第一篇：精心積累材料提高寫作能力

精心積累材料提高寫作能力

四川省瀘縣第四中學(xué)于國(guó)容

我們學(xué)校地處偏僻閉塞的農(nóng)村，學(xué)生視野狹窄，素材貧乏，學(xué)生談寫作而色變，即使在教師的逼迫下，寫出的文章干癟，言之無(wú)物，沒有生機(jī)，沒有文采。所以指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，提高學(xué)生的寫作水平是語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。

一.引導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活

“感人心者莫先乎情”，只有感情真摯的文章才能打動(dòng)人心。寫真實(shí)的自我，抒真切的感情，這是作文的靈魂。

作文本是學(xué)生發(fā)表見解.宣泄感情的一個(gè)途徑，那種一吐為快的感受應(yīng)該讓作文成為一種快樂(lè)的活動(dòng)?？蓪?shí)際情形是，許多學(xué)生并不喜歡寫作文，他們覺得在作文中無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒。為什么會(huì)這樣呢？究其原因，就是對(duì)生活熟視無(wú)睹，視而不見。因此，要從根本是解決學(xué)生作文中的“無(wú)米下鍋”，必須引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，積累對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從習(xí)以為常中體驗(yàn)令人感動(dòng)的情感，從熟視無(wú)睹中發(fā)現(xiàn)平凡生活的潛流，從普通平常中挖掘人生的真諦。

一片綠葉，一朵紅花，一泓清泉等自然現(xiàn)象，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟大自然的奧妙。一場(chǎng)競(jìng)賽，一次交談，一片愛心等社會(huì)生活，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的哲理。因此在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，充分利用學(xué)校搞活動(dòng)的機(jī)會(huì)，抓住各種佳節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊事，抒心中情。學(xué)生有了真切的感受，寫出了一篇篇感情真摯生動(dòng)感人的文章。如28班性格類向的徐敬容的《父愛如山》表達(dá)了一個(gè)被父母遺棄的女孩對(duì)給她溫暖的養(yǎng)父的無(wú)限謝意。當(dāng)我 滿懷深情在班上范讀時(shí)，全班同學(xué)潸然淚下。

二.引導(dǎo)學(xué)生精心積累素材

A、社會(huì)資源

“好記性不如爛筆頭”，教師要培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣，可以采用讀書摘記.日記.每日一詩(shī)文.手抄報(bào)交流等形式積累作文的材料。課余三五成群談天論地時(shí)，不正是拓展視野，提高認(rèn) 1

識(shí)能力的時(shí)候?所以,我們建議學(xué)生暑假期間天天堅(jiān)持看“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“共同關(guān)注”“新聞?wù){(diào)查”“國(guó)際觀察”等央臺(tái)品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，從各國(guó)大選到伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，從奧運(yùn)風(fēng)云到西部大開發(fā)，從教育改革到法制建設(shè)，關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)人物，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其社會(huì)意義和影響，灌輸學(xué)生一種為人的責(zé)任感，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，使之能縱觀古今中外，笑談天下風(fēng)云。

讓學(xué)生對(duì)社會(huì)重大事件和熱點(diǎn)問(wèn)題，如伊拉克問(wèn)題，臺(tái)獨(dú)事件以及最近釣魚島事件和他們喜歡的個(gè)性十足的少年天才韓寒、郭敬明等展開討論交流，而后讓學(xué)生整理成文。學(xué)生寫出了許多篇個(gè)性真實(shí)的佳作，如譴責(zé)美國(guó)霸權(quán)主義的《山姆大叔，走好你的路》，《西邊有個(gè)伊拉克》，抨擊邪教的《“李大師”的背后》，指責(zé)張悟本的《變了味的養(yǎng)生》。

B、自然資源

大自然豐富多彩、千姿百態(tài)，從浩瀚的宇宙到微小的蟲蟻，花草樹木鳥魚蟲獸風(fēng)雨雷電飛瀑流泉，都會(huì)給不同的人以不同的思索與啟迪?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，“無(wú)可奈何花落去，似曾相似燕歸來(lái)”，四季更替的自然現(xiàn)象，引發(fā)出物是人非的感慨;“逝者如斯夫，不舍晝夜”，滾滾東流之水引發(fā)時(shí)光飛逝，生命短暫的感嘆。

.大自然是豐厚、博大、無(wú)私、絢麗多彩的。思接千載,.那悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄渺的云，使同學(xué)們聯(lián)想到遠(yuǎn)方的游子回歸的身影。那蓊蓊郁郁蒼翠的樹，使學(xué)生們感受到生命的蓬勃與旺盛;還有那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的宏大背景中所展示的生命的壯美，以及“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”所闡釋的時(shí)間的短暫與生命的永恒。這一切的一切，都是大自然所賦予人類的最為寶貴的財(cái)富。只要我們認(rèn)真思索，充分展開聯(lián)想與想象，讓大自然的萬(wàn)千景象奔涌眼底，讓思維的觸角多方接觸，并用心去和大自然溝通，把自然屬性和我們的現(xiàn)實(shí)生活與深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)給我們的寫作提供無(wú)限契機(jī)，并在與自然的心靈碰撞中綻放出思想的火花，從而寫出立意深遠(yuǎn)的習(xí)作來(lái)。郁達(dá)夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》等都是很好的典范。

C、教材資源

學(xué)生的大量時(shí)間是花在對(duì)教材的探研中，一疊疊厚厚的教科書，是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料庫(kù)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視教材“資源”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將各科的知識(shí)融會(huì)貫通，再現(xiàn)于作文中，那么，學(xué)生的作文一定不是干癟無(wú)味之作，而是擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)的“大氣”之作。

學(xué)生能博采眾長(zhǎng)，將優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦、博大的文學(xué)經(jīng)典、精深的名家名言、有趣的典故軼事點(diǎn)綴在自己的文章里，不僅能大大豐富文章的內(nèi)容，還為作文增添一道亮麗的風(fēng)景，使文章神采飛揚(yáng)。而語(yǔ)文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作我們布置任務(wù)，讓學(xué)生利用

暑假，把多年來(lái)課文后要求背誦的，特別是大綱中要求背誦的篇章和而一些未要求背誦的優(yōu)美句段、獨(dú)到的觀點(diǎn)看法、生動(dòng)的事例，或摘抄，或熟讀，把分散于各冊(cè)課文里的名言、典故、觀點(diǎn)等對(duì)寫作有用的材料存儲(chǔ)于自己“作文素材庫(kù)”中，有時(shí)間就熟讀或背誦，這樣以后寫作的時(shí)候便妙筆生花、下筆千言。

充分利用好教材的典型事例，恰當(dāng)?shù)囊迷谖恼轮小?lì)精圖治、臥薪嘗膽的勾踐，廣開言路、振國(guó)興邦的李世民，昏庸無(wú)道、殘暴成性的秦二世，剛愎自用、妄自尊大的夫差，淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的陶淵明，鞠躬盡瘁、忠心耿耿的諸葛亮等歷史人物都可以作為論證的論據(jù)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事.新聞聯(lián)播.網(wǎng)絡(luò).各種報(bào)刊為學(xué)生提供了了解當(dāng)今社會(huì)的材料。如嘔心瀝血.無(wú)私奉獻(xiàn)的叢飛，兢兢業(yè)業(yè)研究水稻的袁隆平，挑戰(zhàn)自我.創(chuàng)造輝煌的劉翔等為我們提供了寫作的材料。學(xué)生只有掌握了豐富的材料，寫作時(shí)才能“視通萬(wàn)里，思接千載”。因此，我把近幾年來(lái)感動(dòng)中國(guó)十大人物的動(dòng)人事跡講述給學(xué)生 聽，并印發(fā)言簡(jiǎn)意賅的頒獎(jiǎng)辭，為學(xué)生積累豐富的材料提供了條件。

第二篇：積累好詞佳句 提高學(xué)生寫作能力

積累好詞佳句 提高學(xué)生寫作能力

曾曉劍

摘要：在教學(xué)中，教師經(jīng)常為學(xué)生的寫作而頭痛。不是學(xué)生不愿意去寫，而是學(xué)生腦中空乏，沒有精美語(yǔ)句創(chuàng)造出來(lái)。導(dǎo)致寫出的作文枯燥乏味。本文則通過(guò)積累好詞佳句淺顯的論述的積累對(duì)寫作水平的作用以及一些運(yùn)用措施。關(guān)鍵詞：好詞佳句 積累 寫作

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。很多家長(zhǎng)、老師無(wú)不使出渾身解數(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，但有時(shí)收效不大，習(xí)作也成了學(xué)生望而生畏的科目?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中明確提出，1～2年級(jí)“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”；3～ 4年級(jí)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和課外生活中獲得的語(yǔ)言材料”； 小學(xué)生的寫作水平與他們的課外積累密切相關(guān)，因?yàn)檎n外積累拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備了較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，他們把課外中積累的大量詞匯和佳句遷移到自己的寫作中。

可是在平時(shí)對(duì)學(xué)生寫作批改中都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作內(nèi)容句式單一，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，詞語(yǔ)使用不靈活。。尤其是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們的作文往往多是一些單詞和詞組的堆砌，不能表達(dá)完整的意思；要么是空白一片。這不僅與學(xué)生的閱讀不足有關(guān)，更與學(xué)生的積累不夠有關(guān)。如果平時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生注意收集所學(xué)課文和課外閱讀中遇到的好詞好句，把它們抄到積累本上，同時(shí)能不定期的拿出來(lái)欣賞，并且在寫作中能借鑒好詞好句，那么在經(jīng)過(guò)不斷的積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生能利用好這些積累，那么學(xué)生的寫作亦會(huì)有不同程度的飛躍。下面筆者就的對(duì)課外學(xué)生積累好詞佳句提出一些淺顯的看法：

一、準(zhǔn)備“好詞好句積累本”，并保存好

要做好課外積累，首先要有專門“好詞好句積累本”，不是隨便拿本本子就可以了。

尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡比較小，他們準(zhǔn)備的可能不是本子，而是一張紙，很容易不見。所以教師要特意為學(xué)生準(zhǔn)備一本“好詞好句積累本”，同時(shí)要確保他們不易，也就需要教師時(shí)常檢查。畢竟積累了很多精美語(yǔ)句之后，如果不見了，那多可惜！到了高年級(jí)，學(xué)生自己有本子之后，教師就讓他們自己去準(zhǔn)備“好詞好句積累本”。同時(shí)也要監(jiān)督一些頑皮的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛赡軠?zhǔn)備的還是一張紙。在此期間，教師也要偶爾翻看他們的“好詞好句積累本”，提醒學(xué)生不要忘記課外積累。養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

二、品讀好詞好句，激發(fā)學(xué)生課外積累的興趣。

不是每一位學(xué)生都喜歡按照教師的要求去積累好詞好句，他們會(huì)反感，畢竟你增加了他們的課外作業(yè)量。所以教師要從本質(zhì)上讓他們喜歡上積累好詞佳句，就要培養(yǎng)他們積累的興趣。在學(xué)生自我課外積累之前，教師不妨先出示一些簡(jiǎn)短的好詞佳句，讓他們細(xì)細(xì)品讀，從中感受，融入其中。然后布置任務(wù)，回去之后自己也積累一些優(yōu)美的語(yǔ)文給老師，同學(xué)看看。在這過(guò)程中語(yǔ)文老師從作文的角度去考慮的話，嚴(yán)格地要求學(xué)生掌握每課的生字新詞，包括字音、字形、詞義、運(yùn)用等。語(yǔ)文課文都是經(jīng)專家學(xué)者精挑細(xì)選出來(lái)的佳作，文質(zhì)兼美。對(duì)有的課文或課文的某些段落，老師布置背誦。有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成對(duì)文學(xué)的一種自然的敏感，從而達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的目的。

三、給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)

學(xué)生在課外積累好詞佳句中讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多精妙的詞句，渴望得到別人的肯定，因此，應(yīng)盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們展示。如每天早讀課讓出五分鐘，讓它成為學(xué)生們介紹好詞佳句的舞臺(tái)，學(xué)生可將平日里積累課外書籍時(shí)摘錄的優(yōu)美詞句與大家交流，說(shuō)說(shuō)好在哪里，然后，老師適當(dāng)選擇抄寫到黑板上實(shí)行資源共享；還可以開辟專門的“知識(shí)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的佳詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

四、能將自己積累的好詞佳句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了運(yùn)用，語(yǔ)言就成了無(wú)水之魚，無(wú)根之花。語(yǔ)文教學(xué)易犯的毛病是失敗的積累，也就是為積累而積累。大多數(shù)老師感興趣的是詞句在摘抄本上作呆板的整齊排列，而沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情景中生動(dòng)運(yùn)用并加以內(nèi)化。實(shí)踐證明，毫無(wú)運(yùn)用意識(shí)的積累是徒勞的。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用中豐富語(yǔ)言的積累。積累是表達(dá)的基礎(chǔ)，而運(yùn)用能強(qiáng)化、深化發(fā)展原有的積累。只有通過(guò)運(yùn)用才能使語(yǔ)言內(nèi)化完成語(yǔ)言知識(shí)的建構(gòu)，還可以讓學(xué)生在語(yǔ)言的創(chuàng)造性表達(dá)中豐富語(yǔ)言的積累。

1、課后練筆。

書本中有很多令人感悟很深的段落，學(xué)生在學(xué)完一篇課文后腰有所啟發(fā)，有所感受，所以就需要學(xué)生自己動(dòng)筆，這樣才能把自己的所想，所想，所思充分變現(xiàn)出來(lái)。在寫的過(guò)程學(xué)生是在不斷的思考，總結(jié)，歸納，回憶，把平時(shí)的和課堂的充分運(yùn)用起來(lái)。

2、斷句補(bǔ)充。

利用我們所學(xué)的課文是積累寫作訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的好例子，教師要很好的利用這一源泉，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的擴(kuò)展和延伸。把課外語(yǔ)句和文中有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍。例如補(bǔ)寫：抓住課文開頭、中間、結(jié)尾作者有意留下的語(yǔ)言空白，聯(lián)系上下文，展開豐富的想象，加寫、補(bǔ)寫或續(xù)寫一段話。擴(kuò)寫：抓住課文概括描寫、敘述的語(yǔ)句，結(jié)合上下文內(nèi)容或插圖等，展開想象，生發(fā)、擴(kuò)寫成一段話。改寫：以課文為內(nèi)容，進(jìn)行體裁、語(yǔ)言形式、人稱等方面的改寫。都可以利用學(xué)生平時(shí)積累起來(lái)的精美語(yǔ)文加以運(yùn)用，可以和摘抄的一樣寫出來(lái)，也可以自己仿照后寫出來(lái)，都是學(xué)生積累消化的結(jié)果。

積累好詞佳句和寫作相輔相成，好詞佳句不僅能提高學(xué)生的寫作能力，也可促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力。我們每個(gè)人都應(yīng)做好積累好詞佳句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言的同時(shí)，也提高了我們自己的語(yǔ)言能力。當(dāng)積累成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)生便會(huì)生發(fā)靈感，厚積而薄發(fā)，寫作便是水到渠成之事。

參考文獻(xiàn)： 1．《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2．崔

巒《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育》 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2008年08期 3．《[美]威廉·W·韋斯特著 章熊、章淳譯

《提高寫作技能》（福建教育出版社 1984.9

第三篇：積累整合英語(yǔ)素材,提高學(xué)生寫作能力

積累整合英語(yǔ)素材,提高學(xué)生寫作能力

英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。教師在教學(xué)中往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力，進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，然而學(xué)生還是聞?dòng)⒄Z(yǔ)寫作就頭疼不已，提筆在手卻撓頭不已。教師面對(duì)學(xué)生的文章，也常常是搖頭不止。那么作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該如何進(jìn)行寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力呢？

要想寫好英語(yǔ)作文，必須有足夠的素材作為支撐，才能言之有物、言之成理。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行素材積累，并有意識(shí)地加以整合，為寫作做好充分的準(zhǔn)備，奠定良好的基礎(chǔ)。下面筆者從幾個(gè)方面介紹如何積累、整合英語(yǔ)素材，以幫助學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)，提高寫作能力。

一、豐富學(xué)生的詞匯量，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?/p>

要想使文章寫得生動(dòng)、自然，語(yǔ)言流暢是前提條件。沒有豐富的詞匯量，要做到語(yǔ)言流暢那簡(jiǎn)直是天方夜譚。試想，不管腦海中想的語(yǔ)句多么優(yōu)美、多么富有哲理，卻不知道單詞怎么說(shuō)，不知道單詞怎么寫，是多么令人懊惱的一件事？無(wú)奈，學(xué)生只能運(yùn)用自己擁有的有限詞語(yǔ)來(lái)寫作文章，表達(dá)淺層次的內(nèi)容，往往是寫了一大堆，卻不知所云，甚至錯(cuò)字連篇，語(yǔ)不成句。這是很多學(xué)生寫作水平不高的原因。

因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詞匯教學(xué)絲毫不能放松，在教授課文中詞語(yǔ)的同時(shí)，要拓展學(xué)生的詞匯量，對(duì)相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，對(duì)于高頻詞語(yǔ)要求學(xué)生加以記憶。如在進(jìn)行詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾好鑼懭说耐饷驳摹⑿愿竦男稳菰~有哪些、名詞有哪些等；表達(dá)人的思想觀點(diǎn)、看法意見的詞語(yǔ)有哪些等。進(jìn)行整合歸類后，教師要及時(shí)給學(xué)生安排短文的寫作練習(xí)，如要求描寫某個(gè)人的外貌特征、剖析某個(gè)人的性格特點(diǎn)等，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的詞匯，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些詞匯，從而為作文寫作儲(chǔ)備下豐富的詞匯。

二、注重基本句型句式的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升

英語(yǔ)寫作是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的，既包括單句，又包括復(fù)句；既有主動(dòng)句，又有被動(dòng)句；既有祈使句，又可以包括感嘆句、倒裝句等。要想文章寫得出彩，就要各種句型句式合理使用，用豐富的句型句式表達(dá)出自己的意思，傳達(dá)出自己蘊(yùn)藏的思想感謝。

因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本句型句式的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握，并能靈活運(yùn)用。練習(xí)可以從簡(jiǎn)單的句型句式開始，慢慢過(guò)渡到復(fù)雜句型句式的練習(xí)。但教師要注意提醒學(xué)生，在考試中，應(yīng)盡量用短句表達(dá)，這樣既能突出文章簡(jiǎn)潔明快的風(fēng)格，又能避免不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，可以取得高分。但在平時(shí)的練習(xí)中，要嚴(yán)格要求，力求做到每種基本句型都牢固掌握、靈活運(yùn)用，促進(jìn)寫生水平的提升。

三、進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)積累，提高寫作準(zhǔn)確率

不管是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都離不開語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，在寫作過(guò)程中，語(yǔ)法運(yùn)用得正確與否，一定程度上也決定著寫作水平的高低。該用過(guò)去時(shí)態(tài)而用了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，該用完成時(shí)態(tài)而用了進(jìn)行時(shí)態(tài)，都會(huì)使表達(dá)的意思出現(xiàn)偏差；一個(gè)詞出現(xiàn)在句子的不同位置，表達(dá)的意思就會(huì)不一樣，就會(huì)令人產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，努力使學(xué)生擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)法的桎梏，逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法的不同，從思想上根除中國(guó)式英語(yǔ)是思維，以英語(yǔ)式思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握語(yǔ)法，不斷練習(xí)，提高寫作能力和水平。

四、積累整合關(guān)鍵句，提升寫作效率

平時(shí)的英語(yǔ)寫作練習(xí)時(shí)間要求比較寬松，學(xué)生可以慢慢構(gòu)思，慢慢打磨句子。而在高考中，英語(yǔ)寫作是最后一部分，面臨時(shí)間的嚴(yán)格要求，加上有的學(xué)生在前面幾部分耗費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而留給寫作的時(shí)間就比較短了，因此，學(xué)生不免會(huì)手忙腳亂。要想使學(xué)生在高考有限的時(shí)間內(nèi)，寫出高水平的英語(yǔ)作文來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵句的積累整合，使學(xué)生在用到時(shí)能夠信手拈來(lái)。例如，文章開頭句可以積累如下：

1.It goes without saying that...（不言而喻……）

2.It can be said with certainty that...可以肯定地說(shuō)……

3.As the proverb says...（正如諺語(yǔ)所說(shuō)的……）

4.There's no denying the fact that...（毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)可否認(rèn)）

文章結(jié)尾句可以整合如下：

1.I will conclude by saying...（最后我要說(shuō)……）

2.Therefore，we have the reason to believe that...（因此，我們有理由相信……）

3.All things considered...（總而言之……）

……

五、廣泛閱讀積累素材，提高英語(yǔ)寫作能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作關(guān)系密切，不可分割。廣泛閱讀的過(guò)程是積累寫作素材的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)寫作表達(dá)技巧的途徑。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，在閱讀中豐富寫作素材，在寫作中發(fā)現(xiàn)閱讀的技巧。筆者在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)兩種方法提高學(xué)生的寫作能力，一時(shí)要求學(xué)生對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行改寫，二是要求學(xué)生廣泛搜集范文進(jìn)行仿寫。

（一）對(duì)閱讀文章進(jìn)行改寫

對(duì)閱讀的文章進(jìn)行改寫，既需要對(duì)文章有充分的理解，也需要自己對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行是適當(dāng)?shù)慕M織。高中英語(yǔ)教師在完成閱讀教學(xué)后，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行改寫，要求學(xué)生在改寫時(shí)注意人稱、時(shí)態(tài)、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，寫出語(yǔ)言得體、內(nèi)容完整的文章。

（二）廣泛搜集模仿范文進(jìn)行仿寫

教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一話題，搜集優(yōu)秀的范文，然后參照范文進(jìn)行仿寫，使學(xué)生在仿寫的過(guò)程中，斟酌詞語(yǔ)的運(yùn)用、句式的選擇、段落的安排等。然后不斷變換話題，不斷搜集范文，不斷仿寫，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的條理性和連貫性，并逐漸形成自己的寫作模式和風(fēng)格，提高寫作策略和技能。

總之，英語(yǔ)寫作在高考英語(yǔ)中占據(jù)重要的地位，寫作部分得分高必然使得學(xué)生在通往大學(xué)金字塔的獨(dú)木橋上占得一分勝算。因此，高中英語(yǔ)教師要進(jìn)行好教學(xué)工作，幫助學(xué)生積累、整合英語(yǔ)單詞，拓展詞匯量；注重基本句型句式句法練習(xí)；總結(jié)關(guān)鍵句，如段收據(jù)、過(guò)渡句、結(jié)尾句等；開展廣泛閱讀，搜集寫作材料等，使學(xué)生擁有大量的寫作素材，在寫作時(shí)寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來(lái)。

（責(zé)編張亞欣）

第四篇：如何提高寫作能力

如何幫助學(xué)生提高寫作能力

寫作這一題型，令很多初中學(xué)生望難生畏。其實(shí)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的系統(tǒng)的訓(xùn)練，寫作并不是啃不動(dòng)的硬骨頭。因此，在初中階段學(xué)生如何在教師的幫助下提高寫作能力是急需研究的重要課題。

寫作是一個(gè)由淺入深，由易到難的過(guò)程，不可操之過(guò)急。要想幫助學(xué)生提高寫作能力，要從初一抓起，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，才可能動(dòng)筆寫時(shí)能基本象樣。下面就如何幫助學(xué)生提高寫作能力從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

第一，開始練習(xí)寫作前的準(zhǔn)備。

首先，要求學(xué)生從初一開始積累。要積累的內(nèi)容包括單詞、常用詞組、固定句式，慣用成語(yǔ)等。這些就象建造房屋的磚瓦一樣，沒有它們，心中的大廈藍(lán)圖再宏偉也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以從初一開始，幫助學(xué)生每天積累一點(diǎn)，日積月累，積少成多。腦子里現(xiàn)成的材料越多，使用時(shí)就會(huì)越得心應(yīng)手。但在此過(guò)程中一定要注意正確和熟練。就是說(shuō)，保證自己爛熟于胸的東西是絕對(duì)正確的，拿不準(zhǔn)的寧愿舍棄也不能留下錯(cuò)誤印象。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生訂一個(gè)“累積本”，每天把自己看到或?qū)W到的認(rèn)為今后可能用得上的詞、詞組、句子等記下來(lái)，利用茶余飯后的點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)和掌握。每一周自己總結(jié)一次，把這周內(nèi)所積累的東西里面選擇出自己認(rèn)為更重要和對(duì)自己來(lái)說(shuō)較難的部分挑選出來(lái)，或用筆圈出，或再訂個(gè)“累積精華”本寫進(jìn)去，作為重點(diǎn)掌握材料。一年下來(lái)心中所積累的好詞好句好成語(yǔ)足可以開始練習(xí)寫作，三年下來(lái)心中所積累的好詞好句好成語(yǔ)足可以讓寫英語(yǔ)作文是得心應(yīng)手，所寫的英語(yǔ)作文體現(xiàn)出厚實(shí)扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。

其次，幫助學(xué)生加大閱讀量，并廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)以儲(chǔ)備綜合能力。

英語(yǔ)學(xué)科不是科學(xué)，是語(yǔ)言習(xí)慣。它本身不會(huì)對(duì)某個(gè)學(xué)科進(jìn)行深入研究，它是在自身作為載體時(shí)對(duì)各學(xué)科和各門各類知識(shí)都有所涉獵。所以，用英語(yǔ)寫作的前提是大量的、廣泛的知識(shí)信息。而要輸入這些信息當(dāng)然是用英語(yǔ)比漢語(yǔ)更有利，因?yàn)檫@樣在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

學(xué)生寫作可能會(huì)遇到各種題材。而初中學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系會(huì)有個(gè)人偏愛。喜歡足球的學(xué)生遇到了足球的話題會(huì)有話可說(shuō)，對(duì)足球一無(wú)所知的學(xué)生碰到了足球這個(gè)話題可怎么辦呢？因此必須要對(duì)各門類事物知識(shí)廣泛涉獵，尤其是那些貼近學(xué)生生活，貼近普通生活的常見題材。教師不但要幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，這里所說(shuō)的合適，既包括題材，又包括難易程度；而且還要具體指導(dǎo)從這篇閱讀材料中學(xué)生可以獲得哪些有用的內(nèi)容。

第二，練習(xí)寫作的過(guò)程。

學(xué)生剛起步學(xué)英語(yǔ)就要求學(xué)生用英語(yǔ)寫作文是不現(xiàn)實(shí)的。所以開始練習(xí)寫作的時(shí)間不宜太早，要在學(xué)生達(dá)到一定程度的積累之后，在初二比較適合。

練習(xí)的過(guò)程可按時(shí)間分為以下幾個(gè)階段：

首先改寫。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)改寫要選擇簡(jiǎn)單易做的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)改寫獲得基本的英語(yǔ)作文感覺和小小的成就感。例如，學(xué)完賓語(yǔ)從句之后，把課文對(duì)話部分用賓語(yǔ)從句改為一篇小文。例如下面的對(duì)話

Jim:Hi, Bob!I can’t find my history book.Have you seen it anywhere?

Bob: Yes, I think I have.Look at that book on the desk.Maybe it’s yours.Jim:Yes, it’s mine!Thanks a lot.Bob: You’re welcome.可以用賓語(yǔ)從句簡(jiǎn)單地改寫為

Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it anywhere.Bob said that he had.He said there was a book on the desk and maybe it was Jim’s.Jim said it was his and thanked Bob.這種作文并不難，適合在開始階段練習(xí)，能讓學(xué)生較容易的獲得英語(yǔ)作文的感覺，為更難形式的寫作打下基礎(chǔ)。

之后練習(xí)仿寫。仿寫是指所寫作文與已學(xué)的課文內(nèi)容相同或相近的寫作。所學(xué)課文可以理解為模式，因?yàn)橛心Ｊ娇梢蕴子?，作文也不?huì)顯得太難。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教師可以要求學(xué)生仿照課文寫Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Lesson 26 The Man Who Never Gave Up 之后，教師可以要求學(xué)生仿照課文寫 The Man Who I Respect Most或The Teacher Who I Like a Lot等小作文。由于有范文引路，寫起來(lái)并不難。但在練習(xí)寫的過(guò)程中，教師應(yīng)就可應(yīng)用哪些短語(yǔ)，文章的立意在哪兒，時(shí)態(tài)如何把握等給學(xué)生做些指導(dǎo)；并且在學(xué)生完成仿寫之后以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)指出這篇作文在哪些地方可以提高。

最后是自己寫作。這要求學(xué)生真槍實(shí)刀練真工夫了。但有平時(shí)的積累，在改寫和仿寫兩個(gè)過(guò)程之后，應(yīng)該可以動(dòng)筆練習(xí)了。練習(xí)不必過(guò)于頻繁，一周寫一篇足以。但所寫的這篇不能興之所至，要結(jié)合課文或當(dāng)前熱門話題提出明確的要求。

例如學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Unit 3 Make our world more beautiful之后，就“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)熱門話題可以訓(xùn)練學(xué)生寫作。此時(shí)對(duì)學(xué)生要給予具體指導(dǎo)并提出具體要求。如可以把立意分別定為Why is the protection of our environment important?或 What is the environment like in our city? 或What should I do to protect our environment?等。然后就學(xué)生所選立意要求設(shè)定主要內(nèi)容，選擇材料，設(shè)想所用詞組，明確字?jǐn)?shù)。

另外，為了提高寫作能力，平時(shí)可以要求學(xué)生用英語(yǔ)記日記。開始階段不必天天寫，每?jī)扇鞂扅c(diǎn)就行，內(nèi)容可以想到什么就寫什么，不求多，但求有話可說(shuō)和堅(jiān)持。一段時(shí)間之后日記內(nèi)容不能再隨心所欲，要就某一件事或某一個(gè)想法具體描述或說(shuō)明。

教師對(duì)學(xué)生所寫的英語(yǔ)日記或作文要堅(jiān)持用英語(yǔ)批閱和修改?？赡軙r(shí)要面批面改，最少也要在學(xué)生每寫幾篇之后當(dāng)面指導(dǎo)，有必要時(shí)要求并指導(dǎo)他門重寫，因?yàn)楹米魑氖歉某鰜?lái)的。

第三，關(guān)于寫作的技巧。

首先，寫英語(yǔ)作文要注意書寫規(guī)范。不能在句子中間任意點(diǎn)點(diǎn)兒，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的圓點(diǎn)兒是句號(hào)；不能隨意用逗號(hào)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)一個(gè)簡(jiǎn)單句包含主語(yǔ)和謂語(yǔ)就是完整句子，句子中用逗號(hào)是語(yǔ)法錯(cuò)誤。每句話的首字母要大寫，專有名詞要大寫，專用格式如日記格式要準(zhǔn)確，符合英語(yǔ)要求。這些規(guī)范看是小問(wèn)題，但實(shí)際上折射出文章作者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和能力。如果書寫不規(guī)范的作文是考試中的作文，首先給閱卷教師的印象就是該生英語(yǔ)的基本功不強(qiáng)。所以平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)，每一篇都要認(rèn)真對(duì)待。

其次，寫作文時(shí)要力求正確，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。在按照這篇作文的要求把該寫的內(nèi)容寫清楚的同時(shí)，要盡量保證正確。某個(gè)意思表達(dá)不出來(lái)時(shí)，不要選擇自己認(rèn)為是高水平卻拿不準(zhǔn)的詞或句，要選擇正確無(wú)誤的說(shuō)法。如要表達(dá)“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當(dāng)你忘了這個(gè)詞組怎么用時(shí)，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。不會(huì)說(shuō)favourite時(shí)，可以用like best代替。

再有，寫完英語(yǔ)作文后要通篇檢查。檢查的重點(diǎn)包括：是否在寫的過(guò)程中出現(xiàn)跑題而不自知，謀篇是否得當(dāng)，上下文是否連貫，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重復(fù)，是否造成歧義，人稱和數(shù)和時(shí)態(tài)是否應(yīng)用準(zhǔn)確等。沒有經(jīng)過(guò)檢查的英語(yǔ)作文會(huì)在教師批閱或評(píng)判后發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多地方可以避免，但到時(shí)已悔之晚矣。

最后，平時(shí)背范文。這好象有點(diǎn)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)諏”的意味了。但這確實(shí)實(shí)有成效。因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)寫作文是個(gè)能力輸出的過(guò)程，要想高水平的完成這個(gè)過(guò)程首先要大量的輸入語(yǔ)言。背優(yōu)秀范文就是輸入語(yǔ)言的過(guò)程，而且整篇背誦不僅可以獲得語(yǔ)言知識(shí)，還可以獲得整體謀篇、構(gòu)思、行文的感覺。這對(duì)于寫作是極有幫助的。

第五篇：如何提高寫作能力

內(nèi)部刊物

東城調(diào)研

第 39期（總第 391期）

中共北京市東城區(qū)委研究室編 2009年10月30日

編者按：2009年10月20日，區(qū)委研究室舉辦了“2009東城區(qū)調(diào)研干部培訓(xùn)會(huì)”，全區(qū)各單位負(fù)責(zé)調(diào)研工作的主管領(lǐng)導(dǎo)和專兼職干部140余人參加了培訓(xùn)。市委研究室綜合處處長(zhǎng)葉遠(yuǎn)強(qiáng)就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導(dǎo)報(bào)告。為了便于各單位進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)將該報(bào)告整理下發(fā)。

如何提高文稿寫作能力

市委研究室綜合處處長(zhǎng) 葉遠(yuǎn)強(qiáng)

非常高興今天能夠和東城的調(diào)研干部就“如何提高文稿寫作能力”進(jìn)行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經(jīng)驗(yàn)；另一方面介紹一下市里最近的情況。

文稿，其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、匯報(bào)、常規(guī)性講話甚至節(jié)日、會(huì)談的講話等都屬于文稿的范疇。總的來(lái)說(shuō)，我們工作中認(rèn)為：文稿的好壞沒有統(tǒng)一的標(biāo)桿、標(biāo)準(zhǔn)，沒有絕對(duì)的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，要隨時(shí)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的情況進(jìn)行調(diào)整。下面我從三個(gè)方面就文稿起草工作同大家進(jìn)行交流：

一、如何看待文稿起草工作 通常大家都認(rèn)為文稿寫作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)層級(jí)、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對(duì)文稿起草要有正確的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)文稿的重要作用。

(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。特別是領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，都是領(lǐng)導(dǎo)闡明工作思路、方向和對(duì)策的重要載體。比如市十次黨代會(huì)報(bào)告提出來(lái)“繁榮、文明、和諧、宜居”的發(fā)展目標(biāo)，特別提出北京近五年的發(fā)展目標(biāo)，是全局性的，能夠指導(dǎo)全市各項(xiàng)工作；再如去年科學(xué)發(fā)展觀劉淇書記的黨課報(bào)告，分析了首都的特征，針對(duì)當(dāng)時(shí)奧運(yùn)會(huì)后北京的特點(diǎn)特色和存在的問(wèn)題，提出建設(shè)“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當(dāng)前的任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)階段工作提出明確的要求和部署。所以我認(rèn)為文稿的第一作用是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式和重要表述。

（二）文稿是推動(dòng)工作的重要手段。從目前來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話是對(duì)某地區(qū)或部門的工作進(jìn)行指導(dǎo)、提出明確的要求和具體的部署。所以我們文稿對(duì)部門了解的情況準(zhǔn)不準(zhǔn)、深不深，直接決定文稿的好壞。比如，前一段市里主要領(lǐng)導(dǎo)密集性調(diào)研國(guó)慶工作，涉及十一個(gè)方面的工作，每次領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研都需要我們準(zhǔn)備調(diào)研提綱，而且調(diào)研時(shí)間非常緊張，往往頭一天才告訴具體安排，而我們很多工作方面沒有涉及過(guò)，要求部門提供資料又來(lái)不及。如劉淇書記調(diào)研氣象工作保障的時(shí)候，我們沒有人接觸過(guò)這方面工作，研究后列的提綱是“

一、充分借鑒北京奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作。

二、充分依靠科技、依靠專家，提高氣象服務(wù)的水平。

三、加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作的準(zhǔn)備，提前做好安排。

四、加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，確保氣象服務(wù)保障工作的成功?！钡人膫€(gè)方面。最后領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)可的，因?yàn)闊o(wú)論書記還是哪位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講都是合適的，符合氣象干預(yù)的特征。為什么？因?yàn)楦黜?xiàng)工作都是有規(guī)律的，我們摸索到了規(guī)律，所以提綱是對(duì)路的。后來(lái)國(guó)慶氣象服務(wù)保障非常成功，總結(jié)來(lái)看工作基本上也是這樣開展的。比如借鑒了北京奧運(yùn)氣象干預(yù)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，面對(duì)氣象環(huán)境極其惡劣的情況時(shí)，在氣象干預(yù)中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運(yùn)后氣象干預(yù)的又一勝利；另一個(gè)成功是本次活動(dòng)動(dòng)用了市屬部門、房山、門頭溝等區(qū)縣、國(guó)家氣象局、空軍等各方面的力量?，F(xiàn)在反過(guò)頭看，我們準(zhǔn)備工作中提供的文稿還是對(duì)路的，符合實(shí)際的。

（三）部門形象的重要展示。一般情況下，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言文稿還是報(bào)送相關(guān)單位部門，都是對(duì)外展示的，代表部門的層次，是能看出水平的。文稿的內(nèi)容、思路都需要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，而且發(fā)送出去之前，都會(huì)經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)審閱，所以代表的都是領(lǐng)導(dǎo)的形象、單位的形象。以上我從三個(gè)方面說(shuō)明了文稿的重要性。我還想說(shuō)，從個(gè)人來(lái)講，起草文稿是積累的過(guò)程，是調(diào)研干部積累人生閱歷的過(guò)程；從工作角度說(shuō)，會(huì)議的成果往往反映在文稿上，領(lǐng)導(dǎo)的意見上，凝聚在會(huì)議的文稿上，甚至可以說(shuō)，會(huì)議成功與否大部分都在于會(huì)議材料的好壞，所以文稿的重要性不言而喻。

二、在起草文稿過(guò)程中應(yīng)該把握的幾個(gè)問(wèn)題

這幾年我們都經(jīng)過(guò)奧運(yùn)和國(guó)慶的歷練，奧運(yùn)期間我們處大約完成各類稿件500余份，經(jīng)過(guò)了歷練，有一些體會(huì)：

（一）起草文稿的基礎(chǔ)或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問(wèn)題的深度、廣度、角度，體現(xiàn)的是站位和能力。比如前些日子，黨中央發(fā)給國(guó)民黨連戰(zhàn)和吳伯雄的賀信中，短短七、八十字評(píng)述就對(duì)促進(jìn)兩岸關(guān)系的破冰者和繼承者做出不同評(píng)價(jià)，到位而不越位，體現(xiàn)著政治智慧。還有去年我們起草北京奧運(yùn)會(huì)報(bào)中央的總結(jié)匯報(bào)時(shí)，我們就感覺很難，因?yàn)槎潭潭ё植粌H涉及北京市、北京奧組委還涉及外省市、各相 關(guān)職能部門，都要把工作成績(jī)反映出來(lái)，真的很難。我們寫文稿最怕上會(huì)，因?yàn)椴煌I(lǐng)導(dǎo)分管不同方面，在會(huì)上不同領(lǐng)導(dǎo)有不同的認(rèn)識(shí)，作為靶子，稿子既要符合情況還要經(jīng)得住領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)。所以寫稿子時(shí)要考慮領(lǐng)導(dǎo)的意圖，考慮相關(guān)各部門的情況。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提“在文稿寫作過(guò)程中，我們要站在領(lǐng)導(dǎo)的位置，站在中央政治局委員的位置”，當(dāng)然這很難，從經(jīng)歷、資歷、年齡、成熟度也好，這都不可能，但是我們必須按照這個(gè)要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考慮到了，我們才能經(jīng)受住領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。去年奧運(yùn)會(huì)總結(jié)初稿不到1萬(wàn)字，最后報(bào)給中央的有1萬(wàn)7千字，因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)不容易，凝聚著各個(gè)方面的心血，方方面面都要體現(xiàn)，我們?cè)谧珜懺撐母宓倪^(guò)程中，不僅吸收領(lǐng)導(dǎo)的意見還吸收相關(guān)部門的意見，這樣也少走了彎路，最后我們感覺文稿起草是實(shí)實(shí)在在的智慧結(jié)晶。

（二）起草文稿的核心是把握好領(lǐng)導(dǎo)的思路。文稿的好壞是以領(lǐng)導(dǎo)是否滿意為最終的標(biāo)準(zhǔn)，因此文稿必須反映出領(lǐng)導(dǎo)的思想、風(fēng)格。往往我們?cè)诮o領(lǐng)導(dǎo)交稿時(shí)總是忐忑不安，覺得離領(lǐng)導(dǎo)很遠(yuǎn)，把握不?。坏俏覀冇植荒芤源藶榻杩?，寫不出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的文稿，因?yàn)槟愕墓ぷ魅蝿?wù)直接要對(duì)他負(fù)責(zé)任，由他衡量。能做的只有工作之余，多聽領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)、看領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、陪領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研等潛心琢磨，將領(lǐng)導(dǎo)的想法把握好。比如全會(huì)報(bào)告，它包括前一階段工作、下一階段工作總體要求，重點(diǎn)工作部署。每年寫工作總結(jié)時(shí)，不在于把工作總結(jié)全，關(guān)鍵要把領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的工作亮點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，寫足。寫安排時(shí)，要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的思路，甚至要把領(lǐng)導(dǎo)的思路完善，符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，還要參考領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，如領(lǐng)導(dǎo)比較務(wù)實(shí)，就要多出數(shù)據(jù)、多出鮮活事例，不說(shuō)官帽子，說(shuō)實(shí)的；當(dāng)然也有喜歡提思路，抓宏觀的，這就要提煉觀點(diǎn)，形成思想體系，要有思想元素，跟上領(lǐng)導(dǎo)的思維，這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。但是不管是什么 材料，圍繞的核心首先是領(lǐng)導(dǎo)，稿子寫的好壞關(guān)鍵在于是否把握了領(lǐng)導(dǎo)的思想，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的思路。

（三）起草文稿的關(guān)鍵是要分清主體和對(duì)象。你的文稿要代表誰(shuí)？要面對(duì)誰(shuí)？是基礎(chǔ)，一定要搞清楚，文稿要有針對(duì)性。要搞清楚面對(duì)什么人群、什么規(guī)格、什么場(chǎng)合的會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)的身份，綜合考慮才能夠組合成合適的文稿。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很容易，其實(shí)很難。比如國(guó)慶后我們同時(shí)接到三個(gè)任務(wù)：市里國(guó)慶總結(jié)會(huì)上的匯報(bào)總結(jié)、中央國(guó)慶領(lǐng)導(dǎo)小組的匯報(bào)材料、報(bào)中辦的國(guó)慶活動(dòng)籌備總結(jié)材料。一想都是總結(jié)，細(xì)細(xì)一想還是有區(qū)別。根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同要求、不同的領(lǐng)導(dǎo)去講，最后形成了三份不同的文稿。比如總結(jié)會(huì)材料，光感謝就兩頁(yè)紙，文稿主要是為了表?yè)P(yáng)、鼓勁和勉勵(lì)，十一個(gè)部門，我們總結(jié)了七個(gè)方面，僅僅把每方面的最亮點(diǎn)寫出來(lái)，主要是感謝，感謝到了各方方面面，文稿得到了市委主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定；再如報(bào)中央的發(fā)言稿，要求不讓主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，文稿要求從五千壓縮到二千，最后大幅壓縮，對(duì)應(yīng)中央國(guó)慶的十一個(gè)方面，只體現(xiàn)工作思路、辛苦、亮點(diǎn)、工作體制創(chuàng)新啟示，把中央關(guān)心的內(nèi)容寫出來(lái)，還符合匯報(bào)的領(lǐng)導(dǎo)身份。文稿最主要體現(xiàn)了國(guó)慶工作的思路、創(chuàng)新點(diǎn)、體制機(jī)制創(chuàng)新。每次調(diào)研時(shí)，寫領(lǐng)導(dǎo)講話，我們一般要求部門報(bào)送材料，讓部門說(shuō)出成績(jī)、說(shuō)出思路，只有這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，才能讓領(lǐng)導(dǎo)替你說(shuō)出你想讓領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的內(nèi)容，而不要很多事情、很多數(shù)據(jù)，這樣寫不出效果。

（四）起草文稿的重點(diǎn)一定要抓好謀篇布局。一篇好的文章首先看整體，第一印象很重要，文稿要“主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、材料充分、文字簡(jiǎn)潔”，一個(gè)好的文稿先要鮮明的主題，定好基調(diào)，才能夠統(tǒng)帥文稿。比如去年學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的黨課報(bào)告，主題就是很鮮明，北京奧運(yùn)會(huì)后工作就是“三個(gè)北京”，當(dāng)時(shí)的任 務(wù)就是明確現(xiàn)階段工作。“三個(gè)北京”的提出讓各區(qū)縣、部門找到了下階段工作任務(wù)的重心。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，要服務(wù)于主題。文章是有模板的，無(wú)論是三部分還是四部分，是可以套用的，結(jié)構(gòu)要服務(wù)于主題，要緊扣主題，每部分要服務(wù)大主題。邏輯要清晰，每一部分、每段都要相互貫通，能夠形成體系。只有轉(zhuǎn)成接續(xù)清晰，文稿讀起來(lái)才能舒服，文字組合需要方法；說(shuō)到材料充分，我的感觸是：從中央到地方都在改進(jìn)文風(fēng)，但不是少寫，因?yàn)闀?huì)議肯定需要材料，這就需要材料有操作性、指導(dǎo)性，文稿要飽滿?，F(xiàn)階段，領(lǐng)導(dǎo)都很務(wù)實(shí)，有材料才能有血肉，文章才能讀之有物。還有文字盡可能簡(jiǎn)潔，干脆利落，不要拖拉，拖泥帶水，這樣還能控制篇幅，效果就比較好了。以上是我認(rèn)為文稿寫作要從這四個(gè)方面下手，把這些方法融入到你的寫作中，文筆就能提高，所以關(guān)鍵在于找準(zhǔn)路子。

三、對(duì)提高文稿寫作水平的思考

我認(rèn)為是八個(gè)字，學(xué)習(xí)、積累、思考、實(shí)干。關(guān)于學(xué)習(xí)，對(duì)于文字工作者，學(xué)習(xí)是一以貫之，中央、上級(jí)文件、有關(guān)部門材料的學(xué)習(xí)是有必要的，但我們區(qū)別于理論工作者的不同之處在于，我們是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)決策的，要講究實(shí)效、速度、廣度，提高效率。比如突然有任務(wù)，我們幾個(gè)小時(shí)就要成稿，我們就要迅速瀏覽，迅速掌握成稿；還說(shuō)廣度，我們干的工作都是塊狀的，但文稿寫作涉及所有方面，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)、社會(huì)文明，我們的專業(yè)我們了解，但是這些還不夠，所以我認(rèn)為方方面面都要有所涉獵，為我所用，我們要成為雜家。盡管大家工作節(jié)奏快，但是必須學(xué)習(xí)，必須看報(bào)，起碼說(shuō)必須要看《人民日?qǐng)?bào)》和《北京日?qǐng)?bào)》的新聞報(bào)道，尤其是頭版，因?yàn)樗麄儌鬟_(dá)著太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，領(lǐng)導(dǎo)的思路，這樣才能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)思路有所把握。當(dāng)然我們還可以從領(lǐng)導(dǎo)批示、會(huì)議材料中得到些信息，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們才能較好掌握情況，寫起材料來(lái)才能有的放矢。我認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是實(shí)用的學(xué)習(xí)。關(guān)于積累，所謂熟能生巧，就在于積累。第一個(gè)可以積累模板，根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整填充，再進(jìn)行修改完善就好，例如近十年來(lái)市里主要領(lǐng)導(dǎo)的材料我們都有收集，甚至于賀信和主持詞我們都有留存，這就是捷徑。第二個(gè)就是材料的積累，主要包括中央會(huì)議講話精神、方針政策，特別是最新的精神和工作部署；理論界有關(guān)觀點(diǎn)，特別是最新動(dòng)態(tài)，是有借鑒和參考價(jià)值的；其他省市的相關(guān)情況，尤其是相似或者更先進(jìn)的單位情況；積累北京市（本單位）的最新的代表性工作，工作亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)工作；基層或者下級(jí)單位工作的發(fā)展情況等五個(gè)方面的情況。如果實(shí)現(xiàn)了這五個(gè)積累，工作還是順手的。關(guān)于思考，我深感工作干得好壞，同思考與否、思考的深度有關(guān)系，尤其在文稿起草方面更明顯。領(lǐng)導(dǎo)也喜歡有悟性、能思考的干部。通過(guò)思考，能夠把文稿需要表達(dá)的東西，駕馭得結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。這里我認(rèn)為要提高歸納概括的能力，要善于利用和借鑒各個(gè)方面的材料，兼容并蓄，在最短的時(shí)間找到最廣泛的材料，并充實(shí)到自己的文稿中，這樣就能寫好文稿。關(guān)于實(shí)干，寫文稿沒有捷徑可走，只有多干、多寫，才能形成自己的工作思維，才能不斷改進(jìn)本職工作，寫好文稿。同以往相比，我們?nèi)蝿?wù)重了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)是信任我們，我們說(shuō)是鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶等重點(diǎn)工作的鍛煉，我們的能力肯定會(huì)有所提高，會(huì)更好地完成本職的工作。比如這次國(guó)慶活動(dòng)的成功，就是因?yàn)橛袏W運(yùn)的歷練，充分借鑒奧運(yùn)經(jīng)驗(yàn)、使用奧運(yùn)的干部和方法。

下面簡(jiǎn)單同大家交流一下當(dāng)前北京市的形勢(shì)，主要是從我們的工作角度說(shuō)：

一、關(guān)于“三個(gè)北京”

北京市準(zhǔn)備提出明年的工作思路，全市政府系統(tǒng)基本上認(rèn)為 去年提出的“三個(gè)北京”工作理念符合北京的情況，是延續(xù)奧運(yùn)的三大理念，經(jīng)過(guò)了一年的檢驗(yàn)，非常深刻。可能是北京相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間要堅(jiān)持的內(nèi)容。我們很多工作都要同“三個(gè)北京”相結(jié)合，比如人文北京，核心是以人為本，關(guān)注民生，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)很重視，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為民生不能單純和財(cái)政收入、經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，相當(dāng)方面在于重視程度。中央提出以人為本，市里領(lǐng)導(dǎo)很重視民生，北京市的大民政、城鄉(xiāng)保險(xiǎn)一體化都是走在全國(guó)前列，建設(shè)和諧社會(huì)，人文北京是可以操作的；再比如人文北京還包括文化方面，北京是歷史古都，要發(fā)展文化，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為要提升文化品質(zhì)和文化軟實(shí)力，不僅僅是單純發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)，關(guān)鍵還是展示古都魅力，形成文化古都的品牌?？萍急本┦亲灾鲃?chuàng)新。提出這個(gè)是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：科技創(chuàng)新是北京的優(yōu)勢(shì)所在，我們的大中專院校、中科院等研究機(jī)構(gòu)、甚至國(guó)際研究中心，當(dāng)然還有中關(guān)村自主創(chuàng)業(yè)區(qū)，所以北京市的支柱創(chuàng)新、應(yīng)用科技創(chuàng)新的新技術(shù)都代表科技北京，還包括科技管理，東城的城管新模式也是科技北京的代表之一。綠色北京，中央提出生態(tài)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)深感綠色奧運(yùn)是成功的范例，奧運(yùn)會(huì)后領(lǐng)導(dǎo)聽取匯報(bào)時(shí)說(shuō)，希望北京永遠(yuǎn)干凈、適宜生活，而且北京發(fā)展綠色是有基礎(chǔ)的，北京節(jié)能減排指標(biāo)在全國(guó)是第一的，現(xiàn)在北京中心城區(qū)也提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，北京要發(fā)展低碳城市。最近總書記在四中全會(huì)明確提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)?！叭齻€(gè)北京”都符合北京實(shí)際，也代表北京的發(fā)展情況和方向，能夠解決北京的一些問(wèn)題，并促進(jìn)發(fā)展。

二、北京的階段性特征或者說(shuō)發(fā)展目標(biāo)

領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該是“五化”。一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)化?，F(xiàn)在北京同全國(guó)先進(jìn)還有差距，同時(shí)北京在經(jīng)濟(jì)不滑坡的前提下，適當(dāng)篩選還是有壓力的。當(dāng)然根據(jù)北京第三產(chǎn)業(yè)所占比重、金融、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面都發(fā)展得比較好，還是有基礎(chǔ)的，在 重增長(zhǎng)的同時(shí)提高北京發(fā)展的質(zhì)量。二是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。這是北京的發(fā)展薄弱點(diǎn)，但也是今后發(fā)展的重點(diǎn)。目前北京的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局不合理，現(xiàn)在郊區(qū)占北京土地的90%，發(fā)展的不夠，我們以前說(shuō)郊區(qū)是北京發(fā)展的戰(zhàn)略空間，也說(shuō)明發(fā)展不到位，不均衡。今后我們會(huì)通過(guò)幾個(gè)新城的建設(shè)促進(jìn)北京郊區(qū)的城鎮(zhèn)化。三是建設(shè)發(fā)展集約化?，F(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)提出北京發(fā)展關(guān)鍵在于管理，政府的形象?，F(xiàn)階段領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為北京正在從粗放式管理向集約化發(fā)展。從全市角度講如何提高城市管理水平，提高科技在城市發(fā)展中的作用。四是城市發(fā)展國(guó)際化。這是北京的特色，北京作為首都，尤其是成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后，北京國(guó)際化程度大幅提高，大使館、跨國(guó)公司總部所在地都能促進(jìn)了北京的國(guó)際化。北京有好的平臺(tái)和基礎(chǔ)，但是城市管理等方面相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。五是公共服務(wù)均等化。主要在民生投入方面，使公共服務(wù)的水平有大的提高，走在全國(guó)的前列。北京現(xiàn)在做大民政，主要在于擴(kuò)大覆蓋面，接著提高公共服務(wù)的水平，確保群眾生活水平能夠同經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。

三、今年北京發(fā)展的總體概念

現(xiàn)在還沒有特準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，但是認(rèn)為北京市發(fā)展好于預(yù)期，并能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。北京發(fā)展“三個(gè)一”，即：一個(gè)主題：“三個(gè)北京”；一項(xiàng)任務(wù)：“調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平、保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定”；一件大事：“60周年大慶活動(dòng)”。從現(xiàn)在看，“三個(gè)北京”貫穿全年工作始終，已經(jīng)體現(xiàn)在實(shí)際工作中，成為共識(shí)；國(guó)慶大事順利完成；三保工作，目前看經(jīng)濟(jì)發(fā)展V形，按季度見底、復(fù)蘇、回升，整體發(fā)展形勢(shì)還是比較好的；最后四季度應(yīng)該是逐漸回升，發(fā)展目標(biāo)還是可以實(shí)現(xiàn)的。

四、明年的工作思路

僅供參考，代表個(gè)人。明年的發(fā)展主題還是“三個(gè)北京”，主 題內(nèi)容還能夠得到擴(kuò)展，并落實(shí)到實(shí)踐工作中。明年的大事還有“十二五規(guī)劃”編制，現(xiàn)在已經(jīng)開始做研究。下階段重點(diǎn)工作有：重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面：包括金融、文化創(chuàng)意、尤其是節(jié)能環(huán)保；科技創(chuàng)新方面：中關(guān)村已經(jīng)實(shí)施中央批復(fù)的自主創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，肯定要落到實(shí)處；城鄉(xiāng)發(fā)展一體化方面：要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)；關(guān)于民生方面：肯定要進(jìn)一步加大投入，實(shí)施大民政，做好弱勢(shì)群體和困難群體的保障工作；最后還要抓作風(fēng)，按照四中全會(huì)要求，市委在制定實(shí)施意見，要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，通過(guò)作風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)全面工作的開展。

（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)作者本人審閱）

主題詞：文稿起草工作 講課稿

責(zé)任編輯：徐中煜 羅榮 陳斯毅 簽 發(fā)：石利生