第一篇：處理好原則性和靈活性的關(guān)系

處理好原則性和靈活性的關(guān)系

關(guān)于正確處理好原則性和靈活性的關(guān)系 首先怎樣理解 原則具有絕對(duì)性靈活具有相對(duì)性。原則性是指必須按照規(guī)章程序有條有理的開展工作這是工作必須遵循的基礎(chǔ)但是在處理突發(fā)事件或沒有先例的事件時(shí)原則性有時(shí)候會(huì)影響工作進(jìn)度或效率。弱點(diǎn)及弊端 原則性問(wèn)題絕大多數(shù)人都能夠把握。常說(shuō)的家有家規(guī)國(guó)有國(guó)法?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多規(guī)矩和原則需要人們?nèi)プ袷?。除了?guó)家的憲法、法律、法規(guī)外還有許多公司規(guī)章制度、工作規(guī)程、行為守則包括道德標(biāo)準(zhǔn)綜合起來(lái)調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系。原則絕不是可大可小可有可無(wú)的問(wèn)題是不能打折扣的任意伸縮的自由取舍的。一個(gè)公司為了確保其內(nèi)部機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)也要制定或完善一系列規(guī)章制度。它是鋼性的東西每個(gè)人必須自覺遵守與執(zhí)行。在遵守原則時(shí)應(yīng)盡可能保守點(diǎn)不能有絲毫的馬虎或松懈不能越雷池半步。靈活性是指對(duì)于某些工作的不按規(guī)定處理而采用其他方法以更快更有效率的完成工作。但是這也勢(shì)必會(huì)造成項(xiàng)目?jī)?nèi)部權(quán)力濫用或違反原則造成決策失誤。弱點(diǎn)及弊端 處理任何問(wèn)題人們都要在大原則范圍內(nèi)盡量把思路與手腳“放開”。處理工作時(shí)要開動(dòng)腦筋分析利弊條件最大限度地用好、用活原則。善于出主意想辦法找捷徑具有靈活多樣的方式方法。如何處理好原則性和靈活性的關(guān)系 怎樣有機(jī)的結(jié)合好兩者關(guān)系在堅(jiān)持原則性的基礎(chǔ)上靈活處理但不超出原則的范圍大事講原則小事講辦法將靈活性與原則性有機(jī)的結(jié)合好、處理好將會(huì)更有利于我們工作的開展。我們從三個(gè)方面舉例說(shuō)明。

一、首先說(shuō)從做人方面。在大是大非面前要堅(jiān)持原則個(gè)人得失可以靈活處置。為人正直誠(chéng)實(shí)、務(wù)實(shí)能干這是做人原則來(lái)不得半點(diǎn)馬虎不能放棄。但是在個(gè)人利益面前就可以靈活處置可以堅(jiān)持、爭(zhēng)取也可以不堅(jiān)持、讓步這樣可體現(xiàn)人的無(wú)私與進(jìn)步。例如作為員工當(dāng)個(gè)人意見與領(lǐng)導(dǎo)的意見不一致時(shí)遵守紀(jì)律、服從領(lǐng)導(dǎo)——這是工作的基本原則應(yīng)該按領(lǐng)導(dǎo)的要求處理問(wèn)題。但是對(duì)于自己的意見也可以選擇適合的機(jī)會(huì)以委婉的方式向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)與領(lǐng)導(dǎo)溝通這就是工作中的靈活性了。

二、其次說(shuō)從做事方面。做事要嚴(yán)格按照國(guó)家的法律法規(guī)、方針政策、公司的規(guī)章制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)、合同等等辦事。在這方面要堅(jiān)持原則。在堅(jiān)持原則的前提下及時(shí)分析靈活采取應(yīng)變措施就能有效解決問(wèn)題。例如應(yīng)急搶修時(shí)急需購(gòu)買材料的問(wèn)題 公司有規(guī)定按流程報(bào)批統(tǒng)一采購(gòu)安排時(shí)間送貨然后再進(jìn)行維修這是原則。當(dāng)突發(fā)跑水事件時(shí)必須馬上準(zhǔn)備材料等不及時(shí)間如果堅(jiān)持原則將會(huì)造成很大損失這時(shí)我們就要靈活了先給主管領(lǐng)導(dǎo)打電話溝通得到領(lǐng)導(dǎo)口頭批準(zhǔn)的情況下先自行購(gòu)買材料保證及時(shí)進(jìn)行維修然后再按規(guī)定補(bǔ)辦手續(xù)。這樣把原則與靈活結(jié)合起來(lái)辦事降低了損失其結(jié)果是好的。例如 在裝修管理工作中我們的原則是裝修手續(xù)未審批合格客戶不能擅自施工。問(wèn)題是裝修手續(xù)的審批需要7日左右的時(shí)間但客戶需要馬上施工這種情況很有可能造成客戶違章、私自裝修。此時(shí)需要我們?cè)诒ＷC原則的情況下做出靈活性決定加快審批速度為客戶爭(zhēng)取時(shí)間。2009年6月份赫比公司進(jìn)行裝修對(duì)方表示裝修時(shí)間短、任務(wù)急。我項(xiàng)目工作人員本著“想客戶所想急客戶之所急為客戶特事特辦”的原則冒著酷暑為客戶單獨(dú)跑手續(xù)客戶同意出車我項(xiàng)目特派1名員工為客戶在1日內(nèi)將公司工程技術(shù)部、項(xiàng)目部、濱海分公司的手續(xù)跑完手續(xù)很快就審批合格了。我們?yōu)榭蛻粞b修爭(zhēng)取了時(shí)間同時(shí)也盡心盡力地為客戶解決裝修中遇到的難題使得客戶在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)順利的完成了裝修。

三、第三說(shuō)守“法”這里的“法”包涵很多方面遵守各種法律法規(guī)和規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)、合同等。這是大原則。我們不能突破“法”的規(guī)定要嚴(yán)格在“法”的范圍內(nèi)活動(dòng)和工作。不但自己不能違法辦事也不能縱容或放任他人亂來(lái)。只能在“法“允許的范圍內(nèi)提供合法、合理、適當(dāng)性等方便一切靈活方便措施都只能是為了保障“法”在實(shí)際中得到更好地有效執(zhí)行。例如廠房消防系統(tǒng)改造工程 原則上講客戶進(jìn)行消防系統(tǒng)改造 應(yīng)由客戶自行到消防部門辦理好消防審批手續(xù)物業(yè)進(jìn)行把關(guān)然后報(bào)資產(chǎn)公司進(jìn)行審批就可以。這就是原則并要堅(jiān)持原則在沒取得消防審批手續(xù)時(shí)就不允許施工。但是客戶在辦理消防手續(xù)中出現(xiàn)重重困難我物業(yè)為了融洽客戶關(guān)系親自陪同客戶去消防部門辦理審批手續(xù)多次終于在很短的時(shí)間內(nèi)為客戶辦理好審批手續(xù)無(wú)償幫助客戶解決了困難給客戶節(jié)約了時(shí)間按時(shí)完成了消

防系統(tǒng)改造工程。例如: 為客戶提供保潔服務(wù)案例 在廠房物業(yè)接管之前在天孚物業(yè)服務(wù)時(shí)16共榮包材客戶與天孚物業(yè)有協(xié)議為客戶無(wú)償清理前廳衛(wèi)生。天孚物業(yè)遺留下的問(wèn)題客戶也要求我們物業(yè)延續(xù)這項(xiàng)無(wú)償服務(wù)但是我們的合同負(fù)責(zé)范圍沒有客戶的私有區(qū)域我們應(yīng)該堅(jiān)持合同的原則不能為其無(wú)償服務(wù)。但為了融洽客戶關(guān)系經(jīng)報(bào)公司同意為客戶無(wú)償服務(wù)了一段時(shí)間后來(lái)經(jīng)過(guò)與客戶多次溝通做解釋工作在我物業(yè)與客戶再次續(xù)簽物業(yè)服務(wù)協(xié)議時(shí)我項(xiàng)目就堅(jiān)持原則與客戶溝通達(dá)成了有償服務(wù)。我們知道原則性是靈活性的基礎(chǔ)靈活性是原則性的服務(wù)和補(bǔ)充。堅(jiān)持原則不徇私情靈活處置。堅(jiān)持原則性與靈活性的有機(jī)統(tǒng)一在實(shí)踐中因地制宜因勢(shì)利導(dǎo)隨機(jī)應(yīng)變善于負(fù)責(zé)從容應(yīng)付各種復(fù)雜的局面靈活機(jī)智地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。希望我們牢記并遵循理應(yīng)遵循的“原則”做人做事盡量圓滑一點(diǎn)“靈活”機(jī)動(dòng)一些確保自己的工作、學(xué)習(xí)、生活上輕松愉快并到達(dá)理想境界收到事半功倍的效果。

第二篇：如何處理好師生關(guān)系

筆者注：進(jìn)入高中以后，有學(xué)生乃至家長(zhǎng)特留戀過(guò)去（校園生活），經(jīng)常將孩子高中老師等情況跟過(guò)去（小學(xué)、初中）比較，時(shí)時(shí)流露出一些不滿情緒，有的甚至采取抵制的態(tài)度。結(jié)果，許多孩子瞧不起老師，目空一切，以致學(xué)業(yè)成績(jī)急劇下降，還有一些孩子的品質(zhì)也因此變壞。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特意收集整理了一些有關(guān)正確處理好師生關(guān)系的材料，以供同學(xué)及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如何處理好師生關(guān)系

很多同學(xué)上課效率低，不喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘幚聿缓门c老師的關(guān)系，進(jìn)而出現(xiàn)心理上的障礙和厭倦情緒。事實(shí)上，在課堂上，老師與學(xué)生都是主角，師生的雙向互動(dòng)正是高效課堂所追求的最優(yōu)關(guān)系；在學(xué)習(xí)上，教與學(xué)的關(guān)系貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以說(shuō)，師生關(guān)系是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段時(shí)刻都會(huì)面臨的問(wèn)題。如何處理好這對(duì)關(guān)系，學(xué)校生活就會(huì)變得愉快和輕松，你會(huì)體驗(yàn)到來(lái)自老師的幫助與關(guān)懷，你的學(xué)習(xí)也會(huì)因此減少阻礙，富于效率，變得充滿樂趣。

在我們著手改善師生關(guān)系之前，你必須首先明白以下幾個(gè)警示：教師既不是蠟燭，也不是春蠶，他只是一個(gè)平凡的人。這個(gè)平凡的人對(duì)于你的意義非同一般，他會(huì)深刻地影響到你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一位好老師會(huì)使學(xué)生受益終生。你必須妥善處理和老師的關(guān)系，這是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。

一、在處理師生關(guān)系的問(wèn)題上，有哪些可以遵循的準(zhǔn)則呢？

我們知道，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)是平等的，即使是老師和學(xué)生之間也是這樣。新型的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等的師生關(guān)系。在這一基礎(chǔ)上，我們必須遵循以下三大準(zhǔn)則：

第一，平等。師生關(guān)系首先是人與人之間的關(guān)系。老師年齡比你大，學(xué)科專業(yè)知識(shí)比你豐富，社會(huì)閱歷比你深，又是你的引路人，管理你在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活；但這并不意味著老師和你的關(guān)系就是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的關(guān)系。所以，和老師交往的時(shí)候，重要的是心態(tài)上要平等。平等意味著兩個(gè)層面，一方面你完全沒有必要去畏懼自己的老師，另一方面你也不能輕視老師付出的勞動(dòng)。平等的原則適用于任何人際關(guān)系的交往，在步入社會(huì)以后，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事，和他們交往的時(shí)候，也必須先有一個(gè)前提：我們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊摹?/p>

第二，尊敬。古時(shí)候講，“一日為師，終身為父”，之所以我們必須尊敬老師，一方面是由于他所從事的這種職業(yè)的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬長(zhǎng)輩是我們的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人在心智上走向成熟的標(biāo)志之一，是一種道德行為。都說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，的確是這樣，當(dāng)我們還懵懵懂懂的時(shí)候，老師是那個(gè)給予我們知識(shí)、品德，牽著我們的手幫助我們走向成人的引路者。很多人在年過(guò)花甲之后回憶起往事時(shí)，常常會(huì)滿懷深情地談起以前的老師，老師所給予我們的東西是我們一生都在享用的財(cái)富，也往往是等到我們成年之后才能體悟到。

第三，理解。老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，在課堂上講錯(cuò)了題，批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生有偏心等等。這些都是一個(gè)普通的教師很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，你最好換個(gè)角度看問(wèn)題，站在老師的立場(chǎng)上去想一想。想想老師為什么會(huì)生氣，想想你如果是老師會(huì)怎樣處理這個(gè)問(wèn)題。這樣，你就能理解老師的許多做法，原諒他所犯的錯(cuò)誤。在或者你也可以去找老師談心，和他交流一下你的想法，聽聽他怎么說(shuō)。當(dāng)然，也有一些極個(gè)別的老師出現(xiàn)的錯(cuò)誤是原則性的，甚至已經(jīng)觸犯了法律，這時(shí)你就應(yīng)該向其他老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者是家長(zhǎng)尋求保護(hù)。

二、上課時(shí)，后面的同學(xué)說(shuō)話，我回頭提醒他們認(rèn)真聽講，可老師看見了我，認(rèn)定我不遵守課堂秩序狠狠批評(píng)了我，我覺得自己很委屈。當(dāng)我被老師錯(cuò)怪的時(shí)候，我該怎么辦呢？

師生之間，類似的誤會(huì)實(shí)在是太多了。老師錯(cuò)怪了學(xué)生，極易引起學(xué)生對(duì)教師的反感；如果學(xué)生這種反感的情緒不加克制，則會(huì)導(dǎo)致師生之間的沖突，使師生關(guān)系惡化。當(dāng)一個(gè)學(xué)生面對(duì)這種情況時(shí)，怎樣處理才算得當(dāng)，以下是給你的幾點(diǎn)建議：

第一，冷靜。當(dāng)老師錯(cuò)怪自己后，一定要冷靜、要克制，根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件，可以解釋的則進(jìn)行解釋，一時(shí)不便于解釋的可暫時(shí)放下，留待以后找機(jī)會(huì)再解釋，這樣可防止形勢(shì)進(jìn)一步惡化。

第二，解釋。老師批評(píng)你其實(shí)出于誤會(huì)，一旦誤解消除，問(wèn)題就會(huì)得到解決。你可以在課后或其他你能夠與老師獨(dú)處的時(shí)候，向老師做解釋，你的態(tài)度要誠(chéng)懇；如果這件事你覺得不方便自己來(lái)解釋，也可以請(qǐng)同學(xué)或班干部代自己向老師解釋，以消除老師在一時(shí)一事認(rèn)識(shí)上的偏差。

第三，體諒。當(dāng)老師錯(cuò)怪自己時(shí)，一定要懂得諒解他。因?yàn)槔蠋熋刻烀鎸?duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，繁重工作難免會(huì)使人心煩意亂，有時(shí)會(huì)有不冷靜情況。尤其老師錯(cuò)怪僅僅是出于誤會(huì)，完全沒有惡意。

第四，忘記。如果是因?yàn)橐恍┬∈吕蠋熷e(cuò)怪了你，并且老師并沒有因此而對(duì)你產(chǎn)生不良的印象，那么這種小事不如就讓它過(guò)去吧。這樣的遺忘對(duì)于你的心理健康也有很好的幫助，即便是一些很嚴(yán)重的事情在你向老師澄清之后，也不必始終耿耿于懷，隨著時(shí)間流逝，任何事情都會(huì)煙消云散。

三、我和老師之間的關(guān)系非常緊張，不只是誤會(huì)那么簡(jiǎn)單，我對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)傾向，所以我根本沒辦法在課堂上認(rèn)真聽講。有什么辦法能解決這種情況嗎？

敵對(duì)是個(gè)體遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種仇視、對(duì)抗、不相容的消極情緒狀態(tài)。如果某位學(xué)生對(duì)他的老師產(chǎn)生了敵對(duì)的傾向，就會(huì)對(duì)這位老師持不友好的態(tài)度。老師不能給他提意見，即便對(duì)他的贊揚(yáng)他也認(rèn)為是挖苦，甚至?xí)龀鰣?bào)復(fù)、破壞的舉動(dòng)來(lái)。要解決這種狀況，就要搞清楚發(fā)生這種情況的原因：

首先，這可能是由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大引起的。在傳統(tǒng)教育體制下，學(xué)生們都知道，“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。一個(gè)學(xué)生能不能成材，只有分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。因此，很多學(xué)生，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生承受的壓力非常大，常用敵對(duì)態(tài)度來(lái)發(fā)泄自己的不滿情緒。他們不僅對(duì)老師、家長(zhǎng)有敵對(duì)傾向，甚至常常對(duì)著無(wú)生命的東西宣泄不滿，如摔書本、損壞公物等。其次，這可能是由老師的教育方式不當(dāng)引起的。有些學(xué)生常覺得自己在老師那里受到了不公正的待遇，自尊心受到傷害，心里充滿著怨恨而無(wú)處發(fā)泄，便以消極的敵對(duì)方式來(lái)宣泄不滿。第三，青春期發(fā)育的矛盾也可能是引起師生敵對(duì)情緒的原因。中學(xué)生正處于從兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，身體發(fā)育很快，自我意識(shí)增強(qiáng)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立感，認(rèn)為自己是大人了，不愿再像小學(xué)時(shí)期那樣很多事情聽從老師。老師的管教往往被視為一種束縛，因此容易產(chǎn)生反感或逆反心理，事事和老師對(duì)著干。

實(shí)際上，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)傾向，受害最大的卻是自己。具有敵對(duì)傾向的學(xué)生雖然看似對(duì)老師毫不在乎，實(shí)際上內(nèi)心卻是痛苦和不安的。學(xué)生如果把自己擺在與老師對(duì)立的位置上，心理上容易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞。更重要的是，這種敵對(duì)情緒的存在會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果，耽誤你的青春。所以，如果你已經(jīng)對(duì)某位老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，現(xiàn)在就是盡快消除它?？梢詮囊韵聨追矫鎭?lái)努力：?敵對(duì)往往是因?yàn)椴涣私舛鸬摹Ｄ憧梢圆扇≈鲃?dòng)的姿態(tài)，多與老師溝通，讓老師多了解自己，也對(duì)老師增添一些了解。這樣就可以化解誤會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師并不像你想象的那樣充滿了惡意和偏見。?如果的確是老師傷害了你，對(duì)你不公平，你也應(yīng)當(dāng)采取積極的姿態(tài)來(lái)保護(hù)自己，那就是尋求其他老師和學(xué)校的幫助，而不是消極的對(duì)抗。最后，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。有些敵對(duì)情緒是由自卑情緒引起的，如果你正是這種情況，那么你就需要提升自己自信心。要知道，任何人都有自己的優(yōu)勢(shì)，或許你的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但你能歌善舞、能寫繪畫、體育能力出眾，只要盡情發(fā)揮，這也是成功?？傊阋杏?，敵對(duì)并不能解決任何問(wèn)題，你應(yīng)該用積極的方式去面對(duì)生活，享受快樂的青春。

四、我希望被老師重視，有什么方法能夠讓老師喜歡我呢？

讓老師喜歡自己，和拍老師的馬屁是完全不同的，實(shí)際上這是積極處理人際關(guān)系的一種方法。老師總是說(shuō)，我熱愛班里的每一個(gè)學(xué)生?？蓪?shí)際上，一個(gè)班五六十人，即使老師主觀上想一視同仁，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，客觀上也不可能做到，這就像爸媽對(duì)自己雙胞胎兒女也不可能做到完全公平一樣。最優(yōu)秀的老師也是如此，雖然他深刻地知道，公平對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，但是他依然會(huì)有自己的個(gè)人偏好。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，老師喜歡的都是成績(jī)好的學(xué)生。的確，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，如果他同時(shí)修養(yǎng)好、品德好，沒有老師會(huì)不喜歡的。但是，對(duì)大多數(shù)老師而言，他絕不會(huì)以成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生的唯一依據(jù)，那么，老師究竟喜歡什么樣的學(xué)生呢？

第一，真誠(chéng)坦率，不撒謊； 第二，開朗樂觀，有童心；

第三，遇事能夠?yàn)閯e人著想，不自私；

第四，有錯(cuò)就痛痛快快地說(shuō)：我錯(cuò)了。不狡辯，不抵賴； 第五，對(duì)事物有愛心，熱愛天地間的一切生命； 第六，喜歡主動(dòng)接近老師，幫忙做些力所能及的事； 第七，能真誠(chéng)地理解老師的甘苦，關(guān)心老師，體貼老師。

從上能看到，主要集中在是自身修養(yǎng)。如果照著上面所說(shuō)，切切實(shí)實(shí)地把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有良好道德修養(yǎng)的人，你一定會(huì)讓所有老師喜歡你，將來(lái)在社會(huì)上也會(huì)讓周圍都喜歡你。

總之，和老師相處是需要講究技巧的，最重要的就是與人建立平等關(guān)系，相互尊重，相互理解。最后，希望你能和老師建立起良好的師生關(guān)系，在老師的幫助下收獲知識(shí)，奏響青春的樂章。

第三篇：如何處理好師生關(guān)系

如何處理好師生關(guān)系

處理好師生關(guān)系在學(xué)校發(fā)揮著特殊作用，拉近了師生心靈的距離。

良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。師熱愛學(xué)生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配，富有理智特征。而學(xué)生的尊師，則是對(duì)教師愛生的回應(yīng)，往往是根據(jù)個(gè)人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來(lái)決定，更富有情緒色彩。因?yàn)樽鹁春托刨?，學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情。建立民立、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，建立民主、平等的師生關(guān)系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個(gè)方面。今后還應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)，以期取得更好的成果

教師和藹的態(tài)度，親切目光，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關(guān)系，同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者，成熟者與未成熟者，有知者與無(wú)知者，長(zhǎng)輩與晚輩等多重角色的關(guān)系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權(quán)威性。即要有淵博的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)藝術(shù)，有對(duì)學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛護(hù)、無(wú)私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師，才會(huì)有和諧、融洽的師生關(guān)系，才會(huì)使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。

愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?？梢哉f(shuō)，尊重是愛的別名。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然，教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責(zé)任，因?yàn)閻?，才?huì)有師生情感的共鳴；才會(huì)有教和學(xué)的同步；才會(huì)有師生角色的互換；才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。人人都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘，關(guān)鍵是怎樣挖掘，何時(shí)挖掘。對(duì)學(xué)生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。

第四篇：如何處理好干群關(guān)系

如何處理好干群關(guān)系

我們黨自成立以來(lái)，就高度重視干群關(guān)系，自覺堅(jiān)持群眾路線，一直把密切聯(lián)系群眾作為黨的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，大力提倡一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書記的黨中央始終堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，真正實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的嶄新局面?？v觀黨和國(guó)家的發(fā)展歷程，可以說(shuō)，堅(jiān)持黨的群眾路線，構(gòu)建魚水情深、骨肉相連的和諧干群關(guān)系，是鞏固黨的執(zhí)政地位、戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、推進(jìn)黨的事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶。

在新的歷史條件下，干群關(guān)系的實(shí)質(zhì)并沒有改變，但一些領(lǐng)導(dǎo)干部卻背離了黨的群眾路線，作風(fēng)漂浮，形式主義和官僚主義嚴(yán)重，使群眾關(guān)注的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題沒得到有效解決；還有些領(lǐng)導(dǎo)干部處事不公、吃拿卡要，紀(jì)律觀念和自律意識(shí)淡薄，使群眾的感情受到了傷害，也嚴(yán)重?fù)p害了干群關(guān)系和黨的形象。

搞好干群關(guān)系，需要對(duì)客觀環(huán)境有清醒的認(rèn)識(shí)，干、群雙方要有堅(jiān)韌的作風(fēng)與堅(jiān)定的信念。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，任何一個(gè)體系中，總是有一些人，因個(gè)人原因、心態(tài)問(wèn)題等，對(duì)管理造成障礙，損害干群關(guān)系的發(fā)展。雖然其只占很小的一部分，卻會(huì)產(chǎn)生非常惡劣的影響。但從客觀上分析，造成這部分人這樣的心態(tài)，其原因也是多方面的，不能因此而給其徹底的否定。而這樣的狀況，恰恰是干部搞好干群關(guān)系的切入點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)干部需要提高處理這種危機(jī)的能力，不回避矛盾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。

搞好干群關(guān)系，需要有正確的價(jià)值觀與導(dǎo)向?！吨杏埂分杏羞@樣一段話：在上位，不陵下；在下位，不援上；正己而不求于人。上不怨天，下不尤人，故君子居易以俟命，小人行險(xiǎn)以僥幸。其大意是秉承謙和平易之心去做人做事。特別是帶隊(duì)伍，首要的是把隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)搞好。而一個(gè)小組實(shí)體，強(qiáng)調(diào)令行禁止，那么要求管理員與公司、總部的指示精神保持高度一致，在走群眾路線的同時(shí)，靜心修德，做好表率與帶頭作用。怕的不應(yīng)該是組員群眾的意見，而是不敢正視與面對(duì)這些意見。

作為領(lǐng)導(dǎo)干部，我們必須要清醒地看到，我國(guó)目前正處在“黃金發(fā)展期”和“矛盾凸顯期”并存的關(guān)鍵時(shí)期，構(gòu)建和諧的干群關(guān)系至關(guān)重要。政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。任何情況下，與人民群眾同呼吸共命運(yùn)的立場(chǎng)不能變，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能變。只有這樣，才能依靠人民群眾把我們黨和國(guó)家的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

第五篇：處理好師生關(guān)系

處理好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量可能牽涉到高中階段的矛盾運(yùn)動(dòng)論，如果由教師滿堂

五、處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭

育的核心。時(shí)代要求我們每位政治教師在學(xué)科教育中

道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要廣闊的思維空間，自 教育心理學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基灌，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，于是我讓學(xué)生積極參與，教學(xué)方法的改革 礎(chǔ)的情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一”[1]。成功的教學(xué)往往動(dòng)手、動(dòng)腦。上?！案腥诵恼撸群跚椤盵2]。良好的師生關(guān)系是教生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)各是什么樣的。深深地體會(huì)到，處理好師生關(guān)系，不僅能保證政治課系怎樣。建立在師生積極健康的情感交流、體驗(yàn)和深化的基礎(chǔ)

6、分組討論所學(xué)的五個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力狀況以及動(dòng)力。創(chuàng)新是世界教育改革的焦點(diǎn)，也是我國(guó)素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的助推器和潤(rùn)滑劑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我7、制作表格，說(shuō)明各個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)一定要以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教學(xué)目標(biāo)，但也應(yīng)該知

教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)

8、得出結(jié)論：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用、相互由的學(xué)習(xí)氛圍，需要我們適時(shí)的點(diǎn)撥——這都要求我生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這主影響，不斷矛盾的同時(shí)，又不斷統(tǒng)一，從而推動(dòng)人類們處理好師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生是要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、處理好師生關(guān)系，社會(huì)向前發(fā)展。

促進(jìn)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng) 一種力量支撐和信心保證，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的在回憶與總結(jié)中，由感性到理性，學(xué)生精神集中，討思維潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，閃出思維的火花；

子，樂于聽取學(xué)生意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供愉悅、寬松、自由和心理安全的環(huán)

生普遍認(rèn)為開卷考試難考。開卷考試測(cè)試的是能力，其命題靈活性大，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。良好的師生關(guān)系使我的課堂優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，作用是顯而易見的。論激烈，發(fā)言踴躍，形成了一個(gè)教與學(xué)的高潮。當(dāng)教良好的師生關(guān)系，也能使教師放下“師道尊嚴(yán)”的架優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，便如一個(gè)“場(chǎng)”，使置身其中的學(xué)生自覺、學(xué)進(jìn)行到“為什么社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)必然要經(jīng)獨(dú)立、高效地學(xué)習(xí)。要形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，處理好師生關(guān)歷的特定階段”時(shí)，學(xué)生已能夠熟練地加以分析?？闪私鈱W(xué)生，了解他們已掌握什么，未掌握什么，需要偏廢其一。掌握什么，樂于掌握什么，從而在教學(xué)中有意識(shí)地側(cè)

三、處理好師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)重或避開，搞活課堂，使教學(xué)始終在良好的氣氛中進(jìn)性

旨，積極地配合老師的教學(xué)，形成“敢于發(fā)問(wèn)，善于

提問(wèn)” “敢于懷疑，善于釋疑” ［３］系是關(guān)鍵。處理好師生關(guān)系，教師能更全面、透徹地見，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”讓課堂活起來(lái)，兩者不可境。自中考政治科實(shí)行閉、開結(jié)合的考試方式后，學(xué)行；處理好師生關(guān)系，能使學(xué)生更好地理解教師的意21世紀(jì)是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代。每個(gè)人的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)氣氛和諧，學(xué)生能主動(dòng)設(shè)疑反問(wèn)。作為政治教師還要都應(yīng)得到充分重視。這不僅僅是時(shí)代潮流，也與中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地沖破常規(guī)思維和“標(biāo)準(zhǔn)”答案的束縛，的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。也就生的心理特征相吻合。他們處于少年與成年之間，自提出自己的新觀點(diǎn)。事實(shí)證明，只有在教師充分尊重、是通過(guò)處理好師生關(guān)系，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和良主意識(shí)逐漸加強(qiáng)；渴望表現(xiàn)，渴望別人的肯定。我們信任和理解學(xué)生的情況下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才最容易性互動(dòng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一般要教好他們，真正做到因材施教，必須了解他們各自被激發(fā)出來(lái)。

來(lái)說(shuō)，政治課每周2節(jié)，畢業(yè)班另加一節(jié)，課與課之的個(gè)性，而不是“一刀切”、“一風(fēng)吹”。處理好師生關(guān)“沒有愛就沒有真正的教育?！盵5]熱愛學(xué)生是教師最崇間間隔時(shí)間較長(zhǎng)，師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)自然就少系，能彌補(bǔ)課堂的不足，讓學(xué)生親近你，“傾心”于你，高的一種道德情感。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待了。而政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其中一個(gè)向你袒露心聲，通過(guò)平時(shí)的接觸了解學(xué)生特點(diǎn)，然后之以真情實(shí)意，學(xué)生受到感動(dòng)，感染和感化，便會(huì)產(chǎn)方面就是要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際，不常接在教學(xué)中有所區(qū)別，根據(jù)學(xué)生個(gè)性因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)其長(zhǎng)生對(duì)教師親近，感激與仰慕的心理，此時(shí)的誘導(dǎo)、批觸怎么行呢?為此，我經(jīng)常到學(xué)生教室、操場(chǎng)、食堂避其短，樹立其自尊心和自信心。例如：我教學(xué)中偶評(píng)甚至必要的斥責(zé)都是有效的，這就是所謂“親其師走走，回答他們的問(wèn)題,或參加他們的課外活動(dòng)，或與遇學(xué)生打瞌睡，并沒有嚴(yán)厲批評(píng)和罰站，而是在尊重而信其道”。良好的師生關(guān)系是建立在相互的愛之上。他們散步和他們交談，了解他們?cè)谙胄┦裁?，關(guān)心些其人格尊嚴(yán)的原則下，輕輕地拍醒他，并以詢問(wèn)的口正是在這種充滿愛的師生關(guān)系中，教學(xué)以一種富于人什么。91屆（1）班是一個(gè)活躍度較高的集體，我讓吻：“你昨晚很用功，對(duì)嗎？一心想當(dāng)‘博士’，竟如此文關(guān)懷的精神不斷進(jìn)行著，完善學(xué)生的高尚人格，塑他們“評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)”：

樣的政治老師？

3、學(xué)好政治課對(duì)你有何幫助？

并由你講，如何？ 用功學(xué)習(xí)，當(dāng)了一回‘趴士’，感覺不錯(cuò)吧？”就這樣，造學(xué)生的純潔靈魂。知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚教育現(xiàn)代化，素質(zhì)課堂注意力不集中，對(duì)政治科學(xué)習(xí)興趣不高的情況，觀念。我們要與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)育人觀，處理好新小老師興趣組等，在定期組織中，既增進(jìn)了師生關(guān)系，學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

1、你喜歡的政治課應(yīng)該是什么樣的？

2、你喜歡什么在笑聲中驅(qū)散學(xué)生的疲倦。此外，針對(duì)部分中下層生教育的全面推進(jìn)迫切要求我們教育工作者更新教育

4、你覺得應(yīng)如何學(xué)好政治科？

5、你設(shè)計(jì)一節(jié)政治課，因材施教，并設(shè)法律興趣小組、演講小組、時(shí)事小組、時(shí)代的師生關(guān)系，讓師生之愛寓于教學(xué)之中，提高教通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的氛圍濃厚，教師及又保障了學(xué)生個(gè)性的完善和潛能的開發(fā)，提高教學(xué)效時(shí)采納一些適合本屆學(xué)生的教學(xué)方法，雙方都采取積果。

極的態(tài)度默契配合，從而形成了十分融洽的師生關(guān)

四、處理好師生關(guān)系，更好地融教書育人為一體

系，使他們把對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)移到政治課的學(xué)習(xí)上來(lái)，中學(xué)思想教育是學(xué)校德育的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教

促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，教學(xué)效果明顯提高。本班學(xué)生育、愛國(guó)主義教育、品德情操教育是政治課應(yīng)擔(dān)負(fù)的于2000年～2001的中考成績(jī)居全區(qū)第一名。

二、處理好師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)課堂，堅(jiān)持教

為主導(dǎo)，學(xué)為主體 責(zé)任。而政治教學(xué)的真正實(shí)效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系中體現(xiàn)。處理好師生關(guān)系，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)他們的內(nèi)在我不同意有人把課堂比喻成教師的舞臺(tái)。課堂的主角情感，達(dá)到教與學(xué)的共鳴，進(jìn)而形成愛國(guó)主義、集體

是學(xué)生，教師的定位應(yīng)該是指導(dǎo)者和協(xié)作者。只有真主義、社會(huì)主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世

正地把課堂“還”給學(xué)生，破除“一言堂”的陳舊模式，界觀，人生觀，價(jià)值觀，達(dá)到教書育人的目的。我時(shí)

才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)常注意情感教學(xué)在初中政治課中的應(yīng)用，在講到初三

生通過(guò)獨(dú)立思考，自己動(dòng)手，主動(dòng)地獲取知識(shí)。美國(guó)政治課“當(dāng)代青年的崇高使命”時(shí)，我結(jié)合平時(shí)個(gè)別學(xué)

著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)

得過(guò)程的主動(dòng)參與者。”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須

作為一條主線貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。處理好師生關(guān)生愛在課堂上看小說(shuō)的實(shí)例，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教會(huì)使他沉迷于情愛和刀光劍影中不能自拔，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)，迷失方向，認(rèn)為自己崇高的使命是成為情圣的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲育方式：“看小說(shuō)，如果只看言情、武俠小說(shuō)，不僅

系，可以打破師生之間的隔閡，促進(jìn)交流，融洽感情，或武林霸主。同學(xué)們要知道，這可是違反社會(huì)公德和

從而打開局面，活躍課堂氣氛；處理好師生關(guān)系，還國(guó)際公約的。如果是閱讀革命、健康、有益的小說(shuō)，可以增強(qiáng)教師的親和力和凝聚力，提高教師的影響力不僅能豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高寫作水平，而且能陶冶情

和說(shuō)服力，鞏固教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)之得法；操，擴(kuò)大知識(shí)面，了解社會(huì)的發(fā)展，明確自己肩負(fù)的處理好師生關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)崇高使命。同學(xué)們，注意了，從這個(gè)意義上講，要大

生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向創(chuàng)造力提倡在政治課看小說(shuō)。不知道這些同學(xué)是否看到了

能力轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。處理好師生關(guān)系，自己的崇高理想？”這樣的教育，反幽它一默，學(xué)生

把教學(xué)寓于師生的雙向交流中，使學(xué)生能在教師的指思想震動(dòng)很大，知道他喧賓奪主是極其錯(cuò)誤的做法，導(dǎo)下，在真正屬于自己的課堂中主動(dòng)地獲取知識(shí)。在從此杜絕了上政治課看小說(shuō)的現(xiàn)象。這就使師生情感

初三政治課第五課“衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)中，產(chǎn)生共鳴，融教書育人為一體。

關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系這一內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，而且