第一篇：走進歷史文物感受遺產(chǎn)魅力

走進歷史文物感受遺產(chǎn)魅力

中國歷史悠久，文化豐富。文物，就是體現(xiàn)古代發(fā)展的一面鏡子，可以讓我們直觀、了然地看到我國的發(fā)展歷程。今天，我們在老師的帶領下，來到學校的體藝館參觀歷史文物展。

“快看那個!”“看這個這個!同學們擁擁擠擠的在歷史文物展前放出驚嘆的語言，投出驚羨的目光。”我走上前一看，文物展的文物果然是形態(tài)各異，豐富多彩。看!那有戰(zhàn)國時期的越王勾踐劍，青銅古器;那有民國時期的銀幣;有毛主席時代的糧票，紙幣，還有秦朝的兵馬俑，青銅禮器;唐朝的銀錠子;宋朝的書畫……令人目不暇接!

我的目光一瞟，看見了那擺著一套糧票和舊紙幣，此時讓我陷入了深深的回憶……在我爸爸媽媽小時候，家里沒得吃沒得喝，生活非?？?，更不要說什么電腦手機了，就連電視他們還得一伙人一起看呢!而就在這短短的三十年里，中國飛速的前進，令西方國家都刮目相看?？吹竭@些紙幣和糧票，我又看看現(xiàn)在口袋里的嶄新的人民幣，知道中國進步了!已經(jīng)是正宗的超級大國了!

據(jù)說有一百多處，通過查閱我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，因此，誰如果要鑒賞，蘇州園林就不該錯過。

我國還有更多的好風光，如安徽黃山、九華山、江西廬山、陜西華山、云南石林、山東泰山、河南開封、嵩山少林寺。雖然這些是自然景象，但是不容我們破壞。而是需要我們保護，讓華夏兒女都能看到如此的美景。

所以我們要熱愛祖國也更要熱愛祖國的大好河山!不允許其他國家侵略我們中國，也不允許中國兒女損壞這些美好的景象。

第二篇：走進法律知識,感受法律魅力

走進法律知識，感受法律魅力

鄧小平爺爺曾經(jīng)指出：法律教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。學生學習法律是現(xiàn)實社會形勢的需要，學好法律不僅要做到依法守法，更要學會運用法律手段，保護自己的合法權利。同學們不僅要知道什么樣的行為是合法的，什么樣的行為是違法的，什么樣的行為是犯罪，而且需要自覺地履行法律規(guī)定的義務，用法律來處理自己周圍的糾紛，保護自己的合法權益，防止違法犯罪，真正做到知法、懂法、守法和護法。

同學們，你們知道或了解法律嗎？法律，就是由國家立法機關制定和頒布并由國家強制力保證其實施的具有普遍約束力的規(guī)范文件的總和。廣義的法，是指國家制定或認可并由國家強制力保護實施的各種行為規(guī)范的總和；狹義的法，是指擁有立法權的國家機關依照立法程序制定和頒布的規(guī)范性文件，就是法律。簡單地說，法律就是告訴同學們，哪些可以做、哪些必須做、哪些不能做。同學們，我們是祖國的未來和希望，道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)是我們每位同學都需要培養(yǎng)的品質。

“法”，分為“正直”“公平”“懲惡”三層含義，正直：從法的產(chǎn)生與發(fā)展來看，“正直”不僅僅是中國民眾用以判斷法、司法和執(zhí)法狀況以及法律官員的價值準則，而且始終是中國立法、執(zhí)法、司法官員及其活動的價值指引。公平：“公平”一直是中國關于法的制定與運用的最經(jīng)常的價值評價標準與價值觀念，在中國傳統(tǒng)的價值觀中，公平一詞使用最為頻繁，而且是一個廣為接受的價值準則······ 我們雖然還是未成年人，但是也受著法律的保護，比如說我國的《未成年人保護法》，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。保護法規(guī)定了學生享有以下權利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成國定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。我們作為一名學生，我們應該遵守法律法規(guī)，遵守學生行為規(guī)范。

我們知道，權利和義務是相對的，我們在享受權利保護的同時，一定還要注意履行我們的法定義務。努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。

第三篇：走進竇桂梅 感受名師魅力

翠茵學校 潘苑 走近竇桂梅 感受名師魅力

聽完竇桂梅老師的《魅力》一課，我的心情非常激動。我感覺語文就應該是這樣教的，語文老師就應該是這樣做的。竇老師的課堂，溫潤而有張力，流淌著動人心弦的美。她對我們諄諄善誘，語文課堂要做到“三度”：有溫度，有廣度和有深度。下面，我將從以上三方面來談談我所感受到的竇老師的魅力。

溫度：竇老師說：“作為語文教師，我們要讓孩子‘享受語文生活’，讓他們那色彩斑斕的天空里，飄滿語文生活的花絮。”竇桂梅老師笑言當語文老師是幸福的，因為可以在各種文本“活一回”。在《林沖棒打洪教頭》的課堂上，竇老師端起評書人的范兒，拿起板擦當醒木，張口字正腔圓，娓娓道來，把所有聽課的孩子和老師都攝入其中，一起痛快淋漓地去“棒打洪教頭”。在《魅力》的課堂上，師生跟隨卡佳一同“怯生生”走進“湯姆叔叔的小屋”劇場，為卡佳的善良而感動，為卡佳的憂傷而難過。最后，爸爸帶卡佳去后臺，告訴她“湯姆叔叔是假的，這戛然而止的結局引發(fā)學生們的“義憤填膺” ——單純美好的童心不應該受到摧殘！無論上什么課，竇老師總是淋漓盡致地投入其中，在有限的四十分鐘內讓孩子感受不同的世界。竇老師的課堂充滿著溫情，充滿了感動。

廣度：語文需要積累，厚積才能薄發(fā)。竇桂梅老師語重心長地告訴大家：“老師們哪，積累就是積德呀！為了我們的孩子，我們要積德呀！”竇老師為了孩子們的積累可以說是“為伊消得人憔悴?！睘榱苏n堂教學的廣度，竇老師除了平日閱讀各式各類的書籍汲取養(yǎng)分提升自己外，還把每節(jié)課都當成公開課來上，在備課上花大功夫——翻閱大量的相關資料。為了講好《魅力》一課，竇桂梅老師把《湯姆叔叔的小屋》反復讀了很多次，還讀了相關書評，讀了惠特曼關于童心的詩歌??她認為，老師們好好備課就是最好的培訓。每一次備課就是一次美麗的蛻變，一次扎實的自我提升。正因為有了她課前的醉心投入，才會有“竇課堂”的廣度和“竇學生”視野的寬度。

深度：竇桂梅老師更追求課堂的深度，她注重舉一反三，更注重舉三反一。無論講何種文體，她都要引申拓展，要升華。她認為：語文要和學生的生活聯(lián)系起來，我們的教學不是讓學生在語文中獲得情感和品格的教育，而是讓學生的情感、品格在語文的教學中得到滋養(yǎng)，得到成長。她的課堂滲透著濃濃的語文味，通過反復的朗讀和探究，學生融入情境中，感受語言、理解語言、積累語言、運用語言，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。例如她的《魅力》一課，緊緊扣住最有價值的“呵護童心”的主題展開，從惠特曼的“一個孩子，向最初的地方走去，那最初的，便成了孩子生命的一部分”到一點一滴體會卡佳豐富的內心世界，最后想象童心被摧殘后的卡佳成年后對待兒女的做法，文本深度一點一點遞進，水到渠成，讓大家深刻理解蘇霍姆林斯基所說的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這句話的意義。

作為竇老師的學生，是幸福的；有幸聽到這樣一堂魅力四射的課，是我的福氣。我要努力做一名有溫度、有廣度和有深度的語文老師，帶給孩子們純真、美好、快樂的課堂。

第四篇：走進吉他藝術 感受音樂魅力

走進吉他藝術

感受音樂魅力

音樂如同一部隨身聽，如同可以插在耳朵里的耳麥，它從來都是屬于每個人的。用心去聆聽音樂，就可以讓你的心靈仿佛在浩瀚的海洋盡情飄蕩。高雅的音樂不僅能給人帶來美的享受，陶冶人的情操，更能修身養(yǎng)性，凈化人的心靈。在其中還可以發(fā)現(xiàn)音樂那奇妙無比的魅力。在這個寒冷的十一月，在師大校園卻暖意融融。

2008年11月28日在新疆師范大學文光校區(qū)大學生活動中心舉辦了一場2008《走進吉他藝術》系列音樂會。此次是由新疆師范大學團委（北區(qū)）承辦，校學聯(lián)、社團聯(lián)聯(lián)合舉辦。一進會場同學們就被布置精致的舞臺與鮮艷的花與花香所吸引。即使音樂會還未開始，我們已經(jīng)感受到了濃烈的音樂氛圍。在進會場時每位現(xiàn)場聽眾都拿到了 一份演奏目錄，從中我們了解此次音樂會是新疆羅曼斯組合的傾情奉獻。由十一歲的方周一龍和十六歲的楊晨冰組成的羅曼斯組合在今夜用吉他獻上了一場豐盛的精神盛宴。

在主持人的開場白中，原本有些喧嘩的會場頓時安靜下來。隨著小演奏家楊晨冰彈奏的時而憂傷沉重時而堅定開闊的吉他曲《拉麗維亞的祭典》中音樂會開始了。現(xiàn)場的聽眾被帶入美妙的音樂之旅，讓我們陶醉于其中，捕獲著聲音的藝術，享受著此刻的美好。此次音樂會共彈奏了十二首經(jīng)典曲目，如《童年的回憶》、《櫻花》、《梁?！?、《羅密歐與朱麗葉》、《藍色的愛》等，曲曲經(jīng)典，曲曲動人心弦。記得羅曼·羅蘭的《音樂》這首詩中有一段詞“咱都不作聲，閉著眼睛，可是我們從你眼里看到了不可思議的光明；從你的緘默的嘴里看到了笑容；我蹲在你的心頭聽著永恒的生命跳動。”是的，音樂就像一個心地清明的朋友一般，可以感覺到我們的煩惱與失落，愉悅與心中的愛，讓我們可以在其中找到屬于自己的一片天空。

通過此次音樂會，使廣大同學們更深刻的感受到吉他藝術與音樂的魅力，讓我們聆聽到了經(jīng)典曲目在現(xiàn)場的彈奏。盡管音樂會結束了，但優(yōu)美的樂曲好事縈繞在同學們的耳邊。

第五篇：走進中華傳統(tǒng)節(jié)日 感受傳統(tǒng)文化魅力

《走進中華傳統(tǒng)節(jié)日

感受傳統(tǒng)文化魅力》說課稿

黃岡市浠水縣胡河中學

華林

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！我是來自黃岡市浠水縣胡河中學的一名老師。很高興能在這里和大家一起學習交流綜合實踐活動這門課程的有關知識。下面我就綜合實踐活動課《走進中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力》的活動設計與思路向大家做個簡單的匯報。

一、說課題的形成

我們知道綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門由學校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內容最好是來源于學生的生活，貼近學生的認知和興趣。在今年中秋節(jié)收假時，很多同學帶月餅到學校來吃，看著這我班學生吃得很香，我就隨便問了問：“同學們，你們知道中秋節(jié)吃月餅的來歷嗎？”同學們你看著我，我看著你，竟然沒有一個同學回答出來。我又問：“同學們，你知道我國還有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”竟然有同學喊出了“圣誕節(jié)”“復活節(jié)”等，頓時，我深深的感到：讓學生了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日深厚文化魅力是我們老師的重大責任。于是，我決定在我班開展一次以“走進中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力”為主題的綜合實踐活動。

二、說活動目標

根據(jù)這次綜合實踐活動的內容和活動的特點，我為這次活動確定了活動目標。知識目標：通過這次綜合實踐活動，學生要了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)日的起源、習俗、文化等知識。

情感目標：通過這次綜合實踐活動，學生要感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣和內涵的博大精深；增強學生的民族自豪感。

能力目標：通過這次綜合實踐活動，學生學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排計劃的實施；能結合自己的特長展示研究成果。

三、說開展活動途徑方法

為了達到這次綜合實踐活動的目標，根據(jù)學生的實際情況，我向學生推薦如下三種方法開展活動：

搜集閱讀資料：通過查閱有關的書籍、報刊雜志等資料獲得傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識。

開展社會調查研究：向自己的爺爺奶奶或村里的老年人詢問獲得傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識。

上網(wǎng)查詢：少數(shù)有條件的學生，可以通過在家上網(wǎng)收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識。

四、說活動設計和時間安排

這次實踐活動，我設計三個階段完成：

準備階段：完成確定子課題和制定小組活動計劃的任務。我準備課內用兩課時開展活動。

實施階段：完成實踐活動的開展實施任務。我準備用兩個周末放假的時間完成。

總結階段：完成實踐活動成果展示、交流任務。我準備用課內兩課時完成。

五、說活動過程

（一）確定子課題

沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。開課之初，我先向學生展示幾張有關節(jié)日的圖片（貼對聯(lián)、燈會、清明踏青、賽龍舟、嫦娥月餅），讓學生猜猜這些圖片分別描繪的是哪個節(jié)日？激發(fā)他們對節(jié)日的興趣。在學生學習興趣盎然時，我適時引導： “你們知道這些節(jié)日的起源嗎？”“你們知道這些節(jié)日還有哪些習俗嗎？”“你們還知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”在學生充分交流之后，我將學生的列舉的節(jié)日名稱一一板書出來，讓學生分組討論，最后決定將“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)”五個典型的傳統(tǒng)節(jié)日作為這次實踐活動研究的對象，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個節(jié)日作為自己研究的子課題，選擇同一子課題的學生自由合成一個小組，全班根據(jù)子課題分成五個小組，并每個小組推選一名小組長。

（二）制定小組活動計劃

“用兵之道，以計為首”。有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟。制定切實可行的小組活動計劃，是這次實踐活動成功的關鍵環(huán)節(jié)。

首先，我明確小組長的職責：全面負責本小組研究課題的工作。活動前組員任務的分配，活動過程中資料的整理，活動后確定成果展示、交流的方式等。

其次，我指導學生明確課題研究的內容。因為像這樣的實踐活動開展不很多，如果對這次活動研究的內容不指導，學生們就不知道從哪里下手，活動過程就會雜亂無章。我指導學生重點從節(jié)日的起源、節(jié)日的習俗、節(jié)日有關的人物或故事以及有關節(jié)日的詩歌作品等四個方面對自己的課題進行研究。

第三，我指導各小組制定并填寫《“走進中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力”活動計劃表》《“走進中華傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化魅力”活動資料收集表》，以表格的形式明確每一個組員的任務和職責。

第四，我再對活動中幾個重要問題加以指導。首先，在選擇活動途徑方法時，我提醒學生：我們選擇的方法要切實可行，特別是在開展社會調查時，我們詢問的大多是德高望重的長輩，一定要注意禮貌、謙卑。并找了一位學生示范了這個情景。其次，在指導成果展示、交流方式時，告訴學生，一定要結合自己的特長來展示。例如：會畫畫的就用手抄報的方式、會朗誦的就用詩歌朗誦的方式、會講故事的就用講故事方式、會唱歌的就用唱歌的方式等，可以選擇一種形式展示，也可以將多種形式結合起來進行展示。

（三）實施活動計劃

實施活動計劃這一環(huán)節(jié)，是這次社會綜合實踐活動的重點環(huán)節(jié)。學生走出課堂，走進了更廣闊的社會空間，拿著自己制定的計劃，用自己喜歡的方式，搜尋自己渴求的知識。

老師在這一過程中，是傾聽者、指導者。通過電話聯(lián)系，我及時了解學生活動進展情況，讓學生明確自己的分工，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦；我還認真傾聽同學們活動中的收獲并及時評價，不斷鼓勵，讓學生在實踐活動中獲得成功的體驗。

六、說活動成果展示、交流

（一）成果展示

根據(jù)學生們的特長特點，我們主要通過手抄報、講故事、朗誦、唱歌等這幾個方面進行成果展示。這個環(huán)節(jié)，各個小組展示了自己活動成果，是這次社會綜合實踐活動成果匯總，豐富了學生的知識，開拓了學生的眼界。

（二）交流活動心得體會

成果展示完了后，把這實踐活動的經(jīng)歷感受形成文字，并與大家交流，這是對這次社會實踐活動從感性認識上升到理性認識的過程，能進一步的體現(xiàn)這次活動的價值。

七、說活動反思

1、教師的有效指導，是這次綜合實踐活動順利開展的保證。有效的指導應是適度、適當、適時的，滲透在綜合實踐活動整個過程中，是保障活動價值的關鍵。

在準備階段：因為我國名族眾多，各民族傳統(tǒng)節(jié)日總共不下幾十個，如果逐一研究，肯定會影響學生正常的學習，這時，老師適時指導，把具有代表性的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)五個重大傳統(tǒng)節(jié)日作為研究的子課題，既減輕了學生活動任務，不會影響學生正常學習，又因節(jié)日具有典型性，不會影響活動效果。

在實施階段：有的學生因害羞或者膽子小而不敢參與社會調查，老師這時要適當?shù)墓膭睿瑤椭鷮W生指出社會調查時的注意事項，激勵學生積極參與。

在總結階段：老師要指導學生根據(jù)自己的特長選擇成果展示交流的方式，這樣，活動成果才能得到充分有效的展示。

老師適度、適當、適時的指導，學生充分體驗了自主學習的樂趣，激發(fā)了學生求知的欲望，活動得以順利開展。

2、交流活動心得體會，能使學生對綜合實踐活動從感性認識上升到理性認識。

玩獅子、舞龍燈、劃彩龍船、踩高蹺等傳統(tǒng)節(jié)日習俗，勾起我們對兒時節(jié)日的美好回憶，但隨著社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，我國傳統(tǒng)節(jié)日文化受到了很大的沖擊，這些傳統(tǒng)習俗也漸漸被人們淡忘。通過開展這次綜合實踐活動，讓同學們大開眼界，感受到了我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深。在交流活動心得體會時，學生們不僅意識到我國的傳統(tǒng)節(jié)日需要我們大家的保護、繼承和發(fā)揚，而且很有創(chuàng)意的設計了新時代“發(fā)祝福短信”過節(jié)的方式，學生對節(jié)日有如此理性的認識，這是出乎我意料之外的。因此，把活動的感受、體會形成文字進行交流是綜合實踐活動不可缺的環(huán)節(jié)。

尊敬的各位評委、老師，以上就是我說課的內容，請大家指正。謝謝大家！