第一篇：學(xué)生管理點滴

學(xué)生管理點滴

南區(qū)中學(xué)部董立強

1、實行值日班長制，五個班長輪流值日，每天一個值日班長對六個小組從課堂、常規(guī)兩個方面進行排序，一天一公布，看哪個班長方法多，能夠管理學(xué)生，自主學(xué)習(xí)效果好，在教師不在教室時，能夠調(diào)控組織學(xué)生進入學(xué)習(xí)態(tài)度。晚自習(xí)時對當(dāng)天的情況進行過及時評價，哪一個小組表現(xiàn)最好，哪一個小組最差，哪位同學(xué)值得學(xué)習(xí)表揚，哪位同學(xué)存在什么不足，并提出建議。

2、適時適地的給學(xué)生送一封信，可以是一句話，也可以是一封信，及時與學(xué)生溝通思想感情并給與鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和用心。

3、對于常規(guī)問題實行學(xué)生自我反思制，當(dāng)學(xué)生有不到位時，要在全班同學(xué)面前做好檢討，說出自己的失誤和今后的打算，讓學(xué)生明白遇事先思己過，在全班形成敢于承認錯誤敢于承擔(dān)責(zé)任的氛圍。

4、利用班會時間開展“優(yōu)點別人說，不足自己找”的主題班會。借此來賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，同時又讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的亮點，時刻提醒自己并提高自己。

第二篇：班級管理點滴

班級管理點滴

葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教學(xué)生學(xué)會管理，教師扮演的只是一個指導(dǎo)的角色，真正的管理工作應(yīng)由學(xué)生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進競爭激勵機制，使班級全體同學(xué)在以班干部為核心的幾個群體中實行自我管理，并進行評比競爭，取得了一定的效果。

班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關(guān)鍵，班級管理中應(yīng)特別重視班干部隊伍的建設(shè)，我班的班干部都是在自愿報名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負責(zé)、組織能力強、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報名加入各小組，組成六個人人參與的班級管理工作小組，每個小組均負責(zé)一周的班級日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學(xué)完成，組長負責(zé)具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調(diào)分工的能力及大膽的工作作風(fēng)，也使整個組的成員在明確分工的前進下，互相合作、互相幫助，形成一個集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個班干部的工作，而是整個組全體組員智慧的結(jié)晶，使每位學(xué)生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強其主人翁意識。

為了使班級管理工作更加健全，引進了“小組評比”的競爭機制，既有評先進組的，也有評先進個人及問題學(xué)生的，每組一周值周下來后，可由全班同學(xué)對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點。同時，評選出該組最盡心盡責(zé)的同學(xué)（可以不止一位），以及工作中不夠負責(zé)的同學(xué)，既表揚先進又鞭策落后，一輪值周下來后，根據(jù)大家的打分還可評出一至兩個先進組，并對先進組和先進個人實行一些的獎勵，一位成績不理想的學(xué)生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強了自信心，學(xué)習(xí)成績也慢慢地取得了進步，給其他后進生起了個示范作用。

實施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強，工作作風(fēng)更加民主化，能夠與其他同學(xué)打成一片，而沒有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學(xué)參與班級管理的積極性增加，協(xié)作精神增強，有了更強的集體榮譽感，使班級管理上了一個新臺階。

第三篇：班級管理點滴

淺談班級管理

一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級框架需合理化家庭學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。同時也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

二、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進。

三、常規(guī)管理需科學(xué)化班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》 為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。

四、樹立典型，全面育人一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進的學(xué)生作為典型，進行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，從而更好地使學(xué)生樹立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質(zhì)教育的發(fā)展俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點，自然地改正缺點。③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義。”用寬容的方式，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。④逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把學(xué)生的缺點加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。同時要引導(dǎo)學(xué)生增強競爭意識。當(dāng)今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競爭，比誰進步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去

迎接競爭社會對學(xué)生的挑戰(zhàn)。

七、掌握好處理自然群體的尺寸現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。

第四篇：管理小點滴

管理小點滴

經(jīng)過這幾年從事車間管理工作，深深體驗到了車間管理的難處。面對這么多的職工，要想各項工作能夠井井有條的開展，必須講究一些方式方法，現(xiàn)就自己的幾點體會與大家進行探討。

一、選好兵頭——工長

工區(qū)的工長作為車間管理的兵頭將尾，其作用是否能夠得到充分發(fā)揮，對于工區(qū)的日常工作是否能夠有效的執(zhí)行，執(zhí)行是否能夠到位起到至關(guān)重要的作用，因此，工長的人選問題也顯得尤為重要。就拿介休工區(qū)來說：

二、加強職工思想教育

通過段下發(fā)的典型通報或本車間的通報，結(jié)合在日常檢查中發(fā)現(xiàn)的發(fā)生在本工區(qū)職工身上或身邊人員身上的典型事例，組織工區(qū)職工進行思想教育，切實觸動到職工個人利益的神經(jīng)，從根源上引起大家的重視。

例如：利用路局對太原車輛段的處理通報以及車間下發(fā)的通報，結(jié)合太谷下檢修個別人員提前撤離探測站，孝西下設(shè)備標(biāo)定存在的問題，進行了

三、實行粗放與精細相結(jié)合的管理方法

1、對于工區(qū)的日常管理要粗放。

所謂的粗放，并不是不管不問，主要是要發(fā)揮工長的作用，工長可以根據(jù)工區(qū)人員的特點實行不同的管理方式，可以充分運用工區(qū)獎金分配的杠桿作用，激發(fā)職工的工作積極性。

2、對于工區(qū)的“兩紀(jì)”和工作質(zhì)量管理要精細。

在日常的檢查當(dāng)中對于職工“兩紀(jì)”、設(shè)備質(zhì)量要細查細究，要嚴格按相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)進行要求，尤其是要加大對重點時點、重點人員、重點設(shè)備質(zhì)量上的卡控。利用檢查發(fā)現(xiàn)的重點問題，以點帶面，進一步推進工區(qū)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。例如：介休片區(qū)內(nèi)所管轄的介休工區(qū)和孝西工區(qū)，一個人員集中，另一個則人員相對分散，采用同一種管理模式顯然行不通，根本不能死搬硬套。在總體大原則的框架下，工區(qū)工長可以根據(jù)工區(qū)不同的特點，采取不同的管理方式，各自根據(jù)人員分工不同以及包保設(shè)備的不同，利用獎金分配的經(jīng)濟杠桿，進一步充分調(diào)動職工的工作積極性。但對于工區(qū)的“兩紀(jì)”和精細化管理以及設(shè)備質(zhì)量，則作為日常檢查督促的重中之重。對于暴露出來的問題，與工長做好溝通，利用可以利用的條件和手段進行督促整改，并且要把問題一盯到底。

第五篇：班級管理點滴

班級管理點滴

班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨，教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展，對社會有用的合格人才是我們每個老師應(yīng)盡的責(zé)任，而現(xiàn)在的學(xué)生，思想復(fù)雜，意志不堅，自私、膽怯，情感脆弱，學(xué)習(xí)缺乏動力，不求上進，甚至得過且過，給教學(xué)工作帶來了很大難度，更給管理工作制造了障礙，那么班主任怎樣應(yīng)對身心兩方面不斷變化的學(xué)生，加強班集體建設(shè)，強化初三后期管理，使不同的學(xué)生都得到較好的發(fā)展，下面，我結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特點和我工作實踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、愛是教育的基礎(chǔ)和前提。

前蘇聯(lián)偉大的教育家高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。

我生在鄉(xiāng)村、長在鄉(xiāng)村、從教在鄉(xiāng)村，在九年的教學(xué)生涯中體會到：要搞好班主任工作，在心靈深處必須要對學(xué)生有濃厚的愛，只有心中有愛，才有愛的奉獻，只有心中有愛，才會在平時繁雜的工作中有良好的心態(tài)，才會全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會不歧視學(xué)困生和后進生，才會在工作之余與有血有肉有感情的學(xué)生們戲說趣事，才不會有情感枯竭，才不會感得每天的工作都是單一重復(fù)的。

愛心加耐心，等于學(xué)生的成長，學(xué)生犯錯誤，孩子缺少的不是判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，而是意志力，是心理上存在的問題，我們不能用評判的手段來應(yīng)付孩子的心理問題，而應(yīng)該幫助學(xué)生增強自我控制的能力。總之，在教與學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生感受愛，享受愛，更讓學(xué)生學(xué)會愛。我們沒有辦法留住青春，卻可以讓愛永恒，只要有了愛，世界將變得更加美好。

二、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，保持穩(wěn)定，以人為本，因材施教。

打造寧靜環(huán)境，有序的課室是我班最基本的目標(biāo)，和諧快樂的班級氛圍有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

班主任和科任教師要達成共識，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，在不違反正常教學(xué)秩序和常規(guī)的前提下，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這個愿望，我加強了以下四個管理：

1、制度管理。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立起明確的班級規(guī)章制度，才能將不同行為習(xí)慣的學(xué)生約束在一起，構(gòu)成一個班級，制定出明確的班規(guī)，還必須嚴格要求學(xué)生遵守，讓班級制度對學(xué)生產(chǎn)生約束力，班級制度應(yīng)全面，包括獎懲制度、學(xué)習(xí)制度等，以利于調(diào)動學(xué)生積極性，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、情感管理。在建立起教師威信的前提下，盡量拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬，對學(xué)生的教育做到動之以情，曉之以理。建立起融洽的師生關(guān)系，有利于開展班級各項工作。

3、職責(zé)管理。人人都應(yīng)該有職責(zé)意識，學(xué)生的職責(zé)是認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過努力，取得優(yōu)異成績。但學(xué)生缺乏自覺性，所以需要教師加強責(zé)任心，去督促學(xué)生盡職盡責(zé)。當(dāng)然，教師在職責(zé)意識方面，應(yīng)該為學(xué)生樹立好榜樣作用，教師都行動起來了，教師精神振奮，時間觀念強，干勁大，學(xué)生也自然受到一些熏陶，學(xué)習(xí)熱情高漲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

4、班風(fēng)管理，一個班級，班主任應(yīng)通過平時加強學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強思想教育來樹立一股正氣，對違紀(jì)學(xué)生嚴厲批評，堅決抵制歪風(fēng)邪氣思想產(chǎn)生、漫延。正氣成分占了上風(fēng)，邪氣思想自然會灰飛煙滅。在管理過程中，可通過設(shè)置眼線，每周召集班委干部開會查找班級學(xué)生中存在的問題等方式，及時了解學(xué)生思想、行為狀況，有針對性地采取措施進

1行教育，在扼制不良行為發(fā)生的同時，提煉出值得提倡、發(fā)揚的精神，大力弘揚、樹立正氣，形成良好班風(fēng)。

三、完善激勵機制，發(fā)掘?qū)W生潛力。

信心是追求進步的最佳動力，采取有效的激勵措施，有助于提高學(xué)生信心，激發(fā)更大潛力，我主要從以下幾個方面完善激勵機制。

1、目標(biāo)激勵：除了幫助每位學(xué)生制定自己的中考目標(biāo)、月目標(biāo)，我更強化“大家好才是最好”的終極目標(biāo)，并會在適當(dāng)時機學(xué)生向?qū)W生反復(fù)督促他們對自己的期望。

2、榜樣激勵：三年的相處，使學(xué)生之間形成了較融洽的關(guān)系，部分學(xué)生對班級有著較大的影響，充分發(fā)揚榜樣的力量，團結(jié)影響激勵更多的同學(xué)，互幫互助，攜手向中考進軍。

3、情感激勵：教育是傳播愛的事業(yè)，升學(xué)和就業(yè)壓力下的學(xué)生更需要愛的鼓勵。因而除了班主任傳播愛的交流，各個任課教師也要在教學(xué)中更深刻地寬容和理解學(xué)生，讓他們感受到老師和他們在共同努力。

4、活動激勵：學(xué)校、年級組織的活動是教育的良機，本學(xué)期將充分抓住班會活動這一契機，教育學(xué)征珍惜時光，積極向上，珍惜友情，團結(jié)奮進，在活動中舒緩壓力，將拼搏精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

四、班主任要起好榜示作用。

學(xué)高為師，身正為范。班主任要時時、事事、處處以身作則，成為學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到，班主任的一舉一動都給學(xué)生很深的影響。有一次，我正在上數(shù)學(xué)課，班上某同學(xué)因感冒突然嘔吐起來，頓時吐了一地，一個怪味迅速擴散到整個教室，我一看，很多同學(xué)把手捏住鼻子，臉也拉長了，一部分同學(xué)望著我，好象在說，看你老師怎么辦。我迅速作出反應(yīng)，如果沒有處理好，一定會失去老師的威信，我當(dāng)即安排兩個同學(xué)扶李自來同學(xué)去吃藥、休息，叫一個平時樂于助人的同學(xué)去撮灰來，該同學(xué)把灰揣到教室后，我無聲地接過灰，拿起掃帚，走到臟物處，把臟物掃干凈了，一句話也沒說，課照樣進行，可我從同學(xué)們的眼光中讀懂了：有贊許，有信任，有可敬??無獨有偶，二十多天后，上數(shù)學(xué)課時同樣的事發(fā)生了，同學(xué)們沒有了上次的表情，旁邊兩同學(xué)當(dāng)即站起來對我說：段老師，我們?nèi)ゴ榛襾頀吒蓛?，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，我笑了，心里有一種說不出的高興。

通過此事，我體會到班主任要不斷加強修養(yǎng)，要以高尚的情操與人格和模范的行為來感召學(xué)生，從而產(chǎn)生無言而感，不教而教的效果，有力地推動班級工作。

五、班主任應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

短綆難吸深井之水，淺水難負載重之舟。知識淺薄、孤陋寡聞的班主任，很難真正給學(xué)生以感召與激勵。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新的科學(xué)知識、新的信息不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間的滲透性、交叉性越來越強，知識的綜合程度也越來越高，教學(xué)工作面臨著多層次、多學(xué)科、多元化知識的挑戰(zhàn)，所謂的“一勞永逸”的職前知識已遠遠不能滿足時代發(fā)展的要求及學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，因而，班主任仍要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)?！俺潆姟?，不斷調(diào)整、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能將知識的豐富性和迷人性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地實現(xiàn)求之有給，問之有答，授以趔，解以真諦，從而不斷激勵、鼓舞學(xué)生，并達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在過去的工作中，我做了微不足道的一點點的工作，它會給我?guī)砣蘸罄潇o的思考，我只有點滴的積累，厚積薄發(fā)，才能領(lǐng)悟到班主任工作博深而豐富的內(nèi)涵，才會更深層的感受到班主任工作的幸福與快樂。

二零一零年六月三十日

2009年9月---2010年7月學(xué)年論文

班級管理點滴

教師：段必厚

二零一零年六月三十日