第一篇：走進(jìn)歷史長河感悟歷史魅力

走進(jìn)歷史長河感悟歷史魅力

——初中歷史起始課

學(xué)生從小學(xué)升入初中后，面臨著許多新的問題：學(xué)習(xí)環(huán)境改變、學(xué)科增加、教學(xué)內(nèi)容加深、知識(shí)抽象化。因此，在初一開學(xué)初這個(gè)“緊要期”，教師要針對每一名新生的心理、生理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生成功完成從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生順利完成初中學(xué)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

針對初一新生而言，歷史是一門全新的課程，如何上好歷史起始課就顯得至關(guān)重要。我認(rèn)為在歷史起始課上應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的問題：歷史課程學(xué)些什么？怎樣才能學(xué)好歷史？學(xué)好歷史有什么好處？

為了上好歷史起始課，我讓新生利用軍訓(xùn)期間做了如下準(zhǔn)備：

1、同學(xué)間交流關(guān)于我鎮(zhèn)“丹土遺址”的有關(guān)見聞；

2、對自己家中或見到的“古物”進(jìn)行分析，指出“古物”的特點(diǎn)，比較“古物”與現(xiàn)代相近器物的異同，從這些異同中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

3、搜集、交流與我們當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的傳說，你對這些傳說有什么看法？

4、周末查閱家譜或族譜，了解自己的祖先來自哪里？距今大約已有多少年？中間有無遷徙過程？自己是哪一世？

起始課上，首先我對軍訓(xùn)期間提出的問題展開交流，由于學(xué)生課前已做了充分準(zhǔn)備，學(xué)生對所提問題踴躍回答，效果甚佳。對有些問題學(xué)生之間爭得面紅耳赤，如關(guān)于當(dāng)?shù)亍岸d尾巴老李”的傳說，因?yàn)檎f法不一而互不相讓，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，分析“禿

尾巴老李”出現(xiàn)眾多說法的原因，學(xué)生明白了民間傳說由于寄托著人們對美好生活的不同向往，經(jīng)過口口相傳，逐漸演變，于是就產(chǎn)生了今天不同的說法，隨著時(shí)間的推移“禿尾巴老李”會(huì)有更多的說法出現(xiàn)。又如關(guān)于自己是哪一世的問題，有的說自己是20世，有的說自己是21世，20世的同學(xué)就對21世的同學(xué)說：我是你叔，今后你要對我敬著點(diǎn)，說話間流露出自豪的神氣。我讓學(xué)生比較這兩位同學(xué)的“世”，從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生于是議論紛紛，最終得出結(jié)論：21世的同學(xué)輩分低，說明他們家族生活富裕，成人結(jié)婚早，人口繁衍快，比20世的同學(xué)家族已經(jīng)多生了一代人。聽完這些20世的那位同學(xué)臉上神氣的表情已看不到了。隨著問題的逐一解決，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：剛才我們所討論的問題就是歷史，歷史就在我們身邊，我們每個(gè)人都生活在歷史當(dāng)中；所謂歷史，簡單的講，就是過去發(fā)生的事。我們今天學(xué)習(xí)歷史，就是要從過去發(fā)生的事中進(jìn)行反省和總結(jié)，避免歷史中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在我們身上重現(xiàn)，這樣我們的生活就可以少走彎路，少犯錯(cuò)誤。經(jīng)過引導(dǎo)拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。這樣就非常順利的解決了歷史學(xué)什么的問題。

關(guān)于如何學(xué)好歷史的問題，我先讓入學(xué)成績比較突出的兩名學(xué)生談一談自己在小學(xué)時(shí)是如何學(xué)習(xí)語文的。結(jié)合兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，我進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)歷史的途徑和方法，可以借鑒小學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法，大致需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、養(yǎng)成良

好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，初步了解課程內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)聽課。課堂是歷史學(xué)習(xí)的主陣地，要學(xué)好歷史，必須充分利用好課堂時(shí)間。要會(huì)聽，捉住老師講的重點(diǎn)，理清所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)；要會(huì)記，在書中用不同的符號(hào)標(biāo)出要點(diǎn)、做好標(biāo)注，記好小結(jié)；要會(huì)思、善思，樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。在課堂中恰當(dāng)處理好聽、記、思的關(guān)系，就能學(xué)好歷史。

關(guān)于學(xué)好歷史的意義，我告訴學(xué)生：以史為鑒，可以知得失。歷史是一面鏡子，學(xué)好歷史可以幫助我們少犯一些歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以幫助我們認(rèn)識(shí)人類在歷史長河中所取得的輝煌成就，社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步是歷史發(fā)展的的主流。我們要在歷史發(fā)展的洪流中，正確擺正人生航向揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

2012.7.16

第二篇：走進(jìn)歷史,感悟人生

走進(jìn)歷史，感悟人生

——淺述歷史劇表演在高中教學(xué)中的應(yīng)用 論文主題詞：

學(xué)校教育 歷史劇表演 收獲

論文內(nèi)容摘要：歷史劇表演是學(xué)校教育的有益途徑和組成，新課程改革形勢下我們應(yīng)嘗試進(jìn)行歷史劇表演，歷史劇劇本需要認(rèn)真篩選和彩排。通過歷史劇表演，可以培養(yǎng)了學(xué)生的歷史情感和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)。在高中歷史教學(xué)中引入歷史劇表演活動(dòng)，符合素質(zhì)教育的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，具有積極意義。

一、淵源：歷史劇表演——學(xué)校教育的有益途徑和方式

我國古代偉大的教育家孔子早在兩千多年前就十分重視藝術(shù)教育，他曾說：“立于禮，成于樂。”?？鬃舆€認(rèn)為藝術(shù)教育可以作為人格修養(yǎng)的手段，乃至作為人格完成（“文之以禮樂，亦可以為成人矣”）。從一定意義上看，歷史劇也應(yīng)被視為藝術(shù)教育的一類。因?yàn)闅v史劇通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)配合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺、嗅覺等器官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時(shí)空藝術(shù)于一體，是一種綜合藝術(shù)，對參與者的訓(xùn)練是多方位的，對學(xué)生的教育也是多重的效果。

歷史劇的獨(dú)特教育功能。許多發(fā)達(dá)國家早已看到，也早已把歷史劇看作是學(xué)校教育的第二課堂。以立國才200多年的美國為例，19世紀(jì)末20世紀(jì)初學(xué)生為了解除腦力勞動(dòng)產(chǎn)生的疲勞，便在課外時(shí)間志愿組織了戲劇團(tuán)體，滿足學(xué)生文藝愛好。20世紀(jì)40年代，一些學(xué)校開始從課程體系的角度實(shí)驗(yàn)把歷史劇納入其中。例如格勒遜在《活動(dòng)與課程》一文中說：“青少年俱樂部、合唱團(tuán)、管弦樂隊(duì)、戲劇、辯論都正穩(wěn)步接近課程的地位”。50年代，曾長期被稱為課外活動(dòng)的歷史劇等，課程化的趨勢更加明顯。今天的美國學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)生都參加演出過莎士比亞和其他歷史題材的作品。

現(xiàn)代歷史劇教育走入中國校園，則始于上海。19世紀(jì)末上海圣約翰書院、徐匯公學(xué)等教會(huì)學(xué)校經(jīng)常向?qū)W生介紹莎士比亞、莫里哀等劇作家的作品，還組織學(xué)生用外語排演宗教故事和其他一些歷史短劇。1899年圣誕節(jié)圣約翰大學(xué)學(xué)生演出了自己編排的以“官場丑史”為內(nèi)容的新戲，以后南洋公學(xué)、徐匯公學(xué)、育才學(xué)堂、民立中學(xué)等也相繼演出反映戊戌六君子、義和團(tuán)、八國聯(lián)軍進(jìn)北京等內(nèi)容的“時(shí)事新戲”。學(xué)生憑著一顆赤誠的心，自編自演了許多抨擊社會(huì)黑暗的歷史劇，引起了相當(dāng)?shù)霓Z動(dòng)，推動(dòng)了戲劇改良運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，成為中國戲劇近代化的標(biāo)志——文明新戲的先驅(qū)。在“五四”運(yùn)動(dòng)的反帝浪潮中，在北伐戰(zhàn)爭的滾滾硝煙下，在抗日戰(zhàn)爭的烽火里，在中華民族的危急關(guān)頭，學(xué)生們紛紛放下課本，走出教室，時(shí)裝劇、街頭劇、活報(bào)劇、化妝演講也成為抗?fàn)幒诎?、喚起民眾的一支熊熊火炬，照耀在中國近現(xiàn)代史的舞臺(tái)上。其中許多人以后成為各行各業(yè)的佼佼者。老一輩革命家中如周恩來、鄧穎超、蕭楚女、廖承志，以及著名的戲劇工作者如歐陽予倩、曹禺等等，都是當(dāng)時(shí)學(xué)生戲劇隊(duì)的積極分子……欣賞歷史劇，不僅能開闊視野、陶冶性情，也是一種人文素質(zhì)的反映，沒有一定的文化涵養(yǎng)，是體會(huì)不到其深沉的蘊(yùn)含的。將歷史劇納入教育渠道，讓戲劇到青少年中去，是現(xiàn)代教育的趨勢。

在運(yùn)用戲劇這種形式進(jìn)行學(xué)校教育方面，歷史學(xué)科的優(yōu)勢可以說是得天獨(dú)厚：厚重悠遠(yuǎn)的史實(shí)積淀、豐富多彩的事件人物、濃郁多采的人文氣息、簡單明顯的可操作性和強(qiáng)大的趣味性和吸引力，都給以歷史題材進(jìn)行戲劇表演提供了充分的可行條件。而新課程改革以來，在學(xué)科觀念、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等方面高中歷史課程都開始發(fā)生很大變化：更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和參與程度。這些變化也給我們以啟示：除了課堂教學(xué)的改革外，我們應(yīng)當(dāng)嘗試開發(fā)歷史課程的課外功能，以歷史學(xué)科內(nèi)容為主體，以活潑多樣的形式為載體，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)歷史。組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇表演，我的主要目的概括起來是以下幾個(gè)方面：

一、豐富學(xué)生的校園生活，豐富學(xué)生歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣；二：進(jìn)行歷史情感和愛國主義等德育教育；

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表演能力和克服困難的良好品質(zhì)。其中，第一和第二個(gè)目的是我們的主要目的，也是歷史學(xué)科的課余活動(dòng)所特有的功能?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者組織了全校范圍的歷史劇表演比賽活動(dòng)。

二、嘗試：進(jìn)行歷史劇表演-----讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感悟社會(huì)

歷史劇引入高中歷史課程，具有積極的意義。在實(shí)踐過程中，筆者重點(diǎn)把握了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）準(zhǔn)備好的歷史劇劇本?；顒?dòng)要求學(xué)生以班級(jí)為單位，準(zhǔn)備一個(gè)或兩個(gè)以歷史題材的小品、短劇或其他形式的作品，要求內(nèi)容真實(shí)健康，情節(jié)緊湊，具有一定的觀賞性和思想意義，具體內(nèi)容和故事情節(jié)都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。由于沒有現(xiàn)成的歷史劇本，學(xué)生們必須自己編寫，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，因?yàn)樗麄儧]有了思想條框，從而主動(dòng)琢磨自己的興趣點(diǎn)，充分馳騁自己的創(chuàng)造力去演繹歷史的場景和情感。劇本完成后，由老師、學(xué)生共同修改。在劇本的編寫過程中，筆者深切感受到，準(zhǔn)備歷史劇本的過程，加深了學(xué)生對教材上相關(guān)歷史知識(shí)的正確感知及深刻理解，也拓展了學(xué)生的視野，深入接觸到了許多他們感興趣、但有不是很了解的歷史知識(shí)，培養(yǎng)了他們的歷史思維能力和歷史情感。例如在歷史劇《八百壯士守四行》的編寫過程中，裝備精良、人數(shù)巨大的日軍不敢于囂張進(jìn)攻地理位置特殊的四行倉庫；女中學(xué)生楊惠敏將青天白日旗偷送到陣地，租界中華洋群眾掌聲雷動(dòng)的兩個(gè)場景給創(chuàng)作的學(xué)生以深刻印象，這兩個(gè)他們很陌生的場景之所以發(fā)生，實(shí)際上蘊(yùn)涵著深刻的國際背景和社會(huì)環(huán)境，通過了解歷史、編寫劇本，學(xué)生深化了對這段歷史的認(rèn)識(shí)。

（二）、認(rèn)真篩選和彩排。經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備和組織，全校報(bào)上來20左右個(gè)劇目，經(jīng)過驗(yàn)收和彩排，最后定下10個(gè)優(yōu)秀劇目。這些劇目，題材廣泛，涉及到古今中外的軍事政治和經(jīng)濟(jì)；風(fēng)格各異，有荒誕詼諧的，也有嚴(yán)肅悲憤的；充分展現(xiàn)了高中學(xué)生的豐富想象力和詮釋能力、合作意識(shí)，展示了學(xué)生對歷史、社會(huì)、人生的感悟。從擬定的題目就可以略見一斑：《黃河大合唱》《新編歷史劇——孔雀東南飛》、《荊軻刺秦王》《南京條約》的簽定、《秋瑾就義》《楊白勞》、《大危機(jī)》、《南京大屠殺》、《八百壯士守四行》、歷史相聲《洋奴才》等。在彩排中，為了充分展示歷史情境，學(xué)生們發(fā)動(dòng)腦筋，準(zhǔn)備和制作了主題鮮明、形式美觀的道具與布景。有的同學(xué)從電影廠借來現(xiàn)場效果出色的軍服、槍支；有的同學(xué)動(dòng)手制作了粗糙而真實(shí)的服飾、道具。在音響效果上也花了不少功夫：一是根據(jù)劇情需要，下載剪錄了協(xié)調(diào)的配音和配樂，如慷慨激揚(yáng)的古琴樂、凄婉動(dòng)人的協(xié)奏曲和真實(shí)、嘈雜的戰(zhàn)場聲響等；二是學(xué)生在具體劇目上，自己根據(jù)劇情的發(fā)展，進(jìn)行獨(dú)白配音，烘托出強(qiáng)烈的場景氣氛。

三、收獲：感悟人生與社會(huì)——播下了情感與思維之種。

最終，歷史劇表演比賽獲得了圓滿成功?？偨Y(jié)收獲，主要如下幾個(gè)方面:

（一）通過歷史劇表演，可以培養(yǎng)了學(xué)生的歷史情感和思維能力。筆者個(gè)人始終認(rèn)為，在中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和思維習(xí)慣遠(yuǎn)比記住許多基本史實(shí)重要的多。通過歷史劇表演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中實(shí)際蘊(yùn)藏著對歷史課程濃厚的興趣，從報(bào)名和準(zhǔn)備過程中看，學(xué)生們體現(xiàn)出很高的熱情和主動(dòng)參與性，自己定劇目題材、找演員、自己花錢買道具、不厭其煩地彩排、事后刻錄光盤留做紀(jì)念等等，可以看出，學(xué)生并非不喜歡歷史，而是不喜歡那種枯燥、說教、缺乏活生生的人和事的歷史；學(xué)生的歷史理解能力和詮釋能力并非教師所想象的那么差，對于歷史事物的理解和再現(xiàn)、對于歷史人物的把握和刻畫，有的學(xué)生非常精確、傳神，給人留下深刻的印象，比如《大危機(jī)》中的自信而沉穩(wěn)的羅斯?？偨y(tǒng)和狂妄而富有煽動(dòng)性的戰(zhàn)爭狂人希特勒，給觀眾留下了極其深刻的印象，用大家的話說就是演活了！總的來講，高三文科班的學(xué)生顯然勝出一籌。這些現(xiàn)象說明，學(xué)生很好地把握了歷史人物的心態(tài)，理解了二十世紀(jì)三十年代的社會(huì)背景，這就進(jìn)一步證明：學(xué)生的歷史情感和歷史思維能力絕不是沒有，而是需要通過有效的途徑挖掘、誘導(dǎo)。而歷史劇表演，就是一個(gè)良好的途徑。

（二）通過歷史劇表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為數(shù)不少的學(xué)生把歷史理解為教師講授、學(xué)生背書，考試得到高分就是好學(xué)生，但是在歷史劇表演的整個(gè)過程中，沒有一種唯一正確的固定模式，沒有一種唯一正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是需要他們結(jié)合所學(xué)，合理地整合各種資源，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)性和思想性的歷史劇作品。在具體運(yùn)作中，通過他們查閱各種歷史資料、選取歷史劇主題、準(zhǔn)備臺(tái)詞道具、進(jìn)行排練表演等活動(dòng)，很大程度上改變了學(xué)生的一些不正確的觀念和做事模式，培養(yǎng)了他們根據(jù)各種主客觀條件進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行動(dòng)的能力。例如《南京大屠殺》的創(chuàng)作和表演，幾個(gè)高一的學(xué)生可以說幾易其稿，大膽取舍，最后設(shè)計(jì)出比較緊湊、生動(dòng)的情節(jié)，在細(xì)節(jié)的處理上有獨(dú)到的創(chuàng)造之處。盡管某些歷史劇難免還夸張，有的道具還稚嫩，有的主題不夠鮮明，但從中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生歷史劇場為學(xué)生提供了一個(gè)將各學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）通過歷史劇表演，可以培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)。演出一臺(tái)戲，光*少數(shù)人不行，需要個(gè)性相異和能力不同的同學(xué)們通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中有表演天賦的，就當(dāng)演員或?qū)а?；有美術(shù)功底的，就搞布景或化妝；會(huì)樂器或口技的，就整理配樂和伴奏；文字功力深的，就撰寫或改編劇本------組織一次大型的歷史題材活動(dòng)，涉及到方方面面關(guān)系的協(xié)調(diào)和力量的整合，通過同學(xué)們各揚(yáng)所長、相互配合，同學(xué)間、師生間、學(xué)校部門間各種關(guān)系的協(xié)調(diào)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和克服困難的勇氣，能夠提高綜合素質(zhì)。例如在《荊軻刺秦王》的表演過程中，學(xué)生準(zhǔn)備的刀劍撞擊配音和秦宮背景音樂由于電腦故障不能正常播放，表演的幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)短時(shí)騷動(dòng)，互相埋怨，但是他們能夠迅速調(diào)整心態(tài)，以更飽滿的情態(tài)投入表演，效果非常突出，這不是對團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)的一個(gè)最好的培養(yǎng)嗎？

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中引入歷史劇表演活動(dòng)，符合素質(zhì)教育的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是有積極意義的嘗試，應(yīng)當(dāng)成為高中歷史教學(xué)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三篇：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研感悟教學(xué)魅力

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研感悟教學(xué)魅力

晉中市壽陽縣溫家莊中心校冀少軍

俗話說，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書“，如今，“秀才不出門，便知天下事?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革,給教育也帶來了許多新變化、新特點(diǎn)。它的無限裨益為教研開拓了一個(gè)全新的空間，為我們教師搭建了一個(gè)比現(xiàn)場教研更廣闊的交流與研討的平臺(tái)。作為一名一線的小學(xué)英語教師，回顧自己一年來參與網(wǎng)絡(luò)教研的經(jīng)歷，受益頗豐。

一、網(wǎng)絡(luò)教研彰顯了先行者對教學(xué)教研淋漓盡致的熱愛，鞭策著我努力前行。

初上網(wǎng)絡(luò)教研，驚詫于我們的教研員李老師，已經(jīng)40多歲，對網(wǎng)絡(luò)教育教研的遠(yuǎn)見卓識(shí)與癡情奉獻(xiàn)；教研員張老師一篇篇教學(xué)日志象一串串美麗的音符娓娓道來教書育人的真諦------在這個(gè)平臺(tái)，無不感受著網(wǎng)絡(luò)教研人的熱情與執(zhí)著。作為一名年輕教師的我，沒有理由不參與網(wǎng)絡(luò)教研，這不僅僅是聆聽智者的心聲，更是感受和學(xué)習(xí)這種癡迷教研的精神。先行者們對教育的摯愛常常讓我汗顏，也會(huì)不斷地考問自己的教學(xué)功底與思維靈性，潛移默化中激發(fā)著自己的一種工作熱情，去潛心閱讀一些教育教學(xué)文章，靜下心思考發(fā)生在自己身上和身邊的教育教學(xué)事件。不斷地積累、不斷地品味、不斷地反思、不斷地告訴自己要努力前行。

二、樹立新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教研水平。

網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場教研一樣都是教學(xué)研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細(xì)細(xì)品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會(huì)、敘事文章等，獲取豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解各種教學(xué)動(dòng)態(tài)與信息。為此，我要求自己每周至少4次登陸晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，瀏覽最新文章，并從中選擇一片文章或教案進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，同時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。在參與網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，我充分體驗(yàn)到了參與的快樂，更從中學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)理念、育人方法、教學(xué)手段，自己的教學(xué)與教研水平得到很大提高。

我還積極利用晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)加入英語學(xué)科協(xié)作組，與同行們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與探討，及時(shí)關(guān)注跟帖評(píng)議，再反思再跟進(jìn)。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)，所謂It’s never too old to learn.教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺地融入了團(tuán)體之中，與團(tuán)體同呼吸，共進(jìn)步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供了展示自己的多種舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。在協(xié)作組里它聚集了大量教育教學(xué)的集備共案，教師將自己的教學(xué)建議撰寫后形成了具體的教學(xué)個(gè)案，有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據(jù)共案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動(dòng)使學(xué)校得益，使教師得益，這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的“雙贏”理念。

三、課堂因網(wǎng)絡(luò)而精彩，反思因網(wǎng)絡(luò)而更深刻，網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

每次上課前，我會(huì)有意識(shí)的瀏覽一下相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者一個(gè)獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，一句令人深省的設(shè)問以及引用得當(dāng)?shù)囊曨l、圖片資料都讓我茅塞頓開，視如珍寶，在課堂教學(xué)中，不知不覺中多了一份成熟，一份機(jī)智；寫教學(xué)總結(jié)和教學(xué)論文時(shí)，碰到困惑不解時(shí)，我也會(huì)習(xí)慣性的上網(wǎng)看看。記得上學(xué)期我參加立體說課比賽前，看了教師們的研討主題，對英語詩歌教學(xué)的種種見解，給了我靈感，大膽嘗試了采用詩歌《Television---Apoem》為立體說課比賽內(nèi)容，經(jīng)過多次磨練，探討，反思，從而取得了優(yōu)異的的成績。通過網(wǎng)絡(luò)教研，確實(shí)讓我們一線教師在分享智慧，分享思想的同時(shí)，也分享著收獲與感動(dòng)。

我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次交流探討、學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，作為一線年輕教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭取天天有進(jìn)步！

網(wǎng)絡(luò)教研，有如我的良師,在我困惑、迷茫時(shí)給我指出前行的方向；網(wǎng)絡(luò)教研，又如我的益友，在我懈怠的時(shí)候，給我提醒，督促我前進(jìn)；網(wǎng)絡(luò)教研里有優(yōu)秀的博文，有深刻的見解，有精辟的分析，更讓我認(rèn)識(shí)了一批能說會(huì)寫的網(wǎng)絡(luò)教研骨干分子?！耙?/p>

賢思齊，吾必三省吾身”。在這片廣袤的土地上，我吸收著豐富的營養(yǎng)，獲得了一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂教學(xué)充滿機(jī)智，充滿活力，充滿魅力。

第四篇：走進(jìn)群文閱讀 感悟書香魅力

走進(jìn)群文閱讀

感悟書香魅力

語文課標(biāo)中明確指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源……”群文閱讀，賦予了普通一線教師“編者”的身份，讓其擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，教師研究群文閱讀，可以在一定范圍內(nèi)，以自己對語文的認(rèn)識(shí)和理解，組合起一定數(shù)量的群文，實(shí)踐自己心中理想的語文課堂。因此，群文閱讀的實(shí)施在語文教學(xué)中具有重要的意義。

在孟莊小學(xué)的閱讀推進(jìn)工作中，具體實(shí)施如下：

1、問渠哪得清如許，為有源頭活水來（書籍來源）

（1）課堂補(bǔ)充的篇目，需要教師廣泛閱讀，通過書籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）每月一本書的閱讀，我們則結(jié)合課標(biāo)以及教材內(nèi)容，由中心校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，學(xué)校出資購買圖書。

（3）學(xué)校圖書室的圖書和教室圖書角的圖書。

2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行（如何讀）（1）讀書時(shí)間的把握

①首先在課堂的閱讀，有語文老師把握，通過教材和補(bǔ)充材料的整合，進(jìn)行在老師的引導(dǎo)下有目的閱讀。

②每天課外讀書一小時(shí)，是我們對學(xué)生的最低要求。按照“晨誦——午讀——暮省”的思路，做實(shí)“221”閱讀模式。早晨、放學(xué)路隊(duì)一起誦讀詩歌、名言警句、優(yōu)美片段，課堂在教師指導(dǎo)下閱讀，中午飯間時(shí)間靜靜地素讀，晚上回家可以結(jié)合親子閱讀，反思感悟讀過的文章書籍。

（2）群文閱讀的開展

①結(jié)合書香校園活動(dòng)抓學(xué)生閱讀習(xí)慣

通過“建設(shè)書香校園”的活動(dòng)，增加學(xué)生的課外閱讀量，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量。具體實(shí)施辦法：營造書香氛圍熏陶，指導(dǎo)閱讀方法促進(jìn)，榜樣引領(lǐng)示范帶動(dòng)，活動(dòng)開展豐富生活。

②結(jié)合課堂教學(xué)增量閱讀

全國小語會(huì)理事長崔巒這樣說：建議課堂教學(xué)和兒童閱讀兩手抓，要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手常抓不懈，語文教學(xué)定會(huì)前程似錦。所以，我們可以從“課堂瘦身”開始，為課外閱讀提供充足的時(shí)間。學(xué)習(xí)一篇教材內(nèi)容，補(bǔ)充多篇閱讀材料，橫向縱向閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高。比如：五年級(jí)學(xué)習(xí)的《猴王出世》這篇課文，它出自古典名著《西游記》，課堂我們可以補(bǔ)充《大鬧天宮》《三打白骨精》《偷吃人參果》，對孫悟空這個(gè)角色有更深的了解，對課文中所描寫的“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通之意。”就會(huì)有不同的感悟。在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊第七單元的《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文的時(shí)候，我們可以增添沈石溪其他動(dòng)物小說《第七條獵狗》《鳥奴》《狼王夢》這些書籍梗概，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，感受動(dòng)物情懷。

③利用好學(xué)校的圖書為閱讀服務(wù)

學(xué)校圖書室的開放，教室圖書角的建立，個(gè)人捐書、圖書漂流等無疑都是學(xué)生最好的閱讀資源，我們充分利用這些資源，豐富我們的閱讀生活。

④整合教研活動(dòng)，開展專項(xiàng)研討

通過每周一的教研活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧，先說說自己本周要講的課文，大家來推薦補(bǔ)充的閱讀篇目。

結(jié)合教研活動(dòng)，開展研討交流活動(dòng)，可以談感受，可以談困惑，也可以提出建議；每學(xué)期開展一次群文閱讀展示課例活動(dòng)。

⑤研發(fā)群文閱讀課程資源為今后教學(xué)奠定基礎(chǔ)

3、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金（督查與評(píng)價(jià)）①結(jié)合教研，實(shí)施每周一反思活動(dòng)

②注重過程性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生成長檔案，實(shí)施閱讀等級(jí)制度。通過“一日一反省”“一周一記錄”“一月一展評(píng)”“一期一評(píng)選”評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

③加強(qiáng)閱讀課的督查與指導(dǎo)

開學(xué)初將閱讀課表專門打印出來，領(lǐng)導(dǎo)對照課表推門聽閱讀課，加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督與指導(dǎo)。

④開展師生閱讀活動(dòng)

通過講故事比賽、讀書筆記展評(píng)、誦讀比賽、演講活動(dòng)等，豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生閱讀的興趣。

⑤舉行課外閱讀抽測

通過調(diào)查問卷形式，表格匯總形式，以及現(xiàn)場答辯等方式對教師以及學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行抽測。⑥結(jié)合教體局舉辦的“雙十”“三百”活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)書香班級(jí)、書香教師、閱讀之星、書香家庭。

堅(jiān)持閱讀，我們一直在路上。只要對孩子有益，我們就樂此不疲。讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光，閱讀會(huì)使學(xué)生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，我相信，堅(jiān)持閱讀，會(huì)讓我們的語文教學(xué)春色滿園！

第五篇：走進(jìn)魅力大王

走進(jìn)大王鎮(zhèn)后屯村

建社會(huì)主義新農(nóng)村，是黨和國家對于全面建設(shè)小康和現(xiàn)代化，推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重大戰(zhàn)略部署，是時(shí)代的呼喚，是廣大農(nóng)民的迫切愿望和心聲。

7月17日，我們青島科技大學(xué)赴廣饒縣大王鎮(zhèn)調(diào)研團(tuán)全體成員來到了大王鎮(zhèn)后屯，了解它的文化發(fā)展，通過我們的行走和負(fù)責(zé)人的介紹我們了解到：為了貫徹落實(shí)黨的基本方針，大王鎮(zhèn)后屯于1992年建設(shè)起了文化大院和農(nóng)家書屋，以農(nóng)村民間藝人為骨干，以村委會(huì)所在地，村民小組服務(wù)中心和文化大院為場所，以文化為主體，以服務(wù)為宗旨的政府主導(dǎo)農(nóng)民自辦的公益性綜合文化傳播點(diǎn).。再整個(gè)的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持之下，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)支柱，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展大大的帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，現(xiàn)村里也設(shè)有了多項(xiàng)服務(wù)點(diǎn)，例如：村設(shè)有黨員服務(wù)點(diǎn)，殘疾人代表服務(wù)室，工委辦公室，電子瀏覽等，為村名提供了便利與服務(wù)，解決了大部分居民和殘疾人士的就業(yè)生活問題，大家的文化水平得到了大幅度的提高，得到了村名的高度贊許與肯定。

隨著人們生活水平的不斷提高,生活質(zhì)量是一個(gè)大的飛躍。當(dāng)然，生活質(zhì)量的提高，還表現(xiàn)在精神生活上的需求增加和娛樂、健身消費(fèi)的增加。農(nóng)村也開始迅速發(fā)展起來，不斷向城市化發(fā)展。想到這里，怎能不感到我們黨的偉大，我們祖國的可愛。可以說，沒有共產(chǎn)黨，沒有改革開放，就沒有我們今天的幸福生活。