第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)拾零

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的拾零

摘要：老師在課堂上多次講過的題目，當(dāng)同類型的再次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生仍然做錯(cuò)。針對(duì)本班實(shí)際，出現(xiàn)這種情況，原因主要有三個(gè)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，二是學(xué)生讀題不認(rèn)真，三是學(xué)生不理解題意。為了提高學(xué)生的審題能力，提高做題的正確率，從五個(gè)方面進(jìn)行了切實(shí)有效的實(shí)施：一是建立良好的班風(fēng)，二是實(shí)施懲罰措施，三是 分析數(shù)量關(guān)系，列等量關(guān)系式，四是做標(biāo)記，五是注重讀題。關(guān)鍵詞：表揚(yáng)、懲罰、分析、標(biāo)記、閱讀

相信眾多同行們都有這樣的感受：我們講過好幾遍甚至數(shù)十遍的題學(xué)生照樣錯(cuò)，可是當(dāng)老師讀一遍題或是他們重新做之后，學(xué)生卻能做對(duì)。

我剛接手五年級(jí)二班的時(shí)候，班里的數(shù)學(xué)成績很差，全班四十多個(gè)學(xué)生，不及格的就有二十個(gè)。像剛才提到的情況屢屢出現(xiàn)，令我十分頭疼。經(jīng)過觀察、總結(jié)，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況有以下幾種原因：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和班風(fēng)有極大關(guān)系，而良好的班風(fēng)又直接取決于班主任的管理。班級(jí)管理不到位，就很難形成良好的班風(fēng)。沒有良好的班風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提升不上去。學(xué)生到校時(shí)間都挺早的，可是，每當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，大部分學(xué)生不是在讀書，而是在打鬧，自覺讀書的學(xué)生寥寥無幾。

二、讀題不認(rèn)真

讀題不認(rèn)真又包括兩種情況：一是學(xué)生根本沒有讀題，胡亂寫上完事。二是學(xué)生讀了沒幾個(gè)字就產(chǎn)生了熟悉的感覺，想到了以前做過的題目，根據(jù)頭腦中的思維定勢想當(dāng)然地改變了題目的問題，也就是答非所問。

三、不理解題意

不能正確理解題意和學(xué)生的閱讀能力及理解能力有關(guān)，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，語文功底薄弱，很多字都不認(rèn)識(shí)。還有些學(xué)生讀書少，語感差，理解能力也差。如果學(xué)生不認(rèn)字或是不能正確理解題目的意思，也就不能作出正確的解答。

如今社會(huì)要求我們的數(shù)學(xué)課程不僅要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，還要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在新課標(biāo)的要求及現(xiàn)實(shí)情況的迫切形式下，在究其原因的基礎(chǔ)上，我采取了幾種措施，提高學(xué)生的審題能力，降低做題錯(cuò)誤率。具體做法如下：

一、建立良好的班風(fēng)

說容易，實(shí)施難。良好班風(fēng)的建立不是一朝一夕的事，我緊抓在校的每一分鐘，督促學(xué)生讀書。早晨，我利用吃住在校的便利條件，顧不上吃早飯就去教室，提醒學(xué)生讀書，讀任何可以讀的書。時(shí)間長了，讀書也就成為了學(xué)生的一種習(xí)慣。教學(xué)中，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)積極、表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生并不注重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，他們重視的是精神表揚(yáng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的名字在老師口中吐出時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生也想

做第二個(gè)、第三個(gè)······學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越強(qiáng)，那么審題的正確率豈不是相應(yīng)的就提高了嗎？

二、實(shí)施懲罰措施

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯虒W(xué)中有表揚(yáng)也要有懲罰。對(duì)于不讀題就做題的學(xué)生，我的做法是：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就懲罰他把題目背下來，直至背到滾瓜爛熟才可以。學(xué)生把題目都背熟了，解題就不在話下了。學(xué)生其實(shí)很聰明，也很善于權(quán)衡利弊。這樣幾次下來，他們就會(huì)乖乖地審題，認(rèn)真地做題，正確率是不是又提高了一些？

三、分析數(shù)量關(guān)系，列等量關(guān)系式

五年級(jí)下冊第五單元信息窗1的自主練習(xí)中有這樣一個(gè)題：芳芳6分鐘折5只紙鶴，明明3分鐘折2只紙鶴，蘭蘭5分鐘折3只紙鶴，誰折的快？題目問誰折的快，其實(shí)就是比較速度的快慢。我要求學(xué)生分析6分鐘、3分鐘、5分鐘指的是什么，5只、2只、3只又指的是什么，然后列出“速度=數(shù)量÷時(shí)間”的等量關(guān)系式。學(xué)生把三人的數(shù)據(jù)分別代入關(guān)系式中，自然就列出了正確的算式。數(shù)學(xué)中，這樣的問題有很多，我都要求學(xué)生這樣去做，即分析數(shù)據(jù)、列等量關(guān)系式、代入算式。而學(xué)生自從運(yùn)用了這種解題方法后，出錯(cuò)率又降低了很多。

四、做標(biāo)記

有些學(xué)生很聽話，做題時(shí)也能按照老師要求的去做，卻還是出錯(cuò)。我想一方面和學(xué)生的理解能力有關(guān)，另一方面數(shù)學(xué)上有很多容易混淆的知識(shí)，讓學(xué)生完全區(qū)分開也并非易事。所以，我教給學(xué)生的方法是邊審題邊做標(biāo)記，也就是把關(guān)鍵詞圈出來，根據(jù)關(guān)鍵詞從而更好地理

解題目的意思。比如教學(xué)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)時(shí)，學(xué)生在做每一個(gè)信息窗后的自主練習(xí)時(shí)很少出錯(cuò)，因?yàn)樽灾骶毩?xí)中的題目和信息窗的內(nèi)容都是對(duì)應(yīng)的。可是，當(dāng)把求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的題目放到一起時(shí)，學(xué)生的出錯(cuò)率就會(huì)很高，究其原因是不能正確地分辨出問題是什么意思。那么，我就讓學(xué)生圈關(guān)鍵詞，例如：最大、沒有剩余等，從而正確地理解題意。練習(xí)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)典型的題目：一箱梨無論是平均分給6個(gè)小朋友還是8個(gè)小朋友，都剩兩個(gè)，這箱梨至少有多少個(gè)？我讓學(xué)生先列等量關(guān)系式：一箱梨=分掉的梨+2。想知道一箱梨有多少個(gè)，就要先求出分掉的梨有多少。分掉的梨和哪句話有關(guān)系？從平均分給6個(gè)小朋友和8個(gè)小朋友中得知分掉的梨既是6的倍數(shù)又是8的倍數(shù)?？墒?，6和8的公倍數(shù)有很多，究竟是哪一個(gè)呢？我讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，并圈畫出來。從“至少”一詞中推理出題目中分掉的梨是6和8的最小公倍數(shù)。分掉的梨計(jì)算出來了，那么根據(jù)等量關(guān)系式很輕松地就得出一箱梨有多少了。

五、讀題比做題更重要

在課堂中，我花費(fèi)更多的時(shí)間讓學(xué)生讀題。當(dāng)然，讀題要有要求，和讀語文課文區(qū)別不大，依舊是不多字、不掉字、不讀錯(cuò)字，不同的是不需要感情讀。學(xué)生讀的好時(shí)，要提出表揚(yáng)。而且，同一個(gè)題，不只讓一個(gè)學(xué)生讀，三個(gè)、四個(gè)，也有可能更多。因?yàn)?，讀題是做題的前提，只有把題讀正確，才能正確地理解題意，解題也才能是正確的。事實(shí)證明，我的這些做法都是切實(shí)有效的，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高很多。不及格的學(xué)生從二十人減少到了五、六人，原來剛及格的學(xué)生

現(xiàn)在都能考到八十多分?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，我也喜在眉梢。因?yàn)椋蠋煹母冻?，學(xué)生的成績比任何人的肯定都重要得多

第二篇：小學(xué)作文教學(xué)拾零

小學(xué)作文教學(xué)拾零

摘 要：寫作能力是學(xué)生一輩子都要運(yùn)用的一種能力，也是學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流交際的必備條件。小學(xué)作文教學(xué)可從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練、正確運(yùn)用作文教學(xué)策略入手，提高作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)

人類社會(huì)正進(jìn)入科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，人們越來越認(rèn)識(shí)到握科學(xué)技術(shù)新知識(shí)、獲取信息的重要性；同時(shí)也越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識(shí)，交流社會(huì)信息，儲(chǔ)存精神財(cái)富“因此，世界各國都非常重視本國的作文教學(xué)。寫作能力是學(xué)生一輩子都要運(yùn)用的一種能力，從現(xiàn)代社會(huì)的需要來講，要做一個(gè)現(xiàn)代人，用書面語言表情達(dá)意，進(jìn)行廣泛的交流交際，則是一個(gè)必備條件。如何搞好小學(xué)作文教學(xué)呢？下面筆者談三方面問題。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)中，要激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作文。

一是要打開學(xué)生心靈的窗戶。由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們在一起交流。如：在進(jìn)行激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生梳理思路清析，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

二是要運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？即從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為“王婆”辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）之類。

擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨：。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為”無米之炊'而苦惱。

三、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，正確運(yùn)用作文教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程?！八肌笔亲魑牡淖畛蹼A段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《“三國”卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力。一是引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識(shí)的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。二是設(shè)立自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。三是拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建龍.小學(xué)寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].首都師范大學(xué)出版社，2007.[2]吳立崗.5小學(xué)作文教學(xué)論[M].廣西教育出版社，2002.

第三篇：對(duì)聯(lián)拾零

對(duì)聯(lián)拾零

【摘 要】對(duì)聯(lián)是中華民族的國粹，是現(xiàn)代漢語的奇葩，我們有責(zé)任發(fā)揚(yáng)光大它。

【關(guān)鍵詞】對(duì)聯(lián)作用；趣味；寫法。

對(duì)聯(lián)是漢語的專利，其它任何語言都沒有這個(gè)特性。

對(duì)聯(lián)是我國，更是我們漢語言的精粹。每年春節(jié)都要有許許多多的對(duì)聯(lián)表達(dá)各行各業(yè)，各族人民的心愿。什么是對(duì)聯(lián)呢？對(duì)聯(lián)又稱對(duì)子，還稱聯(lián)語、聯(lián)句，古時(shí)大多刻在柱子上稱之為楹聯(lián)，有時(shí)勒于石碑上，用以褒獎(jiǎng)功績，或用以紀(jì)念名流，哀挽英雄，辛辣訪刺等。在此，我主要談一談對(duì)聯(lián)的妙用。

1．對(duì)聯(lián)的鼓勵(lì)作用

我們的祖先常常用對(duì)聯(lián)來鼓勵(lì)年輕人努力讀書，最有名的對(duì)聯(lián)我看要算：“書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟”這一副了。另外是：“三更燈火五更雞；正是男兒讀書時(shí)”。這兩副對(duì)聯(lián)鼓舞了多少中華兒女挑燈夜戰(zhàn)，立志成才。

其次有清朝王文治學(xué)聯(lián)：“得好友來如對(duì)月，有奇書讀勝看花?！?/p>

明祝枝山的喜書對(duì)聯(lián)是；“每聞善事心先喜；得見奇書手自抄”。

清鄭板橋?qū)β?lián)；“書從疑處翻成語；文到窮時(shí)方有神”。

周恩來總理的處世對(duì)聯(lián)是：“與有肝膽人共事；從無字句處讀書”。座右銘是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。最令人精神振奮的，讀來最有宏偉氣魄的還要算顧憲成給東林黨學(xué)院門口寫的那一副：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心“。這對(duì)一個(gè)讀書人做出了全面的要求，如果一個(gè)讀書人能真正做到了這一點(diǎn)，你就是我們中華民族的一個(gè)棟梁之才了。上聯(lián)講的是，讀書人無論政治的風(fēng)雨聲還是自然界的風(fēng)雨聲與讀書聲都要聽得到；下聯(lián)講的是做為一個(gè)讀書人，小到家事，大到國家大事，甚至到國際時(shí)事都要關(guān)心，這樣的人讀書才會(huì)有用處。就不會(huì)成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。這些對(duì)聯(lián)在今天任然有它的現(xiàn)實(shí)意義。今天的教育已經(jīng)成了商業(yè)化，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才要能最大限度地滿足改革開放以來的各個(gè)領(lǐng)域的需要。所以新時(shí)期的教育是全民教育。目標(biāo)是提高全民素質(zhì)。這就要求老師要更新觀念，改變過去學(xué)而優(yōu)則仕的看法，要學(xué)會(huì)用多把尺子量人。人在社會(huì)只要有一技之長就可以了，鋸和鐮各有用處。

2．對(duì)聯(lián)的趣味作用

歷史上有趣的對(duì)聯(lián)有：明太祖朱元璋酷愛寫對(duì)聯(lián)，傳下圣旨：“要求每年春節(jié)所有庶民各家各戶都要在自家的門上貼一副春聯(lián)”。圣旨傳下后，到了年邊，朱皇帝下去視察，發(fā)現(xiàn)有一家的門上竟敢還不貼春聯(lián)。立馬了解到，這家主人是閹豬的，還沒找到代書春聯(lián)的人，朱皇帝一聽，就叫隨從找來書具，稍加思索，寫出了一副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)，流傳至今，每當(dāng)人們閑談時(shí)還經(jīng)常憶起這副對(duì)聯(lián)，那就是“雙手劈開生死路；一刀割斷是非根”。不知何時(shí)何人在廁所門寫了這麼一副也挺生動(dòng)自然的，那就是“進(jìn)門三步緊；出門一身松”。寫出了人們解手前和解手后的自然狀態(tài)。

念對(duì)聯(lián)時(shí)要有嚴(yán)格的停頓，如下面的對(duì)聯(lián)如果停頓不當(dāng)，多好的對(duì)聯(lián)，也會(huì)被你把它念歪了。如：古時(shí)候有個(gè)對(duì)對(duì)聯(lián)很有造詣的先生路過一家有錢人家門口，這家知道這位老先生很會(huì)寫對(duì)聯(lián)，于是就請他寫了一副貼在大門上，左邊一支是；“養(yǎng)豬條條像老鼠個(gè)個(gè)瘟，”；右邊的一支是：“燒酒缸缸好作醋罐罐酸”。橫推是；“家業(yè)興旺”。老先生也太自以為是了，寫好并貼好也不念給主人家聽一聽就洋徜而去，這主人家不識(shí)字，只好請一識(shí)字的過路人幫念一念，多好的對(duì)聯(lián)被他給念歪了。把主人家差點(diǎn)給氣死了。他是這樣停頓的；“燒酒缸缸好作醋，罐罐酸；養(yǎng)豬條條像老鼠，個(gè)個(gè)瘟”

另外，對(duì)聯(lián)有差之毫厘謬之千里的特性。如；古時(shí)有一家世代書香門第的人家，父子皆進(jìn)士，過年時(shí)父子就有點(diǎn)傲氣，在自家門上貼了一副對(duì)聯(lián)。寫到：“父進(jìn)士，子進(jìn)士，父子共進(jìn)士；婆夫人，媳夫人，婆媳皆夫人”。多么的驕傲，門庭真是榮耀?？墒怯幸粋€(gè)滿腹經(jīng)論的老學(xué)究路過他家門口，看后覺得這人家太狂妄了。要治理一下他父子的傲氣，把“士”字底下的一橫稍添長就成了“土”字，又在“夫”的左邊添上一撇就成了“失”字。老學(xué)究走后，主人家一念，怎么成了；“父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子共進(jìn)土；婆失人，媳失人，婆媳皆失人”。父子倆從此得了個(gè)教訓(xùn)，謙謙虛虛地做人了。

還有，古時(shí)有一個(gè)窮書生經(jīng)常向朋友及鄰居借錢花，總是沒法還，時(shí)間一長，親戚和朋友很少與他交往了。一見面就跟他要帳，他只好陪個(gè)笑臉，許諾說，再趁兩天，到年邊一定如數(shù)歸還，到了大年三十，那么多的帳還是沒著落。

只好取出筆硯，寫出副對(duì)聯(lián)，大年初一早早的就貼在大門上，自個(gè)關(guān)好門在家餓睡，早飯后要帳的人在門外越集越多，因看了門上的對(duì)聯(lián)大家都琢磨不透，今早的帳到底拿得著還是拿不著，是個(gè)密，因?yàn)閷?duì)聯(lián)是這樣寫著，左邊一聯(lián)寫到：“拆東墻補(bǔ)西墻拆墻補(bǔ)墻；”右邊的一聯(lián)寫的是：“借新債還舊債借債還債，”橫批是“老”字不成“考”字不是的貼著兩個(gè)字,大概就是“老”字把“匕”的右上角那一小撇去了；和“考”字的“5”上邊那 一橫去了。正在大家議論紛紛的時(shí)候，他老先生開開門嗎到；有那樣議論的，要是老子有一點(diǎn)，還不把你們帳早給還掉，說完又關(guān)好門睡覺去了。多少要帳的只好空手散場。

又如；多音多義字“對(duì)聯(lián)”是漢語言的又一特性：“朝朝，朝朝，朝朝朝；行行，行行，行行行?！薄伴L長，長長，長長長。”這些堪稱絕對(duì)，是否可申報(bào)世界吉尼斯紀(jì)錄？不知道。

這樣有趣的對(duì)聯(lián)不勝枚舉，它在茶余飯后有通筋和絡(luò)的妙用。多收集，你就能笑口常開，談笑風(fēng)生了。那就是“大肚能容容天下難容之事；笑口常開笑世上可笑之人”。3．對(duì)聯(lián)的熱鬧作用

在 廣大的農(nóng)村，每逢過年過節(jié)的時(shí)候、黃白喜事時(shí)，人們總喜歡貼上幾副對(duì)聯(lián)，一是湊湊熱鬧，二是表達(dá)一下自己的心情。貼春聯(lián)是中華民族的一大習(xí)俗。通用春聯(lián)有；“爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春”。商店里貼的是“門迎春夏秋冬客；戶納東西南北財(cái)”。做生意的人家愛用：“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛大三江?！憋埖昃茦琴N；“美酒佳肴迎摯友，名樓雅座待高朋”。茶座貼：陣陣清香頻入座；人人知己細(xì)談心?！鞭r(nóng)村合作醫(yī)療室貼：“亦中亦西精心療百病，送醫(yī)送藥熱情走萬家?！钡鹊?。

男女洞房更是少不了對(duì)聯(lián)，通用對(duì)聯(lián)是：“在天愿作比翼鳥；下地樂為連理枝”?！跋鄲巯嘤H如魚得水；同心同德似蝶戀花”；“二姓聯(lián)盟成大禮，百年偕老樂長春”、“不愿如鴛鴦我我卿卿戲淺水；有志學(xué)海燕朝朝夕夕搏長風(fēng)”。在就是靈活多樣，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)代，不同的場景寫出妙趣無窮的對(duì)聯(lián)。如一個(gè)物理教師與數(shù)學(xué)老師結(jié)合，寫一副恰如其分的對(duì)聯(lián)，那就是：“大圓小圓同心圓心心相印，陽電|陰電異性電性性吸引”、英語老師跟語文老師結(jié)合就應(yīng)寫；“A、B、C、D洋為中用；逗、點(diǎn)、句、頓、學(xué)貫中西”。橫批就是“中西結(jié)合”。

通過以上幾點(diǎn)拾零我們就可以看出，對(duì)聯(lián)的用處之廣，內(nèi)涵之豐富，變化又相當(dāng)靈活，我們那怕教語文幾十年，總有活到老，學(xué)不了的感覺！這是我們漢語言的一顆璀璨的明珠。要?jiǎng)?chuàng)作好它是不易的，在生活中我們只要會(huì)應(yīng)用就可以了。但是我們要了解他的一些基本規(guī)律。

4．對(duì)聯(lián)的訪刺作用

我國的科考在明清時(shí)到達(dá)了高峰，各種舞弊現(xiàn)象層出不窮，有一些落地秀才寫出了很多揭露科考的辛辣對(duì)聯(lián)，如有一副這樣寫到：“老姜全無辣味，小李大有甜頭?！痹L刺的是兩考官，年老的睜一只眼，閉一只眼，反駁姜還是老的辣的俗語，好事全被小李占盡了。對(duì)聯(lián)的作用之大，我們有責(zé)任傳承與發(fā)揚(yáng)，下面讓我講講對(duì)聯(lián)的基本要求

4．1對(duì)聯(lián)的寫法 了解平仄對(duì)仗，是集比喻、雙關(guān)、諷刺、夸張，比擬等多種修辭方法于一體的漢語奇葩。

說起對(duì)聯(lián)我們云南人還有無上榮光，清朝時(shí)的孫冉翁在大觀樓上寫了一副180字的長聯(lián)，堪稱天下第一聯(lián)。贊美了古時(shí)昆明滇池的美好自然風(fēng)光，他是昆明滇池的最好的廣告詞，自有了這長聯(lián)后，給春城增添了一件美麗的艷妝，吸引了喜多中外游人，不妨你再來欣賞一下，那簡直是太美麗了。

上聯(lián)是：“五百里滇池，奔來眼底，披襟岸幘，喜茫茫廣闊無邊。看東驤神峻，西翥靈儀，北走蜿蜒，南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺洲，梳裹就風(fēng)鬟霧鬢；更萍天葦?shù)兀c(diǎn)綴些翠羽丹霞。莫辜負(fù)四周香稻，萬頃晴沙，九夏芙蓉，三春楊柳?！边@寫出滇池景色為王，顯示了春城無冬的特點(diǎn)，讀來真是膾炙人口。

下聯(lián)為：“數(shù)千年往事，注到心頭，把酒凌虛，嘆滾滾英雄和在？想漢習(xí)樓船，唐標(biāo)鐵柱，宋揮玉斧，元跨革囊。偉烈豐功，費(fèi)盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云；便斷碣殘碑，都付于蒼煙落照。只贏得幾杵疏鐘，半江魚火，兩行秋雁，一枕輕霜”。下聯(lián)以抒發(fā)思古之幽情為主。數(shù)千年往事，嘆英雄何在？讀來讓人感慨萬千，意味無窮。

此副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)與下聯(lián)平仄大多相反，只有“幘”，“虛”皆平；“看”、“想”皆仄。這幾字例外。

上聯(lián)突出個(gè)“看”字；下聯(lián)突出個(gè)“想”字。看；寫出了滇池四季如春的美景；想：寫出了人生感慨：昔日英雄今何在？對(duì)仗工整，比喻貼切，聯(lián)想自然。對(duì)聯(lián)是文人功底的高度體現(xiàn)。要看文人功夫有多深，可從寫對(duì)聯(lián)窺一斑而見全豹。

這是其它民族語言無法做到的，西方文化更是望塵莫及。現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)與應(yīng)用，給對(duì)聯(lián)有些淡化。這個(gè)精華我們要保留并發(fā)揚(yáng)光大。漢語言的博大精深我們要研究，東方的文明，我們要傳播。

第四篇：教學(xué)拾零

教學(xué)拾零

語文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)： 字、詞、句、段、篇。語文學(xué)習(xí)的方法： 聽、說、讀、寫。識(shí)字和寫字。學(xué)習(xí)字從兩個(gè)方面：

識(shí)字的時(shí)候，必須讀準(zhǔn)字音，字音包括聲母、韻母、聲調(diào)。要想讀準(zhǔn)字音，這三部分都要讀準(zhǔn)確之外，還要掌握拼讀方法。拼讀的時(shí)候要做到：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。

寫字，必須從筆畫名稱學(xué)起，我們學(xué)習(xí)的基本筆畫有（）個(gè)，再學(xué)習(xí)筆畫的寫法，最后按照筆畫的順序把我們要學(xué)習(xí)的漢字寫下來。平時(shí)我們學(xué)習(xí)的漢字按結(jié)構(gòu)可以分成獨(dú)體字，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。要想把字寫好，必須掌握字的結(jié)構(gòu)及筆畫的變化。例如：獨(dú)體字人，書寫時(shí)就必須把撇和捺分開，這樣才規(guī)范。左右結(jié)果的字書寫時(shí)要注意左窄右寬和左寬右窄。等等，這樣才能把字寫規(guī)范 小學(xué)時(shí)孩子必須把字能夠讀準(zhǔn)音和規(guī)范的書寫漢字。

要做到讀準(zhǔn)字音也很不容易，我們中國的漢字非常神奇，我們學(xué)習(xí)的有一字2個(gè)或3個(gè)甚至有4、5個(gè)讀音，叫多音字，還有的2個(gè)或幾個(gè)字讀同一個(gè)音，音同字不同，叫同音字。

我們學(xué)習(xí)的漢字字的形狀相近，如：心和必、大和天等。這就要求我們認(rèn)真、規(guī)范的寫字。

我們掌握了字音和字形，還要學(xué)習(xí)字的運(yùn)用。如：在和再、有和友、向、像及象的用法，在句子中怎樣進(jìn)行正確運(yùn)用。這在低年級(jí)語文課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合課文找到合適的語境進(jìn)行講述字義。平時(shí)也要對(duì)這些字進(jìn)行造句訓(xùn)練，使孩子們掌握用法，在以后的寫作文中避免出現(xiàn)白字和錯(cuò)字。

在掌握了漢字的基礎(chǔ)上，就要給漢字組詞，一個(gè)漢字至少組3個(gè)或3個(gè)以上的詞語，這樣有利于掌握字的用法。

漢字的正確運(yùn)用其一組詞，能夠給漢字正確組詞，是語文學(xué)習(xí)的基本技能，也是語文學(xué)習(xí)雙基的一種體現(xiàn)。

詞語的難點(diǎn)在于掌握詞義的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。平時(shí)近反義的考試也就是對(duì)詞語意思的一種檢測。能夠掌握詞義也是小學(xué)生語文能力的一種體現(xiàn)。

理解詞義有以下幾種方法：

1、聯(lián)系上下文

2、查閱工具書

3、找近義詞

4、抓關(guān)鍵字理解，讓學(xué)生牢記這幾種方法，平時(shí)養(yǎng)成自主解決詞義的習(xí)慣。

我平時(shí)上課的時(shí)候，總是老師找到重點(diǎn)的詞去提問學(xué)生，學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師講一講就過去了，學(xué)生還是理解不夠透徹。該不會(huì)還是不會(huì)?？傊畬W(xué)生沒有養(yǎng)成自主去理解詞義的意識(shí)，就像有的學(xué)生在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去一樣，根本就不去主動(dòng)把他解決了。久而久之，自主識(shí)字和主動(dòng)理解詞義就成了學(xué)生的難點(diǎn)，導(dǎo)致高年級(jí)的學(xué)生在寫近義詞和反義詞嚴(yán)重失分。還有就是詞語的構(gòu)詞方式，這是小學(xué)段經(jīng)常要考試的知識(shí)點(diǎn)，詞語的構(gòu)詞方式是有規(guī)律的，小學(xué)段學(xué)習(xí)的構(gòu)詞方式主要有以下幾種方式：

1、AB2ABB 3ABCD4AB 3

第五篇：埃及飲食文化拾零

特點(diǎn) 這些國家生活特點(diǎn)基本相同，絕大部份人信仰伊斯蘭教，吃清真食品，以西餐為主。飲食愛好 喜歡吃素菜。愛吃蕃茄、黃瓜、洋蔥、土豆和牛肉、雞、鴨、蛋類等。喜歡喝酸牛奶，咖啡，果汁，早晨喝濃咖啡、午、晚，喝桔子汁。喜歡吃新鮮水果、如香蕉、桃和西瓜等?？谖逗妥龇?口味要清淡、喜歡吃辣的，近似川菜的口味（伊拉克人不吃辣椒，大蒜）愛吃煎、烤、炸、炒、燒，做法的菜，并要求做得熟透。食菜舉例 烤雞、冷雞、冷牛肉、炒山芋、炒牛肉絲、炒辣子雞、炸丸子、煎蕃茄、蕃茄煎蛋、蕃茄牛肉片、洋蔥炒牛肉絲、清燉雞加洋蔥、雞湯、素菜。忌食 絕對(duì)忌食豬肉食品，不吃動(dòng)物內(nèi)臟，但肝可以吃，不喜歡吃紅燴帶汁的菜。