第一篇：班主任管理

班主任管理

1、班級(jí)管理，和老師合作好；

2、把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，“假如她是我的孩子”；

3、學(xué)生介紹自己的時(shí)候，可以講自己名字的含義；

4、培養(yǎng)溫暖大家庭，建立學(xué)生生日檔案；

5、教室布置方面：植物角，讀書角；

6、每周寫周記，主題不限；

7、班級(jí)制度，機(jī)構(gòu)，班干部隊(duì)伍，班干部人手一本筆記本，做好記錄工作，及時(shí)反饋；

8、關(guān)注女生小團(tuán)體，會(huì)有不好影響，有的話單獨(dú)交流；

9、課前準(zhǔn)備的檢查，打分記錄；

10、收作業(yè)方法：小組長(zhǎng)收，分組分科目，一個(gè)一個(gè)科目收；

11、班級(jí)公章，學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，睡前記憶15分鐘；

12、品德銀行：金幣，只加不減，積累多可以拍賣，懲罰可以是白條，獲獎(jiǎng)可以拍照合影，上傳QQ群，正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；

13、周五總結(jié)，班長(zhǎng)總結(jié)；

14、做好學(xué)科教師的溝通和協(xié)調(diào)，評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度；

15、食品安全：方便面食用，游食；

16、校歌學(xué)習(xí)

17、開學(xué)第一天做好與家長(zhǎng)溝通，做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)教老班主任；

18、班主任工作流程：

周日下午4:00返校，在教室，學(xué)生4:30返校；

檢查衛(wèi)生；

關(guān)注學(xué)生變化，儀容儀表，作業(yè)上交；

與家長(zhǎng)交流，關(guān)注學(xué)生安全；

晚飯時(shí)間未到的聯(lián)系家長(zhǎng)，到晚自習(xí)還未到的上報(bào)吉主任；

晚上第一時(shí)間信息交流，之后周測(cè)；

周一7：00到校，到小操場(chǎng)晨會(huì)——回教室晨讀——7:50組織學(xué)習(xí)消化晨會(huì)的內(nèi)容——8:45升旗 大操場(chǎng)班主任8:45之前領(lǐng)隊(duì)帶到操場(chǎng)第一個(gè)學(xué)生站在跑道第15個(gè)中間第30個(gè)到操場(chǎng)后面防止講話做到安靜行進(jìn)——周一下午4:50作業(yè)課，生活老師管理，教師開會(huì)，一周一次學(xué)部和級(jí)部會(huì)議，地點(diǎn)在行政樓二樓；

周二 三 四 五 班主任在班級(jí)晨會(huì)工作（就寢 作業(yè) 反饋 交流 以及今天的工作花5分鐘）

19、特別關(guān)注衛(wèi)生，因?yàn)閷?duì)著校門口，每天到得第一件事情，安頓好早讀后，拖走廊；

20、周五下午大掃除，做到一塵不染，窗臺(tái)不隨意擺東西，柜子上面不擺放東西，講臺(tái)也一樣，4:00后離校；

21、周四做好離校單，離校時(shí)關(guān)后門，接一個(gè)走一個(gè)，留校學(xué)生由生活老師帶去，教師弄好一切后再走，門衛(wèi)簽字走；

22、進(jìn)校報(bào)到幾號(hào)；

23、出操 升旗 用餐（生活老師帶）就寢（坐班 課任教師帶）隊(duì)伍做到安靜行走，教室里排好隊(duì)伍才走；

24、課件不奔跑，盡量在教室；

25、建議：

以教室為辦公室；上課有激情；坐姿問題；反饋（5min聽寫面批）；上課關(guān)注每個(gè)學(xué)生（真要補(bǔ)課，做好思想工作）；狠抓常規(guī)，第一周；班級(jí)精神面貌，早讀大聲讀。

第二篇：班主任管理材料

班主任管理材料

2008—2009學(xué)第一學(xué)期

四年級(jí)班主任工作計(jì)劃

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué)呂學(xué)安

2008年9月

第三篇：班主任管理

淺談班級(jí)管理“四步曲”

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，教育的對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番人情入理的個(gè)別交談，或許能攻克一個(gè)多年不化的“頑石”；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng)，從而“浪子回頭”……，都要求班主任要有創(chuàng)建學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級(jí)情況，及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良作風(fēng)，從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力與年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。班主任工作是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。自參加工作以來，在做班主任這個(gè)工作時(shí)，有過成功的經(jīng)驗(yàn)，也有過失敗的教訓(xùn)。

一、了解學(xué)生，走近學(xué)生，深入學(xué)生

近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育?！敝逃姨K霍姆林斯基也說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，通過主題班會(huì)教育活動(dòng)，我認(rèn)為作為新時(shí)期的班主任，無論對(duì)優(yōu)等生，還是中等生，后進(jìn)生，都應(yīng)施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，不能厚此薄彼。“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。工作中我希望用“愛” 來教育我的學(xué)生，希望他們有一顆真誠(chéng)、火熱的“愛心”，使班集體充滿了互幫互助、共同前進(jìn)的氣氛。

如：陸航家中出了事，一家人忙于處理，到了放學(xué)時(shí)卻無人顧及孩子，我就把他接到寢室，安排他吃飯、寫作業(yè)、休息；班中哪個(gè)學(xué)生病了，我總是及時(shí)送學(xué)生上醫(yī)院；很多同學(xué)的爸爸媽媽外出打工，平時(shí)無人照料，我就主動(dòng)幫助、關(guān)心他們；天熱了，我提醒孩子們多喝水，少曬太陽，不要私自下河洗澡；下雨了，我把雨具借給學(xué)生，讓他們安全回家……漸漸地，班里的學(xué)生也學(xué)會(huì)了關(guān)愛別人，互相幫助。

王弟二的家，在2006年的9月的一天晚上，被無情的大火燒得一無所有。年僅10歲的孩子準(zhǔn)備退學(xué),于是我和全班同學(xué)都會(huì)去主動(dòng)幫助他，甚至還發(fā)動(dòng)全校一同幫忙。讓孩子在這充滿愛的校園里的學(xué)習(xí)。

總之，在親近學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。同時(shí)，還要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，了解哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。那么，教育就可能取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)體。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要通過干部這個(gè)小集體建立正確、向上的班風(fēng)，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。我們班就擁有這樣一批能干的小干部。這些班干部別看他們年紀(jì)小，可做起事來一套又一套，是老師的好助手！班長(zhǎng)王敬，穩(wěn)重大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。副班長(zhǎng)馬歡，聰明好學(xué)，樂于助人，在同學(xué)中的威信很高。每學(xué)期民主選舉產(chǎn)生，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，互相監(jiān)督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設(shè)班集體，真正發(fā)揮了小主人作用。

三、營(yíng)造良好行為習(xí)慣，促進(jìn)教育教學(xué)工作

良好的行為習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、不良行為習(xí)慣往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的進(jìn)步。因此，要扎實(shí)有效地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣。使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有自我約束力，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

田波同學(xué)是一個(gè)聰明，但無人管教的孩子（父母離異），他有不做作業(yè)，經(jīng)常不到校的習(xí)慣。我接受了這個(gè)學(xué)生后，主動(dòng)和他談心，以鼓勵(lì)的辦法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，多次與離異的父母親聯(lián)系，在學(xué)習(xí)上一步一步扶持，上課開拓他的思維能力，使他樂于上課積極發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真做了，作文、日記有了很大進(jìn)步，再也沒曠課了，而且樂于打球、看書的課外興趣活動(dòng)了。

鄭周堂同學(xué)曾在正安縣是一個(gè)輟學(xué)生（家住偏僻），跟打獵為生的父親，饑一餐、飽一頓的生活。四年級(jí)轉(zhuǎn)入我班時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)極差，而且品行也不好（父母不管），對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我首先以愛給孩子治療心靈“傷口”，從食宿、寒冷、學(xué)習(xí)等多方面給予關(guān)心和輔導(dǎo)。頭發(fā)長(zhǎng)了督促其理發(fā)，沒洗澡換衣，督促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還經(jīng)常通知鄭周堂的爸爸到校，關(guān)注他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在我用心教育，曉之以理、動(dòng)之以情的關(guān)懷下，進(jìn)步了，鄭周堂再也沒有曠課的現(xiàn)象，而且作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，勞動(dòng)積極，在班上還得到“勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。

四、以“激”、“逆”激發(fā)動(dòng)力

其一、競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等方面激發(fā)本班與外班的競(jìng)爭(zhēng)。

2、建立互助組

以互助小組、一幫一(優(yōu)幫差)、小組幫助組員等多種互助方式促使?jié)撃苌〉酶筮M(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗。

其二、在某些方面，適當(dāng)?shù)囊浴澳妗苯逃炊鼤?huì)激發(fā)學(xué)生斗志。在四年級(jí)，臨進(jìn)期末最后一個(gè)月，我為了激勵(lì)學(xué)生拼搏奮進(jìn)，我故意在全班說：我下學(xué)期再不當(dāng)班主任了。學(xué)生問為什么？我說：下學(xué)期要合班，搞末位淘汰制，我肯定當(dāng)不成了。當(dāng)時(shí)大家都不作聲。結(jié)果，期末考試時(shí)，成績(jī)?cè)谌?zhèn)全年級(jí)第一，并有兩人全鎮(zhèn)并列第一。事后，學(xué)生才說：“下課后，當(dāng)時(shí)就有兩人哭了一場(chǎng)，大家都商量好了要在最后一個(gè)月，拼命學(xué)習(xí)，希望下學(xué)期我還擔(dān)任他們班主任?！?。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在教育的花園里，只要做一個(gè)辛勤的園丁，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！

第四篇：班主任管理

一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。

三、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會(huì)覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我。

永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因?yàn)檎f了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。

永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。

所以，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵(lì)學(xué)生

十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個(gè)話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反?？傊牍芾砗冒嗉?jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、熱愛班級(jí)。

2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

“讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

1、切忌個(gè)別問題全面化班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤遷怒于全班同學(xué)，把個(gè)別問題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學(xué)生傳遞了這種消極的信息

第五篇：班主任管理

活過來的喜悅”——中職學(xué)校班主任的角色定位及具體實(shí)施

一句話：任何時(shí)候、任何事情，方法總是比問題多”。對(duì)此我深信不疑，并用來指導(dǎo)自己的班主任工作全過程。在短短的2年班主任工作過程中，自己的確碰到過不少問題和難題，經(jīng)歷了不少挫折和教訓(xùn)。但可喜的是，我“活過來”了，非但沒有發(fā)出“這輩子再也不當(dāng)中專學(xué)校的班主任了”的感嘆，更為收獲了一些成功、積累了一些經(jīng)驗(yàn)而喜悅。第一層面：班主任是學(xué)校辦學(xué)理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學(xué)校布置和下達(dá)的各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)。

職業(yè)教育迎來了發(fā)展春天的同時(shí)也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。時(shí)下，每所職業(yè)學(xué)校都以其獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色搶占市場(chǎng)份額，各出其招，各顯神通。為擴(kuò)大招生規(guī)模，各中專學(xué)校上演招生戰(zhàn)是不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)前又興起了“保生留生”、“降低輟學(xué)率”這個(gè)話題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場(chǎng)、面向社會(huì)，同時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。如我校提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色樹品牌，以文化添魅力”的辦學(xué)理念，這就要求我們教師做到崇德厚教，為人師表，教書育人，服務(wù)育人，管理育人。

在這種大環(huán)境下，班主任便順理成章成為學(xué)校辦學(xué)理念的最基層執(zhí)行者和貫徹者，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)效益（社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益），關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。這時(shí)候，班主任就要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場(chǎng)來思考和完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。在日常的工作中，積極主動(dòng)落實(shí)和執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)章制度，做到“規(guī)定動(dòng)作”做到位，“自選動(dòng)作”有創(chuàng)新，力爭(zhēng)出色地完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)任務(wù)，真正成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念的執(zhí)行者和貫徹者。

第二層面：班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的教育者、組織者和指導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。

班級(jí)管理工作的好壞影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此過程中，班級(jí)文化建設(shè)居于核心地位。班級(jí)文化是形成班級(jí)凝聚力、向心力的黏合劑和催化劑。

1、突出專業(yè)特色，營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。環(huán)境是構(gòu)建班級(jí)文化的土壤，同時(shí)又是班級(jí)文化的外在體現(xiàn)。這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。在自然環(huán)境方面，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以營(yíng)造舒適、寬敞、明亮、衛(wèi)生的教室和宿舍為目標(biāo)，在教室或宿舍里擺放一些花或掛一些勵(lì)志的書畫字貼；開設(shè)班級(jí)小圖書館，放一些學(xué)生感興趣而又健康的課外讀物，并定期舉行讀書心得交流會(huì)，形成濃厚的讀書氛圍；又如設(shè)立課桌座右銘和格言警句，即每位同學(xué)在課桌的左上角貼一句座右銘，每天在黑板的一旁寫一條激勵(lì)格言，以鞭策和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在人文環(huán)境方面，提高學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)常使用“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”等禮貌用語；保持頭發(fā)、衣服、儀表的整齊清潔；遵守口語文明，不說臟話、粗話；此外，要營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、融洽、互助的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，這些關(guān)系和氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)更為重要。

2、重視民主制度建設(shè)和班干部隊(duì)伍建設(shè)。在制度建設(shè)方面，要有體現(xiàn)全班大多數(shù)人意愿的班規(guī)班紀(jì)。如我班結(jié)合班情班況，制定和實(shí)施了操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，由值日班長(zhǎng)實(shí)施。進(jìn)一步規(guī)范了同學(xué)們的日常行為和守紀(jì)意識(shí)。同時(shí)在實(shí)施過程中，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)更正不符合班情的條款。在班干部隊(duì)伍方面，要建立有效的班干部管理團(tuán)隊(duì)。班主任接班后要根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)確立班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，理順班級(jí)的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統(tǒng)。可以將班級(jí)管理劃分為三個(gè)層次：決策層——職能層——參與層。決策層是班主任，是班級(jí)各項(xiàng)工作的決策者；職能層由班委會(huì)、團(tuán)支部組成，負(fù)責(zé)班級(jí)的具體工作，在班級(jí)管理中起紐帶作用，參與層包括班級(jí)的全體學(xué)生，由他們各司其職，分工合作，共同管理班級(jí)事務(wù)。同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)管理模式，對(duì)班干部隊(duì)伍要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高班干部隊(duì)伍素質(zhì)（當(dāng)然根據(jù)實(shí)情實(shí)行班干部輪流制，讓能者上、敗者下）。

3、注重多方溝通聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。在班集體的建設(shè)中，要注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。第一，上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)生科、教務(wù)科的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第二，相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動(dòng)和定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。第三，校內(nèi)外配合。班主任工作剛開始，就要與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的家訪，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。

4、開展豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)。在活動(dòng)安排上，要做到有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施、有總結(jié)，不能漫無目的，隨心所欲。例如：可設(shè)立“主題周”活動(dòng)，即每隔一周都有一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生自己策劃、自己組織、自己實(shí)施，班主任負(fù)責(zé)人指導(dǎo)和監(jiān)督就行了。（如設(shè)立“交友周”——結(jié)識(shí)新朋友擴(kuò)大自己的社交圈子、“讀書周”——高強(qiáng)度地在一個(gè)星期讀好書，并內(nèi)化為自己的知識(shí)、“感恩周”——通過各種方式向父母、家人、師長(zhǎng)以及曾經(jīng)幫助過自己的人表示感激之意、“文明禮儀周”等）。有如，模仿世界吉尼斯記錄做法設(shè)立“班級(jí)吉尼斯”，即班級(jí)之最比賽，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造性。此外，還可通過舉辦了籃球賽、知識(shí)競(jìng)賽、羽毛球比賽、歌曲接龍比賽等，活躍了氣氛，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起到了較好的作用。

第三層面：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的服務(wù)者和貼心人，要幫助學(xué)生度過復(fù)雜的青春期心理關(guān)。

中職生所處的年齡段是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展心理健康教育，幫助學(xué)生驅(qū)散成長(zhǎng)中的各種迷霧，指導(dǎo)其健康的成長(zhǎng)；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。

作為班主任，尤其需要樹立較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生成長(zhǎng)、成才的貼心人。從學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的身心健康，傾聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生排解成長(zhǎng)道路上的疑惑；與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度思考發(fā)生在他們身邊的問題。第四層面：班主任應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和社會(huì)性和諧發(fā)展的顧問和參考者，幫助學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才。

聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書對(duì)教師角色做了精辟的論述：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地體現(xiàn)在傳授具體的知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的咨詢者和參考

者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問題而不是拿出現(xiàn)成真理的人。班主任在這方面的作用體現(xiàn)得更明顯、更具體。

教育的根本目的是促進(jìn)人的個(gè)性與社會(huì)性的和諧發(fā)展?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出的更高、更新的要求，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的專業(yè)技能，還必須具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)，擁有符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的健全的人格和高尚的品德。因此，班主任要重點(diǎn)關(guān)注幾個(gè)方面：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的需求；關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式；關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要不斷探索工作方法和工作藝術(shù)。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中職教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。