，針對交往中的關(guān)鍵人物和部門，通過贈送一定禮品，以促使交際目的達到。

二是禮品的內(nèi)容與送禮者的形象一致。禮品的選擇，一個非常重要的原則就是要使禮品能反映送禮者的寓意和思想感情的傾向，并使寓意和思想傾向與送禮者的形象有機地結(jié)合起來

2、以鞏固人際關(guān)系為目的的饋贈

這類饋贈，即為人們常說的“人情禮”。這類饋贈，強調(diào)禮尚往來，以“來而不往非禮也”為基本行為準則。因此，這類饋贈，無論從禮品的種類、價值的輕重、檔次的高低、包裝的精美、蘊含的情義等等方面都呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。這在民間交際中尤其具有重要的特殊作用。

3、以酬謝為目的的饋贈

這類饋贈是為答謝他人的幫助而進行的。因此在禮品的選擇上十分強調(diào)其物質(zhì)價值。禮品的貴賤厚薄，首先取決于他人幫助的性質(zhì)。幫助的性質(zhì)分為物質(zhì)的和精神的兩類。一般說來，物質(zhì)的幫助往往是有形的，能估量的。而精神的幫助則是無形的，難以估量的，然而其作用又是相當大的；其次取決于幫助的目的。是慷慨無私的，還是另有所圖的，還是公私兼顧的。只有那種真正無私的幫助，才是值得真心酬謝的；再次取決于幫助的時機，一般情況下，危難之中見真情。因此，得到幫助的時機是日后酬謝他人的最重要的衡量標準。

4、以公關(guān)為目的的饋贈

這種饋贈，表面上看來不求回報，而實質(zhì)上其索取的回報往往更深地隱藏在其后的交往中，或是金錢，或是權(quán)勢，或是其他功利，是一種為達到某種目的而用禮品的形式進行的活動。多發(fā)生在對經(jīng)濟、政治利益的追求和其他利益的追逐活動中。

二、饋贈的原則

1、投其所好的原則

就禮品本身所引發(fā)的直接后果而言，由于民族、生活習(xí)慣、生活經(jīng)歷、宗教信仰以及性格、愛好的不同，不同的人對同一禮品的態(tài)度是不同的，或喜愛或忌諱或厭惡等等，因此我們要把握住投其所好、避其禁忌的原則。在這里尤其強調(diào)要避其禁忌。禁忌是一種不系統(tǒng)的、非理性的、作用極大的心理和精神傾向，對人的活動影響強烈。

2、禮輕情義重的原則

通常情況下，禮品的貴賤厚薄，往往是衡量交往人的誠意和情感濃烈程度的重要標志。然而禮品的貴賤厚薄與其物質(zhì)的價值含量并不總成正比。因為禮物是言情寄意表禮的，它僅僅是人們情感的寄托物，人情無價而物有價，有價的物只能寓情于其身，而無法等同于情。我們提倡“君子之交淡如水”，提倡“禮輕情意重”。但是，當我們因種種原因陷入“人情債務(wù)鏈”時，則不妨既要注意以輕禮寓重情，又要入鄉(xiāng)隨俗地根據(jù)饋贈目的和自己的經(jīng)濟實力，擇定不同輕重的禮物。饋贈禮物的貴賤厚薄都應(yīng)以對方能愉快接受為尺度。

3、把握時機的原則

就饋贈的時機而言，及時適宜是最重要的。中國人很講究“雨中送傘”、“雪中送炭”，即十分注重送禮的時效性，因為只有在最需要時得到的才是最珍貴的，才是最難忘的。因此，要注意把握好饋贈的時機，包括時間的選擇和機會的擇定。一般說來，時間貴在及時，超前滯后都達不到饋贈的目的；機會貴在事由和情感及其他需要的程度

4、場合選擇的原則

贈禮場合的選擇，是十分重要的。尤其那些出于酬謝、應(yīng)酬或有特殊目的的饋贈，更應(yīng)注意贈禮場合的選擇，一般情況下不在公開場合送禮，只有禮輕情重的特殊禮物才適宜在大庭廣眾面前贈送。如一本特別的書，一份特別的紀念品等。

三、禮品的選擇

因人因事因地施禮，是社交禮儀的規(guī)范之一，對于禮品的選擇，也應(yīng)符合這一規(guī)范要求。

禮品的選擇，要針對不同的受禮對象區(qū)別對待。一般說來：

1．對家貧者，以實惠為佳。

2．對富裕者，以精巧為佳。

3．對戀人、愛人、情人，以紀念性為佳。

4．對朋友，以趣味性為佳。

5．對老人，以實用為佳。

6．對孩子，以啟智新穎為佳。

7．對外賓，以特色為佳。

四、饋贈六要素

WHO 送給誰

WHY 為什么送

WHAT 送什么 WHEN 何時送

WHERE 什么場合送

HOW 如何送

（一）饋贈對象饋贈時要考慮的因素：

性別

年齢

職位

身份

性格

喜好

（二）饋贈內(nèi)容 贈物：

如一束鮮花、一張卡片、一件紀念品 贈言：

如書面留言、口頭留言、臨別留言、畢業(yè)留言等。

（四）饋贈禮品的場合

1、表示謝意敬意

2、祝賀慶典活動

3、公共關(guān)系禮品

4、祝賀開張開業(yè)

5、適逢重大節(jié)日

6、探視住院病人

7、應(yīng)邀家中做客

8、遭受不測事件

（五）饋贈方式和時機

1、饋贈方式：親自送、托人送、郵寄。

2、選擇最佳時機。如：結(jié)婚、生子、喬遷、晉升、受挫、生病住院、表示感謝。

3、選擇具體時間，并控制好停留時間。

（六）禮品的選擇

1、根據(jù)饋贈目的選擇禮品 A、公司慶典：一般送鮮花

B、慰問病人：鮮花、營養(yǎng)品、書刊 C、朋友生日：卡片、蛋糕、鮮花 D、節(jié)日慶祝：健康食品、當?shù)靥禺a(chǎn) E、旅游歸來：紀念品、當?shù)靥禺a(chǎn) F、走親訪友：水果、糖酒食品、特產(chǎn)

2、根據(jù)饋贈對象選擇禮品

A、考慮彼此的關(guān)系現(xiàn)狀：親緣關(guān)系、性別關(guān)系、友誼關(guān)系、文化習(xí)慣關(guān)系、偶發(fā)關(guān)系等。B、考慮受贈對象的愛好：給書法愛好者送文房四寶、給音樂愛好者送樂器 C、尊重對方的個人的禁忌

個人禁忌

民族禁忌

宗教禁忌

倫理禁忌

禮品的選擇，要針對不同的受禮對象區(qū)別對待。一般說來：

1．對家貧者，以實惠為佳。

2．對富裕者，以精巧為佳。

3．對戀人、愛人，以紀念性為佳。

4．對朋友，以趣味性為佳。

5．對老人，以實用為佳。

6．對孩子，以啟智新穎為佳。

7．對外賓，以特色為佳。

五、禮品的包裝

1、注意包裝的材料、容器、圖案造型、商標、文字、色彩的選擇和使用，應(yīng)符合政策法規(guī)和習(xí)俗慣例，不要違反受贈方的宗教、民族禁忌。

2、注意數(shù)字禁忌?！?”、“9”使日本的忌諱?！?3”歐美人的忌諱。

3、注意色彩。

日本忌綠色，喜紅色；

美國人喜歡鮮明的色彩，忌紫色； 伊斯蘭教徒討厭象征死亡的黃色，喜歡綠色等。

六、受贈禮儀

心態(tài)開放

儀態(tài)大方

受禮有方

表示謝意

七、送花禮儀

1、了解“花卉語”

當我們用花為媒來傳遞友誼時，要注意運用正確的“花卉語”，一面出現(xiàn)尷尬。以下是集中常見的花卉的寓意： 荷花——純潔

紅玫瑰——愛情

百合——圣潔、幸福

康乃馨——健康長壽

毋忘我——永志不忘我菊花——長壽高潔

紅掌——大展宏圖 金魚草——繁榮昌盛

粉風(fēng)信子——傾慕、浪漫

萬年青——友誼 蘭花——優(yōu)雅 劍蘭——步步高升 松柏——堅強 橄欖枝——和平梅花——剛毅不屈 竹子——正直

紅茶花——質(zhì)樸、美德 牽?；ā獝矍?丁香花——謙遜 部分國家的國花

中國——牡丹

英國、美國——玫瑰

埃及、柬埔寨、泰國－－睡蓮

俄羅斯——向日葵

日本－－櫻花 意大利——雛菊

法國－－鳶尾

荷蘭－－郁金香

西班牙--石榴 德國－－矢車菊

韓國---木槿花 墨西哥－－仙人掌

澳大利亞--金合歡 部分城市市花

香港：紫荊花。

上海：白玉蘭。天津：月季。

重慶：山茶花。杭州：桂花。

廣州：木棉花。長春：君子蘭。

武漢：梅花。洛陽：牡丹。

昆明：茶花。朵數(shù)的含義

1朵對你情有獨鐘

2朵眼中世界只有我倆 3朵我愛你 4朵山盟海誓 5朵無怨無悔 6朵愿你一切順利 7朵無盡的祝福

8朵深深歉意你原諒 9朵永久的擁有 10朵全心投入 送花的時機與場合

鮮花因品種、類型、顏色和數(shù)量的不同，被人們賦予了不同的寓意，以此來表達不同的情感。送花應(yīng)注意把握最佳時機，選擇合適的場合。

1、恭賀結(jié)婚

2、祝賀生產(chǎn)

3、喬遷慶典

4、慶祝生辰

5、慰問探視

6、節(jié)日問候

送花的形式

日常社交生活中贈送的鮮花，可以根據(jù)對象、場合等不同情況，分別送花束、花籃、盆花、插花、頭花、胸花、花環(huán)、花圈等。

送花以鮮花為佳，干花、紙花則不宜，更不可送枯萎的花。送花的禁忌

1、忌不解花語

A、鮮花品種禁忌

B、鮮花色彩忌；

C、鮮花數(shù)目忌；

2、忌不顧場合

3、忌不懂習(xí)俗

第四篇：生活的饋贈優(yōu)秀作文

2013雜想及感慨

When the world says,“Give Up!” Hope whispers,“Try it one more time”.當全世界都要我放棄, 還是期待有人輕語一聲: 再試一次。

------題記

這篇回憶雜亂綜合性的雜記并不想與往常的年頭一樣沮喪地傾訴生活的遺憾或興奮地描寫成長的快樂與學(xué)業(yè)的進步，可能是因為八年級下期是從出生開始，遇到挫折最多最沮喪的一個時間段。

耐下心反省，總結(jié)琢磨出許多愚理：

1.越有故事的人越沉靜簡單，越膚淺單薄的人越浮躁不安。

2.當你覺得你可以為之奮斗的時候，別放棄。等待是很難過，但后悔會更難過。

3.很多人都說：我不知道我自己想要什么。其實這句話的真正含義是：我沒有勇氣面對和足夠的努力去爭取我想要的。

4.不要舍不得，輸不起。許多人舍不得曾經(jīng)的精彩、不逮的歲月，舍不得居高時的虛榮、得意處的掌聲。輸不起一段情感之失，輸不起一截人生之敗。這樣會讓你的人生苦不堪言。

5.心簡單，世界就簡單，幸福才會生長；心自由，生活就自由，到哪都有快樂。

6.太在意別人的看法，最后會有兩種結(jié)局：要么自己累死，要么讓別人整死。

7.不要隨意發(fā)脾氣，誰都不欠你的。而且生活中有很多不公平，別抱怨，因為沒有用。而且不要以為生活虧欠了你，其實是自己努力的不夠。

8.每一個優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時光。那一段時光，是付出了很多努力，忍受了很多的孤獨和寂寞，不抱怨不訴苦，只有自己知道。而當日后說起時，連自己都能被感動的日子。

9.有些煩惱是我們憑空虛構(gòu)的，而我們卻把它當成真實去承受。

10.當現(xiàn)實赤裸裸的告訴你必須去面對的時候，除了微笑，只能微笑。

11.生活壞到一定程度就會好起來，因為它無法更壞。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。

12.不要輕易去依賴一個人，它會成為你的習(xí)慣，當分別來臨，你失去的不是某個人，而是你精神的支柱。無論何時何地，都要學(xué)會獨立行走，它會讓你走得更坦然些。

13.你永遠都不會知道自己到底有多堅強，直到有一天你除了堅強別無選擇。

而直到現(xiàn)在，我才發(fā)覺，原來那些所有的激情、沖動、放不下和舍不得，都會隨著時間，慢慢消散。那些所有過不去的，都會過去，甚至?xí)蔀槟闵锏囊粔K跳板，令你成長。

第五篇：初中作文生命的饋贈

生命的饋贈

曾經(jīng)刻意追求的，卻千百次錯過，曾經(jīng)執(zhí)著等待的，卻次次失落。錯過和失落一度綴成我多夢的窗口。

——題記

曾天真地認為，生命之花輕輕松松就會開得燦爛，開得迷人，卻常常被現(xiàn)實的大手屢屢挫傷。進入初中以來，我發(fā)現(xiàn)我不在是一只驕傲的白天鵝了，而是一只普通的鴨子；在燦爛的花叢中，我不再是那朵挺拔，高傲的花了，我僅僅是小草而已，襯托花的美麗。

班中的佼佼者不在是我，比我優(yōu)秀的人有很多。從此我便落道孤獨，失落的深淵里，想跳卻沒有掙扎的力量。

第一次考試以失敗告終！

走在回家的路上，我第一次有了那種不知所措的感覺。走在街燈下，看著明晃晃的燈光，我的眼睛濕潤了。以前，我一帆風(fēng)順，許多光環(huán)掛在我的頭上，現(xiàn)在卻恰恰相反。不知不覺的，我到家了?！霸趺椿貋磉@么晚，出什么事了？”進門就聽到了媽媽急切的詢問。我沒出聲?！把?，怎么眼睛紅紅的?！眿寢屗坪醪煊X到了什么，我極力忍著淚水，說了句“沒什么”，便推門進入了自己的房間。夜深人靜時，我望著天上的明月發(fā)呆。突然門被推開了，媽媽走進來。

“飯都沒吃，不餓嗎？這樣小小的困難就把你難住了？”“??？”我有些吃驚，“你怎么知道？”“我是你肚子里的蛔蟲?。　?/p>

“如果勝利是上帝給你的酬勞的話，那么失敗就是生命的饋贈，他想教你一些東西：在激烈的戰(zhàn)爭中，沒有時間讓你抱怨，你要做好你自己。而勝利，只能來源于不斷的學(xué)習(xí)。

聽了媽媽的話，我不再祈禱勝利，不是不想勝利，而是因為我知道失敗是生命的饋贈，我知道如何做一個更好的勝利者！

時光的饋贈

時光是位神奇的畫師，讓我生命中稚嫩的淺綠退到畫的邊緣，讓我生命中愚妄的灰色隱到畫紙的背面，讓我生命中成熟的金黃成為我畫的主色調(diào)。而我現(xiàn)在所面臨的是我初中生活的最后階段。

教室搬到了居高臨下的五樓，課間的鈴聲也換成了交響曲。在晚自習(xí)作業(yè)與作業(yè)的罅隙里，我抬頭，看到所有人都在伏案疾書。桌與書壘成的城堡里，是一個個深陷在題海中的背影。在這永無止境地付出中，中考之前，悲傷至此，我也終得一幀浩麗的畫卷。初中三年，像是一塊堅硬的石頭將我的稚嫩磨平。在指縫間傾瀉的日子里，時光饋贈我的是腳踏實地的奮斗，仰望星空的夢想。

學(xué)習(xí)緊繃的壓力蔓延到生活中，夜里輾轉(zhuǎn)難眠?？粗胰找驺俱驳哪橗嫞赣H的心也被揉成了一團，撕扯地疼。深夜的我在書桌前發(fā)憤圖強，手邊總會有一杯溫?zé)岬呐Ｄ?，這總會讓我想起媽媽的反復(fù)叮嚀。氤氳的霧氣模糊了我的雙眸，把小說鎖進柜底，專心做題。做完作業(yè)，媽媽臥室的燈還亮著，似被一根絲線拉扯著心房，淚水洶涌。我抱住媽媽瘦小的身體，把頭掩在肩上，悶悶的，“媽媽，我愛你?！眿寢屗坪踅┝艘幌拢D(zhuǎn)而溫柔地拍著我的背，呼吸著甜美幸福的空氣。在細水長流的平淡中，時光饋贈我的是愛與被愛的感動。

時間是一灘水，無論攤開還是握緊，都會從指縫間溜走，灑遍我的足跡。把散落的點點滴滴收集起來，就繪成了一幅畫卷。寫著往事與雋永，記著回憶與恒久。時光饋贈我的是夢想與現(xiàn)實的抉擇，是親情的洗禮，是在這人生的第一個岔路口前，我的激越澎湃。若時光是汪洋大海，我則是穿梭其中的一條游魚，享受著大海的哺育。我忙碌地往返于學(xué)校和家之間，在人潮中，我驕傲地挺胸抬頭，朝著前方大步邁進。時光細細描摹出那些成功與感動構(gòu)成的歡笑，讓我明白自己所想所求。

時光于我而言，是位摯友。我每日與它賽跑。時光荏苒，婉轉(zhuǎn)流年，我慢慢成熟、堅忍起來，伴隨著饋贈我的一切，自信地露出笑容

親情的饋贈

我永遠記得，在我生命中的每一個成長的瞬間，都是點滴親情給予我最至臻的饋贈 ——題詞初春的花苞粲然綻放，感謝陽光的饋贈；翠綠的小草破土而出，感謝土地的饋贈。而親情的饋贈，使我從懵懂的頑童蛻變?yōu)槌墒斓纳倌辍?/p>

學(xué)會珍惜

父親一身素衣倚在仿佛飽經(jīng)滄桑般的木門上。

在悲情交融的哭號聲中，在落葉飄散般的冥紙中，父親僵硬的面容上鑲嵌著一雙空洞的眼睛，眼眸里閃亮的淚卻一直沒有順著臉頰滑落。他仿佛在深思，時間永遠定格在那里，父親嘴中的煙云一圈圈，似乎永遠吐不完。

奶奶去世了，走得非常突然，讓親人們措手不及。

我疑惑地問父親：“您為什么不哭？”

父親的眼神里流露出一絲懺悔：“哭有什么用呢？自己生命中最重要的人消失了，我只是后悔為什么在一個人活著的時候不好好珍惜，不多給予她一份踏實的愛呢？從父親悲傷的面容和哀傷的語調(diào)中，我懂得了親人不會永遠等在那里，不要等到失去時才想著要去珍惜，因為有時真的來不及。學(xué)會堅強

剛開始我學(xué)習(xí)滑旱冰，總是沒有平衡感，需要母親的攙扶。當我第一次成功地滑出一段距離后，開心地望向母親，母親的笑靨如花。可隨即我便有了一種失重感，“撲通”的一聲趴在了地上。一種鉆心的痛刺入心底，我的眼淚忍不住要流下來。母親急忙跑過來扶起我，撫慰我。她慈愛地說：“不要哭，你得學(xué)會堅強，那些會滑的孩子摔了多少次還能笑嘻嘻的，不吃點苦頭，怎么能成功呢？”

我蓄著的淚緩緩地流入了心底，漾開一片溫暖?！暗脤W(xué)會堅強”每當我遇到了困難，耳畔總是回蕩著這句話。其實成功是需要痛苦的澆灌才能開花結(jié)果。

親情給予我的點點滴滴匯入心田，成為流淌在我生命中愛的源泉，更使我體驗了成長的悲喜，讓我學(xué)會了珍惜，學(xué)會了感恩，學(xué)會了含淚微笑。感謝親情的饋贈！

一個眼神的饋贈

曾經(jīng)有朋友問我，你的成績是由于什么最親愛的人。我微微一笑，回答說是由于一個眼神的饋贈。如果把時間的指針往回撥一點，再撥一點，就到了2007年的冬天，媽媽那個復(fù)雜的眼神，就是從那時深深刻在我的腦海里的。

那是個寒冷的冬日，路邊厚厚的積雪反射著蒼茫的白光，整個世界安靜的仿佛沉睡在雪的懷抱里。可是校園里卻不，因為這是放寒假前的最后一天，大家在溫暖的教室里有說有笑。忽然，一個人影似乎在教室門前徘徊，然后門“吱”的一聲被一雙略顯粗糙的手推開了。全班同學(xué)立刻安靜了下來，目光不約而同的向門口匯集。

--是媽媽！我突然記起來，媽媽是說要來幫我拿東西的，而且媽媽有早到的習(xí)慣。我的笑容一點一點在嘴角綻開，又一點一點凝固--成績單，成績單就貼在門后！媽媽當然看到了，當然找到了我的成績。我有些膽怯地迎上媽媽的目光，媽媽那雙大眼睛里，此刻是我從來沒有看到過的眼神。我無法用任何一個單一的詞匯去形容媽媽的眼神，只覺得它好復(fù)雜，有些心酸有些落寞有些失望，仿佛還有一絲期待。仿佛歷經(jīng)了幾生幾世的滄桑。

第十二名，我想我的名字一定在那張比窗外的雪還耀眼刺目的紙上卑微到塵埃。

路旁的雪在燒，在狠狠地?zé)?，就像此時我的心。媽媽那個眼神還在眼前清晰地浮現(xiàn)著，怎么也揮之不去。媽媽一定在想，那個曾經(jīng)不費吹灰之力就能拿到第一名的我哪兒去了。我寧愿媽媽大聲地質(zhì)問我，可是她沒有，只留給了我一個復(fù)雜的眼神和雪地上一串又一串她在前面留下的腳印。

我想我是怕極了媽媽那個眼神，才會一點一點地開始努力。如今我在考場上用心來書寫這份試卷，若是媽媽能在這里看到，我相信她的眼睛里一定會溢滿了笑容。

即使時光荏苒、光陰變換，我也始終無法忘記媽媽的那個眼神，那是這世上最珍貴的饋贈和血濃于水的親情。