第一篇：2012春季風(fēng)平村語文試卷分析

2012年春季學(xué)期風(fēng)平村語文科試卷分析

2012.07.1

5本次期期末測試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作如下分析：

一、基本情況

本次測試參考人數(shù)593人，兩個校點，其中有4名殘疾兒童免考，2名學(xué)生因病缺考。

二、試題特點

本試卷分為四大板塊，平均共十個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀和作文四大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級40份試卷，對四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了一年級44份試卷，全對的沒有。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握不夠好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是識字量少；二是對字音、字詞掌握得不牢固。

一年級的看圖寫話。多數(shù)學(xué)生失掉2-3分。有些圖畫得很模糊，學(xué)生看不清。還有的學(xué)生寫句子時表達不清楚。說明學(xué)生平時練習(xí)不夠，所以學(xué)生失分較高。

二年級：

（1）二年級的看標(biāo)點寫句子。部分學(xué)生在表達過程中表達不清楚，還待加強。

（2）積累運用中，我能照樣子寫四字詞語如“AABC’’式，大部分學(xué)生不會做，錯誤率較高。

（3）寫話中，學(xué)生不會介紹書包的用處，因為老師沒有經(jīng)常訓(xùn)練。

四年級：

（1）閱讀題中有大部分學(xué)生不會找中心句，說明學(xué)生訓(xùn)練不夠。

（2）作文是半命題作文，“我喜歡的-------”有少數(shù)學(xué)生寫離題，大部分學(xué)生不會用好的詞句。

2、積累運用

從試卷來看，多數(shù)題型都考語文園地中的日積月累，但很多學(xué)生寫不出來，說明學(xué)生訓(xùn)練的不夠。

3、閱讀

閱讀測試的實質(zhì)是檢測學(xué)生對訓(xùn)練點的掌握情況, 每次測試要依據(jù)具體情況, 圍繞單元訓(xùn)練重點確定訓(xùn)練目標(biāo)。

4、作文

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象

巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多

四、對今后教學(xué)的反思

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文沒有抓住主題，嚴(yán)重時，一本（44份）試卷有2-3個學(xué)生的作文得0分。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

第二篇：期中試卷分析2018年春四年級語文

2018年春季學(xué)期四年級語文期中試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次語文期中檢測四年級共有 29人參加考試，總分2035 分，平均為70.17分，及格率為 86.21 %，優(yōu)秀率為31.03%，相比上學(xué)期明顯退步。四年級語文試卷感到試題變得更靈活、務(wù)實、貼近學(xué)生的生活實際。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共有十大題：

一、看拼音，寫詞語；

二、用：“√”選出加點字的正確讀音；

三、在括號里填上合適的詞語；

四、把下列詞語補充完整；

五、選詞填空；

六、按要求改寫句子；

七、按課文內(nèi)容填空；

八、閱讀課文片斷，完成后面的練習(xí)；

九、閱讀短文，完成后面的練習(xí)；

十、習(xí)作。

試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

試卷重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)和語文知識運用能力。例如根據(jù)課文內(nèi)容填空一題充分考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和綜合運用能力。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”得分情況如下：第一、二、四、五、七題基本上沒有什么失分，但是第三題錯得較多的詞語有防止、吸取學(xué)生錯得較多，第六題錯得最厲害特別是第三題縮句錯得比較離譜，幾乎沒什么學(xué)生做對，第八題的第三小題幾乎沒有幾個同學(xué)做對，以上這幾題失分情況最嚴(yán)重。

閱讀題幾乎很少人做對，整張試卷失分最嚴(yán)重就在這一題，首先不會寫反義詞，或有的同學(xué)把反義詞寫成了近義詞，還有看錯題，以及不會悟出道理，缺乏一定的思維。

對于習(xí)作完成較好能扣住主題寫人物品質(zhì)并用一件事情來突出。在審題和選材方便表現(xiàn)較好，但是還是有一些同學(xué)神錯題的，把一件事寫成了兩件。有些同學(xué)卷面糊里糊涂，這也是學(xué)生失分的一個原因。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）關(guān)于本書的綱領(lǐng)性要體會理解并運用。

重視積累，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）有一部分學(xué)生綜合能力薄弱。

四、改進與反思

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的思維方式，提高學(xué)生的閱讀能力。多講一下關(guān)于換字的方法，讓學(xué)生掌握該如何答題。關(guān)于作文，在平時的練習(xí)當(dāng)中多讓學(xué)生先打稿，再抄寫到作文本子上，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。平時多做練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的情況出一些習(xí)題進行針對性練習(xí)。

靈山縣石塘鎮(zhèn)大化小學(xué) 2018年4月28日

第三篇：語文試卷分析(樣本)

語文期末素質(zhì)測試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。

試卷第一部分為五分，主要考查學(xué)生抄寫規(guī)范，卷面書寫是否規(guī)范清楚，涂改情況。

試卷第二部分為23分，主要考查學(xué)生的識記積累，同時有考查了學(xué)生課外閱讀（以大綱推薦書目為主），涉及漢字字形、成語的運用、古詩默寫課外名著閱讀等幾個方面。

第三部分為42分，是閱讀能力考查題（分現(xiàn)代文閱讀與古詩文閱讀）。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

第四部分是作文，計30分，另加5分的寫字分，抄寫分。

半命題作文：------------------------笑了，這對選材能力相對較弱的初一的學(xué)生來說，是極其恰當(dāng)?shù)?，而且題目本身極富思維空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求是500字以上。

二、考試情況分析

從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生書寫能力，有否涂改，書寫不規(guī)范等，從試卷看，雖然得分率為100%，但也有個別學(xué)生有涂改現(xiàn)象。反映出不少學(xué)生中存在的認字不細心、觀察不細致、書寫粗心、潦草的毛病。

第二部分主要是考查對語言積累運用。根據(jù)拼音寫漢字，得分率在75%左右。古詩文默寫得分率在87.%左右，有部分考生名句默寫不是不會默，而是沒有將背誦與理解很好地結(jié)合起來，所以，不少詞語知道發(fā)音卻不能正確書寫。比如：還來就菊花寫成還來“舊”菊花。文學(xué)常識以及名著閱讀填空得分率約為63%，這與平時缺少相應(yīng)訓(xùn)練有關(guān)系，對題型不熟悉。成語接龍與拆字游戲得分率高達97.5%，這說明這類語文活動還是深受學(xué)生喜歡的。

第三部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為79.7%?，F(xiàn)代文閱讀得分率為：65.9%，其中，5，8，9，12題得分率相對較高，為：87%，而考查學(xué)生綜合分析判斷能力的6.7，10，11題得分率為：51%左右。古詩文閱讀得分率為：92.5%。其中課外古詩鑒賞得分率75%，而課內(nèi)文言文語段閱讀，因為老師平時下的功夫比較大，所以得分率相對較高，為：97.4%。

第四部分是作文部分，得分率在78%左右。半命題作文“-----笑了”,其實是要求學(xué)生選擇最熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生體味生活中的真情。好的方面主要表現(xiàn)在不少學(xué)生能結(jié)合親身經(jīng)歷，如：

助困幫貧、尊老愛幼、孝敬父母等；也有些學(xué)生從平凡的生活中挖掘亮點。文章抒寫了真情，確屬感人之作，但也有不少學(xué)生選材千篇一律，如： “我照顧生病的爸爸媽媽”，“考試時同學(xué)沒帶尺子我伸出援助之手，同學(xué)笑了”，“我扶同學(xué)去醫(yī)院”，“下大雨同學(xué)沒帶傘，我無私幫助”等等，沒有新意，讀來乏味。而一些作文改頭換面的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。

綜合而言，本次考試暴露出了學(xué)生以下幾個方面的問題：

一是名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；

二是閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位； 三是表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達意；

四是寫作基本功不夠扎實，仿作、宿構(gòu)的作文較多。這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要廣大師生在平時的教學(xué)中加以克服。

三：從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低的原因： 大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練不大扎實；

（2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注

生活少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。

四、對語文教學(xué)的幾點建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累，學(xué)生就會讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學(xué)常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。

4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。

要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗，積累寫作素材，勤于動筆，這樣作文就會左右逢源，言之有物了，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

“識字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)。

第四篇：試卷分析(語文)

南界逸夫小學(xué)2017-2018學(xué)第二學(xué)期

四年級語文期末試卷分析

2017~2018學(xué)第二學(xué)期期末考卷以四年級語文下冊課本內(nèi)容為基準(zhǔn)，包括三大板塊，即“積累和運用”、“閱讀”、“習(xí)作”。本次測試內(nèi)容能面向全體學(xué)生，涉及知識面廣，立足教材，適當(dāng)拓展，難度較高。從卷面上看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較為一般，且小部分學(xué)生的書寫良好，大部分學(xué)生卷面則較為馬虎，習(xí)作部分次之，根據(jù)課文內(nèi)容填空由于靠近課本熟記部分，完成情況較好。

現(xiàn)逐項分析如下：

一、積累與運用，占卷面分?jǐn)?shù)比例為52%。此部分內(nèi)容學(xué)生完成情況一般，主要失分在于：

1、“我會看拼音寫詞語”這一題錯的詞語集中在“糟?！薄俺两?這個詞語。

2、“我會給下列的字加上不同的部首，填在合適的括號里”一小題中，學(xué)生因為容易混淆形近字，錯誤率高，如“棉被 連綿 錦緞”“纏繞 饒恕 澆灌”這兩組是學(xué)生錯誤率最高的。

3、“圈出詞語中用錯的字，將正確的寫在括號里”“組詞”這兩個小題，是課本中熟記的詞語，正確率比較高。

4、“補充詞語，并將帶有“欲”字的四字詞寫在句中”這一題學(xué)生很容易混淆“隨心所欲”和“為所欲為”這兩個詞語，學(xué)生對這兩個詞語的意思和具體用法并不是很了解，因此易混淆。

5、引號的正確使用一題，是錯誤率最高的。學(xué)生還沒能真正懂得引號的作用。

6、“修改病句”中第一、二題做得比較理想，第三題很多學(xué)生直接去掉了“心情舒暢地”，說明學(xué)生沒能真正懂得出題者的用意。

二、閱讀題，占卷面分?jǐn)?shù)28%.1、課內(nèi)閱讀題失分多出現(xiàn)在錯別字，如“曬”“蛙”“螺”等。

2、課文的默寫部分，完成情況較好。

3、課外閱讀部分。本次短文共設(shè)計4小題。難度適中，大部分學(xué)生失分主要體現(xiàn)在審題不當(dāng)或粗心。如：第（2）小題填空。這種題應(yīng)該屬于送分題，因此是根據(jù)對短文的理解填空，但還是小部分學(xué)生粗心大意，不認真看短文，導(dǎo)致失分；同時也存在錯別字；第（3）小題的“聯(lián)系上下文填空”,做得比較好。（4）魯迅學(xué)習(xí)和玩耍的態(tài)度給我們哪些啟示？則完成得比較好，學(xué)生能在文本中找尋答案，并加以概括，聯(lián)系生活實際。

三、本次習(xí)作占試卷分?jǐn)?shù)20%，以“我最_____的一個人”為題目，寫一個人，通過具體事例來表現(xiàn)你對他的喜歡、討厭、感激或敬佩等，大部分學(xué)生能圍繞主題展開課文，存在問題有：

1、學(xué)生作文行文結(jié)構(gòu)基本完整，但開頭結(jié)尾選詞造句不夠精美、新穎。

2、中下層學(xué)生標(biāo)點不規(guī)范、多病句、錯別字。

通過這次測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解、運用能力和習(xí)作能力仍比較薄弱，在今后的教學(xué)中還需有目的地加強訓(xùn)練，而書寫習(xí)慣也有待進一步養(yǎng)成，以杜絕錯別字現(xiàn)象的產(chǎn)生，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：語文試卷分析

語文試卷分析

新甸鎮(zhèn)中心校 2018年1月15日

語文試卷分析

2017 至2018學(xué)上學(xué)期小學(xué)語文期末考試順利結(jié)束了，語文期末試題以教材為本，考核了學(xué)生基礎(chǔ)知識、實踐應(yīng)用等能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、全面性、實踐性原則，科學(xué)地系統(tǒng)的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，下面把本次考試語文試卷分析如下：

一、對試卷的分析

這次期末考試語文試卷，以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，覆蓋面廣，既照顧了優(yōu)等生又兼顧了中差生。立足基礎(chǔ)，重視能力，難度適度，體現(xiàn)了靈活性和綜合性和實踐性，注重從學(xué)生實際出發(fā)，考查了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，基本技能的形成情況，以學(xué)生發(fā)展為本，考查了學(xué)生字、詞、句、段、篇、章等應(yīng)用能力，尤其是閱讀、作文等能力的考查，科學(xué)合理，試卷整體上從諸多方面對學(xué)生語文素養(yǎng)進行全方位檢測，總體上說，本次語文試卷，重視了語文基礎(chǔ)知識與基本技能的檢測，緊緊圍繞新課標(biāo)，基本不存在偏題、怪題的考查，試題關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，試題充分尊重學(xué)生的個性差異，有些題目貼近生活又涵蓋了語文的素養(yǎng)。課文內(nèi)容精彩回放，考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。閱讀題難易適度，很有科學(xué)性，作文命題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達自己的真情實感，如果試題加考些實踐題會好些。因為這既是新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識、基本技能解決實際問題的有效方式，更重要的是培養(yǎng)考查了學(xué)生實踐能力。

二、學(xué)生答題情況

本次語文試卷，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀，答題還可以。

1、得分情況

本班39人參加，平均分92.1分，及格率100%，優(yōu)秀率76.9%，本次考試最高分103分，最低60.5分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。

本次試卷共5大道題：第1題字詞練兵場，主要考察學(xué)生對字詞的理解、掌握能力和使用能力，得分率94.5%，第2題句子大練兵，有句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語、修改病句，得分率93%，第3題課文回憶屋，主要考察書上的一些知識，得分率95%，第4題閱讀短文回答問題，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，學(xué)生得分率86%。

2、失分情況

主要失分題是第4、5題，第4題閱讀短文，此題有一定的難度，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，以成長經(jīng)歷中的一件事為題完成寫作。這道題有的學(xué)生錯字連篇，有的學(xué)生上句不接下句，讀不成句，更有甚者有個別學(xué)生文不對題，所以此題的得分率為86%。

通看語文試卷學(xué)生多數(shù)在句子、閱讀、作文這些題上丟分，可見，當(dāng)前應(yīng)重視句子、閱讀、作文方面的訓(xùn)練。

3、學(xué)情分析

教學(xué)中講究的是因材施教，考后和考前結(jié)果對照就可以看出我們在教學(xué)中存在的問題，以便今后更好地工作。

估計學(xué)生字詞掌握會很好，學(xué)生的確絕大多數(shù)答得好，認為學(xué)生閱讀能力會有一些，但結(jié)果看，學(xué)生閱讀能力很差，需提高。普遍認為學(xué)生的作文水平差，通過考查結(jié)果看，作文題很多學(xué)生答得不好，對于句子的考查有一部分學(xué)生答得不好，這是事先想到的。

4、對教學(xué)成敗的分析

語文試卷，明顯的看出學(xué)生們大多數(shù)對字詞、句這些基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握得比較好，可見平時訓(xùn)練較到位，學(xué)生的基本技能也得到了加強和提高，閱讀題，學(xué)生失分很多，有的學(xué)生不會做，所答非所問，可見閱讀教學(xué)訓(xùn)練不夠，我想學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是當(dāng)今閱讀教學(xué)中重中之重，不教給學(xué)生閱讀方法，不想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，作為語文教師是不稱職的。還有作文題，也有一部分學(xué)生不會寫，不知道怎樣突出重點，這與平日作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練、作文批改、作文評改有著直接的關(guān)系，平日應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多寫、多讀、多改，指導(dǎo)方法盡量做到科學(xué)合理。

三、今后的措施

1、上一學(xué)段成功經(jīng)驗

（1）能夠上好每一節(jié)課，使學(xué)生能在課堂上將基礎(chǔ)知識消化吸收，掌握了一定的技能。

（2）能根據(jù)學(xué)生實際合理利用教材，鉆研課標(biāo)，更好的教

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、答題方法。

（3）能關(guān)注中差生，用耐心和鼓勵的方法因材施教、對癥下藥，不斷提高中差生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)技能。

（4）充分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，具備了一定的技能。

2、下一學(xué)段教學(xué)任務(wù)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)加強。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括書寫、審題、積極思考、作業(yè)完成課堂表現(xiàn)等多方面，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生發(fā)展起至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

（2）要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護和激發(fā)學(xué)生的自尊心、好奇心、求知欲，不斷更新教育理念，不斷改進教學(xué)方法，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）充分培養(yǎng)學(xué)生朗讀等能力。古人都說過，書讀百遍、其義自見，可見讀書對于學(xué)生來說很重要，給學(xué)生多提供讀書機會，讓學(xué)生會用各種形式讀，逐步培養(yǎng)朗讀等能力。對于學(xué)生語言表達、理解能力等方面提高極大的好處，本次考試有課文精彩內(nèi)容回放，學(xué)生若能充分的讀書，這樣的題有何難啊。應(yīng)重視閱讀訓(xùn)練，閱讀題對學(xué)生來說絕對是一種技能，它考查了學(xué)生綜合運用知識的能力，所以，平日的訓(xùn)練不容忽視，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多給學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間和時間，提高學(xué)

生閱讀能力。

（4）作文教學(xué)常抓、細抓、合理抓。作文教學(xué)要從小學(xué)一年級起就要逐步滲透引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、寫話，逐漸使所寫內(nèi)容合理化。

（5）培養(yǎng)學(xué)生實踐操作等能力。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，教材中涉及的操作題都讓學(xué)生自覺主動去操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，這樣學(xué)生的技能會逐漸提高，興趣也會加強，能力必會提高。

語文試卷，我感到教學(xué)中除了要重視雙基教學(xué)外，還要重視學(xué)生思維能力、閱讀能力、作文能力等訓(xùn)練，在今后的語文教學(xué)中，一定要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)，做到引學(xué)生悟，教學(xué)生法，重學(xué)生應(yīng)用，最后達到求學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生具備審題、答題的能力，這樣的學(xué)生才是我們所想看到的。