第一篇：淺談學(xué)生畏懼英語寫作的原因及對(duì)策

淺談學(xué)生畏懼英語寫作的原因及對(duì)策

姓名:李小蘭 工作單位:寧夏隆德縣二中通訊地址:寧夏隆德縣二中 郵編：756300

聯(lián)系電話:***

E-mail:lsheng232@sina.com

淺談學(xué)生畏懼英語寫作的原因及對(duì)策

李小蘭（寧夏隆德縣二中756300）

摘要本文從學(xué)校環(huán)境分析了學(xué)生畏懼英語寫作的原因，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了創(chuàng)設(shè)校園英語寫作的策略。

關(guān)鍵詞語言環(huán)境寫作能力

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，寫作技能占有特殊地位，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進(jìn)的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的（金鶯等2003）。然而在當(dāng)前的英語教學(xué)實(shí)際中（尤其貧困地區(qū)）普遍忽視了寫的教學(xué)，認(rèn)為大多數(shù)初中、高中畢業(yè)生畢業(yè)后很少有機(jī)會(huì)真正用書面英語進(jìn)行交際，所以學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，總是能少寫就少寫，能不寫就不寫。

學(xué)生為什么會(huì)畏懼英語寫作？學(xué)生接觸的怎樣的語言環(huán)境？我們不妨?xí)簳r(shí)把注意力從課堂轉(zhuǎn)移一下，或許能有所發(fā)現(xiàn)。

每當(dāng)進(jìn)入一所學(xué)校，展示到人們視野中的名言、名句、學(xué)生專欄等都是中文，沒有英文，這是其一；其二，學(xué)校開設(shè)有作文寫作講評(píng)課，而沒有開設(shè)英語寫作課，每學(xué)期都有各年級(jí)的作文競(jìng)賽，而唯獨(dú)沒有英語寫作競(jìng)賽；其三，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)英語寫作沒有計(jì)劃性，英語教研組對(duì)此也沒有指導(dǎo)性意見。例如本學(xué)期要求學(xué)生在什么期限內(nèi)完成哪些方面的寫作篇數(shù)等在教學(xué)計(jì)劃中沒有任何體現(xiàn)，這是否反映了一個(gè)問題；其四，我們不敢正視而又不能不承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：大部分英語教師的寫作能力如何？有些英語教師甚至于在一生的英語教學(xué)中，沒有用英語寫作任何形式的文章（哪怕是新年賀詞、生日祝福等）。教師缺乏寫作能力和寫作的積極性不但影響了自己的教學(xué)效果，阻礙了專業(yè)發(fā)展，也貽誤了學(xué)生。因而就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象：教師不論怎樣苦勸學(xué)生重視英語寫作，學(xué)生卻不買賬。針對(duì)上述原因，我們應(yīng)該注重：

一、三年計(jì)劃與學(xué)期計(jì)劃相結(jié)合從接高一新生開始，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，統(tǒng)籌做出這三年對(duì)學(xué)生寫作的總體計(jì)劃，交教研組討論制定，并在學(xué)期計(jì)劃中突出學(xué)生本學(xué)期應(yīng)完成的篇幅、期限；課堂上完成多少、課下完成多少；哪些需要按寫作前、寫作和修改三個(gè)階段的過程完成；應(yīng)體現(xiàn)寫作過程的哪個(gè)方面；重點(diǎn)講評(píng)和交流等，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，及時(shí)改進(jìn)和彌補(bǔ)。

二、盡量創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，讓學(xué)生充分展示自己

在校園的廣播之音和墻報(bào)上開辟英語角，鼓勵(lì)并布置學(xué)生積極撰稿，定期開展英語競(jìng)賽，不僅提高學(xué)生寫作技能還可培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

每周設(shè)立一節(jié)寫作講評(píng)課，充分發(fā)揮師與生、生與生之間的交流，克服部分學(xué)生平時(shí)不注重訓(xùn)練，只在大型考試中胡亂寫幾句甚至不寫的局面，以提高學(xué)生的英語成績(jī)。

三、教師率先垂范

每學(xué)期教師根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)持點(diǎn)以及教學(xué)要求及時(shí)用英文寫出適當(dāng)?shù)亩涛呐c學(xué)生交流。例如給高一新生的第一節(jié)課上致歡迎詞、教師簡(jiǎn)介；以后給學(xué)生寫生日賀卡、表揚(yáng)信、新年祝愿、各種競(jìng)技比賽等。可能教師的寫作不算優(yōu)秀，甚至某些作品不如學(xué)生，但這種做法激勵(lì)著同學(xué)們，符合“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的教育效果。

周翩在平和英語“把你推下英語游泳池”一文提到“對(duì)語言學(xué)習(xí)來說，重要的不是大環(huán)境，而是小環(huán)境。最好的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，便是創(chuàng)造一種語言環(huán)境”（周翩2006）。本文把英語寫作沒有放到社會(huì)這個(gè)大背景下考察，而是放到學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中，怎樣為學(xué)生在寫作上鋪墊一條通路，作出一些嘗試。當(dāng)然筆者不是要把學(xué)生寫作能力差的責(zé)任全推給學(xué)校，但是把教學(xué)難題放到學(xué)校環(huán)境中考察，應(yīng)該是一種有價(jià)值的思路。我們必須認(rèn)識(shí)到，英語寫作教學(xué)的改革不能坐等社會(huì)大環(huán)境的改善，而需要我們英語教師的集思廣益，不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

1．金鶯.宋桂月2003高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社.138

2．周翩.2006.平和英語：把你推下英語游泳池[J].看世界（2）：68-69

第二篇：普通高中普通班學(xué)生厭學(xué)英語的原因及對(duì)策

論普通高中學(xué)生厭學(xué)英語的原因及對(duì)策

【摘要】：在教學(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)英語有著厭學(xué)情緒的學(xué)生。學(xué)生厭學(xué)英語是當(dāng)今普通高中學(xué)生較為普遍存在的現(xiàn)象,學(xué)生厭學(xué)是影響教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主要學(xué)習(xí)心理障礙之一。在我們學(xué)校高二英語厭學(xué)現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重。通過教育教學(xué)實(shí)踐以及與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種情緒的原因是多方面的：學(xué)生自身方面；教師方面；學(xué)校方面；家庭方面以及教材方面。

關(guān)鍵詞：普通高中 厭學(xué)英語 原因 對(duì)策

2012年9月，我擔(dān)任高二3個(gè)班的英語教學(xué)，其中，兩個(gè)理科班，一個(gè)文科班。這些都是使用舊教材的最后一批學(xué)生。經(jīng)過高二上學(xué)期的教學(xué)，我最大的感慨就是在這樣的班上課，心累！特別是在理科班更加無法達(dá)到預(yù)期效果。理科班學(xué)生英語這一科的底子非常薄弱，很多學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，其表現(xiàn)為上課懶散，睡覺，從來不交作業(yè)。從他們的表現(xiàn)可以看出他們已經(jīng)完全放棄了英語。但是，作為科任老師，我有責(zé)任和義務(wù)對(duì)這些學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。普通高中學(xué)生厭學(xué)英語的原因

一、主觀因素—學(xué)生自身

任教期間，我通常利用課余時(shí)間找一些有厭學(xué)情緒的學(xué)生談話，通過與他們的交談，了解到他們厭學(xué)主要有以下原因。1.基礎(chǔ)薄弱

（1）學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。我們學(xué)校是一所普通高中，生源的基礎(chǔ)普遍薄弱。在各方面因素的影響下，來就讀的學(xué)生英語的底子更是薄弱。有的學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時(shí)連26個(gè)英文字母都讀不準(zhǔn)。所以，當(dāng)他們升上初中，由于基礎(chǔ)差，一接觸到英語學(xué)習(xí)就感到了吃力。在初中升高中后，沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大的情況，停留在初中的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)生的詞匯量積累不足。一開始，學(xué)生對(duì)英語是感興趣的，但隨著詞匯量的增多以及教學(xué)難度的增大，很多學(xué)生感到了力不從心。再加上，很多學(xué)生不能自覺抽出時(shí)間記憶英語詞匯，鞏固所學(xué)內(nèi)容，最后由于詞匯量的缺乏，學(xué)生在課堂上“聽不懂”的問題越來越嚴(yán)重，使他們逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2.意志薄弱

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要刻苦鉆研、克服困難的意志力。但許多學(xué)生意志力薄弱，表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)信心、不喜歡獨(dú)立思考、克服困難的精神較差、缺乏毅力，學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難、挫折，不是知難而進(jìn)，而是臨陣退縮，回 避困難，使學(xué)習(xí)活動(dòng)難以維持下去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。在與一些學(xué)生的交談中，很多學(xué)生都承認(rèn)自己一開始是想學(xué)英語的，但是，隨著詞匯量的增加以及課文難度的加大，英語成績(jī)得不到提高反而退了一大步，漸漸就變得不耐煩，從而失去了繼續(xù)努力的毅力。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展及生活水平的提高，幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有手機(jī)，家長(zhǎng)給孩子買手機(jī)是為了方便聯(lián)系，然而，絕大部分學(xué)生因缺乏自制力和意志力禁不住誘惑沒能正確使用手機(jī)。他們整天沉溺于QQ和網(wǎng)絡(luò)游戲，根本無心向?qū)W。3.情緒障礙

學(xué)生在校生活中的情感體驗(yàn)及其情緒狀態(tài)是影響其學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的重要心理因素。一般說來，情緒愉快、情感健康，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)、推動(dòng)作用；情緒消沉、缺乏熱情，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起阻礙、削弱作用。很多學(xué)生之所以成為厭學(xué)者，就是由于消極情緒明顯，學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)少，失敗的體驗(yàn)多，如“學(xué)習(xí)成績(jī)不如意、老師對(duì)我不好”等，諸如此類的情緒狀態(tài)，自然難以培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。也有的學(xué)生，憑個(gè)人的愛憎情感學(xué)習(xí)，喜歡的學(xué)科就認(rèn)真努力、刻苦鉆研，不喜歡的就不愿學(xué)習(xí)，提不起精神，造成偏科?；蛘邔?duì)某些老師有意見，上課有逆反心理，不愿聽講而且有小動(dòng)作；或者聽了，卻分神聽不進(jìn)去，結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績(jī)的急劇下降。4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)差原因之一是其學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不符合個(gè)人的心理特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)機(jī)械，總是死記硬背，不了解和不掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識(shí)總是處于零散的無序狀態(tài)，無法形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力、遷移能力差，缺乏概括歸納、舉一反三的能力，更不能在學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，雖然學(xué)習(xí)很努力，但很難獲得學(xué)習(xí)上的成功。例如，有學(xué)生反映自己很努力背單詞但是考試結(jié)果卻總是不如意。分析原因得知，學(xué)生只是記住了單詞的意思，卻不懂得詞性的重要性，并且又不通過做題加以應(yīng)用。

5.缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

眾所周知，態(tài)度決定一切。正確的態(tài)度更是走向成功的關(guān)鍵。許多厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因是認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，故不能專心學(xué)習(xí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是普遍存在的現(xiàn)象。許多厭學(xué)學(xué)生因受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，沒有文化到社會(huì)上照樣能就業(yè)賺錢。因此，他們抱著混的態(tài)度，混日子混文憑，不能專心于課堂學(xué)習(xí)。

二、客觀因素

1.教師方面

在學(xué)生正式接觸英語的階段，個(gè)別教師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。有的教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)，把教書僅僅當(dāng)作謀生的手段，抱著教的好與不好照樣領(lǐng)工 資的心態(tài)，他們不思進(jìn)取，根本不花心思在教學(xué)設(shè)計(jì)上。他們不熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和幫助，師生之間毫無感情。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生，他們就成了這些所謂老師們的犧牲品。親師才能重道，學(xué)生愛老師而過度到愛老師所教的這科知識(shí)的比例相當(dāng)大。老師的師德無疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。2.家庭方面

（1）當(dāng)今社會(huì)，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高；有的過分溺愛孩子；有的父母害怕孩子承受過大壓力，不敢要求高，只能放任自流。這些都容易導(dǎo)致孩子苦惱、憂慮、敵對(duì)、缺乏責(zé)任感等消極情緒。這些消極情緒都會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)，特別是在英語學(xué)習(xí)中很多家長(zhǎng)的忽視，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)感覺無趣、無用、無所謂，甚至逃學(xué)，導(dǎo)致厭學(xué)。

（2）父母與孩子的交流太少。為了給自己的孩子好的生活環(huán)境，家長(zhǎng)們拼命工作，整天早出晚歸，甚至連跟自己的孩子打照面的機(jī)會(huì)都少有，更談不上花時(shí)間與之談心。就這樣，家長(zhǎng)們無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)狀況，更沒有時(shí)間了解到孩子心靈深處的想法。缺乏交流是青少年出現(xiàn)心理障礙最重要的因素之一。由于這些不健康心理因素的影響，最終導(dǎo)致其做出不正確的行為。在校學(xué)生的表現(xiàn)就是厭學(xué)、逃課、泡網(wǎng)吧等。3.學(xué)校方面

（1）我們學(xué)校的設(shè)備條件較差。

學(xué)?？偣簿蛢砷g多媒體階梯教室，雖然高一高三的教室都已經(jīng)配備多媒體設(shè)備，但是我們高二年級(jí)卻只能靠黑板。（2）大班教學(xué)加大了英語學(xué)習(xí)的難度

①個(gè)體差異大。普通高中由于時(shí)空環(huán)境`意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生來自不同的初中，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)別心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、認(rèn)識(shí)能力差異、情感差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。

②訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。由于班級(jí)人數(shù)多，無暇顧及每一個(gè)學(xué)生，教師往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，如課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多情況下只是提問一些成績(jī)好的學(xué)生，課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的；性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被注意到，而這些學(xué)生慢慢的就開始放棄英語，最后變成了討厭英語了。4.教材方面

現(xiàn)在的高二年級(jí)依然沿用老教材，教材的內(nèi)容及設(shè)計(jì)都顯陳舊了，無法跟上時(shí)代的步伐。這些內(nèi)容根本就無法吸引學(xué)生的眼球，甚至?xí)ǖ魧W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的原因，提出以下對(duì)策：

一、尊重和關(guān)愛學(xué)生，營造良好的師生關(guān)系

據(jù)心理學(xué)專家研究表明：“得到尊重，受到關(guān)懷和愛護(hù)，是人的一個(gè)基本需要。這種需要如果得到滿足，則人必能生機(jī)勃勃，并且會(huì)做出種種報(bào)恩的行為舉動(dòng)。美國十九世紀(jì)的散文家及詩人愛默生也說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。這說明，尊重學(xué)生既是一種成功的教育方法，也是一種成功的教學(xué)條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。因此對(duì)于我們的學(xué)生，老師應(yīng)該充分了解他們，尊重他們。只有老師充分尊重學(xué)生，不分優(yōu)生和差生，做到一碗水端平，真誠地關(guān)心他們，學(xué)生才會(huì)喜歡你。因?yàn)橄矚g你，學(xué)生才會(huì)樂于配合你的教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過自身的人格魅力去征服學(xué)生，讓學(xué)生接受自己。不管成績(jī)好還是不好，都充分尊重他們的人格和個(gè)性，在課堂提問上注意公平公正，并且注重給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不忽略任何一個(gè)學(xué)生，讓他們真切地感受到老師是關(guān)心他們，在乎他們的。尤其是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，不歧視他們，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在提問時(shí)適當(dāng)?shù)亟o他們保留一些比較簡(jiǎn)單的問題，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中得到肯定，從而慢慢地喜歡上課，喜歡配合老師的教學(xué)。

二、抓基礎(chǔ)

英語教學(xué)，重點(diǎn)是牢固基礎(chǔ)。而英語的基礎(chǔ)就是詞匯，因此要重視詞匯的教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，教師要重視詞匯教學(xué)，還要研究教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)單詞本身特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到因材施教、因人施教。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像和創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生找到合適正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，同時(shí)會(huì)讓我們終生受益。語言學(xué)習(xí)更需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，與老師互動(dòng)，課后復(fù)習(xí)并完成相應(yīng)練習(xí)，這是最基本的三部曲。從高一開始，要求所教班級(jí)的學(xué)生每天記憶15個(gè)單詞，完成一篇閱讀，朗讀半個(gè)小時(shí)，聽半個(gè)小時(shí)聽力，翻譯三個(gè)句子。除此之外，上英語課之前一定要開口讀。實(shí)踐表明，好的行為一旦變成了一個(gè)人的習(xí)慣，那么預(yù)期的效果也就毫無疑問地?cái)[在了我們眼前。

四、給予學(xué)生成就感，樹立學(xué)生的積極性和自信心

1.分層次教學(xué)

分層次教學(xué)也就是采取“因材施教”，這樣做的目的就是重新喚起厭學(xué)學(xué)生的興趣以及樹立其信心，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都擁有相應(yīng)的成就感。從而讓他們擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。課堂上，針對(duì)不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同層次的問題，分層提問，讓不同層次的學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而享受成功的喜悅。課后，作為科任老師，一定要花時(shí)間 做到個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)其掌握英語學(xué)習(xí)方法從而讓其有“捷徑”、“學(xué)得好”，同時(shí)通過談心了解學(xué)生心理變化。此外，采用改革課上的教學(xué)方法和豐富課外活動(dòng)的措施讓學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”，“有興趣”。事實(shí)證明，采取以上措施后，效果佳，學(xué)生厭學(xué)情緒有所緩解。2.小組互幫型學(xué)習(xí)

從高一開始，把學(xué)生分成4人一小組，選出組長(zhǎng)，每個(gè)小組都分有兩名英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這兩名學(xué)生負(fù)責(zé)幫助另外兩名基礎(chǔ)較差的同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員任務(wù)完成的情況并及時(shí)把相關(guān)情況匯報(bào)給任課老師。每天布置1至2篇閱讀或完形填空，要求小組分工合作完成，下一節(jié)課前抽查小組進(jìn)行講解；同時(shí)小組成員每天需背10個(gè)單詞或短語，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽寫并組內(nèi)交換批改，一個(gè)星期后小組長(zhǎng)收集聽寫本給老師檢查。此外一個(gè)星期完成1至2篇范文背誦，這項(xiàng)也是在組員相互監(jiān)督下完成。小組互幫型學(xué)習(xí)提供了讓每個(gè)學(xué)生都有事做的機(jī)會(huì)，同時(shí)享受到完成一件事情后的成就感，從而增強(qiáng)自信及學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)措施在我所教的班級(jí)已實(shí)施一年半了，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，其中既能培養(yǎng)學(xué)生合作共進(jìn)的精神，又能培養(yǎng)他們的自覺性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂效率變高，效果明顯。

總之，教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本, 培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。學(xué)生是活的個(gè)體，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。作為教師必須深入了解學(xué)生的心理，真正做到尊重和關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒，鼓勵(lì)其積極進(jìn)取。這樣，我們的學(xué)生就有望樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有所得、學(xué)有所樂，體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。當(dāng)然，要想從根本上解決問題，還是需要構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭共育的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[01]趙純海，厭學(xué)現(xiàn)象探究[J],渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，[02]梁斌明，厭學(xué)的原因及解決對(duì)策[J科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2008，14 [03]吳增強(qiáng)，《學(xué)生心理輔導(dǎo)》，上海教育出版社，2000，01

第三篇：七年級(jí)英語-學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因與對(duì)策

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，原因有許多，其中最主要的原因我認(rèn)為有如下幾個(gè)：

一、知識(shí)無用論。

大學(xué)生就業(yè)難，是目前的一大社會(huì)問題，“考大學(xué)無用論”盛行，通過考大學(xué)改變運(yùn)用已成為霧中花，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力。

二、“減負(fù)”

“減負(fù)”吶喊聲讓許多學(xué)生走入了一個(gè)誤區(qū)，視學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不努力，怕吃苦，是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀。

三、經(jīng)濟(jì)條件的改善

經(jīng)濟(jì)條件的改善讓一些孩子衣食無憂，也失去了“斗志”?？吹竭^這樣一首打油詩“冷了要穿衣，困了要休息。無憂小孩子，哪知要學(xué)習(xí)?！辈粺o道理。

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)不是個(gè)別現(xiàn)象，如今的社會(huì)讓學(xué)生覺得知識(shí)無用，再加上怕吃苦，重享樂，該現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。我們學(xué)校今年外地生的數(shù)量和本地生數(shù)量持平，本地生的厭學(xué)狀況尤為嚴(yán)重。教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。

因?yàn)樨澩妗⒔邮苣芰Σ粡?qiáng)等原因?qū)е律弦粚W(xué)段的基礎(chǔ)沒有打好，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力以及學(xué)習(xí)興趣的喪失。

1.由于老師教法不當(dāng)導(dǎo)致課堂索然無趣，吸引不了學(xué)生。2.部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上的非主流文化的影響過重，導(dǎo)致非主流文化成為了學(xué)生意識(shí)上的主流。3.家庭教育導(dǎo)致孩子的逆反，等等。

現(xiàn)在的孩子很多都不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冇X得生活中有很多比學(xué)習(xí)更有趣的事情，比如上網(wǎng)玩游戲、看電視等，很少有孩子能安靜的坐下來讀書，生活中的誘惑太多了。

因?yàn)楹⒆硬焕斫庾x書的好處，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，外界對(duì)孩子的誘惑越來越大。而且愛玩是每個(gè)孩子的天性。

家庭教育的誤區(qū)，有的家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，不斷的加壓于子女，讓孩子很累，而有的家長(zhǎng)卻聽之仍之，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣

A、定期召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，客觀如實(shí)的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況思想動(dòng)態(tài)，共同探討如何提高他們的思想、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平，讓家長(zhǎng)知道如何讓其子女做一名合格的中學(xué)生。同時(shí)要求他們?yōu)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作提意見和建議。此外還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)就其成功教育子女的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，提方法建議。

B、隨時(shí)和各科任教師交換意見，分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，研究如何改進(jìn)管理方法，制定切實(shí)可行的教育措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，積極和教師配合，搞好學(xué)習(xí)。C、可以讓家長(zhǎng)深入課堂，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓他們提出一些改進(jìn)工作方法的合理化建議。D、可以定期或不定期組織學(xué)生看一些有教育意義的電影、錄相，學(xué)唱一些健康向上的校園歌曲，組織一些有意義的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的集體凝聚力，讓他們更好地學(xué)習(xí)。E、建立班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系通知制度、互通后進(jìn)學(xué)生情況，適時(shí)互訪，配合教育。這樣三者齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想品行的養(yǎng)成教育、理想前途教育和學(xué)習(xí)目的教育，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心

第四篇：原因?qū)Σ呷f能

原因分析法（14條）

一、內(nèi)外因分析：

1、黨性不強(qiáng)；

2、錯(cuò)誤的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀；

3、官僚主義嚴(yán)重，工作作風(fēng)漂?。?/p>

4、決策不科學(xué)，不民主；

5、工作藝術(shù)欠缺，工作方法不當(dāng)；

6、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的能力有限;

7、對(duì)什么問題認(rèn)識(shí)不到位。

8、體制機(jī)制不科學(xué)、不合理。主要是政績(jī)考評(píng)機(jī)制和干部考核機(jī)制不科學(xué)、不合理；

9、投入不到位；

10、科技創(chuàng)新滯后；

11、不健康的政治生態(tài)環(huán)境；比如“官出數(shù)字，數(shù)字出官”、“跑官要官、買官賣官”、政績(jī)工程、形象工程、拉“小圈子”、搞“小山頭”、貪污腐敗等。

12、監(jiān)管不到位；比如食品市場(chǎng)監(jiān)管，“八個(gè)大蓋帽管不住一個(gè)月餅?！闭毮芙徊?，嚴(yán)格監(jiān)管缺位等。

13、問責(zé)不力；比如出現(xiàn)問題之后，問責(zé)時(shí)失之于寬、失之與軟。

14、制度不健全。

主體分析法。

個(gè)人；單位；政府；社會(huì)；國際。多角度分析

對(duì)于宏觀的社會(huì)問題要分析其政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、文化原因和社會(huì)原因；要分析現(xiàn)實(shí)原因，還要分析歷史原因；要分析內(nèi)在原因【主觀原因】，還要分析外在原因【客觀原因】等等。對(duì)于微觀的具體社會(huì)問題要分析其思想層面、制度制定和執(zhí)行層面以及人的素質(zhì)方面的原因?？傊且娴亍⒍喾轿坏乜创龁栴}產(chǎn)生的原因。需要補(bǔ)充的是，我們這里所說的多維度的原因分析，并不是指一對(duì)矛盾中必須涉及上述的所有方面，而是提醒各位考生對(duì)問題的分析應(yīng)盡可能地全面到位。

例如造成當(dāng)前社會(huì)不公正的原因就是多方面的、復(fù)雜的。既有改革不完善和體制不健全的原因，又有政策執(zhí)行不到位的原因；既有現(xiàn)實(shí)因素，又有歷史因素；既有政治方面的原因，也有經(jīng)濟(jì)方面的原因，更有社會(huì)方面的原因。所以，要維護(hù)社會(huì)公正就必須根據(jù)以上原因提出一整套對(duì)策措施。

提出對(duì)策的“鉆石十三條”

“鉆石十三條是內(nèi)外因分析和多角度分析的寫照，更是所有主觀題關(guān)于“怎么辦”這一部分答題的萬能鑰匙：

一是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)規(guī)劃。規(guī)劃就是財(cái)富，結(jié)構(gòu)就是效率。規(guī)劃管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管全局、管根本。

二是領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念?！伴W電總在雷雨之前，觀念總在行動(dòng)之前?！?/p>

具體措施：

要嚴(yán)格實(shí)行各地各單位一把手負(fù)責(zé)制；

要把??納入重要議事日程；

要進(jìn)一步建立和完善引咎辭職制度；

要進(jìn)一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)制度；

要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)問題的調(diào)查研究，從源頭上理清??問題的來龍去脈；

要進(jìn)一步增強(qiáng)??的意識(shí)；

要進(jìn)一步倡導(dǎo)??的理念；

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績(jī)觀，密切關(guān)注??問題。

三是加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。

具體措施比如。電視、電臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體要通過各種形式宣傳??，提高廣大人民群眾對(duì)??的認(rèn)識(shí)；

輿論關(guān)注；

典型示范；

社會(huì)示范；

要進(jìn)一步在全社會(huì)營造關(guān)于??良好的文化氛圍

四是教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)。

具體措施比如：

通過??教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的??素質(zhì)；

通過??教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高廣大工作人員的??素質(zhì)；

通過??教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高廣大人民群眾的??素質(zhì)；等等。

五是完善制度，出臺(tái)政策?！爸贫仁堑谝簧a(chǎn)力”，制度至關(guān)重要。規(guī)則問題至關(guān)緊要，它比技術(shù)更重要。

具體措施比如：

要進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)制度（法律），做到有法可依；

激勵(lì)制度；

利益相關(guān)制度；

監(jiān)管制度；

分工制度；

規(guī)則制度；

懲罰制度；

干部考評(píng)制度；

決策制度：包括社情民意反映制度、社會(huì)公示制度、官員問責(zé)制度、社會(huì)聽證制度、專家咨詢制度、決策前的論證制、決策中的票決制、決策后的責(zé)任制。

六是創(chuàng)新機(jī)制，激活隊(duì)伍。

在解決社會(huì)問題時(shí)，我們不但需要組織協(xié)調(diào)，更加需要形成機(jī)制。我們常說的與“機(jī)制”相近的含義是指做事情的方式、方法等，但又不等同于這個(gè)意思。簡(jiǎn)單地說，機(jī)制就是制度加方法或者制度化了的方法。為什么要形成良好的解決問題和提高工作效率的機(jī)制呢？

首先，機(jī)制是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的、較為固定的方法。所謂有章可循，機(jī)制具有較大的穩(wěn)定性。例如，黨建的工作機(jī)制，不因黨組織負(fù)責(zé)人的變動(dòng)而隨意變動(dòng)，而單純的工作方式、方法是可以根據(jù)個(gè)人主觀意愿隨意改變的。

其次，機(jī)制本身含有制度的因素，并且要求所有相關(guān)人員遵守，而單純的工作方式、方法往往體現(xiàn)為個(gè)人做事的一種偏好或經(jīng)驗(yàn)。所謂萬眾之法，機(jī)制具有較大的普遍性。例如監(jiān)督機(jī)制，它既指人人必須遵守的制度，也應(yīng)該包括各種監(jiān)督的手段和方法，只有二者結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。

第三，機(jī)制是在各種有效方式、方法的基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉的，而方式、方法往往只是做事的一種形式和思路。機(jī)制一定是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)有效的方式方法，并進(jìn)行一定的加工，使之系統(tǒng)化、理論化，這樣才能有效地指導(dǎo)實(shí)踐。而單純的工作方式和方法則因人而異，并不要求上升到理論高度。

第四，機(jī)制一般是依靠多種方式、方法來起作用的，而方式、方法可以是單一起作用的。

例如，建立起各種工作機(jī)制的同時(shí)，還應(yīng)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制來保證工作的落實(shí)、推動(dòng)、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)等。建立完善的機(jī)制，才能使黨的建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，保持長(zhǎng)久的活力。

具體措施比如：

要進(jìn)一步完善符合科學(xué)發(fā)展觀的政績(jī)考評(píng)機(jī)制；

要進(jìn)一步形成深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力的科學(xué)決策機(jī)制；

要進(jìn)一步建立健全預(yù)防應(yīng)急機(jī)制（編制應(yīng)急預(yù)案，增加人力、物力、財(cái)力儲(chǔ)備）和保障機(jī)制；

要進(jìn)一步建立健全組織機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制：包括派工作組／成立專門機(jī)構(gòu)／增加人員等等；

要進(jìn)一步建立健全建立完善各種監(jiān)督機(jī)制；形成信息的反饋機(jī)制；

要進(jìn)一步建立健全建立和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。七是組織協(xié)調(diào)，齊抓共管。

政府的管理就是要通過組織協(xié)調(diào)，對(duì)各種資源進(jìn)行分配與整合，使各個(gè)職能部門能夠相互配合，相互協(xié)調(diào)，進(jìn)而推動(dòng)工作的順利開展。比如解決好“八個(gè)大蓋帽管不住一頭豬”的問題怎么辦？比如當(dāng)前的城管工作需要依靠公安、工商、稅務(wù)、城管、市政等部門的聯(lián)合執(zhí)法，文明辦網(wǎng)工作則需要依靠公安、文化、通信、工商等部門的齊抓共管。

八是科技創(chuàng)新，提升實(shí)力?？萍际堑谝簧a(chǎn)力。十八大指出，我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家。

九是多方融資，加大投入?！按騽僬虥]有子彈是不行的。”

馬克思主義認(rèn)為，物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐是人類社會(huì)存在發(fā)展的基本前提。子曰：“足食，足兵，民信之。”可見，物質(zhì)上的滿足是民心和社會(huì)秩序得到保證的基礎(chǔ)。

具體措施比如：

在??方面，適度增加財(cái)政投入；

加強(qiáng)對(duì)??的財(cái)政和金融支持；

要?jiǎng)?chuàng)新??技術(shù)，推進(jìn)中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。

十是強(qiáng)化監(jiān)管，防范未然。

盧梭說過：“絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗”。權(quán)力之所以走向腐敗就是因?yàn)槿狈Ρ匾谋O(jiān)督。

具體措施比如：

加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督（群眾監(jiān)督），設(shè)立舉報(bào)熱線（舉報(bào)信箱）；媒體監(jiān)督（輿論監(jiān)督）；

領(lǐng)導(dǎo)（上級(jí)）監(jiān)管；建立完善系統(tǒng)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)、考核的指標(biāo)體系；

加大整頓力度；違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)：嚴(yán)厲查處和懲處責(zé)任人；

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的行為從嚴(yán)查處，絕不姑息；

有權(quán)必有責(zé)，用權(quán)受監(jiān)督，違法要追究（強(qiáng)調(diào)權(quán)力制衡、官員問責(zé)）。

十一是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，全面落實(shí)?！扒θf忙，不抓落實(shí)就是瞎忙?！?/p>

十二是舉一反三，總結(jié)反思。毛主席說過：“我們黨就是靠總結(jié)起家的?！?/p>

十三是借鑒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己。

借鑒外面的經(jīng)驗(yàn)“要精要管用”。取其精華去其糟粕。正所謂人“不遷怒，不二過。”【是不遷怒于人,不重復(fù)自己的過錯(cuò)】理性的人總是具有反思和憂患意識(shí)的，通過不斷的試錯(cuò)積累最終獲得成功；來自外部的經(jīng)驗(yàn)就是借鑒他人長(zhǎng)處，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生英語寫作

如何指導(dǎo)學(xué)生英語寫作

在現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中,英語教學(xué)有了很大轉(zhuǎn)變,由“灌輸型”“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“任務(wù)型”“活動(dòng)型”,這極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性,師生的口頭和書面表達(dá)成為課堂常態(tài)。因此,書面表達(dá)能力就顯得尤為重要,相應(yīng)地也對(duì)英語寫作教學(xué)提出了更高的要求。所以,我們教師必須認(rèn)識(shí)到位,把寫作教學(xué)真正地重視起來,而不能把寫作教學(xué)單純地看作是為考試中的寫作部分服務(wù)的。在平時(shí)的教學(xué)中我始終注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)具體做法。

一、讓學(xué)生多寫英語摘要

英語摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來,用自己的語言寫成一篇好文,這不是簡(jiǎn)單的摘要,而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。通過寫英語摘要,學(xué)生可以了解原文的文化背景,理解原文的中心思想,弄清原文的篇章結(jié)構(gòu),從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和篇章布局能力。

二、讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作

模仿寫作是學(xué)生初使階段最基本的寫作方法,可以根據(jù)不同的短文進(jìn)行模仿。學(xué)生開始進(jìn)行英語寫作,往往不知如何下手,該用什么句子,內(nèi)容如何安排。因此,應(yīng)先給學(xué)生一篇范文,讓他們?cè)诶斫夥段牡幕A(chǔ)上模仿其句子、格式、內(nèi)容寫作,三、讓學(xué)生用英語寫日記

把學(xué)生養(yǎng)成記日記勤練筆的好習(xí)慣,經(jīng)常用英語寫日記,等于天天在練筆,這樣對(duì)學(xué)生的英語寫作有很大好處。

如何培養(yǎng)高年段小學(xué)英語寫作能力 摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，對(duì)初中英語寫作能力的培養(yǎng)就十分重要和必要了，教師必須在初中英語寫作教學(xué)中注重寫作能力的培養(yǎng)。初中英語寫作能力前期的培養(yǎng)應(yīng)從背誦佳句、聽寫、仿寫入手來逐步提高學(xué)生的寫作能力。初中英語寫作的教學(xué)方法是重視詞匯教學(xué)；從控制性寫作到引導(dǎo)性寫作再到自由寫作。在初中英語寫作中要遵循循序漸進(jìn)，持之以恒以及聽、說、讀、寫四方面相結(jié)合這兩個(gè)原則。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn)，采取分步驟指導(dǎo)的方法來培養(yǎng)其寫作能力。總之，初中英語寫作能力應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為主，通過由易到難，由簡(jiǎn)到繁的寫作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生英語寫作水平，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語寫作；教學(xué)方法；發(fā)散性思維

一、引言

21世紀(jì)也是各國綜合能力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期，誰能掌握面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)國際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。英語是我國對(duì)外交往和經(jīng)濟(jì)合作的工具，是我們打開西方世界現(xiàn)代科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的一把鑰匙。我們一定要審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚從戰(zhàn)略高度熱情組織我國廣大青少年學(xué)好英語，提高他們的口語能力。

英語課程除了要求學(xué)生具有其它學(xué)科都具備的能力外，還要求學(xué)生具有實(shí)際使用英語的能力，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的過程中，注意培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中使用英語的能力，而英語寫作能力就是實(shí)際應(yīng)用能力之一。寫作是語言綜合運(yùn)用能力的表現(xiàn)。同時(shí)，寫作是英語“聽、說、讀、寫”四種能力中最難習(xí)得的部分，也是小學(xué)英語高段教學(xué)中比較重視的一個(gè)方面。[3]p102不難以設(shè)想，一個(gè)寫作中錯(cuò)誤百出的學(xué)生，能在閱讀和聽說方面達(dá)到較高水準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，高年段小學(xué)生在英語寫作能力方面的滯后普遍存在。寫作能力一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，寫作是我們英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生拿到英語作文題目時(shí)不知從何處落筆，要么寫出來的作文就是文不對(duì)題，詞不達(dá)意；而令大部分學(xué)生尷尬的是，他們審清題目之后，也知道怎么寫，然而寫出來的文章卻是錯(cuò)漏百出，不是句型用錯(cuò)了，就是時(shí)態(tài)、人稱弄錯(cuò)了，要不就是詞匯使用不妥，如同義詞，近義詞的使用錯(cuò)誤屢見不鮮。因此，英語作文成了我國中學(xué)生最懼怕的事。所有這一切都足以說明提高小學(xué)英語寫作水平已是迫在眉睫的一項(xiàng)內(nèi)容。高年段小學(xué)英語寫作水平的提高也能為初中英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中高度重視英語寫作能力的培養(yǎng)。下面我就對(duì)高年段小學(xué)英語寫作教學(xué)中談一些看法，供大家一起探討。

二、小學(xué)英語寫作前期的培養(yǎng)

近些年來，隨著新教材的使用和小學(xué)升初中考試制度的改革，英語也將成為升初中的考試科目之一，而且書面表達(dá)也在試題中占有相當(dāng)比例，因此搞好書面表達(dá)教學(xué)就是顯得十分重要了。但由于過去一段時(shí)間忽視了讀寫教學(xué)，致使學(xué)生四會(huì)能力得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生普遍感到：在做語法、詞匯等填空題時(shí)得心應(yīng)手，一看到閱讀理解和書面表達(dá)就束手無策了。當(dāng)然，受目前條件制約，小學(xué)英語尚不能專門開設(shè)寫作課，況且，一朝一夕亦難見效。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，有目的地采取各種教學(xué)手段來加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多寫多練，使他們的[5]P147英語寫作在數(shù)量、質(zhì)量和速度三方面都能得到不斷提高。其具體主要方法有：

1、背誦佳句。背誦佳句對(duì)寫作幫助極大。英語作文和漢語作文一樣，要寫出好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是詞句好。當(dāng)我們讀到那些膾炙人口的佳作時(shí)，無不羨慕嘆服，希望自己也能得心應(yīng)手地用英語寫出一篇篇好文章。我們應(yīng)盡可能為寫作準(zhǔn)備必要的語言素材，多讀多記一些句子。更重要的是，要從所學(xué)的課文中選取并背誦佳句，積少成多，集腋成裘，并能做到脫口而出。這樣，在寫作時(shí)它們會(huì)隨時(shí)浮現(xiàn)在你的腦海里，供我們選用。背誦是最古老，也是最有效的語言學(xué)習(xí)方法。背誦可以幫助你增加對(duì)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度，提高接受信息的速度；背誦可以幫助你積累語言素材（詞匯和句式），提高寫作的基本功，培養(yǎng)正確的寫作思路，全面拓展自己的知識(shí)范圍。[6]P79俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。” 除此之外，背誦還可以幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)文章的理解，提高閱讀能力，鍛煉邏輯思維能力。有則外國諺語則說：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識(shí)?！笨梢姡痴b是英語學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要的途徑。

2、聽寫。聽寫是檢查和鞏固所學(xué)的語言材料，有利于學(xué)生注意單詞的拼寫，句型的操作和理解的提高，也有利于寫作能力（尤其是寫作速度）的鍛煉。要求學(xué)生能背記和復(fù)習(xí)單詞、句型或段落等。可以先選一些簡(jiǎn)單和短小的材料加以訓(xùn)練，以后逐步加深。但是聽寫練習(xí)必須整句和整段的練習(xí)，并能逐漸過度到能默寫句子和段落。同時(shí)，對(duì)聽寫的訓(xùn)練可以以多種形式進(jìn)行，如只聽不看；邊聽邊看；聽讀并進(jìn)；大聲背誦；靈活套用。

3、仿寫。仿寫是熟練運(yùn)用所學(xué)的語言材料，同時(shí)還可以使學(xué)生熟悉各種不同的文體，使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的開拓和發(fā)展。要求學(xué)生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。仿寫時(shí)必須注意與課文內(nèi)容的一致性，內(nèi)容要由淺入深，由易到難，先短后長(zhǎng)，使學(xué)生易動(dòng)手、敢動(dòng)手。當(dāng)然英語寫作能力的前期培養(yǎng)形式還有其它句型，如句型變換，造句等。只有多種形式的靈活運(yùn)用，交互使用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，以最終達(dá)到提高學(xué)生的寫作能力的目的。一般來說，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。同學(xué)們都知道：廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手。反之，如果閱讀的基本功不扎實(shí)，要寫出高質(zhì)量、高水平的作文是不可能的。因此，同學(xué)們要十分重視語文課上閱讀分析這一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會(huì)有的放矢地仿寫作文。小學(xué)高年段課本中開始出現(xiàn)了多種體裁的文章，在有所控制的原則下，讓學(xué)生試著模仿寫作。如學(xué)了PEP教材六年級(jí)（上）Unit3《What are you going to do?》后，可以仿寫一篇題為My Weekend的短文，要求寫出周末干了哪些事情，將周六和周日分開來寫，用上本單元所學(xué)的句型和短語等；學(xué)了Unit 4《I have a pen pal》后仿寫一篇題為My pen pal或My new friend的文章，描述出人物的具體特征、愛好等等。仿寫能使學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語、句型及規(guī)范搭配，避免學(xué)生寫作的通病——寫漢語式英語，達(dá)到從模仿寫作到獨(dú)立寫作的目的。

三、小學(xué)英語寫作的教學(xué)方法

高年段小學(xué)英語寫作的教學(xué)方法應(yīng)該說是多種多樣的，但目的只有一個(gè)就是要開闊學(xué)生的視眼，提高學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高年段小學(xué)英語寫作的教學(xué)采取分步驟指導(dǎo)是一個(gè)行之有效的方法，值得小學(xué)英語教師提倡。[4]P263他通過重視詞匯教學(xué)來積累詞匯量，然后再從控制性寫作到引導(dǎo)性寫作再到自由寫作這些步驟，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1、重視詞匯教學(xué)。累積詞匯量，同時(shí)增加一些閱讀量，學(xué)生只要在教師知道下大量有效地閱讀，就會(huì)消化和吸收課文的精華，使之變?yōu)閷懽鞯乃夭暮捅磉_(dá)方式的藍(lán)本。詞是句子的組成部分，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)，而詞匯量的多少又在一定程度上影響學(xué)習(xí)者的寫作能力。單詞教學(xué)的第一步是將單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)單詞的音、形有初步的感知，對(duì)其意義有初步的了解。呈現(xiàn)單詞的方式方法是多種多樣的。[2]P53以下是一些可能的方法：

實(shí)物呈現(xiàn)。如，指著一個(gè)訂書機(jī)說：This is a stapler.并將stapler一詞寫在黑板上。

圖片呈現(xiàn)。如，指著一張摩托車的圖片說：This is an motor cycle.并將motor cycle一詞寫在黑板上。

動(dòng)作呈現(xiàn)。如：用一只手的食指和拇指做一個(gè)小圈，說small；用雙手做環(huán)抱大物狀，說big,并將這兩詞寫在黑板上。

表情呈現(xiàn)。如，怒目圓睜，雙手叉腰，說：I'm angry.并板書angry一詞。情景呈現(xiàn)。如，上體育課的學(xué)生的打鬧聲干擾了正在上課的學(xué)生，老師可以指教室外并捂著耳朵說：These children are too noisy.板書noisy,然后將教室門關(guān)上。

反義詞呈現(xiàn)。如，板書relaxed一詞，并說：I’m not nervous at all.I’m very relaxed.例子呈現(xiàn)。如，板書building一詞，并說：A house is a building.A hotel is a building.A church is a building.上下文呈現(xiàn)。如，將run out of sth.臵于以下這段話中讓學(xué)生推測(cè)其意思：My car ran out of oil, and there was no gas station nearby.I had to walk.When I finally got to my office, it was 9:30.I was 45 minutes late.My boss was really angry.相關(guān)信息呈現(xiàn)。如，板書nightclub一詞，然后呈現(xiàn)相關(guān)信息：A nightclub is about night，people, food，drink，dancing, and show.翻譯呈現(xiàn)。如，板書relaxed一詞，并將其中文意思寫在一旁。

2、控制性寫作。在這一階段，學(xué)生在教師知道下進(jìn)行寫作活動(dòng)，很少有自由寫作的機(jī)會(huì)，在學(xué)英語語音時(shí)，教師非常強(qiáng)調(diào)模仿，而在學(xué)習(xí)用英語寫作時(shí)，卻很少人認(rèn)為模仿會(huì)有效。實(shí)際上，在寫作時(shí)，同樣應(yīng)該提倡以英語為本族語的人所寫的東西?？刂菩詫懽魈峁┍容^詳細(xì)的內(nèi)容，大的方面如文章結(jié)構(gòu)到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，小至必須包括的單詞、短句和句型。在寫作的初級(jí)階段，控制性寫作為學(xué)生設(shè)臵了許多規(guī)定，引導(dǎo)和幫助他們學(xué)會(huì)基本的寫作方法。例如，最初教師可以讓學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。句子是文章的基礎(chǔ)。用詞準(zhǔn)確，語法正確，合乎英語習(xí)慣，思想合乎邏輯，是寫好句子的根本。教師可以給出以下這些訓(xùn)練：仿造例子造句；按所給的提示詞語仿造例子寫段；按所給的提示詞完成短文寫作。

3、引導(dǎo)性寫作。引導(dǎo)性寫作與控制性寫作的不同之處在于，他對(duì)學(xué)生的限制明顯減少，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，允許學(xué)生在寫作內(nèi)容與語言形式上做必要的發(fā)揮。如給出文章的第一段，要求學(xué)生繼續(xù)寫；或給出第一段或最后一段，要求學(xué)生寫中間幾段。有時(shí)可以通過圖畫或照片，給出提綱或以提問的形式，要求學(xué)生進(jìn)行寫作。通過引導(dǎo)性寫作，學(xué)生的寫作技能應(yīng)比控制性寫作階段提高一步。

4、自由寫作。在自由寫作階段，應(yīng)放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，他們可以寫自己喜歡的主題。其自身的優(yōu)越性有：首先，兩者命題不同。傳統(tǒng)的作文題往往和學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，而當(dāng)代作文題密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)用性強(qiáng)。其次傳統(tǒng)的作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言形式，忽略內(nèi)容；當(dāng)代的作文教學(xué)采用內(nèi)容和形式兩者兼顧的方法，特別要求學(xué)生掌握根據(jù)不同的寫作目的，閱讀作文的對(duì)象，選擇確切的表達(dá)方式等詞用規(guī)則。在這一階段，教師可以對(duì)學(xué)生提供一些看圖作文

訓(xùn)練，可以開發(fā)和提高學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，教師出示一幅男女老少在沙灘上穿著泳衣玩耍的圖片，就可以要求學(xué)生進(jìn)行想象：這是什么季節(jié)？天氣如何？水溫怎么樣？人們?cè)谧鍪裁?？等等。然后在進(jìn)行寫作。

四、英語寫作應(yīng)遵循的原則

1、循序漸進(jìn)，持之以恒原則。

由于小學(xué)五六年級(jí)階段的寫作訓(xùn)練是英語寫作的“啟蒙”階段，像母語教學(xué)一樣，教師在教學(xué)的過程中要把握好訓(xùn)練的難度和針對(duì)性，按照訓(xùn)練內(nèi)容、難度、目標(biāo)要求，循序漸進(jìn)地作好安排，同時(shí)也要做到持之以恒，切不可時(shí)間充裕便安排訓(xùn)練，時(shí)間稍有不足便擱臵一邊。[8]P2堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，可以階段性地、針對(duì)性地訓(xùn)練寫作能力，堅(jiān)持之以恒的原則，可以保持訓(xùn)練的連貫性，符合語言學(xué)習(xí)的理論要求，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫作的良好習(xí)慣。

2、聽、說、讀、寫相結(jié)合原則。

寫作在教學(xué)中的地位還取決于它在聽、說、讀、寫四會(huì)能力中的作用。要學(xué)好一門外語，這四種能力是不可缺少的，而且是相輔相成的，只有把四方面結(jié)合起來，才能相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)完整意義上的語言學(xué)習(xí)。只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，寫作能力的提高會(huì)對(duì)各種能力的培養(yǎng)起巨大的輔助作用。

五、結(jié)語

寫作技巧同其它技巧一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程才能成熟和穩(wěn)固。教師要堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地寫作訓(xùn)練，并給予正確的指導(dǎo)，來逐步提高。以上談的只是我個(gè)人對(duì)高年段小學(xué)英語寫作教學(xué)的一些觀點(diǎn)、想法和做法。中國有句古話：各有各法，只要得法。應(yīng)該說高年段小學(xué)英語寫作教學(xué)的方法是多種多樣的，有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，但目標(biāo)只有一個(gè)，即能開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生英語寫作水平，全面提高學(xué)生英語素質(zhì)，為新世紀(jì)的中國走向世界前列培養(yǎng)出合格的人才。