第一篇：82900作文教學(xué)的創(chuàng)新意識之我見

作文教學(xué)的創(chuàng)新意識之我見

湖北省恩施市二中譚遠敬

一、仿中求“創(chuàng)”。力求作文的真實性。

寫作過程是一個由模仿——掌握——熟練——創(chuàng)造的過程。作文教學(xué)也是這樣安排的。每一組的課文都一定有為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文而服務(wù)的范文。因此，老師上課總是要指導(dǎo)學(xué)生模仿著范文去寫。而我認為范文只是引路不能把學(xué)生的思想局限在某篇范文里，應(yīng)該讓學(xué)生有創(chuàng)新的機會。如有這樣一個例子，老師教學(xué)生寫這樣一篇記敘文《記一位品德高尚的人》，老師給學(xué)生先念了一篇關(guān)于“記一位同學(xué)拾金不昧”的文章，然后要求學(xué)生去仿寫。結(jié)果學(xué)生大多數(shù)都寫的是“撿錢”。這樣一來，讓別人一看就感到學(xué)生在寫假，弄成了似乎這世界上到處都有錢可撿，顯得文章就乏味了。因此，老師在念范文的基礎(chǔ)上應(yīng)拓展學(xué)生的思維。如我在教學(xué)生寫一篇有關(guān)“我的故事”的文章時，我在給學(xué)生念范文的基礎(chǔ)上，再進行序列化的組合，力求開拓學(xué)生視野，讓文章富有真情實感。引導(dǎo)學(xué)生寫“我的故事”分三部曲進行。即：孩提時代我的故事——現(xiàn)實中我的故事——我的未來幻想故事。這樣，選材范圍廣了，給了學(xué)生充分創(chuàng)造思維的空間。寫出的作文內(nèi)容也就豐富了。于是有的以《我的童年》《幼稚的我》等為題，有的以《現(xiàn)實的 我》《我現(xiàn)在好難熬》等為題，有的則以《新塑的我》《我在太空中遨游》等為題。

二、同中求“異”。培養(yǎng)學(xué)生想象力。

當(dāng)前，社會上批判學(xué)生作文的模式化嚴(yán)重，連說假話也是異口同聲，千人一腔。這種例子比比皆是，舉不勝舉。造成這種情況的一個重要原因，就是我們的學(xué)生缺乏想象力。因此，對學(xué)生想象力的訓(xùn)練十分重要。

l、要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，情感在想象中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒有它就不會有高溫，因而也就熔煉不出優(yōu)質(zhì)的合金。

2、要有豐富的記憶表象儲藏。如果感情激發(fā)力強，記憶表象又豐富多樣，學(xué)生的想象力必然強，創(chuàng)新能力隨之也增強。如指導(dǎo)《雨中的燈塔》(記一個在雨中攙扶倒在泥濘中的盲人)情境作文時我引導(dǎo)學(xué)生(1)由靜態(tài)的畫面中想象動態(tài)(看見一個人飛奔、攙扶等)，(2)由外表想到內(nèi)心(從盲人的面部表情想到其內(nèi)心的感激之情)，(3)由動作想象語言(雨中二人的對話，周圍人們的稱贊)，(4)由平面的無聲處想象立體聲響(風(fēng)聲、腳步聲、談話聲等)，(5)由正面戰(zhàn)士的部分情節(jié)想象前因后果(盲人因看不見，加上狂風(fēng)暴雨，稀泥路滑而摔倒)，(6)由特寫式畫面想象全景式的故事(雨中發(fā)現(xiàn)、攙扶、護送盲人回家、人們稱贊的全過程)。這些情境，可以說是學(xué)生平時有所感知的，有著豐富的表象積累，一旦融情入境，便會使學(xué)生插上想象的翅膀，寫出精妙的文章來。

三、意中求“新”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造性思維最顯著的特點就是具有深刻性、批判性、創(chuàng)新性等。不造假，是對作文最起碼的要求，寫出有個性、有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。因此，在寫作時的立意首先就要有新意。如一位同學(xué)寫了篇《家鄉(xiāng)的竹子》，記敘了家鄉(xiāng)的房前屋后滿是竹子，青枝綠葉，美化了環(huán)境，給家鄉(xiāng)的人們作了很多貢獻。盡管文中用了很多優(yōu)美的詞語，抒發(fā)了自己的感情，但是這樣的文章還是顯得只是一般，比較平庸，缺乏讓人領(lǐng)會的言外之意，神悟的弦外之音。

(作者工作單位：湖北恩施市二中)

第二篇：創(chuàng)新意識之我見

創(chuàng)新意識之我見

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心概念有：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

在學(xué)習(xí)中專家強調(diào)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)。創(chuàng)新意識地位：創(chuàng)新意識培養(yǎng)應(yīng)貫穿數(shù)學(xué)教育始終。從“分析與解決問題”到“發(fā)現(xiàn)與提出問題”。根據(jù)年齡特點——在日常教與學(xué)中不斷積累經(jīng)驗?！熬C合與實踐”活動是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要載體。

這就是我們今后努力的方向：

一、鼓勵“質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)和提出問題”。現(xiàn)實中為我們的孩子不會提問，缺乏問題意識。在教學(xué)設(shè)計時精心設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓其生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。在課堂上創(chuàng)造寬松的適應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考和提問的環(huán)境，給孩子以想象的空間，鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑。

二、鼓勵“在做中積累經(jīng)驗”。“ 綜合與實踐”活動是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要載體。還課堂給孩子，讓孩子在寬松的氛圍中自主的參與各種探究活動，在探究活動中，學(xué)生自主動手、合作互助、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、分析、思考、總結(jié)中積累經(jīng)驗，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

三、老師要帶頭。

教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性。教師要有學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己的教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，實踐新的教育教學(xué)模式，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與，變教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生互教互助，大膽踐行先進的教學(xué)模式。

第三篇：作文教學(xué)之我見.00

作文教學(xué)之我見

大理州巍山縣五印鄉(xiāng)中學(xué)

周國賓

[摘要] 作文教學(xué)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，在這項工程中，教師要切實做好三方面的工作，即強化積累、重視點撥、多元評價。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就這三個方面談自己的見解和做法。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 見解 做法 [正文] 作文教學(xué)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，在這項工程中，語文教師要切實做好三方面的工作，即強化積累、重視點撥、多元評價。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就這三個方面談自己的見解和做法。

一、多項并舉，強化積累。

寫作要有豐富的語匯作為基礎(chǔ)，才能把意思表達清楚。要有良好的語感，良好的遣詞造句的能力，才能寫出連貫通順的句子，才能準(zhǔn)確地表達自己的意思。要有豐富的素材可供挑選，才能寫出內(nèi)容豐富的文章。所以，教師平時要重視引導(dǎo)學(xué)生積累語匯、素材，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生積累的方法很多。

1、巧用“字詞積累”，積累字詞句。

教科書每篇課文后面都有“字詞積累”，可讓學(xué)生在閱讀課文時勾畫出這些詞語和使用這些詞語的句子，借助工具書弄清詞語的意思。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，弄清詞語使用的妙處，品味作家遣詞造句的魅力。然后讓學(xué)生談?wù)剬υ~語的理解，對句子的感悟（內(nèi)容、方法、修辭、情感等），最后讓學(xué)生抄一抄，寫一寫，讀一讀。

2、搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累課文涉及的相關(guān)知識。

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集相關(guān)知識，有助于拓寬學(xué)生的知識面，豐富作文素材。教學(xué)高士奇的《笑》時，可讓同學(xué)課前搜集有關(guān)“笑”的成語、歇后語、諺語、俗語、格言、警句、古詩詞等，課上，讓同學(xué)上臺表演不同的笑，并暢談自己的“笑”所表達的心情，讓同學(xué)交流有關(guān)“笑”的成語、歇后語、諺語、俗語、格言、警句、古詩詞，交流“笑”的好處、弊端及有關(guān)“笑”的故事，在交流中積累“笑”的知識。教學(xué)《渡荊門送別》一詩時，可讓學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩句。課上進行“對詩”活動：“明月松間照，清泉石上流”；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；“大漠沙如雪，燕山月似鉤”??。從而積累有關(guān)月的知識。

3、結(jié)合“綜合課”、“口語交際”進行積累。

綜合性學(xué)習(xí)、口語交際是積累作文素材的一條好途徑。如結(jié)合“ 綜合性學(xué)習(xí)：橋 ”，讓學(xué)生廣泛搜集關(guān)于橋的知識、圖片、故事傳說、文學(xué)作品、生活現(xiàn)象等資料，在班上交流后，由小組整理內(nèi)容，裝訂成冊，在班上傳閱。交流后小組整理內(nèi)容如下： 橋的詩句

1、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。---《揚州漫》

2、一橋飛架南北，天塹變通途?！珴蓶|《水調(diào)歌頭.游泳》

3、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜?！?劉禹錫《烏衣巷》

4、青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！拍痢都膿P州韓綽判官》

5、枯藤老數(shù)昏鴉,小橋流水人家?！?馬致遠 《天凈沙.秋思》

6、爺娘妻子走相送，塵埃見咸陽橋?！?杜甫《兵車行》 橋的諺語

1、雙橋好走，獨木難行。

2、船到橋頭自然直。

3、你走你的陽關(guān)道，我走我的獨木橋。

4、我走的橋比你走的路多。

橋的成語 過河拆橋 鵲橋相會 過橋抽板 舌橋不下 遇水架橋 橋的歇后語

1、半夜過獨木橋——步步小心

7、獨木橋上睡覺——翻不了身

2、背媳婦過獨木橋——又驚又喜

8、扶著醉漢過破橋——上晃下?lián)u

3、笨驢子過橋——步步難

9、近視眼過獨木橋——放不開步子

4、踩著高蹺過獨木橋——藝高人膽大

10、天上架橋——想到辦不到

5、船到橋頭——不順也得順

11、張飛拆橋——有勇無謀

6、獨木橋上踩車——別拐彎 橋的聯(lián)想（1）溝通的橋

學(xué)會傾聽，善于與人傾訴，懂得欣賞他人，與人保持聯(lián)系。出門在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時候，大部分人都會打電話。電話是人與人之間相互溝通最便捷的途徑。電話仿佛是在地球上的千家萬戶之間架起了一座座溝通的橋梁。（2）成長的橋

我們需要學(xué)習(xí)，需要知識，需要長大，因而我們非常需要得到父母、老師、朋友的幫助。在家庭，父母用他們的愛連成橋；在學(xué)校，老師不僅傳授科學(xué)文化知識，而且教會我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識。老師搭建了通向知識的橋。（3）友誼的橋

在生活中，我們需要親情，也需要友情，當(dāng)然需要得到別人的友誼 同學(xué)相處是一種緣分，也是一種難得的友誼，我們彼此關(guān)心，彼此信任，度過的是一段歲月如金的日子。在人生道路上，同學(xué)之間的友誼是永恒的，也是最真摯而難以忘懷的。（4）希望的橋

在人生道路上，學(xué)會友愛，學(xué)會幫助別人，那是一種幸福。在你幫助別人的同時，也會得到更多的快樂和收獲。有些小朋友因為沒有錢，或是沒有條件，不能上學(xué)，也得不到知識。他們和學(xué)校之間像是有一條波濤洶涌的大河，把他們和學(xué)校分割開了。如果我們支援他們一些錢，一些衣物，一些學(xué)習(xí)用具，再給他們建一些學(xué)校的話，就像是在這條大河上架起了一座希望的橋。

4、每日一題。

每日一題是教師幫助學(xué)生積累寫作素材的一種方式，以彌補學(xué)生平時積累的不足。教師可以有計劃的設(shè)計一些練習(xí)題，每天讓學(xué)生做一題，通過做題進行積累。題型可以多樣。

字詞題，如：閱讀下面這段文字，請給文中的加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。避開xuān（）囂，拋開煩惱，獨自享受溫馨（）的書香，．．別有一番滋味在心頭。書猶如浩瀚無邊的大海，時而風(fēng)平浪靜，時而波濤澎湃（）。我仿佛是大海里的一葉扁舟，欣賞著變huàn（）．．奇異的風(fēng)景，感受著人生的樂趣。

仿寫題，如：（1）仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

①如果我是清風(fēng)，我將 ②如果我是春雨，我將。

（2）、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。

情境題：如：請你以“假如我是??”開頭，寫一段話或幾行詩，表達自己美好的愿望。

5、日記交流。

讓學(xué)生堅持寫日記，字數(shù)不限，要求寫身邊的事，每星期安排一次日記交流，對學(xué)生日記中的好語好句進行欣賞，對文中寫出的對生活獨特的感受進行鼓勵性評價，在鼓勵中提高作文興趣。

6、做讀書讀報摘記。

著名作家賈平凹在談到積累寫作素材時說：“于有心處積累，于無心處廣蓄”。平時，有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，并要求學(xué)生作選擇性的摘抄、粘貼、勾劃、批注和點評。

二、重視點撥，降低難度。

從目前農(nóng)村初中學(xué)生的實際情況看，不是學(xué)生不具備寫好作文的基本條件，而是缺乏寫好作文的信心，部分學(xué)生對作文不同程度地存在一個“怕”字。要提高作文水平，必須先消除心理障礙，最佳的方法就是教師在學(xué)生動筆之前通過集思廣益、進行啟發(fā)和點撥。一方面，教師要鼓勵他們寫實事，抒真情。告訴學(xué)生，寫好作文并不難，并非高不可攀的事，每一個同學(xué)都可以寫出令人滿意的作文來，鼓勵他們?nèi)サ簟芭隆钡男睦恚瑯淞⑵饘懞米魑牡男判?。另一方面，教師可采?“說文”訓(xùn)練的你方式，讓學(xué)生有話可說、有物可寫，有情可抒。

所謂“說文”訓(xùn)練，就是組織學(xué)生針對作文要求進行“即席發(fā)言”?！罢f文”的內(nèi)容包括說文章的題目、說文章的主題、說文章的體裁、說文章的構(gòu)思、說文章的布局謀篇等。說文的形式可以個人說，可以小組選出代表說，教師也可以以學(xué)生的身份參與其中說。在學(xué)生說文的基礎(chǔ)上，教師作出簡短點撥與小結(jié)，同時，提醒學(xué)生在聽取別人意見的基礎(chǔ)上要有自己獨到的構(gòu)思和見解?！罢f文”訓(xùn)練由于學(xué)生之間相互啟發(fā)，開拓了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思路，從而緩解了學(xué)生“怕”的心理，提高了學(xué)生作文的積極性。

三、多元評價，提升興趣。

1、評改

作文批改重在激勵。作文批語首先要尋找學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng)、精妙的詞句劃出來，共性的問題在講評時一并指出，個性的問題可以個別交流。作文批語的語言要活潑，傾注情感，富于文采。

2、評講

學(xué)生在完成初作之后，不僅急于知道自己寫得怎樣，而且迫切希望知道成功與失敗的原因，因此一般都愛聽評講。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，采取生動活潑的方式進行評講。根據(jù)每次作文的要求，可以先挑選出幾篇具有代表性的學(xué)生習(xí)作，其中成功的習(xí)作占多數(shù)，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典型問題的習(xí)作。之后，將它們制成幻燈片，成功的習(xí)作打上作者的名字。借助多媒體進行評講，由于作品與學(xué)生面對面，可感性強，避免了老師“獨奏”。具體操作時，老師先聲情并茂的朗讀成功的作品，將學(xué)生帶入到作品中去，然后讓學(xué)生對著討論、交流并發(fā)表自己的見解。對于有問題的作品，可讓學(xué)生先找出其閃光點（哪怕只有一處），再組織學(xué)生進行“金點子”活動，共同討論如何加工潤色就能使之變成一篇成功的佳作。這樣，作文講評課上，學(xué)生成了真正的參與者，避免了只帶耳朵不動腦筋的被動局面。在討論中學(xué)生很容易弄清楚如何寫好要寫的作文，其間不知不覺地掌握了寫作的技巧。其好處還在于：成功的作品被打入電腦，投影到屏幕上，而且還有自己的大名，小作者的成功感就更加強烈了。這在很大程度上刺激了其他學(xué)生寫好作文的欲望，調(diào)動了寫作興趣。作文講評也可以采取這樣的方式：選取具有代表性的作文讓大家分析評論，指出哪些地方寫得好，為什么好，哪些地方寫得不好，為什么不好，應(yīng)該如何寫，使學(xué)生在評講中得到啟發(fā)，然后對照自己的作文，或讓學(xué)生讀范文，引導(dǎo)他們將范文與自己的作文對照分析，領(lǐng)會應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫；或由教師評講前把初作本發(fā)給學(xué)生，要求他們對同學(xué)和老師批改的地方仔細琢磨，寫出心得體會，然后選幾個體會得深的學(xué)生做重點發(fā)言，并引導(dǎo)其余學(xué)生作補充。最后教師對學(xué)生的發(fā)言作出總結(jié)。這種方式能促使學(xué)生重視批改，擴大批改的效果，提高作文興趣。

3、作文展示

作文是學(xué)生的勞動成果，學(xué)生都希望自己的勞動成果能得到別人的認可。教師應(yīng)充分借用這一心理特點，為學(xué)生提供施展才能的機會。如：讓學(xué)生在班級里朗讀自己的作文；把學(xué)生的作文張貼在班級或?qū)W校的墻報里；匯編班級學(xué)生的優(yōu)秀作文選，讓學(xué)生閱讀、評析、收藏；向外推薦優(yōu)秀的作文等，學(xué)生品嘗到成功的喜悅，就能啟發(fā)和帶動更多學(xué)生作文的熱情和希望，從而讓學(xué)生從心理上喜歡、熱愛作文。

強化積累、重視點撥、多元評價，這三個環(huán)節(jié)是相輔相成的，教師只有切實加強這三方面的點撥和指導(dǎo)，學(xué)生才會對作文充滿濃厚的興趣，才可能寫出充滿真情實意的文章。

第四篇：創(chuàng)新作文教學(xué)之我見（本站推薦）

創(chuàng)新作文教學(xué)之我見

摘要： 時代呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新，高考趨勢要求作文的創(chuàng)新，因此筆者就作文創(chuàng)新教學(xué)進行了探索。筆者認為教師可以先指導(dǎo)學(xué)生在課堂上，生活中和課外閱讀方面為作文的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，然后再在培養(yǎng)創(chuàng)新思維（立意新），題目新，選材新，文體新等方面實現(xiàn)作文的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)新作文 開放課堂 閱讀積淀 創(chuàng)新思維 語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力 ,其中作文教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“學(xué)科”。然而 ,目前中學(xué)作文教學(xué)卻已被搞得“面目全非” ,使本來極具活力 ,最利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作文課變成了支離破碎的、教師只讀范文的“范讀課”。結(jié)果學(xué)生的作文思維狹窄、題材雷同、語言無味，千篇一律，千人一面、古今同腔，缺失了個性與真情。時代呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新，能不能從理論上、模式上建構(gòu)一個框架，提高學(xué)生的寫作素質(zhì) ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？于是我結(jié)合平時對作文教學(xué)的觀察、思考與實踐，對創(chuàng)新作文教學(xué)作了一些探索。

筆者認為，要實現(xiàn)作文的創(chuàng)新，平時教學(xué)中要注意在以下幾方面打好基礎(chǔ)：

一、開放課堂，激發(fā)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，誰也無法預(yù)料在倍感壓抑的氛圍中，學(xué)生能夠靈思不斷，感悟無窮。因此，我們的課堂必須是開放的。我的一些具體做法如下：

一）平時上課可利用前幾分鐘的時間讓學(xué)生自己演講，鍛煉他們的表達能力。內(nèi)容就以平時的生活經(jīng)驗，或觀察所得，或讀書心得為主，可以是當(dāng)天新聞，道聽途說，童年趣事，人物簡介等等，每次兩三個人，天天鍛煉，日積月累，以養(yǎng)成會說話的習(xí)慣。

二）作文課堂上我的一些做法是：

1、活動作文：讓學(xué)生學(xué)會觀察。如片斷訓(xùn)練：用150左右字描寫同桌的肖像（可以寫出其習(xí)慣表情），15分鐘后上交，由老師選讀，請大家猜猜寫的誰。學(xué)生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認真。學(xué)生們?yōu)閯e人能從習(xí)作中猜出同桌而欣喜不已。

2、想象作文：通過教學(xué)情景的層層設(shè)置，激起學(xué)生的寫作興趣。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象。如播放多媒體音樂課件，請學(xué)生談自己聽樂曲所想到的；出示一句詩，請學(xué)生想象畫面、場景；小說接龍，確定主要人物的性格特征后，教師先寫一段序幕，然后讓學(xué)生續(xù)寫；設(shè)計想象擂臺賽，如根據(jù)“雨天、網(wǎng)吧、羽毛”幾個詞語進行想象作文等。

3、妙語鍛煉：借鑒廣告語的創(chuàng)作，確定一個對象，然后要學(xué)生嘗試以不同的角度、句式來表達，看看誰的語句最佳。此外，還有文章續(xù)寫、改寫、擴寫等。

三）組織學(xué)生走出學(xué)校，積極參加一些有益的社會實踐活動，如春游，野炊，掃墓，送溫暖，獻愛心，參觀訪問，社會調(diào)查等，以開闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗。這樣以來，學(xué)生的作文就有話可說，有內(nèi)容可寫，文章也有了真情實感和深刻思考。

二、體驗生活，積累素材

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達皆文章?！鄙钍菍懽鞯脑搭^活水，中學(xué)生貼近社會走進生活，有了豐厚的生活積淀，弄懂了人情世故，自然能寫出好文章來。郭沫若也說過“多體驗……活用感官,尊重口語,常寫日記,除此之外別無善法?！币虼耍瑥囊婚_始就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，思考生活，用日記來記錄生活，表達對生活的感受和思考，為創(chuàng)新作文積累素材。當(dāng)然讓學(xué)生寫日記要進行適當(dāng)引導(dǎo)：

1、關(guān)注自我與關(guān)注外部世界同步，提升人生境界。因為只關(guān)注自我日記涉及的內(nèi)容便多是生活的膚之痛引起的苦悶、壓抑、反叛等，涉及的情感又多是自視、自足、自憐、自賞、渴望、憂慮、欣賞、熱愛、追求等，這樣日記便成了單純的自我表白，自我撫慰，極易落入個人狹小的圈子。多關(guān)注外部世界，有了思想與社會時事的碰撞，日記內(nèi)容就不會沒有思維內(nèi)質(zhì)，顯得蒼白無力；而是多了真切思考，真知灼見。

2、不要以小我而冷落了大我，注入些理性，充實精神。創(chuàng)新作文要特別注意注入理性，充實精神。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現(xiàn)象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現(xiàn)象的深沉關(guān)注，這樣的作文才有真正意義可言。比如：開窗戶與改革開放，洗澡搓背與批評、自我批評，溫室栽培與溺愛教育等。把自己的生活與社會緊緊聯(lián)系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。

三．課外閱讀，拓寬視野。

古人云；“讀萬卷書，行萬里路”。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！庇纱丝梢?，廣泛的閱讀，豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)，所以在平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行包括文學(xué)作品，社會科學(xué)，自然科學(xué)，報刊雜志等多種讀物的廣泛閱讀，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。曾玉芹說：“閱讀是因文得義的心理過程，是以文會友的交往過程，是書面文化的消化過程，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程?！彼蚤喿x也是一種體驗生活，感悟人生的方法。讀理化書，不僅利于增進科學(xué)知識，而且利于培養(yǎng)科學(xué)思想；讀史地書既擴展了人文知識，也豐富了人文思想；讀音樂、美術(shù)書可以提高欣賞水平；報刊、名著更可以陶冶性靈，增厚文化底蘊。正如語文特級教師、教育專家于漪所說：“漢語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，它有深厚的文化歷史積淀和獨特的文化心理特征。沒有人文，就沒有語言這個工具；舍棄人文，就無法掌握語言這個工具。”不僅要閱讀，還要要求學(xué)生在閱讀過程中要做好讀書筆記，讀書筆記可包括以下方面：

1、作摘記：把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、神話、典故和史實等分類摘抄在筆記本上。

2、寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)歸納縮寫。

3、寫心得：寫出感想、收獲或思考、評價。那么究竟怎樣才能讓學(xué)生在作文上實現(xiàn)創(chuàng)新呢？具體地說，要指導(dǎo)學(xué)生在寫作上實現(xiàn)以下方面的創(chuàng)新

一、立意的創(chuàng)新

立意就是確定文章的中心思想，而中心思想是文章的靈魂和核心，因此立意的創(chuàng)新是作文創(chuàng)新的主要標(biāo)志。立意的創(chuàng)新又源于思維的創(chuàng)新，因此我們可以指導(dǎo)學(xué)生，打破常規(guī)的思維定勢，培養(yǎng)他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘，從更多更新的角度表現(xiàn)自己的思想。那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力呢？筆者認為有以下方法：

一）逆向思維法，是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果我們創(chuàng)新作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性，以達到立意深刻的目的。比如，“濫竽充數(shù)”有的學(xué)生批評齊宣王的“在其位不謀其政”，“主張吃大鍋飯”。又如“班門弄斧”可逆向思維“弄斧到班門，下棋找高手”，不怕出丑，向行家學(xué)習(xí)，少走彎路，這是積極上進的人生態(tài)度。要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活中搜出“心靈上實際體會到的一個或幾個強烈的印象”（陀斯妥耶夫斯基語）。當(dāng)然教師在啟發(fā)學(xué)生時，應(yīng)加以強調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據(jù)地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際。二）側(cè)向思維法，是指在特定條件下，通過旁敲側(cè)畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側(cè)面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側(cè)面進行換角度思考，隨機應(yīng)變地將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結(jié)果，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。著名美術(shù)家齊百石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫?！钡莱隽怂鳟嫵鲂碌拿卦E。畫畫如此，寫作亦然。比如有一次我出示一白一黑兩圍棋子，要求學(xué)生就此寫篇作文，很多學(xué)生圍繞“棋”說話，寫棋人、棋事、棋藝、棋趣、棋德等等。但也有同學(xué)這樣分析，從形狀看，它如一個饅頭，黑饅頭象征貧困，白饅頭象征富裕，我們要從黑饅頭走向白饅頭，建設(shè)富裕幸福的生活，這樣的立意就有獨到之處，給人耳目一新的感覺。三）發(fā)散思維法

發(fā)散思維實際上就是上述兩種思維的形式和其它思維形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。比如一次我布置學(xué)生以“０”為題，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，寫一篇作文?！埃啊边@一個簡單符號，有的說它像一個黑洞洞的槍口；有的說它像一口深深的枯井；有的說它像一輪紅日；有的說它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學(xué)對“０”有著不同的認識，這就是所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

二、題目要新。

題目是文章的眼睛，好的題目能激發(fā)讀者的閱讀興趣，對文章起到畫龍點睛的作用。在近年高考作文中，話題作文、材料作文、半命題作文占有很大比重，擬題的意義更顯得重要。要迅速擬出新穎、簡潔、醒目、有文采的作文題可靈活巧妙地運用比喻、擬人、對偶、對比、反問、反復(fù)等修辭手法擬題，如：《快樂存折》、《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》、《標(biāo)點家會》、《門鎖的承諾》、《坐著讀書站著做人》、《我自信 我美麗》等。此外還可對大家熟悉和喜愛的作品、歌曲、古詩句以及名言俗語廣告詞等適當(dāng)點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，如：《橫看成嶺側(cè)成峰》、《為有源頭活水來》、《我的天空星星都亮了》、《痛并快樂著》等。高考時擬一個亮麗的文題，一定會讓閱卷老師眼前一亮、心中一動，從而有利于作文的得分。

三、選材的創(chuàng)新

如果說中心思想是文章的靈魂，那么材料則是文章的血肉，因此選材的創(chuàng)新也至關(guān)重要。那么，怎樣實現(xiàn)選材上的創(chuàng)新呢？“文章合為時而著，詩歌合為事而作？”首先，要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注當(dāng)今社會的新事物和新變化。當(dāng)今社會正處于飛速發(fā)展的時代，新事物層出不窮，新問題不斷涌現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察和描述這些新事物和新變化，才能寫出新鮮的富有時代色彩的作文來。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注各種熱門的話題。如：環(huán)境保護、緬甸熱帶風(fēng)暴，汶川地震，北京奧運等，經(jīng)常組織學(xué)生討論這些話題，并引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既懽?。再次，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會翻舊出新，即在問題材中去尋找尚未被別人關(guān)注的新觀點。例如，寫老師的作文題：可指導(dǎo)學(xué)生拋開老師在班級里，講臺上的題材不寫，而去寫老師們在社會中，在家庭里的各種活動。

四、文體的創(chuàng)新

“文無定法”寫文章靈活多變，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)寫法的基礎(chǔ)上去求異、求變。即指導(dǎo)學(xué)生突破文體的局限，實現(xiàn)文體的創(chuàng)新。讓學(xué)生拋開常見的記敘文、說明文、議論文不用，而選用書信體、日記體、故事新編、童話、寓言的形式來表現(xiàn)主題。實現(xiàn)“精神的自由”和“筆墨的自由”。如寫“奧運”為話題的作文，可以選用書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母準(zhǔn)許他去北京看奧運會；也可以寫成故事新編，即讓歷史人物“復(fù)活”起來，走進奧運會；還可以寫成散文詩，抒發(fā)一下由“申奧”成功所觸發(fā)的民族自豪感和自信心。

總之，創(chuàng)新作文教學(xué)，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，要結(jié)合學(xué)生的實際，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活、感受思考生活，領(lǐng)悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教他們掌握作文創(chuàng)新的方法，最終實現(xiàn)作文的創(chuàng)新。

第五篇：開放式創(chuàng)新作文教學(xué)之我見

開放式創(chuàng)新作文教學(xué)之我見

【摘要】作文教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，那么，如何讓學(xué)生作文有話可說?本文中，筆者提出開放式作文訓(xùn)練的一些獨到見解，以及多樣訓(xùn)練、提倡創(chuàng)新、展示作品，形成競爭、留心生活、積累素材等方法。并且提出了開放式作文的批改、講評應(yīng)當(dāng)注意的事項。

【關(guān)鍵詞】開放作文 作文創(chuàng)新

作文教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實感，無病呻吟，夸大其辭，內(nèi)容失真荒誕，生活積累少，思想深度不夠，閱讀面偏窄，缺乏技巧等問題。導(dǎo)致一提到作文，往往學(xué)生怕寫，老師怕改。針對這種現(xiàn)狀，根據(jù)初中學(xué)生的心理規(guī)律，我進行開放式作文教學(xué)嘗試，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。

1.開放式的作文訓(xùn)練

(1)多樣訓(xùn)練，提倡創(chuàng)新

心理學(xué)認為：當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_到廢寢忘食的境地。所以，平時的作文訓(xùn)練要形式多樣，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。作文題目不必固定，可結(jié)合實際情況因地制宜地布置作文題。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文，分析討論菲利普夫婦的性格特征時，趁熱打鐵讓學(xué)生進行課堂辯論賽“我眼中的菲利普夫婦”,讓學(xué)生多角度思考，組織學(xué)生進行正反方辯論賽，使學(xué)生學(xué)會用辯證的思維思考問題，從而訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)新能力。這樣的訓(xùn)練既能讓學(xué)生深入了解課文，拓展思維，又能提升學(xué)生的作文能力。再如，臨近中考，離別在即，很多學(xué)生偷偷利用上課時間寫紀(jì)念冊留言。顯然，嚴(yán)厲禁止不可行，于是，作文課上我請同學(xué)們推出幾本文采頗佳的留言冊，請留言的同學(xué)談?wù)劻粞缘某踔院透邢?，引?dǎo)學(xué)生回顧了初中三年自己難忘的人和事，課后寫成文章。因為貼近了學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說，課上發(fā)言積極踴躍，課后習(xí)作充滿了濃郁的生活氣息，真實可感。

(2)展示作品，形成競爭

習(xí)作發(fā)表，最能讓學(xué)生體會到成功的樂趣。學(xué)生體驗到了成就感，愉悅感，會更加熱愛寫作，樂于寫作，這符合“從動機走向目的”的心理學(xué)教育規(guī)律。為此，我特別在黑板報設(shè)置了“佳作欣賞”,展示周記或作文訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品，每周更新一次。同時，鼓勵學(xué)生向校刊《白沙》投稿?？吹阶约旱牧?xí)作榮登每月一期的《白沙》校刊，學(xué)生們引以為豪。這樣一來，學(xué)生的寫作熱情空前高漲，寫作的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。

(3)留心生活，積累素材

“留心生活處處有學(xué)問”.生活是寫作的源泉，是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心周圍事物，收集積累語言材料，思考人生，然后用文字記錄下思想的火花，這就為寫作積累了豐富的素材，只要胸中有物，源頭有活水，學(xué)生就有了寫作的自信，自然不會再將寫作文視為一件苦差事。

2.開放式的作文批改

教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改，傳統(tǒng)的作文模式最大的弊端在于學(xué)生處于被批評的被動地位，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的主動發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位和意識。如能引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與作文評價，可以提高學(xué)生的審題能力，立意能力和鑒賞能力。

值得一提的是，組織學(xué)生批改作文，教師要切實加以引導(dǎo)，不能放任自流，教師首先要做好做足示范，切切實實地指導(dǎo)學(xué)生掌握作文批改的要求：一看思想內(nèi)容。如中心是否明確，所選材料是否能為中心服務(wù)，詳略是否得當(dāng)，觀點是否正確鮮明等。二看表達形式。如遣詞造句，標(biāo)點符號是否恰當(dāng)，語言是否簡潔流暢生動等。有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，評分就不會隨意了。

為調(diào)動學(xué)生批改作文的興趣和熱情，教師組織學(xué)生批改的方法宜多樣化：①作文水平較好的學(xué)生獨立自改，教師提出具體明確的要求。學(xué)生自改，力求悟出為文之道，有所提高;最后綜合學(xué)生自評和教師評語。②分組互改，按照學(xué)生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一組，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高;③組織學(xué)生集體改，即抽樣批改，挑選一兩篇有代表性的文章(好差兼有)打印出來分發(fā)給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生批改。學(xué)生在批改過程中，教師可在各組間巡回輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決批改過程中遇到的各種疑難問題，指導(dǎo)推選范文和擬寫評語，另一方面，可隨時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生批改中出現(xiàn)的問題。

3.開放式的作文講評

開放式的作文講評的目標(biāo)是及時仔細審閱整理，總結(jié)經(jīng)驗得失。作文訓(xùn)練的最后一環(huán)也是非常容易忽視的一環(huán)，就是對學(xué)生作文進行評講。作文講評是作文批改的延續(xù)和發(fā)展。作文講評就是要讓學(xué)生及時明了自己作文和全班作文的情況，確實知道“不該怎樣寫”,從而發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，它既是本次作文的終結(jié)，又是下次作文的開啟，它能增強學(xué)生寫作信心，鞏固寫作興趣，激發(fā)寫作積極性，對提高學(xué)生寫作能力大有幫助。

講評中我力求典型講評和學(xué)生講評相結(jié)合。典型講評用以指導(dǎo)全班，以優(yōu)秀帶動一般，對典型作文進行深入細致的分析，引導(dǎo)學(xué)生明優(yōu)劣，明得失。學(xué)生講評則可以讓學(xué)生自我教育，互相啟發(fā)，共同進步。優(yōu)秀習(xí)作的作者現(xiàn)身說法，匯報自己的寫作經(jīng)過和心得體會后，教師組織學(xué)生討論，評價得失，最后師生共同小結(jié)。對于佳作交流的學(xué)生，每次要輪換，以此激發(fā)更多學(xué)生的寫作積極性。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，寫作中敷衍了事和抄襲現(xiàn)象少了，?？栋咨场飞狭?xí)作發(fā)表數(shù)量顯著提高。我堅信，只要我們在作文教學(xué)中采取切實可行的方法，學(xué)生的寫作興趣一定能提高，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，創(chuàng)新人格一定能得到長足的發(fā)展。