第一篇：淺談班主任工作管理

酸甜苦辣都是愛(ài)

——班主任管理工作之我見(jiàn) 長(zhǎng)垣縣苗寨鄉(xiāng)中心校 張永

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)順口溜：如果你當(dāng)了班主任，你就是爹，你就是媽?zhuān)憔褪潜Ｄ泛凸芗?，你就是裁判和警察，就得管柴米油鹽醬醋茶，燒火做飯帶打雜。幾句順口溜道盡了班主任的酸甜苦辣。作為一名農(nóng)村班主任，既有滿腹的辛酸，又感自己身上責(zé)任重大，而當(dāng)前農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀委實(shí)堪憂：

一、農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀

家長(zhǎng)教育觀念的差異。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人涌入城市，這當(dāng)中多是有知識(shí)有文化有能力的人，因此他們的子女想當(dāng)然的成為城里人，接受著良好的教育。同時(shí)，受周?chē)h(huán)境氛圍的影響。城里的家長(zhǎng)重視孩子德智體全方面的發(fā)展，以期適應(yīng)飛速變化的社會(huì)節(jié)奏。而那些被社會(huì)選擇仍然留守在農(nóng)村的人，也就是我們農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)文化水平較低，對(duì)子女的教育問(wèn)題重視不夠，甚至一味的嬌慣，認(rèn)為孩子到學(xué)校念書(shū)就是長(zhǎng)歲數(shù)，一旦到了就業(yè)年齡，馬上給孩子找份工作即可。家長(zhǎng)教育觀念的差異，是農(nóng)村初中班主任面臨的最頭疼的問(wèn)題。

師資力量的差異。城里的生活較之農(nóng)村那要舒適的多，城里的學(xué)生較之農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)也要好一些，城里教師發(fā)展的機(jī)會(huì)也相應(yīng)的要多一些，比如評(píng)先進(jìn)，評(píng)優(yōu)質(zhì)課，晉職稱(chēng)比例都要高過(guò)農(nóng)村中學(xué)，因此，許多老師削尖腦袋也要調(diào)到城里去，這當(dāng)中多是鄉(xiāng)村中學(xué)的骨干。精英們都流失到城里學(xué)校去了，農(nóng)村初中的教學(xué)力量就捉襟見(jiàn)肘了。從教學(xué)設(shè)施上來(lái)講，農(nóng)村中學(xué)無(wú)論從實(shí)驗(yàn)器材，還是電教設(shè)備，都不能與城市中學(xué)相提并論。師資力量的懸殊差異也影響到農(nóng)村班主任的工作管理。

教育對(duì)象的差異。由于家長(zhǎng)本身的素質(zhì)差異，由于師資力量遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校，因此。我們的教育對(duì)象，也就是我們農(nóng)村初中生，在學(xué)習(xí)、文體方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的初中生。同時(shí)，由于家長(zhǎng)的嬌慣縱容(護(hù)犢子)，有的學(xué)生甚至公開(kāi)曠課，通宵上網(wǎng)，辱罵教師，學(xué)校也無(wú)可奈何。更有甚者。因?yàn)闆](méi)有特殊學(xué)校。因?yàn)閲?guó)家規(guī)定九年義務(wù)教育，有的弱智孩子也被“一鞭趕”來(lái)到了初中，這樣的孩子學(xué)習(xí)上根本不敢指望其有所為，行為上不能自我控制，給班主任老師帶來(lái)了許多工作壓力。

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二、農(nóng)村初中班主任工作管理方法

盡管現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀不盡人意。但是，我們既然選擇了這一行業(yè)，并愿意為此付出終生的心血，我們就要學(xué)會(huì)接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并從中尋找快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。農(nóng)村的田園風(fēng)光，農(nóng)村家長(zhǎng)的質(zhì)樸，農(nóng)村孩子的淳樸、刻苦、能吃苦，彌補(bǔ)了我們心底的欠缺。特別是近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐步縮小，農(nóng)村初中的條件得到改善，作為農(nóng)村初中的班主任老師更是任重道遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，做好自己的本分工作。

嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。為人師者，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)。古人云：“嚴(yán)師出高徒?！弊鳛榘嘀魅危瑢?duì)學(xué)生更要嚴(yán)。嚴(yán)，才有力度，學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種敬重之情。這個(gè)“嚴(yán)”，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。比如，我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：每天放學(xué)時(shí)要查看作業(yè)本、課本、文具拿了沒(méi)有，拿齊了沒(méi)有；晚上做完作業(yè)檢查一下上述各種東西放書(shū)包了沒(méi)有；課前準(zhǔn)備要齊全；兩操做的要規(guī)范??養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：上下樓靠右走來(lái)不喧嘩，見(jiàn)了師長(zhǎng)要問(wèn)好，對(duì)待同學(xué)如手足，熱愛(ài)班級(jí)錯(cuò)不了??還要養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，要求文明禮貌語(yǔ)常用??，臟話廢話咽下??我不僅制定嚴(yán)格的規(guī)定，更嚴(yán)格的檢查，利用每周班團(tuán)課進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

初中生，畢竟還是小孩子，尤其是農(nóng)村的初中生，他們的心像小馬駒一樣野，如果班主任僅僅憑靠“嚴(yán)”，將他們拴在教室里還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要給予他們愛(ài)的雨露。孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的愛(ài)，尤其是班主任的重視。因此，我們每一個(gè)班主任千萬(wàn)不要吝惜自己的愛(ài)，將愛(ài)心灑在學(xué)生的心田，會(huì)有意想不到的收獲?！獋€(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，一次悄悄的家訪，一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)在學(xué)生的心中蕩起漣漪，都會(huì)給班主任工作帶來(lái)柳暗花明的效果，拉近師生的距離，從而促進(jìn)班主任的管理工作。

學(xué)會(huì)溝通。教師的工作說(shuō)白了就是賣(mài)嘴皮子的。但是會(huì)說(shuō)不等于善于溝通。好的班主任不僅善于與學(xué)生溝通，更善于與家長(zhǎng)溝通。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，可以進(jìn)行朋友似的談話，可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，可面對(duì)家長(zhǎng)只會(huì)說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，指責(zé)家長(zhǎng)的教育方法，這是不可取的，也是不科學(xué)的。雖然農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)面是窄了些，但是，他們相對(duì)淳樸、熱情，對(duì)教師的話言聽(tīng)計(jì)從。因此，談話時(shí)要找到切入點(diǎn)，那就是孩子的成長(zhǎng)。大多數(shù)家長(zhǎng)愿意班主任就孩子的教育問(wèn)題給予指導(dǎo)。班主任要根據(jù)對(duì)學(xué)生在校情況的了解，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的動(dòng)向，采取相應(yīng)的教育方法。家長(zhǎng)對(duì)教育工作的 支持與幫助，會(huì)讓班主任工作收到事半功倍的效果。因此，切莫忽視了與家長(zhǎng)的交流溝通。

巧用班會(huì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒?，嵥槎秩唠s。除了對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理之外，每周一節(jié)的班會(huì)課一定要利用好?？舍槍?duì)班級(jí)的實(shí)際情況，確定好每一次班會(huì)的主題。并且，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整班會(huì)的具體內(nèi)容。毛主席的延安整風(fēng)可謂是轟轟烈烈，我們的班會(huì)整風(fēng)也可以是轟轟烈烈。頗有收效的。經(jīng)常在班級(jí)中開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，使學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。尤其是農(nóng)村的孩子，相對(duì)淳樸，愿意隨時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，也愿意指出別人的不當(dāng)之處。長(zhǎng)此以往，就會(huì)蔚然形成團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)之風(fēng)。

善用班委。一個(gè)優(yōu)秀的班委是班主任的左膀右臂，真正利用好班委會(huì)的首要條件是知人善用。有的老師喜歡用學(xué)習(xí)好的同學(xué)做班級(jí)干部，其實(shí)，學(xué)習(xí)好并不等于有管理的能力，教師要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的意愿選擇合適的班級(jí)干部。利用得當(dāng)，不僅提高了干部的諸方面能力，而且減輕了班主任的壓力。

綜上所述，農(nóng)村初中班主任工作千頭萬(wàn)緒，但是，只要我們有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心，有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，再加上巧妙的工作方法，我們對(duì)這項(xiàng)工作一定會(huì)得心應(yīng)手。

第二篇：班主任工作管理淺談

班主任管理工作之我見(jiàn)

張溝二中

聶愛(ài)瓊 班主任工作千頭萬(wàn)緒，從學(xué)生的生活到學(xué)習(xí)，事無(wú)巨細(xì)，都要全權(quán)負(fù)責(zé)。我作為一名班主任，教育理念是既重現(xiàn)班集體的養(yǎng)成教育，又重視對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊教育。用愛(ài)心去感染每一個(gè)孩子。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展。

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是正確貫徹黨的教育方針，完成各科教學(xué)大綱的基石，是改良學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校貌的有力保證，又是引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。父母把孩子送到學(xué)校來(lái)，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)要找的第一個(gè)人就是班主任。因此，班主任實(shí)際上成了某種意義上的監(jiān)護(hù)人，工作繁重，責(zé)任巨大。這就要求班主任要有兢兢業(yè)業(yè)、勤做工作，把工作做得“細(xì)”而“精”。十幾年來(lái)，我一直從事班主任工作，給一群來(lái)自不同家庭的孩子組成一個(gè)集體，一個(gè)理想的家園，確實(shí)需要從班主任良好的教育開(kāi)始，現(xiàn)在我就談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理方面的一些做法：

一、引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)：該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法一是通過(guò)故事感悟來(lái)凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量，因?yàn)閷W(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉?jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮：消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且從學(xué)生進(jìn)校的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強(qiáng)化學(xué)生人主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”。

（2）制定班級(jí)考評(píng)制度?！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開(kāi)始，我們就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常待業(yè)規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《初一

（一）班班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)方法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)行必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)達(dá)到一定程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過(guò)一定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲罰措施。

（3）繼續(xù)實(shí)行執(zhí)勤班長(zhǎng)與執(zhí)勤小組制度，當(dāng)天的執(zhí)勤小組全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)情況。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名侯選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

四、藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評(píng)。記得我開(kāi)始的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？

總之，班主任管理工作是瑣碎繁雜的，也是艱巨的、更是有最大樂(lè)趣。因此，班主任教師應(yīng)認(rèn)真做好自己的工作，嚴(yán)格管理是必須的，特別是面對(duì)新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)積極探索教育管理辦法，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，把教育教學(xué)推向一個(gè)更高的境界。

第三篇：淺談職教班主任工作管理

淺談職教班主任工作管理

11級(jí)微機(jī)班班主任劉慶春

大家好：

很榮幸在這里跟大家交流一下我當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。我沒(méi)有轟轟烈烈的事情可以與大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。我所說(shuō)的僅僅是日常生活中一些平淡無(wú)奇的小事。但我相信，真話最動(dòng)人，真情最感人！

其實(shí)11年剛進(jìn)入單位的時(shí)候是郭敏老師迎接我的，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)郭老師：我能不能當(dāng)班主任啊。郭老師講我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)王主任，應(yīng)該能。就這樣我就當(dāng)上了一名光榮的班主任。如果說(shuō)當(dāng)時(shí)想當(dāng)班主任是為了培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人，那么就顯得太虛太假。那么到底是為了什么呢，其實(shí)當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單也很單純，就是想多做點(diǎn)事多掙點(diǎn)錢(qián)，另外還有一點(diǎn)就是我喜歡和孩子們?cè)谝粔K！當(dāng)上了班主任，我把我所有的熱情全部都傾注在這上面，在學(xué)生管理上面我不斷的與同事前輩交流心得，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有郭敏老師、王純慧老師的溫柔，也沒(méi)有孫芳贈(zèng)老師的霸氣外露，那么究竟我該尋求一種什么方法呢？刁主任給了我啟迪：適合自己的方法才是最好的！到今天，我的班主任工作進(jìn)行了一年半的時(shí)間，感觸頗深，選幾點(diǎn)講講：

一、愛(ài)心

“愛(ài)心”即是：熱愛(ài)職教、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班主任工作、熱愛(ài)學(xué)生。要做好班主任工作，就應(yīng)當(dāng)有這樣的一顆愛(ài)心。有了愛(ài)心，工作才能充滿激情，師生之間才能有感情。學(xué)生對(duì)班主任才能信得過(guò)。那么如何才能做到有“愛(ài)心”呢?我認(rèn)為“愛(ài)心”是感化。上學(xué)、放學(xué)提醒同學(xué)們放學(xué)路上注意安全，放假回家，要求他們到家第一件事就是給我發(fā)個(gè)短信報(bào)個(gè)平安；學(xué)生生病了，最好親自去看看，親自問(wèn)問(wèn)情況，督促吃藥看醫(yī)生，和父母一樣盼望著他們?cè)缛湛祻?fù)；天氣轉(zhuǎn)涼，提醒他們添加衣服，以開(kāi)玩笑的方式說(shuō)：把胸口的肉都露出來(lái)干什么。然后再告訴他們，那是靠近心門(mén)的地方，保護(hù)不好很快就會(huì)生??；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，要第一時(shí)間觀察到，要想方設(shè)法加以疏導(dǎo)，面對(duì)面實(shí)施針對(duì)性的教育，使學(xué)生及時(shí)回到正常的學(xué)習(xí)和生活秩序中去。所以“愛(ài)心”即是全身心的付出。那么最后肯定會(huì)有所回報(bào)。

二、公平公正

師道尊嚴(yán)并不是說(shuō)讓學(xué)生害怕老師，而是敬畏老師。這就要求班主任對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都要一碗水端平：公平、公正。即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也要出自愛(ài)心、實(shí)事求是、批評(píng)嚴(yán)厲、處理到位、不偏見(jiàn)、不護(hù)短。曾經(jīng)我就遇到這樣的事情，我處罰學(xué)生，學(xué)生委屈的說(shuō)某某某班干部不也這樣嘛！我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲业拇_是偏心了，班干部平時(shí)表現(xiàn)好，所以當(dāng)我看到他們犯點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)或假裝沒(méi)看見(jiàn)，或輕描淡寫(xiě)的就過(guò)去了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候?qū)W生們心里都是有一桿秤的，稱(chēng)的是他們對(duì)老師的信任。自從那次以后，我吸取了教訓(xùn)，并做了深刻的反思，堅(jiān)決杜絕這樣的事情發(fā)生。

三、深入了解

班主任不能無(wú)時(shí)無(wú)刻的與學(xué)生在一起，那么如何對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有個(gè)深入的了解呢？在我剛當(dāng)班主任時(shí)，我的班主任指導(dǎo)老師陳為民書(shū)記給我支了一招：要求學(xué)生每周寫(xiě)周記，不限內(nèi)容，生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都可以寫(xiě)，班主任仔細(xì)批閱。這樣，每個(gè)學(xué)生和老師就能以周記的形式每周進(jìn)行交流了。這個(gè)方法我一直施行至今，感覺(jué)效果很好。當(dāng)然僅僅通過(guò)周記了解學(xué)生還是不夠的，還要多與學(xué)生面對(duì)面談心交心，及時(shí)了解他們?cè)谙胧裁矗胱鍪裁矗l(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確立平等的師生關(guān)系。變學(xué)生被動(dòng)管理為主動(dòng)自我管理，自覺(jué)服從管理。通過(guò)與學(xué)生談心、交心，使之覺(jué)得班主任老師在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、信任他、在乎他，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，就需要多接觸學(xué)生，經(jīng)常去教室、學(xué)生宿舍和他們多溝通，做到在第一時(shí)間班主任在場(chǎng)；上課時(shí)班主任在教室門(mén)口；上課期間班主任在巡視、查看班級(jí)；下課時(shí)班主任檢查教室的衛(wèi)生；學(xué)生回到宿舍，班主任也適時(shí)進(jìn)寢室查房，問(wèn)寒問(wèn)暖等。一句話，就是班主任跟蹤管理、遙控管理、及時(shí)管理、自覺(jué)管理。哪里有班級(jí)，哪里就有班主任的身影，就有一個(gè)生動(dòng)活潑、有序生活、認(rèn)真發(fā)奮的班集體四、六勤

我們班的包括我們校的大部分學(xué)生，年齡偏小，大多數(shù)都不滿18歲，尚未成人，思想也還未成熟。因此，這一階段學(xué)生的思想品德教育尤為重要，作為班主任老師，要以高度的事業(yè)責(zé)任心，做實(shí)、做細(xì)班主任的各項(xiàng)工作。為使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和腦勤）。

1、“腿勤”就是不怕走路，哪里有學(xué)生，班主任就應(yīng)出現(xiàn)在哪里，如教室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是班主任經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)合；我班的谷劍同學(xué)，一個(gè)月請(qǐng)了兩三次假，有天晚自習(xí)給我發(fā)短信說(shuō)肚子疼要請(qǐng)假，我也不打電話確認(rèn)了，直接從家跑到學(xué)校我來(lái)看看他是不是真的肚子疼，還好，在學(xué)校門(mén)口碰到他了，手里拿著藥盒往寢室走。說(shuō)明那次是真的肚子疼，但是自那次起，我發(fā)現(xiàn)他請(qǐng)假的次數(shù)少了，僅僅是猜想，他那次運(yùn)氣好，的確是肚子疼，以后不肚子疼的時(shí)候想“放松”的時(shí)候也不敢輕易地請(qǐng)假了

2、“手勤”就是要放下老師的架子，用自己的雙手率先為班級(jí)建設(shè)作貢獻(xiàn)，把自己納入班級(jí)“一分子”，我們班級(jí)人少，16個(gè)人，其中一個(gè)學(xué)生有自閉癥，一個(gè)學(xué)生有一種先天性疾病行動(dòng)不方便，掃責(zé)任區(qū)就真成問(wèn)題了，一周5天，平均一天3個(gè)人，有一天就兩個(gè)人，我說(shuō)那天我來(lái)掃，可是令我感動(dòng)的是班上有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)那天我們?nèi)摺Ｎ覀儼嗟呢?zé)任區(qū)是校門(mén)口馬路那一段，所以基本上我每次7:30左右來(lái)后都是把車(chē)停在一邊帶他們一起掃。另外，人少辦黑板報(bào)也是個(gè)麻煩，每次都那兩個(gè)人辦，每次辦黑板報(bào)我盡量在場(chǎng)幫忙出點(diǎn)子，有時(shí)也幫著寫(xiě)字，其實(shí)我的字不好看，他們就說(shuō)：班主任，還是我來(lái)寫(xiě)，你就歇歇吧！我字丑我知道，我也不是真要寫(xiě)。只是老師參與他們其中讓他們知道我們班人少在老師的帶動(dòng)下也要有很強(qiáng)的凝聚力，另我非常欣慰的是衛(wèi)生、黑板報(bào)情況還是不錯(cuò)的；

3、“眼勤”就是細(xì)微觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)跡象，勢(shì)態(tài)和問(wèn)題的前兆，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，前不久，我班的張庭瑞，這個(gè)孩子是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)也很乖，所以我對(duì)他也很放心，所以關(guān)注的可能就少了點(diǎn)。有一天他突然就找到我了，說(shuō)了一大堆我聽(tīng)不懂的話，情緒非常不穩(wěn)定。我說(shuō)你慢慢講，他又講了一遍，具體事情我還是沒(méi)明白，但是我清楚一點(diǎn)，這孩子心里上有點(diǎn)疾病了，我當(dāng)時(shí)心底就冒一股涼氣，幸好是沒(méi)事，要是有事的話我這個(gè)班主任是難辭其咎啊。所以我一邊與他努力的交流并開(kāi)導(dǎo)他，一邊我和我校的李淑靜老師聯(lián)系上了，說(shuō)明了情況，她說(shuō)：行，你抽空把他帶來(lái)我跟他談?wù)?。另外我跟他父母也?lián)系上了，他父母說(shuō)他小時(shí)候發(fā)生過(guò)車(chē)禍，傷到腦子，可能有后遺癥。我督促他們密切注意他的動(dòng)向；

4、“嘴勤”就是及時(shí)指出學(xué)生不規(guī)范的行為可能導(dǎo)致的危害，把道理輸送到學(xué)生的頭腦里；辦公室的老師有時(shí)講：劉老師，你又再講?。](méi)有辦法，苦口婆心的一遍兩遍三遍，一次兩三節(jié)課。我自己有時(shí)候都嫌自己?jiǎn)?，但是如果能夠矯正他們的行為我值了！

5、“耳勤”就是全方位去傾聽(tīng)心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)往來(lái)、家境狀況等；

6、“腦勤”就是對(duì)班風(fēng)建設(shè)勤思考，多分析，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，不能等問(wèn)題發(fā)生后手忙腳亂，處于被動(dòng)局面。在《班主任手冊(cè)》上隨時(shí)記錄下現(xiàn)象，捕捉住思考的觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納整理，為提高工作質(zhì)量和管理能力做好備忘錄。

記得在一本書(shū)上看到這么一句話：班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演說(shuō)家、心理醫(yī)生、警察、保姆等等。當(dāng)時(shí)仔細(xì)一琢磨，的確是這么一回事。所以說(shuō)，班主任工作是一件復(fù)雜，辛苦的工作。不過(guò)這也是一名教師得到鍛煉和提升的最好途徑。

最后有這樣一段話說(shuō)與大家分享：

班主任要盡可能多地尊重一個(gè)人，盡可能少地漠視一個(gè)人；盡可能多地理解一個(gè)人，盡可能少地強(qiáng)求一個(gè)人；盡可能多地愛(ài)護(hù)一個(gè)人，盡可能少地斥責(zé)一個(gè)人；盡可能多地嚴(yán)格要求一個(gè)人，也盡可能少地委屈一個(gè)人。把愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，用心靈傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的自信，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

我的發(fā)言就到這里，謝謝大家。

2013-1-24

第四篇：淺談班級(jí)管理及班主任工作

淺談班級(jí)管理及班主任工作

祿豐縣路溪小學(xué) 張琴 郵編：651208 電話：***

摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級(jí)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生賦予愛(ài)，緊抓班級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，才能將班級(jí)管理成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！?班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理與班主任的工作息息相關(guān)。我從教近十年，其間我當(dāng)過(guò)普通的老師，但更多的時(shí)間是作為班主任與學(xué)生相處的，結(jié)合自己的切身體會(huì)，我對(duì)班主任工作及班級(jí)管理談一些不成熟的看法。

常言道：無(wú)規(guī)矩不成方圓。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。

一、班級(jí)的管理

（一）班規(guī)的建立

一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級(jí)的班規(guī)多來(lái)源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，班規(guī)更多來(lái)源于班級(jí)的實(shí)際情況。因此班規(guī)應(yīng)來(lái)源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來(lái)源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。

班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開(kāi)。為了簡(jiǎn)單易于操作，班規(guī)要公開(kāi)做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開(kāi)學(xué)初期，利用班會(huì)課民主的制定班規(guī)，運(yùn)用朝會(huì)課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理，同時(shí)也可以避免學(xué)生只聽(tīng)班主任的要求，而不聽(tīng)任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。

（二）班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用

班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)源于班規(guī)，他將班規(guī)與評(píng)價(jià)融為一體。班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績(jī)落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠(chéng)原諒下，一定會(huì)有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級(jí)班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評(píng)價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。一般的，開(kāi)始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因?yàn)椤懊Α倍鵁o(wú)暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會(huì)把這次的評(píng)比補(bǔ)上的??這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開(kāi)始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來(lái)就不靈驗(yàn)了??因此，無(wú)論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說(shuō)了算，自己怎么說(shuō)就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信。

4、正確對(duì)待得與失：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待得失。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無(wú)法獲得回報(bào)，但長(zhǎng)期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。誰(shuí)又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長(zhǎng)的。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過(guò)與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

（三）班級(jí)干部的選拔和管理

班級(jí)干部是班主任的左右手，班級(jí)干部能力的大小，決定著班主任的班級(jí)管理自動(dòng)化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班干部的管理。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號(hào)召力或有特長(zhǎng)的、或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。

2、班干部的管理

班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。班干部在剛開(kāi)始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭(zhēng)吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。

二、班主任工作

作為班主任，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們各施其才，各盡其能，為班級(jí)的管理添磚加瓦，為班級(jí)的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

（一）“愛(ài)”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合：愛(ài)的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表?yè)P(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開(kāi)心很久，可以讓他們感覺(jué)到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚?，“老師是喜歡我的、愛(ài)我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病?！北M管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長(zhǎng)。“愛(ài)”可以是語(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對(duì)他的特別，（二）與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長(zhǎng)的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長(zhǎng)、孩子的將來(lái)。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jī)好，為自己爭(zhēng)臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)形成教育的合力，在家由家長(zhǎng)督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

（三）把德育工作放在首位，形成良好的班級(jí)輿論。

在班級(jí)形成之后，班主任應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育工作，積極向?qū)W生宣傳教育政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和學(xué)生行為規(guī)范，并把其中大部分的內(nèi)容具體化、情景化。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內(nèi)容作為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。要讓一個(gè)班級(jí)有良好的風(fēng)氣，就要形成一種良好的輿論風(fēng)氣，讓部分學(xué)生始終代替老師傳達(dá)正確的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)要求，只要形成了一定輿論力量，那么不好的行為習(xí)慣總會(huì)慢慢的改變。我覺(jué)得培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論是形成良好班風(fēng)的前提。因?yàn)檎_的班級(jí)輿論是一種無(wú)形的教育力量，它可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）以身作則，做學(xué)生的表率

常言道：身教勝于言教，這就是說(shuō)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至使他們終身難忘。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影響學(xué)生，要感化學(xué)生，熏陶學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩你，信賴(lài)你，為教育的成功創(chuàng)造條件。凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的表率作用，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”。教育者行動(dòng)的本身具有很大的號(hào)召力，正是教育者無(wú)聲的行動(dòng)和人格力量增強(qiáng)了德育教育的效果。正如教育家馬申斯基所說(shuō)的那樣，教師個(gè)人的范例，對(duì)于少年兒童的心靈影響，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。

六、經(jīng)常和學(xué)生談心

與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進(jìn)程的必由之路。因此，與學(xué)生談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。作為班主任，我經(jīng)常采用各種形式與學(xué)生談心，如：學(xué)生自愿找我，我主動(dòng)找學(xué)生，或者通過(guò)寫(xiě)日記，傳字條的形式。如果無(wú)法做到及時(shí)對(duì)面交談，我會(huì)在記日中，字條上給予回復(fù)。時(shí)間一久，樂(lè)于和我交談的學(xué)生多了，他們的喜怒哀樂(lè)也愿意和我分享，我也喜歡喝他們聊天，做游戲?？傊?，我利用一切契機(jī)打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，只要機(jī)會(huì)成熟，我會(huì)由個(gè)別到班級(jí)，或由班級(jí)到個(gè)別，與學(xué)生談心。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和一些小故事，拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)班主任的日子累并快樂(lè)著，喊破嗓子的無(wú)奈，與學(xué)生一起分享喜怒哀樂(lè)時(shí)的欣喜，內(nèi)心非常的充實(shí)。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺(jué)心怎么也無(wú)法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。所以，作為教師，我愿意擔(dān)當(dāng)班主任，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的優(yōu)秀班主任。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實(shí)踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

1、魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社.2005.2、馮延紅.也談班級(jí)管理藝術(shù)[J].中國(guó)學(xué)術(shù)理論與探討.2006.論文字?jǐn)?shù)：3700字

第五篇：班主任工作管理方案

班主任工作管理方案

第一章 總則

第一條 為了落實(shí)以班主任為核心的班級(jí)管理責(zé)任制，加強(qiáng)班 級(jí)管理，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，公正客觀地評(píng)價(jià)班主任工作和 班級(jí)管理工作，特制定本方案。

第二條 班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是 班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)制定各項(xiàng)工作計(jì) 劃的具體實(shí)施者。

第三條 班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展 的要求開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，致力于學(xué)生整體 素質(zhì)的提高。

第四條 班主任的職責(zé)：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，使學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，具備 良好的心理素質(zhì)，形成樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的人生觀，養(yǎng)成遵守《中 學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的習(xí)慣。

二、教育學(xué)生按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)同各科教師教育、幫助 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，教育學(xué)生堅(jiān)持鍛 煉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，協(xié)助學(xué) 校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》。

四、關(guān)心學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益身心健康的 科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

五、進(jìn)行班級(jí)日常管理，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)、指導(dǎo)團(tuán)支部工作，健全值 日制、班務(wù)日制，指導(dǎo)學(xué)生干部大膽工作，提高學(xué)生的自理能力，把 班級(jí)建設(shè)成為團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、進(jìn)取的集體。班級(jí)管理堅(jiān)持五到位： 早操、早自習(xí)、課間操、晚自習(xí)、就寢。

六、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育教學(xué)工作，互通情 況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

七、每期均制訂班主任工作計(jì)劃，作好期終班工作總結(jié)（期終班 工作總結(jié)交政教處）。

八、做好本班學(xué)生的思想品德評(píng)定、文化成績(jī)匯總及有關(guān)獎(jiǎng)懲工 作。

九、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)行一定的家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng) 取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合。

第二章 班主任的選聘和任免

第五條 擔(dān)任班主任的基本要求：擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)教育 事業(yè)，教育思想端正，工作責(zé)任感強(qiáng)，作風(fēng)正派，有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的組織管理能力。

第六條 班主任實(shí)行競(jìng)聘上崗。班主任是學(xué)校教育管理的直接承 擔(dān)者和具體實(shí)施者，是學(xué)校教育教學(xué)管理隊(duì)伍中最基礎(chǔ)、最核心的力 量。為了進(jìn)一步明確班主任工作職責(zé)，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn) 學(xué)校對(duì)班主任聘任、管理、考核的制度化和規(guī)范化，充分調(diào)動(dòng)班主任 工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特制定本辦法。

一、聘任原則

1、堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則；

2、堅(jiān)持任人唯賢，優(yōu)化組合，擇優(yōu)聘任，形成合理的人員結(jié)構(gòu)；

3、堅(jiān)持雙向選擇，統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校對(duì)班主任可以聘任，不聘、緩聘或解聘；教師可以受聘、拒聘、辭聘；

4、堅(jiān)持按勞分配和奉獻(xiàn)精神雙向并行的原則，健全考核機(jī)制，使出任與考核、分配、獎(jiǎng)勵(lì)同步。

二、聘任條件

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，忠誠(chéng)人民的教育事 業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，認(rèn)真貫徹美工執(zhí)行《中學(xué) 德育大綱》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，遵守國(guó)家規(guī)定的《教師職業(yè)道 德》，依法從教，依法從事班主任工作，開(kāi)展好學(xué)生教育活動(dòng)。

2、有一定的教育理論水平，懂得教育規(guī)律，能不斷地更新知識(shí) 和充實(shí)自己。具有教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，和一定的 組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力，具有創(chuàng)新探索精神。

3、身體善良好，師德高尚，熟悉班主任工作職責(zé)和教育管理相 關(guān)法律法規(guī)；

4、工作作風(fēng)踏實(shí)，能勝任本學(xué)科教學(xué)工作，組織學(xué)生參加各種 豐富多彩的活動(dòng)。

5、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能?chē)?yán)格遵守并完成學(xué)校規(guī)定的班主任工作 常規(guī)，能積極完成學(xué)校、處室、年級(jí)組布置的各項(xiàng)工作；

6、能積極參與德育課題的研究，具有一定的德育科研能力，探 索新的教育規(guī)律和方法；

三、解聘條件：

在現(xiàn)任班主任工作期間，出現(xiàn)下列情形之一，學(xué)校將予以改聘或 不予續(xù)聘；

1、明顯不作為，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，工作方法 簡(jiǎn)單粗暴；

2、因工作失職，造成嚴(yán)重責(zé)任事故或惡劣影響；

3、不能完成學(xué)校、處室、年級(jí)布置的各項(xiàng)工作；

4、在班級(jí)學(xué)生中缺乏威信，教育教學(xué)管理不能被班級(jí)大多數(shù)學(xué) 生認(rèn)可，經(jīng)年級(jí)組、政教處、學(xué)校督導(dǎo)整改不力、效果不佳；

5、在班級(jí)量化考評(píng)中，班級(jí)管理積分在一學(xué)年居年級(jí)末位，且 差距較大的；

6、班級(jí)教學(xué)目標(biāo)完成情況居年級(jí)末位，且差距較大的（接替班 主任工作、班級(jí)成績(jī)有進(jìn)步的除外）；

7、擔(dān)任班級(jí)教學(xué)工作，所任學(xué)科成績(jī)差需要調(diào)換教學(xué)崗位的。

班主任出現(xiàn)上述七種情況不宜繼續(xù)承擔(dān)班主任工作，而本人又末 提出辭職的，經(jīng)政教處、年級(jí)合議，學(xué)校批準(zhǔn)，可用出中途撤換決定，并聘任新的班主任接任。

四、聘任辦法及程序：

1、聘任辦法

（1）學(xué)校成立出任領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格依照程序進(jìn)行班主任聘任工作；

（2）應(yīng)聘教師填寫(xiě)申請(qǐng)表（紙質(zhì)版交政教處），聘任領(lǐng)導(dǎo)小組審 查后，組織面試（3-5 分鐘）、答辯（2-3 分鐘）；

（3）以年級(jí)為單位確定班主任職位，先聘任班主任，教務(wù)處同 時(shí)安排聘任班主任相應(yīng)班級(jí)相應(yīng)學(xué)科課程，再安排其他科任教師課 程；（4）若聘任班主任職位數(shù)達(dá)不到年級(jí)待聘班主任職位數(shù)，由聘 任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)際情況和需要安排不足班主任職位，教務(wù)處根據(jù)情 況優(yōu)先安排相應(yīng)班主任課程；

（5）在聘任期內(nèi)，原則上不變動(dòng)工作崗位，如有特殊情況，由 政教處審核，聘任領(lǐng)導(dǎo)小組同意后，教師可以辭聘，校長(zhǎng)可以解聘。

2、聘任程序

（1）學(xué)校公布各年級(jí)待聘任班主任出位數(shù)、填表及應(yīng)聘面試時(shí) 間；（2）教師個(gè)人申請(qǐng)，并填寫(xiě)申請(qǐng)表；

（3）聘任領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行資格審查；

（4）聘任領(lǐng)導(dǎo)小組組織應(yīng)聘面試；

（5）聘任領(lǐng)導(dǎo)小組組織應(yīng)聘面試；

（6）公示名單；

（7）聘任談話；

（8）宣布聘任名單；

（9）校長(zhǎng)向聘任班主任發(fā)放聘書(shū)；（10）上崗培訓(xùn)。

五、聘任領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：梅金林

副組長(zhǎng)：馬德生 太智貴 石學(xué)軍 組織： 郭從新 何智勝 治 李智軍 王懷雄 羅永福 常永寧 李應(yīng)靜 謝斌 馬文 馬旭東

下設(shè)辦公室于政教處

第三章 班主任的管理與培訓(xùn)

第七條 班主任由政教處主管，政教處應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的領(lǐng) 導(dǎo)，定期召開(kāi)班主任會(huì)議，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)，指導(dǎo)工作。

第八條 政教處要建立班級(jí)管理檔案，作為班主任考核晉級(jí)、評(píng) 定職稱(chēng)、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)之一。

第九條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心班主任，為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造條件，解除班主任的后顧之憂。

第十條 學(xué)校要有計(jì)劃地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，組織班主任學(xué)習(xí)教 育理論、參觀考察、交流工作經(jīng)驗(yàn)，努力提高班主任隊(duì)伍的思想水平和業(yè)務(wù)能力。班主任在任職期間一律享受班主任津貼，并體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰 劣的原則。

第四章 班主任的考核

第十一條 班主任工作實(shí)行半年考核制度。每期期末，政教處應(yīng) 當(dāng)對(duì)班主任的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。

第十二條 考核采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合?？己藨?yīng)當(dāng)客觀 公正準(zhǔn)確；充分聽(tīng)取各處室，其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)。考核結(jié)果作 為選聘班主任，實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

附： 《興海中學(xué)班主任考核細(xì)則（修訂）（2015 年 2 月執(zhí)行）》

為促進(jìn)學(xué)校德育工作發(fā)展，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo) 作用，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定《興海 中學(xué)班主任考核細(xì)則》

一、考核組成

班主任考核=政教處考核+年級(jí)組考核+學(xué)生會(huì)考核+生活管理處 考核+衛(wèi)生值周班考核+其它考核（學(xué)校值班、教務(wù)處、總務(wù)處等）

二、考核計(jì)算辦法

（一）周考核

1、時(shí)段計(jì)算：第一周考核計(jì)算是星期一至星期五的考核分，之 后每周周六周天（主要是單周）算在下周考核內(nèi)。

2、班級(jí)周考核分= 政教處考核*10%+年級(jí)組考核*30%+學(xué)生會(huì)考 核*30%+生活管理處考核*10%+衛(wèi)生值周班考核*10%+其它考核*10%。

（二）月考核（班主任基礎(chǔ)性績(jī)效津貼發(fā)放依據(jù)）班級(jí)月考核分=月內(nèi)對(duì)應(yīng)周的考核分綜合得分*90%+其它考核（月 重大活動(dòng)考核、班級(jí)考試成績(jī)、財(cái)產(chǎn)維護(hù)等）*10%。

（三）學(xué)期（學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效津貼發(fā)放依據(jù)）、學(xué)年考核（評(píng)選 優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)）、學(xué)期考核分 = 月考核分匯總 *60%+ 政教處要求上交表冊(cè)資料 *8%+ 先進(jìn)班集體流動(dòng)紅旗次數(shù)*1%+ 班級(jí)文明宿舍流動(dòng)紅旗次數(shù) *1%+ 班級(jí)教學(xué)成績(jī) 20%+其它考核（突出貢獻(xiàn)加分、重大事故減分等）*10%。

2、學(xué)年考核=本學(xué)年上、下學(xué)期考核分之和

三、考核原則：公平、公正、公開(kāi)原則。

四、考核具體辦法

（一）政教處考核

1、政教處周考核（50 分）

（1）班主任簽到簽退（10 分）：本周班主任工作會(huì)議簽到（會(huì) 議地點(diǎn)）、雙周日或其它節(jié)假日學(xué)生返校上晚自習(xí)前簽到（政教處）、送學(xué)生離校簽退（南門(mén)）。全簽得 10 分，每曠簽一次扣 5 分。

（2）班級(jí)紀(jì)律（10 分）：無(wú)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，無(wú)違紀(jì)情 況，早操、課間操等整體精神面貌良好，有生機(jī)，有活力，健康向上 得 10 分，一般得 6 分，吸煙等一般違紀(jì)每人次扣 2 分，有嚴(yán)重違紀(jì) 現(xiàn)象每人次扣 5 分。

（3）衛(wèi)生情況（10 分）：教室、樓道、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生認(rèn)真清 掃，保潔良好得 10 分、一般得 6 分，較差得 3 分，不清掃保潔得 0 分。（4）班會(huì)課及主題教育班會(huì)(10 分)：按時(shí)上班會(huì)課（包括習(xí)慣 養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)主義、安全法制、心理健康等主題班會(huì)），有鮮明的主題，有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全、課堂教學(xué)效果顯著得 10 分； 按時(shí)上課，但是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不全、課堂教學(xué)效果一般得 6 分，不按時(shí)上課得 0 分。

（5）請(qǐng)假條管理（10 分）：學(xué)生出入校門(mén)請(qǐng)假條填寫(xiě)內(nèi)容的完 整、真實(shí)、規(guī)范等情況。凡出現(xiàn)一人次請(qǐng)假條不符合學(xué)校規(guī)定扣 2 分，若出現(xiàn)學(xué)生欺瞞、頂撞等行為扣 4 分。

2、政教處月考核（35 分）

（6）義務(wù)勞動(dòng)（5 分）：凡參加學(xué)校各部門(mén)、年級(jí)組安排的班 級(jí)義務(wù)勞動(dòng)等，憑各部門(mén)簽發(fā)的《義務(wù)勞動(dòng)通知單》，根據(jù)勞動(dòng)任務(wù) 的大小、參加人數(shù)的多少到政教處每次可加 2-5 分。

（7）當(dāng)月重大活動(dòng)管理考核（10 分）：積極參與表現(xiàn)良好得 10 分，表現(xiàn)一般得 6 分。管理混亂影響整體形象或因管理因素造成安全 事故得 0 分。

（8）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋管理考核（10 分）：認(rèn)真管理、精心指導(dǎo)、條分縷析得 10 分，一般得 6 分，應(yīng)付差事得 2-0 分，置之不理得 0 分。

（9）班主任工作手冊(cè)考核（10 分）：有明確的班級(jí)具體情況統(tǒng) 計(jì)、學(xué)生基本情況登記表、班務(wù)工作計(jì)劃、每周工作要點(diǎn)、班會(huì)工作 簡(jiǎn)案、本班重大事情記載、班務(wù)工作總結(jié)等內(nèi)容，根據(jù)班主任填寫(xiě)的 詳細(xì)程度、書(shū)寫(xiě)程度賦分，滿分 10 分，未填者，該項(xiàng) 0 分；

（10）學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)扣分項(xiàng)。留校察看處分每人次扣除月考核總 分 2 分，勒令退學(xué)處分每人次扣除月考核總分 4 分，隱瞞不報(bào)扣除月 考核總分 4-6 分。

3、政教處學(xué)期、學(xué)年考核

（11）師德修養(yǎng)(10 分)。無(wú)明顯體罰、變相體罰學(xué)生和無(wú)亂收 費(fèi)現(xiàn)象，在班級(jí)評(píng)優(yōu)選先、評(píng)定受助學(xué)生等工作中，能做到遵照規(guī)程、發(fā)揚(yáng)民主，公平、公正、公開(kāi)等情況。得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生和同事 一致好評(píng)得 10 分；較好得 8 分；一般得 5 分；有一次違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象 的得 0 分。（12）衛(wèi)生值周班管理（5 分）：值周認(rèn)真負(fù)責(zé)、及時(shí)保潔、愛(ài) 護(hù)公物、公正合理得 5 分，一般得 3 分，走過(guò)場(chǎng)應(yīng)付差事得 0 分

（13）政教處要求上交表冊(cè)資料（10 分）：分一、二、三等分 別賦分10、8、6 分。

（14）流動(dòng)紅旗加分：先進(jìn)班集體流動(dòng)紅旗 2 分/次，文明宿舍 流動(dòng)紅旗 1 分/次。

（15）其它考核： 突出貢獻(xiàn)最高可加 10 分（報(bào)校委會(huì)研究決定）。（16）重大事故在學(xué)期、學(xué)年末評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)中一票否決。

（二）年級(jí)組考核（85 分）

1、早操（10 分）：星期一至星期五班主任按時(shí)跟班跑早操、組 織早操等情況。每周跟早操一次得 2 分。每個(gè)月測(cè)算平均得分。

2、課間操（5 分）：星期一至星期五班主任跟課間操、組織課 間操等情況。每天跟課間操一次得 1 分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

3、班級(jí)管理（10 分）：及時(shí)傳達(dá)落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、班 干部隊(duì)伍健全并發(fā)揮積極作用、教室整潔、按時(shí)上交各種表冊(cè)和物品 等情況。優(yōu)秀 10 分，良好 8 分，一般 6 分，差 0 分。

4、學(xué)生儀容儀表、行為規(guī)范（10 分）：學(xué)生校服、發(fā)型、佩戴 首飾、文明用語(yǔ)、尊重師長(zhǎng)、禮貌待人等。優(yōu)秀 10 分，一般 6 分，差為 0 分。凡出現(xiàn)一人次不符合學(xué)校規(guī)定的，扣除 1 分，若不接受批 評(píng)教育扣 5 分。每個(gè)月測(cè)算平均得分。

5、教室及樓道衛(wèi)生（10 分）：平時(shí)教室物品擺放、地面、墻壁、樓梯、扶手、窗臺(tái)、班級(jí)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生間衛(wèi)生狀況等。優(yōu)秀為 10 分，一般 6 分，差為 0 分。每天檢查記錄每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

6、環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生（10 分）：班級(jí)負(fù)責(zé)的環(huán)境區(qū)域清掃、林帶林 區(qū)空地垃圾撿拾、馬路邊沿雜草清理、垃圾箱清理等。優(yōu)秀為 10 分，一般 6 分，差為 0 分。每天檢查記錄每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

7、小班會(huì)（5 分）：檢查內(nèi)容為小班會(huì)按時(shí)開(kāi)展、內(nèi)容豐富、形式多樣、紀(jì)律情況和到位率等。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、較差或未組 織 2-0 分。每天檢查記錄每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

8、眼保健操（5 分）：檢查內(nèi)容為眼保健操做操質(zhì)量、紀(jì)律等。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、較差或未組織 0 分。每天檢查記錄每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

9、自習(xí)紀(jì)律（10 分）：自習(xí)課按時(shí)上、下課和紀(jì)律情況。優(yōu)秀 10 分、一般 6 分、差為 0 分。每天檢查記錄每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

10、學(xué)生違紀(jì)（10 分）：學(xué)生早讀、上課、自習(xí)遲到早退等情 況（嚴(yán)重違紀(jì)政教處處理）。遲到、早退扣除 1 分/人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸 煙等行為 2 分/人，考試作弊扣 3 分/人，若出現(xiàn)學(xué)生無(wú)理頂撞老師等 行為扣 4 分/次，每天檢查記錄每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

（三）學(xué)生會(huì)考核（70 分）

1、學(xué)生儀容儀表、行為規(guī)范（10 分）：班級(jí)學(xué)生整體校服、發(fā) 型、佩戴首飾、文明用語(yǔ)、尊重師長(zhǎng)、禮貌待人等。優(yōu)秀 10 分，一 般 6 分，差為 0 分。凡出現(xiàn)一人次不符合學(xué)校規(guī)定的，扣除 1 分，若 不接受批評(píng)教育扣 6 分。每天檢查記錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均 得分。

2、教室及樓道衛(wèi)生（10 分）：平時(shí)教室物品擺放、地面、墻壁、樓梯、扶手、窗臺(tái)、班級(jí)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生間衛(wèi)生狀況等。優(yōu)秀為 10 分，一般 6 分，差為 0 分。每天檢查記錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得 分。

3、環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生（10 分）：班級(jí)負(fù)責(zé)的環(huán)境區(qū)域清掃、林帶林 區(qū)空地垃圾撿拾、馬路邊沿雜草清理、垃圾箱清理等。優(yōu)秀為 10 分，一般 6 分，差為 0 分。每天檢查記錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得 分。

4、早操（10 分）：早操出操率，隊(duì)伍整齊度、口號(hào)、精神面貌、著裝統(tǒng)一情況等。優(yōu)秀 10 分，一般 6 分，差為 0 分。每天檢查記錄、每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

5、課間操（5 分）：班級(jí)課間操出操率、精神面貌、做操質(zhì)量、著裝統(tǒng)一等。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、較差或未組織 0 分。每天檢查記 錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

6、眼保健操（5 分）：眼保健操做操質(zhì)量、紀(jì)律等。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、較差或未組織 0 分。每天檢查記錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè) 算平均得分。

7、升旗儀式（5 分）：檢查內(nèi)容為升國(guó)旗儀式紀(jì)律、著裝、出 勤率等。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、差 0 分。每周檢查記錄賦分，每個(gè)月 測(cè)算平均得分。

8、教室板報(bào)及布置（5 分）：教室板報(bào)及教室布置的內(nèi)容、規(guī) 范、整齊、美觀等情況。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、差或未布置 0 分。每 周檢查記錄賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

9、衛(wèi)生大掃除檢查（10 分）：?jiǎn)沃芪?、雙周四課外活動(dòng)各班組 織教室、環(huán)境、宿舍衛(wèi)生大掃除，優(yōu)秀 10 分、一般 6 分、差 2-0 分，未打掃 0 分。

（四）學(xué)生生活管理處考核（40 分）

1、公寓管理（10 分）：班主任深入宿舍檢查紀(jì)律、衛(wèi)生、關(guān)心 學(xué)生等情況。班主任需每周進(jìn)入本班學(xué)生宿舍查寢兩次，在午休、課 外活動(dòng)期間進(jìn)入本班學(xué)生宿舍各一次。每周進(jìn)公寓查寢一次得 3 分，午休、課外活動(dòng)期間進(jìn)入本班學(xué)生宿舍一次得 2 分。每周賦分，每個(gè) 月測(cè)算平均得分。

2、公寓衛(wèi)生（10 分）：宿舍內(nèi)務(wù)整理、室內(nèi)衛(wèi)生等。優(yōu)秀 10 分，一般 6 分，差為 0 分。每天檢查記錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

3、公寓紀(jì)律（10 分）：午休、晚休就寢紀(jì)律等。午休、晚休鈴 響后玩手機(jī)、大聲說(shuō)話、放音樂(lè)等影響到他人休息，在樓道或宿舍隨 意走動(dòng)，私接電源、使用吹風(fēng)機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一人次扣除 1 分，若不接受批評(píng)教育扣 3 分。每天檢查記錄，每周賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

4、公寓及管護(hù)區(qū)域財(cái)產(chǎn)（10 分）：在本班宿舍及劃定的管護(hù)區(qū) 沒(méi)有發(fā)生公共財(cái)物損壞、丟失或浪費(fèi)水電現(xiàn)象的，得 10 分；發(fā)生一 次公共財(cái)物損壞、丟失或浪費(fèi)水電現(xiàn)象，能依照學(xué)校的財(cái)產(chǎn)損壞制度 賠償，得 5 分；發(fā)生兩次公共財(cái)物損壞、丟失或浪費(fèi)水電現(xiàn)象、一次 故意損壞公共財(cái)產(chǎn)，拒不賠償或不及時(shí)賠償，得 0 分。月檢查賦分，（五）衛(wèi)生值周班考核（10 分）值周班班主任負(fù)責(zé)，對(duì)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生、樓道衛(wèi)生每天早午晚檢查 記錄扣分，每天校園網(wǎng)上通報(bào)扣分情況，每周累計(jì)扣分，扣完為止。

（六）其它考核（學(xué)校值班人員、教務(wù)處、總務(wù)處等）

1、學(xué)校值班人員考核（10 分）：每天對(duì)出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、就 寢等情況的檢查記錄賦分，校園網(wǎng)上通報(bào)，政教處每周匯總。

2、教務(wù)處考核（30 分）：

（1）多媒體設(shè)備管理（5 分）：班主任管理班級(jí)多媒體。檢查 內(nèi)容為設(shè)備安全，設(shè)備附件無(wú)缺失，做到不用即鎖，使用再開(kāi)；正常 開(kāi)關(guān)機(jī)，避免關(guān)機(jī)后，不等待設(shè)備冷卻就切斷電源，至少等待三分鐘； 不用多媒體設(shè)備做與教育教學(xué)工作無(wú)關(guān)的事；設(shè)備清潔衛(wèi)生定時(shí)定 人； 安排一名學(xué)生作為多媒體使用記錄員，記錄填寫(xiě)多媒體使用情況。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、差 0 分。每周檢查賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分。

（2）大型考試考場(chǎng)布置（5 分）：檢查內(nèi)容為遵照《考場(chǎng)布置 示意圖》布置考場(chǎng)情況。優(yōu)秀 5 分、一般 3 分、差為 0 分。教務(wù)處檢 查賦分，每個(gè)月測(cè)算平均得分報(bào)政教處。

（3）班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)（20 分）：班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)是指“月考”“期 中”“期末”班級(jí)總成績(jī)。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)考核按照班級(jí)成績(jī)“增值” 賦分，以上次考試班級(jí)成績(jī)?cè)谕?lèi)班級(jí)的成績(jī)作為“初成績(jī)”；本次 考試班級(jí)成績(jī)?cè)谕?lèi)班級(jí)的成績(jī)?yōu)?“終成績(jī)”。增值=終成績(jī)-初成績(jī)。同類(lèi)班級(jí) 3 個(gè)以上的，按“增值”從大到小排名，前三分之一的賦 20 分，中間三分之一賦 18 分，后三分之一的賦 15 分；同類(lèi)班級(jí)數(shù) 在 2 個(gè)的，按“增值”排名，第一名賦 20 分，第二名賦 18 分。

3、總務(wù)處考核（10 分）教室及管護(hù)區(qū)域財(cái)產(chǎn)（10 分）：班級(jí)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、節(jié)約 水電等情況。在本班教室及劃定的管護(hù)區(qū)沒(méi)有發(fā)生公共財(cái)物損壞、丟 失或浪費(fèi)水電現(xiàn)象的，得 5 分；發(fā)生一次公共財(cái)物損壞、丟失或浪費(fèi) 水電現(xiàn)象，能依照學(xué)校的財(cái)產(chǎn)損壞制度賠償，得 3 分；發(fā)生兩次公共 財(cái)物損壞、丟失或浪費(fèi)水電現(xiàn)象、一次故意損壞公共財(cái)產(chǎn)，拒不賠償 或不及時(shí)賠償，得 0 分。每月檢查賦分。

四、班主任津貼考核發(fā)放辦法

1、班主任津貼每班平均 600 元/月，其中基礎(chǔ)性績(jī)效津貼每班平均 500 元/月，學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效津貼平均 100 元/月，以年級(jí)為單位考 核發(fā)放。

2、基礎(chǔ)性績(jī)效津貼按照月考核總分排列名次，按照名次劃分考 核等級(jí)，按照考核等級(jí)發(fā)放津貼。一等班級(jí)數(shù)量為 20%，津貼 600 元 /月；二等班級(jí)數(shù)量為 60%，津貼 500 元/月；三等班級(jí)數(shù)量為 20%，津貼 400 元/月。

3、學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效津貼按照學(xué)期考核總分排列名次，按照名次 劃分考核等級(jí)，按照考核等級(jí)發(fā)放津貼。一等班級(jí)數(shù)量為 20%；二等 班級(jí)數(shù)量為 60%；三等班級(jí)數(shù)量為 20%。獎(jiǎng)勵(lì)性津貼數(shù)額由校委會(huì)研 究決定。

2、班主任因病、因事請(qǐng)假，由代理班主任代管班級(jí)并按以上各 項(xiàng)考核計(jì)分，班主任津貼按日均津貼分別造發(fā)。

興海中學(xué)政教處 2015 年 1 月 日